第一篇：《假如給我三天光明》教學(xué)反思

前段時(shí)間，女兒買了海倫·凱勒的名作——《假如給我三天光明》，在認(rèn)真地閱讀，很投入很有感觸的樣子。我就鄭重其事地向我的學(xué)生推薦。事后向?qū)W生打聽閱讀情況，他們都說很好，很受感動(dòng)，我聽了非常滿意，更受到鼓舞，于是兩周后我就安排了一次習(xí)作。

我先發(fā)放了自己復(fù)印的《假如給我三天光明》的節(jié)選，特別投影了海倫·凱勒的那段名言：“那充滿世界的絢麗多彩的景色和千姿百態(tài)的表演，都被認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。人類就是有點(diǎn)兒奇怪，對(duì)我們已有的東西往往看不起，卻去向往那些所沒有的東西。然而，在光明的世界里，將視力的天賦只看作是為了方便，而不看作是充實(shí)生活的手段，這是非?？上У??！?/p>

我以為學(xué)生會(huì)跟我一樣喜歡這樣的語句并為之感動(dòng)，便帶領(lǐng)他們讀讀議議，暢談感想，然后要求學(xué)生寫讀后感。誰知半數(shù)學(xué)生竟一臉苦相，似無從下筆，半節(jié)課過去，還擠不出三行字。我納悶了。好不容易找到一個(gè)作文水平較好的，讓他讀自己寫的稿，想給大家一點(diǎn)啟發(fā)，卻發(fā)現(xiàn)也是平淡稀松，只寫了些套話空話，諸如“我們不能向命運(yùn)低頭”、“要勇敢地挑戰(zhàn)人生”之類。連看了三份草稿，都沒有讀到一兩處我預(yù)想中的深刻、警醒的好句，真讓人失望、掃興。

就在我深表不滿之時(shí)，前排一位學(xué)生的低語讓我忽然有所觸動(dòng)：“真的不想寫讀后感，我寧愿自己寫一篇《假如給我三天光明》?！蔽耶?dāng)時(shí)心中不由一震，一種莫名的同情心油然而生，竟不再氣惱，更沒有嘲笑，幾乎一下子改變了立場。是啊，或許令我們成人感動(dòng)的，未必就同樣打動(dòng)孩子的心靈，何況是成人精神世界里這類非同尋常的崇高與卓越，這種孤高不群的情懷與心志。對(duì)此我們只求學(xué)生能有所觸動(dòng)，生出敬佩之情即可，實(shí)不該指望孩子對(duì)它有多么深刻的領(lǐng)悟，更不必讓他們抒發(fā)議論與感慨?；蛟S少數(shù)心智早熟的孩子會(huì)有所感悟，但對(duì)多數(shù)學(xué)生而言，恰似揠苗助長、趕鴨子上樹，即便硬寫了幾句，也是言不由衷，而且沒有任何現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，我又想起不久前看到的一篇文章，里面也談到學(xué)生最不愿寫的文體就是讀后感，我何苦勉強(qiáng)學(xué)生為其所不愿為呢？缺失了言語動(dòng)機(jī)與熱情，還能指望言語的生動(dòng)鮮活嗎？難道我愿意欣賞孩子因無力應(yīng)付寫作而忍受折磨、煎熬？還是等著孩子為了完成任務(wù)而違心地說出假話、空話？

“自己寫一篇《假如給我三天光明》”，多好的主意??！我似靈光一閃，當(dāng)場決定改題——就以“假如給我三天光明”為題，自己作文！果然，此言一出，竟贏得滿堂叫好，學(xué)生積極響應(yīng)。

接著，我跟學(xué)生一起探討題目內(nèi)涵，一起確定習(xí)作要求和目標(biāo)：發(fā)揮想象，如果自己只剩三天光明了，你將如何利用僅剩的光明，去看哪些人或事物？為什么這樣安排？簡單的談話后，學(xué)生就滿懷熱情地投入了寫作。

約半小時(shí)后，初稿完成，請(qǐng)了幾名學(xué)生讀稿交流。有一個(gè)寫道：“我會(huì)仔仔細(xì)細(xì)地看看爸爸和奶奶，看爸爸來校門口接我時(shí)溫暖的笑容，看奶奶為我整理房間時(shí)慈祥的面龐，我要把他們的模樣永遠(yuǎn)記在心里；再最后一次看看媽媽的照片，跟她說聲‘女兒長大了，媽媽，你就放心吧’……?！绷硪幻麑W(xué)生寫道：“我會(huì)讓爸爸媽媽帶我一起去旅游，我要乘坐巨輪去看波濤洶涌的大海，還想去看一望無際的大草原，最好能騎上一匹駿馬……”還有一位男生動(dòng)情地寫道：“如果只剩三天光明，無論如何我一定要去現(xiàn)場看一次足球賽，看自己喜愛的球星馳騁綠茵場，我一定為他們搖旗吶喊、擂鼓助威！”有一位女生別出心裁地寫道：“我還會(huì)好好兒看看鏡中的我，把自己的形象清晰地印在記憶深處，在寂寞與黑暗里我可以回味這張可愛的笑臉。”也有一名學(xué)生寫到，他想和表哥一起痛痛快快地打一場電子游戲，大戰(zhàn)一天一夜過把癮。

一開始我覺得還是沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)，總認(rèn)為學(xué)生寫得隨意，缺乏主題提煉，立意不高，因而前幾篇的評(píng)價(jià)語也較苛刻，如：“你怎么老想著自己？”

