第一篇：《誰是小懶蟲》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與活動(dòng)，體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

2、學(xué)唱歌曲，初步嘗試歌曲中的弱起節(jié)奏。

3、能理解“懶惰蟲”的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲。

2、小動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程：

1、發(fā)聲練習(xí)《小小蛋兒八門開》。

（1）教師唱出前半句，幼兒接唱后半句。

2、游戲?qū)搿靶⌒〉皟喊验T開”，激發(fā)幼兒興趣。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒一起玩游戲。

教師：我來當(dāng)雞媽媽，小朋友來當(dāng)雞寶寶，一起做律動(dòng)《小小蛋兒把門開》，可是有一只小雞可令雞媽媽頭疼啦，你們看它在干嘛？（出示圖片：睡覺的小雞）。媽媽想請(qǐng)小朋友叫醒這只懶懶的小雞，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3、幼兒欣賞歌曲，初步感知歌曲內(nèi)容。

（1）教師按歌曲節(jié)奏說歌詞，幼兒認(rèn)真聆聽。

（2）教師通過提問引導(dǎo)幼兒說一說歌曲內(nèi)容。

教師：什么是懶惰蟲？為什么懶惰蟲到處都痛？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

4、學(xué)唱歌曲。

（1）教師：沒叫醒小雞，是不是小朋友的聲音不夠好聽呢？那我們?cè)贀Q一種方式叫它。

（2）教師范唱歌曲。

教師：這一次小雞終于被叫醒啦！你們想唱一唱嗎?

（3）教師清唱，幼兒跟唱。

（4）出示準(zhǔn)備好的各種動(dòng)物圖片，讓小朋友來找一找這些小動(dòng)物中有沒有懶惰蟲。

（5）小朋友跟老師一起唱《懶惰蟲》，唱完之后問一問：小青蛙，你是不是懶惰蟲啊？

（6）依次對(duì)老師帶來的小動(dòng)物進(jìn)行提問，從中不斷練習(xí)歌曲。

5、學(xué)玩懶惰蟲的游戲。

（1）教師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲邊玩“點(diǎn)懶惰蟲”的游戲。歌曲唱完后，教師問最后一個(gè)被點(diǎn)到的幼兒愿不愿意做懶惰蟲，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作，表情，語言表示不愿意做懶惰蟲。教師對(duì)不愿當(dāng)懶惰蟲的幼兒給予正面肯定。

（2）師幼一起唱歌，玩游戲。

活動(dòng)延伸：

表演區(qū)：引導(dǎo)幼兒仿編歌詞并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演唱。

第二篇：小班音樂 誰是小懶蟲

小班音樂 誰是小懶蟲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱歌曲，能較自然地唱弱起拍。

2、借助動(dòng)作的提示，理解并記憶歌詞。

3、在找“懶惰蟲”游戲中，感受歌曲詼諧情趣，并懂得做個(gè)勤勞的孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒圍坐成半圓形。

活動(dòng)過程：

（一）、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：我們來做個(gè)游戲。我是鴨媽媽，那你們是？（2、介紹游戲的玩法。

師：現(xiàn)在媽媽要來找一找我的小小鴨在哪里？媽媽拍拍你的肩膀，你就站在媽媽的后面做小小鴨，我們一起去找別的小小鴨，好嗎？（好）

3、游戲：《找小小鴨》

①教師根據(jù)《懶惰蟲》的音樂節(jié)奏邊念兒歌邊找小小鴨：“誰是小小鴨，誰是小小鴨，誰是一只小小鴨？它的嘴巴扁，它的毛兒黃，誰是一只小小鴨？（請(qǐng)拍到肩膀的幼兒走在教師的后面。）

②教師問走上前的幼兒：剛才媽媽說你們是誰呀？（小小鴨）那就請(qǐng)你們舉起手大聲地告訴大家我是誰？（引導(dǎo)幼兒舉起手大聲地說：我是小小鴨?。?/p>

③師：媽媽再來找找小小鴨，找到你你就大聲地說我是小小鴨！（以同樣的方式再進(jìn)行一次游戲。）

④師：現(xiàn)在媽媽要變了，我不找小小鴨了，聽聽我要找什么呀？（教師根據(jù)節(jié)奏邊念兒歌邊找小小雞：“誰是小小雞，誰是小小雞，誰是一只小小雞？它的腦袋圓，它的嘴巴尖，它是一只小小雞！”

