第一篇：《鄉(xiāng)愁》的優(yōu)秀教案

【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達(dá)的情感

2、初步掌握鑒賞現(xiàn)代詩的方法

3、培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的能力

教學(xué)重點(diǎn)

1、結(jié)合音畫效果，讓學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)愁世界

2、讓學(xué)生在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩歌情感

教學(xué)藍(lán)圖

教學(xué)分為幾大板塊：

1、音畫情景；

2、朗讀領(lǐng)悟；

3、詩歌欣賞；

4、自主探究。

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)步驟及內(nèi)容

一、導(dǎo)入：

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代詩我們已不再陌生，也認(rèn)識(shí)了不少現(xiàn)代詩人，在當(dāng)代詩壇，有一位生長于大陸，定居于臺(tái)灣的詩人，一位熱愛故土如愛自己的詩人，有一位唱著鄉(xiāng)愁永不老去的詩人，他——就是余光中?，F(xiàn)在，讓我們隨著他的《鄉(xiāng)愁四韻》走進(jìn)余光中的鄉(xiāng)愁世界。多媒體播放余光中《鄉(xiāng)愁四韻》〉

二、認(rèn)識(shí)余光中：

1、學(xué)生自主介紹，相互交流，說出對(duì)于光中的初步認(rèn)識(shí)。

2、老師適當(dāng)補(bǔ)充其人其事。（關(guān)于時(shí)人的評(píng)價(jià)、詩人的情感世界等）

三、朗誦：

1、范讀欣賞。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。）〈多媒體播放朗讀材料〉

2、提問：以第一節(jié)為例，給詩歌劃分朗讀節(jié)奏。

3、分四組朗誦。注意模仿節(jié)奏、重音、詩歌感情。

邊讀邊思考：讀完整首詩，你的頭腦里剩下幾個(gè)什么詞語？

四、意象、感情的理解：

分小組合作探究：

1、這首詩是通過哪些事物來表達(dá)感情的？

2、作者用什么作為線索貫穿這幾個(gè)意象？

3、詩的每個(gè)章節(jié)分別表達(dá)一種怎樣的感情？

4、請(qǐng)把每一個(gè)章節(jié)想象成一幅圖畫，并給這幅圖畫取一個(gè)題目。

（討論后明確并用幻燈出示板書）

五、主題的探討：

提問：你是怎樣理解這首詩的主題？

讓學(xué)生從詩人的文字表達(dá)中總結(jié)出詩的主題。（教師適當(dāng)小結(jié)，幻燈出示板書）

六、聯(lián)想遷移：

1、讀全詩，再次領(lǐng)悟全詩意境。

2、以“讀________________（余詩中的句子），我聯(lián)想到_____________。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請(qǐng)說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？（教師出示幻燈總結(jié)）

七、比較閱讀：

余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請(qǐng)說說你的理由。

（學(xué)生各抒己見）

八、拓展模仿：

閱讀下面句子，然后仿寫：

“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”

“鄉(xiāng)愁是一課沒有年輪的樹”

鄉(xiāng)愁是……

九、朗誦、領(lǐng)略音樂美：

1、明確余光中詩歌的結(jié)構(gòu)美和音樂美。（幻燈出示板書）

2、自由朗讀。

3、請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀。

十、作業(yè)布置：

選取鄉(xiāng)愁中的一節(jié)，展開精彩想象，試將屬于你心中的畫面描繪出來，要求表現(xiàn)出詩人的感情。

第二篇：《鄉(xiāng)愁》優(yōu)秀教案

鄉(xiāng) 愁

在中國文化長河里，鄉(xiāng)愁是一個(gè)永恒的話題，很多文人墨客，或遭戰(zhàn)亂，背井離鄉(xiāng)；或遭貶謫，輾轉(zhuǎn)他鄉(xiāng)；或不被理解，異鄉(xiāng)漂泊……無論怎樣，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念是他們心頭永遠(yuǎn)也無法釋懷的情感，今天就讓我們來聆聽一位臺(tái)灣詩人的游子心聲吧！

1.朗讀全詩，體會(huì)詩人濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愁緒。

2.通過分析“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，理解這些意象對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。

3.抓住“小時(shí)候”“長大后”等表示時(shí)間的詞語，體會(huì)詩歌精巧的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。4.體會(huì)疊詞在詩中的表達(dá)效果，并加以運(yùn)用。

