第一篇：高校教學(xué)管理信息化探究論文

摘要:高校教學(xué)管理中離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)可以提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率，從而更好的為高校服務(wù)。新時(shí)期高校教學(xué)管理信息化還存在一些問題，如何有效實(shí)施高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是一個(gè)值得探討的問題，本文對(duì)高校教學(xué)管理信息化進(jìn)行了深入的研究，分析了高校教學(xué)管理信息化建設(shè)存在的問題，提出了進(jìn)一步完善的具體對(duì)策，以期創(chuàng)造良好的高校教學(xué)管理信息化環(huán)境。

關(guān)鍵詞:高校;教學(xué)管理;信息化;問題;對(duì)策

二十一世紀(jì)是信息化社會(huì)，信息技術(shù)深深影響著我們的工作與生活。在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用下，高校也在實(shí)施信息化改革，信息化技術(shù)在高校的普遍采用，更好的為高校服務(wù)。高校教學(xué)管理的水平代表了整個(gè)學(xué)校的管理水平，當(dāng)前高校教學(xué)管理的工作量大大增加，要是不借助信息化技術(shù)，可能無法很好地進(jìn)行，高校教學(xué)管理是越來越依賴信息化了。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)高校教學(xué)管理信息化的研究，提高管理水平，創(chuàng)造良好的高校教學(xué)管理信息化環(huán)境。

一、信息化對(duì)高校教學(xué)管理的積極影響

(一)優(yōu)化資源配置，減少資源浪費(fèi)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，對(duì)高校教學(xué)管理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)管理工作多、雜、細(xì)、亂，隨著高校的擴(kuò)招，要采集的有關(guān)數(shù)據(jù)量更多，如果采用傳統(tǒng)方式將大大增加了基層的重復(fù)性勞動(dòng)力，浪費(fèi)人力和時(shí)間。利用信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過校園網(wǎng)到教學(xué)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行居中存儲(chǔ)，及時(shí)更新，其數(shù)據(jù)的共享性大大增強(qiáng)了，極大地節(jié)省了人力、物力，提高了使用效率。

(二)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)組織活力

我國高校教學(xué)管理的組織結(jié)構(gòu)分工過細(xì)，層次重疊，工作效率低下。信息化條件下，高校教學(xué)管理變?yōu)楸馄叫危畔⒖梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)直接傳遞，方便快捷，加大管理幅度和力度，給了操作層更大的自主權(quán)，［1］提高工作效率，從而增強(qiáng)組織活力。

(三)提高教學(xué)管理服務(wù)的公平和公正性

以前我國高校教學(xué)管理由于組織結(jié)構(gòu)，具有封閉性，信息流動(dòng)緩慢，服務(wù)的公平性不高。在信息化條件下，通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，所有的公共信息都發(fā)布在網(wǎng)上，教學(xué)管理服務(wù)能真正地實(shí)現(xiàn)制度化、程序化，哪怕師生在校外，通過網(wǎng)絡(luò)使用教學(xué)管理信息系統(tǒng)都可以得到信息，只要能上網(wǎng)就可以享受到服務(wù)，跨越部門和時(shí)間的限制。

(四)增加了教師、學(xué)生參與教學(xué)管理的力度

當(dāng)前，教師游離于教學(xué)管理之外，教師只能接受，根本就參與不了教學(xué)管理。搞好高校管理必須依靠教師，還要注意聽取學(xué)生的意見。在信息化條件下，網(wǎng)絡(luò)成為教師和學(xué)生參與教學(xué)管理的重要手段，教師與學(xué)生參與教學(xué)管理的力度得到大大增加。隨著掌握信息，會(huì)有越來越多的師生會(huì)在信息分析后加入到?jīng)Q策過程中來。信息技術(shù)使得信息獲取和傳遞變得更快捷，教師與學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)貼，成了教學(xué)管理決策部門的重要參考。

二、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)需要解決的基本問題

(一)教學(xué)管理制度的定位問題

不同教學(xué)管理制度下的教學(xué)管理信息化建設(shè)會(huì)有很大不同，在進(jìn)行信息化規(guī)劃之前，應(yīng)解決其定位問題，確定教學(xué)管理的制度以后，要充分考慮到系統(tǒng)的發(fā)展需要，再進(jìn)行教學(xué)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，如果只是暫時(shí)性的管理系統(tǒng)，則需要預(yù)留好系統(tǒng)接口、功能模塊，方便以后擴(kuò)展的時(shí)候所需。

(二)信息資源的規(guī)范化建設(shè)問題

教學(xué)管理信息系統(tǒng)的核心資源是信息資源，信息化的關(guān)鍵就是對(duì)信息資源進(jìn)行有效管理。因此，信息資源的建設(shè)就是教學(xué)管理信息化的核心與長期任務(wù)，我們要格外注重信息資源的規(guī)范化建設(shè)，制定有規(guī)范的信息編碼規(guī)則，各類子系統(tǒng)中的代碼規(guī)則要符合數(shù)據(jù)的規(guī)范化，要做到科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性，同時(shí)也要適應(yīng)未來擴(kuò)充、發(fā)展的需要。在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的過程中，通過信息技術(shù)與教學(xué)信息資源的有機(jī)結(jié)合，注意數(shù)據(jù)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，建立起科學(xué)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。

(三)系統(tǒng)的資源規(guī)劃及系統(tǒng)開發(fā)問題

高校發(fā)展需要在線信息化教學(xué)管理核心軟件，對(duì)開發(fā)人員的技術(shù)要求、資源的要求都很高，所以必須有全面綜合的考慮，在進(jìn)行系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)時(shí)符合軟件工程思想。軟件工程要提高軟件開發(fā)效率，遵循“自頂向下”的方法。在進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)施時(shí)，需要進(jìn)行必要的程序修改工作，應(yīng)遵循“自底向上”的原則，使整個(gè)信息系統(tǒng)的功能和性能達(dá)到最優(yōu)。［2］開發(fā)隊(duì)伍的人員要有經(jīng)驗(yàn)豐富的系統(tǒng)開發(fā)人員，更需要熟悉教學(xué)管理的人員，根據(jù)高校自身資源綜合考慮。

