第一篇：孩子考科學(xué)家教案

孩子考科學(xué)家教案一

教學(xué)內(nèi)容分析

課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。

設(shè)計(jì)理念：緊密?chē)@三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹

第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

第一課時(shí) 揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書(shū)課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。（設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘（設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。）

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報(bào)： 小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

（1）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（2）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

2、出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力）

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。（設(shè)計(jì)意圖 ：交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程）

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞

2、找資料，了解達(dá)爾文（設(shè)計(jì)意圖 ：過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語(yǔ)言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）

第二課時(shí)

一、回顧舊知，概括內(nèi)容

1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？（設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。）

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、默讀課文第二部分?？歼_(dá)爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀 弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！? 哥哥趕緊接著說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字。” 兄弟倆可得意啦！心里說(shuō)：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn) 小組合作探究

（1）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

（2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段 以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。）

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

（設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）

板書(shū)設(shè)計(jì) 11 孩子考科學(xué)家

兄弟倆 拼湊蟲(chóng)子

達(dá)爾文 識(shí)破小計(jì) 尊敬

孩子考科學(xué)家教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書(shū)課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

孩子考科學(xué)家教案三

教學(xué)要求 1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣,從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn) 1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

2.體會(huì)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

孩子考(kǎo)科學(xué)家

在英國(guó)有一對(duì)小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲(chóng)子玩兒。[①這句話(huà)作為文章開(kāi)頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲(chóng)子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。[②這個(gè)比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

爸爸見(jiàn)他們這樣喜歡蟲(chóng)子,就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。[③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事?]

爸爸說(shuō),達(dá)爾文家里有很多很多的蟲(chóng)子。那些蟲(chóng)子有幾只腳、幾只眼睛,愛(ài)吃什么……達(dá)爾文都知道。[④介紹達(dá)爾文對(duì)蟲(chóng)子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系?]

兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可。[⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么?]

第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見(jiàn)達(dá)爾文。

有一天,爸爸告訴他們,過(guò)些日子,達(dá)爾文爺爺要來(lái)家里做客。[句導(dǎo)讀:承接上文,說(shuō)明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]

兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。[⑥這句話(huà)從哪些方面對(duì)弟弟作了描寫(xiě),其用意是什么?]哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”[句導(dǎo)讀:對(duì)弟弟的主意哥哥連聲稱(chēng)好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個(gè)懸念。]

段導(dǎo)讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜(dōu),來(lái)到樹(shù)林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲(chóng)子。[⑦“東奔西跑”“整整一天”說(shuō)明了什么?]回到家里,他倆悄悄關(guān)上房門(mén),忙開(kāi)了。[句導(dǎo)讀:“悄悄關(guān)上房門(mén)”說(shuō)明兄弟倆的工作是保密的,可見(jiàn)為了考住達(dá)爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長(zhǎng)角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話(huà)概括上面幾句話(huà)的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文,看他是不是真的像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

段導(dǎo)讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話(huà),想考考達(dá)爾文。

第二部分(第5~7自然段):寫(xiě)了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的準(zhǔn)備工作。

過(guò)了幾天,達(dá)爾文真的來(lái)了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō):“爺爺,前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?！?[⑨弟弟為什么這樣說(shuō)?]

哥哥趕忙接著說(shuō):“真的,我們翻了好些書(shū),也沒(méi)有查出它的名字?！盵句導(dǎo)讀:哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲(chóng)子,說(shuō)不能在書(shū)中查到它。]

達(dá)爾文一聽(tīng)這兩個(gè)孩子逮到了怪蟲(chóng)子,可來(lái)勁兒了,馬上要看看。[⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)?]

兄弟倆互相做了個(gè)鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達(dá)爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個(gè)詞表現(xiàn)了什么?]

達(dá)爾文揭(jiē)開(kāi)蓋子?？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲(chóng)子”,差點(diǎn)兒笑起來(lái)。[ 這是對(duì)達(dá)爾文神態(tài)的描寫(xiě),其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說(shuō):“哎(āi)呀,這條蟲(chóng)子真怪,我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說(shuō)明什么?]

兄弟倆可得意啦!心里說(shuō):達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說(shuō)明了什么?]

“你們留意沒(méi)有,”達(dá)爾文問(wèn),“在捕捉的時(shí)候,它會(huì)不會(huì)叫哇?”[ 達(dá)爾文的問(wèn)話(huà)意在說(shuō)明什么?]

“會(huì)叫,會(huì)叫,(qū),叫得可好聽(tīng)呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說(shuō)明了什么?]

