第一篇：讓爺爺奶奶高興教學(xué)反思

從所教學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生大多從出生就與自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小學(xué)生，更是與家中的老人一起共同生活，從小就與爺爺奶奶相依為命，他們對家里的老人往往有著深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活習(xí)慣，也能孝敬自己身邊的老人。

從所教學(xué)生的心理特點與認知程度來看，小學(xué)四年級的學(xué)生還難以深入了解老年人的情感需要，他們尊敬老人的情感處于一種自發(fā)懵懂階段，還不能站在老人的角度去體會老人的需求。

因此，本課要讓學(xué)生了解老年人過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻，理解老年人的心思、愛好和習(xí)慣，從而對老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。并且要讓學(xué)生站在老年人的角度，體會老年人的情感需要，初步表達對爺爺奶奶的孝心。

本課針對學(xué)生實際，我興趣引路，從“老”字的甲骨文入手，引導(dǎo)學(xué)生了解尊老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，全社會都應(yīng)當(dāng)來關(guān)愛老人。通過“爺爺奶奶的故事”等活動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，生動引導(dǎo)學(xué)生了解老人為社會所作的貢獻。再結(jié)合孩子們的實際生活，讓他們說說自己是如何對待自己的爺爺奶奶的，進而引發(fā)學(xué)生的思考與感悟。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生了解老人過去與現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻，在此基礎(chǔ)上形成尊敬老人的情感；并且引導(dǎo)學(xué)生從“特點”的角度認識老年人的種種表現(xiàn)，從而知道這樣的表現(xiàn)是人在某一個階段必然要經(jīng)歷的，每一個人都如此。在此基礎(chǔ)上認同老人的特點，激發(fā)出孝敬老人的感情。

第二篇：讓爺爺奶奶高興教學(xué)設(shè)計

《讓爺爺奶奶高興》教學(xué)設(shè)計

一、教材版本：

《讓爺爺奶奶高興》是人民教育出版社《品德與社會》四年級上冊第四單元主題“關(guān)心你,愛護他”中的第一個話題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)：通過結(jié)合生活實際，了解老年人的心理特點及愛好習(xí)慣，理解老年人的情感需求，感悟到應(yīng)盡自己所能為老年人做一些事情。

2、過程與分層目標(biāo)：通過學(xué)生對自己家老人的調(diào)查，了解以及討論如何對待老人的問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會生活調(diào)查能力、分析問題解決問題的意識和能力。

3、情感態(tài)度價值目標(biāo)：通過學(xué)生建立“我家老人小檔案”的活動以及從多渠道、多種方式了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟爺爺奶奶的愛，尊重和關(guān)心孝敬長輩。教學(xué)難點：形成尊重和孝順老人的道德風(fēng)尚，并內(nèi)化成自覺的行為。

三、課前準(zhǔn)備：

1、以小記者的身份對爺爺、奶奶或姥姥、姥爺進行采訪，共同填寫“爺爺奶奶小檔案（教材P65頁，我家老人小檔案。）

四、教學(xué)過程：

活動一：了解爺爺奶奶

1、同學(xué)們，在今天上課開始之前我們先來聽一首歌（播放課件《?；丶铱纯础罚?，知道這首歌的名字嗎？是呀，正如歌詞所唱，常同爸爸媽媽回家看看我們的爺爺奶奶，讓他們感到快樂與溫暖。我們今天就一起來聊一聊（板書：《讓爺爺奶奶高興》）這個話題。

2、說到自己的爺爺奶奶，我們再熟悉不過了，他們在你們的眼中是什么樣的呢？

3、那就讓我們一起去了解老人吧?。ò鍟毫私猓?/p>

4、之前，老師讓大家回家收集自家老人的小檔案，下面就請你們說說收集到的資料吧！

5、爺爺奶奶也年輕過，也有過美好的昨天，曾經(jīng)的他們又是怎樣的人呢？

6、師：但是現(xiàn)在，爺爺奶奶年紀(jì)大了，退休了，退休以后，他們都在做些什么呢？

年輕時努力工作，現(xiàn)在，他們還在盡自己所能地做事，退休以后，本來應(yīng)該好好享受生活，可爺爺奶奶卻又照顧起孫子來，繼續(xù)奉獻自己的愛心，他們是平凡的，又是偉大的。談到這里，難道你們不想對爺爺奶奶再說些什么嗎？ 生：我想說:爺爺奶奶,你們真?zhèn)ゴ???

