第一篇：《如果你高興》教學(xué)反思

《如果你高興》教學(xué)反思

這堂課開(kāi)始我設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，然后跟隨歌曲伴奏邊唱邊跳，既對(duì)上節(jié)課所學(xué)歌曲進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，本以為氣息的處理學(xué)生不易掌握，沒(méi)想到在老師的示范下學(xué)生輕易地就學(xué)會(huì)了換氣的方法，連接處銜接的很好。在設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生做動(dòng)作模仿及律動(dòng)模仿的游戲，讓學(xué)生隨音樂(lè)“拍一拍”“跳一跳”，在動(dòng)中活躍氣氛，將學(xué)生的情緒全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)討論到“你們還會(huì)想出什么動(dòng)作來(lái)呢？”這個(gè)話題時(shí)，學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想到的動(dòng)作并能在老師的引導(dǎo)下 邊唱邊做動(dòng)作。

在后面創(chuàng)設(shè)的練歌詞、學(xué)唱歌、表演創(chuàng)作及趣味游戲的情境中，我都以激勵(lì)性的語(yǔ)言貫穿整個(gè)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在展開(kāi)討論、小組合作、大膽創(chuàng)編、全面展示的過(guò)程中，體驗(yàn)合作的愉悅感及表演的成功感。從而使他們?cè)诜e極體驗(yàn)的狀態(tài)下享受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然我也看到了自己的不足，在上唱游課時(shí)盡量讓學(xué)生自己多表演，表演的形式再多樣化一些就更完美了。在以后的教學(xué)中，能以導(dǎo)師的身份嚴(yán)格地要求及鼓勵(lì)學(xué)生、以親人的身份聆聽(tīng)他們的心聲，以朋友的身份和他們一起感受和理解音樂(lè)，共享生活的美好。

毛雅敏 2013.12.4.

第二篇：《如果你高興》教學(xué)教案

二年級(jí)上冊(cè)《如果你高興》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《如果你高興》是一首美國(guó)傳統(tǒng)歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四個(gè)樂(lè)句。歌曲非常生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生性格特征，也易于以唱游活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，歌曲旋律輕快活潑，熱烈流暢，富有感染力。易于兒童自主參與。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：能用歡快、富有彈性的聲音自信的演唱《如果你高興》，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒，表達(dá)對(duì)幸福生活的積極態(tài)度。

過(guò)程與方法目標(biāo):在唱游中引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：能節(jié)奏準(zhǔn)確的演唱歌曲，情緒歡快活潑的表達(dá)歌曲，對(duì)即興創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)樂(lè)句的流暢演唱以及用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、豎笛、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、彈奏電子琴師生問(wèn)好律動(dòng)，然后列舉小動(dòng)物叫聲彈奏音階引導(dǎo)學(xué)生練聲?。ㄐ」方小⑿∝埥?、青蛙叫、鴨子叫等）

二、導(dǎo)入：

1.師：今天老師很高興和小朋友們?cè)谝黄鹕弦魳?lè)課！同學(xué)們高不高興！2.師：拍手帶有節(jié)奏的告訴學(xué)生“我要 覺(jué)得 高興 我就 拍拍 手”然后提問(wèn)：“你要 覺(jué)得 高興 你就 做什 么”引導(dǎo)學(xué)生做拍掌回答。3.師：同學(xué)們對(duì)著你們自己的旁邊的同學(xué)相互提問(wèn)“你要 覺(jué)得 高興 你會(huì) 做什 么”表演兩個(gè)高興的動(dòng)作！

4.師：老師剛剛看到有的小朋友高興的時(shí)候笑得好甜啊，原來(lái)小朋友高興會(huì)做這些小動(dòng)作，老師高興的時(shí)候可跟你們做的動(dòng)作不一樣，請(qǐng)你看看老師高興了會(huì)怎么做，做了哪幾種動(dòng)作呢？ 教師范唱歌曲，表演動(dòng)作。

二、新課教學(xué)

1、師：老師高興了會(huì)做了什么動(dòng)作？（生：拍手、跺腳??）那就請(qǐng)你跟老師一起來(lái)做，當(dāng)你聽(tīng)到老師唱“你要覺(jué)得高興你就拍拍手”，我們就一起拍手。師生共同完成

師：同學(xué)們，高興的事還可以編成歌來(lái)唱呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)又好玩的美國(guó)兒歌《如果你高興》。（板書(shū)課題）