這時(shí)候,達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來(lái),說(shuō):“那就把它稱(chēng)做‘叫蟲(chóng)’吧?！盵 真的是“叫蟲(chóng)”嗎?]接著,達(dá)爾文指指他倆的鼻子,笑著說(shuō):“你們這兩只有趣的小‘叫蟲(chóng)’!”[ 達(dá)爾文為什么“笑”?]

這下子,全家人都笑了起來(lái)。[句導(dǎo)讀:達(dá)爾文的話(huà)很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽(tīng)明白是怎么回事了,所以都笑了起來(lái)。]兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語(yǔ)言識(shí)破了兄弟倆的把戲。說(shuō)明了達(dá)爾文的見(jiàn)多識(shí)廣,這也是“兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。

第三部分(第8~17自然段):生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.理解詞語(yǔ)的意思,擴(kuò)展詞語(yǔ)。

3.初讀課文,了解內(nèi)容。

生字卡片。

一 質(zhì)疑導(dǎo)入

1.讀課文題目,質(zhì)疑。讀了課文題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

(1)科學(xué)家是誰(shuí)?

(2)孩子為什么考科學(xué)家?

(3)他們是怎樣考科學(xué)家的?結(jié)果怎樣?

2.談話(huà):同學(xué)們提出的這些疑問(wèn)都很好,這也說(shuō)明你們動(dòng)腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,讀了課文后,同學(xué)們的疑問(wèn)一定會(huì)得到解決的。

二 初讀課文,了解內(nèi)容

1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字、新詞。

2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。

三 學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.交流記憶字形的方法。

左右結(jié)構(gòu)的字:捉 抓 眨 須 粘 標(biāo) 糖 鉤 膠 揭 半包圍結(jié)構(gòu)的字:考

上下結(jié)構(gòu)的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨(dú)體字:鬼

3.理解詞語(yǔ)意思。

標(biāo)本:供學(xué)習(xí)或研究用的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣本。

網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開(kāi):掀去,掀開(kāi)。

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“考”,半包圍結(jié)構(gòu),下面的筆順是“ ”。

“須”,左右結(jié)構(gòu),左面的三個(gè)“撇”要寫(xiě)勻稱(chēng)。

“忍”,上下結(jié)構(gòu),上面不要丟掉點(diǎn)。

5.認(rèn)讀多音字。

四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如“抓”“?！薄罢场倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字;還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶:示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。

2.提出問(wèn)題:“科學(xué)家是誰(shuí)?孩子為什么考科學(xué)家?”讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題深入反復(fù)地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力,又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。

投影,課文插圖。

一 板書(shū)課文題目,談話(huà)導(dǎo)入

1.朗讀課文題目。

(1)說(shuō)說(shuō)你通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。

(2)還有哪些不明白的問(wèn)題?

(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,共同來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題。

2.老師簡(jiǎn)介達(dá)爾文。

(達(dá)爾文是英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說(shuō)明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)

二 朗讀課文,理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)默讀思考:這是一對(duì)怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來(lái)的?(這對(duì)小兄弟很喜歡蟲(chóng)子。從他們抓到蟲(chóng)子,心里就甜滋滋的看出來(lái)的。)

(3)朗讀第一自然段,讀出感情來(lái)。

2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。

(2)說(shuō)說(shuō)讀了這段你對(duì)達(dá)爾文有了什么了解。

3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。

(1)默讀,畫(huà)出自己喜歡的句子。

(2)讀讀自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

(3)兄弟倆想出了什么辦法來(lái)考達(dá)爾文?

(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本來(lái)考達(dá)爾文。)

(4)文中哪些句子可以看出這個(gè)標(biāo)本怪模怪樣,找出來(lái)讀一讀。

(5)朗讀句子,體會(huì)兄弟倆的頑皮。

4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。

(1)默讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的,結(jié)果怎樣。

(3)全班討論。

(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

(5)齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

三 朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)

1.朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。

四 完成課后練習(xí)

讀句子,想想標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得對(duì)不對(duì),為什么。

1.投影出示句子:

兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà),哥哥點(diǎn)著頭,連聲說(shuō):“好!好!”