“就想不到別的更有意義的事嗎？”幸好我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀稿熱情逐漸減退，語句不再生動(dòng)活潑，才猛然醒悟過來：我不能挫傷了學(xué)生。他們?cè)谡媲榱髀叮趦A訴真實(shí)的心聲，展現(xiàn)真實(shí)的自我。對(duì)寫作而言還有什么比表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心感受更重要的呢？對(duì)于多數(shù)孩子而言，怎么能夠指望他們都具有海倫·凱勒般的情懷？我們不能用“忘我就是快樂”、“人生之樂在奮斗”這樣的高論來要求學(xué)生，誰也沒有權(quán)利剝奪作為一個(gè)普通人的幸福。誠然，對(duì)諸如海倫·凱勒般的高尚，我們的學(xué)生自然應(yīng)當(dāng)敬佩，卻未必就要求孩子產(chǎn)生“自慚與羞愧”。寫作應(yīng)當(dāng)尊重和呼喚真實(shí)的生命情感，為了討好閱卷者而言不由衷地說些違心的假話、大話、空話，那才是寫作的悲哀，也是寫作的末路。

想到這里，我就及時(shí)改變了自己的指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)方向：順應(yīng)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。隨即調(diào)整了既定目標(biāo)，在接下來的讀稿交流評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持多肯定、多賞識(shí)、多鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上坦誠對(duì)話，互相交流、改進(jìn)。最終，學(xué)生都寫出了獨(dú)具個(gè)性、精彩紛呈的佳作，我和他們一樣倍感驕傲和欣慰。后來，還選擇了一部分作品編印成小冊(cè)子，更讓學(xué)生享受到成功的喜悅，滿足了創(chuàng)作和發(fā)表的愿望。

第二篇：《假如給我三天光明》教學(xué)

《假如給我三天光明》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、走進(jìn)海倫·凱勒的世界。

2、了解作者特殊的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會(huì)作者的精神魅力。

3、理解文章所傳達(dá)給我們的人文精神，并時(shí)時(shí)提醒我們保持對(duì)生活的熱情。教學(xué)重難點(diǎn) ：

1、能真正用心靈去閱讀一個(gè)人用心靈寫就的文字。

2、理解文字背后的美麗，并能為之長久的感動(dòng)著。

教學(xué)方法 ： 游戲、聊天法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、游戲?qū)耄?/p>

找一位同學(xué)站到講臺(tái)中央，要求其宣誓直到完成游戲才睜開眼睛，然后讓其閉著眼睛從講臺(tái)走到位置上。

完成這些動(dòng)作，讓學(xué)生談一談自己的感受。（身臨盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意義。）

二、介紹海倫·凱勒：

1、馬克·吐溫說過：“十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。”但是更讓我欽佩的是海倫·凱勒，她的精神讓整個(gè)世界為之震撼，她的名著滋養(yǎng)著一代又一代人的心靈。

2、海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。

3、美國著名作家海爾博士曾斷言，海倫的《我生活的故事》是1903年文學(xué)上最重大的貢獻(xiàn)之一。

4、海倫·凱勒被人們稱為“精神楷?！薄?/p>

三、走進(jìn)海倫·凱勒：

1、海倫·凱勒是個(gè)什么樣的人？（主干問題，其余是看學(xué)生怎么答，隨機(jī)牽引出的）這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生也許會(huì)說，她樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、追求光明??

2、接著他們的回答，會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地提問“你為什么會(huì)這么說”“從文本及海倫·凱勒的故事里看出這個(gè)特點(diǎn)嗎” ??

3、她的這些品質(zhì)是受誰的影響呢？（細(xì)細(xì)品讀莎莉文老師“善良、溫厚”“為我打開了外面的世界”“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)跡象”“在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格”等句子，再聯(lián)系海倫身上的品質(zhì)。）

4、三天的故事的都是想象來的，文字里我們感受到了什么？(預(yù)先準(zhǔn)備的資料，適時(shí)使用：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷

一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“DOLL”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。）

（佳句示例：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。

更難能可貴的是“對(duì)于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠?，?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。

這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。）

四、銘記海倫·凱勒：

1、她給我們的生活以怎樣的提醒？（第二個(gè)主干問題）由學(xué)生自由談?wù)剰暮惿砩匣蜻@篇文章里所受到的啟示。聯(lián)系他們的自身生活進(jìn)行一些相關(guān)提問，主要讓學(xué)生把文本的人文精神內(nèi)化成自己的素養(yǎng)或?qū)Υ畹囊环N正確的態(tài)度。

（預(yù)設(shè)的相關(guān)方面：熱愛大自然，對(duì)人類美好的大自然、人類美好生活保持高度熱情，對(duì)美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求，對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求??）

（提示：象海倫那樣有一個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界：

一顆熾熱、求索的心。

一顆坦誠、真摯的心。

一顆樸素、博愛的心。

一顆對(duì)生活熱戀的心。

一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。

一顆對(duì)人類友愛的心。

一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。

一顆積極樂觀的上進(jìn)心。

一顆追尋人類美和崇高精神的心。

??）

五、延續(xù)海倫·凱勒的故事：

1、透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”

2、介紹今年12月份到中國來巡回演講的無四肢的殘疾人尼克·胡哲，播放相關(guān)視頻。“我告訴人們跌倒了要學(xué)會(huì)爬起來，并始終愛自己。我從出生就和別人不一樣，但這沒有阻止我過屬于自己的生活，而且我很幸福?！峥恕ず堋?/p>

（當(dāng)記者問他假如他有四肢的話，他最想干什么時(shí)，尼克回答）“牽著愛人的手，一直慢慢地走”（但他又說）“我雖然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心?！?/p>

六、記?。罕３謱?duì)生活的熱情，珍視你的擁有！

《女兒的故事》閱讀指導(dǎo)課教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過《女兒的故事》中一個(gè)個(gè)片段的教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。