師:是呀,就讓所有的話語都凝聚為這一句話吧(示意屏幕): 生齊：爺爺奶奶，你們辛苦了！

小結(jié)：爺爺奶奶過去為家庭為社會做出了很大的貢獻，現(xiàn)在還在盡自己所能地做事，他們真了不起呀！10

活動二：理解爺爺奶奶

過渡：可是，如今他們的年紀(jì)大了，有許多生活和行為習(xí)慣都和我們不一樣。無情的歲月在他們臉上刻下了深深的皺紋；不同的生活經(jīng)歷，使他們有著自己的愛好和習(xí)慣；隨著年齡的增大，他們在生活上還有一些特殊需求。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

你們能讀懂他們的心思嗎？下面進入猜一猜的環(huán)節(jié)，看看你能不能猜出他們心里在想什么？。（課件出示三個問題）(1)師：每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。因為?? 生：因為爺爺奶奶很想我們，希望我們常來。（2）、師：我每次出門，奶奶總是一遍遍地叮囑。因為?? 生：因為爺爺奶奶怕我路上出事，要我路上注意安全。師：好孩子，相信有奶奶的叮囑，你不會有事的。（3）、師：我們?nèi)タ礌敔斈棠痰臅r候，他們總是做上一大桌菜。因為?? 生：因為爺爺奶奶很珍惜我們在一起的時光，想和我們多聊一會兒。（4）、（播放課件）你觀察了嗎？爺爺或奶奶還會經(jīng)常做什么事？你猜得到他們的心思嗎？

2、表演課本小品。（播放課件）

(1)明明這樣做，姥姥的心情會怎么樣呢？(2)平時你是怎么做的？（3）（播放課件）明明經(jīng)過你的幫助，知道做錯了，他會怎么做？會怎么對姥姥說 ？

3、師：其實，理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會了。下面，我給大家?guī)硪欢武浵?，讓我們認真觀看，細細體會，細細理解。（板書：理解）

（生看錄像，體會老人的心思，討論老人的心思。）師：（播放課件）夜深人靜了，對著一大桌冰涼卻一口未動的飯菜，對著那早已沒有節(jié)目的電視機，老人此時此刻在想什么呢？

生：老人是多么的孤單，多么可憐呀！生：奶奶在想兒孫們的工作真忙呀，連回家吃飯的時間也沒有。他們在干什么呢？應(yīng)該不會出事吧！

師：是呀，奶奶那么孤獨，希望兒孫們能回來，但又怕影響兒孫們的工作，她是多么地體貼我們這些晚輩呀！

師：你想對老人的兒孫說些什么話呢？

我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶對我們無微不至的關(guān)心和愛護，可是，在生活中，面對著他們的關(guān)愛，我們得反省自己對他們有沒有不夠耐心、不夠關(guān)心的時候呢？

活動三 關(guān)愛爺爺奶奶

1、對于老年人來說，他們最需要的是什么？ 我們愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興，我們該怎么做？讓我們聆聽一位老人的心聲，聽完后，看看你有什么啟發(fā)？（配樂讀文）

孩子！當(dāng)你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你系鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭發(fā)、擰鼻涕。

這些和你在一起的點點滴滴，是多么的令我懷念不已。所以，當(dāng)我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想??

極有可能最后連要說什么，我也一并忘記。

孩子！你忘記我們練習(xí)了好幾百回，才學(xué)會的第一首娃娃歌嗎？

是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪里冒出來的“為什么”嗎？ 所以，當(dāng)我重復(fù)又重復(fù)說著老掉牙的故事，哼著我孩提時代的兒歌，體諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！切望你，也能陪著我閑話家常吧！

孩子，現(xiàn)在我常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時，會弄臟衣服，梳頭發(fā)時，手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。

孩子！

如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動。所以，請你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的。就像當(dāng)年一樣，我?guī)е阋徊揭徊降刈摺?/p>

