第一篇：在愛的名義下演講稿

今天，站在這里，我也算教齡不短的老師了，因?yàn)槲覐氖陆處熯@個(gè)職業(yè)已經(jīng)11年了。常常想起兒時(shí)的那首歌謠《長大后，我就成了你》。有人說：教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。的確，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。這么多年眼看著許多前輩教師的付出，我理解了，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂？它能夠如我們所言給教師帶來幸福的體驗(yàn)嗎？

我們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么又使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔熱愛，也正是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)著人生價(jià)值?！叭孀优＊?jiǎng)”獲得者鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)說明。劉老師他幾十年如一日扎根青海高原，他說：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年又一年的工作中獲得?！?/p>

所以說教師職業(yè)不是只有清苦，教師也不是只能做精神貴族，享受清貧的光榮，劉讓賢老師的所言就對 “敬業(yè)愛崗”這一師德規(guī)范作了生動(dòng)的詮釋和論證。如果我們走上三尺講臺(tái)只是出于利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會(huì)保持樂觀向上的生活態(tài)度，在這種情況下，敷衍了事、得過且過，就會(huì)成為面對矛盾沖突的價(jià)值選擇。

作為一名幼兒教師我們每天面對的孩子就像剛出土的嫩苗，他們需要我們的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也是一個(gè)5歲女孩的母親，我傾注了全部的愛，關(guān)注著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，喜悅之情溢于言表。將心比心，班里的每個(gè)孩子也都是母親的寶貝，多年的幼兒工作使我也如同對自己的女兒那樣對待每一個(gè)孩子，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個(gè)孩子，就是你這份工作的意義，孩子們的健康，快樂，就是你事業(yè)最大的樂趣。

其實(shí)，當(dāng)家長們把孩子托付給我們時(shí)，就把他們此身的希望和未來完全囑托給了我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當(dāng)我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時(shí)；當(dāng)我們在假期中休息，而別人冒著嚴(yán)寒酷暑上班時(shí)，我們應(yīng)該忘記工作時(shí)的辛苦，感到滿足、快樂。我們在知識結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……我們又有什么理由不熱愛這個(gè)教師這個(gè)職業(yè)呢？

教師職業(yè)不僅僅是光榮更是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)有其苦，有其樂，苦中帶樂。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染孩子，進(jìn)取向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

讓我們身在校園，心懷天下吧！讓我們以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個(gè)平凡但崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，留下我們的愛，揮灑我們的情。

第二篇：在愛的名義下(師德演講稿)

在的 名 義 下

李營街道中心小學(xué)王倩

1愛

在愛的名義下

五年前，懷揣著美麗的夢想，我義無反顧地踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

“龍龍”曾是我們班一個(gè)最讓人頭疼的孩子。自從接手這個(gè)班級，他就成了我的“心腹大患”。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)從來不做，古詩文從來不背，聽寫字詞一錯(cuò)一大片，作文周記更是從來都是抄。寫出的字龍飛鳳舞，亂七八糟。課本缺皮少頁，一會(huì)兒鋼筆沒水了，一會(huì)兒作業(yè)本找不到了。周圍的同學(xué)被他惹了個(gè)遍，幾乎所有的老師都被他氣過。每當(dāng)要批評他時(shí)，他總會(huì)抬起頭，用一雙特?zé)o辜、他純真的眼睛望著你，好像在說：“我知道錯(cuò)了，我知道錯(cuò)了?！币环f教之后，下次作業(yè)還是如此，日記本上仍舊空空如也。反復(fù)幾次，又是威逼又是利誘，效果了了！哎！我真是拿他沒有辦法了。

