第一篇：精選李時珍名言
李時珍名言
1、飲食者，人之命脈。少飲則和氣行血；痛飲則傷神耗血。
2、緩則治其本，急則治其標。
3、痰有六：濕、熱、風、寒、食、氣也。飲有五：支、留、伏、溢、懸也。皆生于濕。
4、百病必先治其本，后治其標。
5、怒則氣逆，喜則氣散，悲則氣消，恐則氣下，驚則氣亂，勞則氣耗，思則氣結，靈則氣泄，寒則氣收。
6、飲食不節(jié)，殺人傾刻。
7、面曲之酒，少飲和血行氣，壯神御寒，消然遺興，（）痛飲則傷神耗血，損胃亡精，生疾動火。
8、人之一身，貪心動則津生，哀心動則淚生，魄心動則汗生，欲心動則精生。
9、夫眾病積聚，皆起于虛也，虛生百病。
10、人身不過表里，氣血不過虛實。
11、營氣之粹，化而為精，聚于命門。
12、海乃百川之會。天地四方，皆海水相通，而地在其中。其味咸，其色黑，水行之正也。
13、爽口物多終作疾。
14、身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。
15、安谷則昌，絕谷則亡。水去則營散，谷消則衛(wèi)亡，神無所居。故血不可不養(yǎng)，衛(wèi)不可不溫。血溫氣和，營衛(wèi)乃行，常有天命。
第二篇：李時珍名言匯總（定稿）
1、飲食者，人之命脈。少飲則和氣行血；痛飲則傷神耗血。
2、緩則治其本，急則治其標。
3、痰有六：濕、熱、風、寒、食、氣也。飲有五：支、留、伏、溢、懸也。皆生于濕。
4、百病必先治其本，后治其標。
5、怒則氣逆，喜則氣散，悲則氣消，恐則氣下，驚則氣亂，勞則氣耗，思則氣結，靈則氣泄，寒則氣收。
6、飲食不節(jié)，殺人傾刻。
7、面曲之酒，少飲和血行氣，壯神御寒，消然遺興，痛飲則傷神耗血，損胃亡精，生疾動火。
8、人之一身，貪心動則津生，哀心動則淚生，魄心動則汗生，欲心動則精生。
9、夫眾病積聚，皆起于虛也，虛生百玻
10、人身不過表里，氣血不過虛實。
11、營氣之粹，化而為精，聚于命門。
12、海乃百川之會。天地四方，皆海水相通，而地在其中。其味咸，其色黑，水行之正也。
13、爽口物多終作疾。
14、身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。
15、安谷則昌，絕谷則亡。水去則營散，谷消則衛(wèi)亡，神無所居。故血不可不養(yǎng)，衛(wèi)不可不溫。血溫氣和，營衛(wèi)乃行，常有天命。
第三篇：李時珍 教案
17、李時珍夜宿古寺（第一課時教案）
一、教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一部分課文。
3、給文章劃分層次，體會古寺的破敗。
二、教學重難點
重點：了解課文內容，并劃分層次。難點：體會古寺的破敗。
三、教學方法及學法
以讀代講法、合作討論探究法
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）、導入新課：
同學們，在第16課，我們認識了司馬光、童第周兩位名人，他們一位是古代的，一位是現代的，今天，我們再去認識一位我國古代的名人，這位名人就是：李時珍。（課件：李時珍圖片及有關資料介紹）
明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家，與張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。受家庭影響，他自幼愛好醫(yī)學。24歲開始隨父正式行醫(yī)。從35歲到50歲將近15年的時間里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等地察訪藥材，采集標本，行程有一萬余里，以嚴謹的科學態(tài)度和實事求是的精神完成了藥物學巨著 《本草綱目》。這部書近200萬字，共52卷，里面詳細地記載了各種中藥的名稱、用法和作用，并配上一些相應的圖片?！侗静菥V目》被翻譯成十幾種語言傳到世界上各個國家，對達爾文的進化論的形成有著直接的影響，達爾文贊這本書為“中國古代的百科全書”，是一部“東方醫(yī)學巨典”。
請同學們自己大聲讀一下。
今天我們學習的這篇課文，是李時珍為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段故事，這篇課文就是第17課《李時珍夜宿古寺》。板書全課題。
（二）、質疑
1、生齊讀課題。
2、讀了課題，你有哪些疑問？
（生回答自己的疑問）
3、請學生說說對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。
（三）、學生自學課文
（課件：自由讀課文問題要求）請同學們帶著這些問題自由讀課文，要求：
1、借助拼音讀準生字字音，讀通課文。
2、借助字典或聯系上下文，理解由生字組成的詞語。
3、邊讀邊想：看看課文具體寫了什么。（教師巡視）
（四）、檢查學生自學情況
1、（課件）出示：（讀一讀）
文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 長年累月
若有所悟 修好《本草綱目》萬民得福
指名讀。糾正字音。
2、你能選用其中的幾個詞語說說這篇文章講了一個怎樣的故事嗎？
（指生回答）
3、指名分段讀課文。
（生讀課文）真是不錯，課文讀得很流利！
（五）、理清文章思路，概括大意。
1、請同學們打開課本第94-95頁，做練習4.快速瀏覽課文，給課文劃分三個層次，并概括各部分主要內容。（課件）出示：
一、（1——4）錯過客店
夜宿古寺
二、（5——7）啃食干糧
破廟談苦
三、（8——13）月下記載 親嘗中藥
2、請用簡潔的一句話來概括課文內容？
（生回答）
（課件）出示：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。
（六）研習課文第一部分
1、指名讀第1—2自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦
累）是從哪些詞句感受到？
（生回答）
（2）、李時珍和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？
（生回答）
（3）、師徒倆是在什么樣的情況下住進這座古寺的？
（生回答）
（4）、李時珍 “一心趕路”是為了什么？
（生回答）
（5）、生齊讀第1—2自然段
2、學生自由讀第3—4自然段（課件）出示：問題（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正當師徒倆感到焦急時，情況出現了怎樣的轉機？
