第一篇：踏浪走過(guò)的日子隨筆（寫寫幫整理）

踏浪走過(guò)的日子

時(shí)光是一個(gè)奇妙的東西，它總是若無(wú)其事的操控著一切，有些事一揮而下讓你措手不及。我不是一個(gè)愛(ài)玩微博的人，甚至流行的微信也不常用，因?yàn)槲伊?xí)慣，一個(gè)從小學(xué)就開(kāi)始使用的軟件。

也是在空間偶然之間看到一個(gè)學(xué)弟發(fā)出的這個(gè)活動(dòng)，正巧因?yàn)槟承┰蛄粜Ｗ晕矣窒雽扅c(diǎn)什么，也就促成了這點(diǎn)東西。

再過(guò)16天，我就是一位大四的學(xué)生了，一晃就從最小的學(xué)妹變成了最長(zhǎng)的學(xué)姐。這段時(shí)光回想自我度過(guò)的這三年，有太多的感受。想起以前總有一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)念大學(xué)有什么用？而且還是一個(gè)二本大學(xué)。讀書無(wú)用論一時(shí)好像漫天飛揚(yáng)。而此刻的我依舊回答不出來(lái)念大學(xué)有什么，但今年我對(duì)大學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，我感謝它帶給我了44位來(lái)自全國(guó)各地的好伙伴。[由整理]

俗話說(shuō)人在江湖飄，哪能不挨刀，今年才開(kāi)學(xué)就生病了，一向高燒不退，離家218公里，第一次住校，瞬間感受到了無(wú)助，甚至在難受睡不著的夜晚覺(jué)得自我會(huì)凄涼的客死他鄉(xiāng)。每一天遭受的心理和生理的折磨，最后決定回家，當(dāng)時(shí)自我傻乎乎的覺(jué)得，就算我得了什么不治之癥也要回家，也是這樣的信念發(fā)著39度的高燒，踏上了回家的路途。

當(dāng)下了飛機(jī)看到等在外面焦急等候的媽媽時(shí)，淚悄然落下，不受控制。這個(gè)時(shí)候明白家避風(fēng)港是多么形象的比喻。上天還是眷顧每一個(gè)人的，最后只是重的流行感冒伴隨輕度肺炎。住院一個(gè)星期后也就痊愈了。這個(gè)時(shí)候我明白，家人永遠(yuǎn)在為你擔(dān)心，雖然有時(shí)候他們很嘮叨，你離家在外，最為你擔(dān)心還是他們。多打打電話，他們會(huì)很高興你的來(lái)電，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

而在這期間，我才發(fā)現(xiàn)我是多么的幸運(yùn)與幸福能有這么一群有愛(ài)的小伙伴。從一開(kāi)始跟輔導(dǎo)員請(qǐng)假在回家的路上就接到很多同學(xué)問(wèn)候，我的工作也主動(dòng)被其他小伙伴分擔(dān)，而給我最大驚喜的是在生日那天他們?yōu)槲忆浀纳兆８＃吹梦覝I如雨下。那一刻我發(fā)現(xiàn)我們?yōu)槭裁匆畲髮W(xué)，因?yàn)槲覀円ソY(jié)識(shí)一群有愛(ài)的人，因?yàn)槲覀円ト谌胍粋€(gè)單純的群眾，因?yàn)槲覀円ビ龅皆撚龅降娜藗儭＿@過(guò)去的三年，我們一齊游過(guò)的地方，我們開(kāi)過(guò)的班會(huì)，我們獲過(guò)的榮譽(yù)，我相信這都是我們踏浪走過(guò)的日子的印記。

其實(shí)我們也是你們。我們的這天也就是你們的明天，我們可能都以前歷過(guò)高考的尷尬，可能有的小伙伴有不甘，對(duì)自我的學(xué)校，對(duì)自我的專業(yè)。但相信我，從你選取加入開(kāi)始，這都是一個(gè)新的開(kāi)始，只要你愿意，你都可用四年的時(shí)光去改變。我們四年后依舊能在這個(gè)天地間笑傲。

