第一篇：反思日記精選

第一篇:《學(xué)生“反思日記”的指導(dǎo)和思考》

孔子說(shuō)：“吾日三省吾身?！?/p>

學(xué)會(huì)反思，才能面對(duì)成功不驕不躁；學(xué)會(huì)反思，才能面對(duì)失敗不氣不餒；學(xué)會(huì)反思，我們才能不斷從成功或失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為了將來(lái)更大的成功?！}記

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：一切知識(shí)最終都必須通過(guò)主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，反思是建構(gòu)主義的一個(gè)核心特征。通過(guò)反思，我們可以重新整理內(nèi)在的知識(shí)體系，可以發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)漏洞、引起新的認(rèn)知沖突，可以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，可以改善自己的學(xué)習(xí)情感。反思對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高、自學(xué)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的遷移具有十分重要的作用。

在當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的反思能力普遍較差，究其原因：⑴學(xué)生沒有反思的意識(shí)或不知道如何反思；⑵學(xué)生被大量的作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，沒有時(shí)間反思；⑶教師在教學(xué)中往往過(guò)多關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、對(duì)能力的培養(yǎng)、對(duì)方法的指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生非智力因素的挖掘，而忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反思方法的指導(dǎo)；⑷教師不知道該如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。事實(shí)上，“學(xué)會(huì)對(duì)自己的指揮活動(dòng)進(jìn)行反思和有效自我表現(xiàn)調(diào)節(jié)，是指揮成熟的標(biāo)志，這樣的人才能對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)監(jiān)控。”學(xué)習(xí)反思是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，是改善學(xué)生思維品質(zhì)的手段，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要途徑。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)反思有其重要性和必要性，而指導(dǎo)學(xué)生寫“反思日記”不失為一種很好的方法。筆者通過(guò)一年的實(shí)踐，也確實(shí)取得了一些成效。

一、學(xué)習(xí)反思的價(jià)值及內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)習(xí)反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的，都是新課程的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)的反思就是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的行為。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思的價(jià)值及出發(fā)點(diǎn)：促使并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)一天學(xué)習(xí)下來(lái)的問題，通過(guò)日記來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力，提高語(yǔ)文寫作能力，也有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題，從而反思自己的教學(xué)，是一種對(duì)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)的手段。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”的具體策略和實(shí)踐。

1.指導(dǎo)反思階段。

學(xué)生剛開始寫“反思日記”，是在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生在這一階段反思的內(nèi)容具有廣泛性、半獨(dú)立性的特點(diǎn)，它主要包括：一天學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、學(xué)習(xí)方法的反思、自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)的反思等。

⑴學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思：學(xué)生在一天學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)這一天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的反思，它可以包括如下幾塊：今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、今天學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的主要問題、自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率、結(jié)果、對(duì)教師提出的意見和建議等。反思日記200字

⑵學(xué)習(xí)方法的反思：剛開始，教師應(yīng)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法、策略，然后讓學(xué)生通過(guò)一天的學(xué)習(xí)來(lái)反思體會(huì)哪一種方法更有效、更適合自己。

⑶學(xué)習(xí)情感(自我評(píng)價(jià))的反思：可讓學(xué)生寫一寫一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中印象最深的感悟、體驗(yàn)，或今天你有哪些收獲，或遭受到了一些什么挫折等。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的高低是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，它牽涉到學(xué)生對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià)，牽涉到學(xué)生能否擁有良好的自尊和心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，他的自我定位就高，就有可能以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)，但如果他不對(duì)自己這種評(píng)價(jià)的合理性進(jìn)行反思，就會(huì)容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，反而影響他的學(xué)習(xí)；相反，如果一個(gè)學(xué)生一旦遭遇挫折，就會(huì)導(dǎo)致自卑心理從而失去學(xué)習(xí)信心，因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行反思則顯得至關(guān)重要。

