第一篇：歡樂的潑水節(jié)教學設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學時間：2課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，4個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、板書課題，導入新課

1、板書課題，讀題。

2、看了課題，你們想知道什么？

3、簡介潑水節(jié)。

4、從題目上看，這篇文章寫潑水節(jié)的什么呢？（歡樂）

二、范讀課文。

三、初讀指導

1、課題上的潑水節(jié)前面為什么要加歡樂的一詞？潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

標出小節(jié)數，并劃出不理解的詞。

用自己的話說說課題上的潑水節(jié)前面為什么要加歡樂的一詞？潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自學情況。

1）出示字卡，指名認讀。

2）自主識字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節(jié)讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談談，課題上的潑水節(jié)前面為什么要加歡樂的一詞？潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>

四、學習生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。

重點：朗讀課文。

難點：知道我國是一個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、認讀詞語。

3、用自己的話說說潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>

二、細讀課文

學習第一小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么。

2、簡介西雙版納。

3、理解：一年一度

4、一年一度的潑水節(jié)到了，傣族人民的心情如何？（興奮、歡快）誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學習第二小節(jié)

過渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的？心情怎樣？

1、指名讀第二小節(jié)。

2、這一小節(jié)有幾句話？

3、選擇你喜歡的一句話讀一讀，說說你為什么喜歡這句話？（從中讀出什么？）自由練讀。

4、指名說。相機指導讀句子。

5、齊讀第二小節(jié)。

學習第三小節(jié)

過度：潑水節(jié)這一天，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么？

1、自己讀第三小節(jié)。思考上述問題。

2、指名說。

3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？

4、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

三、指導朗讀課文。

四、背誦課文。

五、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

第二篇：歡樂的潑水節(jié)教學設計

歡樂的潑水節(jié)

教材分析

《歡樂的潑水節(jié)》這一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文共有三個自然段，第一個自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一二句寫人們做的準備，第三四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。教學要求

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫，理解 生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族國家。了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重、難點

體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。教學思路

由于民族的差異，學生對潑水節(jié)了解較少，要想與課文產生情感共鳴，必須指導朗讀，讓學生體會、領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。因此我借助圖片、視頻播放讓學生從實景中感受人們潑水時的快樂，從而更好的體會人們的心情。由于二年級下期，學生識字較快，不需要逐一講解，所以文中的個別生字我采用了隨文識字的方法進行教學，將識字和閱讀有機結合在了一起。教學設計

一、課前熱身 學生唱《金孔雀》的歌。

二、導入

1、師：剛才同學們的歌聲非常動聽，讓我們隨著這曲優(yōu)美的《金孔雀》和傣族人們一起歡度一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。

（設計理念：課前學生以一曲傣族的歌曲開始進入這節(jié)課的學習，不僅緩解了緊張的氣氛，活躍了課堂，還能從另一個方面先簡單了解了傣族人們的風格。原本傣族就是一個能歌善舞的民族，和他們一起隨著歌聲歡度節(jié)日，一下子就把學生吸引住了，使學生對這節(jié)課充滿了興趣。）