2、播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生第一次聆聽(tīng)，并隨音樂(lè)表演動(dòng)作。

3、學(xué)唱歌曲

4、跟琴分句學(xué)唱第一段，著重提醒和引導(dǎo)歌曲第3樂(lè)句的節(jié)奏把握。

5、簡(jiǎn)單介紹不完整小節(jié)開(kāi)始的弱起拍子歌曲，跟音樂(lè)自學(xué)后三段；小組分組接龍唱。

6、用豎笛吹奏歌曲，要求學(xué)生聽(tīng)出哪個(gè)音比較弱一點(diǎn)，哪個(gè)音比較強(qiáng)一點(diǎn)，并且讓學(xué)生跟著老師豎笛的吹奏的伴奏演唱歌曲，要求學(xué)生集體的聲音不能大于豎笛的聲音！有效的控制學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏！

7、分組表演

彈奏電子琴律動(dòng)，讓學(xué)生按組接龍，拍手組、彈舌組、拍腿組、跺腳組。再按組進(jìn)行演唱。

師生互評(píng)

三、拓展創(chuàng)編

1.師：剛剛我們四個(gè)小組都表現(xiàn)的不錯(cuò)，我們開(kāi)動(dòng)腦筋再想一想，你高興的時(shí)候除了能拍拍手跺跺腳，還能怎么做？（點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、哈哈笑??）

2． 師：我們剛剛一下子就想出來(lái)好多好多表現(xiàn)高興的動(dòng)作，表演的也非常好，我們一起來(lái)做游戲吧。

四、小結(jié)

師：我們今天學(xué)了一首這么高興的歌曲，你們能說(shuō)一說(shuō)，你做了什么事情的時(shí)候會(huì)高興？

我們今天在《如果你高興》的歌聲里感受到了開(kāi)心快樂(lè)，老師希望同學(xué)們能把快樂(lè)帶給更多人，和更多人分享快樂(lè)好不好？

來(lái)讓我們唱著歌兒說(shuō)再見(jiàn)吧：你要覺(jué)得高興你就點(diǎn)點(diǎn)頭，你要覺(jué)得高興你就點(diǎn)點(diǎn)頭，你要覺(jué)得高興我們下次再見(jiàn)吧，你要覺(jué)得高興我們?cè)僖?jiàn)吧。

第三篇：《如果你高興》教案

《如果你高興》教案

赤坭小學(xué)

張藝騫

教學(xué)內(nèi)容分析：

《如果你高興》是一首美國(guó)傳統(tǒng)歌曲，歌曲是4/4 拍，全曲音域只有七度，共四個(gè)樂(lè)句。歌曲非常生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生性格特征，也易于以唱游活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)，歌曲旋律輕快活潑，熱烈流暢，富有感染力。易于兒童自主參與。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)美國(guó)風(fēng)格的歌曲《如果你高興》，在唱游活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

能用歡快、富有彈性的聲音自信的演唱《如果你高興》，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒，表達(dá)對(duì)幸福生活的積極態(tài)度。

過(guò)程與方法：

在唱游中引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)歌詞和動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能節(jié)奏準(zhǔn)確的演唱歌曲，情緒歡快活潑的表達(dá)歌曲，對(duì)即興創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)長(zhǎng)樂(lè)句的流暢演唱以及用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴，擴(kuò)音機(jī)，動(dòng)物圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、以小動(dòng)物們和小朋友打招呼導(dǎo)出三種動(dòng)物的叫聲 小貓：喵 – 喵 –

小雞：嘰嘰

嘰嘰

嘰嘰

嘰嘰 小豬：嚕

嚕

嚕

嚕

2、邊出示小動(dòng)物圖片，學(xué)生唱出相應(yīng)的動(dòng)物叫聲

二、導(dǎo)入

老師做動(dòng)作讓學(xué)生觀察說(shuō)出：

（1）老師在干什么？（2）現(xiàn)在老師的心情如何？（3）同學(xué)們高興時(shí)都會(huì)干什么呢？（4）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的小朋友在高興的時(shí)候都在干什么？

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽(tīng)歌曲錄音范唱。（體會(huì)歌曲內(nèi)容）a、他們高興時(shí)都在做些什么？ b、說(shuō)出歌曲的速度、情緒等。