我也祈愿我們班考研的小伙伴們能取得好成績(jī)，去到自我向往的院校專業(yè)開(kāi)始新的旅程，工作的能找到一份心儀的工作，從此開(kāi)始新的身份的奮斗。

致我生技班44位兄弟姐妹。

第二篇：踏浪教案

《踏浪》教案

【教材分析】：《踏浪》是一首抒情、清新的校園歌曲。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在歌曲意境的表現(xiàn)上，要引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的聲音，優(yōu)美、自然地造型來(lái)表現(xiàn)歌曲詩(shī)一般的意境。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能熟練的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的意境美；

2、能對(duì)歌曲進(jìn)行情感的處理；

3、引導(dǎo)學(xué)生以不同形式參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：以情感啟發(fā)貫穿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生富有感情地表現(xiàn)歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】：二聲部的合唱訓(xùn)練?！窘虒W(xué)用具】：多媒體課件、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】：

一、組織教學(xué)

1、課前教師播放黑鴨子演唱組合演唱的《踏浪》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、師生問(wèn)好！

二、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)天、白云、大海、浪花，這組詞語(yǔ)使你眼前浮現(xiàn)怎樣的畫面？ 【教師播放課件，學(xué)生談各自的感受】

2、教師：同學(xué)們描繪的景色很美，我想你們的心情肯定也如景色一樣美好。這份心情讓我想到了一首輕松活潑的歌曲——《踏浪》。

三、新課教學(xué)

1、教師簡(jiǎn)單介紹詞作者莊奴先生。

2、課件出示曲譜，播放歌曲《踏浪》，并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

3、歌曲第一樂(lè)句的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。

【演唱提示】（1）歌唱的姿勢(shì)、正確的呼吸、自然圓潤(rùn)的聲音。（2）恰當(dāng)?shù)乃俣取⒁羯?，富有表情地表現(xiàn)歌曲。

教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生用漸強(qiáng)的力度有感情地演唱第一樂(lè)句的歌詞。教師：請(qǐng)思考，演唱力度的漸強(qiáng)與大海發(fā)出的什么聲音相似？ 學(xué)生：海浪聲。

教師創(chuàng)設(shè)情境：一陣陣海浪推向沙灘，歌詞中的主人公——“我”和 小伙伴們從遠(yuǎn)處來(lái)到了海邊，開(kāi)始和浪花一起嬉戲了。

教師小結(jié)：歌聲中給我們帶來(lái)的畫面感，力度記號(hào)在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一個(gè)樂(lè)句的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。教師伴奏，學(xué)生視唱歌曲結(jié)尾的樂(lè)句。教師：比較歌曲尾部的樂(lè)句和第一樂(lè)句的異同？

學(xué)生：這兩個(gè)樂(lè)句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲開(kāi)頭演唱的力 度的是漸強(qiáng)，最后結(jié)尾是漸弱。

教師引導(dǎo)學(xué)生描述結(jié)尾樂(lè)句表現(xiàn)的情境。

6、歌曲中間樂(lè)段的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。

教師：是什么美景使“我”和小伙伴流連忘返呢？聽(tīng)聽(tīng)海邊都有哪些美景吧！教師范唱。

教師：從歌曲中聽(tīng)到了有哪些美麗的景物？ 學(xué)生：白云、山花、海風(fēng)、浪花 ?

四、學(xué)唱歌曲

教師：請(qǐng)學(xué)生跟隨鋼琴完整地視唱歌譜。

教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌詞，并找出覺(jué)得比較難唱的地方。（學(xué)生輕聲隨琴演唱并尋找自己的演唱難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生指出的演唱難點(diǎn)逐句解決。）

教師小結(jié)：這首歌曲給人青春活潑的美感，大自然這么美麗，世界如此美好，請(qǐng)你們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)表達(dá)心中的愉悅吧?。ㄔ诮處煹陌樽嘞拢瑢W(xué)生帶上之前自創(chuàng)的簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，有感情地完整表現(xiàn)歌曲.五、感受探索

