第一篇：刷子李課文的主要內(nèi)容

刷子李這篇課文講述了小徒弟曹小三觀察師傅刷墻的故事，展示了刷子李奇妙的絕活以及特立獨(dú)行的性格。下面是小編收集整理的的相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助！

刷子李課文的主要內(nèi)容

借一件極富戲劇性的小事窺見了人物的大本領(lǐng)、大智慧，教育人們本事是靠勤學(xué)苦練得來的，有本事才能有尊嚴(yán)，一個(gè)人要不斷地挑戰(zhàn)自己、鍛煉自己、完善自己。

《刷子李》原文：

刷子李專干粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿（jiāng）時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

這是傳說。人信也不會(huì)全信。行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信。

一年的一天，刷子李收個(gè)徒弟叫曹小三。當(dāng)徒弟的開頭都是端茶、點(diǎn)煙、跟在屁（pì）股后邊提東西。曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅（fù）那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

那天，曹小三頭一次跟師傅出去干活，到鎮(zhèn)南道給姓李的人家新造的樓房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，曹小三才知道師傅派頭十足。照他的規(guī)矩一天只刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱（fú）打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，自得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。

刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡（xiàn）兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐（zhà），是吧。傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”

說著，刷子李手指捏（niē）著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！

刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”

曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

《刷子李》課文理解

１、層次結(jié)構(gòu)：

提示：

第一部分（第２段），描繪了天津碼頭“優(yōu)勝劣汰”的環(huán)境。

第二部分（２～３段），介紹“刷子李”的絕活。

第三部分（４～１２段），以小徒弟的角度印證了“刷子李”名不虛傳。

２、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？

提示：

技藝高超──俗世奇人。

３、作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

提示：

⑴一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

⑵注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。

⑶采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

第二篇：《刷子李》

尊敬的各位評委老師：

下午好！我是12級語文教育一班的吳珺清，今天我說課的題目是《刷子李》（出示課課文標(biāo)題）。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

【

一、說教材】

《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七單元的第二篇課文。該單元以“作者筆下的人”這一主題展開，形成“讀人、說人、寫人”這樣富有特色的一組教材?！端⒆永睢肥且黄宰x課文，選自作家馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以刷子李的高超手藝為話題，選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采；

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的；

3、認(rèn)識課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課作者寫人的方式方法，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、讓學(xué)生感受人物形象，刷子李的技藝高超在哪里；

2、體會(huì)作者是怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫他的技藝高超的。(我們一般真正上課時(shí)，課本重點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)的生字和朗讀那兩點(diǎn)，尤其是生字)教學(xué)難點(diǎn)確定為：感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

【

二、說教法學(xué)法】

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?！缎抡n標(biāo)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是點(diǎn)撥法，用一個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀課文、相互討論交流的方式來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

【

三、說教學(xué)過程】

略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀課文中所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，因此，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，初識“刷子李”

好的開始是課堂成功的一半，所以，在上課伊始，我決定從學(xué)生們對刷墻師傅的印象著手，通過回想和想象刷墻師傅的樣子，引入本課課題“刷子李”，再解讀課文標(biāo)題。在學(xué)生們對本課的主人公有了一個(gè)大致的了解后，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李”。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李” 在閱讀課文之前，我會(huì)讓學(xué)生對作者馮驥才有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也檢查了課前預(yù)習(xí)的情況。

……

讀可以：現(xiàn)形、激趣、動(dòng)情、啟智、育人，可以變乏味的語言符號為鮮活生動(dòng)的畫面。讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀課文，有目的的去讀，在朗讀的過程中有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)、梳理全文，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與概括能力，并為自己所說的在課文中尋找依據(jù)，激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。第三環(huán)節(jié)：感悟語言，體會(huì)韻味

在學(xué)生對課文有了一定的了解，對主人公形象有了一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的體會(huì)課文中的語言魅力，由于本篇課文是寫人的文章，因此本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)描寫人物的方法，如細(xì)節(jié)描寫，對比手法等，并通過小組討論，相互交流的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對文中人物形象的理解。這樣能夠在課堂上形成生生之間，師生之間的多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

在課文講解完之后，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀馮驥才先生《俗世奇人》中與本文相類似的文章《泥人張》或《快手劉》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！咀鳂I(yè)布置】

在作業(yè)布置上，我讓學(xué)生選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，并加深對人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化。

