第一篇：小學(xué)教師勤工儉學(xué)論文

導(dǎo)語：勤工儉學(xué)是社會(huì)主義教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)四有新人的重要途徑。下面是小編分享的小學(xué)教師勤工儉學(xué)論文。

摘 要：農(nóng)村小學(xué)開展勤工儉學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育，培育國家“兩個(gè)奮斗目標(biāo)”人才的重要途徑。20××年5月26日教育部長周濟(jì)同志在云南農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上指出：“農(nóng)村中小學(xué)開展勤工儉學(xué)，在為全面推進(jìn)素質(zhì)教育積極創(chuàng)造條件的同時(shí)，仍然是促進(jìn)教育改革與發(fā)展而必須采取的一項(xiàng)重要舉措”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師

勤工儉學(xué)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的需要。科學(xué)實(shí)施勤工儉學(xué)具有多重的重要意義，在實(shí)施過程中，我們應(yīng)重點(diǎn)抓好學(xué)生的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學(xué)主要是為了培養(yǎng)能力，鍛煉自己的意志和自強(qiáng)自立的品格。其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使他們成為祖國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的建設(shè)人才。當(dāng)然，帶領(lǐng)學(xué)生通過自身勞動(dòng)所得來補(bǔ)償生活、購買學(xué)習(xí)用品及充作班級(jí)活動(dòng)費(fèi)用，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來說是減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的好事。

勤工儉學(xué)本應(yīng)該在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮環(huán)境中高歌猛進(jìn)的，可是現(xiàn)實(shí)讓絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校將勤工儉學(xué)工作淡出了師生的視野。勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段以及社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分重要，早已得到國家政府和教育行政部門的高度重視。例如：我館陶縣在上個(gè)世紀(jì)九十年代以前，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校均有供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)收的學(xué)農(nóng)基地，并且每所學(xué)校均安排有專人負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)工作。現(xiàn)在館陶縣教育局設(shè)有一個(gè)勤工儉學(xué)科，這對(duì)于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理幾乎無關(guān)聯(lián)，有專門的職能管理部門而賦閑不去發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和管理的職能作用，這不很令人費(fèi)解嗎？是不是時(shí)下對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說是沒有勤工儉學(xué)的發(fā)展空間了呢？我們的答案是“不！”

筆者通過多年的考察、分析、論證，始終認(rèn)為勤工儉學(xué)工作的開展在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是很有前景的。其優(yōu)勢(shì)較多。

優(yōu)勢(shì)一：勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，早已并一直得到國家政府和教育部門的高度重視。即有政策的支持。

優(yōu)勢(shì)二：在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的大環(huán)境下，大力開展勤工儉學(xué)本來就是應(yīng)運(yùn)潮流而生的產(chǎn)物。即有適宜的社會(huì)環(huán)境可大力開展此項(xiàng)工作。

優(yōu)勢(shì)三：目前農(nóng)村絕大多數(shù)中青年農(nóng)民均外出務(wù)工，家中土地、山坡、養(yǎng)殖場(chǎng)地等閑置現(xiàn)象可謂到處皆有。即可容易重新獲得獲得學(xué)農(nóng)基地或其它場(chǎng)地。

此外，在現(xiàn)在的中學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)某些課業(yè)上不去而失去了信心和興趣，引導(dǎo)他們?cè)谇诠€學(xué)過程中通過實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自我動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新，從而讓這些學(xué)生在課堂外找到興趣和自信。這也可以說是人力資源的優(yōu)勢(shì)。

目前，農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)有哪些途徑突破圍城呢？

首先，教育主管的職能部門要重視勤工儉學(xué)具有素質(zhì)教育和經(jīng)濟(jì)效益的雙重意義。應(yīng)把勤工儉學(xué)管理工作作為各學(xué)校的年度考核工作中來，要考核學(xué)校是否有專職的勤工儉學(xué)管理人員，是否有學(xué)農(nóng)基地或養(yǎng)殖場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生的思想教育及參與率的為主，經(jīng)濟(jì)效益為輔。

其次，縣教育局勤工儉學(xué)管理站要組織好各學(xué)校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，在全縣內(nèi)推廣和學(xué)習(xí)有創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)、模式。