2、讀歌詞。老師讀第一段，學(xué)生讀其余三段，要用稍快的節(jié)奏讀，要求在句末做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、氣息的處理（換氣記號(hào)），告訴學(xué)生注意換氣的地方。

4、老師帶著學(xué)生邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

四、歌表演

1、在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其即興創(chuàng)作動(dòng)作與表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞動(dòng)作與表演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、拍拍肩等

3、做游戲：歌曲接龍

老師示范，同學(xué)們共同模仿著做，歌曲最后一句時(shí)模仿下一位同學(xué)的動(dòng)作接應(yīng)下一段歌詞

五、演奏樂(lè)器

1、老師做示范，邀請(qǐng)學(xué)生上來(lái)跟著歌曲用樂(lè)器伴奏

2、讓學(xué)生思考樂(lè)器還能夠用什么樣的方式演奏樂(lè)器

六、小結(jié)

我們今天在《如果你高興》的歌聲里感受到了開(kāi)心快樂(lè)，老師希望同學(xué)們能把快樂(lè)帶給更多人，和更多人分享快樂(lè)好不好？

第四篇：如果你高興教學(xué)課例介紹

教學(xué)課例框架

課題：《如果你高興》 水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校

張白玉

教學(xué)課型：唱游課 教學(xué)內(nèi)容：

《如果你高興》是一首美國(guó)傳統(tǒng)兒歌，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。全曲只用了八分音符和四分音符兩種節(jié)奏，加上拍手、彈舌等動(dòng)作，使得歌曲簡(jiǎn)單易唱，同時(shí)蘊(yùn)含著生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是一首深受孩子們喜歡和低年級(jí)兒童進(jìn)行唱游活動(dòng)的歌曲。全曲由4個(gè)樂(lè)句組成，每個(gè)樂(lè)句都是由弱起小節(jié)開(kāi)始，這是學(xué)生在跟伴奏演唱時(shí)要特別注意的問(wèn)題。

教學(xué)年級(jí)：二年級(jí) 教學(xué)理念：

以游戲形式“切蘋(píng)果”激發(fā)學(xué)生的興趣，與學(xué)生配合完成。在節(jié)奏律動(dòng)中把握歌曲重難點(diǎn)，弱起小節(jié)的運(yùn)用，及區(qū)分第三句與其他樂(lè)句的不同。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)情緒，“咬咬”出現(xiàn)相應(yīng)的聲音；鋼琴帶唱旋律先用ta ta念出，復(fù)唱時(shí)再做相應(yīng)的律動(dòng)，出示卡片幫助學(xué)生記住每段相應(yīng)律動(dòng)，每組分配一個(gè)律動(dòng)。感受音樂(lè)中每句樂(lè)句的強(qiáng)弱力度 “p mp f”的運(yùn)用。最后用游戲形式前后呼應(yīng)。首先，全班分為兩大組（小兔組、小猴組）進(jìn)行創(chuàng)作比賽唱“你要覺(jué)得高興你就…….”，每創(chuàng)作一句小動(dòng)物就可以往上走一個(gè)階梯，最后看哪一個(gè)小組最先到達(dá)終點(diǎn)摘下小紅旗。第二，出示打擊樂(lè)（雙響筒、鈴鼓、響板、沙錘）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨鋼琴伴奏試練，每組派出四名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍成圈邊唱邊走（示范一組），而持樂(lè)器的學(xué)生站在圓中心，待唱到相應(yīng)的律動(dòng)時(shí)，持樂(lè)器的學(xué)生敲準(zhǔn)節(jié)奏，演唱的學(xué)生停下腳步拍準(zhǔn)節(jié)奏（拍手、彈舌、拍腿、跺腳）先由鋼琴旋律帶唱，速度跟上再播放音樂(lè)。學(xué)生可以在唱、游、玩中學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。教材分析：

歌曲為美國(guó)傳統(tǒng)歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂(lè)句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不斷反復(fù)，充分體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生初步掌握了基本的音樂(lè)力度記號(hào)知識(shí)，大致能夠聽(tīng)辨音樂(lè)中所表達(dá)的情緒及內(nèi)容，但對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)弱起小節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)，只能通過(guò)游戲的形式來(lái)切入，更能把握。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)以做游戲的方式既能吸引他們眼球，又能激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《如果你高興》并能用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容、節(jié)奏、速度、情緒有感情地進(jìn)行唱游活動(dòng)。