(四)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)問題

教學(xué)管理信息化要求建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，教學(xué)管理人員必須掌握管理科學(xué)和信息科學(xué)，懂得現(xiàn)代教育教學(xué)思想，具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，掌握并熟練運(yùn)用教學(xué)管理信息系統(tǒng)，成為高素質(zhì)教學(xué)管理人員。高校要重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，給各級(jí)教學(xué)管理人員以足夠的資金與設(shè)備，要對(duì)他們進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，以提高他們的應(yīng)用能力。與此同時(shí)，還要建立科學(xué)的教學(xué)管理制度，建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍。

三、完善高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的建議

(一)創(chuàng)造良好的信息化環(huán)境

教學(xué)管理信息化必須要有高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與，教學(xué)管理信息化建設(shè)是復(fù)雜的工程，只有由“一把手”親自主持、實(shí)施，共同參與教學(xué)管理信息化建設(shè)，才能取得成功?！耙话咽帧币嬲度氲较到y(tǒng)實(shí)施過程中，協(xié)調(diào)各項(xiàng)關(guān)系，解決系統(tǒng)實(shí)施問題，確保系統(tǒng)正常有序地實(shí)施。高校在實(shí)施教學(xué)管理信息化建設(shè)時(shí)，還需要保證充足的財(cái)政投入。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足是制約高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的主要問題，高校應(yīng)綜合權(quán)衡，開源節(jié)流，多方籌集資金，拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源，才能建設(shè)好高校教學(xué)管理信息化。

(二)重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)

教學(xué)管理信息化對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍提出了更高的要求，管理人員必須掌握信息科學(xué)知識(shí)，懂得現(xiàn)代教育教學(xué)思想，具有創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)教學(xué)管理人員。教學(xué)管理水平有賴于管理隊(duì)伍的整體，所以要建立高素質(zhì)教學(xué)管理隊(duì)伍。教學(xué)管理信息化建設(shè)在高校的推進(jìn)，要優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)管理隊(duì)伍，要引進(jìn)高信息素養(yǎng)的中青年人才，發(fā)揮各個(gè)年齡層次管理者的積極作用，要著重培養(yǎng)提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，在職學(xué)習(xí)，還要制定有效的激勵(lì)措施和獎(jiǎng)懲機(jī)制，做到賞罰分明，提高教學(xué)管理人員的積極性。

參考文獻(xiàn):

［1］林鑫．高校教學(xué)管理信息化建設(shè)路徑探索［J］．長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(03)．

［2］銀海強(qiáng)．高校教學(xué)管理信息化的戰(zhàn)略思考［J］．黑龍江高教研究，2006(10)．

第二篇：高校教學(xué)管理信息化建設(shè)論文

摘要：

隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，各個(gè)領(lǐng)域需要學(xué)校輸送大量的專業(yè)化人才。教育信息化是教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力保障，高校教學(xué)管理信息化建設(shè)對(duì)于整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展意義非凡。信息化的教學(xué)管理平臺(tái)主要涵蓋課程管理、教學(xué)安排、考務(wù)要求、用戶管理、管理注冊(cè)、成績和學(xué)籍的管理、智能排課、導(dǎo)學(xué)中心、教材管理以及教師管理等諸多板塊。高校建立教學(xué)管理信息化平臺(tái)目的是加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)的建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境的氛圍，促進(jìn)教學(xué)體制的轉(zhuǎn)變，從而建立起合理化、科學(xué)化的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生和老師感受到新科技、新發(fā)展的教育力量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理信息化建設(shè) 要求 高校

1引言

計(jì)算機(jī)的普及，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不斷推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)信息化的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)正面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。教學(xué)模式不再同于過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式更加信息化、科學(xué)化。因此，教學(xué)工作被列為當(dāng)前各大高校必須解決的首要問題，教學(xué)工作服務(wù)通過教學(xué)工作充分地展現(xiàn)出來，主要是為了增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理系統(tǒng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)手段等，不斷促使教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)課堂更加智能化、專業(yè)化以及科學(xué)化，教師的授課方式不再停留在言傳身教的授課模式，而是以更加高端智能化的形象，生動(dòng)具體化地為同學(xué)們答疑解難，充分了解知識(shí)的構(gòu)成過程。因此，高校的教學(xué)管理系統(tǒng)的建立有助于發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)智能化，為整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來新的契機(jī)，是目前教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。

2高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是教育信息化的必然要求

高等教育必須快速平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)教育信息化，這是高等教育必須走的強(qiáng)業(yè)之路，高校教學(xué)管理體系的建立是高校繼續(xù)發(fā)展前行的必然趨勢(shì)。

2.1建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，最大程度地實(shí)現(xiàn)高校教育信息化發(fā)展

為了滿足當(dāng)前高等教育不斷擴(kuò)大招生力度，不斷增強(qiáng)校內(nèi)建設(shè)的具體需要，建立高效的信息化管理教學(xué)體系顯得十分重要。隨著校內(nèi)學(xué)生的數(shù)量逐漸增多，招聘的教師數(shù)量不斷增加，校內(nèi)的管理工作難度越來越大，國內(nèi)的高校教務(wù)部門逐步發(fā)展現(xiàn)代化信息化的教學(xué)管理體系的建立工作，逐漸帶動(dòng)教學(xué)模式信息化的快速發(fā)展，為了便于各大高校之間的學(xué)籍檔案的管理、教務(wù)管理、用戶管理等板塊的工作，高校的教學(xué)管理體系需要在國內(nèi)建立統(tǒng)一的運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)，便于今后工作信息資源的共享，減少出錯(cuò)率，提高工作效率。

2.2建立教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，有助于維護(hù)正常的工作秩序

高校建立信息化教學(xué)管理體系，不僅能夠提高教學(xué)信息的處理能力，加強(qiáng)信息貯存的管理力度，還能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)教學(xué)管理工作的正常有序快速化，很大程度上降低了教務(wù)管理人員的工作量，減少由于個(gè)別的管理人員工作態(tài)度不認(rèn)真、擾亂信息的現(xiàn)象發(fā)生，充分體現(xiàn)出教學(xué)管理工作對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的重要作用，逐步加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作。

2.3實(shí)現(xiàn)資源共享的教學(xué)管理信息化系統(tǒng)