⑤教師請(qǐng)最后一個(gè)被拍到的幼兒站起來后，問大家：剛才媽媽找誰呀？（小小雞）誰是我的小小雞？（XXX）[教師引導(dǎo)該幼兒舉起手大聲地說：我是小小雞?。ㄎ沂切⌒‰u！）]

（二）、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲》。

1、教師范唱歌曲一遍。

師：現(xiàn)在媽媽不找小小鴨也不小小雞了，聽聽看我要找誰呀？（教師清唱一遍歌曲）

2、通過提問，幫助幼兒理解歌詞。

①師：剛才媽媽在找誰呀？（懶惰蟲）

②師：什么樣的人叫懶惰蟲？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）

③師：他的身上哪里痛？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

④師：懶惰蟲為什么一身都是痛？

⑤師：你們?cè)覆辉敢庾鰬卸柘x？

3、通過游戲《找懶惰蟲》幫助幼兒記憶歌詞

①師：現(xiàn)在讓媽媽來找找誰是懶惰蟲？（教師根據(jù)節(jié)奏邊念歌詞邊找懶惰蟲）教師找到后問該幼兒：你是不是懶惰蟲？（不是）那就請(qǐng)你舉起手告訴大家“我不是懶惰蟲！”。（引導(dǎo)該幼兒大聲地說：我不是懶惰蟲?。ㄓ螒蜻M(jìn)行一遍）

②師：請(qǐng)鴨寶寶們跟媽媽一起去找懶惰蟲，好不好？（好）教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的邊念歌詞邊做動(dòng)作（兩遍）。

4、幼兒學(xué)唱歌曲。

①師：請(qǐng)你們伸出手來和媽媽一起找找懶惰蟲。（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作）。

②師：剛才我們把它唱出來了，那我們唱著來找懶惰蟲。（教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊找懶惰蟲）

③師：我要請(qǐng)一只鴨寶寶跟媽媽一起去找懶惰蟲。（教師請(qǐng)一幼兒一起邊唱邊找懶惰蟲）

④師：現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來，面向你們的爸爸媽媽，我們一起來問問爸爸媽媽是不是懶惰蟲？（請(qǐng)幼兒站起來面向家長演唱歌曲兩遍，最后一遍請(qǐng)小朋友走到自己爸爸媽媽的面前演唱）

（三）結(jié)束。

師：勤勞的鴨寶寶們，跟著媽媽到外面去玩，好不好？（帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室）

幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。

3、結(jié)伴表演大樹和小鳥，表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學(xué)會(huì)了鳥飛的律動(dòng)。

活動(dòng)過程：

1、練聲

（1）復(fù)習(xí)歌曲《兩只小鳥》。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢(shì)）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》（重點(diǎn)部分）

（1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥也飛到?。?）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請(qǐng)幼兒自由討論發(fā)言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風(fēng)雨。

（2）欣賞歌曲《大樹媽媽》

請(qǐng)幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，等一會(huì)兒告訴大家你聽到了什么？

（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？

（2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？

小結(jié)：因?yàn)橛辛舜髽鋴寢尩膼圩o(hù)、關(guān)心，小鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽上去很輕松、愉快，讓我們?cè)俾犚槐椤?/p>

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

（4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結(jié)束部分：復(fù)習(xí)律動(dòng)《碰一碰》

幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。

第三篇：早晨不當(dāng)小懶蟲(中班社會(huì)領(lǐng)域)

早晨不當(dāng)小懶蟲（中班社會(huì)領(lǐng)域）

設(shè)計(jì)意圖：

冬天一到，幼兒園的許多小朋友經(jīng)常缺席早操活動(dòng)，有些小朋友九點(diǎn)多才到幼兒園來。通過與幼兒和家長的多方面溝通了解到：冬天一到家長看著賴在床上的小朋友，總是不忍心把他們從熱被窩里拉出來。想方設(shè)法讓孩子多睡一會(huì)兒，晚點(diǎn)送到幼兒園。更有的家長還隔三差五給孩子請(qǐng)個(gè)假。