2、板書：潑水節(jié) 學生和老師一起書空。出示：潑水節(jié) 指名讀。

師：你能用什么好辦法記住“潑”字？

（設計理念：由于這節(jié)課講的是隨文識字，在寫完課題之后就隨即指導記住“潑”字字形的好辦法。）

3、有誰在課下了解了潑水節(jié)？

師：這兩位小朋友能夠主動向家人或電腦網絡請教來獲取知識，真是大家學習的榜樣。今天，我們就一起去感受一下傣族的潑水節(jié)。

（設計理念：利用這個機會指導學生使用工具書、或利用各種途徑查資料的方法，也是本冊中培養(yǎng)良好的學習習慣的方法的滲透。）

4、檢查預習。

師：課文同學們都預習過了，在踏上這趟歡樂旅途之前，先來看看這些生字朋友你們都認識了嗎？

出示詞語： 潑水節(jié) 提著桶 互相追趕 吉祥如意 幸福 意味

鳳凰花 西雙版納 瓢 不肯離去 開火車讀

師：同學們讀得非常正確，說明你們課下預習得十分認真，有了這種認真學習的態(tài)度，相信你們一定能克服學習上的任何困難。

（設計理念：二年級下期的學生對預習已經不再陌生了，應該能夠利用課下主動的識字，有了自主識字的過程，學生反而記得更牢，從檢查預習的順利程度就能看出來預習的好處。）

三、初讀課文

下面就請小朋友們把生字帶入文中，自己讀讀課文，長句子或讀不好的地方多讀幾遍，把句子讀通順，達到要求后就坐端正。

四、學習第一小節(jié)

1、師：在我國的云南省南部，有一個非常炎熱的地方，叫西雙版納，那里居住著少數民族——傣族，當那里的鳳凰花開的時候，火紅一片，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。

同學們，一年一度是什么意思？

2、師：是啊，一年一度的潑水節(jié)終于來了，人們多開心??！我們就帶著這種高興的心情一起讀一讀第一小節(jié)。

（設計理念：對于云南省的地理位置，學生比較陌生，于是就采用邊講解，邊看中國及西雙版納的地圖的方法學習第一小節(jié)，這樣能夠使學生有一個空間概念。通過看鳳凰花的圖，使學生初步感受到西雙版納的美，激起學生想去、想過潑水節(jié)的愿望及興趣。大綱中指出：要借助讀物中的圖畫閱讀。在這里讓學生通過美麗的畫面是自己的心情愉悅，自然能夠將人們開心的心情讀好。）

五、學習第二小節(jié)

1、師：看到大家讀得這么有感情，老師也忍不住想讀一讀第2小節(jié)了，請同學邊聽邊思考：潑水前人們都做了哪些準備？ 師范讀。

2、潑水前人們都作了哪些準備？（板書：準備）師：人們把潑水用的桶、盆準備好了。誰能來讀一讀？

人們把清水也準備好了?？蔀槭裁匆谇逅锏紊舷闼?，撒上花瓣呢？ 師：潑水節(jié)水是最重要的，香水芬芳，花瓣美麗，傣族人民把這些美好的東西放在清水里，潑向人們，看來他們對潑水節(jié)用的水是非常講究的，是經過精心準備的。誰能讀好這句話？（指讀）

3、師：老師也來讀讀這兩句話。聽聽老師讀出了人們怎樣的心情？

（若是學生說不出來，就提問：你從“早早”、“早已”能看出人們怎樣的心情？）小結：是啊，人們急切地盼望這歡樂的潑水節(jié)早些來到，讀能讀出來呢？（指讀，男、女生分讀）

（設計理念：通過老師的范讀激起學生讀書的欲望和興趣，聽到老師讀得那么好，能使學生也喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。老師一讀書，學生聽得就非常認真，思考時也非常認真，這樣也能培養(yǎng)學生認真傾聽的課堂習慣。）

師過渡：潑水前，人們都準備齊全了，那潑水時又是什么樣的場面呢？老師找了一段潑水節(jié)的現(xiàn)場錄像，請同學們先睹為快！

4、放視頻。師：你們能用一個詞概括一下潑水節(jié)的場面嗎？

5、文中哪幾句話具體生動的描寫了開始潑水時的歡樂場面？請四人小組找一找，讀一讀。指名說

6、你是從哪些字詞感受到節(jié)日的熱鬧與歡樂？為什么？你能讀出來嗎？ A 你能用動作幫助大家理解“灌”和“潑”嗎？ B“互相追趕”什么意思？那“互相幫助”呢？