學(xué)生的所需檔案和信息都在入學(xué)時(shí)需要交給教務(wù)部門保管，因此，教務(wù)管理部門在一定程度上決定著學(xué)生未來發(fā)展的前途和命運(yùn)，教務(wù)部門必須在日常的工作中保障自己部門工作的高效化、時(shí)效化，能夠及時(shí)地給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生提供所需要的信息，使得老師和學(xué)生在日常的工作和學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)無時(shí)無刻的信息資源的共享，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增進(jìn)教職工的工作速率，不斷鼓勵(lì)高水平的教師引導(dǎo)校內(nèi)其他老師和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)建設(shè)的策略

高校要想建立高品質(zhì)的信息化教學(xué)管理體系，就必須遵循人不在于多，而在于質(zhì)的原則，意味著盡可能減少用工數(shù)量，以最小的投入換取最大的回報(bào)。所以，這樣的選擇勢(shì)必會(huì)促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)的建立。

3.1設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的原則

首先，需要提前考察好教學(xué)信息化管理體系所需要的資料，做到充分了解每一個(gè)系統(tǒng)建設(shè)的細(xì)節(jié)，有助于為后期設(shè)計(jì)教學(xué)管理信息化平臺(tái)提供有力的事實(shí)依據(jù)。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)，需要不斷結(jié)合當(dāng)前高校發(fā)展的具體情況，不能夠脫離實(shí)際，必須站在學(xué)校發(fā)展的具體要求之上設(shè)計(jì)信息化教學(xué)管理體系。其次，保障高校教學(xué)管理體系信息化的主要推廣原則是平臺(tái)設(shè)計(jì)盡可能簡(jiǎn)單便于操作，讓人們一看就能夠上手操作，避免復(fù)雜的啟動(dòng)程序和繁雜的頁面，在頁面首頁設(shè)置幫助提示，協(xié)助用戶快速找到需要的信息。接下來，平臺(tái)的準(zhǔn)確運(yùn)行還離不開明確的工作流程，需要在具體操作中把握規(guī)范，不能夠違背原則實(shí)行操作。對(duì)于設(shè)計(jì)者而言，平臺(tái)的版塊設(shè)計(jì)盡可能貼合教學(xué)實(shí)際，要實(shí)現(xiàn)各方渠道信息的一致性和完整性，避免出現(xiàn)獲取信息錯(cuò)誤的現(xiàn)象發(fā)生。最后，建立有效的信息反饋版塊，讓使用者能夠依據(jù)自己的親身感受予以提出合理的意見建議，從而提高信息化教學(xué)管理體系的應(yīng)用質(zhì)量。

3.2明確教學(xué)管理信息化平臺(tái)的功能

教學(xué)管理信息化平臺(tái)必須具有以下的基本功能：學(xué)籍管理模塊、教務(wù)信息管理、校內(nèi)資源管理模塊。其中校內(nèi)資源管理模塊包括教室資源、精品課程、課程資源以及教師資源管理等方面；學(xué)籍管理模塊包括已修學(xué)分的查詢、學(xué)籍信息以及學(xué)歷有關(guān)的信息查找；教務(wù)信息管理包括課程信息、考試考核、培養(yǎng)計(jì)劃等。這三大模塊共同構(gòu)成信息化教學(xué)管理平臺(tái)，不僅保障平臺(tái)的高效運(yùn)行，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，為教師和學(xué)生們提供便利的信息獲取資源。3.3建立安全的教學(xué)管理信息化平臺(tái)信息化教學(xué)管理平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)離不開智能化的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性經(jīng)常受到各方面的威脅，本身具有不穩(wěn)定性、可侵害性。因此，教學(xué)管理信息化平臺(tái)的維護(hù)重點(diǎn)必須是保障系統(tǒng)自身的安全性，最低程度的受到外界的干擾。為了提供給教務(wù)部門高效化的辦公條件，平臺(tái)的安全性主要依靠投資發(fā)揮效用。對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)管理系統(tǒng)而言，主要是以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立的，需要在設(shè)計(jì)過程中采取可靠性較強(qiáng)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)平臺(tái)建設(shè)，這樣才能夠提供一個(gè)信息準(zhǔn)確、可信度高、及時(shí)處理的信息平臺(tái)，必須建立在高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)安全網(wǎng)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)平臺(tái)信息化的不斷發(fā)展，從而保障信息的安全性，免受侵害。

4高校教學(xué)管理信息化平臺(tái)的內(nèi)容

高校目前的教學(xué)重點(diǎn)放在了建立教學(xué)管理信息化的平臺(tái)上，建立有效的管理系統(tǒng)，有助于提高建設(shè)質(zhì)量，維護(hù)系統(tǒng)發(fā)展。高校教學(xué)管理信息化發(fā)展的核心是教學(xué)管理信息化平臺(tái)的建立，因此平臺(tái)建設(shè)的過程中必須包含以下版塊：第一，管理用戶，用戶的設(shè)定人群可以是老師、學(xué)生，以及其他人員，必須需要登錄賬號(hào)和輸入密碼，成功后才能夠訪問平臺(tái)，有效地保障校內(nèi)教學(xué)管理系統(tǒng)的安全性。用戶可以自由選擇板塊的內(nèi)容，從而達(dá)到自身獲取信息的目的，并設(shè)置僅為可讀或者可寫的狀態(tài)，防止用戶任意更改信息。第二，對(duì)于課程的管理，可及時(shí)地錄入校內(nèi)開設(shè)的課程和課程有關(guān)的信息，例如：課程完成用時(shí)、課程代碼以及任課老師等信息。便于學(xué)生和老師能夠及時(shí)找到關(guān)于課程的相關(guān)資料。第三，智能化排課，排課的合理程度直接影響到教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是否合理，系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)狀況，盡可能優(yōu)化教學(xué)資源。第四，教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定可以便于學(xué)生查找當(dāng)前自己的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)業(yè)完成情況，為畢業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。教室是供學(xué)生每天學(xué)習(xí)和老師傳授知識(shí)的地方，需要保障好每一間教室的上課情況、上課時(shí)間、實(shí)到人數(shù)以及授課教師等信息，對(duì)于上晚自習(xí)或者早自習(xí)的教室，提前做好紀(jì)律的保障，便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第五，針對(duì)教材的管理，主要是保障學(xué)生和老師能夠及時(shí)地領(lǐng)到教材，開展學(xué)習(xí)進(jìn)程，為了便于對(duì)書籍的管理，需要記錄好購進(jìn)書本的價(jià)格、版次、出版日期等信息。第六，注冊(cè)管理需要學(xué)生在日常完成人工注冊(cè)后，再在網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)，防止和學(xué)生有關(guān)的信息遺失，從而確定學(xué)生安全到校的情況。第七，考試對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，因此，在期末考試或者平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生和監(jiān)考教師都應(yīng)明確考場(chǎng)規(guī)則、熟悉考試紀(jì)律、把握考試時(shí)間、確定地點(diǎn)和應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的緊急處理措施等。第八，成績和學(xué)籍的管理，為了保障學(xué)生的學(xué)籍情況，主要的信息包括學(xué)生在校的成績記錄、學(xué)生日常的表現(xiàn)狀況、獎(jiǎng)罰狀況，都能夠上網(wǎng)查找到，不僅降低了錄入成績的工作量，還提高了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理能力。最后，天津師范大學(xué)教學(xué)信息化管理平臺(tái)中的特色版塊是導(dǎo)學(xué)中心，主要幫助學(xué)生解決疑難問題，給予學(xué)生提供就業(yè)發(fā)展意見、輔修問題以及考前輔導(dǎo)等，有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和當(dāng)前的發(fā)展動(dòng)向，最大限度地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，給學(xué)生提供了成功的發(fā)展實(shí)例，讓學(xué)生們能夠依據(jù)自身的情況合理地選擇未來的就業(yè)方向。此外，導(dǎo)學(xué)中心還能夠及時(shí)地提醒學(xué)生需要修讀的學(xué)分情況，便于學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)狀況。