1、師：老師看到你們都被感動著，誰來說說，這個老人，他心里在想些什么？他需要什么？

2、爺爺奶奶一門心思都是在我們身上，當(dāng)他們老了，行動不靈活了，就非常需要我們的關(guān)愛（板書：關(guān)愛）。

3、如果讓你通過說一句話表達對爺爺奶奶的關(guān)愛.你想說什么？

4、我們不光會口頭說還要付出實際行動，一起來制定一個“為老人服務(wù)一天”的日程表。小組討論并填表匯報。例如：

（1）活動日早晨，陪著老人一起參加一個小時的體育鍛煉。（2）活動日上午，和老人一起做家務(wù)，邀請他們到戶外散步，聊天一小時以上。（3）活動日中午，親自動手為老人做“三菜一湯”的團圓飯。（過程包括到市場買菜，洗菜，做飯，燒菜，盛飯，夾菜，收拾桌子，洗碗等。盡量用自己的零用錢）

（4）活動日下午，舉行小型家庭聯(lián)歡會。（內(nèi)容包括為老人獻上一首心中的歌；與老人同臺演出；玩兩個快樂的游戲等）（5）活動日傍晚，陪老人看一場電影。（包括負責(zé)買票、找座位等）（6）活動日晚上，為老人捶背、按摩、洗腳、道晚安。32

教師小結(jié)：老人最希望的是健康長壽，同時，他們希望得到尊重和理解，希望得到安慰和體貼，希望得到鼓勵和贊美，希望得到關(guān)心和幫助，希望得到溝通和認同；他們盼望老有所養(yǎng)、老有所樂、老有所為、老有所學(xué)、老有所美、老有所用、老有所成、老有所愛??你們知道他們最怕什么嗎？他們最怕孤獨！孤獨比貧窮更可怕！因此，那首膾炙人口的歌曲《?；丶铱纯础返姆顒裎覀円旁谛纳?，如果你的父母忙于工作忘記了，不要緊，你可以想著呀。活動四：尊敬爺爺奶奶

孟子曾經(jīng)說過：“老吾老以及人之老。”意思就是說，把別人的老人當(dāng)作自己的老人來看待。我們不光要尊敬關(guān)愛自己家的老人，也要像愛自己的老人一樣去愛護別的老人。（板書：尊敬）

承接語：有我們每個家庭對老人的善待關(guān)愛，老年人的生活多美好，多幸福啊?。?/p>

活動五：社會助老行動多：

1、尊老敬老是中華民族的好傳統(tǒng)，也是人類文明的表現(xiàn)。讓我們?nèi)フ乙徽遥纯醋鹄暇蠢系暮蔑L(fēng)尚表現(xiàn)在哪些方面？

2、學(xué)生匯報（用老年證購買門票可以優(yōu)惠，建立老年大學(xué)、建立老年人的網(wǎng)站??）（播放課件）

3、了解“世界各地的老人節(jié)”（播放課件）

總結(jié)：孩子們,如果我們堅持關(guān)心爺爺奶奶，多為他們做一些力所能及的事，我相信爺爺奶奶們一定會生活得幸?？鞓?。讓爺爺奶奶生活得幸?？鞓?，讓生活在我們周圍所有的爺爺奶奶們都生活得幸福快樂，是我們共同的心愿。孩子們，讓我們一起努力，從小事做起，從身邊做起，把我們的關(guān)心、愛心、孝心獻給爺爺奶奶，記住我們的約定吧！同學(xué)們，行動起來！（出示課題: 讓爺爺奶奶高興）生齊：“讓爺爺奶奶高興”。

板書： 讓爺爺奶奶高興

了解 理解 關(guān)愛 尊敬

第三篇：讓爺爺奶奶高興教案

讓爺爺奶奶高興

教案背景：

《讓爺爺奶奶高興》是人民教育出版社《品德與社會》四年級上冊第四單元《關(guān)心你，愛護他》中的一課，這一單元共由四個話題組成，《讓爺爺奶奶高興》是第一個話題，它們的內(nèi)在邏輯是從尊重、關(guān)愛自己身邊的人開始，把愛推及社會。