一、新課導(dǎo)入

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里大雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起他們對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)情結(jié)，“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”的思鄉(xiāng)情懷，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的思鄉(xiāng)情愫，“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)情感，讓漫漫人生多了一個(gè)歷久彌新的主題。詩人們把思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，使我們品味到思鄉(xiāng)的凄婉哀傷，感受到思親的綿延悠長。今天我們一起來賞讀臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，去體味一個(gè)游子對(duì)祖國的赤子衷腸。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

鄉(xiāng) 愁 小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

．．．．．．

我/在這頭

．．母親/在那頭

．．

長大后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

．．．．．．

我/在這頭

．．新娘/在那頭

．．

后來啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

．．．．．．

我/在外頭

．．母親/在里頭

．．

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

．．．．．．

我/在這頭

．．

大陸/在那頭

．．2.根據(jù)你的積累，完成下面的思鄉(xiāng)思親名句。

(1)近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。(宋之問《渡漢江》)(2)人歸落雁后，思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)(3)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)3.作者鏈接

余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家。1928年出生于南京。1946年考入廈門大學(xué)外文系，1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知

朗誦全詩，探究問題：詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的？ 【交流點(diǎn)撥】“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”四個(gè)對(duì)象，分別是人生“小時(shí)候——長大后——后來——現(xiàn)在”四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物。

小時(shí)候，詩人離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，一方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了！而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。

(二)文本探究

1.詩人借用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些具體的形象來表達(dá)鄉(xiāng)愁，這樣寫有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用獨(dú)特的比喻，化抽象的、難以捕捉的離愁別緒為具體可感的東西，看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩情。

2.“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些具體的形象分別寄托了作者在什么年齡段的怎樣的感情？

【交流點(diǎn)撥】郵票——少年——母子深情；船票——青年——夫妻恩愛；墳?zāi)埂心辍绖e離；海峽——老年——思鄉(xiāng)之愁。

3.詩歌的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作用？

【交流點(diǎn)撥】如果去掉第四節(jié)，這首詩充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)畫龍點(diǎn)睛，將鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。

(三)語言品析

1.“小小的郵票”“窄窄的船票”“矮矮的墳?zāi)埂薄皽\淺的海峽”，再加上“一枚、一張、一方、一灣”等數(shù)量詞，是不是說余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？

【交流點(diǎn)撥】“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對(duì)象之上，這是正語反說。郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負(fù)載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)馆d不下巨大的悲痛，淺淺的海峽阻礙了無盡的鄉(xiāng)思。

2.找出這首詩中相同位置的字、詞、句，進(jìn)行歸類、品析。請(qǐng)用“__________美，美在__________”這一句式把品析的結(jié)果說出來。

【交流點(diǎn)撥】生甲：“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀。

生乙：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這些疊詞美，美在它們?cè)黾恿司渥拥脑娨?，巧妙地表達(dá)了作者的情感。

生丙：“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。生?。簩?duì)應(yīng)的詩句字?jǐn)?shù)相同，呈現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對(duì)應(yīng)，美在情感的層層遞進(jìn)。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

1.這首詩用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”等意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，將抽象的感情物化了。在許多古典詩歌中，也運(yùn)用了這種寫法，你能說出一兩個(gè)嗎？

【交流】李清照在《武陵春》一詞中有類似的寫法，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”；李煜的《虞美人》中有“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”；李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》中有“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

2.仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。

【交流】鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒，鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月，鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那條永遠(yuǎn)流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是那在靈魂深處流動(dòng)的血液，鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時(shí)媽媽不斷的揮手，鄉(xiāng)愁是深刻在記憶中的古老童話，鄉(xiāng)愁是人一輩子走不出的精神的家。

第三篇：《鄉(xiāng)愁》教案

《鄉(xiāng)愁》教案

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)程序

一、走近鄉(xiāng)愁

師：同學(xué)們，我們學(xué)校實(shí)行的是住宿制。大家來自五湖四海，來校少則半年，多則幾年。在住校的日子里，你們會(huì)想家嗎？（略）想家的感覺是什么樣的？（略）故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家在外的人都魂?duì)繅衾@的地方，它是人生的起點(diǎn)也是人生的終點(diǎn)。當(dāng)我們離開故鄉(xiāng)，帶著美麗的憧憬去追尋自己的夢想時(shí)、帶著寂寂的惆悵離家外出求學(xué)時(shí)、帶著深沉的蒼涼去為生活奔波時(shí)，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最溫馨、最溫暖的懷抱。我們想家時(shí)還可以?；丶铱纯?，可是那些遠(yuǎn)離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的海外游子，特別是海峽對(duì)岸的臺(tái)灣同胞，長期不能和親人團(tuán)聚，那該是一種怎樣的痛！每個(gè)日落的黃昏、每個(gè)月圓的夜晚、每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)勾起游子對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。那么大家讀過哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩句呢？

