第一篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)信息化教學(xué)管理思考論文

摘要：教育信息化應(yīng)以資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點(diǎn)。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。只有通過打造創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用模式，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)管理；教學(xué)應(yīng)用

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系擁有信息化教學(xué)能力較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)創(chuàng)新和推廣意識，經(jīng)常開展信息化教學(xué)研討和實(shí)踐。專業(yè)教師每人建設(shè)了2門以上的空間課程，包括授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)總結(jié)、講評提綱、互動(dòng)答疑、教學(xué)課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學(xué)生中心、工學(xué)結(jié)合、多方共建、動(dòng)態(tài)更新”四個(gè)原則的指導(dǎo)下將各門課程資源進(jìn)行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系空間課程大觀園?？臻g課程大觀園教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用反響很好。師生通過“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料共享，網(wǎng)絡(luò)課程資源的開放、互動(dòng)、透明性與及時(shí)性，滿足學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)和在線交流的需要，使空間課程成為一個(gè)“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系信息化教學(xué)與資源建設(shè)取得了顯著的成績。時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息化社會(huì)瞬息萬變，新的時(shí)代對教育信息提出了更高的要求，尤其是對信息化教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)管理提出了更高的要求。教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。世界大學(xué)城空間的引入，標(biāo)志著學(xué)校將教育信息化提到了一個(gè)重要位置。同時(shí)，學(xué)校也出臺了相關(guān)文件來保障空間課程、特色空間等項(xiàng)目順利實(shí)施，以達(dá)到進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，必然要有相應(yīng)的管理與之相適應(yīng)，這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對空間教學(xué)進(jìn)行有效的督查、并能有效調(diào)動(dòng)教師利用空間教學(xué)的積極性，使空間教學(xué)改革能形成共建共享、互通有無、良性發(fā)展、開放包容的的學(xué)術(shù)氛圍。如何進(jìn)一步提升空間教學(xué)管理建設(shè)和應(yīng)用效果，具體如下：

一、空間教學(xué)依據(jù)云技術(shù)手段，教學(xué)管理也應(yīng)該網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，以形成節(jié)約型、現(xiàn)代型、開放型的教學(xué)管理模式

目前學(xué)校的教學(xué)管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項(xiàng)檢查中五項(xiàng)：“授課計(jì)劃、教案、課件、成績、講評提綱”已經(jīng)上掛空間。教務(wù)處督導(dǎo)、系部督導(dǎo)已經(jīng)利用空間進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查了?？臻g教學(xué)管理可更進(jìn)一步在空間展開。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結(jié)束后，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行展出外，教師在自己的空間設(shè)立優(yōu)秀作品展出區(qū)，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學(xué)校教務(wù)處教學(xué)空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個(gè)永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū)，供學(xué)院及校內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)，相互提高。如：實(shí)訓(xùn)報(bào)告單也可以采用這種方式，以往的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單，有些學(xué)生不認(rèn)真對待，有相互抄的現(xiàn)象。課程結(jié)束，實(shí)訓(xùn)報(bào)告單上交后，老師很少能有機(jī)會(huì)再與學(xué)生就課程進(jìn)行交流與互動(dòng)。如果采用空間方式提交實(shí)訓(xùn)心得，由老師在個(gè)人空間發(fā)貼，學(xué)生跟貼。學(xué)生所有的實(shí)訓(xùn)報(bào)告單排列在一起，學(xué)生也能自律而真情實(shí)感表達(dá)對課程實(shí)訓(xùn)的體會(huì)。老師就學(xué)生的留言，可以進(jìn)行互動(dòng)交流。由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向依托空間進(jìn)教學(xué)管理，一方面，可節(jié)約辦公成本，另外，也可形成開放型的教學(xué)管理模式，增加管理透明度。教學(xué)的評價(jià)，除學(xué)生、督導(dǎo)、系部外，老師可通過空間了解其他教師的空間教學(xué)實(shí)施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。