2、通過(guò)小組合作的方式，根據(jù)歌曲的律動(dòng)能持不同樂(lè)器表演，參與音樂(lè)活動(dòng)，提升合作表演能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用歡快活潑的情緒演唱歌曲，能夠即興創(chuàng)作表演 教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中弱起小節(jié)及歌唱換氣的處理 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、響板、小鼓、鈴鼓、沙錘、板書(shū)卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師生互致問(wèn)候。

2.師：歡迎同學(xué)們來(lái)到小白老師的音樂(lè)課堂?？矗±蠋熓种杏腥齻€(gè)表情圖案它們分別是…（微笑、哭臉、齜牙）我們一起來(lái)模仿一下。

師：這三個(gè)表情當(dāng)中哪個(gè)代表最開(kāi)心？同學(xué)們，你們最開(kāi)心的時(shí)候都會(huì)干些什么呢？ 生：跳起來(lái)、唱歌、吃零食

師：同學(xué)們表現(xiàn)快樂(lè)、高興的方式很豐富，老師這里有群小朋友他們用歌聲來(lái)表達(dá)快樂(lè)，你們來(lái)幫老師聽(tīng)一聽(tīng)這群小朋友在高興的時(shí)候都干些什么？ 生：拍手、彈舌、拍腿、跺腳

師：老師今天給大家?guī)?lái)了一首新的歌曲名字叫《如果你高興》（設(shè)計(jì)意圖：用表情和貼近生活的提問(wèn)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意）

二、新課教學(xué)

1．歌曲節(jié)拍“切蘋(píng)果”游戲

師：同學(xué)們，在學(xué)唱新歌曲之前呢，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起玩?zhèn)€小游戲，這個(gè)游戲的名稱叫“切蘋(píng)果”。需要同學(xué)們跟老師配合完成，大家說(shuō)好不好？ 生：好。

師：那么，游戲正式開(kāi)始!數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小蘋(píng)果？（4個(gè)小蘋(píng)果)每個(gè)小蘋(píng)果切了多少次？每一句分別咬了多少次？分別由四個(gè)大組來(lái)配合完成。再一次“切蘋(píng)果”(第一個(gè)切了五次，咬兩次。第二個(gè)切了五次，咬兩次。第三個(gè)切了七次。第四次切了五次。咬兩次。示范完后提問(wèn)學(xué)生，貼“蘋(píng)果”及“咬咬”卡片）

播放《如果你高興》伴奏音樂(lè)，配相應(yīng)的切蘋(píng)果的律動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生用“切蘋(píng)果”的律動(dòng)來(lái)讀出每小節(jié)的重音，完整讀唱四句樂(lè)句。（設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)解決了歌曲中弱起小節(jié)節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生熟悉了整個(gè)歌曲的節(jié)奏）2.歌曲學(xué)習(xí)①哼唱旋律出示四句旋律卡片，哼唱旋律，請(qǐng)學(xué)生為這首歌曲旋律排順序，并且通過(guò)切蘋(píng)果的方式驗(yàn)證，讀出每小節(jié)的重音。（熟悉歌曲旋律，并能讀出每小節(jié)重音）②跟隨鋼琴伴奏歌唱 出示卡片提問(wèn)學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)節(jié)奏，我們可以把念成什么？

ta ta，（學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)）再出示卡片“ta ta”.示范以擊拍方式來(lái)念“ta ta”。以慢速帶唱旋律，突出每小節(jié)的重拍，回到原速，句末處做相應(yīng)的動(dòng)作ta ta。（慢慢帶唱來(lái)熟悉歌曲，為接下來(lái)的律動(dòng)做準(zhǔn)備）

③重點(diǎn)教唱 第三句④配上律動(dòng)，完整演唱

提示學(xué)生：剛剛我們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)時(shí)，在節(jié)奏除了念成“ta ta”,還可以做什么動(dòng)作呢? “如果覺(jué)得高興你就拍拍手”“拍手”...“彈舌”“拍腿”“跺腳”（指引學(xué)生輕聲拍）