2、初步了解人物形象及作者幽默的敘述風(fēng)格。教學(xué)過程：

一、相約女孩梅思繁

1、談話導(dǎo)入

2、誰能根據(jù)個(gè)人檔案的內(nèi)容來進(jìn)行一下自我介紹。出示一個(gè)個(gè)人檔案的模型。

3、今天，我們還要一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)上海的女孩，她叫梅思繁。出示梅思繁的個(gè)人檔案。通過這份個(gè)人檔案，你了解到了什么？

二、敞開心扉話成長

1、關(guān)于梅思繁，你還想知道哪些？

2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)她的成長故事里，自由讀一讀手中的材料，試著給這段文字?jǐn)M個(gè)標(biāo)題。然后我們敞開心扉聊一聊。

3、你能給這個(gè)章節(jié)擬個(gè)題目嗎？理由是—— 原來的題目是“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)”，比較一下你們的題目，你有什么感受？

4、爸爸每隔兩天要對(duì)女兒說的話是什么？（你來學(xué)學(xué)）

5、你的爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)你嘮叨的一句話是什么？

6、你心里的第一反應(yīng)是？

7、現(xiàn)在的父母為什么會(huì)這么嘮叨呢？我們來看這位父親的心里獨(dú)白。誰來讀？

8、從這段話中，你體會(huì)出了什么？

9、每一個(gè)父母都希望自己的孩子優(yōu)秀，梅思繁的爸爸也不例外，她的語文外語成績非常優(yōu)秀，可爸爸不滿足，爸爸說：“僅僅語文和外語好不叫尖子”，你認(rèn)為什么樣的人才叫尖子？

10、讀了手中的材料,你對(duì)梅思繁有了哪些新的了解？也可以說說你的猜想。

11、出示個(gè)人檔案，請(qǐng)學(xué)生完成。

三、了解本書概貌

1、關(guān)于梅思繁的故事還有很多，他的爸爸把她的故事寫在一本書里，這本書就叫《女兒的故事》。

2、出示封面。

通過封面你了解到了什么？

坐在草叢中的男孩、女孩在想什么？在尋找什么？

3、出示目錄

這本書分為兩個(gè)部分上半部是以爸爸梅子涵口吻講的《女兒的故事》，共15個(gè)小故事；下半部是以女兒梅思繁口吻講的《我的故事講給你聽》，共21個(gè)小故事。

4、梅思繁后來怎樣了呢？我們先來看一組她的成長小照片。（定格在后兩張）介紹她的近況。

四、體會(huì)幽默的敘述

1、盡管成長的過程中有艱辛，有淚水，有無奈，有失敗，可是，為什么不可以笑容滿面呢？再請(qǐng)大家快速瀏覽一下《數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)》這一章節(jié)，找出你覺得有意思的地方。

2、討論交流。

體會(huì)笑得開心，笑得無奈等。

3、這本書中還有很多讓你感覺很好笑的地方。（1）出示：

“這是小學(xué)五年級(jí)再過兩天就要進(jìn)行畢業(yè)考的一個(gè)上午。這是一場殊死決戰(zhàn)即將開始前的一個(gè)上午。真的是殊死決戰(zhàn)：今年的考試又改革了，不是人人都可以考重點(diǎn)中學(xué)，而是必須在畢業(yè)考中拿到‘資格證’才可以考?！Y格證’有限，歡迎大家積極爭取。這樣就你死我活了。本來是你死我活一次，現(xiàn)在是你死我活兩次。本來是考中學(xué)的時(shí)候你死我活，現(xiàn)在是畢業(yè)考的時(shí)候就先要你死我活了。一直你死我活到最后你考取了重點(diǎn)中學(xué)或者沒有考取重點(diǎn)中學(xué)?！保ㄐΦ贸林兀?/p>

（2）作者連續(xù)用了好幾個(gè)你死我活，讓人啞然失笑，可笑了之后你有什么感受？（3）出示：

“他原來是只吃龜鱉丸的，但是他們班級(jí)別的同學(xué)吃起來是直線上升，最多的已經(jīng)達(dá)到五種了：太陽神，龜鱉丸，昂立一號(hào)，生命口服液，多靈多魚腦精?！豢鋸埖模　或_人的！是指一天吃五種哦。所以孫斌想，我只吃一種肯定不夠，我會(huì)考不過別人的。孫斌的媽媽當(dāng)機(jī)立斷：再吃一種！??梅思繁考中學(xué)的那段日子，她爸爸也買過生命口服液給她吃。吃了兩天，梅思繁就說：‘我精力充沛了！’她爸爸說：‘這么快，又不是老鼠藥！’”（笑得苦澀）

（4）讀了，覺得好笑，笑過之后引發(fā)了你怎樣的思考？（5）出示：

“哇啦哇啦亂叫肯定是要哇啦哇啦亂叫的，我總不見得哇啦哇啦放聲歌唱吧，載歌載舞，縱情歡呼，啊，梅思繁沒有考取重點(diǎn)中學(xué)哎！hello,同志們啦，我女兒沒有考取重點(diǎn)中學(xué)哎！”（笑得無奈）

（6）猜猜他什么樣的表情？（7）學(xué)生繼續(xù)自由發(fā)言

4、總結(jié)：

成長的過程中很多的沉重和無奈，作者卻用很有趣的方式表達(dá)出來。作者希望我們能夠笑著面對(duì)一切。

五、認(rèn)識(shí)作家梅子涵

1、這本書是梅思繁的故事，其實(shí)也是你我的故事。書中還寫到了爸爸好朋友的兒子曹迪民，講述他要當(dāng)剃頭師傅的故事，寫到了表姐謝凝，也寫到了其他的大人。所以，作者在篇首語中這樣寫到：