教師：歌曲在開(kāi)始和結(jié)束都有海浪的聲音，在歌曲中間的樂(lè)段部分是否也能加入海風(fēng)和海浪的聲音呢？

請(qǐng)學(xué)生在教師的提示下進(jìn)行小組討論，自己設(shè)計(jì)適合的音效、音高來(lái)模仿海風(fēng)和海浪的聲音。

學(xué)生小組展示。

教師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，老師也設(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音，請(qǐng)你們來(lái)幫忙唱一唱！

【教唱步驟】

1、請(qǐng)兩位同學(xué)與教師配合，學(xué)生演唱旋律聲部（高聲部），教師模

唱海風(fēng)海浪的聲部（低聲部），讓全體同學(xué)感受二聲部的效果。

2、請(qǐng)所有同學(xué)輕聲隨琴模唱低聲部（即海風(fēng)海浪聲部），注意模唱時(shí)聲音的提示。

3、將學(xué)生分為高低兩個(gè)聲部演唱這一樂(lè)段。

4、帶著情感完整地演唱全曲。

六、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《踏浪》這首歌曲。以“?！睘橹黝}的歌曲還有很多，比如《大海啊故鄉(xiāng)》《外婆的澎湖灣》《聽(tīng)?！返鹊取Ｇ啻夯顫姷摹短だ恕?，讓我們感受到了人與大自然和諧相處的美妙。我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注大自然，保護(hù)大自然。師生在《踏浪》的伴奏下畫出心中人與自然的圖畫結(jié)束本課！

《踏浪》教案

【教學(xué)年級(jí)】：初一年級(jí)

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【課

型】：唱歌課

【教

材】：湖南文藝出版社《音樂(lè)》七年級(jí)上冊(cè)第五單元

【教材分析】：《踏浪》是一首抒情、清新的校園歌曲。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在歌曲意境的表現(xiàn)上，要引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的聲音，優(yōu)美、自然地造型來(lái)表現(xiàn)歌曲詩(shī)一般的意境。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能熟練的演唱歌曲，體會(huì)歌曲的意境美；

2、能對(duì)歌曲進(jìn)行情感的處理；

3、引導(dǎo)學(xué)生以不同形式參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：以情感啟發(fā)貫穿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生富有感情地表現(xiàn)歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】：二聲部的合唱訓(xùn)練?！窘虒W(xué)用具】：多媒體課件、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】：

一、組織教學(xué)

1、課前教師播放黑鴨子演唱組合演唱的《踏浪》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、師生問(wèn)好！

二、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)天、白云、大海、浪花，這組詞語(yǔ)使你眼前浮現(xiàn)怎樣的畫面？ 【教師播放課件，學(xué)生談各自的感受】

2、教師：同學(xué)們描繪的景色很美，我想你們的心情肯定也如景色一樣美好。這份心情讓我想到了一首輕松活潑的歌曲——《踏浪》。

三、新課教學(xué)

1、教師簡(jiǎn)單介紹詞作者莊奴先生。

2、課件出示曲譜，播放歌曲《踏浪》，并請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

3、歌曲第一樂(lè)句的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。

【演唱提示】（1）歌唱的姿勢(shì)、正確的呼吸、自然圓潤(rùn)的聲音。（2）恰當(dāng)?shù)乃俣?、音色，富有表情地表現(xiàn)歌曲。

教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生用漸強(qiáng)的力度有感情地演唱第一樂(lè)句的歌詞。教師：請(qǐng)思考，演唱力度的漸強(qiáng)與大海發(fā)出的什么聲音相似？ 學(xué)生：海浪聲。

教師創(chuàng)設(shè)情境：一陣陣海浪推向沙灘，歌詞中的主人公——“我”和 小伙伴們從遠(yuǎn)處來(lái)到了海邊，開(kāi)始和浪花一起嬉戲了。

教師小結(jié)：歌聲中給我們帶來(lái)的畫面感，力度記號(hào)在其中起到了重要的作用。

5、歌曲最后一個(gè)樂(lè)句的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。教師伴奏，學(xué)生視唱歌曲結(jié)尾的樂(lè)句。教師：比較歌曲尾部的樂(lè)句和第一樂(lè)句的異同？