讓學(xué)生來(lái)做律動(dòng)后，隨鋼琴伴奏演唱

⑤出示 p p mp f四張卡片，回顧知識(shí)點(diǎn)。

范唱四句，且讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)每句強(qiáng)弱力度變化。

第一句p 第二句 p 第三句 mp 第四句 f 請(qǐng)四名學(xué)生上來(lái)分別把卡片貼在每句旋律前，再次彈奏時(shí)可讓

“咬咬”部分，學(xué)生及時(shí)糾正，鋼琴帶唱注意每句力度變化，引導(dǎo)學(xué)生演唱的情緒是越來(lái)越高興的。（在聆聽(tīng)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每句力度變化，通過(guò)學(xué)生貼卡片的形式來(lái)定位該句力度記號(hào)，即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也可以及時(shí)糾正，鞏固知識(shí)點(diǎn)。四句旋律的情緒像爬坡式上行，引導(dǎo)學(xué)生注意演唱情緒）

⑥鞏固歌曲，注意演唱情緒及力度記號(hào)

（設(shè)計(jì)意圖：以循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生們一步一步學(xué)會(huì)歌曲。用游戲結(jié)合學(xué)習(xí)的方式能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。多用彩色的卡紙板書(shū)重難點(diǎn)能吸引學(xué)生的注意力。）

三、歌曲編創(chuàng)、表演

1、在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，以比賽的形式引導(dǎo)其即興編創(chuàng)歌詞并演唱出來(lái)。（全班分為兩個(gè)小組以小猴、小兔爬樓里的形式來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，每小組編創(chuàng)一次可前進(jìn)一步，最先到達(dá)山頂摘到國(guó)旗的小組為勝利。）

2、創(chuàng)作持樂(lè)器表演。如沙錘、雙響筒、鼓、鈴鼓等。出示打擊樂(lè)（雙響筒、鈴鼓、響板、沙錘）請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨鋼琴伴奏試練，每組派出四名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍成圈邊唱邊走（示范一組），而持樂(lè)器的學(xué)生站在圓中心，待唱到相應(yīng)的律動(dòng)時(shí)，持樂(lè)器的學(xué)生敲準(zhǔn)節(jié)奏，演唱的學(xué)生停下腳步拍準(zhǔn)節(jié)奏（拍手、彈舌、拍腿、跺腳）先由鋼琴旋律帶唱，速度跟上再播放音樂(lè)。

3、輪流由后面的小朋友上臺(tái)圍成圓圈而立，持樂(lè)器，跟隨伴奏音樂(lè)繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂(lè)器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。

（設(shè)計(jì)意圖：大部分同學(xué)都能參與到游戲中來(lái)，學(xué)生在唱、游、玩的過(guò)程學(xué)會(huì)了歌曲，同時(shí)又感受了快樂(lè)、收獲到了喜悅）

四、結(jié)束教學(xué)

在音樂(lè)中跑跳步出教室。

教學(xué)反思：

“最大的失敗也是最大的成功”，這是我上完這節(jié)課后最深的感悟。沒(méi)有把課展現(xiàn)給大家看的時(shí)候，總以為自己已經(jīng)準(zhǔn)備好了，當(dāng)上完課回頭思考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己有那么多的不足。

1、教學(xué)中的旋律教唱、排序環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)太難，不符合小二年級(jí)的音樂(lè)認(rèn)知水平。由此可以看出我對(duì)所執(zhí)教的年級(jí)沒(méi)有足夠的了解，才導(dǎo)致這個(gè)不足的出現(xiàn)。

2、節(jié)拍、速度、節(jié)奏把握不到位，甚至出現(xiàn)了節(jié)拍節(jié)奏概念混淆，這是一個(gè)音樂(lè)老師范的低級(jí)錯(cuò)誤，作為老師深感慚愧。在演唱過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)固定的速度，這也是不允許的。同時(shí)也由此警醒了我自己對(duì)音樂(lè)本體知識(shí)的重視。

3、老師作為一個(gè)示范與被模仿者，對(duì)于范唱和鋼琴伴奏一定要嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生可以接受到最好的，強(qiáng)弱對(duì)比要明顯，能讓學(xué)生直觀的感受到。

4、教學(xué)用語(yǔ)方面太單一，語(yǔ)言引導(dǎo)沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。學(xué)生回答完問(wèn)題老師的反饋和評(píng)價(jià)太單一，局限在“真棒、真聰明、非常好”這幾個(gè)詞語(yǔ)，以致沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的有效度。對(duì)于有些回答錯(cuò)誤的同學(xué)，沒(méi)能及時(shí)的引導(dǎo)這也是值得思考的問(wèn)題。