【

四、說板書設(shè)計(jì)】

好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將本課的重點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生的理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)本課，我以新課標(biāo)為依據(jù)，力求做到以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，教師起到組織和引導(dǎo)作用，組織學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究問題的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力營造和諧、寬松、民主的氛圍，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

以上，就是我本次說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

小妹，不好意思，這幾天我比較忙，昨晚一直在做課件，今天白天參加我們學(xué)校老師的公開課集體備課，現(xiàn)在才有時(shí)間坐下來細(xì)細(xì)看你的說課稿。我沒有說過課，但從你的稿子來看，我覺得，各方面都很完整，具體建議我也提不出，只能從我自己的經(jīng)驗(yàn)圈畫了一兩處，也不知道對不對。從我以往參加比賽或面試的經(jīng)驗(yàn)來看，我說個(gè)兩點(diǎn)僅供參考：

1、開口響。你這是已經(jīng)知道課題而進(jìn)行比賽，所以你準(zhǔn)備的充分，可能別人也沒有懈怠。所以，如果能做到的話，可以試將整篇說課稿背下來，到比賽時(shí)，評委不一定細(xì)看你的內(nèi)容，但他一定會(huì)注意到你的臺(tái)風(fēng)狀態(tài)，所以，如果試將流暢應(yīng)該會(huì)給人印象不錯(cuò)。

2、練練字，粉筆字。不知道你的字基礎(chǔ)怎么樣，但在小學(xué)，三字一畫非常重要！條件允許，可以練一練，為決賽做準(zhǔn)備。

祝你成功！

第三篇：刷子李反思

《刷子李》教學(xué)反思

鹽池五小 丁月艷

《刷子李》是人教版小學(xué)五年級下冊第七組課文中的第二篇課文，選自馮驥才的《俗世奇人》。本單元圍繞“作家筆下的人物”這一專題，向我們展示了描寫人物的一些基本方法?！八⒆永睢笔巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃又械钠嫒烁呤?，他絕妙的粉刷技藝無人可比。作者首先極力寫“刷子李”的手藝之高，然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。本文生動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章，很容易吸引學(xué)生閱讀。這樣簡單生動(dòng)的文章，怎樣設(shè)計(jì)才能吸引住孩子們的目光，緊緊抓住孩子們的心，從而學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法呢？課前備課時(shí)，我反復(fù)研讀教材，最終將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位為：設(shè)計(jì)思路清晰、簡單明了，緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的技藝高超。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一“奇”人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下方面品味——“衣著奇”、“效果奇”、“動(dòng)作奇”各體現(xiàn)在哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從文中找出有關(guān)語句。課上學(xué)生找得非常認(rèn)真，畫出體現(xiàn)“衣著奇”的語句有：“干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白膠較上了勁。”孩子們在邊找邊讀的過程中不僅僅感受到了“刷子李”的奇特之處，還感受到了作者幽默的語言，學(xué)起來更加帶勁了。不僅如此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，還注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，“作家馮驥才是怎樣寫出‘刷子李’技藝高超的？”這一問題既是對文章的回顧，又是對文章表達(dá)方法的總結(jié)，無形中還訓(xùn)練了學(xué)生的概括總結(jié)能力。從課堂上孩子們的表現(xiàn)來看，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常成功的。當(dāng)然在關(guān)注弱勢學(xué)生方面做的還不夠扎實(shí)，以至于個(gè)別學(xué)生上完課之后還不能流暢地將文章朗讀下來，教師課后將加大力度指導(dǎo)，今后的教學(xué)工作中仍需改進(jìn)。

第四篇：《刷子李》說課稿

23* 刷子李

仁懷市城南小學(xué) 梁正義

老師們：

大家好！我就自己今天執(zhí)教的這堂課，淺顯地說課。

《刷子李》是人教版第七組的一篇略讀課文，主人公“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝無人可比，文章通過 直接描寫和側(cè)面描寫，突出了刷子李的高超技藝，在刻畫人物形象時(shí)，采用細(xì)節(jié)描寫，抓住寫刷子李刷墻的動(dòng)作和效果，以及通過曹小三的視角展現(xiàn)四次“黑衣黑褲”這些描寫，把刷子李這個(gè)人物形象寫活了，使讀者對此留下深刻印象。本文生動(dòng)有趣,幽默風(fēng)趣,故事一波三折,人物形象富有傳奇色彩.是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過相當(dāng)多的寫人的文章，而且這一類的文章比較貼近生活，學(xué)生容易接受，也感興趣。本文的主人公具有神秘的傳奇色彩，文章突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝，渲染了引人入勝的藝術(shù)效果，緊緊地抓住了學(xué)生的心，激起了學(xué)習(xí)的熱情。基于文章語言的特色，學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。