這是寫給所有孩子和家庭的。如果你會(huì)笑起來，那因?yàn)槿兆颖緛硎沁@樣； 艱難和苦惱，則是人人沒有例外，我們和孩子是在一起長大。

有笑聲和淚水才是真實(shí)的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。

2、找兩位學(xué)生讀

3、我們每一個(gè)人，就像一棵樹，長大的過程中既會(huì)接受陽光，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨。不過，讓我們記住這句話——有笑聲和淚水才是真實(shí)的，不要等到成為綿長的記憶才享受，一開始，就已經(jīng)很精彩。

4、關(guān)于作家

寫出這么精彩的故事的作家究竟是樣子呢？

梅子涵，寫過很多年兒童文學(xué)的作家，教過很多年兒童文學(xué)的教授，研究過很多年兒童文學(xué)的學(xué)者，也是演說家，最善于講兒童文學(xué)有趣在哪兒了，令你喜歡上。

5、推薦他的另外幾部作品

六、總結(jié)：

他被人稱為一個(gè)點(diǎn)燈人，為孩子點(diǎn)亮很多盞燈，讓他們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美地長大。這本《女兒的故事》也是他為我們點(diǎn)亮的一盞燈。課后請(qǐng)大家讀一讀這本書，繼續(xù)補(bǔ)充完成梅思繁的個(gè)人檔案，相信這本書留給你的會(huì)是“流連往返”和很長很長時(shí)間里的記憶。

第三篇：《假如給我三天光明》

《假如給我三天光明》——做一個(gè)勇敢無畏的人

一本薄薄的書，只花兩個(gè)多小時(shí)就讀完了。想起大一的時(shí)候好像已經(jīng)讀過關(guān)于海倫?凱勒的自傳，所以再看這本書時(shí)內(nèi)心少了不少好奇，倒能靜心地設(shè)想她當(dāng)下所描繪的畫面，努力體會(huì)文字背后的情感。

這本書最觸動(dòng)我的地方是書末海倫凱勒寫給各友人的書信。從這些原始的信件中，我看到她了她的成長，對(duì)于她的樂觀和友愛深感觸動(dòng)。

莎莉文小姐從1887年3月開始教海倫凱勒識(shí)字，在海倫的小手上拼寫單詞。三個(gè)半月后7歲的海倫，一個(gè)又聾又啞的兒童用鉛筆寫下了給堂姐的這封信：“海倫寫信給安娜喬治 海倫將會(huì)有蘋果吃 辛普森要去打鳥 杰克要給海倫棒糖 醫(yī)生要給米珠麗開藥 媽媽要給米珠麗穿新衣服?！蔽殷@嘆于海倫如此快速地進(jìn)步。在莎莉文老師來之前，她的生活還是一片孤獨(dú)隔絕的黑暗，暴躁哭鬧難以親近嫉恨小妹妹米珠麗奪去了媽媽對(duì)她的愛。僅僅三個(gè)半月莎莉文老師耐心地?fù)嵊c教導(dǎo)就為這個(gè)孩子的生活帶來了光亮。學(xué)習(xí)真的可以改變命運(yùn)。等到1888年10月時(shí)，我看到她寫給一個(gè)老師的信中提到自己十三歲時(shí)的夢(mèng)想“等我長到十三歲時(shí)，我打算去很多陌生而美麗的國家旅行。我要去拜訪英格蘭的“小爵爺方特勒羅伊”，他會(huì)很樂意待我參觀他的古老宏偉的城堡的。我們還會(huì)追逐野鹿喂小兔子捉松鼠，我希望他能帶我見一見善良友好的女王。如果我到了法國，我會(huì)講法語的。一個(gè)法國小男孩會(huì)問：Parlez-vous Francais?(法語：你會(huì)說法語嗎？)我就回答他：Oui, Monsieur,vour avez un joli chapeau.Donnez moi un baiser.(會(huì)說，先生，您的帽子很漂亮，吻我一下。)”當(dāng)我讀到這段話時(shí)心里一陣暖流，緊接著自慚形穢。作為一個(gè)健全的二十歲的年輕人，我似乎失去了很多本該有的對(duì)生活的熱情和無畏的勇氣。也憧憬著有一場說走就走的旅行，可是卻擔(dān)心路上遇到壞人，害怕被搶劫被騙，借口說時(shí)間不夠一拖再拖，腦海里預(yù)設(shè)了太多的危險(xiǎn)，行動(dòng)起來就畏手畏腳?？墒桥c一個(gè)八歲的盲童相比，我那諸多的擔(dān)心都是一種對(duì)自我懦弱猶豫的諷刺。不管世界如何變，永遠(yuǎn)都該對(duì)前方對(duì)未來對(duì)旅途中的他人抱有一種善意的期許才對(duì)，要勇敢地走出去，看看這個(gè)世界，好的壞的最終都是風(fēng)景?！袄蠋熣f，一個(gè)人在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了忍耐和寬容，當(dāng)他長大成人，就不會(huì)忘記仁慈友愛和勇氣這些優(yōu)良品質(zhì)，我希望我能成為勇敢無畏的人?！边@是海倫9歲時(shí)候的話，我銘記于心，也希望我能成為勇敢無畏的人。