元·馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”。

南唐·李煜《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。南宋·李清照《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。唐·賀知章《回鄉(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”。

唐·王維《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。唐·宋之問《度漢江》“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”。唐·杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。

南宋·辛棄疾《采桑子》“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁”。

南唐·李煜《相見歡》“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”。師：其實(shí)不必把欄桿拍遍，在唐詩的清流里苦苦尋覓；也不必逆流而上，在宋詞的柔波里蕩漾；更不必“眾里尋他千百度”，在元曲的長廊里千回百轉(zhuǎn)。單是我們課本上的一首小詩就足以讓我們感受到思鄉(xiāng)有戀土所帶來的惆悵與美麗。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣詩人余光中那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心世界的呼喚。（板書、大屏幕出示課題）

二、走近作者

傾聽鄉(xiāng)愁

1、會(huì)晤作者及作品

余光中（1928~）1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩人、詩評(píng)家，1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代詩作。主要詩作《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》，詩集有《靈河》、《余光中詩選》。他的詩兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn) 1 代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精細(xì)，抒情纏綿，含蓄雋永。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長。

2、拓展背景

這首詩寫于1972年，當(dāng)時(shí)，大陸與臺(tái)灣互不往來，幾乎隔絕。余光中去臺(tái)灣時(shí)年僅21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已64歲。正如他自己所說：“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭！” 70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》，在回憶創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)他說：“隨著日子的流失愈多，我的近鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。”他還說：“20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！?/p>

3、吟誦鄉(xiāng)愁

誦讀是語文的基本功之一，也是最古老也最有效的方法。蘇東坡曾有“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”的詩句；宋代理學(xué)家朱熹亦有“讀書千遍，其義自見”的名句。這首詩應(yīng)該用怎樣的語調(diào)朗讀呢？（表達(dá)了詩人刻骨銘心的思鄉(xiāng)之愁，應(yīng)該用深沉、哀婉的語調(diào)來讀，所以朗讀時(shí)的速度是緩慢的。）讀詩原來“入情才能入境”，還應(yīng)該把握好詩歌的節(jié)奏、重音，這樣才能更充分地表達(dá)出詩人憂郁而深沉的感情。詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀。（請(qǐng)大家用斜線標(biāo)出節(jié)奏、用黑點(diǎn)注明重音）

鄉(xiāng)愁 余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票 我/在這頭 新娘/在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的／墳?zāi)?我/在外頭 母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭

大陸/在那頭

（注意：“這”和“那”都是多音字。在這首詩中，讀“zhèi”“nèi”在語氣上更舒緩，更易讀出詩的內(nèi)在感情?！皕hèi”是“這（zhè）一”的合音，但指數(shù)量時(shí)不限于一，如這個(gè)，這些；“nèi”是“那（nà）一”的合音，但指數(shù)量時(shí)不限于一，如那個(gè)，那些?！皕hè ”、“ nà”均是代詞，指較遠(yuǎn)的時(shí)間、地方、事物。）

三、整體感知

（1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；

第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；

第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

2、詩的結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情

二、賞析吟讀 品味鄉(xiāng)愁

1、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，但詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？

明確：作者用比喻手法，巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物，在人生的每一個(gè)階段，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。（板書： 郵票 船票 墳?zāi)?海峽）

2、詩人是以什么變化組詩？

全詩以時(shí)間的變化組詩。小時(shí)候---長大后---后來---現(xiàn)在。這四個(gè)階段，恰恰是詩人的一生，作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同性。

3、這些意象表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)用簡潔的語言分別概括。郵票（?。?-母子情 船票（窄）--夫妻情 墳?zāi)梗ò?-生死別 海峽（淺）--家國戀

四個(gè)單純的意象，就使上述那些豐富復(fù)雜的思想感情躍然紙上，猶如百川奔向東海，又如千峰朝向泰山，詩人個(gè)人之思與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感?！保ā栋子窨喙稀沸颍?/p>