2.自主反思階段。

在這一階段，學(xué)生的自我表現(xiàn)概念逐漸由單純走向成熟，他們應(yīng)該能夠經(jīng)常在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，反思目的明確、動(dòng)機(jī)積極，這種反思可包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思、學(xué)習(xí)資源的反思、對(duì)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思、對(duì)他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思、改進(jìn)自身的反思等。

⑴學(xué)習(xí)目標(biāo)的反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)在教師的幫助下確定某一階段具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)這一階段結(jié)束時(shí)，通過(guò)考試或外在的考察看一看自己這一目標(biāo)是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如果實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生就可以進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)的反思，并把成功的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；否則，可在教師的幫助下反思一下失敗的原因，制定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑵學(xué)習(xí)資源的反思：學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，應(yīng)明確自己可利用的學(xué)習(xí)資源有哪些，這些學(xué)習(xí)資源可以是教師、課堂的教學(xué)、課外圖書、同學(xué)間的交流、父母的指導(dǎo)等，通過(guò)對(duì)這些資源的反思，確立自己應(yīng)該充分利用哪些資源學(xué)習(xí)。

⑶對(duì)自我學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思：在這一階段，學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的反思能力。他們反思時(shí)應(yīng)注意以下標(biāo)準(zhǔn)：⑴、以前所使用的方法和策略是否最為有效，即：使用某種方法策略能否最大限度提高學(xué)習(xí)效率，是否有利于知識(shí)的長(zhǎng)期保持以及知識(shí)的更好理解和運(yùn)用。⑵、方法策略是否能促進(jìn)自己各方面的發(fā)展。如果某種學(xué)習(xí)方法以犧牲自己其他方面的能力為代價(jià)，這種方法是不足取的?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)的方法應(yīng)注重同學(xué)間的合作、探討、交流以及學(xué)生實(shí)踐能力的形成。

⑷對(duì)他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思與借鑒：個(gè)體學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)不僅僅來(lái)自于自己的創(chuàng)造，而且還應(yīng)來(lái)自于對(duì)名人、教師以及優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的借鑒與反思。大凡在學(xué)業(yè)上有所成就的人都有自己行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的借鑒和反思可以極大地豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

⑸改進(jìn)自身的反思：即個(gè)體對(duì)自身不斷的加深認(rèn)識(shí)，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)加以改進(jìn)的過(guò)程。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該能從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、自我表現(xiàn)的感受、自己所取得的學(xué)業(yè)成就等方面對(duì)自己作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)全過(guò)程以及自己的日常行為表現(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià)并加以改進(jìn)。

總之，學(xué)生的“反思日記”是一個(gè)逐步發(fā)展、成熟的過(guò)程，是由被動(dòng)走向主動(dòng)的過(guò)程，但需要指出的是：在實(shí)際的學(xué)生學(xué)習(xí)反思過(guò)程中，各個(gè)階段不是截然分開的，各個(gè)階段的內(nèi)容也僅僅是教師指導(dǎo)學(xué)生寫“反思日記”內(nèi)容的參考，至于到底寫什么，由學(xué)生自己選擇，教師不應(yīng)予以干擾。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)反思的具體操作步驟。

1.在全班進(jìn)行動(dòng)員、指導(dǎo)，把典型學(xué)生所記錄的“反思日記”發(fā)給同學(xué)傳閱，教師進(jìn)行初步指導(dǎo)。(即前文的指導(dǎo)反思階段)

2.每個(gè)學(xué)生配給統(tǒng)一的日記本，要求學(xué)生在晚上休息之前對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧反思，在這基礎(chǔ)上寫成學(xué)習(xí)日記，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，能短則短。不把它看作一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要、樂趣。

3.教師可在“反思日記”本首頁(yè)提供名人名言或經(jīng)典語(yǔ)句來(lái)激勵(lì)同學(xué)。

4.教師每三天或每周對(duì)學(xué)生的“反思日記”進(jìn)行瀏覽、閱讀，一方面予以指導(dǎo)，另一方面從中發(fā)現(xiàn)教、學(xué)等方面的問題，及時(shí)改進(jìn)?？梢允钦?，可以是部分，可定期，可不定期，同學(xué)之間也可以相互交流。

