第一篇：捏泥巴教學設(shè)計

教學目標

△知識技能目標

①通過學習探究各種泥器的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣，并通過捏泥，體會陶藝的捏制成形的方法，嘗試制作各種泥器皿。

②☆重點學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創(chuàng)作源泉進行創(chuàng)作。

③△難點小器皿的捏制方法及造型設(shè)計。

情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。

教具:陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

學具:陶泥、簡單工具

教學過程

一、啟發(fā)談話，導入課題

今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，看看有什么？（展示泥玩具的圖片）仔細觀察這些都是用什么材料制作的？（泥巴）這節(jié)課我們就一起玩捏泥巴。（板

書課題）

二、師生交流，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、找同學上臺摸一摸泥制陶罐，提問：泥制的物品摸起來有什么感覺？（很粗糙）

2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的？

3．看看陶藝的發(fā)展歷史吧?。ㄕ故咎掌鲌D片）提問：上面的這些部件都是做什么用的？（把手、裝飾…）

4.展示陶泥，師：這些陶泥就是用來制作陶器的材料，（找同學上臺摸一摸，說一下感受—-很軟）由于材料很軟所以很方便造型。

5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢？（講解變形手法---揉、捏、搓、壓）

6.展示圖片，教授造型方法。（盤條法、手捏法、泥板法）用這些方法同學們可以隨意制作出自己想要的形狀。

7.老師示范制作一件陶器。（講解裝飾與連接的手法。）

三、學生實踐

出示作業(yè)要求：運用學到的方法，結(jié)合自己的想象，制作一件自己喜歡的小器物。

四、講評，小結(jié)

對學生的作業(yè)開展講評，表揚有創(chuàng)造性的學生。

板書設(shè)計

9、捏泥巴

變形手法：捏、揉、搓、壓

造型手法：盤條法、手捏法、泥板法

第二篇：《捏泥巴》教學反思

《捏泥巴》教學反思

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應該也是最好上的內(nèi)容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。

原來的教學內(nèi)容設(shè)計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏?！薄鞍匆话矗瑝阂粔?，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄?？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小 湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦?！澳??搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！”同學們更得意的搶答起來?！按鸬煤?！同學們，我們知道如果我們的手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方 法來做橡皮泥的話呢？比如??我只能給你們用搓的方法。”“??？！”全班同學立即動起了腦筋?！霸趺纯赡苣?？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來??？”“哦！我知道了！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來?。　薄皩ε丁瘪R上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《捏泥巴》。

接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗的過程中順利開展下來。最后，在3年4

班班里得到的教學效果最好，學生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數(shù)碼相機把優(yōu)秀學生作品拍下來，然后把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊?！笨吹酵瑢W們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。

對于一個美術(shù)教師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進而喜歡美術(shù)，當然，最終的目標是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這也正是我所追求的。

《海底世界》教學反思：

《海底世界》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我努力做到重點明確、思路清晰。上課一開始，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、在讀中感悟是學習語文的基礎(chǔ)

語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。新課標指出就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領(lǐng)會它的思想感情?！北咎谜n教學以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)

豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這

次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣

子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里 的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快

地讀出了那種竊竊私語的情趣來。第三自然段的內(nèi)容淺顯，應以讀代講?？上劝才抛杂勺x，了解海底到底有沒有聲音？想一想該怎樣讀？然后指名讀，讓學生評讀：他讀的怎么樣？說明理由。還可以問一問：你為什么這樣讀？從書中找出依據(jù)。引導學生通過輕聲讀，深入體會“竊竊私語”的

意思和水中聽音器的作用。課文中2、3自然段側(cè)重描寫景色奇異，4、5、6自然段側(cè)重描寫物產(chǎn)豐富，但在教學中不要把它們截然分開。因為豐富的物產(chǎn)是置身在奇異的景色之中的，它是奇異景色的一部分。而奇異景色中也包含著豐富的物產(chǎn)。比如：有發(fā)光器官的深水魚在海里游動，就使一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，為海底增加了幾分奇異；動物發(fā)出的竊竊私語，使寧靜的海底有了聲音；海水、山、峽谷、森林、草地、動物和礦產(chǎn)，構(gòu)成了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。這一部分的學習，可在自學的基礎(chǔ)上小組交流、討論解決。

二、學以致用

學語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的

是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后，我讓學生

模仿課文的句式，展開想象，說說海底還會有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪 的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西。