4、愁是凝重的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂?，“淺淺的海峽”？

作者正語反出，以一種輕描淡寫使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象上，反襯出鄉(xiāng)愁的濃烈。托物寄情，表達(dá)綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。含蓄委婉，而又深沉哀怨。

5、“鄉(xiāng)愁”的含義。

“鄉(xiāng)愁”體現(xiàn)了詩人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感——中國意識(shí)。在詩中，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個(gè)階段對(duì)應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國之思。

三、放飛想像 訴說鄉(xiāng)愁

聯(lián)想與想像，是詩歌閱讀的一對(duì)翅膀。詩人在創(chuàng)作詩歌時(shí)，往往往運(yùn)用自己豐富的想像和聯(lián)想，“思接千載”，“視通萬里”，以創(chuàng)造意境，表達(dá)感情。因此閱讀和鑒賞時(shí)，要充分展開想像和聯(lián)想，感受詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩歌感情。

在你的眼前，會(huì)出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？

A、一個(gè)十五、六歲的少年，端坐在桌前。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。---他給母親寫了些什么呢？是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷？?他粘貼的哪里僅僅是郵票，他粘貼的是兩地遙相思念的親情！他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心· B、少年青澀的身影在母親期盼的目光中漸漸長大了。在四川，他遇見了一個(gè)“娉娉裊裊”的女孩，他對(duì)她一見傾心，而女孩也被他的才華所傾倒，他們幸福的走到一起。后來，因?yàn)楣ぷ餍枰?，他遠(yuǎn)渡重洋，揮別了新婚不久的妻子。在大洋彼岸，他手捏一張窄窄的船票，眼前浮現(xiàn)出妻子夜晚臨窗的身影，窗外，一輪圓月掛在柳梢頭??思念如潮水般漫涌上心頭??

C、深秋的風(fēng)冷冷的吹過來，墳上稀疏的雜草在風(fēng)中搖曳。老人鬢星點(diǎn)點(diǎn)，在凄風(fēng)苦雨中久久跪在墳前。望著那方矮矮的墓碑，熱淚橫流。當(dāng)我歷心千辛萬苦回到無數(shù)次出現(xiàn)在夢中的故鄉(xiāng)時(shí)，卻再也聽不見母親熱切的呼喚，再也看不見母親慈愛的笑容！“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭l知這一遲就是幾十年，這一遲竟是十年生死兩茫茫，天永從此永相隔！D、而現(xiàn)在，我已是白發(fā)蒼蒼！每當(dāng)我登上臺(tái)灣的最高峰時(shí)，眺望家鄉(xiāng)，不由思緒萬千，祖國 4 啊我的母親，你什么時(shí)候才能統(tǒng)一呢？這海峽的浩蕩之大啊，怎比思鄉(xiāng)之淚多、深、重！這是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！我相信在不久的將來，海峽兩岸定會(huì)統(tǒng)一！詩人的吶喊，沖擊著這“淺淺的海峽”，呼喚著所有華夏兒女都來做“精衛(wèi)”，把這一灣“淺淺的海峽”變成連接大陸臺(tái)灣的通途。

五、難點(diǎn)分析;

這首詩歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象：

一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

三是“一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩

四、賞析：《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

短詩巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：

“而現(xiàn)在??”

詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個(gè)人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺(tái)灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

六、結(jié)束語

（2）臺(tái)灣，所有中國人的心結(jié)。辛亥革命元老于右任臨終前哀歌：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘?！?5年，溫總理也說：“淺淺的海峽，國之大殤?！笨上驳氖牵缭轿迨甑臅r(shí)空，05年終于有了第一次破冰之旅。相信不久的將來，那淺淺的海峽再也不是阻隔兩岸親人的天塹，臺(tái)灣必將回到祖國的懷抱。

第四篇：《鄉(xiāng)愁》教案

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)案例

本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(jí)第四單元第十四課，本單元是一個(gè)新詩單元，四篇課文都具有抒情性強(qiáng)，形象鮮明，想象豐富，語言優(yōu)美的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)。但這一些必須由學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)。通過閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，提高欣賞詩歌的能力。《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。通過學(xué)習(xí)本詩，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。

3、深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩中四種意想的體會(huì)和把握。

教學(xué)過程

(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。

一、導(dǎo)入新課。

故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅衾@的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束。離開故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠(yuǎn)離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。板