5.過(guò)了一階段，教師可進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)(即前文的自主反思階段)，來(lái)不斷提高學(xué)生寫反思日記的興趣，真正把“反思日記”當(dāng)作是一種內(nèi)在的需要、樂趣。

6.教師對(duì)學(xué)生的“反思日記”上所流露的情緒、提出的問題、困惑等應(yīng)及時(shí)反饋。

7.在學(xué)期末，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫小結(jié)，可以寫一寫自己對(duì)“反思日記”的認(rèn)識(shí)，可總結(jié)、反思“反思日記”給自己帶來(lái)的改變、收獲等。

四、教師指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”應(yīng)遵循的基本原則。

1.自主發(fā)展原則。

要使學(xué)生充分、自由、全面發(fā)展，就必須尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，發(fā)揮學(xué)生的自主性。我們一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思日記內(nèi)容的指導(dǎo)，另一方面又強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主選擇反思日記的形式、內(nèi)容、表達(dá)方式等，給他們寫作的自由度，教師不給予任何干擾，讓每個(gè)學(xué)生做到“我手寫我心”，不為寫而寫，不無(wú)病呻吟，更不胡亂編造、無(wú)中生有。唯有這樣，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)才能得到發(fā)展，日記中才能更多地呈現(xiàn)出內(nèi)容的豐富多彩，見解的新穎獨(dú)特，風(fēng)格的各有千秋。

2.教學(xué)民主原則。

教學(xué)民主原則是教育進(jìn)步的表現(xiàn)，更是教育發(fā)展的標(biāo)志，實(shí)行民主教學(xué)，學(xué)生才能在民主氣氛中學(xué)習(xí)。一方面教師鼓勵(lì)學(xué)生記真實(shí)的事，寫真實(shí)的思想情感；另一方面，教師在批閱學(xué)生“反思日記”的過(guò)程中，要做到對(duì)創(chuàng)見贊賞、異見保護(hù)、偏見矯正、淺見扶持、誤見寬容。在批改的過(guò)程中要多采用商量探討式、征求意見式、談心對(duì)話式、書信交流式的評(píng)語(yǔ)，加強(qiáng)師生情感的溝通，讓學(xué)生更信任教師，更自覺接受教師的點(diǎn)撥，更樂意把心里話表達(dá)出來(lái)。尤其是要善于發(fā)現(xiàn)和樂意肯定中下游學(xué)生在“反思日記”中思想上、表達(dá)上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛、尊重、體諒和寬容。只要我們真心地伸出援助之手，并幫助他們豎起啟航的風(fēng)帆，他們會(huì)把寫“反思日記”當(dāng)作一種需要，一種實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。

3.交流激勵(lì)原則。

“反思日記”有別于教材的命題作文，因此教師在批閱的過(guò)程中要充分尊重學(xué)生，發(fā)掘其閃光點(diǎn)。對(duì)“反思日記”的批閱可用以下輔助、激勵(lì)手段：⑴、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)：他能消除學(xué)生的自卑心理，有效保護(hù)學(xué)生的熱情。⑵、標(biāo)志激勵(lì)：如畫五角星、圈劃優(yōu)美詞句。在師生的交流中激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷進(jìn)取的信心，調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生寫“反思日記”的熱情，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起推波助瀾作用，從而影響他們的一生。

五、幾點(diǎn)思考。

1.影響反思效果的因素有哪些？

堅(jiān)持性：冰凍三尺，非一日之寒。人的某些缺點(diǎn)可以在短時(shí)期內(nèi)得到改正，但是有些缺點(diǎn)改正則是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒有一定的堅(jiān)持性是沒有辦法完全改正自身缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的。這就要求學(xué)生通過(guò)反思尋找到好的方法之后，要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行下去，使之成為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反思日記200字

自由度：人只有擁有足夠的自由才能有時(shí)間與權(quán)利安排自己的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，因此，應(yīng)多留給學(xué)生思考反思的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考如何進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，反思與探索有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