學(xué)生：這兩個(gè)樂(lè)句的旋律相同，演唱的力度不同，歌曲開(kāi)頭演唱的力 度的是漸強(qiáng)，最后結(jié)尾是漸弱。

教師引導(dǎo)學(xué)生描述結(jié)尾樂(lè)句表現(xiàn)的情境。

6、歌曲中間樂(lè)段的學(xué)唱及曲譜教學(xué)。

教師：是什么美景使“我”和小伙伴流連忘返呢？聽(tīng)聽(tīng)海邊都有哪些美景吧！教師范唱。

教師：從歌曲中聽(tīng)到了有哪些美麗的景物？ 學(xué)生：白云、山花、海風(fēng)、浪花 ?

四、學(xué)唱歌曲

教師：請(qǐng)學(xué)生跟隨鋼琴完整地視唱歌譜。

教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌詞，并找出覺(jué)得比較難唱的地方。（學(xué)生輕聲隨琴演唱并尋找自己的演唱難點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生指出的演唱難點(diǎn)逐句解決。）

教師小結(jié)：這首歌曲給人青春活潑的美感，大自然這么美麗，世界如此美好，請(qǐng)你們?cè)僖淮斡酶杪晛?lái)表達(dá)心中的愉悅吧！（在教師的伴奏下，學(xué)生帶上之前自創(chuàng)的簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，有感情地完整表現(xiàn)歌曲.五、感受探索

教師：歌曲在開(kāi)始和結(jié)束都有海浪的聲音，在歌曲中間的樂(lè)段部分是否也能加入海風(fēng)和海浪的聲音呢？

請(qǐng)學(xué)生在教師的提示下進(jìn)行小組討論，自己設(shè)計(jì)適合的音效、音高來(lái)模仿海風(fēng)和海浪的聲音。

學(xué)生小組展示。

教師：同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，老師也設(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音，請(qǐng)你們來(lái)幫忙唱一唱！

【教唱步驟】

1、請(qǐng)兩位同學(xué)與教師配合，學(xué)生演唱旋律聲部（高聲部），教師模 唱海風(fēng)海浪的聲部（低聲部），讓全體同學(xué)感受二聲部的效果。

2、請(qǐng)所有同學(xué)輕聲隨琴模唱低聲部（即海風(fēng)海浪聲部），注意模唱時(shí)聲音的提示。

3、將學(xué)生分為高低兩個(gè)聲部演唱這一樂(lè)段。

4、帶著情感完整地演唱全曲。

六、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《踏浪》這首歌曲。以“海”為主題的歌曲還有很多，比如《大海啊故鄉(xiāng)》《外婆的澎湖灣》《聽(tīng)?！返鹊取Ｇ啻夯顫姷摹短だ恕?，讓我們感受到了人與大自然和諧相處的美妙。我們每個(gè)人都有責(zé)任關(guān)注大自然，保護(hù)大自然。師生在《踏浪》的伴奏下畫出心中人與自然的圖畫結(jié)束本課！

第三篇：踏浪串詞

篇一：一年級(jí)(5)班舞蹈《踏浪》串詞

一年級(jí)（5）班舞蹈《踏浪》串詞 篇二：串詞 2 六一主持開(kāi)場(chǎng)白

張：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：合：大家好！

沈：“六一”兒童節(jié)，是我們盼望已久的節(jié)日，在深深淺淺的夢(mèng)里，“六一”是柔和的，她伴隨著槐花的香味悄然而至；

張：在愈久愈濃的記憶中，“六一”是甜美的，她在我們熱切的期盼中，欣然赴約。

沈：六月是童年的搖籃，六月是童年的夢(mèng)鄉(xiāng) 張：六月有童年的沃土，六月有童年的陽(yáng)光

沈：在今天這個(gè)歡樂(lè)、美好的日子里，我們沐浴著陽(yáng)光和雨露；

張：共同歡慶即將到來(lái)的“六一”兒童節(jié)；

沈：“消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上青天”。是呀，為了我們的健康成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)孜孜以求、老師嘔心瀝血、父母含辛茹苦，他們就是我們成長(zhǎng)的鋪路石，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，兢兢業(yè)業(yè)地耕耘著。