C 人們臉上都笑開得跟花兒似的，肯定非常歡樂，你能讀的再高興些嗎？

齊讀，讀出潑水時的熱鬧與歡樂。

（設計理念：理解了人們盼望潑水節(jié)早些來到的那種急切的心情，學生也融入了進去，也很想快些潑水，在這時，請同學們看一段潑水時的現(xiàn)場錄像，就好像是一劑催化劑，一下子把課堂氣氛調動了起來，學生通過感官，直接的感受到了那種熱鬧與歡樂，并且急于把自己的這種心情通過朗讀、交流或回答表達出來。有了這樣的感受，學生就急于再回到文本中學習課文，學起來就更加帶勁了。學習中讓學生抓重點字詞來理解課文，并通過小組合作的方式自主學習，即學習了課文，又學習了學習的方法。）

7、師：小朋友們讀的多有感情啊，作為獎勵，老師請大家再來欣賞幾張潑水時的圖片，體會一下潑水時的場面。欣賞圖片。

8、師：小朋友們想不想參與進去和大家一起潑水呢？那我們就跟著音樂，一起溶入到這快樂的氣氛中去吧！開始潑水嘍！

（設計理念：潑水節(jié)離學生比較遙遠，無法從生活實際中理解課文中詞句的意思，于是，當學生理解了課文，還停留在歡樂中時，再讓學生欣賞圖片，激起學生潑水的欲望，并創(chuàng)設情景，讓學生隨著音樂在教室里經歷一下潑水時的場面，進行一次模擬，課堂氣氛一下子就達到了高潮，既加深了學生理解“灌”和“潑”這兩種潑水的動作，又體驗了潑水時的歡樂。）

9、師：剛剛老師被灌了一脖子水，還有小朋友追趕著我潑了一身水老師覺得可開心了，那你們有什么感受呢？

（設計理念：經歷了潑水節(jié)過程的孩子們一定有許多話說，借此機會讓學生對它感興趣的潑水的活動說出自己的感受和想法。這時的孩子不僅想說也樂于去說。）

10、師： 為什么你們被潑了一身水，臉上卻還笑瞇瞇的，不生氣呢？ 生回答。師：原來清水不僅能給我們帶來歡樂，他還有象征意義呢?。ò鍟合笳鳎┣逅笳髦ǔ鍪荆杭槿缫猓€象征著（出示幸福），一起讀讀這兩個詞，你用什么辦法記住“吉、祥、如、幸”這四個字？

11、小結：這是吉祥如意的水，幸福的水，傣族人民就是用這種獨特的過節(jié)方式，表達著自己追求幸福生活的愿望。就讓我們帶著這種向往，幸福和歡樂一起把第2小節(jié)讀一遍吧！

六、學習第3小節(jié)

1、潑水是潑水節(jié)的重要活動，除此之外還有哪些活動呢？請男生讀第3小節(jié)。

2、潑水節(jié)還有哪些活動呢？放課件：師：大家拍起了象腳鼓，唱起了——歌，跳起了——舞，賽起了——龍舟，放起了——煙火。

3、師：原來潑水節(jié)的活動這么豐富多彩，如果你也在這歡度節(jié)日的人群中，你愿意早早的就回家嗎？

4、師：所以人們直到深夜還——不肯離去。請女生再來讀讀這一小節(jié)，把人們那種依依不舍的心情讀出來。

（設計理念：通過課件演示，學生不僅了解了潑水節(jié)的其他活動，還看到了活動時的場面，學生看到了這么豐富多彩的活動更加樂此不彼，怎會舍得離去？通過一個說話練習說出自己的感受，深刻體會人們“直到深夜還不肯離去”的心情和原因。）

七、總結

1、同學們都不愿意離去啊！你能不能結合自己的感受說一說：這真是一個（）的潑水節(jié)。（板書：歡樂的）

（設計理念：這樣設計，既練習了說話，又總結了全文。并板書點題，前后呼應。）

2、潑水節(jié)多么有趣啊！大家還沉浸在這歡樂的節(jié)日氣氛中呢，請同學們帶著這種感情，把課文齊讀一遍吧！

3、今天，我們不僅讀懂了課文，還隨文認識了一些字詞，請同學們齊讀一遍。

4、“互”這個字的筆順需要大家注意，邊讀邊書空，另外這個字在田字格的位置比較居中，第一橫短，第二橫長，這樣，字才能寫得穩(wěn)。請同學們在課本上描一遍。

八、作業(yè)

