第一篇：《2～5的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)80—82頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會(huì)寫除法豎式

3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）加深學(xué)生對(duì)2-5的口訣求商理解和掌握

（2）學(xué)會(huì)寫除法豎式

（3）學(xué)會(huì)合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，正確評(píng)價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第1—2題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對(duì)問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。

第二篇：5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案

教學(xué)目標(biāo)

1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．

2．能正確而熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性．

3．培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．

3×3＝

4×1＝

2×2＝

2×4＝

2×3＝

3×1＝

1×2＝

4×4＝

2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．

二、新授

1．導(dǎo)入新課

（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．

（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個(gè)5，第一個(gè)格是1個(gè)5，后面格子應(yīng)分別是幾個(gè)5相加呢？

（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)5，并板書：1個(gè)5、2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5．

2．探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一袋乒乓球的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個(gè)．）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個(gè)，也就是1個(gè)5，可以列一個(gè)乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．

（教師板書：5×1＝5 一五得五）

（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個(gè)幾？

問：2個(gè)5是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．

（教師板書： 5×2＝10 二五一十）

學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）

第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書．

教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣．

教師板書三個(gè)算式和三句乘法口訣．

（3）問：看一看這五個(gè)算式和五句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）

三、鞏固練習(xí)

1．（）十五 四五（）

2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．

2．下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單．

2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

5×3＝ 5×4＝ 5×5＝

問：這道題的上下兩個(gè)題目之間有什么關(guān)系？

（1．上下兩個(gè)題目的結(jié)果相同．

2．下面一題書寫起來比上面的題目簡(jiǎn)單．

2個(gè)5再加上1個(gè)5是3個(gè)5；

3個(gè)5再加上1個(gè)5是4個(gè)5；

4個(gè)5再加上1個(gè)5是5個(gè)5．）

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)（略）

第三篇：《5的乘法口訣》教案

《5的乘法口訣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第51頁。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

2、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)。

（一）、激趣導(dǎo)入

（播放音樂《我有一雙小小手》，學(xué)生跟唱）

談話：我們每個(gè)同學(xué)都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己的手，你能數(shù)數(shù)一只手上有幾個(gè)手指嗎？（5個(gè)）

提問：那2只手呢？3只？4只？5只呢？你能很快說出來嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就可以解決這些問題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣（板書課題）

談話：可能有些同學(xué)都會(huì)背5的乘法口訣了，但是我們的任務(wù)是讓我們班的每個(gè)同學(xué)都會(huì)5的乘法口訣。所以會(huì)的同學(xué)可以在呆會(huì)的學(xué)習(xí)中幫助那些不會(huì)的同學(xué)，好不好？

（二）、自主探索，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。

1、數(shù)手指。（把課件調(diào)出來）提問：

①（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5，5×1，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書:1×5=5，5×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣。（一五得五。一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。（板書：“一五得五”）

②兩只小手有幾個(gè)手指？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10，5×2=10 2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③3只小手幾個(gè)手指？（15根）4只小手幾個(gè)手指？（20根）5只小手幾個(gè)手指？（25根）

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，想想這三個(gè)用乘法算式怎樣寫？獨(dú)立思考，編出其他5的乘法口訣，寫到草稿紙上。

④師生一起對(duì)答案。

2、書上例題：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，小朋友們?cè)谧鍪裁矗浚〝[小傘）他們是怎樣擺的？（每把小傘都是用5根小棒擺成的）同學(xué)們數(shù)一數(shù)，總共用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？

（用了25根小棒，一把小傘用5根小棒，兩把小傘再加上5根，是10根小棒，三把小傘再加上5根……）

這位同學(xué)說的非常棒，非常聰明。板書： 5+5→10+5→15+5→20+5→25 提問：一把小傘用5根小棒，2把小傘用多少根小棒？三把、四把、五把呢？（10根。15根、20根、25根。）

3、編出乘法口訣。

4、記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，讀一會(huì)后我們一起玩對(duì)口令游戲。對(duì)口令；（學(xué)生一起跟老師對(duì)口令）學(xué)生齊背口訣。

（三）、鞏固深化 1.活動(dòng)：數(shù)星星。2.點(diǎn)同學(xué)單獨(dú)做題。

3.完成書上的“想一想”。說一說用了哪句口訣。4.小兔子拔蘿卜。

（四）、小結(jié)

第四篇：《5的乘法口訣》教案

《5的乘法口訣》教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；（3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

三、教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

四、學(xué)生情況分析：

二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

五、教學(xué)用具：小棒、課件

六、教法設(shè)計(jì)：

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）合作探究，創(chuàng)編口訣

1、擺一擺：使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

2、說一說：列出乘法算式，3、編口訣

（三）規(guī)律探究，熟記口訣

（四）多維應(yīng)用，深化口訣

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫 “小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

七、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

（師說）：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你們聽明白了嗎？誰能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？只要同學(xué)們掌握了今天的本領(lǐng)，相信大家一定能在最短的時(shí)間內(nèi)解決這個(gè)問題，讓我們一起加油！