殊不知這樣一個(gè)不忍心卻很容易讓孩子養(yǎng)成不守時(shí)的壞習(xí)慣，也給幼兒園老師工作上帶來諸多不便。家長這樣做不光會(huì)讓孩子覺得幼兒園是個(gè)去不去都無所謂的地方，隨之輕視幼兒園老師和課程。也會(huì)讓孩子覺得遲到不是什么大事，養(yǎng)成不守時(shí)的壞習(xí)慣。所以特設(shè)此活動(dòng)旨在加強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，早睡早起，養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)入園的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒早睡早起的好習(xí)慣，不賴床，確保幼兒能夠準(zhǔn)時(shí)入園，養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

2、增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)鍛煉意識(shí)，積極準(zhǔn)時(shí)參與幼兒園集體早操活動(dòng)中?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，初步掌握時(shí)間概念，了解遵守時(shí)間是懂禮貌的表現(xiàn)。

2、視頻童謠冬天 冬天到 雪花飄 寶寶穿上厚棉襖 堆雪人來打雪仗 大家一起哈哈笑 好寶寶快起床 不要躲起睡賴覺 跟我一起來鍛煉 蹦蹦跳跳身體好

3、娃娃家的娃娃若干

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入視頻故事（分段觀看5分鐘）

不當(dāng)小懶蟲

講樂樂與小貓。樂樂早睡早起精神好，而小貓因?yàn)橥砩县澩?，睡的特別晚，早上起的也晚。小鳥笑小貓是小懶蟲，小貓不好意思的改正壞習(xí)慣。

提問 1)視頻中的樂樂是幾點(diǎn)鐘上床睡覺的？ 2)小貓為什么早上起不來呢？ 總結(jié)：

因?yàn)闃窐酚性缢缙鸬暮昧?xí)慣，而小貓到了晚上一直想玩兒，睡得特別晚。我們要學(xué)樂樂，養(yǎng)成早睡早起愛鍛煉的好習(xí)慣。

2、我們要怎么做不做小懶蟲呢？怕冷不想起床的小朋友我們又該怎么幫助他呢？（3分鐘）

總結(jié)

晚上睡覺之前不貪吃零食，不貪玩，早點(diǎn)上床睡覺，睡覺之前定上自己的小鬧鐘，提前準(zhǔn)備好入園的書包，不賴床。穿保暖的衣物，積極參與幼兒園早操活動(dòng)。

注意：此時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系家長，家園共育。

若出現(xiàn)幼兒附和“呀，你是小懶蟲，我也是”是，使用注意轉(zhuǎn)移，表揚(yáng)沒有附和的幼兒。

3、娃娃家游戲（情景表演）（5分鐘）

娃娃賴床了 我喊娃娃起床床 我給娃娃穿冬衣

請(qǐng)小朋友來扮演家長的角色，喊娃娃起床，并為娃娃穿冬衣。現(xiàn)場體驗(yàn)起床的經(jīng)歷并談?wù)勛晕腋惺?。讓幼兒體會(huì)到娃娃賴床父母的辛苦

4、童謠冬天

冬天到 雪花飄 寶寶穿上厚棉襖 堆雪人來打雪仗 大家一起哈哈笑 好寶寶快起床 不要躲起睡懶覺 跟我一起來鍛煉 蹦蹦跳跳身體好

從童謠中感受早睡早起的好處，并喜歡蹦蹦跳跳的鍛煉。

5、延伸

到活動(dòng)區(qū)娃娃家輪流表演“娃娃賴床了”

第四篇：誰是猜拳高手教案

誰是猜拳高手教案

誰是猜拳高手教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1．使幼兒在游戲情境中對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

2．引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，對(duì)統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生興趣。

3．使幼兒通過游戲樂意和同伴交往，快樂地融入集體生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：黑板、記錄紙、筆若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(l)取隊(duì)名，營造氣氛，

師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己所在的隊(duì)取個(gè)名字。

(2)猜輸贏，激發(fā)興趣

師：大家猜猜哪一隊(duì)會(huì)獲勝呢？

(3)想辦法，引出比賽

師：兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？

（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法，如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）

分析：從幼兒喜歡的游戲人手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2．經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升

(1)第一輪游戲，幼兒運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。

二人游戲。（游戲方法：男女對(duì)抗）。

②集體交流。教師引導(dǎo)幼兒交流游戲結(jié)果，并引出統(tǒng)計(jì)方法。

③小結(jié)：肯定幼兒的統(tǒng)計(jì)方法，讓他們知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（2）第二輪游戲，幼兒嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲。（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）

幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。（教師觀察、指導(dǎo)重點(diǎn)：明確操作要求，糾正錯(cuò)誤的記錄方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴）

幼兒把記錄紙貼在黑板上，交流記錄的方法。

幼兒用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性。教師創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓幼兒體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

3．鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)

(1)第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)；方法的運(yùn)用、個(gè)別指導(dǎo)。

(2)交流分析統(tǒng)計(jì)記錄，采用幼兒介紹與同伴觀察的兩種方法讓幼兒相互學(xué)習(xí)記錄方法。

(3)教師初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手進(jìn)入總決賽。

總決賽后教師小結(jié)：

比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記、數(shù)一數(shù)、比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。

4、活動(dòng)延伸

（1）引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受

（2）遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法。

誰是猜拳高手教案2

一、設(shè)計(jì)思路

1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)

1、從幼兒興趣出發(fā)，對(duì)小班幼兒的“生成”內(nèi)容進(jìn)行探究

“有趣的豆寶寶”活動(dòng)是在“春天”的主題背景下展開的。春天正是萬物復(fù)蘇、播種莊稼的季節(jié)，幼兒也帶來了很多美麗、多姿的植物寶寶，教室里的植物角越來越豐富。一天早晨，為植物寶寶澆水的幼兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)露出一點(diǎn)點(diǎn)的紅薯芽，幼兒非常興奮，有的長時(shí)間地靜靜觀察，有的互相轉(zhuǎn)告……大家對(duì)此非常感興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們及時(shí)設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng) “有趣的豆寶寶”。

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性，給予幼兒探索的空間

結(jié)合小班幼兒發(fā)展手部小肌肉的目標(biāo)和要求，我們通過認(rèn)一認(rèn)、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認(rèn)識(shí)各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請(qǐng)幼兒剝豆，讓幼兒體驗(yàn)豆子的各種特點(diǎn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

在集體活動(dòng)后，我們又在延伸活動(dòng)中讓幼兒觀察門衛(wèi)老伯伯種豆子，以及和爸爸媽媽一起嘗試種豆子，再次挑戰(zhàn)了幼兒對(duì)豆子特征的觀察，并引發(fā)幼兒種植豆子的興趣，為他們的繼續(xù)探索提供了空間。

3、親子互動(dòng)，共同承擔(dān)教育任務(wù)、分享活動(dòng)的快樂

從幼兒帶豆子到幼兒園→觀察豆子→剝豆子→ 品嘗豆子，“有趣的豆寶寶”活動(dòng)在教室里開展得有聲有色，為了讓幼兒更全面地了解豆子，觀察豆子的播種和生長過程，我們別具匠心地請(qǐng)幼兒種豆子?？紤]到小班幼兒年齡小，并且與家長一起進(jìn)行種植，能在家長的指導(dǎo)下仔細(xì)地觀察，所以決定讓幼兒和家長一起種豆子。家長們十分配合，參與度很高，對(duì)于教師發(fā)放的“成長記錄”，很多家長都認(rèn)真地以多種形式進(jìn)行記錄，有的用照片加文字說明的方式進(jìn)行記錄，有的以日記的形式進(jìn)行記錄，有的以繪畫的形式進(jìn)行記錄……仔細(xì)看這些記錄的內(nèi)容，可以體驗(yàn)和感受到在這一過程中親子互動(dòng)的成功。這樣的方式，不但增進(jìn)了家長對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的了解，而且還讓家長在參與的過程中分享與幼兒一起學(xué)習(xí)的快樂。

誰是猜拳高手教案3

一、設(shè)計(jì)思路

1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

四、活動(dòng)過程

主要環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、取隊(duì)名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?/p>

2、猜輸贏，激發(fā)興趣

3、想辦法，引出比賽

“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）

從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升

1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)（游戲方法：男女對(duì)抗）

= 1 x GB3 ①二人游戲

= 2 x GB3 ②集體交流

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法：

“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

= 3 x GB3 ③小結(jié)

肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

= 1 x GB3 ①為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）

= 2 x GB3 ②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

= 3 x GB3 ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法：

“你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”

“你是用什么記號(hào)表示的？”

= 4 x GB3 ④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)

用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。

三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)

1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)

2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？”

鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法

“對(duì)于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？”

3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手

4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣

5、教師小結(jié)