今天，我們一起感受了傣族潑水節(jié)的歡樂，其實我們國家56個民族，每個民族都有重要的節(jié)日，請小朋友下去廣泛的查閱資料，下節(jié)課我們一起來交流。

九、板書

準備 歡樂的潑水節(jié) 場面

象征

第三篇：歡樂的潑水節(jié)教學設計

《歡樂的潑水節(jié)》

大可鄉(xiāng)中心小學 夏娥梅

教學內容：

蘇教版小學語文二年級下冊第七單元第21課《歡樂的潑水節(jié)》。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，知道潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，感受潑水節(jié)的盛大場面和歡樂氣氛。

3.知道我國是統(tǒng)一的多民族國家，初步了解其它少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日。教學重點：

有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的歡樂場面。教學難點：

感受潑水節(jié)的盛大場面和歡樂氣氛，了解潑水的象征意義。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.教師談話，播放圖片，激發(fā)興趣。2.引入課題，師生板書課題，齊讀課題。

二、復習詞語，引入新課

1.出示詞語，開火車讀，打節(jié)拍讀。2.進入課文。

三、合作探究，閱讀感悟

（一）直奔重點，學習第二自然段 1.觀察課題，找出關鍵詞。

2.出示自讀要求，學生自讀課文，找出描寫潑水節(jié)歡樂場面的自然段。

3.學生小組合作學習，匯報交流，了解潑水前的準備。4.創(chuàng)設情境，師生互動，感受潑水的過程和人們的歡樂。5.了解潑水的象征意義。6.送上祝福，表達心愿。

7、有感情地朗讀。

（二）感受氛圍，學習第三自然段

出示圖片，引讀課文，了解潑水節(jié)舉行的其他活動。

四、回顧課文，拓展延伸 1.回顧課文。

2.聯(lián)系實際，創(chuàng)設氛圍，了解一些少數民族的傳統(tǒng)節(jié)日。3.拓展延伸，布置作業(yè)。板書設計： 歡樂的潑水節(jié)

歡樂

潑水

祝福

第四篇：《歡樂的潑水節(jié)》教學設計

20《歡樂的潑水節(jié)》教學設計

大慶市東湖第三小學 李廣琪

教學目標

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2．學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣。重點、難點

1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2．了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風俗習慣，領略人們慶祝節(jié)日的歡樂心情。教學過程

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶你們去一個地方（出示圖片），看，這就是美麗的西雙版納，咱們趕緊出發(fā)吧！

二、精讀課文

1、學習第一自然段

這里啊四季如春，有椰樹掩映下的民族村寨，還有高高的佛塔呢，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的——學生接讀：潑水節(jié)（板書：潑水節(jié)，同時教授生字“潑”）

同學們，深處小手指跟老師一起寫，注意，這個“潑”是生字，誰想當小老師，教我們寫這個字呢（評價）

孩子們，鳳凰花開了，是什么季節(jié)啊？（春季）也就是說，傣族的潑水節(jié)也是在————春季，那么好，我們一起走進第一自然段，輕輕翻開書，誰想讀一讀？（指名讀）

聽這位同學讀完，你知道什么了？（生暢談，適時指導）

潑水節(jié)一年只有一次，傣族人民很（），其實就像咱們盼望新年一樣的心情，那人們的心情會是很（）？（引導說出“期待”，同時板書。）那么好，讓我們帶著期待的心情一起讀一讀吧。

2、學習第二自然段

這么難得的節(jié)日，我很期待參加啊，讓我們提著桶，端好盆趕緊去大街上（出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）老師想找一個人讀一讀。（生朗讀）聽他讀，你仿佛看到了什么？（生暢談）