二、空間教學(xué)管理應(yīng)向精細(xì)化管理發(fā)展，并制度化

精細(xì)化管理要求對于管理工作要作到制度化、格式化、程式化，強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。精細(xì)化管理制度，需要我們研發(fā)一些管理表格，理清一些工作程序，使各系部在管理過程中，管得住關(guān)鍵點(diǎn)，管得住細(xì)節(jié)處、并提高管理實(shí)效?？臻g課程建設(shè)是一個(gè)新生事物，之前沒有非常成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，大家都是“摸著石頭過河”，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，涌現(xiàn)了很多在空間課程建設(shè)方面的優(yōu)秀案例，如空間學(xué)情調(diào)研、表格化教學(xué)流程圖，實(shí)訓(xùn)流程步驟詳解圖，學(xué)習(xí)小組，搶選任務(wù)、搶沙發(fā)等，這些行之有效的空間教學(xué)實(shí)踐的成功范例，應(yīng)該到了將其總結(jié)提升為管理制度的時(shí)候了。在空間課程評審過程中，也遇到過一些教學(xué)資源關(guān)閉不開放的現(xiàn)象，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。我們認(rèn)為空間課程資源應(yīng)該是為學(xué)生而設(shè)，為交流互動(dòng)而存在。教師如果不具備一個(gè)海納百川的胸懷，一個(gè)開放學(xué)習(xí)的心態(tài)，這終將影響教師自身成長，影響其教育教學(xué)水平。對于此現(xiàn)象應(yīng)該有相關(guān)制度出臺，進(jìn)行規(guī)范化的要求。

三、空間教學(xué)管理要注意個(gè)性化特征

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院全部是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，但也有文化類課程及綜合素養(yǎng)類課程?？臻g教學(xué)管理也不能一統(tǒng)化。藝術(shù)類課程要與文化類等其他課程在某些具體檢查項(xiàng)目上區(qū)別對待。如優(yōu)秀作品展出，《體育》就不方便展出?？臻g教學(xué)管理，除了相關(guān)文件規(guī)定的基本要求外，應(yīng)該提倡教師創(chuàng)新、鼓勵(lì)變革。在與畢業(yè)生交流及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維表達(dá)能力有待加強(qiáng)。因此優(yōu)秀作品展出，也不一定都以圖片的形式表現(xiàn)，可以講述設(shè)計(jì)作品理念的視頻呈現(xiàn)。通過這樣的方式，創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)說設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法的機(jī)會(huì)，這也能使學(xué)生們相互啟發(fā)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)提升的目的。教育信息化應(yīng)以豐富優(yōu)質(zhì)、動(dòng)態(tài)更新的課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)管理與應(yīng)用為核心和重點(diǎn)。只有通過創(chuàng)新有效的信息化教學(xué)管理及應(yīng)用方法，以互動(dòng)、開放的空間教學(xué)手段打造一種復(fù)合、立體的新型教學(xué)模式，才能有效提升教學(xué)的系統(tǒng)性、時(shí)效性與實(shí)用性。

第二篇：關(guān)于教學(xué)管理信息化建設(shè)論文

（一）

一、高職成人教育教學(xué)管理信息化建設(shè)面臨的問題

1.1缺少信息化建設(shè)的理念

長期以來,教學(xué)管理人員已經(jīng)適應(yīng)傳統(tǒng)的管理模式,學(xué)院尚未充分認(rèn)識信息化管理的重要性,對各種不同形式的成人教育采取趨同的管理。其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育管理人員及教師的作用,但對學(xué)員的具體學(xué)習(xí)需求有所忽視。而且成人教育是高職院校創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)收入的重要來源,學(xué)院更重視經(jīng)濟(jì)效益,對教學(xué)管理改革的投入未能給予足夠重視,教學(xué)管理工作缺少信息化建設(shè)規(guī)劃,管理局面比較混亂。

1.2教學(xué)管理人員信息化管理技能不高

近年來,高職院校成人教育的招生規(guī)模不僅發(fā)展迅速,其教育教學(xué)也面臨著改革的需求。成人教育由于的特殊性,學(xué)員更需要貼近工作實(shí)踐的教學(xué)指導(dǎo)。所以教學(xué)管理工作呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性,而現(xiàn)有的教學(xué)管理人員往往只能駕馭基本的文字信息處理,填寫電子檔案與報(bào)表,其信息傳遞與交流、管理模式設(shè)計(jì)、教學(xué)管理規(guī)劃方面的能力還非常欠缺,有的領(lǐng)導(dǎo)甚至不擅長使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),進(jìn)而也給決策帶來影響。