5促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的具體方法

5.1更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)管理信息化的建設(shè)力度

要想提高教學(xué)管理信息化的環(huán)境就必須從老師開始，老師的觀念很重要，因?yàn)閷W(xué)生受老師的影響程度很大，因此，老師首先要起表率作用，敢于嘗試?yán)眯驴萍?、新方式開展教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，逐漸習(xí)慣應(yīng)對(duì)當(dāng)前新教育形勢(shì)的發(fā)展。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須加大對(duì)各位老師的鼓勵(lì)，只有不斷的推陳出新，才能夠促使學(xué)校的發(fā)展趕超教學(xué)質(zhì)量高的名校。加強(qiáng)校內(nèi)信息化教學(xué)管理的應(yīng)用觀念，促使信息化教學(xué)管理工作能夠和正常的教務(wù)體系緊密的聯(lián)系在一起，將信息化教學(xué)管理系統(tǒng)不斷深化改革，適應(yīng)不同高校的情況，為了保障信息安全，必須加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)管理平臺(tái)的監(jiān)督管理工作，保障平臺(tái)的正確運(yùn)行。

5.2鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理體系建立，不斷提高工作效率

面對(duì)當(dāng)前高校教學(xué)管理信息化的不斷發(fā)展，提升信息化管理水平以及管理人員的工作效率顯得十分重要。因此，為了逐步適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展要求，校內(nèi)各個(gè)部門應(yīng)積極配合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要不斷加強(qiáng)建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍，增強(qiáng)教學(xué)管理信息化的高水平。盡可能多提供校內(nèi)管理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們能夠走出去，引進(jìn)來更多高端的教學(xué)模式，應(yīng)用在學(xué)校的教學(xué)發(fā)展上來，鼓勵(lì)管理人員不斷提高自身專業(yè)化素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化科技的水平，培養(yǎng)管理人員勤于思考、善于解決問題的能力，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理工作中的弊端，從而促進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)信息化的快速發(fā)展。

5.3保障教學(xué)管理信息化平臺(tái)的科學(xué)性

在建設(shè)教學(xué)管理信息平臺(tái)的過程中，需要信息資源和信息技術(shù)的支持。在平臺(tái)開發(fā)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r做出合理的調(diào)整，有利于提高建設(shè)速度，增強(qiáng)符合學(xué)校建設(shè)的實(shí)際意義。針對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)開發(fā)過程，必須要求專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作，需要安排一名具有較強(qiáng)決策能力的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)工作的監(jiān)督，促進(jìn)整體設(shè)計(jì)開發(fā)進(jìn)度的提高，當(dāng)系統(tǒng)正式投入使用后，需要設(shè)立專業(yè)化的人員不斷依據(jù)用戶的一些意見進(jìn)行調(diào)試和修改，從而更好地體現(xiàn)出教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的智能化和科學(xué)性，必須以現(xiàn)代化的教學(xué)思想為指導(dǎo)，滿足用戶信息處理、收集、共享和管理等方面的要求，增強(qiáng)系統(tǒng)的科學(xué)使用價(jià)值。

5.4建立相關(guān)的系統(tǒng)管理制度

建立教學(xué)管理信息化平臺(tái)不光需要專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的管理，各種技術(shù)的支援、教學(xué)觀念的更新，還需要正確的系統(tǒng)管理方式，因此，要想高校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)展快速，必須制定出合理的系統(tǒng)合理管理規(guī)定，制約和監(jiān)督好教學(xué)管理信息化系統(tǒng)，防止出現(xiàn)不符合規(guī)定的行為出現(xiàn)，影響系統(tǒng)的應(yīng)用，有利于保障管理教學(xué)水平的高要求化，將工作做到實(shí)處。與此同時(shí)，良好的管理制度能使高校內(nèi)部管理人員可以及時(shí)依據(jù)實(shí)際狀況修改系統(tǒng)，更正信息，防止出現(xiàn)信息錯(cuò)誤，影響正常工作。

6結(jié)束語

綜上所述，信息化的教育發(fā)展是未來教育發(fā)展的必然選擇。實(shí)現(xiàn)高校信息化是促進(jìn)高校朝著更高水平教育質(zhì)量不斷邁進(jìn)的前提條件。應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，實(shí)行科學(xué)化的管理制度，有助于提高教學(xué)管理信息化平臺(tái)的科技含量，提升服務(wù)品質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)用功能。我們必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的革新，不斷引進(jìn)新的教學(xué)思想，不斷增強(qiáng)教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的快速發(fā)展，在實(shí)踐中解決問題，從而不斷提高高校教育質(zhì)量，促進(jìn)高校教育邁向新高度。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：高校教學(xué)管理信息化建設(shè)實(shí)踐論文