(“悄悄話(huà)”后面應(yīng)該用句號(hào)。因?yàn)榫涮?hào)表示一句話(huà)說(shuō)完之后的停頓。這句話(huà)講的是弟弟在干什么,表達(dá)了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應(yīng)該用句號(hào)。)

2.朗讀句子,體會(huì)句號(hào)的用法。

五 課外延伸

你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事,說(shuō)給大家聽(tīng)。

第二篇：孩子考科學(xué)家

孩子考科學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到人們的尊敬。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

3、讀通課文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，掌握10個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為小“叫蟲(chóng)”。

2、理解兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

課前準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

做“我說(shuō)你猜”的游戲，根據(jù)老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。（板書(shū)：科學(xué)家）

提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些科學(xué)家呢？

小結(jié)：他們都對(duì)世界的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，都是有權(quán)威的人。你們敢考科學(xué)家嗎？可是，英國(guó)有一對(duì)小兄弟，他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn)，要出個(gè)難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第十一課《孩子考科學(xué)家》。（板書(shū)：孩子考）

二、初讀課文，識(shí)記生字

（一）“孩子”是誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？為什么要考科學(xué)家？怎樣考科學(xué)家？那我們就帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)好自然段。

（二）學(xué)生自學(xué)生字。

1、同桌互學(xué)生字。

2、四人小組再互幫互學(xué)生字。

3、采用多種形式檢查字詞讀音。

4、識(shí)記字形。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，抄寫(xiě)生字詞。

三、按要求讀課文，理清條理

（一）說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分。

（三）學(xué)生獨(dú)立給課文分段。

（四）分別點(diǎn)名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學(xué)家的原因

（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準(zhǔn)字音。

（二）齊讀一遍問(wèn)題，帶著問(wèn)題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組交流答案。

（三）假如，現(xiàn)在你們就是這對(duì)兄弟的爸爸，你會(huì)講關(guān)于達(dá)爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說(shuō)說(shuō)吧！

（四）聽(tīng)爸爸說(shuō)了這么多關(guān)于達(dá)爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

（一）教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)爾文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

（二）學(xué)生齊讀課文第1-4自然段。

（三）鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)讀課文，查資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)本課生字組成的新詞。

（二）說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

（一）學(xué)生默讀課文第二部分。

（二）教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

1、指名反饋。

2、學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？

（三）哪個(gè)自然段寫(xiě)到了兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作？

1、有朗讀課文第7自然段。

2、怪蟲(chóng)子是由哪些昆蟲(chóng)粘成的？

3、指名反饋、評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

（一）過(guò)了幾天，達(dá)爾文爺爺來(lái)了，兄弟倆是怎么考達(dá)爾文的？

（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。

（三）用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)句，引導(dǎo)體會(huì)。

（四）教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？

1、4人小組討論。

2、匯報(bào)反饋。

3.、討論明確

4、說(shuō)一說(shuō)：達(dá)爾文稱(chēng)兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？

5、兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

（一）教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)”來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，卻被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

（二）結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2、搜集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

板書(shū)設(shè)計(jì)：

孩子考科學(xué)家

小兄弟：酷愛(ài)蟲(chóng)子

見(jiàn)見(jiàn)↓考考（怪蟲(chóng)子）

達(dá)爾文：懂得許多關(guān)于蟲(chóng)子的知識(shí)

第三篇：孩子考科學(xué)家

《孩子考科學(xué)家》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。

2.有感情的朗讀課文，了解孩子想考科學(xué)家原因。

3.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為“叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀下面的詞語(yǔ).興趣 撲捉 蚱蜢 揭開(kāi) 鬼臉 網(wǎng)兜

學(xué)生自讀 指名讀 齊讀

2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、自由讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可？

（結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、小哥倆的心愿就要實(shí)現(xiàn)了，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)了，兄弟倆的心情如何？（高興）他們有什么想法？從課文中哪個(gè)自然段能夠看出來(lái)？

2、指名讀6自然段并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3、有感情朗讀。你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出小哥倆這種高興、興奮的心情嗎？

4、補(bǔ)充課文留白。弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，想象一下他說(shuō)了些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象弟弟的話(huà)。

5、導(dǎo)語(yǔ)：噢，原來(lái)他們想考依靠達(dá)爾文呀，他們是怎么做的呢？請(qǐng)你讀課文第7自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言課件出示句子：“第二天清早…….捉了許多蟲(chóng)子。”

讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

課件出示知了、蝴蝶、蚱蜢、天牛圖片，使學(xué)生了解這些蟲(chóng)子的樣子。教師追問(wèn)他們捉那么多蟲(chóng)子做什么呢？

6、默讀第7自然段，畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標(biāo)本”過(guò)程的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲(chóng)子標(biāo)本”則通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀感知。）、7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。

自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？

反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)。讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的，同時(shí)體會(huì)到兄弟倆不盲目相信別人。