1.3信息化管理缺少有力的軟件

由于高職院校信息化建設(shè)理念及人員隊(duì)伍素質(zhì)的影響,教學(xué)管理的軟件也非常欠缺。盡管學(xué)院從提高管理效率的角度,已開展一定的數(shù)據(jù)庫及信息系統(tǒng)建設(shè),如招生、選課、檔案管理等,但不同數(shù)據(jù)庫之間的關(guān)聯(lián)并不密切,甚至無法實(shí)現(xiàn)對接和轉(zhuǎn)換,信息化管理水平不高。

二、高職成人教育教學(xué)管理信息化建設(shè)的舉措

2.1轉(zhuǎn)變思想,樹立信息化建設(shè)理念

高職院校應(yīng)立足長遠(yuǎn)發(fā)展,將教學(xué)和管理視為有機(jī)統(tǒng)一體,按照系統(tǒng)論的思想,深化成人教育教學(xué)管理改革。從長期可持續(xù)發(fā)展的角度來看,高職院教學(xué)管理的信息化建設(shè)是服務(wù)學(xué)員、改善辦學(xué)的重要保障,學(xué)院應(yīng)樹立以學(xué)員為中心的管理理念,進(jìn)而加深對信息化建設(shè)需求的認(rèn)識,為信息化建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ),營造良好的文化氛圍。教學(xué)信息化是成人教育適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的產(chǎn)物,因此,高職院校應(yīng)解放思想,重視信息技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用,加強(qiáng)信息化建設(shè)投入。

2.2科學(xué)設(shè)計(jì),建設(shè)集成化信息管理系統(tǒng)

隨著高職院校對教學(xué)信息化管理觀念的樹立,學(xué)院應(yīng)遵循購買和開發(fā)并舉的原則,針對教學(xué)管理需求,科學(xué)設(shè)計(jì),將招生、選課、教學(xué)、考核、檔案等不同管理系統(tǒng)進(jìn)行整合,建設(shè)集成化的信息管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)庫的對接和關(guān)聯(lián),提高教學(xué)管理效率。信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)滿足科學(xué)性、實(shí)用性、安全性等需求,并保證今后的升級發(fā)展。

2.3打造網(wǎng)絡(luò)共享平臺,促進(jìn)教學(xué)資源整合教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)的同時(shí),高職院校應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺,根據(jù)成人教育的不同需求,整合教學(xué)資源,使學(xué)員的學(xué)習(xí)需求獲得有效保障。學(xué)院要借助信息化管理的硬件和軟件條件,將知識更新、理論聯(lián)系實(shí)際、互動(dòng)交流作為平臺的核心功能,倡導(dǎo)師生充分活動(dòng),及時(shí)將貼近實(shí)踐的教學(xué)資源傳遞給學(xué)員,方便學(xué)員打破時(shí)間和空間的界限,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。

2.4完善信息公開管理,發(fā)展誠信教育

教學(xué)管理的信息化也是信息公開的重要渠道,為營造辦學(xué)優(yōu)勢,展現(xiàn)高職院校的誠信精神,學(xué)院應(yīng)及時(shí)對教學(xué)相關(guān)的重要信息進(jìn)行發(fā)布,及時(shí)回復(fù)信息,使學(xué)院辦學(xué)的近況能夠動(dòng)態(tài)呈現(xiàn),方便學(xué)員隨時(shí)獲取信息,便于社會(huì)對高職院校辦學(xué)的了解和監(jiān)督。

2.5加強(qiáng)管理人員培訓(xùn),組建高素質(zhì)管理團(tuán)隊(duì)

為推動(dòng)以上工作的發(fā)展,高職院校還應(yīng)組建高素質(zhì)的人才隊(duì)伍,提升教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)。為此,高職院校應(yīng)吸納具備高度責(zé)任感、專業(yè)學(xué)歷及先進(jìn)管理思想的人才,加入到教學(xué)管理工作中來,積極設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)信息化管理的方法,將教學(xué)和服務(wù)關(guān)聯(lián)起來,整合教學(xué)資源,創(chuàng)新教學(xué)模式,完善教學(xué)服務(wù),同時(shí)加強(qiáng)對原有教學(xué)管理人員的培訓(xùn),提升其信息化管理水平。