閱讀海倫的書信，不由地贊嘆這真是一個(gè)聰明可愛的小姑娘啊。她在書信中經(jīng)常會(huì)有諸如“親愛的?，我很高興給你寫信，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g你”、“收到你小朋友的來信你是不是很高興呀？我非常愛你因?yàn)槟闶俏业呐笥选?、“?dāng)你收到這封信時(shí)你會(huì)高興的，因?yàn)槟阒牢医?jīng)常想起你”、“送你我深深的愛和一千個(gè)吻”??這些甜蜜的話誰看了不會(huì)心花怒放呀？中國人含蓄內(nèi)斂，往往覺得情誼心中，朋友不言自明?？墒侨说奶煨远际菒勐牶迷挼摹?，要大聲說出來，及時(shí)、真誠坦率地表達(dá)出對(duì)對(duì)方的感激、思念、喜歡，對(duì)方聽了心里開心滿足從而也喜歡你多一點(diǎn)，雙方受益。以前，我糾結(jié)這樣做是不是獻(xiàn)媚？現(xiàn)在琢磨出個(gè)一二，只要你的情感是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的，這愛的表達(dá)就不是討好和奉承，而是一種生活的藝術(shù)，可以提高我們生活的質(zhì)量，擁有更多的幸福感。所以，為何不好好應(yīng)用和實(shí)踐呢？

海倫除了善于贊美和表達(dá)愛之外，她還有一個(gè)很開放的心態(tài)，樂于分享。她的每一封信里，都會(huì)講述她自己最近的生活，她可愛的小妹妹又長大了，她的哪個(gè)親人生病了，她看了什么書，碰到了什么傷心事??她把自己的生活透明化，把自己的喜怒哀樂展示出來，這對(duì)我而言是一件困難的事。從我初一離家念書起，直到現(xiàn)在，快十年的時(shí)間，一直在象牙塔里，涉世未深，但也領(lǐng)略人情世故一二，都忘記了是從什么時(shí)候起學(xué)會(huì)了隱藏自己。習(xí)慣于有事憋在心里自己消化，總覺得這個(gè)世上真心關(guān)心你的人少之又少，把不喜歡的人都預(yù)設(shè)為敵人，都在等著看我出丑，所以那些難過的、軟弱的一面都很少流露；而那些開心的事，有時(shí)說出去后對(duì)方并不關(guān)心，冷淡的表情讓人失望。幾次之后，我就把自己的生活對(duì)外封閉了?，F(xiàn)在慢慢地我發(fā)現(xiàn)問題主要在于自己，這個(gè)世界上沒有那么多不和諧不友好的人存在，我的封閉是害怕被拒絕被不關(guān)心被潑冷水所以寧愿閉口不談的逞強(qiáng)和逃避，是對(duì)他人也是對(duì)自己的不信任，而這種不信任對(duì)方也是會(huì)察覺和感知的。每個(gè)人都有防備和自我保護(hù)心理，想要被人信任和關(guān)注一定要先讓大家了解你。這個(gè)世界也沒那么多敵人，就算有也是少數(shù)。我欣喜自己開始覺醒，開始想從閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)為開的狀態(tài)，雖然我還很不習(xí)慣，還很膽怯，但我會(huì)努力去改變，不再羞于示弱，不再在心里預(yù)設(shè)敵人，分享自己生活中的快樂。

做一個(gè)溫柔的、勇敢無畏的人。

吳 琪

2014/7/14

第四篇：假如給我三天光明

《假如給我三天光明》讀后感

我偶然一次聽到我同學(xué)說，19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)是海倫·凱勒。當(dāng)我問他是怎么懂的，他笑著說，這是美國的著名作家馬克·吐溫說的一句話，他還推薦我看一本書——《假如給我三天光明》，并說看完后感觸一定很大。我便買了這本書來看。

《假如給我三天光明》是海倫·凱勒最著名的一篇散文，在這篇文章中，海倫·凱勒以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，表達(dá)了自己對(duì)光明的渴望、珍視和對(duì)人生、對(duì)生活的深切關(guān)愛，并同時(shí)規(guī)勸身體健全的人們，應(yīng)珍惜生命、珍惜現(xiàn)今所擁有的一切，關(guān)愛人生、關(guān)愛他人。

在海倫·凱勒一歲半時(shí)，一場重病奪去了她的視力和聽力，接著她又喪失了語言表達(dá)能力。唉！讀到這里，我不禁嘆了一口氣，認(rèn)為海倫·凱勒的一生就只能是個(gè)悲劇?？僧?dāng)我讀完后這這本書后，對(duì)海倫·凱勒的人生評(píng)價(jià)改變了看法——海倫·凱勒身殘志堅(jiān)，并沒有放棄希望，而是更加努力，最后取得了成功。她那永不向命運(yùn)低頭的頑強(qiáng)感動(dòng)了我，讓我受到了許多的啟迪！

是的，比起海倫·凱勒，我們太幸運(yùn)了，我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)秀的老師??可是，我發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上一些青少年不珍惜大好時(shí)光，不努力學(xué)習(xí)，不奮發(fā)進(jìn)取，他們沉淪在電子游戲中，如癡如醉，甚至有的人為了上網(wǎng)而逃課。上網(wǎng)玩游戲只是為了圖一時(shí)的感官快樂，但就為了圖一時(shí)的感官快樂，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的錢，父母辛辛苦苦的掙錢供我們上學(xué)，為的是什么？為的是我們的將來能讓我們過上舒適的日子，而我們卻不思進(jìn)取，終日沉淪在電子游戲中，面對(duì)父母，難道就沒有一點(diǎn)愧疚嗎？電子游戲是一種新型娛樂，集多種技術(shù)和眾多學(xué)科知識(shí)于一體，的確，不可否認(rèn)，它對(duì)開發(fā)人的智力，鍛煉眼耳手腦，有一定的好處，適當(dāng)?shù)摹⒂泄?jié)制的娛樂并不是壞事。但由于電子游戲的畫面變幻莫測，內(nèi)容驚險(xiǎn)刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴的進(jìn)入“角色”，沉迷電子游戲有很多危害：對(duì)視力、神經(jīng)等造成損害，使大腦靈活性下降，影響學(xué)習(xí)成績等。各位朋友，當(dāng)我們休閑時(shí)，可以通過玩電子游戲來適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己，但不應(yīng)該沉迷于此！我們要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)知識(shí)、涵養(yǎng)道德、增長才干，爭取有所作為，長大后為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)自己所能！