同學們說的真好，老師也仿佛看到了人們好多的動作，比如“提”，剩下的誰發(fā)現(xiàn)了？（生找出動詞，師勾畫）

人們陸續(xù)來到大街上，都做好了準備，咱們也要讀好這兩句，才能做好潑水的準備，咱們來比一比，看男生準備得好，還是女生準備得好？“這一天，男生讀??”在同學們讀得過程中，老師發(fā)現(xiàn)有人真的準備好了，都不用看書了，這樣，我們合上書試一試。（生齊背）嗯，老師聽出來了，你們是什么時候來到大街上的？用的是什么水？跟平常的清水一樣嗎？

哎，真不錯，看來大家都做好準備了，那潑水就開始吧（播放視頻）

哇，人們玩得真開心啊，這潑水畫面這么精彩，文中也有描寫潑水畫面的句子，誰找出來了，給大家讀一讀。（生讀）

聽了這位同學讀完，老師不僅想要動起來，（示范朗讀），現(xiàn)在同桌之間可以互相表演。好，誰能表演的比老師開心??？（生讀）誰能在開心一點兒，活潑一點？我們大家一起來！人們現(xiàn)在的心情怎樣?。浚ǜ吲d、興奮，相機板書）

誒？同學們，卻弄不明白一件事。漂亮的衣服都濕了，人們?yōu)槭裁催€是那么高興??？（啊，原來是這樣啊~出示課件）誰想把這些空補充完整呢？（兩名學生）另外，“怎么能不高興呢！”意思就是“非常高興”。

很好，那誰還想帶著高興的心情領著大家把這句話讀好？（生領讀）好，試著合上書，跟著老師一起回味一下潑水的幸福吧?。ㄒ常?/p>

3、學習第三自然段

潑水活動結束了，但潑水知識潑水節(jié)中的一項，潑水節(jié)還有其他活動呢，自由讀讀第三自然段，把人們的活動圈出來。你們都知道了那些其他活動？（生說，師明確）在同學們的描述中，我仿佛看到了滴上鋪滿了??（引背）這么多活動，直到深夜，還不肯離去。真是一個——歡樂的潑水節(jié)啊~（補充完整）

三、課外拓展

同學們，潑水節(jié)是眾多節(jié)日中的一個，我國有五十六個民族呢，每個民族都有自己獨有的節(jié)日，你們還知道其他少數民族的節(jié)日么？

你們知道得真多啊，老師這里還有幾個想和大家一起分享??（出示圖片）

四、總結全文

學了這篇文章，同學們有什么收獲？或者你有什么不明白的地方，可以提出來，大家一起解決它！

第五篇：《歡樂的潑水節(jié)》教學設計

20《歡樂的潑水節(jié)》第二課時教學設計

散旦中心小學

周 潔

一、教學目標：

1、隨文識字，理解生字詞，相機書空生字。

2、學習課文第1、2兩個自然段，了解西雙版納風情，體會傣族人民過潑水節(jié)的歡樂之情。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：有感情地朗讀課文第1、2自然段，體會傣族人民過潑水節(jié)的歡樂之情。

三、教學過程：

一、談話導入：

1、我國有56個少數民族，每個民族都有自己最隆重的節(jié)日，今天我們就來認識一個少數民族的節(jié)日，（板書：潑水節(jié)）相機書空“潑”，“潑水節(jié)”是誰的節(jié)日呀？ 傣族人民住在哪里呢？（西雙版納）有哪位同學去過西雙版納呢？可以起來給我們介紹一下

2.指導看圖，補充完課題，齊讀課題兩遍

二、初讀課文、檢查字詞學習情況

1、自瀆課文，圈劃下生字新詞。要求朗讀時讀準音，不加字，不漏字

2、檢查生字詞，開火車讀字詞，齊讀字詞，同桌互讀字詞。

4、說一說紅色生字的結構部首，書空“桶”“離”“互”“潑”。

5、指名朗讀課文。

三、精讀課文

（一）學習第一節(jié)