（生回答）
（2）、這是一座什么樣的古寺？ 請細讀第4自然段，將描繪古寺的相關語句畫出來讀讀，并談談你的感受。（生回答）
（課件）出示：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了、很久都沒人來過了； 斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；（3）、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？
（生回答）
（4）、李時珍是怎樣做的？讀讀這句話，注意重讀的詞語。
（生回答）
（5）、齊讀第4自然段描寫古寺破敗的語段。
（生齊讀）
（6）、齊讀第1—4自然段。
（七）、指導學生書寫描紅生字。
（八）、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、課下自己收集有關名人的事跡，下一節(jié)課交流。
第四篇：《李時珍》教學設計
《李時珍》教學設計
揭題：
同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。板書課題： 請齊讀課題。了解李時珍
學習目標 復習導入
過程：（打開課件）請大家快速默讀課文，邊讀邊思考：
1、課文主要寫了一件的什么事情？
2、課文主要寫了李時珍的什么事情？
（1）李時珍立志學醫(yī)（2）編寫《本草綱目》。
3、李時珍為什么要編寫《本草綱目》呢？課文哪一個自然段提到了？
因為李時珍發(fā)現舊的醫(yī)書有缺點，在第三自然段提到了。（打開課件）（指名讀一讀）
許多有用的藥物沒有記載——不全面； 有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細； 還有一些藥物記錯了藥性——不正確。
板書：舊書：不全面 不詳細 不正確
師：天??！舊書居然有這么多的缺點，他是怎么發(fā)現的呢？ 生：李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。師：看來李時珍真是個善于思考的人。師：于是他下決心重新編寫一部比較完善的藥物書。什么樣的書才能比較完善呢？
（全面 詳細 正確——完善）
4、為了做到這點李時珍都做了哪些準備呢？請在小組內交流討論一下。
生：匯報
板書：
1、了解蘄蛇；（積累經驗）
2、驗證穿山甲是如何捕食螞蟻的；（親自采藥）
3、親自體驗曼陀羅花的藥效和藥性；（親口品嘗）
4、到各地區(qū)去采藥；（四處訪問）（課件）
師：看來編一部書真的不容易，課文中哪些詞語能體現這些困難？請用三角形標記出來。老師也找了些，看看你找到了嗎？（課件）請大家一起讀一讀。板書《本草綱目》 完善
師：你能想象得到李時珍在做這些事的時候可能遇到怎樣的困難嗎？
生：匯報。
師：現在，你想對李時珍說點什么嗎？ 指名說 總結
通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。（反饋練習）
板書：
李時珍
舊書： 不詳細、不全面、不具體——不完善（勤于思考）
積累經驗 親口品嘗
親自采藥 四處訪問
《本草綱目》 完善（不怕困難）
第五篇：李時珍教學設計
《李時珍》教學設計
執(zhí)教：洪江市沙灣中心小學
李一兵
教學目標：
1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意練習給課文分段。3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學重點、難點：
理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。教學過程：
一、介紹名人，談話導入。
1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現了不少著名的醫(yī)藥學家，你們都知道哪些人？ 再說說有關形容醫(yī)生品質的四字詞語。
2、生發(fā)言（略）
3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？
4、學生介紹課外收集的資料。
5、師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。
6、生齊讀課題。
二、出示學習目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習本文生字詞。
2.理解課文的主要內容，體會李時珍一心為病人解除痛苦、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹治學的態(tài)度。
3.學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的方法。
三、初讀課文，學習生字詞語。
1、請同學們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、思考：
（1）李時珍為什么立志學醫(yī)？
(2)李時珍為什么要編寫《本草綱目》？
3、出示詞語，比賽讀。
鄙視
風痹
解除 志愿 留心
記載 完善
品嘗
訪問 積累
驚搐
舐食 嚴寒酷暑 救死扶傷
疑難病癥
天旋地轉
4、談自己對詞語的理解，練習用詞語造句。
（1）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。（2）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
四、精讀感悟
小組討論（4-9段）
1、什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？
2、采藥的過程中，他又遇到了那些困難，又是怎么對待的？（從文中找出讓你感動的句子，說說體會）
3、說說李時珍是個怎樣的人？ 他具有什么樣的精神和品質？
(不畏艱險，不怕困難；勇于實踐，虛心好學；舍生忘死，無私奉獻。)3引導朗讀，注意語氣情感，小組進行評價。
五、智慧闖關
1、查字典，填表。
2、找出文中的錯別字，并改正。
3、用加點詞語造句。
4、重點理解，聯系課文內容填空。
六、每課一積累
（1）不幸，是一塊石頭，對于強者，它是墊腳石，對于弱者，它是絆腳石。（2）世上無難事，只怕有心人
（3）偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。
點擊咨詢 