再者，勤工儉學(xué)的實(shí)施規(guī)劃，一定要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，只能憑借當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)來規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃，要考察本校適合什么，有什么資源優(yōu)勢(shì)和場(chǎng)地，充分論證后才能確定項(xiàng)目。

我們管理者和教師首先要明確勤工儉學(xué)實(shí)施的目的應(yīng)該是以育人為主，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益為輔。在實(shí)施過程中，我們要重點(diǎn)抓好學(xué)生的思想教育工作。引導(dǎo)他們從事理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)基地邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中親自動(dòng)手實(shí)踐。適時(shí)地給他們宣傳勤勞加科技致富等思想。讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，既鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)技能，又讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，從而增加了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果和崇尚科學(xué)技術(shù)的品質(zhì)。

以我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為例，筆者認(rèn)為可以嘗試性地從以下幾個(gè)途徑來開展時(shí)下似乎已淡出人們視線的勤工儉學(xué)工作。

（一）利用學(xué)校后勤服務(wù)利潤給力勤工儉學(xué)發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)校后期后勤管理服務(wù)建設(shè)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)后勤服務(wù)社會(huì)化與學(xué)校管理相結(jié)合模式，在現(xiàn)今學(xué)生人頭公用經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的日子里，我們應(yīng)把學(xué)校食堂、小賣部的收入利潤中拿出一部分，投資于學(xué)校勤工儉學(xué)的發(fā)展資金。

（二）抓好至少一處的學(xué)農(nóng)基地建設(shè)。

抓好學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地建設(shè)，是實(shí)施勤工儉學(xué)教育、創(chuàng)收的重頭戲。

據(jù)筆者調(diào)查，館陶縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地基本上于上世紀(jì)九十年代末都以荒廢、流轉(zhuǎn)和自動(dòng)退回等形式消失了。基于前面所分析到開展勤工儉學(xué)工作前景的“優(yōu)勢(shì)三”，出資不是高成本建設(shè)一處學(xué)農(nóng)基地也不是難事?，F(xiàn)在尚有土地所有權(quán)且被他方利用的原學(xué)農(nóng)基地應(yīng)收回和利用好這些土地，沒有基地的學(xué)校，在有條件的情況下可以申請(qǐng)政府劃撥土地，也可以自行向你們租賃土地來解決學(xué)農(nóng)基地的問題。有了學(xué)農(nóng)基地，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)種水果、蔬菜，花草苗木的培育，優(yōu)化品種、嫁接繁育等知識(shí)技能均可讓學(xué)生在基地得到鍛煉和掌握。

（三）利用農(nóng)村地理優(yōu)勢(shì)，選擇發(fā)展好養(yǎng)殖業(yè)。

根據(jù)現(xiàn)行的肉、禽、蛋等農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格漲幅過高的形勢(shì)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀粌?yōu)勢(shì)，認(rèn)真選擇好適合的養(yǎng)殖項(xiàng)目發(fā)展，當(dāng)然，這要有相當(dāng)水平的技術(shù)作保障，學(xué)校請(qǐng)來相關(guān)的畜牧老師一并上課指導(dǎo)，一定會(huì)激起很多學(xué)生的興趣。

（四）建大棚種養(yǎng)食用菌和育種超季節(jié)蔬菜秧苗。

利用農(nóng)村到處都有落葉喬木、秸稈等資源，學(xué)校完全可以購買食用菌種，帶領(lǐng)學(xué)生收集農(nóng)村落葉的雜柴、秸稈進(jìn)行簡易加工，裝袋上架培育出學(xué)生食堂需要的食用菌來。這種既讓學(xué)生學(xué)到種食用菌的技術(shù)，又讓學(xué)生嘗到自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)科技的興趣自然得到培養(yǎng)。在大棚里提前繁育蔬菜秧苗，既可以為學(xué)校學(xué)蔬菜基地提供早期的蔬菜秧苗，也可以暢銷市場(chǎng)上。

第二篇：勤工儉學(xué)論文

也談“勤工儉學(xué)”

高陽縣小王果莊鄉(xiāng)總校宋振興

在和村里的鄉(xiāng)親們聊天時(shí)，他們經(jīng)常提到，現(xiàn)在的小學(xué)生指使不動(dòng)，越來越懶，消費(fèi)卻越來越高，簡直看不過去。

我也曾經(jīng)對(duì)一所小學(xué)做過一項(xiàng)問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容大致如下：