張：今天，這些可親可敬的人也從百忙之中抽出時(shí)間，帶著關(guān)懷與希望，和我們歡聚一堂，共同歡慶屬于我們的節(jié)日；

沈：在這里，讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)們的到來(lái)致以最衷心的感謝和崇高的敬意！

張：同時(shí)也祝愿同學(xué)們節(jié)日快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，沈：“六一”，一個(gè)閃爍童心，充滿關(guān)愛(ài)的日子，張：“六一”，一個(gè)孕育理想，充滿希望的日子；

沈：讓我們?cè)谶@歡聚的時(shí)光里載歌載舞，向著快樂(lè)健康起航。

張：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們，沈：希望小學(xué)慶“六一”現(xiàn)在開(kāi)始。

2、歌舞《踏浪》串詞：

紅紅的日子里，孩子們盡情地歌舞，他們的歌聲感染了森林里的小兔子，兔子們不禁翩翩起舞，與孩子們同樂(lè)。請(qǐng)欣賞小班表演的兔子舞。

6、此時(shí)，我們相聚在這里，享受快樂(lè)，分享幸福。此刻，我們相會(huì)在這里，展望未來(lái)，豪情滿懷。讓我們一起跳起來(lái)，踏著動(dòng)感的旋律，放飛年輕的夢(mèng)想。不要再徘徊，不要再等待，因?yàn)槊篮玫那俺?，一定?huì)到來(lái)！請(qǐng)欣賞一年級(jí)帶來(lái)的舞蹈《大家一起來(lái)》。

8、還記得兒時(shí)夜空中的螢火蟲(chóng)嗎 小小的身影，微弱而閃亮的火光 螢火蟲(chóng)用愛(ài)的力量散發(fā)光芒，她們要用歌聲和舞蹈帶我們 回憶童年。下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)表演的舞蹈《蟲(chóng)兒飛》

10、勇敢的戰(zhàn)士勇敢的兵，勇敢的小朋友要做勇敢的小兵兵。請(qǐng)欣賞中班小班帶來(lái)的精彩表演的《勇敢的小兵兵》

12、湖水浪打浪》歌詞串詞朗誦詞

中華民族是一個(gè)偉大的民族，中華民族有今天的成就是無(wú)數(shù)先烈和前輩艱苦奮斗的結(jié)果。我們不要忘記昨天，不要忘記我們所走過(guò)的艱辛道路，讓我們一起回到那段崢嶸歲月，讓我們一起憶起“洪湖水邊浪打浪”，下面請(qǐng)欣賞二年級(jí)表演的舞蹈《洪湖水浪打浪》。

14、快樂(lè)男孩 串詞

酷炫男孩吧 動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái) 帥氣的舞姿跳起來(lái) 下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)給我們帶來(lái)的視覺(jué)享受吧！

16、健康的的身體是每個(gè)人最重要的，下面請(qǐng)欣賞中班帶來(lái)的舞蹈《健康歌》。

18、遇到困難，我們要對(duì)自己說(shuō)：不怕不怕；遇到挫折，我們要對(duì)自己說(shuō)：不怕不怕。五年級(jí)的同學(xué)正要用舞蹈來(lái)告訴我們這一點(diǎn)。趕緊一起來(lái)欣賞一下舞蹈《不怕不怕》！20、《最炫民族風(fēng)》串詞

新世紀(jì)的太陽(yáng)是我們的，新世紀(jì)的鮮花也是我們的，讓我們托起太陽(yáng)，攀起鮮花，讓希望隨著陽(yáng)光飛翔！請(qǐng)欣賞三年級(jí)同學(xué)帶來(lái)的舞蹈《最炫民族風(fēng)》。

22、如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，我們大家都來(lái)一起拍拍手。這段歌詞溫暖人心，讓孩子們充滿幸