后來，通過家訪，我心中漸漸明白了龍龍之所以這樣的原因。他父母都是地道的農(nóng)民，沒有什么文化。爸爸只讀到小學(xué)二年級，媽媽

則一天的學(xué)都沒有上過。一家四口人的生活全靠父母在樹地里給人打工。生活上的奔波忙碌加上文化上的匱乏也放松了對孩子的要求。孩子有時(shí)甚至?xí)滋煲姴坏桨謰尩纳碛啊Ｒ蝗杖腿窃谕膺叺男倢Ω?。哪一天偶然想起過問孩子的學(xué)習(xí)，也只是問一句：作業(yè)寫完了嗎？遇到心情不好，抑或考試成績不佳，便會(huì)對孩子大打出手。打耳光、辱罵就是他們教育孩子的方式。甚至有一次我驚訝地發(fā)現(xiàn)龍龍整個(gè)臉上全是血道道。后來才知道是他媽媽隨手拿來一把大掃把往臉上抽出來的。

之后，再看龍龍，心里不禁多了些憐憫。他去招惹周圍的同學(xué)，也許只是想和同學(xué)們交朋友，融入到他們的圈子中去。他在課堂上搗亂，也許只是想引起老師的注意。他故意不完成作業(yè)也許只是想得到父母更多的關(guān)注，哪怕是打罵也好?；蛟S他有許多的缺點(diǎn)，但他畢竟還是個(gè)孩子，一個(gè)渴望愛與關(guān)愛的孩子。我聯(lián)系到他的父母：既然你們沒法照顧孩子的午飯，不如就在學(xué)校跟著我吧！吃完午飯，我還可以利用午休的時(shí)間給他補(bǔ)補(bǔ)課。我把龍龍拉到身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫和地說：“龍龍，從今天起你就是我的了，中午跟我吃飯，然后補(bǔ)習(xí)功課，怎么樣？不過，我可是喜歡干凈、聽話的孩子喲！”龍龍不相信地望著我，怔了一會(huì)兒，然后重地點(diǎn)了一下頭。第二天一大早，看到龍龍剪短了頭發(fā)，換了干凈的衣服。而脖子耳根也終于露出來肉色。我欣慰地笑了。

從那以后，每天午飯后我利用中午的時(shí)間幫他復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識并鼓勵(lì)他和其他同學(xué)交朋友，而他和我也漸漸地親近起來。終

于，精誠所至，金石為開。慢慢地他變了，上課能認(rèn)真聽講了，偶爾也舉手回答問題了，字體也比以前工整多了，作業(yè)也基本上能按時(shí)完成了!雖然和其他同學(xué)仍有一定的差距，但他正在努力中??作為回報(bào)，他把給教室的花花草草澆水的任務(wù)包了。而這些花花草草在他的照料下也像他一樣對生活綻開了笑臉。我意識到教師的另一個(gè)含義——母親。

園圃中的鮮花越是美麗，越是需要園丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。經(jīng)常有人問起我的工作，當(dāng)他們得知我是一名小學(xué)教師時(shí)，都笑著對我說：“這個(gè)工作好，整天和孩子們在一起玩，多輕松！”對于這些話，我先是急于辯解，到后來干脆付之一笑，他們怎能理解老師特別是農(nóng)村老師的辛勞？他們怎能理解從早晨六點(diǎn)多出門到晚上六點(diǎn)多回家，十二個(gè)小時(shí)全都交給了學(xué)生？他們怎能理解經(jīng)常備課到深夜？他們怎能理解為講好一節(jié)課把家人當(dāng)作學(xué)生反復(fù)試講十幾遍？作為一個(gè)六十名學(xué)生的語文老師兼班主任我也是一名年輕的母親?？墒亲鳛槟赣H我卻是不稱職的。女兒小時(shí)候甚至對我是陌生的，不是嗎？早晨起床上班時(shí)，她還在甜甜的睡著。下班后已經(jīng)六點(diǎn)多了，陪孩子玩一小會(huì)兒，她又該睡了。每天真正陪女兒的時(shí)間只有一兩個(gè)小時(shí)，以至于每天下班想要親親孩子時(shí)，她總會(huì)怯生生地躲到姥姥的身后。這種心酸怕是一輩子也忘不了了。幸好還有家人的支持，平時(shí)的家務(wù)，孩子的接送，幾乎全部交給了媽媽和老公。但終于有一次，媽媽去照顧生病的爺爺，老公出差回來，看著灰頭土臉在啃方便面的三歲女兒，看著家里沒剩一滴熱水的暖水瓶，看著埋頭寫教案的我，他