比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。 分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、延伸

1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性；以游戲作引導(dǎo)，以掌握概念為目標(biāo)，以幼兒操作為手段，讓幼兒從感知入手，使操作精，在動(dòng)手和觀察過程中認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)，運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn)，同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育，將原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)。幼兒在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，提高了孩子獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。而以比賽的形式進(jìn)行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競爭意識(shí)。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開始時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注重一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。

誰是猜拳高手教案4

一、設(shè)計(jì)思路

1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

四、活動(dòng)過程

主要環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、取隊(duì)名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?/p>

2、猜輸贏，激發(fā)興趣

3、想辦法，引出比賽

“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）

從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升

1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì) （游戲方法：男女對(duì)抗） = 1 * GB3 ①二人游戲

= 2 * GB3 ②集體交流

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法

“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

= 3 * GB3 ③小結(jié)

肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

= 1 * GB3 ①為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）

= 2 * GB3 ②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

= 3 * GB3 ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法

“你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”

“你是用什么記號(hào)表示的？”

= 4 * GB3 ④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)

用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性

創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整

三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)

1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)

2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？”

鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法

“對(duì)于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？”

3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手

4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣

5、教師小結(jié)

比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。

分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、延伸

1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受

2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法

聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)

誰是猜拳高手教案5

設(shè)計(jì)思路

猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當(dāng)遇到意見不統(tǒng)一或者玩具不夠分配時(shí)，他們會(huì)自發(fā)地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會(huì)為輸贏而引起爭執(zhí)，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會(huì)有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清?！罢l是猜拳高手”的活動(dòng)就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)的方法來記錄比賽的結(jié)果，從而體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)給人們的游戲、生活帶來的方便。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能用自己的方式記錄游戲過程及結(jié)果，并嘗試集體制作簡單統(tǒng)計(jì)表。

2．感知統(tǒng)計(jì)給人們生活帶來的方便，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紙、筆若干；“猜拳高手統(tǒng)計(jì)表”若干；制作統(tǒng)計(jì)表的各種標(biāo)記及材料；三張內(nèi)容不同的統(tǒng)計(jì)表。

活動(dòng)過程

設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

1．師幼互動(dòng)游戲。

師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

你們當(dāng)中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！

2．幼兒兩兩游戲。

師：請(qǐng)你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

(評(píng)析：活動(dòng)一開始教師為幼兒設(shè)置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動(dòng)以及伙伴間的游戲較量，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。)

3．幼兒自由講述游戲情況。

師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

(評(píng)析：在孩子們的表述中自然而然發(fā)現(xiàn)問題和困難，比如一共比幾次沒有達(dá)成共識(shí)，比賽次數(shù)太多搞不清，兩人輸贏的次數(shù)出現(xiàn)偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

(評(píng)析：這是一個(gè)具有啟發(fā)性的問題，孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達(dá)成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識(shí)。)

動(dòng)腦思考，初步嘗試

1．提供統(tǒng)計(jì)材料，幼兒兩兩討論統(tǒng)計(jì)方法。

師：今天，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等。現(xiàn)在請(qǐng)你和朋友商量一下，比賽時(shí)準(zhǔn)備怎樣來記錄呢?

(評(píng)析：第一次記錄基于每個(gè)孩子已有經(jīng)驗(yàn)具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據(jù)自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進(jìn)行記錄。讓孩子的已有經(jīng)驗(yàn)得到回憶和運(yùn)用，為下-個(gè)梳理環(huán)節(jié)的開展做好準(zhǔn)備。)

2．教師明確比賽規(guī)則。

①兩個(gè)朋友進(jìn)行比賽；

②比賽情況記錄在一張紙上；

③聽到鈴聲比賽結(jié)束。兩個(gè)好朋友分工合作：一個(gè)收拾材料，一個(gè)上前貼記錄紙。

(評(píng)析：活動(dòng)中，教師不僅要注意發(fā)展幼兒的智力和學(xué)習(xí)能力，也要注意其他非智力因素的培養(yǎng)。在這里教師一連提了三點(diǎn)操作要求，一方面是為了讓活動(dòng)有序有質(zhì)地進(jìn)行，另一方面也是為了培養(yǎng)孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進(jìn)行記錄。

教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)。

探索方法，集體優(yōu)化

1．展示幼兒記錄表。

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的記錄方法．并對(duì)此進(jìn)行引導(dǎo)和梳理。