結(jié)束語(yǔ)

沈：輕歌曼舞一曲又一曲，唱不完希望小學(xué)自強(qiáng)不息、厚德載物的萬(wàn)古豪情。

張：開(kāi)拓進(jìn)取一浪高一浪，講不完希望小學(xué)的無(wú)怨無(wú)悔、勇往直前的動(dòng)人故事。

沈：今天我們?cè)谶@里踏歌起舞，張：明天我們從這里揚(yáng)帆起航

沈： 六月，是童年的搖籃，六月，是童年的夢(mèng)想，六月，是養(yǎng)育我們的沃土，六月，更是照耀我們的太陽(yáng)。

張:六月的陽(yáng)光好，六月的花兒香??孩子們?cè)诹碌年?yáng)光下幸福地微笑，縱情地歌唱。

沈：作為二十一世紀(jì)的少年兒童，我們要帶著感激去生活，要備加珍惜今天的幸福時(shí)光。

張：不辜負(fù)祖國(guó)的重托，不辜負(fù)父母的期望，不辜負(fù)老師的教誨。在家做個(gè)好孩子，在校做名好學(xué)生在社會(huì)做位好公民。

合：今天，我們擁抱美好的六月;明天，讓我們?cè)賱?chuàng)六月的輝煌!我們昂首挺胸，向著七月、八月、十月闊步前進(jìn)。張開(kāi)雙臂，去擁抱二十一世紀(jì)的輝煌太陽(yáng)!沈：各位來(lái)賓、各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同學(xué)們：

張b：希望小學(xué)六一文藝匯演在這里就要和您說(shuō)再見(jiàn)了。

沈：讓我們?cè)谛碌氖兰o(jì)手拉手，心連心共同創(chuàng)造祖國(guó)美好的未來(lái)。

合：愿我們的明天更美好!篇三：節(jié)目串詞

節(jié)目串詞

一甲班： 節(jié)目《咒語(yǔ)》

串詞：童年是一首歌，跳動(dòng)著美妙的音符，童年是一首詩(shī)，充滿了幻想和憧憬，童年是娜七彩的服裝，正躲在孩子們的花衣裳里，向我們微笑呢!下面請(qǐng)欣賞由一甲班的小朋友為大家表演的充滿活力的舞蹈,《咒語(yǔ)》。

一乙班： 節(jié)目《模特表演》

串詞：一群活潑可愛(ài)的小天使歡快地向我們飛來(lái)了，請(qǐng)欣賞一乙班小朋友為我們帶來(lái)的《模特表演》。

二甲班: 節(jié)目《幸福拍手歌》

串詞 如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳，你幸福嗎、如果幸福咱們就一起跳起來(lái)。下面請(qǐng)欣賞二甲班帶來(lái)的舞蹈幸福拍手歌

二乙班: 節(jié)目《感恩的心》

串詞 落葉在空中盤旋，譜寫一曲華美的樂(lè)章，那是感恩大地對(duì)它的滋養(yǎng)；白云在蔚藍(lán)的天空中飄浮，描繪著一幅美麗的畫面，那是感恩藍(lán)天對(duì)它的哺育。因?yàn)楦卸?，世界所以美麗；因?yàn)楦卸鳎澜绮艜?huì)安詳，下面請(qǐng)欣賞由二乙班的小朋友帶來(lái)的節(jié)目《感恩的心》。三年級(jí)1: 節(jié)目《快樂(lè)小豬》