摘要：教學(xué)管理的信息化建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是高?？焖儆行Оl(fā)展的重要因素。鑒于高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的實(shí)際情況，需要高校刻不容緩地將信息化建設(shè)列為學(xué)校整體規(guī)劃的重要組成部分，并即刻提到日程當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；信息化建設(shè)；思考

一、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的意義

（一）適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)高校信息化建設(shè)的需求

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透在生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域與方面。為使高校的教育教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，2007年2月，教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量若干意見》中指出，“要把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在各類教學(xué)活動(dòng)中要廣泛采用，并不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共享共建，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)及管理的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化”。2012年3月教育部出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，更好的為各高校的信息化建設(shè)提供了政策導(dǎo)向和依據(jù)。

（二）提高了教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量

教學(xué)管理工作涵蓋的內(nèi)容廣泛，環(huán)節(jié)繁雜，涉及到所有的師生。在實(shí)際工作中不但有日常事務(wù)的管理，還有更多的是為師生提供服務(wù)。因此，在有限的管理人員面臨眾多的服務(wù)需求時(shí)，信息化的引進(jìn)，則可以跨越時(shí)間與空間的限制，及時(shí)同步各種數(shù)據(jù)資源并形成共享，不但節(jié)省了人力資源，也節(jié)省了多方人員的時(shí)間資源，實(shí)現(xiàn)了另一種意義上的統(tǒng)籌安排，有效地提高了教學(xué)管理的效率與質(zhì)量以及師生的滿意度。

（三）推進(jìn)了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化

教學(xué)管理是一個(gè)制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的過程，教學(xué)管理的信息化建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)參與者在教學(xué)管理部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，使教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)工作更加規(guī)范化。教學(xué)管理信息化實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學(xué)管理中的隨意性，保證了教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有效推進(jìn)了教學(xué)管理工作的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。

二、高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理軟件以外包為主

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的促進(jìn)影響，全國各高校紛紛開發(fā)或引進(jìn)了教務(wù)管理系統(tǒng)。但大部分高校均采用了外包的手段，主要運(yùn)行的是青果高校教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、正方高校現(xiàn)代教學(xué)管理信息系統(tǒng)以及清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)等。目前的教務(wù)管理系統(tǒng)一般分為供教務(wù)處人員和院系教務(wù)管理人員使用的教務(wù)管理端和普通教師、學(xué)生使用的用戶端。

（二）教學(xué)管理隊(duì)伍的信息化素質(zhì)一般

雖然信息化建設(shè)會(huì)帶來諸多便利，也被高校提高到重要建設(shè)項(xiàng)目的日程之中，但對(duì)于負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的管理者而言，信息化建設(shè)是一次重大的管理改革。管理者不但要進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，還要進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。對(duì)已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)工作模式的管理者而言，信息化模式的運(yùn)行需要一個(gè)熟悉的過程。另外，管理者在熟悉業(yè)務(wù)的過程中會(huì)因個(gè)人能力和責(zé)任心等諸多因素影響，缺乏主動(dòng)的對(duì)軟件進(jìn)行擴(kuò)展功能的開發(fā)意識(shí)，表現(xiàn)出教學(xué)管理隊(duì)伍信息化素質(zhì)的一般化。

（三）教學(xué)管理信息化建設(shè)缺乏全局性

教學(xué)管理信息化建設(shè)是隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的一個(gè)新生技術(shù)性事物，其本身缺乏統(tǒng)一的完整的教學(xué)管理信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，各高校在建設(shè)初期可能著眼于本校當(dāng)下存在問題的解決，而非進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的信息化建設(shè)規(guī)劃，使得軟件的基本數(shù)據(jù)處于不停的動(dòng)態(tài)變化中，導(dǎo)致后期工作維護(hù)艱難。另外，因無統(tǒng)一規(guī)劃，會(huì)出現(xiàn)各部門各自為政引進(jìn)不同系統(tǒng)的軟件，使得各模塊、各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)格式不兼容，進(jìn)而在信息的交流與共享方面很大程度上受到限制，導(dǎo)致學(xué)校在上報(bào)數(shù)據(jù)等工作中出現(xiàn)口徑不一等情況。信息化建設(shè)的零散性決定了各高校在后期進(jìn)行整合時(shí)會(huì)存在諸多障礙。

（四）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視度不夠

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教務(wù)管理信息化重要性沒有充分認(rèn)識(shí)，一些工作僅限于計(jì)劃之中，投入的力度不大，設(shè)備的更新與維護(hù)費(fèi)用投入不夠，致使學(xué)校設(shè)備陳舊，死機(jī)頻繁，病毒侵入，不能及時(shí)清理，貽誤工作。因不夠重視而導(dǎo)致在具體的建設(shè)過程中缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)性政策，缺乏有層次有針對(duì)的建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)而使得教學(xué)管理信息化的建設(shè)工作缺乏個(gè)性化、缺乏有序性、缺乏可持續(xù)性且進(jìn)展緩慢。

三、教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考

（一）采用外包和內(nèi)建相結(jié)合的信息化建設(shè)方法

大部分高校都是采取外包的形式進(jìn)行建設(shè)，即購買某一家軟件，在此軟件的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行開發(fā)運(yùn)用或者提出相關(guān)定制性的功能。在信息化建設(shè)的過程中采取外包的方式引進(jìn)已經(jīng)成熟的管理軟件，固然節(jié)省了開發(fā)的時(shí)間，使得信息化管理工作可以即刻投入。但是，成熟的系統(tǒng)軟件往往具有普適性，而缺少個(gè)性化定制，所以，并非外包的軟件都能符合不同特色的高校在本校教學(xué)管理方面的需求。因此，內(nèi)部軟件的開發(fā)建設(shè)便能很好的彌補(bǔ)這一不足。以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，該校在引進(jìn)清元優(yōu)軟大學(xué)綜合教務(wù)軟件的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校的教學(xué)管理工作的實(shí)際，自主開發(fā)了“應(yīng)往屆畢業(yè)生課程重修報(bào)名系統(tǒng)”“大型考試網(wǎng)絡(luò)成績查詢系統(tǒng)”“畢業(yè)生檔案網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)”等，有效地彌補(bǔ)了軟件功能中存在的不足。

（二）提升教學(xué)管理隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)