可借鑒的方法的廣度與反思者的知識(shí)面：反思的主要目的在于反思者通過(guò)自身的反思發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，并通過(guò)深入思考尋找解決問題的方法。如果反思者沒有解決問題的知識(shí)或沒有可以借鑒的良好的方法，問題也是很難解決的。這樣一來(lái)反思的效果就會(huì)大大降低。因此，師生之間，生生之間應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，以便為學(xué)生的反思所借鑒。

2.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思過(guò)程中的定位如何？

教師要收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，不斷提高對(duì)反思性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生“反思日記”的技術(shù)；要通過(guò)多種形式組織學(xué)生對(duì)自己的反思性學(xué)習(xí)進(jìn)行交流、展示，以維持、促使學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記的積極性得以長(zhǎng)期保持；充分利用學(xué)生日記中提出的建議、問題來(lái)改進(jìn)我們的教學(xué)工作；要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使家長(zhǎng)認(rèn)同和支持我們的工作。

六、學(xué)習(xí)反思對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

“反思日記”的實(shí)施已近一年，這一年，學(xué)生的收獲頗多，吳凱同學(xué)說(shuō)：“寫反思日記，使我明得失、知新知，促成長(zhǎng)。在人生的旅途中，我認(rèn)為寫反思日記已是我不可缺少的好朋友了”；劉棟同學(xué)說(shuō)：“反思日記，不但使我的生活變得充實(shí)，還像鏡子一般映出了我自己，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。反思日記，你是我的良師益友”；潘升陽(yáng)同學(xué)說(shuō)：“反思＝進(jìn)步，反思日記使我進(jìn)步了許多，包括精神，乃至靈魂，我會(huì)繼續(xù)寫下去”；潘姣同學(xué)說(shuō)：“反思促使我健康、快樂、充實(shí)的生活，讓我從努力中嘗到了甜的滋味，讓我懂得要抓住時(shí)間的車輪，讓自己的學(xué)生生活過(guò)得充實(shí)、美好”??這發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感悟讓我欣喜，讓我感動(dòng)，欣喜于他們的進(jìn)步，感動(dòng)于他們的成長(zhǎng)。短短一年的實(shí)踐證明，“反思日記”很好的培養(yǎng)了學(xué)生的自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀。

這一年，我的收獲也頗多，從學(xué)生“反思日記”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我了解了學(xué)生的舉止言行、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，調(diào)整自己的教育心理，從而讓自己的教育教學(xué)變得成熟起來(lái)。

“在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”，我相信，“反思日記”將成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一份永久的記錄。

第二篇：反思日記

反 思 日 記

黃驊市舊城鎮(zhèn)白莊小學(xué)——王云

今天我有幸聆聽了全國(guó)特級(jí)教師吳正憲老師的精彩報(bào)告，對(duì)我的觸動(dòng)很大、受益匪淺。吳老師用她那飽滿的熱情和富有感染力的語(yǔ)言，引領(lǐng)我們專業(yè)地讀懂教材，用心地讀懂學(xué)生，智慧地讀懂課堂，創(chuàng)建兒童喜愛的數(shù)學(xué)課堂。

我曾抱怨現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)生視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，感受不到學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槲覜]有像吳老師那樣用研究的態(tài)度找出問題的癥結(jié)。今后我要用心去讀學(xué)生，直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。讀學(xué)生要從三個(gè)方面讀，即學(xué)生的情感，學(xué)生的思維及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。首先，我認(rèn)為讀懂學(xué)生的情感要讀懂學(xué)生的心理，教師要以童心感悟童心，以童心理解童心。教師還要讀懂學(xué)生的表情、個(gè)性。其次，讀學(xué)生的思維，使教學(xué)更加有的放矢。學(xué)生的語(yǔ)言、錯(cuò)誤、困惑都是學(xué)生思維的外在表現(xiàn)。我要深刻的分析學(xué)生了解知識(shí)的思維方式，思維的習(xí)慣，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。究的態(tài)度找出問題的癥結(jié)。而今天我卻認(rèn)識(shí)到有題的不是別人，而是自己。