理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。

第一個(gè)“叫蟲(chóng)”學(xué)生聯(lián)系上文自己說(shuō)說(shuō)意思。即“會(huì)叫的蟲(chóng)子?！?/p>

第二個(gè)“叫蟲(chóng)”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說(shuō)謊蟲(chóng)”。

說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文稱(chēng)兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？

8、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？

（正由于達(dá)爾文見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)對(duì)蟲(chóng)子觀察得細(xì)致，所以才不會(huì)被考住，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）

課外拓展：

1、你覺(jué)得達(dá)爾文是怎樣的人？學(xué)生發(fā)言后教師出示課件簡(jiǎn)介達(dá)爾文。

2、交流收集達(dá)爾文的故事。

學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。

2、有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

3、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)過(guò)程：（略）

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、課題引入，整體感知。

1、面對(duì)一位大科學(xué)家，你會(huì)怎樣？

2、課題中的孩子指誰(shuí)？科學(xué)家又是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介達(dá)爾文）

二、理解感悟課文。

1、兩個(gè)孩子是怎樣考達(dá)爾文的？用——畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

課件出示：

他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤子的蚱蜢大腿，還有天牛的長(zhǎng)角須，拿膠水粘成一只怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本。

①用文中的一個(gè)詞形容這只蟲(chóng)子，聯(lián)系上下文理解“怪模怪樣”。

②小組合作學(xué)習(xí)：用第一人稱(chēng)的手法介紹這只怪蟲(chóng)。

③指名介紹。

④指導(dǎo)朗讀。

2、達(dá)爾文被考住了嗎？你從哪里可以看出？

①課件出示有關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)分角色朗讀達(dá)爾文與兄弟倆的對(duì)話(huà)。

②你覺(jué)得達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人？用上你學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)概括。

3、議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？

三、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

（真正有知識(shí)有學(xué)問(wèn)的人，是會(huì)得到別人的尊敬的。）

四、課堂小練筆：

調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)。

聯(lián)系上下文想想，假如你是弟弟，會(huì)跟哥哥說(shuō)什么呢？

板書(shū)：

1孩子考科學(xué)家

兄弟倆 拼湊 怪蟲(chóng) 識(shí)破 達(dá)爾文

更尊敬

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程

實(shí)施反思

導(dǎo)入初讀感知,感悟理解

一、板書(shū)課題，齊讀課題。

讀了課題，你想知道什么？

二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？孩子為什么考科學(xué)家。

2、課文是按什么順序?qū)懙摹?xiě)了一件什么事

四、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

兄弟倆為什么非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可？

（結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

2、分組讀第5、6自然段。

3、自由讀第7自然段。

a、畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標(biāo)本”過(guò)程的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲(chóng)子標(biāo)本”則通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀感知。）

b、通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)兄弟倆不盲目相信別人。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。

a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？

b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

c、理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。

第一個(gè)“叫蟲(chóng)”學(xué)生聯(lián)系上文自己說(shuō)說(shuō)意思。即“會(huì)叫的蟲(chóng)子?！?/p>

第二個(gè)“叫蟲(chóng)”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說(shuō)謊蟲(chóng)”。

d、說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文稱(chēng)兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？

5、齊讀第17自然段。

事后，兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？

（正由于達(dá)爾文見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)對(duì)蟲(chóng)子觀察得細(xì)致，所以才不會(huì)被考住，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）

五、開(kāi)故事會(huì)。

收集有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。

了解達(dá)爾文爺爺是個(gè)什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

六、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個(gè)字。

八、作業(yè)

1、讀課文3遍；

2、寫(xiě)下自己讀文后的感想

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“考、兄、鉤”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“考、兄、弟”等15個(gè)生字。掌握“兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)，弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

3、理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。教學(xué)重點(diǎn)：

理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字和詞語(yǔ)卡片、錄音機(jī)（帶）、小黑板、課文插圖 第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書(shū)課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書(shū)課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評(píng)議，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1、教師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

第四篇：孩子考科學(xué)家 公開(kāi)課 教案

核心提示：S版三年級(jí)上冊(cè)《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文

S版三年級(jí)上冊(cè)《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析

課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫(xiě)了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。設(shè)計(jì)理念：緊密?chē)@三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話(huà)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料 本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)： 教學(xué)設(shè)計(jì)思路介紹 第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。第一課時(shí)

揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。（2）板書(shū)課題

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（生大膽質(zhì)疑，暢所欲言）

教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

（設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。）

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘

（設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。）

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。）

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？ 學(xué)生默讀課文第一部分 匯報(bào)：

小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫(xiě)出來(lái)的，讓學(xué)生仿寫(xiě)高興心情的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力）

五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

（設(shè)計(jì)意圖 ：交流讀后感受語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程）

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞 2找資料，了解達(dá)爾文

（設(shè)計(jì)意圖 ：過(guò)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語(yǔ)言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力）第二課時(shí)

一、回顧舊知，概括內(nèi)容

1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？（設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。）

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何？試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？（小組內(nèi)研究討論，集體交流）

4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的樣子。

設(shè)計(jì)意圖

揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開(kāi)學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力）

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

教師導(dǎo)言：過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀

弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說(shuō)：“爺爺，前幾天我們從樹(shù)上抓到一只蟲(chóng)子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！?/p>

哥哥趕緊接著說(shuō)：“真的，我們翻了好些書(shū)，也沒(méi)有查出它的名字?！?/p>

兄弟倆可得意啦！心里說(shuō)：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？ 適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn)

小組合作探究（1）組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

（2）再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。）

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流（設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）板書(shū)設(shè)計(jì)

孩子考科學(xué)家

兄弟倆

拼湊蟲(chóng)子

達(dá)爾文

尊敬

識(shí)破小計(jì)

第五篇：孩子考科學(xué)家（最終版）

《孩子考科學(xué)家》教學(xué)反思

《孩子考科學(xué)家》這篇課文講了一個(gè)有趣的故事。課文寫(xiě)的是英國(guó)有一對(duì)小兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，他們聽(tīng)爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對(duì)達(dá)爾文很感興趣，當(dāng)他們聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)他們家做客時(shí)，就準(zhǔn)備考考達(dá)爾文，看看達(dá)爾文是不是像他爸爸所說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。于是，兄弟倆捉了許多蟲(chóng)子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲(chóng)子標(biāo)本給達(dá)爾文看，被達(dá)爾文識(shí)破后，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。這個(gè)故事說(shuō)明了真正有知識(shí)有學(xué)問(wèn)的人，是會(huì)得到別人的尊敬。在教學(xué)本課時(shí)，我采用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的方式，讓學(xué)生在課堂上多讀書(shū)，讓他們?cè)谧x中理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言?，F(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。

一、抓住重點(diǎn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。

本課我采用兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)略，第二課時(shí)主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重點(diǎn)放在8——17自然段，解決重點(diǎn)時(shí)，我首先讓學(xué)生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過(guò)帶著問(wèn)題反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)、感悟，從而達(dá)到理解課文的目的。

二、讓學(xué)生在課堂上多讀書(shū)。

古人云：“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。從教這個(gè)角度來(lái)說(shuō),就是要著重抓好讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)“讀”,把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,并在讀中理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。課堂上，我讓學(xué)生采用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語(yǔ)言文字來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)，從中感悟作者所要表達(dá)的感情。

三、拓展延伸，拓寬知識(shí)面。

在最后交流有關(guān)搜集到的達(dá)爾文的資料，這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點(diǎn)做得不夠好，以后應(yīng)該改正：

1、由于我在教學(xué)中抓得太細(xì)，時(shí)間分配不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒(méi)有時(shí)間交流學(xué)生搜集到的資料。

2、在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，討論“兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了”這一問(wèn)題，我引導(dǎo)得不夠深入和全面。

三、附：本課教學(xué)設(shè)計(jì)

《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。理解有字組成的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。分角色朗讀

課文，弄清兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能

得到人們的尊敬。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文，弄清兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬。教具準(zhǔn)備：字卡、掛圖，達(dá)爾文的有關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片認(rèn)讀生字并組詞。

2、瀏覽課文說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言。師導(dǎo)言：兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1、學(xué)生默讀課文第二部分。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、高興的語(yǔ)氣。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果。

1、教師導(dǎo)言：過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺要來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文爺爺?shù)模?/p>

2、指名分角色朗讀課文第8——16自然段。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的詞語(yǔ)，引導(dǎo)體會(huì)。

4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生再次有感情地分角色讀課文第8——16自然段。

6、齊讀17自然段

議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)

教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而卻被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

五、拓展。

交流搜集有關(guān)達(dá)爾文的故事。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

孩子

考

科學(xué)家

↓

↓

發(fā)表評(píng)論

粘成怪蟲(chóng)子

馬上要看

↓

↓

拿出匣子

揭開(kāi)蓋子

↓

↓

得意

裝出驚奇

↘

↙

更尊敬達(dá)爾文