葉圣陶說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！币虼?，我在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫結(jié)合上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超技藝。

3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)這位普通的手藝人的高超技藝。

教學(xué)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。下面我說一下我的教學(xué)流程：

一、初讀課文,感知奇人

（一）同學(xué)們，你看到過有人表演絕活嗎？（板書——刷子李），怎么會(huì)叫刷子李呢？你能從題目里得到了什么知識信息？誰能來為大家介紹一下我們的這位小人物的相關(guān)情況？在你的印象中，粉刷匠是怎樣的？從學(xué)生的生活導(dǎo)入，層次設(shè)置疑問，將學(xué)生帶進(jìn)課堂。

（二）這樣一位小人物，他的粉刷手藝到底如何呢？自己朗讀課文先去看一看。按照學(xué)習(xí)要求完成。

接著教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，或段落，概括出文章的主要內(nèi)容，整體感知“刷子李”的形象。這里由題目入手，讓學(xué)生的興趣圍繞著課題慢慢延伸開來，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，朗讀作批注。這樣既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，又可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、合作探究,認(rèn)識奇人

（一）“孩子們，你們讀了課文，又讀了那么多自己喜歡的句子，那么現(xiàn)在李師傅給你留現(xiàn)了什么印象？結(jié)合課文大概用幾個(gè)詞來概括一下”。學(xué)生大概能說出技藝高、派頭十足、認(rèn)真仔細(xì)等詞。老師引出“俗世奇人”?！澳敲催@是個(gè)俗世奇人，他到底奇在哪里呢？”學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找出“奇”的地方，并朗讀所找句子，做閱讀批注。在這里作者是怎樣寫出他技藝高超的？由這三個(gè)問題來完成這一自然段的教學(xué)。

（二）“關(guān)于李師傅刷將的高超技藝只是一個(gè)傳說，有人信，也有人不信，行外人沒見過不信，行內(nèi)人生氣愣說不信。那么就讓我們隨著李師傅的徒弟曹小三，一起來見證李師傅的高超技藝，看看這到底是個(gè)傳說，還是真的是位“俗世奇人”？”通過教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第一自然段后，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自由朗讀第四自然段到第九自然段，找出李師傅技藝高超的句子，邊讀遍思考并作一些批注。全班一起進(jìn)行自主探究、合作交流自己學(xué)習(xí)的成果。

學(xué)生重點(diǎn)會(huì)找到第五自然段的正面描寫李師傅的句子（①可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿，但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

②只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障.）“順學(xué)而教”在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上加以深層引導(dǎo)句子的動(dòng)作奇，顏色奇，聲音奇，感受刷子李的動(dòng)作嫻熟和把墻刷得很美，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些重點(diǎn)句子。

（三）曹小三做學(xué)徒的第一天，看到了李師傅刷墻得如此高超技藝，他心里都有些什么想法，從他那里，你有沒有感覺到李師傅的“奇”？學(xué)生一般能列舉相關(guān)的句子（①干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑鞋。穿上這身黑，就好像跟地上的一桶白漿較上了勁。②他覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。③最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。）體會(huì)關(guān)鍵詞如“必穿”、“果然”、“居然”、“神圣不可侵犯”等詞的表達(dá)效果，讓學(xué)生談?wù)?，從中看到了個(gè)怎樣的李師傅？學(xué)生自由發(fā)表意見，有理即可。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識李師傅這個(gè)俗世奇人，刷墻技藝高超。教師為學(xué)生的自主合作探究提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，發(fā)展了學(xué)生的多角度考慮問題，持了一種讓學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展觀。