書課題、作者。

師:同學(xué)們,鄉(xiāng)愁是思念家鄉(xiāng)的憂傷心情,可以說是中國詩歌中一個(gè)歷久常新的主題,提起它,我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句,下面就請(qǐng)同學(xué)們

交流搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句

生1:我搜集的詩句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”

生2:我搜集的詩句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”

生3:我搜集的詩句是王灣的“鄉(xiāng)書何由達(dá),歸雁洛陽邊”

生4:我搜集的詩句是杜甫的“風(fēng)月自清夜,江山非故園”

二、作者簡介

讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。

（余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。）

三、指導(dǎo)朗誦。

1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。(播放課件。學(xué)生全神貫注地聽錄音。朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了。)

2、明確感情基調(diào)、語速。（深沉中略帶哀傷的，緩慢的。）

3、劃分詩的節(jié)奏。

詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”。朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。）

4、老師作示范朗讀。（配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。）

5、指名朗讀

四、分析、解讀本詩。

1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?（抒發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情。）

2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象。請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?（板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。）

3、詩中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達(dá)出來。(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)。)（通過聯(lián)想，演釋詩的內(nèi)容：小時(shí)候，作者出外求學(xué)，當(dāng)夜靜時(shí)總想起母親，就拿筆寫信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對(duì)母親的思念之情。后來他漸漸長大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作。每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著;后來作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估?，作者心酸極了，那種辛酸是無法言喻的。而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在臺(tái) 灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國才能統(tǒng)一啊！板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國）

4、通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心?，F(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里?同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞。(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美。小時(shí)候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美。）

小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來是并列的，從感情的抒發(fā)來看，則是層層推進(jìn)的。由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度。構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美。

5、再次朗讀全詩，體會(huì)感情，試著背誦。（三分鐘后，師生齊背）

五、激情抒懷。

（播放課件）鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼。不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭??如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么？你又想對(duì)大陸說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情！相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”！

六、遷移拓展。

1、仿句

這首詩作者通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方。（略思片刻，指名回答。）

同學(xué)們說得很好，我們可以把這些句子整理起來，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩了，同學(xué)們嘗試做詩人了。

2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁

鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材，請(qǐng)說出帶“愁”字的詩句，如能指明作者更好。(多媒體演示積累的有關(guān)“愁”的詩句，學(xué)生 快速地抄寫在筆記本上，積累妙詞佳句。)五:拓展遷移

學(xué)習(xí)了余光中老先生的詩,同學(xué)們能不能用形象的語言即興表達(dá)出你想家的感覺呢? 生1:鄉(xiāng)愁是一臺(tái)電話機(jī);生2:鄉(xiāng)愁是一座橋梁;生3:鄉(xiāng)愁是一本厚厚的日記本;生4:鄉(xiāng)愁是一只潔白的信鴿;生5;鄉(xiāng)愁是一輪圓月

七、布置作業(yè)

創(chuàng)作一首盼望臺(tái)灣回歸的小詩。

板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng) 愁 于光中

小時(shí)侯 郵票 思鄉(xiāng)

長大后 船票

后來 墳?zāi)?懷親

現(xiàn)在 海峽 愛國

教學(xué)反思

《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，教師用心去教，用感情教，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振。

1、課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎，歌曲《想家的時(shí)候》渲染氣氛，配以詩意的導(dǎo)言自然引人新課，讓學(xué)生引起感情上的共鳴，奠定感情基調(diào)。

2、突出探究創(chuàng)新的特點(diǎn)。體現(xiàn)了“誦讀——解讀——激情——拓展”的教學(xué)模式，這是在課改實(shí)踐中摸索出來的一個(gè)新型教學(xué)模式，其核心是:“讀熟、悟透、情揚(yáng)、遷移”。這堂課這四大塊很清晰：解讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，在小組中想景悟情，描述詩的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。激情環(huán)節(jié)中，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受并抒發(fā)盼歸深情。拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方，激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維。“各領(lǐng)風(fēng)騷話說愁”注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。

3、多媒體教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合。課前的歌曲欣賞《想家的時(shí)候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。