①你每月的零花錢是多少？都用在哪些方面？

②你喜歡勞動(dòng)嗎？今后愿意當(dāng)一位農(nóng)民嗎？

③你是否經(jīng)常自己洗鞋襪、衣服，自己疊被子、鋪床、掃地呢？ ④你會(huì)擇菜、燒飯、洗碗嗎？

⑤你在家里經(jīng)常幫父母干農(nóng)活嗎？

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)如下幾種令人擔(dān)憂的趨勢(shì)：學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差，不愿當(dāng)農(nóng)民、好吃懶做的現(xiàn)象在一些學(xué)生身上表現(xiàn)得十分明顯；隨著年齡增大，年級(jí)升高，小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；農(nóng)村小學(xué)生對(duì)各類勞動(dòng)參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動(dòng)，參與率越低，堅(jiān)持參加自理勞動(dòng)不足1/3，經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)只有20%-25%，能經(jīng)常參加簡單生產(chǎn)勞動(dòng)的只有10%-15%。

我想，在深化教育改革的今天，有無必要搞勤工儉學(xué)，已成為一個(gè)新的課題。有人認(rèn)為，過去搞勤工儉學(xué)，是因?yàn)槲镔|(zhì)條件差，不搞不行，現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，還讓學(xué)生們搞勤工儉學(xué)沒有必要。隨著城鄉(xiāng)人民的生活水平不斷提高，在一部分學(xué)生、家長中勞動(dòng)觀念和勤工儉學(xué)觀念日益淡薄，出現(xiàn)輕視體力勞動(dòng)和蔑視體力勞動(dòng)者的現(xiàn)象。家庭過分溺愛，滋長了學(xué)生的“嬌、驕”二氣，勞動(dòng)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

原教育部部長周濟(jì)在貴州省、云南省考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“黨的教育方針明確提出教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生要從小就進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)生通過參加一些勞動(dòng)，可以學(xué)習(xí)一些知識(shí)，實(shí)際是很好的鍛煉。勤工儉學(xué)不僅能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，在一定程度上補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足，而且有利于全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。農(nóng)村中小學(xué)校要堅(jiān)定信心，把勤工儉學(xué)開展好?！?/p>

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育引入教學(xué)計(jì)劃，逐步做到制度化、系列化。”由此看來，探索出一條新時(shí)期勤工儉學(xué)之路，通過開展各種勤工儉學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，從小養(yǎng)成自理、自立和動(dòng)手創(chuàng)造的習(xí)慣，懂得勞動(dòng)的價(jià)值，初步培養(yǎng)協(xié)作能力，以及熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的情感勢(shì)在必行！

那么，究竟什么原因造成了現(xiàn)在的小學(xué)生“好逸惡勞”和“高消費(fèi)”呢？通過分析，我認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生因素：目前學(xué)生中大都是獨(dú)生子女，且留守子女偏多。由于幾代人圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，他們不需要?jiǎng)邮?，大多依賴于長輩的關(guān)愛，缺乏進(jìn)取精神，加之學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)任務(wù)日趨加重，體力勞動(dòng)越減越少。因此，獨(dú)立能力差，勞動(dòng)觀念淡漠，不珍惜父母的勞動(dòng)成果，不懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造。

2、家長因素：有的家長認(rèn)為孩子只要搞好學(xué)習(xí)就足夠了，勞動(dòng)可以由他們來替代；有的認(rèn)為孩子做的活不中看，浪費(fèi)時(shí)間，長大后必定會(huì)做的，現(xiàn)在由家長來做算了；還有的家庭幾個(gè)大人照管一個(gè)孩子，大人自己也沒事干，還是由大人來做算了。由于過分關(guān)愛孩子，忽視孩子的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，包辦有余，放手不足。家長的過分溺愛，使孩子懶惰、依賴、奢侈等不良品質(zhì)日漸突出。

3、學(xué)校因素：學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育宣傳、領(lǐng)導(dǎo)力度不夠，往往講起來重要、做起來次要、忙起來不要；勞動(dòng)課雖按計(jì)劃編排，但缺少全面考慮，忽視學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)的形成、勞動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)、勞動(dòng)技能的掌握、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成等素質(zhì)的培養(yǎng)；教師對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不一，參差不齊。有些規(guī)定的勞動(dòng)時(shí)間被擠占，有些勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)被語、數(shù)、英教師“挪用”。