（二）一、信息化教學(xué)管理水平的內(nèi)容及應(yīng)用模塊

信息化教學(xué)是將計(jì)算機(jī)的功能充分利用到教學(xué)管理中，信息資源的共享在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行分析調(diào)控，給出合理的判斷數(shù)據(jù)。課堂上教學(xué)的管理和教學(xué)資源管理，是教學(xué)管理的內(nèi)容，信息化也應(yīng)當(dāng)從這兩方面進(jìn)行運(yùn)用。此外，信息化應(yīng)用于教學(xué)管理中還要有完善的制度支持，充分發(fā)揮信息化設(shè)備和系統(tǒng)的作用。主要有：教師用戶，分為多學(xué)科教師用戶，不同學(xué)科的教師登陸不同的用戶和密碼；學(xué)生用戶，不同的系別，有不同的登陸名，并且系里邊的學(xué)生是統(tǒng)一使用一個(gè)用戶和密碼，方便好記，還有管理員登陸窗口，根據(jù)不同的權(quán)限要求，管理員設(shè)置不同的權(quán)限，當(dāng)然也可付給老師一定的權(quán)限，比如屏蔽某學(xué)生的外網(wǎng)，單獨(dú)授課等等權(quán)限，教學(xué)資源的管理，是學(xué)校管理層使用方便的一項(xiàng)系統(tǒng)，管理層的領(lǐng)導(dǎo)可以很清楚的了解到某一位老師的備課情況，課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)的進(jìn)度，是否對學(xué)生負(fù)責(zé)，還有就是全校的監(jiān)控系統(tǒng)，也是一項(xiàng)信息化管理的手段。教室使用多媒體教學(xué)，有以下幾項(xiàng)模塊：主機(jī)、多媒體教學(xué)投影儀、手寫觸摸屏，語音等一些列的信息設(shè)備，多媒體教室內(nèi)可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的教學(xué)聽課模式，進(jìn)行隨機(jī)的回答問題和提問問題模塊，遠(yuǎn)程教學(xué)管理模塊，全校自動(dòng)化排課表，電子板書，網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上考試，因材施教的培養(yǎng)計(jì)劃等。遠(yuǎn)程操控設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了對多媒體教室設(shè)備進(jìn)行集中監(jiān)控的質(zhì)量的準(zhǔn)確化，信息化，高效化，網(wǎng)絡(luò)化，對整個(gè)工作人員工作的協(xié)調(diào)溝通起著非常重要的作用。對多媒教學(xué)設(shè)備的充分運(yùn)用和合理管理，可以改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。建立學(xué)生的電子作業(yè)檔案，包括平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績和期中、期末考試，最后通過軟件設(shè)置的程序，對學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)，不單純是最后一次考試決定“生死”。對老師的學(xué)期評教評學(xué)活動(dòng)也節(jié)省了人力、物力、和時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的意見交換和信息共享，充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

二、當(dāng)前使用信息化教學(xué)的應(yīng)該思考的問題

2.1計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代正在逐步發(fā)展起來，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，但是在信息化階段教學(xué)中，軟件使用率少，在教學(xué)管理上很多軟件是沒有實(shí)現(xiàn)的，例如：一些教學(xué)評價(jià)，全校的排課表，排班表等，如果一個(gè)系統(tǒng)不兼容的話，在教學(xué)過程中出現(xiàn)系統(tǒng)的崩潰，全校教學(xué)活動(dòng)將無法進(jìn)行，影響教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)，很難實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，資源共享，信息的交互使用。