教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理信息化有效推進(jìn)的關(guān)鍵因素和重要保障。在明確信息化管理人員的具體職責(zé)的基礎(chǔ)上，制定明確的工作規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并要定期有針對(duì)性的對(duì)管理隊(duì)伍進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提升其執(zhí)行能力，有效為教學(xué)一線的教師和廣大學(xué)生提供高質(zhì)量的信息化服務(wù)。目前國內(nèi)高校的管理模式無論是扁平式管理還是垂直式管理，基本模式都是高層決策引領(lǐng)，中層落實(shí)部署，基層具體實(shí)施。因此，信息化管理模式的環(huán)境下，要真正利用現(xiàn)代化技術(shù)使教學(xué)管理科學(xué)高效，管理者隊(duì)伍在信息素養(yǎng)上理應(yīng)有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn),即提高高層管理者在重視信息化建設(shè)方面的意識(shí)，增加中層管理者對(duì)管理信息化的常識(shí)，培養(yǎng)基礎(chǔ)管理者處理信息的能力。校方應(yīng)同時(shí)將信息化建設(shè)的績效明確加入到對(duì)管理者的考核之中。

（三）要對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)進(jìn)行全局規(guī)劃

教學(xué)管理信息化建設(shè)必須站在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌各部門、各崗位工作實(shí)際，進(jìn)行前期調(diào)研和溝通研討，切實(shí)考慮學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展方向，進(jìn)行有質(zhì)量的規(guī)劃，切不可只滿足于解決當(dāng)下的業(yè)務(wù)內(nèi)容。在信息化的建設(shè)中同樣要考慮本校在未來發(fā)展中可能面臨的各種問題，如滿足學(xué)分制、分層次教學(xué)的管理需求，滿足將來人事處相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)接，滿足財(cái)務(wù)處繳費(fèi)系統(tǒng)的對(duì)接以及數(shù)字化教學(xué)數(shù)據(jù)的對(duì)接等等。在教學(xué)管理信息化建設(shè)中既要考慮實(shí)用性，又要考慮標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性、科學(xué)性，還要考慮和高基報(bào)表以及國家教育部評(píng)估辦教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)采集庫等軟件的對(duì)接。要注重?cái)?shù)據(jù)的分析，確保信息化的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)校高層下一步的管理決策能夠起到一定的參考作用，確保信息化服務(wù)的便捷和共享滿足師生的需求。因此，全局性規(guī)劃十分重要，本文給出了教學(xué)管理信息化建設(shè)的思維模式圖，供參考。見下圖：

（四）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)信息化建設(shè)予以足夠的重視

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)取得成就最關(guān)鍵的一點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)有極強(qiáng)的信息化管理意識(shí)，對(duì)其建設(shè)予以足夠的重視，并將其提高到校級(jí)重要工程。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為遼寧省第一所本科高校，其高層領(lǐng)導(dǎo)充分的意識(shí)到信息化建設(shè)的重要性。2005年校方便開始啟用乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)，有效地提高了教學(xué)管理的水平。2009年校方引進(jìn)了“一卡通”服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課表、成績信息的查詢等功能。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，2012年學(xué)校又引進(jìn)了清元大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，與原有乾豪教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行了合理整合和集成。2014年學(xué)校又提出了“一鍵式”服務(wù)，安裝了網(wǎng)絡(luò)終端自助打印機(jī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遠(yuǎn)程打印成績單與在讀證明等各種常用材料的功能，有效地滿足了學(xué)生隨時(shí)辦理相關(guān)證明的需求，同時(shí)也提高了教學(xué)管理服務(wù)的質(zhì)量和效率。2014年8月學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的信息化資源進(jìn)行了再次整合，與支付寶簽訂合作協(xié)議，成為東北第一所、大連唯一一所開通校園一卡通支付寶功能的學(xué)校，為畢業(yè)生遠(yuǎn)程申請(qǐng)相關(guān)服務(wù)創(chuàng)造了條件，并同步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)端即可進(jìn)行各種考試報(bào)名費(fèi)用的繳納，既節(jié)省了大量的人力與時(shí)間，也大大提高了工作質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力。

（五）以信息化為手段利用優(yōu)質(zhì)教育資源為本校服務(wù)

各高校要與網(wǎng)站聯(lián)合協(xié)作創(chuàng)新教育，縮小本校短缺資源與外校優(yōu)勢(shì)資源之間的差距，通過非本校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為廣大師生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)本校教育整體質(zhì)量的提高。以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，2013年，學(xué)校建立全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校級(jí)在線學(xué)習(xí)中心，并通過信息化建設(shè)拓展了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式，采取交互式網(wǎng)絡(luò)視頻同步課堂的模式，主場(chǎng)設(shè)在北京，校方設(shè)立了分場(chǎng)，有效的將網(wǎng)絡(luò)集中專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播講座、網(wǎng)絡(luò)直播課程、網(wǎng)絡(luò)公開課等資源納入教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為教師提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。為使熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有選擇性學(xué)習(xí)自己所感興趣的領(lǐng)域知識(shí)，我們要像國務(wù)院副總理劉延?xùn)|倡議的那樣，要更加重視教育信息化在突破時(shí)空限制，在促進(jìn)教育公平方面的作用和地位上有所行動(dòng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和共建共享。制定學(xué)分互換或替代等相關(guān)鼓勵(lì)或優(yōu)惠政策，引導(dǎo)孩子利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)“MOOC”學(xué)習(xí)。為最大程度的達(dá)到資源共享，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院還引入了超星爾雅網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程，修讀合格便可替代人才培養(yǎng)方案中公選模塊課程學(xué)分。開通了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和引進(jìn)了法國歐姆龍公司(Auralog)研發(fā)的英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源。這些資源的引進(jìn)極大地培養(yǎng)了學(xué)生信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主服務(wù)、自我管理的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也符合教育部對(duì)高校信息化和國際化的要求。

（六）教學(xué)管理信息化建設(shè)必須要緊跟教育變革信息化

我們除了要關(guān)注傳統(tǒng)意義上教育管理的信息化，還要同步關(guān)注隨著信息化的全球化帶來的教育變革。探索現(xiàn)代教育技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用，有效地推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，提高個(gè)性化互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)水平。同時(shí)，要考慮本校將來發(fā)展中的跨校學(xué)分認(rèn)定的信息化合作模式，以及本校網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教師教學(xué)質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)和評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與效果的保障、學(xué)習(xí)相關(guān)資料的調(diào)閱和存檔等。依據(jù)國家教育信息規(guī)劃，高校要增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)與文化傳承能力，構(gòu)建高校網(wǎng)上虛擬社區(qū)，廣泛進(jìn)行思想與文化交流，創(chuàng)新、發(fā)展先進(jìn)文化。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：論高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)論文