我要用智慧讀動(dòng)態(tài)生成的課堂。吳老師指出：“嚴(yán)格的不理解，不如不嚴(yán)格的理解”。教師不要急于把嚴(yán)格的數(shù)學(xué)概念一字不差地呈現(xiàn)給尚未具有嚴(yán)格思維的小學(xué)生，不能認(rèn)為不從嚴(yán)密的概念定義出發(fā)就不能有效地進(jìn)行思考。吳老師呈現(xiàn)的八種課堂會(huì)

成為我努力的目標(biāo)。

吳老師的報(bào)告給我點(diǎn)燃了一盞指向前方的燈。讓我深刻的意識(shí)到作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該具有又一雙慧眼，不僅要觀察孩子的表面活動(dòng)行為，還要深入到孩子的內(nèi)心活動(dòng)世界；同時(shí)積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，更好地把握教材，用自己的智慧為孩子們創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)。我會(huì)努力成為學(xué)生喜愛的老師，成為他們生命中重要的朋友，成為他們生命中的引路人。

第三篇：反思日記

反思日記

時(shí)間過(guò)的飛快，兩個(gè)星期的見習(xí)馬上就要結(jié)束了，盡管這兩個(gè)星期的見習(xí)相對(duì)于平時(shí)在學(xué)校上課來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)累，有點(diǎn)辛苦，但.更多的則是充實(shí)與歡樂。當(dāng)我第一次進(jìn)行小學(xué)期見習(xí)，走進(jìn)我們上海中醫(yī)藥大學(xué)的附屬醫(yī)院——龍華醫(yī)院時(shí)，是懷著期待與興奮的心情的，當(dāng)然還有點(diǎn)緊張和不安。如今就要結(jié)束這次見習(xí)了，心里更是感覺到深深的不舍。兩個(gè)星期見習(xí)時(shí)間雖說(shuō)很短，卻讓我學(xué)到了許多在學(xué)校，在課本上學(xué)不到的東西。

其實(shí)高考完后報(bào)志愿完全是聽從家長(zhǎng)的意見，才報(bào)了護(hù)理專業(yè)的，本身對(duì)這個(gè)專業(yè)并不了解，后來(lái)又聽有人說(shuō)這個(gè)專業(yè)很累，工資又低，還有人瞧不起護(hù)士這個(gè)職業(yè)，總之就是這個(gè)專業(yè)不好等等，就又有點(diǎn)猶豫了，想要轉(zhuǎn)專業(yè)，但經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我漸漸改變了這種想法，尤其是經(jīng)過(guò)這次見習(xí)，我更加的了解了護(hù)士這一職業(yè)，明白了我以前的想法有著極大的錯(cuò)誤。

在之前，我一直以為護(hù)士是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，只要會(huì)給病人抓藥，打針，輸液等就行了，但在我跟隨帶教老師到病房，觀察了護(hù)士的具體工作以后，我改變了這一個(gè)想法。護(hù)士是工作并不簡(jiǎn)單，不僅僅是給病人抓藥，打針，輸液等，護(hù)士也分很多類型，例如有巡回護(hù)士，預(yù)檢分診護(hù)士，病區(qū)?？谱o(hù)士，血液凈化專科護(hù)士等，各個(gè)不同類型的護(hù)士都有不同的職責(zé)，以夜值班護(hù)士為例，她們的崗位職責(zé)包括協(xié)助中班、夜班護(hù)士的工作，做好值班室的清潔整理工作，根據(jù)科室情況完成部分晨晚間的工作，經(jīng)常巡視病房，密切觀察危重患者的生命體征，協(xié)助危重病人的搶救，及時(shí)準(zhǔn)確記錄病情變化及出入等。而醫(yī)院對(duì)不同類型護(hù)士的要求也是不同的，例如對(duì)我們見習(xí)護(hù)士來(lái)說(shuō)，我們的要求有虛心好學(xué)，在老師的指導(dǎo)下開展見習(xí)、實(shí)踐，不得擅自進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作，各項(xiàng)記錄等都必須經(jīng)帶教老師的審閱、簽名才能生效；嚴(yán)格遵守保護(hù)性醫(yī)療制度，患者及其家屬對(duì)于診斷、治療的咨詢，應(yīng)遵循帶教老師的意見予以解答，不得隨意添加個(gè)人不成熟的意見等。而關(guān)于護(hù)士的素質(zhì)和禮儀也是有要求的，包括熱愛護(hù)理事業(yè)，忠于職守，忠于人民的衛(wèi)生事業(yè)；護(hù)理人員應(yīng)具有良好的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，并不斷提高護(hù)理科研水平；要謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、沉著冷靜、敏捷果斷；護(hù)士服要穿戴整潔，不留劉海，行走與站立、坐著的姿勢(shì)都要端莊大方，面帶微笑等。