2.2目前來講，大部分老師已經(jīng)對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用不是很熟練，尤其是一些年長的教師，對計(jì)算機(jī)還是不能操作自如，整體對計(jì)算機(jī)操作方面能力低，大多數(shù)管理人員還在只會(huì)一些簡單的打字上，對整個(gè)信息化教學(xué)管理系統(tǒng)的決策和使用教學(xué)上有一定的難度，以至于讓這些教師產(chǎn)生反感影響教學(xué)。還有的教學(xué)管理人員根本就不會(huì)使用電腦，在對一些重要決策、通知等文件收集處理不及時(shí)，從而影響整個(gè)教學(xué)管理。

三、結(jié)語

隨著信息化教學(xué)模式的發(fā)展和應(yīng)用，越來越多的學(xué)校使用了信息化多媒體教學(xué)，它是教育改革和發(fā)展的需要，是跟隨時(shí)代潮流全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的合理規(guī)劃，信息化教學(xué)管理的建設(shè)是一項(xiàng)不斷更新的艱巨任務(wù)，工程師們在教學(xué)軟件開發(fā)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，真真正正的為學(xué)校的教學(xué)管理提高管理效率，拉近了校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、老師、學(xué)生之間的關(guān)系，成為了一個(gè)傳播學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的橋梁和紐帶，完成傳統(tǒng)教學(xué)模式中難以克服的困難，改進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，提高了管理效率。

第三篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)指南

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)就業(yè)指南

藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生不斷增加，而就業(yè)市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才需求的增長卻相對緩慢，對口工作崗位趨于飽和，在當(dāng)前金融危機(jī)背景下，整個(gè)藝術(shù)類就業(yè)市場疲軟，高額的教育成本與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢形成巨大的反差。其就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、學(xué)藝不精，就業(yè)質(zhì)量差強(qiáng)人意。按照目前的國內(nèi)高考招生制度，復(fù)試入圍的藝術(shù)類考生文化考試的高考錄取分?jǐn)?shù)線比普通文理科考生低二三百分之多，因此相當(dāng)多成績一般的考生匆忙間選擇報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，從而導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊，在校學(xué)習(xí)成績也良莠不齊。功底扎實(shí)有藝術(shù)天賦的學(xué)生不愁工作，而當(dāng)初匆忙選擇藝術(shù)專業(yè)卻沒有天賦與興趣的畢業(yè)生則就業(yè)難度較大，有的直接轉(zhuǎn)行，有的成為“啃老族”，就業(yè)質(zhì)量不高。

二、就業(yè)面窄，與用人單位勞動(dòng)關(guān)系較隨意。調(diào)查顯示，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是跳槽率較高的十大行業(yè)之一。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生大多選擇私營企業(yè)工作，用人單位大都為廣告公司、設(shè)計(jì)公司和裝飾公司等，行業(yè)特點(diǎn)單一，就業(yè)面窄。畢業(yè)生大都與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，有些畢業(yè)生甚至不簽訂勞動(dòng)合同，只要把手頭的單子做完，去留自由，因此就業(yè)后工作流動(dòng)較頻繁，工作單位的不固定性在一定程度上不能保證其收入的穩(wěn)定性。

三、就業(yè)意識弱，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。相當(dāng)一部分藝術(shù)類學(xué)生都是報(bào)考藝術(shù)專業(yè)達(dá)到“曲線救國”的目的的，在高中及大學(xué)階段并沒有很好地規(guī)劃未來，不能正確地認(rèn)識自己，職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄。到畢業(yè)找工作時(shí)，亂投簡歷，哪個(gè)單位似乎都可以勝任，又似乎都不適合自己，在雙向選擇的就業(yè)市場中徘徊迷失。

那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生如何解決就業(yè)問題呢？絲路教育從高考生和大學(xué)畢業(yè)生兩方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，僅供大家參考。

首先來說說高考生。

對于高考藝術(shù)生來說，大學(xué)專業(yè)的選擇尤為重要。藝術(shù)類專業(yè)里也有就業(yè)優(yōu)劣之分，一些新興的專業(yè)（如多媒體專業(yè)領(lǐng)域的建筑表現(xiàn)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等）就比傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)（音樂、舞蹈等）好得多。這些新興的專業(yè)不僅人才市場空缺極大，且從事的行業(yè)都屬于當(dāng)下的朝陽行業(yè)，就業(yè)前景誘人。但是，值得注意的是，即使選擇了最熱門的就業(yè)專業(yè)，良好的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)技術(shù)的提高同樣應(yīng)該得到廣大藝術(shù)生們的重視，因?yàn)橥绞浅柕男袠I(yè)、越是熱門的專業(yè)，對求職者自身職業(yè)能力的要求就更高。