雖然很多高校都響應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在教學(xué)管理中引入信息化技術(shù)，但是由于沒有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)管理的重要性，而只是形式上的簡(jiǎn)單進(jìn)行應(yīng)用，沒有投入大量的人力、物力和精力去推進(jìn)信息化的建設(shè)工作，所以帶來的效果也是微乎其微，對(duì)教學(xué)管理工作沒有很大的幫助。作為一名高等專科學(xué)校的老師，筆者認(rèn)為將信息技術(shù)有效地引入教學(xué)管理中才是突破高校管理瓶頸的關(guān)鍵，下面筆者就高校教學(xué)管理工作如何推進(jìn)信息化的問題進(jìn)行深入論述，希望給學(xué)校的管理者帶來啟發(fā)與幫助。

教學(xué)管理信息化的含義

教學(xué)管理的信息化，是指依據(jù)現(xiàn)代教育理念將現(xiàn)代信息與管理技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)管理中，通過建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進(jìn)行有效管理的過程。此過程中要考慮到影響教學(xué)的各個(gè)因素(內(nèi)因與外因)，對(duì)這些要素信息進(jìn)行搜集、傳播、儲(chǔ)存、維護(hù)、加工與使用，以此合理安排與配置全部教學(xué)資源，從而確保管理者能夠最終實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。推進(jìn)信息化的意義

隨著高校的發(fā)展，隨之而來的是學(xué)生數(shù)量與課程設(shè)置的增加、個(gè)性化需求的增加、信息更新速度的加快，這勢(shì)必會(huì)引起教學(xué)管理的危機(jī)，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的要求，必須推進(jìn)信息化管理。一方面，它有利于提高教學(xué)管理工作的效率與質(zhì)量，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息傳遞，讓管理人員可以快速地查找到所需信息，或者短短幾秒鐘就可以下載相關(guān)信息，讓各級(jí)部門之間的數(shù)據(jù)傳遞完全沒有障礙，確保工作處理的時(shí)效性;另一方面，它可以規(guī)范化教學(xué)管理，通過設(shè)定好的管理軟件系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)按照標(biāo)準(zhǔn)錄入系統(tǒng)，并按照流程操作使用，這樣既規(guī)范了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，確保其準(zhǔn)確性，又可以通過對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的有序與規(guī)范。推進(jìn)信息化的有效措施

3.1 培養(yǎng)信息化管理理念

通過開設(shè)講座、播放視頻或技術(shù)人員親自講解、在校師生的親身體驗(yàn)分享等形式，將信息化管理對(duì)于平時(shí)教學(xué)管理的積極作用進(jìn)行推廣宣傳，讓全校師生都懂得什么是教學(xué)管理信息化，它起著什么作用，如何才能有效實(shí)施，信息化對(duì)師生有什么好處等問題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，并在此基礎(chǔ)上建立本校的信息化教學(xué)管理規(guī)章與制度，來明確與規(guī)范科學(xué)實(shí)施信息化的標(biāo)準(zhǔn)、要求與流程，增強(qiáng)師生的配合度，有利于快速推進(jìn)信息化管理。

3.2 加大資金投入力度

學(xué)校應(yīng)投入大量的資金與精力去進(jìn)行信息化的推進(jìn)： ①將資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建立中，如創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，購置先進(jìn)的管理系統(tǒng)，配備相應(yīng)的硬件與軟件，確保網(wǎng)絡(luò)的安全與穩(wěn)定性，這是信息化能夠?qū)嵤┑那疤釛l件;②引進(jìn)專業(yè)的信息管理人員與管理技術(shù)，做好日常的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作與軟硬件系統(tǒng)等技術(shù)的更新工作，確保信息提供的準(zhǔn)確性與及時(shí)性;③加大科研投入，提供資金與設(shè)備以鼓勵(lì)全校師生積極研究與創(chuàng)新，建立適合自己學(xué)校的管理應(yīng)用軟件，既節(jié)省購買與更新軟件的成本，也增強(qiáng)全校對(duì)信息化管理的認(rèn)識(shí)，更有利于信息化的推進(jìn)。

3.3 提高教學(xué)管理人員素質(zhì)

教學(xué)管理人員是有效實(shí)施信息化管理的關(guān)鍵，是理論的執(zhí)行者，所以是一定要具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)⑿畔⒒芾砟Ｊ胶芎玫剡\(yùn)用到教學(xué)管理當(dāng)中，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。①提高管理人員的思想認(rèn)識(shí)，明白信息技術(shù)引入的重要作用與目的;②加大專業(yè)培訓(xùn)與崗位考核，對(duì)教學(xué)管理人員進(jìn)行專業(yè)的管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)與信息處理技能培訓(xùn)，讓他們可以快速勝任崗位需求，還要通過考核體系，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們自我提升的主動(dòng)性，形成良好的工作氛圍;③大力發(fā)展技術(shù)與人才的引進(jìn)，可以提升教學(xué)管理的整體水平，也有助于優(yōu)秀管理方法的傳播與使用。當(dāng)然，好的人才還需要相應(yīng)的保障機(jī)制與福利獎(jiǎng)勵(lì)作為依附，這樣才能將人才長期的留在學(xué)校。

3.4 拓展信息化的應(yīng)用范圍

在軟件管理系統(tǒng)中設(shè)立足夠的模塊，來擴(kuò)展信息化的應(yīng)用范圍，發(fā)揮其最大的管理效用。其主要模塊可以涉及：①師生基本信息管理，包括學(xué)生學(xué)籍、基本信息、師資信息等管理工作;②教學(xué)規(guī)劃管理，包括課程庫、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計(jì)劃安排等管理工作;③教學(xué)過程執(zhí)行管理，包括教學(xué)資源、排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、在線考試、試卷庫、成績信息、各考試報(bào)名系統(tǒng)等管理工作;④畢業(yè)生信息管理，結(jié)合之前的歷史信息，如基本信息或成績信息等，建立獨(dú)立的畢業(yè)信息庫，以方便畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)資格審查與相關(guān)資料打印的需要。