教學(xué)課題： 讓爺爺奶奶高興 教材分析：

《讓爺爺奶奶高興》是第四單元“關(guān)心你，愛護她“的第一課，通過本課活動，旨在告訴同學(xué)們”前人栽樹，后人乘涼“的道理。爺爺奶奶雖然年紀(jì)大了，但他們年輕的時候，為家庭和社會做了許多貢獻，現(xiàn)在他們還在盡自己所能地做事。他們的付出給我們的美好生活打下了基礎(chǔ)，我們真要尊重和感謝他們！同時，對社會上的老人，每一個同學(xué)也應(yīng)當(dāng)關(guān)心、幫助他們，并形成良好的的習(xí)慣。本課由“爺爺奶奶的故事”、“爺爺奶奶的心思我知道”、“關(guān)愛爺爺奶奶”、“社會上的敬老現(xiàn)象”四部分組成。

教學(xué)方法：

調(diào)查采訪、交流補充、課件演示、“我說你猜”的游戲、課下實踐。

活動過程：

活動一 夸夸我心中的“老明星”

活動目的

以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過交流讓學(xué)生進一步體會老人過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻。從而自然而然地對老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因

了解而理解。

活動步驟 1.談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，爺爺奶奶（或外公外婆）平時關(guān)心不關(guān)心你們？（關(guān)心）是呀！正是有了他們的關(guān)心和愛護，我們才生活得幸?？鞓?，你們希望不希望他們的晚年生活也生活得健健康康、快快樂樂、高高興興啊？（希望）真有孝心！今天我們就來學(xué)習(xí)第四單元的第一課《讓爺爺奶奶高興》，好，和老師一起來寫課題。

同學(xué)們，昨天晚上咱們也做了一回追星族，但所追的對象不是那些演藝明星，而是我們家的──（爺爺奶奶）。孩子們回家對爺爺奶奶或者外公外婆做了調(diào)查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報，填寫了“我家老人小檔案”。通過調(diào)查采訪、收集整理，我們對家中的老人有了進一步的了解，現(xiàn)在你們想不想把家中的爺爺奶奶、外公外婆介紹給大家呀？

好，下面就請同學(xué)們先在小組里交流一下你們的小報或檔案，夸一夸自己的爺爺奶奶、外公外婆，看誰對自家的老人最了解。（邊說邊板書“夸老人”）

2.小組交流，師巡視。

過渡語：看你們說得那么得意，我們所有的人都忍不住想聽聽介紹。接著，咱們每組推薦一名同學(xué)在全體師生面前進行交流（展臺展示：有年輕時照片的、制作精美檔案詳細的、有自己了解的項目的）。

全班交流：教師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他的內(nèi)容；第二三四位檔案部分只交流最想介紹的。預(yù)設(shè)評價語（根據(jù)學(xué)生匯報情況，進行隨機評價）

◎你專門找到了________年輕時的照片，真難得呀！

◎________和你住一起嗎？（是）

難怪了解得這么清楚?。ǚ瘢┱娌蝗菀祝€跑了那么遠的路去調(diào)查；老師表揚你做事多么認真呀！

◎你還了解________的________，你真細心！◎你的檔案真詳細！

3.總結(jié)：前人栽樹，后人乘涼。老人們年輕的時候，為家庭和社會作出了很多貢獻；現(xiàn)在，他們還在盡自己所能地做事。他們的付出給我們的美好生活打下了基礎(chǔ)，我們真要尊重和感謝他們呀！

4.過渡：

活動二 老人的心思我知道

活動目的

通過“我說你猜”的游戲活動猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。

1.談話：爺爺奶奶非常關(guān)心、疼愛我們。我們的每一件事，他們都放在心里，掛在嘴上；我們的愿望和想法，他們很快就能猜到。那爺爺奶奶的心思，我們是不是也能知道呢？接下來咱們做一個“我說你猜”的游戲，游戲規(guī)則是三個大組，每組猜一個，看誰猜得準(zhǔn)?。ㄕ埧创笃聊唬?/p>

（課件展示教材第一幅圖，師讀文字）每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。這是什么原因呢？請A組同學(xué)猜一猜？（課件資源來源于百度搜索）