終于憤怒了：“我就不信，你連給孩子下點(diǎn)熱面條的工夫都沒有，她才三歲呀！我就搞不明白你一個(gè)小學(xué)老師怎么那么忙，地球離了你不轉(zhuǎn)嗎……”是啊，離了我地球照轉(zhuǎn)不誤，但是班級會(huì)轉(zhuǎn)不動(dòng)，年級會(huì)轉(zhuǎn)的慢呀，仔細(xì)想來，欠孩子實(shí)在太多了。于是下定決心明天一定去幼兒園接一次孩子……第二天，來到幼兒園接女兒，但是卻被老師截到了門口，說：“我們必須對孩子負(fù)責(zé)，不能把孩子交給陌生人……”“陌生人”？？正要解釋，但是一想，是?。∽耘畠旱谝惶焐蠈W(xué)，除一年前那次新生座談會(huì)外，這應(yīng)該是第一次跨進(jìn)幼兒園的大門吧，我該怎么向老師解釋我不是?陌生人?，我是孩子的親生母親呢？正在這時(shí)，教室傳來女兒興奮的叫喊聲：“快看，那時(shí)我媽媽，我媽媽終于也來接我了吧。我媽媽可厲害了，她是老師！她不止我一個(gè)孩子，還有60個(gè)呢……”

然而，我們心中有千萬份關(guān)愛，千萬顆童心，我們筆耕校園，桃李滿天下，有誰還能說我們這樣不值得呢？“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，孩子們純潔的愛、圣潔的情、濃厚的意，凈化了我的心靈，激起我對教育事業(yè)更加深沉的愛，我真正體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂。

回首自己作為一名教師，作為一名班主任所走過的每一個(gè)日子，我覺得心里很踏實(shí)，我全心地愛著我的學(xué)生，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，虛心向周圍的人學(xué)習(xí)，我愿意以最良好的師德形象去面對我的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生們！懷著“為教師而生”的堅(jiān)定信念，在愛的名義下行走在踏實(shí)工作、無私奉獻(xiàn)的路上，經(jīng)歷了痛苦與歡樂、失敗與成功交織的考驗(yàn)之后，依然在心中最執(zhí)著地相信：真誠的師愛可以創(chuàng)造奇跡！我愿意用最真誠的師愛去幸福地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生！一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

第三篇：師德演講稿：在愛的名義下

時(shí)光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，教師是學(xué)生的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂呢？

不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足?！叭孀优＊?jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。”

除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)?，F(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑?，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進(jìn)步！

其實(shí)，當(dāng)家長們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！因此，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

第四篇：在愛的名義下演講稿3篇

篇一：在愛的名義下(師德演講稿)

在 的 名 義 下

李營街道中心小學(xué) 王倩

愛

在愛的名義下

五年前，懷揣著美麗的夢想，我義無反顧地踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。五年的辛勤耕耘，五年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績一落千丈、自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

“龍龍”曾是我們班一個(gè)最讓人頭疼的孩子。自從接手這個(gè)班級，他就成了我的“心腹大患”。上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)從來不做，古詩文從來不背，聽寫字詞一錯(cuò)一大片，作文周記更是從來都是抄。寫出的字龍飛鳳舞，亂七八糟。課本缺皮少頁，一會(huì)兒鋼筆沒水了，一會(huì)兒作業(yè)本找不到了。周圍的同學(xué)被他惹了個(gè)遍，幾乎所有的老師都被他氣過。每當(dāng)要批評他時(shí)，他總會(huì)抬起頭，用一雙特?zé)o辜、他純真的眼睛望著你，好像在說：“我知道錯(cuò)了，我知道錯(cuò)了?！币环f教之后，下次作業(yè)還是如此，日記本上仍舊空空如也。反復(fù)幾次，又是威逼又是利誘，效果了了！哎！我真是拿他沒有辦法了。