那么藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)畢業(yè)生又該如何呢？

這時(shí)候跟藝術(shù)類的大學(xué)畢業(yè)生談職業(yè)規(guī)劃無異于是馬后炮，作用不大，因?yàn)闀r(shí)間來不及了。那么，絲路教育認(rèn)為，對于那些大學(xué)期間沒有形成清晰的職業(yè)規(guī)劃的藝術(shù)畢業(yè)生們來說，也許職業(yè)培訓(xùn)要算是最有效和最重要的獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的途徑了。專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)，能使畢業(yè)生們獲得今后工作所需的最新職業(yè)技術(shù)，且其定向性專業(yè)培養(yǎng)模式往往也能在就業(yè)選擇上給予大學(xué)畢業(yè)生們很好的幫助。如果你選擇的是絲路教育學(xué)院，那么，無論你學(xué)習(xí)的是建筑表現(xiàn)設(shè)計(jì)，影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)，還是游戲制作設(shè)計(jì)，你都能獲得很好的職業(yè)規(guī)劃幫助和指導(dǎo)。絲路教育學(xué)院將專業(yè)細(xì)分，精細(xì)到每一個(gè)崗位每一個(gè)具體職業(yè)，然后有針對性地安排課程教學(xué)，特別適合那些沒有形成自己職業(yè)生涯想法的大學(xué)生們。

總的來說，過硬的專業(yè)技術(shù)能力是廣大藝術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備的就業(yè)能力之一，在選取相對就業(yè)較好的專業(yè)的同時(shí)，實(shí)際的動(dòng)手和制作能力也不容忽視。

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第四篇：日本藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)前景

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)前景

日本藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才需求占所有就業(yè)率進(jìn)20%，環(huán)境設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種也呈現(xiàn)出如火如荼的發(fā)展趨勢，日本設(shè)計(jì)專業(yè)與歐美的最大區(qū)別在于日本的設(shè)計(jì)專業(yè)融合了東西方的特點(diǎn)，日本的設(shè)計(jì)研究科除了設(shè)計(jì)思想先進(jìn)，設(shè)計(jì)教育發(fā)達(dá)，學(xué)費(fèi)便宜以外，有設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校很多。日韓聯(lián)合交流會(huì)的老師總結(jié)了一份比較好的開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的大學(xué)排名名單：

1.東京藝術(shù)大學(xué)

2.京都市立藝術(shù)大學(xué)

3.多磨美術(shù)大學(xué)

4.神戶藝術(shù)工科大學(xué)

5.京都精華大學(xué)

6.武藏野美術(shù)大學(xué)

7.筑波大學(xué)藝術(shù)科

8.千葉大學(xué)藝術(shù)科

9.金澤美術(shù)工業(yè)大學(xué)

10.愛知縣立藝術(shù)大學(xué)

第五篇：高職院校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息化建設(shè)論文

視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)集影像和訊息為一體的專業(yè)，具有交叉性學(xué)科的顯著特點(diǎn)，以數(shù)理知識為基礎(chǔ)并兼具人文學(xué)科的藝術(shù)傳導(dǎo)性。國內(nèi)當(dāng)前的高職院校在視覺傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)過程中教學(xué)模式僵化，人才培養(yǎng)方式無法滿足市場需求，因此教學(xué)管理信息化、集成化勢在必行。

一、視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.課程設(shè)置單一

大部分高職院校的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程基本是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，沒有自身的專業(yè)特色。在時(shí)代的信息化需求下，這樣的課程設(shè)置無法滿足新媒體對視覺藝術(shù)的需求，缺乏對學(xué)生的立體空間視覺進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練，并且沒有和其他學(xué)科進(jìn)行知識鏈接，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科知識難以融會(huì)貫通。