師：剛才的比賽真精彩，你們已經(jīng)用自己的方法把比賽的情況記錄了下來。現(xiàn)在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)非常重要，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它是對(duì)教師教育機(jī)智的考量。因?yàn)橛變旱挠涗浛芍^五花八門，是教師不可預(yù)設(shè)的。在幼兒講述時(shí)，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調(diào)整自己的引導(dǎo)方向，積極幫助、優(yōu)化他們的原有經(jīng)驗(yàn)，提煉出統(tǒng)計(jì)表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)、勝利的總數(shù)等，最后形成一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經(jīng)驗(yàn)，這樣才能凸顯出此活動(dòng)的價(jià)值和意義。另外，在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽地講述．引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動(dòng)的有效性。)

結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，集體討論制作統(tǒng)計(jì)表。如：通過討論，比賽的整個(gè)過程可以用表格來顯現(xiàn)，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內(nèi)容。接著幼兒每說到一個(gè)元素教師就用卡通符號(hào)的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數(shù)用數(shù)字來表示。

3．教師小結(jié)：我們用自己的方法為比賽設(shè)計(jì)了一張“猜拳高手”統(tǒng)計(jì)表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的.學(xué)號(hào)或姓名、比賽次數(shù)以及勝利的總數(shù)。

驗(yàn)證使用，體驗(yàn)便捷

1．師幼商討記錄符號(hào)。

師：我們用什么標(biāo)記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

(評(píng)析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達(dá)成。比如：有的說用不同的形狀做標(biāo)記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標(biāo)記來記錄，還有的說用數(shù)字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

2．教師與一幼兒互動(dòng)游戲，進(jìn)行示范記錄。

(師幼比賽記錄結(jié)束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結(jié)果是怎么樣的?

(評(píng)析：師幼之間的比賽，將活動(dòng)的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進(jìn)一步掌握了記錄統(tǒng)計(jì)表的方法，同時(shí)也讓孩子們清楚地看到新的統(tǒng)計(jì)表能讓比賽過程和結(jié)果更加清晰明了。)

2．提供新的統(tǒng)計(jì)表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進(jìn)行記錄。

3．展示各組統(tǒng)計(jì)表，觀察并說說他人的游戲情況。

(評(píng)析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統(tǒng)計(jì)表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統(tǒng)計(jì)表的使用給游戲帶來的方便。)

4．教師小結(jié)：有了這張統(tǒng)計(jì)表，讓我們對(duì)比賽的過程和結(jié)果一目了然，看來統(tǒng)計(jì)的方法很有用。

遷移經(jīng)驗(yàn)，融入生活

師：統(tǒng)計(jì)的方法不僅可以運(yùn)用在我們的游戲中，還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中呢!

師幼共同討論、講述：生活中的統(tǒng)計(jì)表是怎樣記錄的。

(評(píng)析：在這里教師出示的三張生活中的統(tǒng)計(jì)表，如奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜、九月天氣統(tǒng)計(jì)表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統(tǒng)計(jì)表的實(shí)用性和廣泛性。)

活動(dòng)延伸

師：在我們的生活中，統(tǒng)計(jì)無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請(qǐng)你在平時(shí)的生活中找一找不同的統(tǒng)計(jì)表，把它介紹給小伙伴們。

誰是猜拳高手教案6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。

3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。

【活動(dòng)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、取隊(duì)名，營造氣氛。

師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字。

2、猜輸贏，激發(fā)興趣。

3、想辦法，引出比賽。

師：“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”

（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）

從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升。

1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)。

2、集體交流。

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法。

師：你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？

3、小結(jié)。

肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

4、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)。

為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲。

（1）游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽。

（2）幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄。

（3）師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

（4）交流記錄數(shù)據(jù)的方法。

—幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法。

—你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？

—你是用什么記號(hào)表示的？

教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)。

5、用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

6、從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。

三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)。

1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)。

2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄。

（1）采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

（2）從記錄上你能看出些什么？”

鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，強(qiáng)化正確方法。

（3）對(duì)于這些記錄，你有什么意見或看不懂的地方？

3、初步分析比賽結(jié)果，選拔每隊(duì)的猜拳高手。

4、總決賽，激發(fā)幼兒游戲興趣。

5、教師小結(jié)。

比賽次數(shù)多的時(shí)候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數(shù)一數(shù)，比一比，就能知道比賽結(jié)果了，統(tǒng)計(jì)的方法真有用。