生：......師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！

2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你愿意猜哪個就猜哪個。（課件資源來源于百度搜索）

師：奶奶怎么關(guān)心孫子的？會叮囑些什么？奶奶多關(guān)心我們呀！師：為什么做一大桌的菜呀？

3.看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關(guān)心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)心你的呢？你能體會到老人是怎么想的嗎？

下面我們再來玩一個“你說我猜”的游戲，相鄰的兩個孩子一人說爺爺奶奶關(guān)心你的動作、言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。

4.哪組同學(xué)愿意來交流？（指名一組交流；其余組讓說情況的學(xué)生請另外的同學(xué)來猜；學(xué)生出題老師猜）。

5.（課件）看來理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會了。下面看這個情景，你們猜好嗎？夜深人靜了，老人對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節(jié)目的電視機，她此時此刻會想些什么？（百度上搜到的公益廣告）

生：......師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的電話時不是說：“忙......忙......忙好呀！”

生：......小結(jié)：奶奶那么孤獨，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很矛盾！6.看了這么多，聽了這么多，我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關(guān)心、愛護?？墒?，在生活中面對他們的關(guān)愛，我們有沒有對他們不夠

耐心、不夠關(guān)心的時候？（生聯(lián)系生活實際來說）

7.當(dāng)我們在生活中面對他們的關(guān)愛，對他們不夠耐心、不夠關(guān)心的時候，他們會想些什么呢？請傾聽一位老人的心聲。（詩朗誦）

8.聽了爺爺奶奶的話，你想說什么？（生交流）

9.聽了、看了這首詩，一位小朋友流淚了，心疼了，提筆寫下了下面的詩，誰想讀一讀？（這首詩來自網(wǎng)上搜索的內(nèi)容）

活動三 行動起來敬孝心

活動目的：

在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學(xué)生體會老人為我們所做出的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛。并且制作“孝心計劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。

活動步驟：

1.談話：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興。可是我們應(yīng)該怎樣做呢？你準(zhǔn)備用什么實際行動來表達你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢？請把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。（邊說邊板書“敬孝心”）（生寫，師巡視）

2.指名交流。把孝心卡貼上黑板。

師：你們的計劃都很好。孩子們，回家后把你們的孝心卡送給爺爺奶奶，表達一下我們的孝心吧！

3.為了讓爺爺奶奶高興，下面咱們看小寶是怎么做的。

他做得好嗎？你能比他做得更好嗎？

4.最后讓我們齊聲祝福天下的爺爺奶奶“身體健康，生活幸福，高高興

興每一天！”

教學(xué)反思：

兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，是新課程的基本理念之一。根據(jù)這一理念，課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。本課的教學(xué)，爺爺奶奶是孩子們身邊最親近的長輩，這本身就是生動的課程資源。但往往死板的教條在活潑的學(xué)生面前顯得是那么蒼白無力。如何才能在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，喚起學(xué)生們對親情的回憶，觸及他們的心靈，對于本課教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

因此，《讓爺爺奶奶高興》一課中，課前安排學(xué)生回家用調(diào)查采訪的方式了解家中老人，如老人的生日、年齡、年輕時做過的工作、最自豪的事、現(xiàn)在最大的愿望、平常的娛樂活動、與年輕時相比最大的變化、生活上的特殊需要等等，同時還有學(xué)生自己想了解的其他情況并制作“我家老人小檔案”，收集老人的照片、有紀(jì)念意義的物品和老人的小故事等進行課上交流。課上有多次“生活中有這樣的情況嗎”之類的提問。觀看極具震撼力的公益廣告《?；丶铱纯础?。制作“孝心卡”，課后用切實的行為向老人敬孝。