5、課堂沒(méi)有交給學(xué)生，上課太小心翼翼生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，導(dǎo)致了把學(xué)生管得太死沒(méi)有釋放學(xué)生的創(chuàng)造力。在歌詞、動(dòng)作、器樂(lè)的編創(chuàng)上，老師不應(yīng)該給學(xué)生先示范這樣就限制了學(xué)生的想象力。一切教具和游戲都是為課堂、為音樂(lè)服務(wù)的，所以在編創(chuàng)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生跟上音樂(lè)，要讓學(xué)生感受到自己創(chuàng)作時(shí)候帶來(lái)的成就感。

6、在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上做得不夠仔細(xì)。PPT上歌譜的大小一定要清楚，讓學(xué)生看得清。歌曲的來(lái)源、演唱情緒、具體速度等都沒(méi)有在課堂上具體的指出來(lái)，對(duì)課程基本知識(shí)點(diǎn)的忽略。

7、一節(jié)課就像是為了上完這節(jié)課而上課，就像在走流程，這是值得我去思考和突破的問(wèn)題。

這次上課讓我真切的感受到“實(shí)踐出真理”這個(gè)道理，紙上談兵往往發(fā)現(xiàn)不了實(shí)踐中的問(wèn)題。只有設(shè)計(jì)好自己的課程然后反復(fù)實(shí)踐，找出存在的問(wèn)題然后解決問(wèn)題，才能對(duì)自己有幫助才會(huì)有提高。建立自己的理論然后一起交流，在交流中推翻舊的理論又產(chǎn)生新的想法。只有這樣不斷反復(fù)才能進(jìn)步，才會(huì)有創(chuàng)新。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

1、忽略了學(xué)生上課的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己感受歌曲。

2、課程的難度設(shè)計(jì)太大，讓學(xué)生學(xué)得很淺顯。

3、歌曲的來(lái)源、情緒、速度等本體的知識(shí)沒(méi)有講透徹。

4、教師的課堂用語(yǔ)太單一，語(yǔ)言上對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠

5、活動(dòng)游戲都要為課堂服務(wù)，這一點(diǎn)沒(méi)有做到位。游戲沒(méi)有跟著音樂(lè)走，沒(méi)達(dá)到為課堂服務(wù)的要求。

6、加強(qiáng)學(xué)生自我編創(chuàng)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)。個(gè)體學(xué)生表現(xiàn)的忽略。

第五篇：讓爺爺奶奶高興教學(xué)反思

從所教學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生大多從出生就與自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽一大家子生活在一起。有些父母外出打工的小學(xué)生，更是與家中的老人一起共同生活，從小就與爺爺奶奶相依為命，他們對(duì)家里的老人往往有著深厚的感情，多多少少了解老人的一些生活習(xí)慣，也能孝敬自己身邊的老人。

從所教學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生還難以深入了解老年人的情感需要，他們尊敬老人的情感處于一種自發(fā)懵懂階段，還不能站在老人的角度去體會(huì)老人的需求。

因此，本課要讓學(xué)生了解老年人過(guò)去及現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，理解老年人的心思、愛(ài)好和習(xí)慣，從而對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。并且要讓學(xué)生站在老年人的角度，體會(huì)老年人的情感需要，初步表達(dá)對(duì)爺爺奶奶的孝心。

本課針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我興趣引路，從“老”字的甲骨文入手，引導(dǎo)學(xué)生了解尊老愛(ài)老是中華民族的傳統(tǒng)美德，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)來(lái)關(guān)愛(ài)老人。通過(guò)“爺爺奶奶的故事”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解老人為社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。再結(jié)合孩子們的實(shí)際生活，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是如何對(duì)待自己的爺爺奶奶的，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考與感悟。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生了解老人過(guò)去與現(xiàn)在為家庭與社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上形成尊敬老人的情感；并且引導(dǎo)學(xué)生從“特點(diǎn)”的角度認(rèn)識(shí)老年人的種種表現(xiàn)，從而知道這樣的表現(xiàn)是人在某一個(gè)階段必然要經(jīng)歷的，每一個(gè)人都如此。在此基礎(chǔ)上認(rèn)同老人的特點(diǎn)，激發(fā)出孝敬老人的感情。