分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵(lì)幼兒在辯析中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、延伸。

1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

2、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活，遷移經(jīng)驗(yàn)。

誰是猜拳高手教案7

設(shè)計(jì)思路

1、活動(dòng)來源——真實(shí)生活情境

大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競賽性游戲，但常會(huì)為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理，記不清輸贏。本次活動(dòng)通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。

2、活動(dòng)定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)，本活動(dòng)以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動(dòng)不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，形成科學(xué)的思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣，感知統(tǒng)計(jì)的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。

3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

活動(dòng)過程????

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、取隊(duì)名，營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊(duì)取個(gè)名字?！?/p>

2、猜輸贏，激發(fā)興趣

3、想辦法，引出比賽

“兩隊(duì)都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法：如男女對(duì)抗，贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，概括提升

1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)（游戲方法：男女對(duì)抗）

= 1 * gb3

①二人游戲

= 2 * gb3

②集體交流

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法 “你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”

= 3 * gb3

③小結(jié) 肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

= 1 * gb3

①為失利的隊(duì)鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊(duì)內(nèi)輪流比賽，每隊(duì)選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）

= 2 * gb3

②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

= 3 * gb3

③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法 “你和幾個(gè)人玩了？你贏了幾次？”

“你是用什么記號(hào)表示的？”

= 4 * gb3

④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗(yàn)

用簡潔的符號(hào)記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整

三、鞏固運(yùn)用，感受體驗(yàn)

1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個(gè)別指導(dǎo)

2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么？”

活動(dòng)反思

《指南》指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)帶有競爭性的活動(dòng)有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競爭性的活動(dòng)或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：誰是英雄

誰是英雄

2007年8月15日下午，按照集團(tuán)公司的安排，我在集團(tuán)公司化驗(yàn)樓四樓聽取了關(guān)于舍己救人英雄劉曉軍同志的先進(jìn)事跡報(bào)告，聽完報(bào)告會(huì)后，我被一種精神感動(dòng)著，我的思想感情的潮水在放縱奔流著，它使我想把我所聽到的一切都告訴給我身邊的每一個(gè)朋友。

誰是英雄呢？當(dāng)然，為了新中國，那些拿起槍來獻(xiàn)身革命斗爭的工農(nóng)子弟，那些為毛澤東思想武裝起來的戰(zhàn)士們，他們是英雄?？墒沁@里我想說的是蘭州市政集團(tuán)公司的好員工、優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員劉曉軍同志，我感到他就是英雄，是我們甘肅的英雄兒女，他的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣！他用自己的青春和生命實(shí)踐了一個(gè)青年共產(chǎn)黨員崇高的理想和信念。

讓我還是來說一段我所聽到的故事吧。

2007年8月3日上午9時(shí)許，美麗的籍河兩岸，呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。劉曉軍同志正在籍河景觀工程現(xiàn)場檢查、布置工作，他突然聽到“快來人啊，救人啊，有人落水了”的喊聲。聲聲喊叫打破了籍河的寧靜，轉(zhuǎn)眼間一名女子已落入水中。他來不及多想，便朝出事點(diǎn)跑去，情急之下，外衣外褲也沒有顧上脫，就毫不猶豫地跳入四米深的河中奮力游向落水女子。落水者得救了，而精疲力竭的劉曉軍同志卻沉入了河底，再也沒有睜開眼睛看看他深深熱愛的這個(gè)世界、看看他傾心建設(shè)的籍河工程、看看他摯愛的母親家人、看看籍河兩岸一個(gè)個(gè)焦灼、期待他醒過來的人們。年僅27歲、寶貴而又鮮活的生命瞬間便永遠(yuǎn)的逝去了！他走了，再也聽不見親人撕心裂肺般的哭喊；他走了，再也不能與他心愛的事業(yè)朝夕相伴了；他走了，留給我們無盡的哀思和痛惜??他用青春和生命譜寫了一曲可歌可泣的英雄壯舉，弘揚(yáng)了一股蕩氣回腸的人間正氣，突現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員為了人民利益而勇于犧牲的崇高品質(zhì)，他給秦州人民樹起了一座豐碑一座用生命創(chuàng)造和維護(hù)和諧的豐碑。