后來，通過家訪，我心中漸漸明白了龍龍之所以這樣的原因。他父母都是地道的農(nóng)民，沒有什么文化。爸爸只讀到小學(xué)二年級，媽媽

則一天的學(xué)都沒有上過。一家四口人的生活全靠父母在樹地里給人打工。生活上的奔波忙碌加上文化上的匱乏也放松了對孩子的要求。孩子有時(shí)甚至?xí)滋煲姴坏桨謰尩纳碛啊Ｒ蝗杖腿窃谕膺叺男倢Ω?。哪一天偶然想起過問孩子的學(xué)習(xí)，也只是問一句：作業(yè)寫完了嗎？遇到心情不好，抑或考試成績不佳，便會(huì)對孩子大打出手。打耳光、辱罵就是他們教育孩子的方式。甚至有一次我驚訝地發(fā)現(xiàn)龍龍整個(gè)臉上全是血道道。后來才知道是他媽媽隨手拿來一把大掃把往臉上抽出來的。

之后，再看龍龍，心里不禁多了些憐憫。他去招惹周圍的同學(xué)，也許只是想和同學(xué)們交朋友，融入到他們的圈子中去。他在課堂上搗亂，也許只是想引起老師的注意。他故意不完成作業(yè)也許只是想得到父母更多的關(guān)注，哪怕是打罵也好?；蛟S他有許多的缺點(diǎn)，但他畢竟還是個(gè)孩子，一個(gè)渴望愛與關(guān)愛的孩子。我聯(lián)系到他的父母：既然你們沒法照顧孩子的午飯，不如就在學(xué)校跟著我吧！吃完午飯，我還可以利用午休的時(shí)間給他補(bǔ)補(bǔ)課。我把龍龍拉到身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，溫和地說：“龍龍，從今天起你就是我的了，中午跟我吃飯，然后補(bǔ)習(xí)功課，怎么樣？不過，我可是喜歡干凈、聽話的孩子喲！”龍龍不相信地望著我，怔了一會(huì)兒，然后重地點(diǎn)了一下頭。

于，精誠所至，金石為開。慢慢地他變了，上課能認(rèn)真聽講了，偶爾也舉手回答問題了，字體也比以前工整多了，作業(yè)也基本上能按時(shí)完成了!雖然和其他同學(xué)仍有一定的差距，但他正在努力中??作為回報(bào)，他把給教室的花花草草澆水的任務(wù)包了。而這些花花草草在他的照料下也像他一樣對生活綻開了笑臉。我意識到教師的另一個(gè)含義——母親。

園圃中的鮮花越是美麗，越是需要園丁付出加倍的努力和辛勤的汗水。經(jīng)常有人問起我的工作，當(dāng)他們得知我是一名小學(xué)教師時(shí)，都笑著對我說：“這個(gè)工作好，整天和孩子們在一起玩，多輕松！”對于這些話，我先是急于辯解，到后來干脆付之一笑，他們怎能理解老師特別是農(nóng)村老師的辛勞？他們怎能理解從早晨六點(diǎn)多出門到晚上六點(diǎn)多回家，十二個(gè)小時(shí)全都交給了學(xué)生？他[師德演講稿范文：在愛的名義下(共2篇)]們怎能理解經(jīng)常備課到深夜？他們怎能理解為講好一節(jié)課把家人當(dāng)作學(xué)生反復(fù)試講十幾遍？作為一個(gè)六十名學(xué)生的語文老師兼班主任我也是一名年輕的母親?？墒亲鳛槟赣H我卻是不稱職的。女兒小時(shí)候甚至對我是陌生的，不是嗎？早晨起床上班時(shí)，她還在甜甜的睡著。下班后已經(jīng)六點(diǎn)多了，陪孩子玩一小會(huì)兒，她又該睡了。每天真正陪女兒的時(shí)間只有一兩個(gè)小時(shí)，以至于每天下班想要親親孩子時(shí)，她總會(huì)怯生生地躲到姥姥的身后。這種心酸怕是一輩子也忘不了了。幸好還有家人的支持，平時(shí)的家務(wù)，孩子的接送，幾乎全部交給了媽媽和老公。但終于有一次，媽媽去照顧生病的爺爺，老公出差回來，看著灰頭土臉在啃方便面的三歲女兒，看著家里沒剩一滴熱水的暖水瓶，看著埋頭寫教案的我，他