第五篇：鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文1

簡陋的木屋，古老的小橋，潺潺的流水，輕輕翻開相片，緩緩?fù)崎_童年的記憶。

每每聽到同學(xué)們談?wù)撝约旱募亦l(xiāng)，都會(huì)想起她那質(zhì)樸的容顏，那早已消失的面孔。

牙牙學(xué)語之時(shí)，我與她朝夕相處。三年歲月，讓我對(duì)她早已熟悉。她那黑白的木屋，是我信賴的依靠；她那陳舊的小橋，是我奔跑的妙處；她那涓涓的流水，便是讓我盡享水的樂趣……我童年的哭泣，她見過；我兒時(shí)的歡笑，她聽過；我成長的足跡，她見證。

就像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)，離開她十年了。木屋前，小橋上，流水旁，我與她告別。童年的爛漫被搓進(jìn)繩子里，一頭拉著她，一頭牽著我。

如今，我在繁華的大都市被喧囂包圍，而她依舊在那里。但不是十年前的那個(gè)她了。木屋，變?yōu)榱巳龑痈叩泥l(xiāng)村別墅；小橋，早已被刷上了耀眼的油漆；流水，不再是清澈見底。她變了，但我依舊愛著她。

她不繁華，不富有，她默默無聞。她，那座美麗的小城——諸暨，我的家鄉(xiāng)。

離開她時(shí)，我還 只是媽媽懷中那無知的寶貝，時(shí)光如白駒過隙，十年后的今天，我漸漸懂了，明白了。其實(shí)我們不曾離別，因?yàn)橛心且欢巫詈玫臅r(shí)光；無論怎樣的'我，怎樣的世界，怎樣的來來往往，世事滄桑，我依舊是那個(gè)在小橋上奔跑著的我，因?yàn)橛心且欢巫詈玫臅r(shí)光；無論我再次與你相遇時(shí)已不再有著無邪的笑容，亦或是滿載著歡喜與悲傷，你，終將是我記憶里的模樣，因?yàn)橛心且欢巫詈玫臅r(shí)光。

木屋、小橋、流水，搖曳著我記憶中最好的時(shí)光。陽光下，美好在那閃耀；記憶中，鄉(xiāng)愁伴我成長……

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文2

鄉(xiāng)愁，一份淡淡的憂愁，一份濃烈的情感，一份溫馨的親情。

——題記

思鄉(xiāng)的情結(jié)，或許就如張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”的孤寂；或許就如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的急切；又或許就如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念。

有時(shí)或許只有離開了故鄉(xiāng)，才會(huì)明白思鄉(xiāng)是如此的牽腸掛肚。有時(shí)或許只有離開了故鄉(xiāng)這個(gè)溫暖的口岸，才會(huì)明白杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中的無限愁思。中秋佳節(jié)，本是團(tuán)圓美滿的節(jié)日，我卻因?yàn)閷W(xué)業(yè)而有了王維那“遙知兄弟登高處，便插茱萸少一人”的感嘆。望著天空中那輪高掛的明月，明月中仿佛有著故鄉(xiāng)的輪廓，在那故鄉(xiāng)的輪廓中有一座小小的房子，而那房子里有著我最思念的人。

只愿明月能將我的憂愁遙寄于鄉(xiāng)。

華燈初上，元宵佳節(jié)來臨。聽著教室窗外那一聲聲“歡天喜地”的禮炮聲，那一聲聲噼里啪啦的鞭炮聲，我的心已然飄到了熱鬧非凡的故鄉(xiāng)，不知正在游燈的父親是否早已大汗淋漓；不知家中的親人是否已然吃了元宵湯圓；不知信佛的奶奶是否正在為她的后代誠心誠意地祈禱著……

但愿明月能將我的思念寄給遠(yuǎn)方我那日日思念的親人。

“血濃于水”這是很早之前便流傳的'對(duì)于親情的說法，但沒想到這句話會(huì)有日竟會(huì)在我的身上應(yīng)驗(yàn)。當(dāng)我考砸的時(shí)候，我思念奶奶的嘮叨，至少她的嘮叨能使我明白，世上還有人惦念我；當(dāng)我被誤解的時(shí)候，我思念老妹們的打鬧，至少她們的打鬧能使我明白，世上還有人理解我；當(dāng)我被欺負(fù)的時(shí)候，我思念父母的陪伴，至少他們的陪伴能使我明白，世上還有人能使我依靠。

但愿明月能將我對(duì)親人的思念寄予他們，讓他們也明白世上還有一個(gè)人在思念著他們。

掬一捧流水望明月，游子何處惹鄉(xiāng)愁。思念的情感，讓我的心中感慨萬千，心中仿佛有千言萬語卻不知如何訴說，只有那誠實(shí)的眼淚早已將我的心緒流露出來，兩滴滾燙的淚水劃過臉頰。