這些活動不僅讓學(xué)生走近了既熟悉又陌生的老人，獲得老人的第一手資料；還引發(fā)了他們對已有生活經(jīng)驗的回憶和交流。爺爺奶奶的參與更讓課堂活躍起來，從他們的笑臉和眼淚中我們可以看到文本、學(xué)生、老師、老人互動對話，激起了大家情感的共鳴。同悲同喜、真情流露，怎能不讓在場所有的人感動？這樣情境式的品德教育才真正地回歸了兒童的生活，使兒童在生活化的課堂中自省自悟，達到不見一字、潤物無聲的效果，更豐富和深化了學(xué)生們的生活經(jīng)驗。的確，我正是在一次次實踐、一次次感動中領(lǐng)悟到品德教育要回歸兒童 的生活，也要回歸教師的生活。新課程的實施，要求在教學(xué)中重視構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。教與學(xué)的實質(zhì)是教師與學(xué)生的交往互動，在相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)中達成共識，求得共進。所以，作為品德與社會課程的教師，我們也要不斷挖掘自己的生活經(jīng)驗與學(xué)生一起交流、一起分享，共同獲得情感體驗，真正地成為學(xué)生活動中的學(xué)習(xí)伙伴，又同時起到組織、幫助、鼓勵、引導(dǎo)、促進、服務(wù)的作用。

這樣的真正開放的課堂，你才會感受到受教育的不僅是學(xué)生，更是自己，甚至是聽課的每一個人?；蛟S這正是品德與社會課程要回歸生活的魅力和目的所在吧！

第四篇：讓爺爺奶奶高興 教案

讓爺爺奶奶高興 石洞鎮(zhèn)中心學(xué)校

李青樺

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解家里老人的過去及一生為家庭與社會作出的貢獻，對老人產(chǎn)生敬意，尊重老年人；

2、學(xué)生了解老年人的心理特點及愛好習(xí)慣，理解老年人的情感需求，并能盡自己所能為老人做的一些事情；

3、學(xué)生能在不同的具體情景里用行動真正讓老人高興；

4、學(xué)生將尊老孝親付諸于行動。教學(xué)重點：

1、學(xué)生講述老人的過去，走進老人的內(nèi)心；

2、學(xué)生用行動真正尊敬、理解、關(guān)愛老人。教學(xué)難點：

1、學(xué)生了解老人過去對社會和家庭所做的貢獻，對老人樹立崇敬之情；

2、學(xué)生明白尊老孝親的道理，在生活中及時行孝。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備多媒體課件；

2、學(xué)生課前與老人進行深入了解，知道老人過去的職業(yè)及對社會做出的貢獻，也可以通過父母掌握具體情況；

3、學(xué)生整理家里老人的資料，包括照片、故事等，完成“我家老人小檔案”；

4、學(xué)生思考在不同場景尊老孝親的具體辦法。教學(xué)過程：

● 視頻導(dǎo)入（4′）（導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)硪粋€感人肺腑的小短片，無論你看過與否，都請用心感受吧！

看短片、生談感受。

是的！老人忘記了很多事情，但他從未忘記愛你！你覺察到了嗎？他們將愛深深地藏在心里，藏在每一個充滿關(guān)懷的眼神里；藏在每一個滿是溫柔的愛撫下；藏在每一句細心的叮囑中。所以，我們有怎樣的理由不去回報老人這份沉甸甸的愛呢？讓我們的每一位老人都由衷地高興吧？現(xiàn)在，你想將課題換做什么呢？【板書：老人】）

（過渡：想讓我們的老人高興，不了解他們的過去，不走進他們的內(nèi)心是不行的，下面我們進入第一個活動：“和老人0距離”。什么是“0距離呢？”；怎樣才能做到“0”距離呢？”課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們了解家里一位老人的過去，那現(xiàn)在分組活動，每個組員在組長的帶領(lǐng)下充分展示交流，然后每組推薦最優(yōu)秀的組員在全班展示，完成的小組舉手示意我，看哪個組最好最快地完成任務(wù)。）

●活動一：和老人0距離（15′）

學(xué)生分組交流、展示課前準(zhǔn)備好的資料，包括爺爺奶奶的照片、過去的職業(yè)和故事等。最后由優(yōu)秀代表在全班展示。

（過渡：老人過去為社會和家庭付出了那么多艱辛，老師真的很感動，爺爺奶奶，我真為你們驕傲！外公外婆，你們真了不起！你們真值得我們崇敬！【板書：崇敬】我們不僅為您自豪，還知道你們內(nèi)心想什么呢。下面的三個事例，就讓我們用心猜猜老人的心思吧?。?/p>