串詞

今天，我們學(xué)校來(lái)了許多聰明的快樂(lè)小豬，許多可愛(ài)的快樂(lè)小豬，每

分每秒都過(guò)得舒舒服服。下面請(qǐng)欣賞三年級(jí)男同學(xué)帶來(lái)的節(jié)目《快樂(lè)小豬》。

三年級(jí)2: 節(jié)目《踏浪》

串詞

串詞：你看，天空是綿綿的糖，彩虹是微笑的臉。

快來(lái)，讓我們丟開(kāi)悲傷，快樂(lè)前行。

五甲班: 節(jié)目 串詞

五乙班: 節(jié)目舞蹈《快樂(lè)寶貝》

串詞：六一到，小朋友們齊歡笑。五乙班的一群快樂(lè)寶貝，也來(lái)湊熱鬧。請(qǐng)欣賞舞蹈《快樂(lè)寶貝》。

第四篇：踏浪教學(xué)反思

踏浪教學(xué)反思：

神池縣第三中學(xué)：岳曉東

《初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（后簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）中指出：“7-9年級(jí)的學(xué)生能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能夠自信地、有表情地演唱歌曲?！?《踏浪》這首歌曲的旋律較簡(jiǎn)單，難度不大，若采用單一的聽(tīng)唱法，學(xué)生興趣很容易喪失。于是本課以音樂(lè)的情感與意境的表現(xiàn)為主線，結(jié)合學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒的關(guān)系。在感知力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂(lè)要素的過(guò)程中，了解其音樂(lè)表現(xiàn)作用，以多種方式讓學(xué)生感受旋律美——熟悉旋律美

——體驗(yàn)旋律美——表現(xiàn)旋律美。歌曲開(kāi)頭與結(jié)尾的樂(lè)句旋律雖然相 同，學(xué)生在結(jié)合音樂(lè)記號(hào)的使用后，則為歌曲的意境賦予了畫面感與 生命力。

《課標(biāo)》中還指出：“7-9年級(jí)的學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、歌 曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情景或做形體動(dòng)作?！?這讓我想到“舞也者，詠歌不足，故手舞之，足蹈之，動(dòng)其容，象其事，而謂之為樂(lè)?！?如果唱還不足以盡興，那就跳起來(lái)。在學(xué)生們自創(chuàng)的表演中，每個(gè)同學(xué)都陶醉在歌曲的美好意境里。雖然只是簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，但是使學(xué)生感受到了表現(xiàn)音樂(lè)方式的多樣性，這也成為本課的閃光點(diǎn)。

這節(jié)課不論是歌曲情感的處理，還是歌曲意境的表達(dá)，都突出了 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在整個(gè)教學(xué)中，重過(guò)程，重體驗(yàn)，教師成為與學(xué)生共同探討的學(xué)習(xí)伙伴，極大地體現(xiàn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情和合作意識(shí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，享受到美妙的音樂(lè)，潛移默化培育學(xué) 生美好的情操、健全的人格。

第五篇：暑假日記之一——踏浪

暑假日記

（一）踏浪7月13日星期五 晴

放假了，媽媽帶我和哥哥去巽寮灣看海踏浪，那里景色可真美啊：

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、遠(yuǎn)處連綿起伏的青山、眼前蔚藍(lán)的海面飄著點(diǎn)點(diǎn)白帆，銀色的沙灘上一棵棵高大的松樹(shù)形成了一片松林。淺灘上趴著一個(gè)小小的海島——海龜島，島上郁郁蔥蔥長(zhǎng)滿了小樹(shù)叢，從高處望去，整個(gè)小島像極了一只伸著頭正奮力往大海中爬去的大海龜。白色的浪花追逐著跑上沙灘，留下漂亮的貝殼靜靜地躺在沙灘上，我們赤著腳，拎著小桶撿拾大海送來(lái)的禮物，調(diào)皮的浪花舔著我的小腳丫，又唱著歡快的歌兒逃開(kāi)了。

我和哥哥穿上救生衣，騎上了摩托艇，教練叔叔站在我身后，弓著腰駕駛著它，叔叔伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂把我們環(huán)抱在胸前。

摩托艇疾馳而去，霎那間，沙灘上媽媽變成了一個(gè)遙遠(yuǎn)的小黑點(diǎn)。摩托艇后拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白色“尾巴”，小魚兒在翻騰的浪花里跳躍，白色的海鷗成群結(jié)隊(duì)、展翅翱翔，它們正趕來(lái)享受這一頓豐盛的大餐。

我們?cè)诤Ｃ骘w奔，濺起的水花撲在臉上，濕濕的、涼涼的——乘風(fēng)破浪的感覺(jué)真好！