終于憤怒了：“我就不信，你連給孩子下點(diǎn)熱面條的工夫都沒有，她才三歲呀！我就搞不明白你一個(gè)小學(xué)老師怎么那么忙，地球離了你不轉(zhuǎn)嗎……”是啊，離了我地球照轉(zhuǎn)不誤，但是班級會(huì)轉(zhuǎn)不動(dòng)，年級會(huì)轉(zhuǎn)的慢呀，仔細(xì)想來，欠孩子實(shí)在太多了。于是下定決心明天一定去幼兒園接一次孩子……

篇二：在愛的名義下(師德演講稿)

愛，教師的職責(zé)

何進(jìn)蓉

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師：

你們好！我演講的題目是--------《愛，教師的職責(zé)》！

作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。

記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。

當(dāng)我用愛的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開通向理想大門的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來看見孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛的海洋；當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友，聽到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？

我深深地體會(huì)到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒?，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn)，每個(gè)人應(yīng)該獲得。

讓我們?nèi)郯桑刮覀冎車錆M愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責(zé)！

篇三：在愛的名義下(師德演講稿)

時(shí)光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快六年了。有人說：教師是天底下最光榮的職業(yè)！有人說，教師是學(xué)生的引路人，在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。作為一名教師，我們只有履行自己的責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業(yè)是苦是樂呢？

不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的內(nèi)在動(dòng)力呢？是什么使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當(dāng)人梯呢？我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義無反顧地投身于教育事業(yè)，于細(xì)微處顯精神，于小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足?！叭孀优＊?jiǎng)”獲得者幾十年如一日扎根青海高原的鄉(xiāng)村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個(gè)最有力的說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。”

除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會(huì)他們知識就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉德育為首，更重要的是應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)。現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重于言教”。記得有一次，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑?，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛，自己的行為感悟他們，使他們在品德上有了可貴的進(jìn)步！

其實(shí)，當(dāng)家長們把孩子托付給我們時(shí)，就把自己此身的希望和自己未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望??！因此，教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種光榮，更是一種責(zé)任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。教師職業(yè)也有其苦，有其樂，可是苦中有樂。

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個(gè)平凡但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

第五篇：輔導(dǎo)員班主任工作案例,在愛的名義下成長

在愛的名義下成長

案例簡介

林明華（化名），女，福建泉州人，系XXXX專業(yè)的學(xué)生。一個(gè)會(huì)被人群埋沒、非常不起眼的女孩。加上她平時(shí)默默無聞的表現(xiàn)，更是從沒引起我的關(guān)注。

在一次審核他們班國家助學(xué)金的申請材料時(shí)，她的一份申請書引起了我的關(guān)注。她來自一個(gè)非常窘困的家庭，她的母親由于身體做過大型手術(shù)，因而不能參加工作，平時(shí)還要靠藥物維持身體；他的父親為了維持一家三口的生活，以及償還她母親手術(shù)看病所借的外債，不得不背井離鄉(xiāng)到城市去打工。由于她的父親沒什么技術(shù)能力，每月所賺工錢只夠勉強(qiáng)維持家里的基本開銷。當(dāng)她高考結(jié)束，拿到大學(xué)錄取通知書的那一刻，她是又喜又憂。作為家里唯一的小孩，親戚們不忍看她輟學(xué)打工，走上和她父親一樣的老路。他們?nèi)此臏惪偹惆训谝粚W(xué)年的學(xué)費(fèi)幫她解決了。而生活費(fèi)只能靠她自己想辦法。于是，別人在嬉戲玩耍、睡懶覺的時(shí)候，她只能在學(xué)校附近的餐館洗碗擦桌子。在曉花的申請書里，字里行間流露出的是自卑與無助。