通過三個案例，學(xué)生進行思考，猜猜爺爺奶奶在當(dāng)時的情境下心里怎么想的。

案例一：每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。因為……

案例二：我每次出門，奶奶總是要一遍遍地叮囑。因為……

案例三：我們?nèi)タ礌敔斈棠痰臅r候，他們總是做上一大桌菜。因為……

（過渡：是??！我們能猜到老人疼愛我們的心思，源于我們用心去體會和理解老人的心思?！景鍟豪斫狻磕悄隳茉谄綍r的生活中，理解到老人的哪些心思呢？

（過渡：你們都是善解人意的好孩子，都很用心，現(xiàn)在，我們也用心讓老人高興吧，接下來進入活動二“讓老人高興”。這五個場景是課前老師從你們口中整理出來的：當(dāng)老人過生日的時候、過年的時候、當(dāng)老人生病的時候、當(dāng)老人做家務(wù)的時候、當(dāng)陌生的老人過街的時候?，F(xiàn)在分組立即確立兩個喜歡的場景進行討論，集思廣益，想想怎樣做才能讓老人發(fā)自內(nèi)心地高興，同樣，看哪組整理的答案又完整又迅速。）

●活動二：讓老人高興（15′）

學(xué)生分組選擇兩個喜歡的場景進行討論，如何做才能讓老人高興，然后在全班進行分享。學(xué)生每展示完一個場景教師進行小結(jié)。

（小結(jié)：

1、生日 是啊，生日這天可能是老人很高興的一天，他們每年都盼望著了這次看看子孫的好機會，我們要好好表現(xiàn)。

2、是啊，滿大桌的菜肴、再精彩的春晚哪敵得過此刻全家團聚的幸福?。∥覀円煤谜湎?。

3、是啊，苦口良藥也比不上我們對老人關(guān)心的話語。我們要細心照料。

4、是啊，老人甘愿為家庭大小瑣事操心出力，只為兒女安心工作，小孩認真學(xué)習(xí)。我們千萬別辜負老人的苦心。

5、是啊，我們也能成為陌生老人的一根拐杖、也能為他們撐起明朗的天空。）

● 總結(jié)提升（6′）

（過渡：讓我們用最真摯的情感來關(guān)愛我們的老人吧！【板書：關(guān)愛】請大 家看到書上這首感人至深的小詩，邊聽邊體會。

1、教師配樂朗誦《關(guān)愛爺爺奶奶》

（過渡：爺爺奶奶真的需要我們的關(guān)愛，下面我們將這首小詩獻給親愛的爺爺奶奶吧，讓他們放心。）

2、學(xué)生配樂朗誦《獻給親愛的爺爺奶奶》

（過渡：家里的老人我們關(guān)心愛護、細心照顧，那路邊的老人，需要我們幫助的時候，我們會袖手旁觀、冷眼相待嗎？送給大家一句話“老吾老以及人之老”，意思是別家的老人也應(yīng)該像自家老人那樣尊敬。）

3、老吾老以及人之老

（結(jié)束語：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。告訴我們從此刻起要尊老孝親，讓我們的老人每天都高高興興、快快樂樂地享受每一天！【板書：尊老孝親】 尊老孝親，我們在行動！用你所有的力量告訴我們，你能做到 “讓老人高興！”）

第五篇：《讓爺爺奶奶高興》的教學(xué)反思

《讓爺爺奶奶高興》這篇課文通過讓學(xué)生了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻，從而對老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。并且通過理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會他們的情感需要。初步表達對爺爺奶奶的孝心。讓學(xué)生一起朗誦教材中68、69頁的詩歌。讓學(xué)生通過朗誦這首詩，體會其中的情感，了解老年人曾經(jīng)做過的一切，體會老年與幼年的聯(lián)系。我和孩子們一起回味老人們對孩子的關(guān)愛和一生的辛勞與付出，體現(xiàn)人生的偉大與滄桑，從而讓學(xué)生回憶自己的爺爺奶奶對自己關(guān)心的往事，體會老人對自己的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛，并且制作“孝心計劃”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。本課的教學(xué)設(shè)計完全從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂。把學(xué)生的情感體驗推向高潮，讓他們在親情對話、自主感悟中自育自悟，使三維目標(biāo)得以有機地融合。