第4自然段內(nèi)容很有趣，講的是海里的動物各有各的活動方式。在寫法上也有特點，句與句之間是總分的關(guān)系。教學這一自然段，在了解內(nèi)容的同

時，要滲透寫的訓練。可讓學生自學，也可以列出表格或?qū)懗鎏峋V。對沒有經(jīng)過這方面訓練的學生，可以提示：先找重點句，再分別列出有哪些動物，他們是怎樣活動的；然后小組討論：各種動物的活動方式有什么不同？要想找出不同，首先要弄清這一段中都介紹了哪幾種動物，他們是怎樣活動，再進行比較。通過比較，學生不但對“各有各的活動方法”理解的更加深入，而且弄清了句與句之間的關(guān)系，懂得了怎樣把一段話寫具體，為選做“語文天地”中的“讀一讀，仿照句子寫一寫”做了準備。

三、讀法指導

“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學

生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”

和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。

這些比較加深了學生對景色奇異的理解。最后一句可通過對比讀，體會作者的贊美之情。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。例：海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

第三篇：《捏泥巴》參考教案

《捏泥巴》參考教案

課業(yè)類型： 手工制作課

一、教學目標與內(nèi)容：

1、在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2.通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3.通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥巴過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。

二、教學重點與難點：

重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為源泉進行創(chuàng)作。

難點：小器皿的捏制方法及造型設(shè)計。

三、教學準備：

陶泥、簡單的工具、陶藝作品、百寶箱、收集箱。

四、教學過程：

1、組織教學：

檢查學習用具準備情況，教師分發(fā)和好的泥巴，調(diào)節(jié)學生情緒，準備上課。

2、導入新課：（引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)探究欲望。）出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內(nèi)容）。

3、講授新課：

A、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。

教師概括總結(jié)。

B、教師示范捏泥巴的方法： 壓、揉、搓、捏

學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

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C、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

D、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？ 鼓勵學生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

五、學生作業(yè)，教師巡回指導： 作業(yè)要求：

運用自己學到的方法，結(jié)合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創(chuàng)新。（2）注意方法。

（3）注意作品的功能。（用途）

六、小結(jié)：

找同學說說你的作品的設(shè)計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節(jié)課你學到了什么？你還想知道什么？

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第四篇：捏泥巴教案

第三課

捏泥巴

教材分析：本課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。泥巴年似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著生生不怎的人類文明。本教材以生活中的器物為創(chuàng)作對象，通過富有情趣的欣賞、感受、創(chuàng)作過程，引導學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形態(tài)各異、用途不同的器物來，使學生真切地體驗到藝術(shù)與生活息息相關(guān)，充分體驗造型活動的樂趣，從小具有美化生活的意識，同時也提高了動手能力和審美能力。教學目標：

1、初步感受泥塑的基本方法，了解體驗用泥進行活動的樂趣。

2、塑造出生動的器物形象，培養(yǎng)學生的立體造型能力。

3、通過學習使學生感受到美與生活的聯(lián)系，增強學生發(fā)現(xiàn)美、探究美、創(chuàng)造美的意識。

教學重點：探究捏泥的方法，并制作一件或多件器物。教學難點：創(chuàng)造出形態(tài)各異的器物形象。

教學準備：陶泥、簡單的工具、陶藝作品的課件、百寶箱、收集箱。課時安排：1課時。教學過程：

一、組織教學：

檢查學習用具準備情況，教師分發(fā)和好的泥巴，調(diào)節(jié)學生情緒，準備上課。

二、導入新課：（引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)探究欲望。）出示百寶箱（百寶箱中是搜集的各種造型的生活器皿的泥塑作品。），找學生探索百寶箱里的秘密。（找學生從百寶箱中摸出“寶貝”。導入本課內(nèi)容，并課件出示課題：《捏泥巴》。

三、講授新課：

1、提問：這些是用什么材料制作的？這些可愛的造型是受了生活中哪些東西的啟發(fā)？（引導學生以小組的形式，就這些器皿的形狀、制作方法展開討論。教師概括總結(jié)。

2、教師示范捏泥巴的方法：（課件出示制作方法）壓、揉、搓、捏。（板書）學生分組試一試這些方法能做出什么樣的形狀出來。還可以用哪些方法？

3、課件出示各種泥塑圖片學生欣賞古今各種更有創(chuàng)意的作品。讓學生說說自己的看法或見解。

4、找學生說說自己想做一個什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓勵學生大膽創(chuàng)意，在自己初步的作品上進行雕飾，制作出與眾不同的作品。

四、學生作業(yè)，教師巡回指導：

作業(yè)要求：運用自己學到的方法，結(jié)合自己的想象，捏一件自己喜歡的小泥塑。指導要點：（1）要有創(chuàng)新。（2）注意方法。（3）注意作品的功能。