在這些基本模塊下，可以根據(jù)本校師生的需求增加其他應(yīng)用模塊。如網(wǎng)上評(píng)教模塊，增加學(xué)生聽課的積極性，增強(qiáng)教師對(duì)其教學(xué)技巧方法的自我提升意識(shí);或者增加實(shí)習(xí)管理模塊，因?yàn)樽鳛楦叩葘？茖W(xué)校，實(shí)習(xí)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以可以設(shè)置這個(gè)模塊，方便實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，教師還可以利用系統(tǒng)，了解以往學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)單位的情況等，作為指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的依據(jù)。結(jié)束語

信息化教學(xué)管理在高校中雖然已經(jīng)實(shí)施，但因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)管理模式在高校根深蒂固，再加上師生對(duì)信息化認(rèn)識(shí)的不足，使其并未得到有效運(yùn)用，其中存在著很多的不足與問題。其實(shí)，對(duì)于信息化引入不久的中國來說，這些問題的產(chǎn)生是必然的，但是如何正視這些問題，分析其中的原因來進(jìn)行不斷地改進(jìn)與突破，才是我們真正要思考與探究的。期待更多的師生通過實(shí)踐，將信息化應(yīng)用的不足規(guī)避，以提供更有效的施行措施與策略。

第五篇：精細(xì)化管理中高校教學(xué)管理運(yùn)用探究論文

【摘要】作為管理理念與技術(shù)的融合，精細(xì)化管理更加強(qiáng)調(diào)精致、高效的組織管理，以常規(guī)管理為基礎(chǔ)，立足于人本，提升了服務(wù)效率與質(zhì)量。高校教學(xué)管理的精細(xì)化建設(shè)，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)推進(jìn)高校教育創(chuàng)新改革意義重大，有關(guān)方面的研究頗受熱議。本文在對(duì)精細(xì)化管理內(nèi)涵及價(jià)值作出簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就其在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高校；教學(xué)管理；精細(xì)化管理

引言

近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長，在某種程度上加大了高校教學(xué)管理難度，對(duì)相關(guān)工作隊(duì)伍提出了較高的要求。精細(xì)化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)全面、細(xì)致得關(guān)注各項(xiàng)工作開展，對(duì)明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢(shì)。精細(xì)化管理作為一種更高明的管理手段，其運(yùn)用對(duì)提高高校教學(xué)管理實(shí)效發(fā)揮了重要作用。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及價(jià)值

精細(xì)化概念的雛形最早見于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國思想大家老子提出，“天下大事必作于細(xì)”。此后，精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個(gè)概念而被社會(huì)所熟知。學(xué)者汪中求如述到，精細(xì)化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細(xì)節(jié)、要素、精準(zhǔn)、精確、科學(xué)地進(jìn)行分門別類，具體細(xì)分的一個(gè)過程或達(dá)到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細(xì)是對(duì)象細(xì)化、內(nèi)容細(xì)化、管理細(xì)化，特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程細(xì)化；化是過程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細(xì)化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細(xì)化管理概念在高校教學(xué)管理中的滲透與運(yùn)用，是促進(jìn)高校教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)提升高校教學(xué)實(shí)效具有顯著作用。高校教學(xué)管理作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，而開展精細(xì)化管理，有利于各崗位職責(zé)的確立及執(zhí)行，因而對(duì)提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。

二、精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實(shí)踐

新時(shí)期，教學(xué)管理精細(xì)化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應(yīng)滲透實(shí)施到各環(huán)節(jié)。高校教學(xué)管理作為體系化運(yùn)行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機(jī)制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學(xué)管理實(shí)踐，有針對(duì)性地提出了以下幾種精細(xì)化管理運(yùn)用建議，以供參考和借鑒。

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置是高校系列教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等?；诰?xì)化管理的高校課程設(shè)置，應(yīng)積極灌入素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)下，根據(jù)專業(yè)方向、教學(xué)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的不同，進(jìn)一步細(xì)化各階段教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)后續(xù)相關(guān)工作開展?；诖?，各專業(yè)教師要樹立精細(xì)化管理意識(shí)，以市場(chǎng)需求導(dǎo)向?yàn)楸疚?，尊重學(xué)生個(gè)性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對(duì)性地延展教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)處理好知識(shí)灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識(shí)，精準(zhǔn)定位學(xué)生綜合水平表現(xiàn)，細(xì)致研究專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)以合理選擇教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景引導(dǎo)法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)力。

（二）保障機(jī)制

教學(xué)管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機(jī)制。在具體的踐行過程中，高校應(yīng)逐步建立健全教學(xué)管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責(zé)，細(xì)化實(shí)施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時(shí)，高校還應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，這對(duì)師生兩大主體，設(shè)置科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)，體現(xiàn)多元化原則，及時(shí)跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)以提高教學(xué)管理效力。不同的考核評(píng)價(jià)反饋機(jī)制要與考核對(duì)象相對(duì)應(yīng)，采取精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合的方式，放大其激勵(lì)效能，鞭策師生自省自律，推動(dòng)教學(xué)管理精細(xì)化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學(xué)管理發(fā)展。

（三）人才建設(shè)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是推動(dòng)教育精細(xì)化發(fā)展的核心力量。教師作為主導(dǎo)，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學(xué)管理實(shí)效。因此，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊(duì)伍。所以，高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)、教研等工作，及時(shí)更新教師思想理念，樹立其良好的精細(xì)化管理意識(shí)，豐富他們的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，促進(jìn)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過程中，高校還應(yīng)以精細(xì)化管理概念為引導(dǎo)，理性處置教學(xué)管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對(duì)性地組織培訓(xùn)工作，精細(xì)化各時(shí)段教研目標(biāo)，如豐富知識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進(jìn)的發(fā)生過程中，教師綜合素質(zhì)將實(shí)現(xiàn)明顯改善。同時(shí)，精細(xì)化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動(dòng)教師積極性和主動(dòng)性。

結(jié)語

總而言之，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加之高校教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)成復(fù)雜，本文作出的研究有待深入和補(bǔ)充。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學(xué)管理現(xiàn)狀，在綜述精細(xì)化管理優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出更多有效運(yùn)用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

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