護(hù)士的職責(zé)有很多，以我見習(xí)的特需病區(qū)為例，在早上7點(diǎn)半交班之后，護(hù)士會(huì)幫助病人刷牙，整理床鋪、桌子等，而對(duì)于一些生活完全不能自理的病人，也會(huì)隔一段時(shí)間就幫病人洗頭發(fā)、擦身子等工作。有一位帶教的護(hù)士就給我留下了很深的印象。居老師是一個(gè)在病人中評(píng)價(jià)很好的護(hù)士，最先帶我的就是居老師了。說(shuō)實(shí)話，剛開始還挺怕居老師的，我覺得她是一位很嚴(yán)肅的老師，不茍言笑，經(jīng)過(guò)了幾天的接觸，我才慢慢地發(fā)現(xiàn)原來(lái)居老師也是一個(gè)很親切的人，尤其是居老師對(duì)病人非常關(guān)愛，很有耐心。最有代表性的就是她對(duì)于6號(hào)床病人的關(guān)愛。6號(hào)床的病人是一位老奶奶，生活完全不能自理，居老師每次給這位老奶奶扎針輸液的時(shí)候都非常有耐心，就算有時(shí)候老奶奶會(huì)表現(xiàn)的非常焦躁不安，居老師也總會(huì)耐心的安撫她，跟她說(shuō)話來(lái)轉(zhuǎn)移她的注意力。平常有時(shí)間的話就會(huì)過(guò)去幫老奶奶刷牙，洗頭發(fā)，擦身體，敷腳等。其她對(duì)護(hù)士也非常照顧老奶奶，而老奶奶的女兒們也都對(duì)這些護(hù)士們贊不絕口，非常感謝。每次看到交班時(shí)護(hù)士與病人之間那融洽的氛圍，看到病人及其家屬感激的表情，都會(huì)有一股名為感動(dòng)的情緒縈繞在胸口。

現(xiàn)在，我再也不會(huì)為了當(dāng)初報(bào)這個(gè)專業(yè)而后悔了，在之前，我也許會(huì)安慰自己后悔也沒有用，世上也沒有后悔藥，人主要還是要向前走，但還是會(huì)不喜歡這個(gè)專業(yè)，經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)以及兩個(gè)星期的見習(xí)，我漸漸的喜歡上了這個(gè)職業(yè)，也許有人會(huì)說(shuō)當(dāng)護(hù)士會(huì)很累的，確實(shí)，當(dāng)一名護(hù)士要照顧病人，有時(shí)候要站一天都沒有休息的時(shí)間，但當(dāng)你看到病人漸漸康復(fù)時(shí)，當(dāng)你聽到病人及其家屬對(duì)你感激的話語(yǔ)時(shí)，你就會(huì)感到巨大的滿足，體會(huì)到一種無(wú)以言語(yǔ)的成就感。我為自己以后將成為一名“白衣天使”而感到驕傲。

第四篇：反思日記

反思日記

這學(xué)期我擔(dān)任**級(jí)**電子和機(jī)電班班的《電機(jī)與電氣控制》的教學(xué)工作?？傮w來(lái)說(shuō)，**學(xué)生的整體素質(zhì)大大好于本地學(xué)生。他們來(lái)的這學(xué)期也是即將面對(duì)分配。所以后期的教學(xué)很難開展。