二、合作探究，創(chuàng)編口訣

1、擺一擺：（師說）在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，同學(xué)們用木棒擺出了許多漂亮的圖形，讓我是大開眼界！今天小麗和他的伙伴們又在擺小棒呢，讓我們?nèi)タ纯窗?。仔?xì)觀察，他們?cè)跀[什么呢？每個(gè)小傘用了幾根小棒？讓我們和他們一起擺擺好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把小棒拿出來，咱們來進(jìn)行一個(gè)擺小棒比賽，準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課桌上擺出5把小傘，看誰擺的快，擺好了請(qǐng)舉手。大家擺得和老師擺得一樣嗎？請(qǐng)看白板，讓我們數(shù)一數(shù)，一把小傘用了多少根小棒？兩把小傘是兩個(gè)幾??？用了多少根小棒？3把小傘呢、4把、5把呢？咱們?cè)?個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)一遍。

2、說一說：列乘法算式（1）我們把剛才的游戲再歸納一下：擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？板書：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5（2）這是用小棒擺出的兩把小傘，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？板書：2個(gè)5相加 2×5=10 5×2=10（3）擺3把小傘時(shí)用了多少根小棒？你想到了什么樣的算式？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書 ： 3個(gè)5相加 3×5=15 5×3=15（4）用相同的的辦法把下面兩組圖形用算式表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答板書：4個(gè)5相加 4× 5=20 5× 4=20 5個(gè)5相加 5×5=25（5）觀察所列的乘法算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生匯報(bào)，得出乘法算式中因數(shù)與積的變化，積的個(gè)位數(shù)。

3、編口訣

為了今后計(jì)算的方便，我們把這些乘法算式編成了朗朗上口的乘法口訣，同學(xué)們看看這些乘法算式，都含有一個(gè)相同的因數(shù)（學(xué)生答5），今天我們就來研究“5的乘法口訣”。（出示課題）

（1）因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五。你知道這句口訣中的前半句“一五”是表示什么嗎、后半句“得五”又表示什么嗎？

（前半句表示兩個(gè)因數(shù)，后半句表示的是兩個(gè)因數(shù)的積。一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。）

（2）2×5=10和5×2=10都表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加，可以簡(jiǎn)單地說，“二五”，得數(shù)是10就直接說成“一十”，所以 2×5=10 和 5×2=10編成口決是“二五一十”

（3）仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作。

（4）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立編出剩下的幾句口訣。

成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？

三、規(guī)律探究，熟記口訣

1、理解每一句口訣，強(qiáng)調(diào)在編制口訣時(shí)注意的問題。（習(xí)慣上把小因數(shù)放在大因數(shù)的前面，積不滿10的在積前加“得”，積超過十的不說“得”）。5的乘法口訣有幾句，一起讀一遍。

2、找規(guī)律

結(jié)合所擺的圖形，乘法算式，仔細(xì)地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

（第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5）。

如果忘了其中一句口訣，你有什么辦法把它想出來？

3、記口訣

（1）請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后同桌背一背，看誰記得快。

齊背；（閉上眼睛背。）小組背、個(gè)別背（2）對(duì)口令；師生對(duì)、同桌對(duì)。（先順著口訣對(duì)，再打亂順序?qū)Γ?）游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？ 老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、牢牢記住了這些口訣，我們?cè)谟?jì)算這些乘法算式的時(shí)候，就能算得又準(zhǔn)又快。5的乘法口決都記牢了嗎？我不信，讓我考考你們，如果下面我們來玩一個(gè)智慧大闖關(guān)，你們都闖過了，我就心服口服。

第一關(guān)、摘水果，填對(duì)了，這些水果就是你的了。

第二關(guān)、我能行，仔細(xì)看圖，有哪些數(shù)學(xué)信息，再填空。第三關(guān)、送小蝌蚪回家，貪玩的小蝌蚪迷路了，不知道家在哪里了？你能把他們送回家嗎？

第四關(guān)，小免子拔蘿卜，畫上提供什么信息，要求解決什么問題？

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？再想想課前我們講的故事，誰來回答我們故事中的問題？在我們的生活中，有很多地方可以用到5的乘法口訣？例如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。

老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，你們對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？咱們來進(jìn)行一個(gè)自評(píng)。

生活處處皆學(xué)問，數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，無時(shí)不有，這不，在我們的智慧星背后，也藏著數(shù)學(xué)問題，用我們今天的知道解決一下。

5的乘法口訣

圖形 1個(gè)5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2個(gè)5 2×5=10

二五一十 5×2=10 3個(gè)5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4個(gè)5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5個(gè)5 5×5=25 五五二十五

第五篇：5的乘法口訣教案

5的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進(jìn)行一下PK。

2、師生比賽

（1）把加法算式改成乘法算式

3+3+3+3+3= 4+4+4+4= 1+1+1+1+= 2+2+2+2+2=（2）口算 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 2+2+2+2=

3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1.探究5的乘法口訣。

（1）、（出示一盒福娃），一盒有多少個(gè)？幾個(gè)5？怎樣編一句乘法口訣?（2）（課件再出示一盒福娃）現(xiàn)在有幾盒？2盒幾個(gè)5？ 2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。

2、識(shí)記口訣。

提出問題：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

問1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。問2：口訣的第二個(gè)字都是五

師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

問他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。

老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？

3、讀古詩，回答問題。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

這首古詩共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，說一說用的哪句口訣？

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 板書:

5的乘法口訣

1×5=5

2×5=10

3×5=15

4×5=20

5×5=25

一五得五 5二五一十 5三五十五 5四五二十 5五五二十五×1=5 ×2=10 ×3=15 ×4=20

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