2.教學(xué)片面化

片面理解美術(shù)教育，將專業(yè)過于細(xì)分化，片面學(xué)習(xí)理論知識，過度強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的高雅性。學(xué)生無法理解學(xué)科知識，片面性的知識傳輸導(dǎo)致學(xué)生的知識領(lǐng)域狹隘，學(xué)生的實(shí)際操作能力沒有得到具體的提升，學(xué)生擁有大量的理論知識卻無法運(yùn)用。

3.教學(xué)信息僵化

大數(shù)據(jù)下，教師和學(xué)生對于信息的需求日益龐大。為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師需要大量搜集學(xué)科知識和社會(huì)知識，學(xué)生亦需要大量的知識補(bǔ)充。因此，知識的“安全性”成為一個(gè)重要問題。學(xué)生無法辨明知識的好壞，學(xué)科知識資源有限，某些被加密受限的資源無法觀看。

4.教學(xué)條件無法滿足學(xué)生需求

大多數(shù)高職院校的視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)配套的教學(xué)設(shè)備、儀器、教學(xué)場地、師資力量無法滿足教學(xué)需求。學(xué)生實(shí)訓(xùn)場地受限，師資力量不足、缺乏專業(yè)化教學(xué)設(shè)備，無法滿足現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)對網(wǎng)絡(luò)信息集成的需要。

二、如何做到高職視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)化

1.改善教學(xué)機(jī)制

各高校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)以及區(qū)域特點(diǎn)，建立適合自身教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式，充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢。針對視覺傳達(dá)藝術(shù)教學(xué)，應(yīng)尋求創(chuàng)新型的教學(xué)模式，改變原有的刻板、僵硬的教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生課程，將教學(xué)重點(diǎn)放置在專業(yè)實(shí)踐上。將傳統(tǒng)的“聽授”模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的知識灌輸，例如模擬作業(yè)形式的課程，講座形式課程等。多學(xué)科知識教授，讓學(xué)生將知識融會(huì)貫通，例如相關(guān)的藝術(shù)鑒賞課程、文案創(chuàng)意課程、心理學(xué)課程、信息技術(shù)課程等。

2.工學(xué)一體化

工學(xué)一體化，教學(xué)不單單限制于課堂。學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)后要進(jìn)行課時(shí)實(shí)踐，掌握每一個(gè)實(shí)際運(yùn)用操作方式。教師可采取“工作室教學(xué)模式”，要求學(xué)生采取小組分工，進(jìn)行“半企業(yè)化”教學(xué)，并對不同小組進(jìn)行評分機(jī)制，在實(shí)際訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自身。

3.教學(xué)資源全面智能化

提高教學(xué)資源投入比例，將學(xué)生放在教學(xué)第一位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為教育目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)資源，全面鋪設(shè)信息化智能化設(shè)備，加大校企合作力度，為企業(yè)輸送人才。

4.建立教學(xué)管理信息平臺

建立相關(guān)的校內(nèi)交流網(wǎng)站，以信息的集成為特點(diǎn)，為每位在校師生提供賬號，為相關(guān)合作企業(yè)人員提供賬號，增加游客服務(wù)。學(xué)生能夠在教學(xué)管理網(wǎng)站獲取校內(nèi)資訊和學(xué)習(xí)資源。教學(xué)管理信息平臺支持學(xué)生通過自身的賬號進(jìn)行學(xué)習(xí)資源查詢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利性。

5.教學(xué)管理考評機(jī)制

為提高教學(xué)管理水平，應(yīng)該建立教學(xué)考評機(jī)制并設(shè)置于教學(xué)管理信息平臺，將考核分為線上、線下兩部分，提高全院師生對于考核的關(guān)注度?？己藘?nèi)容包括教師教學(xué)效果、學(xué)生成績、考勤（教師、學(xué)生）、藝術(shù)作品展評分。采用不記名評分機(jī)制，增加學(xué)生互評和教師互評欄目。

三、小結(jié)

提高教學(xué)管理效率和教學(xué)資源整合性對于視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言具有重大意義。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才為教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢和學(xué)校優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)；建立線上的教學(xué)管理平臺，將教學(xué)管理做到每一位師生都能夠參與，將教學(xué)資源利用率最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張芳.民辦高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程建設(shè)研究[J].美術(shù)大觀,2011(3).