“我只看我擁有的，不看我沒有的?！闭窃谶@種信念的支持下，海倫·凱勒在87年的無光無聲歲月中，將別人眼中的光明當(dāng)作自己的太陽，將別人耳中的音樂當(dāng)作自己的樂曲，將別人唇邊的微笑當(dāng)作自己的歡樂。面對(duì)命運(yùn)對(duì)她的不公待遇，她回報(bào)世界的是博大無私的愛心。

沒錯(cuò)，正是因?yàn)楹悺P勒有著自信心、自立和自強(qiáng)不息的精神，才能使她克服重重困難，通往成功的階梯。

一次數(shù)學(xué)測試，我的一位同學(xué)小銘測試分?jǐn)?shù)不理想，他看著自己的成績，滿面愁容，自怨自艾道：“唉！我這腦子笨死了，根本不是讀書的料！”而另一位同學(xué)——小清同樣是測試分?jǐn)?shù)不理想，他看著自己的試卷，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了反思：“也許我的學(xué)習(xí)方法不太適合我自己的實(shí)際情況，我要改一改學(xué)習(xí)方法，相信下一次我一定會(huì)考好的！”同樣的成績不理想，但對(duì)待的態(tài)度不同，對(duì)他們培養(yǎng)自信心的影響就會(huì)有所不同：自卑者不相信自己的能力，也不敢嘗試，過高的估計(jì)困難，過低的估計(jì)自己，永遠(yuǎn)也無法燃起成功的火焰。只有相信自己，正確對(duì)待自己的不足，才能增強(qiáng)自信心，從而取得成功！知道了嗎？朋友，無論何時(shí)，我們都應(yīng)該保持著自信，因?yàn)樽孕攀浅晒χ?/p>

讀了這本書，給我的啟迪好多好多，其中，讓我感觸最深的就是雖然海倫·凱勒喪失了視力、聽力和語言表達(dá)能力，但她還是如此的熱愛生命，她面對(duì)命運(yùn)對(duì)她的不公待遇，她永不屈服。是的，生命是珍貴的，我們理應(yīng)好好珍惜生命，但社會(huì)上的一些青少年卻把生命當(dāng)成玩笑，就比如說吸毒吧，一些青少年吸毒，起初是覺得吸毒這件事新奇、刺激，不了解其毒在哪里、危害有多深。尤其是那些從中學(xué)就開始吸煙吸毒的青少年，頂不住誘惑，極易在這種好奇心的驅(qū)使下染上毒品。還有些青少年有集群傾向，在成績差或行為不良的青少年群體中，往往看到同伙吸毒，自己也跟著吸，以此與群體保持一致。還有呢，一些青少年吸毒，往往是為了尋求自己行為價(jià)值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們甚至認(rèn)為，吸毒是現(xiàn)代社會(huì)的一種時(shí)尚，不吸會(huì)落伍，吸了“神氣”，更顯“身份”。凡是吸毒的朋友們啊，我在此順便給你們個(gè)忠告：如果你的同伴請(qǐng)你吸毒，是要把你拉下水，讓你成為再也離不開毒品的人，達(dá)到他“以販養(yǎng)吸”的目的。我國法律還規(guī)定：吸毒違法，販毒有罪。所以說，我們應(yīng)自覺拒絕不良誘惑，珍惜生命！如果你身邊也有吸毒的人，那么也請(qǐng)你們勸告他們別再吸毒了，要珍惜生命?。?/p>

我要感謝我那位朋友啊，要不是他推薦我看這本書，我哪懂得那么多的道理？希望各位朋友，有空也多看書，增長知識(shí)！

海倫·凱勒的一生，是創(chuàng)造奇跡的一生。海倫·凱勒用驚人的毅力面對(duì)困苦，用苦難成就奉獻(xiàn)，用愛心擁抱世界。海倫·凱勒的一生是快樂的、充實(shí)而卓越的，她把無聲無影的幽閉世界變得豐富多彩、燦爛輝煌。其實(shí)不僅是海倫·凱勒的一生是快樂的、充實(shí)而卓越的，我們每個(gè)人的一生都是這樣的，關(guān)鍵是看誰肯下苦功夫，是誰努力學(xué)習(xí)，是誰珍惜生命、永不言棄，是誰自強(qiáng)自立??各位朋友，要記得：無論何時(shí)，都不要放棄生的希望，要像海倫·凱勒那樣，珍惜生命、關(guān)愛人生、關(guān)愛他人、自強(qiáng)自立！

第五篇：假如給我三天光明

《假如給我三天光明（節(jié)選）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。

2.品味作品在質(zhì)樸的語言中洋溢著的誠摯美好的感情。

3.品析課文細(xì)膩的心理描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味作品在質(zhì)樸的語言中洋溢著的誠摯美好的感情。

2.品析課文細(xì)膩的心理描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫和對(duì)比手法表現(xiàn)誠摯美好的感情和生命的熱情。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)方法： 品讀－感悟 教學(xué)設(shè)想：