但愿明月懂我心！

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文3

冬天，在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，飄灑著潔白的雪花，一切都被冰冷的空氣凝結(jié)了。一棟棟紅色的小瓦房掛著紅彤彤的燈籠，在裊裊炊煙的籠罩下，有著朦朧的美感，好像那仙境一般。一輪皎潔的明月仿佛是一滴水滴，凝固在這寒冷的冬季。

第二天當(dāng)太陽的光芒灑在潔白的雪地上時(shí)，忙碌的一天開始了。“哎，來看看這水果，多新鮮呀！來瞧一瞧，看一看?。　薄坝筒?，快來看一看呀！看這色兒多正啊！”在熱鬧的早市上，叫賣聲一陣高過一陣，一聲大過一聲。來買菜的人很多，稍不注意，就會(huì)把你從東擠到西，從南擠到北。喧鬧的氣氛感染了寒冷的小鎮(zhèn)，熱翔洋溢在人們幸福的臉上。漸漸地，從遠(yuǎn)處傳來了歡快的秧歌聲、鐵匠那鏗鏘有力的敲打聲。這就是家鄉(xiāng)的冬天，像一幅濃淡相宜的水墨畫。

家鄉(xiāng)的夏季更有特點(diǎn)，像一幅色彩濃烈的油畫。中午，熾熱的太陽烤著大地農(nóng)民們坐在苞米桿上，抽著地道的旱煙，隨手抓起一個(gè)大餅子就往嘴里送，嚼著大蔥，不亦樂乎。

市場上，新鮮的蔬菜整齊的擺在攤上，泥土的芬芳還沒有散盡，一個(gè)婦女叫賣著。茄子那紫色的外衣上了一層亮，亮極了；小辣椒披著火紅而有嬌艷的衣裳，扭動(dòng)著纖細(xì)的腰肢；翠綠的油菜掛著露珠搖搖擺擺；生姜皺著眉頭……那邊，飯菜的香味兒掩蓋了一切。嫩黃的煎雞蛋像個(gè)小太陽，靜靜地躺在飯盒里；白米飯好似一朵云彩，飄蕩在“太陽”周圍；香菜軟綿棉的躺在那里，咬一口，濃香四溢。在看看攤主們：有的.在品嘗地道的農(nóng)家菜，有的在于令居聊家常，有的在整理蔬菜的順序，也有的臂彎里拎著大籃子收拾攤前腐爛的菜葉。

這就是我的家鄉(xiāng)，一個(gè)小小的城鎮(zhèn)，熱鬧、親切的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一輪皎潔的明月高掛空中靜靜地傾聽著從大街小巷、家家戶戶傳出的歡聲笑語。此時(shí)，我無比的羨慕那輪圓月，可以掛在家鄉(xiāng)的天空上看著這一切。

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文4

故鄉(xiāng)的味道，在遠(yuǎn)方回味。

倦游遠(yuǎn)方，割不斷的唯有家鄉(xiāng)的味道，一把野菜，一碗米粥、一碟小菜……

關(guān)于故鄉(xiāng)的味道，總是在思鄉(xiāng)情濃的時(shí)刻，氤氳在你的夢里。故鄉(xiāng)的食物是獨(dú)一無二的情味，是遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，依然聞得到的安心；是跨越千山萬水、丟不掉的深深眷戀……

老家的.端午，很多風(fēng)俗跟外地一樣：用五色絲繩纏著包有香料的小粽子，有一股淡淡的香味，稱作香角子。孩子們喜歡把它掛在蚊帳上。但如今也換成棉花了，更別提香味兒了。

北方的粽子并不像南方的粽子那般碩大，但內(nèi)容樣式也不算少。雖然沒有蘇州粽子的甜咸俱備、花樣繁多，但它自己的風(fēng)味也是別具一格。豆沙溫潤棗泥香甜，糯米和甜餡的配比恰到好處，就是不嗜甜的人也能連吃幾個(gè)。

現(xiàn)在，我和父母都居住在海濱城市——湛江。這里的粽子碩大，味道有甜咸之分。相比之下，我還是喜歡北方粽子。但超市里貨架上那一袋袋北方粽子的味道又讓人不敢恭維。于是，母親今年打算自己包粽子。