在她進(jìn)校以后，知道了各種國家補(bǔ)助和獎(jiǎng)學(xué)金政策后，她非常努力，成績也還算不錯(cuò)。而在他們班，各項(xiàng)榮譽(yù)競爭一直很激烈。她為了在期末考試當(dāng)中拿到更高的成績，不惜帶紙條進(jìn)考場。在異常緊張的情況下被老師抓到，最后只能落得考場違紀(jì)處分的下場。然而，她對違紀(jì)處分的學(xué)生將取消一切榮譽(yù)獲得資格這項(xiàng)規(guī)定是一清二楚的。因此，她萬念俱灰，覺得失去了所有希望一樣。不在像之前那樣認(rèn)真、努力。開始出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。還喜歡看一些虛構(gòu)的小說，經(jīng)?；孟胫裁磿r(shí)候“灰姑娘的故事”會(huì)發(fā)生在自己身上。

案例思考

經(jīng)過和她當(dāng)面聊天，及周圍同學(xué)的評價(jià)來看，曉花是一位敏感、充滿自卑感、缺乏自信的女孩。在家庭困難和違紀(jì)處分的雙重壓力下，收到了很大的打擊。她時(shí)常郁郁寡歡，不愛說話，總是覺得上天對她太不公平。讓她從小沒有快樂的童年，現(xiàn)在在同學(xué)面前還抬不起頭。她甚至覺得同學(xué)在背后對她指指點(diǎn)點(diǎn)，都在背后嘲笑她，瞧不起她。她開始變得有點(diǎn)自閉，聽不進(jìn)別人說的話，還想直接輟學(xué)去打工。

這時(shí)，她急需幫助和引導(dǎo)。首先，應(yīng)該幫助她解決生活上經(jīng)濟(jì)緊張的問題；其次，幫她分析下應(yīng)該如何成為一名優(yōu)秀，能拿到各項(xiàng)榮譽(yù)、獎(jiǎng)助學(xué)金的好學(xué)生，找回現(xiàn)代大學(xué)生該有的自信；然后，應(yīng)該讓她面對現(xiàn)實(shí)，正視家庭的困難；最后，作為她的輔導(dǎo)員，應(yīng)該思考如何更多的給予她關(guān)愛，如何讓她改變自我，從而在日后去改變她的家庭。

案例分析與措施

通過查詢資料和分析林明華同學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)出目前大學(xué)貧困生的問題有以下幾方面：

一、壓力與焦慮的心理。

學(xué)業(yè)上的壓力、生活上的窘迫、情感上的壓抑、對社會(huì)的困惑、對成功的急切追求、對未來的迷茫使得他們背上沉重的思想包袱，嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。

二、強(qiáng)烈的自卑感。

自卑心理是大學(xué)貧困生最突出的心理問題。貧困生家境貧寒，地處偏遠(yuǎn)，教育條件落后，導(dǎo)致自身許多方面與其他同學(xué)相差懸殊，感到自慚形穢，他們往往對周圍的環(huán)境過分敏感，不愿意被人看不起，不愿意輕易與老師或同學(xué)談及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，把更多的困難和壓力埋藏在內(nèi)心深處，慢慢地就失去了與人主動(dòng)正常交往的勇氣和信心，久而久之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。

三、自我封閉。

自我封閉心理在貧困大學(xué)生中比較嚴(yán)重。很多貧困生由于自卑而缺乏承受挫折的忍耐力和克服困難的意志力，從而不敢面對經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)實(shí)，更沒有勇氣接受現(xiàn)實(shí)和改變現(xiàn)實(shí)，從而采取了逃避、退縮的應(yīng)對方式，把自己封閉起來。具體表現(xiàn)為消極地看待生活中的一切，不愿積極主動(dòng)與同學(xué)交流，不常參加集體活動(dòng)，抑郁孤僻。

結(jié)合林明華同學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)該從以下幾方面著手去幫助她。

一、做一名真誠的傾聽者。教育是心靈的雕塑，真正的教育要從心與心的交流開始。從明華同學(xué)喜歡看的小說開始切入。讓她自己主動(dòng)談起小說中主人公的人生開始談起。漸漸的談起她自己的成長歷程。她出身在一個(gè)閩南偏遠(yuǎn)農(nóng)村的農(nóng)民家庭。在她很小的時(shí)候，她的母親做過大手術(shù)，一直不能工作，平時(shí)還靠著藥物維持身體。為了還債和維持生計(jì)，她的父親常年在外打工賺錢。由于沒學(xué)過什么技術(shù)，賺得的收入也很微薄。她自己從小就知道和別人不一樣，所以別人在玩的時(shí)候，她要幫著家里干農(nóng)活，做家務(wù)。對她來說，她的童年只有吃不飽、穿不暖，忙不完的活，根本談不上快樂兩個(gè)字。