《假如給我三天光明》是海倫?凱勒的一篇著名散文。作為一位盲聾啞人，海倫?凱勒并沒有向我們展示多少“命運(yùn)”的多舛，而是讓我們更多地感受到作者的熱切、坦誠和真摯。作品表現(xiàn)了作者堅(jiān)強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神，表露出對(duì)世人強(qiáng)烈的愛和熱切的希望。第一課時(shí)：整理全文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容；解讀假如得到三天光明的安排，體味作者誠摯美好的感情。

第二課時(shí)：理解文章前面一部分，學(xué)習(xí)對(duì)比手法，體會(huì)作者對(duì)世人的規(guī)勸，表白自己的內(nèi)心，拓展《命運(yùn)交響曲》和國際著名激勵(lì)大師約翰?庫緹斯，思考生命的意義，感悟生命之重。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

播放《二泉印月》音樂。在凄涼、哀怨的二胡聲中，導(dǎo)入：

生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉印月》中聽出的是??（坎坷的經(jīng)歷、悲慘的命運(yùn)、凄涼的心境）。今天，我們一起走進(jìn)一位盲聾啞的美國女作家海倫?凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

二、作者簡介

海倫?凱勒（1880－1968），美國女作家，教育家。在生命的88年里，有87年在黑暗和寂靜中度過。19個(gè)月患病，兩耳失聰，雙目失明。7歲時(shí)，安妮?莎莉文走進(jìn)了她的生命，擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》（1902年），敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的健康人帶了了鼓舞。作品還有：《我所生活的世界》（1908）、《從黑暗中出來》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）和《愿我們充滿信心》（1940），在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個(gè)有理智的人。海倫?凱勒后來成為卓越的社會(huì)活動(dòng)家，她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予美國公民最高榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章，次年又被推舉為世界十大杰出婦女之一。

馬克?吐溫說，19世紀(jì)出了兩個(gè)了不起的人物，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫?凱勒。

三、整體感知

1．眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬種暗示。可是具有正常視力的人，你能想象得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑暗中的盲人對(duì)光明是何等渴望嗎？

海倫?凱勒在這假想的三天光明里都要看些什么？

自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。

明確：

白天 夜晚

第一天 看望親愛的老師，約朋友來家，看看小狗們的眼睛，觀察房間里的小東西，看書籍，樹林散步，看落日 回憶這一天

第二天 仰望壯麗的曙光，參觀紐約自然史博物館，參觀首都藝術(shù)博物館 欣賞戲劇

第三天 游覽紐約成，看日常人的生活和世界 看戲劇

2．這三天光明給海倫帶來一種怎樣的感受？

我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶，使我很少有時(shí)間來懊悔。

四、研讀課文

1．“有了”三天光明的海倫?凱勒，為什么“首先要長時(shí)間地凝視著我親愛的老師安妮?莎莉文?梅西太太的面龐”？

明確：海倫?凱勒在假想地三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的老師，這確實(shí)是作者最大和最真誠的心愿。莎莉文來到海倫家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”?！斑@是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓袊@萬分”。

長久地凝視莎莉文老師。她要看的是面部地輪廓、面貌、眼睛，為的是永遠(yuǎn)記住她并認(rèn)識(shí)她的溫和、耐性和性格地力量。這充分表現(xiàn)了她對(duì)莎莉文老師地感激和尊敬，她視莎莉文老師為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”中最卓越的代表。同時(shí)也展示了老師的人性美和對(duì)人類的同情。

2．自主、自由地在這一部分中選擇一段文字進(jìn)行分析感悟。

約朋友來家：海倫把看望親友安排在第一天，足見她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人使懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。

小狗們：小狗們是海倫很重要的朋友，它們的陪伴為她的生活增添了快樂和溫暖，帶給她溫馨的安慰。

房間里的小東西：表現(xiàn)了作者對(duì)光明世界的好奇。

書籍：“崇敬地落在”是這段文字的關(guān)鍵詞語。作者的敬意是通過比喻表現(xiàn)出來的，將書比喻成“輝煌的巨大燈塔”，生動(dòng)形象地寫出了書在作者人生中地巨大引導(dǎo)作用，也寫出了崇敬盲文的原因。森林散步：“陶醉”形象地描寫了作者看到美麗大自然地愉悅之情?！捌疵币辉~極為真切地寫出了對(duì)光明的高度重視。

（學(xué)生可以選取其中的一部分來闡述，不必要求完整，在闡述過程中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深理解。）

3．分析第二天

“看”藝術(shù)作品：作者將其稱為“壯美的繪畫世界”，通過藝術(shù)來“搜尋人類的靈魂”?！凹?xì)心地觀察”“飽覽”“依依不舍”等寫出了獲得光明后對(duì)繪畫欣賞時(shí)的喜愛著迷的程度。

觀看戲?。盒睦砻鑼?。文中及其細(xì)致地寫出了希望看到舞臺(tái)藝術(shù)地心理。關(guān)于巴甫洛娃一段，將盲人如何感受運(yùn)動(dòng)中的美寫得尤其逼真、生動(dòng)。4．分析第三天

“看”日常世界：這一部分，要先讓學(xué)生注意作者在“觀光”過程中的一些重要細(xì)節(jié)，這顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實(shí)生活的愿望，也可以視為作者對(duì)她所有讀者的真誠勸告。

（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己來分析，學(xué)生的回答不必求全，老師只宜點(diǎn)到即止，讓學(xué)生課后去體會(huì)。）

五、自主探究小結(jié)

透過這些“美妙的回憶”我們能感到海倫是用心在感受生活的真諦，縱觀全文，海倫是用一顆怎樣的心“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的？ 學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論交流。提示：想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界。示例：

一顆熾熱求索的心。一顆坦誠真摯的心。一顆樸素博愛的心。一顆對(duì)生活熱戀的心。一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。一顆對(duì)人類友愛的心。一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。一顆積極樂觀的上進(jìn)心。

一顆追尋人類崇高精神和同情的心。??