《電機(jī)與電氣控制》課程，它主要涉及電動(dòng)機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，和工作方式的控制。前面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也能做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但后期的教學(xué)比較難，加之學(xué)生的陸續(xù)分配也讓學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的情況，如何穩(wěn)定學(xué)生的課堂秩序成了主要問題，下面我就這個(gè)問題進(jìn)行以下反思：

再就是由于學(xué)生即將就業(yè)實(shí)習(xí)，所以把課上的內(nèi)容，多與實(shí)習(xí)靠攏，為學(xué)生提供更加實(shí)際有用的東西，也可以增加學(xué)生的興趣。但只是單純的這么做效果并不好。和他們做更深刻的交談，讓他們真正懂得，作為電子專業(yè)和機(jī)電專業(yè)，專業(yè)課的重要性，為了你的“生存”。

把這幾年的任課，特別是帶即將分配的學(xué)生，他們?cè)诜峙浜?，?duì)這個(gè)階段的一些反思更他們說(shuō)說(shuō)，讓他們知道，前人的經(jīng)驗(yàn)，就是盡量不讓自己走歪路。

和他們討論自我定位，就業(yè)形勢(shì)，歷屆的情況和分析他們的今年形勢(shì)。他們說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

這樣一來(lái)，和學(xué)生又拉近了距離，課堂秩序也有了好轉(zhuǎn)。這個(gè)事情讓我認(rèn)識(shí)到，面對(duì)特殊情況，和學(xué)生交流仍是好辦法，并適時(shí)的改變課堂內(nèi)容，這樣就可以更好的穩(wěn)定學(xué)生。

第五篇：兒科反思日記

兒科反思日記

三周的兒科實(shí)習(xí)階段轉(zhuǎn)眼即逝，時(shí)間從指縫中悄然溜走，抓不住的光陰，猶如白駒過(guò)隙。一個(gè)實(shí)習(xí)的結(jié)束同時(shí)又是另一個(gè)實(shí)習(xí)階段的開始，準(zhǔn)備著實(shí)習(xí)階段又一個(gè)接力。在兒科的大部分時(shí)間我都是在新生兒室。來(lái)到新生兒室的第一天我們都穿上了粉紅色短袖制服，空調(diào)與暖箱、暖床散發(fā)的熱量使得室內(nèi)非常溫暖。一眼望去，每個(gè)房間都放置著一張張小床，躺著一個(gè)個(gè)嬰兒，可愛得讓人母性大發(fā)。尤其看到暖箱里的新生兒，他們小小的骨架托著皺皺軟軟發(fā)紅的皮膚，看似那么的脆弱，卻又在一根根管子的協(xié)助下頑強(qiáng)的生存著，讓人不禁動(dòng)容。看著他們我真的感覺好像進(jìn)入一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室。隨著環(huán)境慢慢熟悉，我也有了具體工作，每天給他們配奶喂奶換尿布測(cè)生命體征配藥。到這里我才真正體會(huì)到做為一個(gè)護(hù)士真不容易尤其兒科護(hù)士，她們不僅要有精湛的技術(shù)（嬰兒的血管比我們的頭發(fā)絲還細(xì)）還要有耐心愛心責(zé)任心。

經(jīng)過(guò)三個(gè)周的兒科實(shí)習(xí),我又成長(zhǎng)了許多,在這里我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù),疾病的護(hù)理知識(shí),更重要的是如何與病人家屬溝通.兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩,對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō),最珍貴的莫過(guò)于子女了,家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念.除了要有精湛的輸液技術(shù),將病人的痛苦減至最輕之外,還要向病人家屬做宣教,方面涉及很廣,比如：飲食教育,環(huán)境,衣著,心理護(hù)理等.實(shí)習(xí)是我踏出臨床工作的第一步,等待著我的是重重坎坷和艱辛,我不會(huì)退縮,而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)！“工作”這座大山等待我無(wú)畏地攀爬！