五、小結(jié)：

找同學說說你的作品的設(shè)計思路和功能，并說出在制作過程中遇到了哪些困難，你是怎么解決的？通過這節(jié)課你學到了什么？你還想知道什么？教師歸納總結(jié)學生的作品，概括本節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計：

捏泥巴

壓、揉、搓、捏

第五篇：第3課 捏泥巴 教學設(shè)計

第3課 捏泥巴 教學設(shè)計

1教學目標

1、了解陶藝的起源與制作過程，學習手捏成型的泥塑基礎(chǔ)技法，創(chuàng)作一件泥塑作品。2、通過觸摸體驗、觀察法、實踐法等學習方法，引導學生感受泥性，啟發(fā)學生創(chuàng)作美觀、實用的陶藝器皿。、發(fā)揚團結(jié)合作的精神，學生的動手動腦中體驗泥塑創(chuàng)作中的美感和樂趣。2學情分析

學生在一年級美術(shù)課曾接觸過一次橡皮泥塑形的基本方法。二年級他們對美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握仍然很少，動手和運用工具的能力較低。但孩子們對美術(shù)本身的認識和對藝術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的，學生在制作活動中，以六人為一小組，嘗試著用各種手段進行有趣的造型，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)了學生良好的團結(jié)合作精神。3重點難點

1、學習簡單的泥塑制作方法，體會中國陶藝的悠久歷史，引導學生以生活用品為題材進行創(chuàng)作。

2、泥塑器皿的制作方法及塑出有特點的器皿作品。4教學過程

活動1【導入】激趣導入

（課件）猜一猜,這兩樣東西有什么聯(lián)系? 泥巴是怎樣變成漂亮的陶罐的呢？ 出示并板書課題導入新課?；顒?【講授】

1、課件了解陶藝制作過程。

選土—練泥—揉泥—拉抷—干燥—燒窯。

2、欣賞介紹古代優(yōu)秀陶泥作品?；顒?【活動】結(jié)合示范學習造型技法

3、感受泥性

你想嘗試著做一件陶藝作品嗎？我們一起來體驗一下。請你捏一件可以裝東西的器物。

4、探究基礎(chǔ)造型方法（結(jié)合示范學習技法）

教師借助投影儀演示手捏成型的創(chuàng)作方法，重點展示揉、搓、壓、捏等技法。（板書）試一試，可以用哪些方法捏制成不同的形狀？

看，小杯子做好了，你們覺得這樣行了嗎？怎樣讓他更漂亮呢？ 活動4【活動】追隨經(jīng)典研究裝飾方法

5、研究裝飾技法

我們來看看古代陶藝大師是怎么制陶的？還有哪些好的方法。

課件展示：介紹欣賞遠古陶藝作品，欣賞教材作品，分析裝飾手法。粘貼、擰、畫、刻（板書）你還能想出那些好方法呢?

6、利用陶藝的制作工具。壓、摁、挖、接、拉～

泥板法、盤條法、鏤空～巧用這些方法，能做出很多造型奇特器物 活動5【活動】欣賞作品啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思

7、啟發(fā)構(gòu)思

課件欣賞生活器物給你帶來哪些啟發(fā)？看看同學們都做了哪些小器物？ 說一說：這些陶藝作品哪些地方設(shè)計得最別致？

看了這些富有創(chuàng)意的器物，你們想不想馬上做一套？你們打算做一組什么樣的小器物呢？ 活動6【活動】小組合作藝術(shù)實踐

作業(yè)內(nèi)容：運用所學技法，小組合作比賽完成一套小器物。比一比哪個小組制作的小器物外形美,色彩美,又有創(chuàng)意!創(chuàng)作要求：

1、造型美觀有趣

2、設(shè)計大膽別致

3、技法運用巧妙

小組分工合作，看誰做的又快又好！活動7【活動】展示欣賞評價

組織欣賞同伴作品，引導學生積極評價。

自評：運用了揉、捏、搓、粘、刻、擰等方法捏制出了造型美觀又有趣的小器物。互評：同學的陶藝作品哪些地方設(shè)計得最別致，值得我學習？ 相互借鑒，吸收好的建議，引發(fā)更好的創(chuàng)造思維?；顒?【活動】拓展學習

泥巴還可以怎么玩？課件欣賞拓寬思路，開闊眼界。今天學習了簡單的泥塑技法，其實除了這些方法，在生活中還可以通過我們大膽地想象嘗試出更多的新方法。相信同學們會有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。