而這恰恰又是一顆平凡的心。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿愛。因此，海倫的人生之路不是一曲《二泉印月》，而是一曲《命運(yùn)交響曲》。

多媒體播放《命運(yùn)交響曲》。我們看到不僅是她自己美好的內(nèi)心世界，還有對(duì)世人的規(guī)勸。

二、研讀課文

1．文章除了運(yùn)用心理描寫以外，還運(yùn)用了什么手法來寫？

對(duì)比，將健全人與自己進(jìn)行對(duì)比。

2．找出文中鮮明對(duì)比的部分，并進(jìn)行分析。

第三段與第四段進(jìn)行對(duì)比

從樹林里遠(yuǎn)足回來，正常人觀察到了什么？“沒有什么特別的。” 讓學(xué)生回憶一下自己類似的經(jīng)歷，也許同樣是沒有什么。

我們看看作者的感受，一個(gè)僅僅憑借觸覺感知世界的人有什么感受？

朗讀第四段。并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

作者說“我這個(gè)不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發(fā)現(xiàn)好幾百中使我感興趣的東西”?！叭绻覂H僅憑借觸覺就能得到那么多的快樂，那么憑借視覺將會(huì)有多少美展現(xiàn)出來啊！”“可是那些有視覺的人顯然看得很少。”

“也許人類就是這樣，極少去珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些我們所沒有的東西?！? 談?wù)勥@句話的理解。

托爾斯泰說：“我珍惜我現(xiàn)在擁有的一切?！?/p>

老師：在第一段中，作者這樣寫道：“我們大多數(shù)人都把人生視為當(dāng)然。我們并不感激我們的所有，直到我們喪失了它；我們意識(shí)不到我們的健康，直到我們生了病——自古以來，莫不如此。”所以，海倫認(rèn)為：如果我們像明天就會(huì)死去那樣生活，才是最好的規(guī)則。這樣一種態(tài)度可以尖銳地強(qiáng)調(diào)生命的價(jià)值。（尖銳：靈敏而深刻）3．海倫在文中怎樣勸導(dǎo)我們這些健全人的？

善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其他器官。

朗讀第29段，末段。

我們應(yīng)該熱愛生活，珍愛生命。

三、總結(jié)課文

在這里，我們看到了一種偉大的精神——堅(jiān)忍不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫?凱勒的名字就不會(huì)被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前言所說：“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí)，我們就不會(huì)忘記！”

四、拓展延伸

澳大利亞的“無腿超人”約翰?庫緹斯，國際著名激勵(lì)大師。

約翰?庫緹斯說，他一出生，腿就是畸形。醫(yī)學(xué)上稱為先天性骶骨發(fā)育不全。他沒有肛門，而且他的膀胱和腸也不正常。由于腿部完全沒有發(fā)育，剛剛出生的小約翰看起來只有一個(gè)可口可樂罐子那么大。

約翰?庫緹斯說，醫(yī)生們?cè)鴶嘌运畈贿^一天、一周、一個(gè)月。但他在醫(yī)生的斷言中活到了現(xiàn)在，成為輪椅橄欖球運(yùn)動(dòng)員、室內(nèi)板球健將、澳大利亞殘疾人乒乓球冠軍，成了國際著名的演講大師，并且有了心愛的妻子和可愛的兒子。

他說：截肢手術(shù)讓我身體的平衡跟以前不一樣了，我必須要重新學(xué)習(xí)走路、走樓梯，甚至上廁所。不過這些對(duì)我來說不是問題，只是挑戰(zhàn)而已———我根本不相信有問題，我只相信有挑戰(zhàn)。惟一讓問題消失的方法就是把它們變成挑戰(zhàn)，并積極地面對(duì)。不管面前是什么樣的挑戰(zhàn)，我都用我的方法積極地沖向它。我實(shí)在記不起自己當(dāng)時(shí)站了多少次又摔倒了多少次，我只知道如果摔倒十次，那么第十一次一定要站起來，五十次的摔倒那么五十一次要站起來，如果一百次摔倒，那么該死的一百零一次再站起來！

無論你認(rèn)為自己多么的不幸，在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)有比你更不幸的人！無論你認(rèn)為自己多么的成功，在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)有比你更強(qiáng)大的人！約翰的名言：別對(duì)自己說不可能。

約翰?庫緹斯在青島演講，開場直白有力：“你們都可以看到我的殘疾，那么，你的殘疾是什么呢？世界上的每一個(gè)人都有自己的殘疾，請(qǐng)問你的殘疾是什么呢？”

五、作業(yè)

課外收集勵(lì)志例子。

板書設(shè)計(jì)

假如給我三天光明 [美]海倫?凱勒 白天 夜晚

第一天 看望親愛的老師，約朋友來家，看看小狗們的眼睛，觀察房間里的小東西，看書籍，樹林散步，看落日 回憶這一天

第二天 仰望壯麗的曙光，參觀紐約自然史博物館，參觀首都藝術(shù)博物館 欣賞戲劇 第三天 游覽紐約成，看日常人的生活和世界 看戲劇

老師親友 對(duì)親情的重視 對(duì)生活中美的追求 人類歷史 對(duì)世界物質(zhì)方面和人類精神生活的關(guān)注 對(duì)人類生活的高度贊美 日常生活 對(duì)世人生活的關(guān)心 勸誡世人要珍惜光明 熱愛生活，珍愛生命