說著說著，眼淚便流了下來。她說，根據(jù)家里的情況，能夠熬到讀大學(xué)，實(shí)在不容易。我拿出紙巾遞給她，便對她說，世間的痛苦無處不在，最重要的是抬頭往前走。其實(shí)，藍(lán)天一直都在。心是灰色的，眼睛也是灰色的，看不到藍(lán)天。鼓起勇氣，振作起來，一定會(huì)告別灰色，走進(jìn)風(fēng)和日麗。不要輕言放棄，老師會(huì)幫你，一起去面對困難。

通過本次的交流，讓我走進(jìn)了她的心里，也讓我下定了決心，一定要幫助她。無論生活還是學(xué)習(xí)。

二、做一名耐心的引路人。幫助她一步一步破繭蛻變。

首先，我打算幫她找一份對她性格蛻變有所幫助的兼職。地理位臵的優(yōu)勢，我家附近都是做生意的店面。特意幫她說了一家店，讓她周末可以去店面兼職打工，學(xué)著和形形色色、各種各樣的客戶交流、溝通。同時(shí)在外面店鋪兼職，接到生意的提成遠(yuǎn)比餐館打工賺得的要多得多。她很在意自己外表，生怕被人瞧不起，我便先借她兩百元，教她先去買一套像樣點(diǎn)的衣服，以便工作。開始一點(diǎn)一點(diǎn)幫她找回自信，丟棄自卑。

其次，要求她在校上課期間一定要認(rèn)真讀書。告訴她，作為學(xué)生，首要的就是學(xué)好知識，努力完成學(xué)業(yè)。強(qiáng)調(diào)她一定要辭掉其他兼職，避免兼職太多而影響學(xué)習(xí)。課程上有疑問，要及時(shí)和老師進(jìn)行有效溝通。

然后，告訴她快樂屬于每一個(gè)人，別人有資格擁有，她同樣有資格擁有。既然現(xiàn)實(shí)已經(jīng)這樣了，那就勇敢面對。開開心心是面對，郁郁寡歡也是面對，何不快樂、開朗一點(diǎn)。

最后，幫助她及早申請取消違紀(jì)處分。答應(yīng)她在取消處分后，各項(xiàng)表現(xiàn)都優(yōu)異的情況下，幫助她再次申請獎(jiǎng)助學(xué)金。

三、持續(xù)關(guān)注。目前已經(jīng)是她在外面進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。在她離校前，特意再次和她進(jìn)行交流。無論何時(shí)都可以和我聯(lián)系。碰到什么困難，要記得還有我作為她的后盾。不要退縮，及時(shí)和我商量，共同面對。同時(shí)，每隔一段時(shí)間和她實(shí)習(xí)單位的直屬領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，詢問她的表現(xiàn)。以便能夠幫她快速，準(zhǔn)確的提高。

近期，林明華同學(xué)還會(huì)經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，告訴我她今天心情有多好，又學(xué)到了什么。同時(shí)還得到領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)，并示意她畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束能夠留下來工作。雖然沒有脫胎換骨般夸張，但較之前已經(jīng)自信很多，性格也開朗不少。

經(jīng)驗(yàn)與啟示

作為一名大學(xué)思想政治輔導(dǎo)員，做好大學(xué)貧困生思想教育工作是迫在眉睫的工作。要做好學(xué)生的思想工作，必須要加強(qiáng)溝通，學(xué)會(huì)傾聽。想學(xué)生之所想，思學(xué)生之所思。從實(shí)際出發(fā)，幫學(xué)生解決實(shí)際問題。師者愛人，要擁有一顆仁愛之心。用細(xì)心、耐心、愛心去幫助他們成長、成材。但愿所有的學(xué)生都能在愛的名義下成長。