三、品讀課文，研討寫法

“孩子們！在你們的引導(dǎo)下，老師看到了一個(gè)活生生的李師傅站在我面前，大家注意了去朗讀體會(huì)句子，有自己的理解，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。再來讀讀你找到的句子，在剛才學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你還看出，文章在刻畫人物形象時(shí)，用了什么方法來寫李師傅的奇的？”重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握作者的細(xì)節(jié)描寫，文中正面描寫李師傅的手藝，包括動(dòng)作，語言，神態(tài)等描寫，側(cè)面描寫是通過曹小三心理的變化過程，襯托李師傅的“奇”，從寫作手法的角度讀讀文中的句子，讓學(xué)生學(xué)學(xué)這樣的人物細(xì)節(jié)描寫，寫寫生活中的家人，同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫結(jié)合”能力，用讀悟文章的寫法，用讀體會(huì)文章刻畫人物的細(xì)節(jié)描寫的重要性，用讀鋪墊后面的寫作，學(xué)生得法才會(huì)寫，使得學(xué)生的能力得以遷移。

四、點(diǎn)面結(jié)合，拓展延伸

這樣一位俗世奇人，他對曹小三說：“好好學(xué)本事吧！”曹小三當(dāng)學(xué)徒的第一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢！我們也要好好學(xué)本事。把剛才的小練筆完成一篇小作文，閱讀相關(guān)的文章《泥人張》、《快手劉》等。在訓(xùn)練學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寫成篇，更好地達(dá)到習(xí)作的教學(xué)階段性目標(biāo)，相關(guān)作品閱讀，使學(xué)生加深對這類人物的感受，對擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作者描寫人物的方法。

我的說課就是這些，謝謝老師指點(diǎn)！

2015年5月26日

第五篇：《刷子李》說課稿

尊敬的評委老師，上午好！

我是語文一號，今天我說課的內(nèi)容是《刷子李》，下面我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)，這六個(gè)方面對本課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說教材

《刷子李》是鄂教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的第二課文，該單元的主 題是“傳說故事”，《刷子李》介紹了“俗世奇才”刷子李高超的刷墻技藝，告訴我們干一行，愛一行，專一行，行行出狀元的道理。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下四點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確認(rèn)識生字詞

2、正確流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受“刷子李”技藝的高超，明白愛一行，干一行，專一行，行行出狀元的道理。

4、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法

根據(jù)這篇課文的具體情況和學(xué)生現(xiàn)有的水平，我把“理解課文內(nèi)容，感受 “刷子李”技藝的高超，明白愛一行，干一行，專一行，行行出狀元的道理”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

把“領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法”作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，喜歡與人交流，經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法，形成了一定的語文能力。

這是一篇敘事作品，學(xué)生理解這樣的課文內(nèi)容難度并不大，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們在朗讀中理解課文內(nèi)容，并體會(huì)這篇課文蘊(yùn)含的道理。

三、說教學(xué)方法

1、說教法

新課標(biāo)中明確指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以我將引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本進(jìn)行深入對話，讀是閱讀教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也是主要的教學(xué)手段，這篇課文語言優(yōu)美，很適合朗讀，所以我將采用“以讀代講”法來組織教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中有所體驗(yàn)。

2、說學(xué)法

這節(jié)課主要讓學(xué)生采用情感朗讀法，反復(fù)朗讀，在情感朗讀中感受刷子李技藝的高超。

四、說教學(xué)過程

基于對五年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)的了解，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來完成，第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體感知，通過抓住重點(diǎn)詞句品讀，感受刷子李技藝的高超。第二課時(shí)，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法。由于時(shí)間有限，下面我著重說第一課時(shí)的教學(xué)過程，由“激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課”“初讀課文，整體感知”“細(xì)讀課文，品讀感悟”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

白居易的琵琶行中有這樣一句“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，說明良好的開端是成功的一半，所以導(dǎo)入部分我是這樣設(shè)計(jì)的：向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們身邊有沒有遇到過奇人，他們都有一些什么特殊的技藝呢？讓他們談?wù)勛约旱南敕?，這樣不但可以消除學(xué)生剛開始上課的緊張感，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生情感初步被調(diào)動(dòng)時(shí)，我會(huì)在黑板上寫出題目《刷子李》，讓學(xué)生帶著自己的感受讀題，再引導(dǎo)學(xué)生推想，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文主人公到底有著什么樣的特殊技藝呢？由此導(dǎo)入，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)

二、初讀課文，整體感知

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我一共預(yù)設(shè)了三步。

第一步，讓學(xué)生自由地讀課文，并提出這樣的要求：同學(xué)們，讀課文的時(shí)候一定要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要想一想，文章到底寫了刷子李什么技藝呢？這一遍讀課文非常關(guān)鍵，它有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，是細(xì)讀品悟的基礎(chǔ)，所以我會(huì)讓每位學(xué)生至少將課文完整的讀一遍。