包粽子對(duì)母親來說，只是小菜一碟：糯米浸泡一夜，馬蓮草（捆扎粽子的干草）、粽葉洗凈浸泡，蜜棗和豆沙提前準(zhǔn)備好。

開始包粽子了。

母親有一雙“魔手”，包粽子的速度很快。粽子一個(gè)個(gè)都小巧可愛，并不似湛江的四角粽子。母親包的粽子四角玲瓏，呈四角三角體狀，看上去就像穿著綠色的孩童。

粽子上鍋蒸了，分蜜棗和豆沙餡，一共蒸了四鍋。

當(dāng)?shù)谝诲佌艉脮r(shí)，我第一個(gè)跑到鍋前，挑一個(gè)大粽子，一口下去，糯米的軟糯與紅豆的豆香恰到好地融合在一起，還有著粽葉的清香，簡直是人間珍饈。我一口吃了兩個(gè)，只覺得肚子脹得鼓鼓的。在粽子里，我嘗到了故鄉(xiāng)食物獨(dú)有的美味，還嘗到了鄉(xiāng)愁……

夜晚，我望著北方，這是老家的方向。雖然，我與那個(gè)地方相隔千里，但我相信，只要我還能吃到北方的食物，老家與我的親情就不會(huì)斷裂。因?yàn)椋遗c老家的距離并不遠(yuǎn)，這中間只相隔一座橋——這座橋叫親情，叫鄉(xiāng)愁。

鄉(xiāng)愁優(yōu)秀作文5

這幾天的天氣總陰沉沉的，天氣預(yù)報(bào)上說這幾天好像一直有雨，陰沉沉的天氣媽媽的心情也好像這天氣似的有點(diǎn)陰陰的不太高興的樣子。問了媽媽是怎么了，媽媽說這幾天就要收麥子了，天氣總是這樣，怎么收莊稼啊。我說我們家又沒有要收麥子擔(dān)什么心啊。媽媽卻抱起了我，說起了她們小時(shí)候的事情。

媽媽小時(shí)候是在農(nóng)村長大的，那時(shí)候家家都在種地，大多時(shí)候收麥子都是人工的'，媽媽說那時(shí)她們是用鐮刀一把一把的把麥子從地里割掉的，然后又從地里一小車一小車?yán)鰜淼模@還不是單純的麥粒，而是還長在麥稈上帶有麥穗的樣子，然后大人們會(huì)去攆麥子，把麥粒從麥穗上分離出來。分離出來過之后還不算完呢，大人們還需要把麥子楊干凈，還需要把麥子裝起來。還有麥稈什么的，也需要人工把它們都剁起來，放在不占地的一邊，那時(shí)麥子都是放在家里，不像現(xiàn)在的農(nóng)村里大機(jī)器收一下直接就讓收麥子的拉走了。我光聽媽媽說就感到很麻煩了，我說為什么不用機(jī)器收啊人工那多累啊，媽媽卻說那時(shí)候沒有啊，那時(shí)候不像現(xiàn)在什么機(jī)器都有，那時(shí)候的勞動(dòng)大多數(shù)都是人工完成的。不過雖然很累但是大家都很快樂，干活的時(shí)候也很熱鬧，一家一家的有的好幾家在一起互相幫忙著干活，大家都是有有說有笑的。

現(xiàn)在雖然收麥子什么的都有大機(jī)器了，種地也沒有以前那樣累了越來越輕松了，可是卻沒有以前的那種樂趣了。

媽媽說今年她想回農(nóng)村去看看，不為了什么別的只為了那里是她出生成長的地方，雖然與以前不一樣了，雖然那里現(xiàn)在比較慢慢的接近城市的生活了，可那里也是她的根，她想回去看看，我想不明白本來就是簡簡單單的收麥子農(nóng)忙時(shí)間到了而已為什么到了媽媽這里就好像是什么大事似得。

媽媽說我現(xiàn)在還不懂，等我長大的時(shí)候就懂她現(xiàn)在的心情了。

看著媽媽說起農(nóng)村時(shí)那發(fā)光的眼眼，我突然想起在一本書上看到的兩個(gè)字：鄉(xiāng)愁。

也許等我長大了離開了家也會(huì)在某個(gè)地方某個(gè)時(shí)間像媽媽一樣想著那個(gè)在我心中不一樣的地方吧。