逝者如斯！在人類文明的進(jìn)程中，有多少英雄競折腰。在戰(zhàn)爭年代，為了謀求和平、為了謀求自由，英雄們挺身而出；和平時(shí)期，為了社會(huì)的和諧、為了社會(huì)的進(jìn)步，依然有英雄走在最前列，引領(lǐng)者這個(gè)時(shí)代和這個(gè)時(shí)代生活的我們走向更加富裕的精神家園。

朋友們，當(dāng)你聽到這英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的好員工、優(yōu)秀工作者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員劉曉軍同志是英雄嗎？

劉曉軍同志8歲喪父，是堅(jiān)強(qiáng)而又善良的母親含辛茹苦、四處打工將他們兄弟姐妹四人撫養(yǎng)長大。母親身上堅(jiān)毅無私、吃苦耐勞的品格自小就融入了他的意識(shí)中，伴隨著他成長，形成了他樂觀、豁達(dá)、進(jìn)取的性格和善良、熱心、吃苦、負(fù)責(zé)的品格。在他很小的時(shí)候，母親經(jīng)常告誡他和哥哥姐姐，做人要堂堂正正，實(shí)實(shí)在在，要誠實(shí)善良，不能只顧自己的利益而不顧他人的利益。幼時(shí)生活的艱難和母親的教育，為他的成長打下了良好的基礎(chǔ)?！白鋈艘竦馈边@是他生前最喜歡在同學(xué)和同事面前說的一句口頭禪，也是他內(nèi)心與人交往的準(zhǔn)則。通過多年的學(xué)習(xí)、工作和生活感悟，他提煉確定了自己的人生格言：誠實(shí)做人，踏實(shí)做事。他把這句話設(shè)置在自己的手機(jī)上，每當(dāng)開機(jī)時(shí)，這八個(gè)字便隨著音樂聲一一出現(xiàn)在他的面前，時(shí)時(shí)提醒他。他用自己短短27年的生命向家人朋友、向同學(xué)同事、向所有人印證了這句話。他做到了，他的的確確做到了。由于對(duì)事業(yè)的熱愛，曉軍像愛家一樣愛公司愛工作，他很能吃苦，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)不懂的就向別人請(qǐng)教。在中盛公司工作的四、五年時(shí)間里，劉曉軍同志先后干過技術(shù)員、質(zhì)檢員、安全員、材料員以及項(xiàng)目副經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理，參加過道路拓建及整治工程、熱力管網(wǎng)工程、園林工程和景觀工程。他干一行，愛一行，鉆一行，專一行，積累了較強(qiáng)的工作能力、豐富的施工經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的組織觀念和大局意識(shí)。

朋友們，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感想又如何呢？你不覺得我們的英雄是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？ 因?yàn)閷?duì)母親深切的愛和感激，使曉軍發(fā)自肺腑地孝敬、回報(bào)母親。盡管他工資不高，但是為了照顧母親，他放棄單位提供的單身宿舍，從外面租房，將母親從老家接來一起生活。找對(duì)象的首要條件是要對(duì)他母親孝敬，勤勞節(jié)儉了一輩子的母親，一個(gè)人在家時(shí)，吃飯總是湊湊合合。為了讓母親能吃上可口營養(yǎng)的飯菜，中午下班，他總是從工程現(xiàn)場匆匆趕到租住的地方，和母親共同吃上一頓好一些的飯菜?？墒牵谖ｋU(xiǎn)面前，他為了與他素不相識(shí)的另外一個(gè)人，無情地拋下年老而多病的母親去了陰陽兩隔的另一個(gè)世界，讓白發(fā)人送黑發(fā)人。

朋友們，當(dāng)你聽到這段事跡的時(shí)候，你的感想又如何呢？你不覺得我們的英雄可敬嗎？

親愛的朋友們，用不著我多說，你已經(jīng)可以了解我們的英雄，是怎樣一種人，這種人是怎么一種品質(zhì)，他的靈魂是多么的美麗和寬廣。從他的身上讓我們明白了：普通中有崇高，平凡中有偉大；人生的真諦就在于不斷進(jìn)取和追求，人生的價(jià)值要通過不斷奉獻(xiàn)和創(chuàng)造來實(shí)現(xiàn)。

鄭志君 2008-4-24