第二步，等學(xué)生讀完了課文而且有了自己的思考后，我會(huì)檢查學(xué)生生字識記情況，因?yàn)樯衷~的教學(xué)已不是第三學(xué)段的重點(diǎn)，所以檢查生字詞的自學(xué)情況時(shí)，我不會(huì)把生字都拿出來，而是引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注一些易錯(cuò)字。如易讀錯(cuò)的字注意詐、搜、湊等平翹舌的區(qū)分，如易寫錯(cuò)的字“搜”可以和“瘦”對比識記。這樣教，會(huì)讓學(xué)生加上深對生字的印象，提高學(xué)習(xí)效率。

第三步，在學(xué)生讀順的基礎(chǔ)上，說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？三四年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解整體把握課文主要內(nèi)容的方法，所以這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的方法，概括文章的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)。

就這樣，通過三種不同形式的讀和說，讓學(xué)生初步把握文章結(jié)構(gòu)，整體感知了文本，接下來進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)。

三、細(xì)讀課文，品讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。

高年級的閱讀教學(xué)必須圍繞大問題的研討來展開，通過有向開放性的大問題去引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，因?yàn)榇髥栴}可以激發(fā)學(xué)生的思維的火花，有效避免了那種找找找式提取信息的閱讀。

所以，這一課，我將課文寫了刷子李的絕活，是怎樣表現(xiàn)這種絕活的？作為教學(xué)大問題，通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話。這個(gè)問題極具思考價(jià)值，學(xué)生不動(dòng)腦筋是不會(huì)說出有價(jià)值的答案的，所以必須要給學(xué)生大量靜思默想的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀，找出關(guān)鍵句，圈畫關(guān)鍵詞，作批注寫體會(huì)。這時(shí)，我會(huì)在學(xué)生中巡查，一方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一方面，幫助學(xué)生有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)，教他們自主學(xué)習(xí)的方法。等學(xué)生都有了個(gè)人體會(huì)后，再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，碰撞思維，進(jìn)一步加深認(rèn)識，然后進(jìn)行全班交流。

在交流的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)找到第五自然段中的這個(gè)句子“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?，當(dāng)學(xué)生找到這個(gè)句子時(shí)，我會(huì)追問：從這句話中你體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的？學(xué)生就會(huì)抓住文中“（悠然、清脆、雪白的屏障）”幾個(gè)詞,說體會(huì)到了“（通過刷子李刷墻動(dòng)作和刷墻后效果的反映了他技藝的高超）”。但這時(shí)的感受還不是理性的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受帶到句子里讀出來。

學(xué)生還可能找到第（六）自然段的這個(gè)句子（每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有）。我就讓學(xué)生抓住“（居然）”等詞語，結(jié)合上下文和自己的積累進(jìn)行理解，讓學(xué)生感悟（徒弟曹小三對師傅高超技藝的震憾）。再引導(dǎo)他們把這種感悟通過朗讀表達(dá)出來，同時(shí)我也運(yùn)用富有激情的點(diǎn)評去點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們能夠有感情的這樣朗讀。在有感情朗讀之后，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者通過側(cè)面描寫的辦法來表現(xiàn)刷子李的高超技藝的手法。

當(dāng)然這一課的點(diǎn)還有很多，我都會(huì)運(yùn)用我的個(gè)性化評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生與文本深入對話，讓學(xué)生在讀中有所體驗(yàn)、感悟和理解。

第二課時(shí)，將會(huì)繼續(xù)圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章刻畫人物形象的方法，并試著運(yùn)用這種方法來練筆。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書由課堂上的動(dòng)態(tài)生成而定，我會(huì)在黑板中間偏上的位置寫上題目刷子李，會(huì)根據(jù)課堂進(jìn)度在：

規(guī)矩奇

勤 穿著奇

學(xué) 技藝奇

動(dòng)作、聲音、顏色

苦 效果奇

練

這樣的板書簡潔明了，有助于學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

六、說作業(yè)設(shè)計(jì)

最后，為了鞏固課堂教學(xué)成果，我將布置課后作業(yè)：（搜集作者馮驥才其他寫世俗其人的文章閱讀）這項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，更重要的是加深學(xué)生對課文的理解。

以上就是我對本課教學(xué)的闡述，我的說課完畢，謝謝各位評委老師！