1．過渡：春天來了，鳳凰花開了，老師這里就要考考同學們剛才讀書認不認真了，你知道鳳凰花是什么顏色嗎？（出示幻燈片）傣族人民盼望的潑水節(jié)也來了。

1、指名讀第一段。同學們你們從這段還知道了什么？

2、理解“一年一度”，嘗試造句

3、是呀，潑水節(jié)一年只有一次，傣族人民終于盼到了這一天，此時此刻他們的心情如何？（興奮）

4．指導朗讀：你能帶著這種心情讀好第一小節(jié)嗎？（指名讀）

評價：看出來了，你很高興！看你樂得臉上都笑開了花！5．讓我們一起高興地讀一讀第一小節(jié)吧?。R讀）

（二）學習第二節(jié)

過渡：潑水節(jié)最歡樂的事情就是潑水啦！課文的第二自然段向我們描繪了人們潑水的場景，展現(xiàn)了人們潑水時的歡樂的心情。

1、請你先大聲朗讀第二自然段，感受傣族人民的歡樂。再數一數，這一段共幾句話。

2．請五位同學來讀一讀。其他同學一邊聽，一邊思考，這一自然段中那幾句寫了人們潑水前的準備？那句寫了人們是怎樣潑水的？用你喜歡的符號勾畫下來。

過渡：五位同學都讀得又流利又準確。那么，人們?yōu)榱藵娝?jié)，作了哪些準備呢？（指名回答）

出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

1、人們準備了什么？我們拿這兩樣東西的動作是不一樣的，你能找出這兩個動詞嗎？（提、端）動作示范

2、我們生活中還會提什么？端什么？

3、人們來過潑水節(jié)的心情怎樣？（高興、興奮）你是從哪個詞語知道的呢？（早早的）

4、指導朗讀

過渡：除了桶，除了盆，人們還做了哪些準備？

出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（指名讀）

（1）潑水節(jié)用的清水和我們平時用的清水一樣嗎？有什么不一樣？用波浪線畫一畫

滴上的是香水，撒上的是花瓣

（2）原來潑水節(jié)用的水這么講究啊！讓我們閉上眼睛，深呼吸，聞一聞。女生一起來讀一讀，感受一下水的清香吧！

過渡：潑水節(jié)的一切都已經準備就緒，人們等啊，盼啊，激動人心的時刻終于到來了！那他們是怎樣潑的呢？你能找到嗎？

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

（1）什么叫“互相追趕”？（你追我，我追你。）生活中，我?guī)椭悖銕椭?，叫——互相幫助。學習上，我向你學習，你向我學習，叫——互相學習。評價：大家說得真好！

（2）請同學表演，理解灌、潑是什么動作呀？ 同桌互演

過渡：同學們，你們開心嗎？（開心）讓我們一起去看看人們潑水的場面吧。

出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。（指名讀）

（1）指名問：你看你，全身都濕透了，怎么還這么開心呀？

（2）他們往你身上潑了那么多水，弄得你全身濕淋淋的，你怎么還笑呢？（記者采訪、指名回答）

8．出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！（板書：吉祥如意）

（1）師：意味這個詞可以換成別的什么詞嗎？代表，表示。（2）理解：怎能不高興呢？（非常高興）能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？指名讀。男女分讀。

（3）如果你也在潑水節(jié)的現(xiàn)場，你最想把這代表吉祥如意的清水潑在誰的身上？給他送上怎樣的祝福？ 出示幻燈片自由填空

（3）多么熱鬧開心的場面啊，我么一起來高興的，齊讀第二段

白天的潑水活動真是盡興又熱鬧，悄悄告訴大家一個好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其他活動呢，下節(jié)課接著學習。

四、板書設計：

20、歡樂的潑水節(jié)

一年一度 吉祥如意