4、環(huán)境因素：社會(huì)上、農(nóng)村中普遍存在著一種“望子成龍”、“跳農(nóng)門”思潮。加之搬遷到城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)生逐年增多，由于勞動(dòng)內(nèi)容、場(chǎng)所減少，勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成更差，極少參加家務(wù)勞動(dòng)，簡單生產(chǎn)勞動(dòng)基本不參加。

作為小學(xué)老師，我們應(yīng)該做些什么？我們學(xué)校又應(yīng)該做些什么呢？經(jīng)過多方請(qǐng)教，仔細(xì)查閱，認(rèn)真研究，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：

1、課堂教學(xué)重引導(dǎo)：

教學(xué)中我們要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)觀念、“傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能并重”的觀念、“培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣”的觀念、“培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力為主”的觀念，將勞動(dòng)觀點(diǎn)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育與知識(shí)傳授技能相結(jié)合。在傳授勞動(dòng)知識(shí)與技能的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成其良好的勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，我們可以把勞動(dòng)教育目標(biāo)具體分解到各學(xué)段，從小學(xué)一年級(jí)開始，設(shè)計(jì)了自我服務(wù)勞動(dòng)----家務(wù)勞動(dòng)----公益勞動(dòng)----勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)----社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等層次化、序列化的勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容，分年級(jí)分階段逐一落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、日常生活重自主：

在日常生活中，我們倡導(dǎo)學(xué)生“自我服務(wù)”，即把勞動(dòng)當(dāng)成一種責(zé)任，為同學(xué)、為自己服務(wù)的責(zé)任，牢固樹立“勞動(dòng)是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔

衛(wèi)生，以前搞清潔衛(wèi)生是突擊式的，現(xiàn)在卻是經(jīng)常性的；以前，教室臟了才打掃，領(lǐng)導(dǎo)檢查了才突擊，現(xiàn)在隨時(shí)保持教室整潔、窗明幾凈。學(xué)生把打掃衛(wèi)生變成了服務(wù)性、富有人情味的勞動(dòng)保潔。如果我們看到這樣的現(xiàn)象——早晨搶著早到校，一到校就開展打掃衛(wèi)生活動(dòng)，每天還有衛(wèi)生監(jiān)督員，做好記錄和評(píng)比；每天上學(xué)以后，只要發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾，都主動(dòng)撿起來，放進(jìn)垃圾池，那么，學(xué)生的“勤儉”意識(shí)就已經(jīng)在他們的腦海中生根發(fā)芽了。在學(xué)校環(huán)境管理中，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用。每天的環(huán)境衛(wèi)生的打掃、管理都由學(xué)生自己承擔(dān)。勤勞，成為一種習(xí)慣，養(yǎng)成教育也會(huì)收到明顯成效。在進(jìn)行勞動(dòng)教育過程中，我們還可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，在日常生活中開展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識(shí)型”和“艱苦型”相結(jié)合的勞動(dòng)競(jìng)賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書皮等生活自理技能表演賽；開展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務(wù)勞動(dòng)比賽；進(jìn)行挖坑種樹、挑土負(fù)重簡單生產(chǎn)勞動(dòng)競(jìng)賽；還開展一些如“小制作”、“小發(fā)明”等科技勞動(dòng)競(jìng)賽。同時(shí)，評(píng)選出一批勞動(dòng)小能手，并充分發(fā)揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動(dòng)勞動(dòng)為自覺勞動(dòng)，又有利于堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，提高了小學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力、自理能力和服務(wù)能力，同時(shí)又促進(jìn)了勞動(dòng)教育發(fā)展。

3、基地實(shí)踐重體驗(yàn)：

學(xué)?？梢越?jīng)常組織學(xué)生走出校園參加基地實(shí)踐勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美的快樂。為了加強(qiáng)基地的管理，發(fā)揮基地應(yīng)有的效益，學(xué)?？梢匀媛鋵?shí)基地管理責(zé)任制，采用調(diào)、聘、培等方式組建了一支勤工儉學(xué)基地輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生基地實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)到實(shí)用技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

這樣，我們學(xué)校不僅改善了育人環(huán)境，改變了小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，提高了小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)我們每一名教師在勞動(dòng)實(shí)踐過程中，掌握了勞動(dòng)技能，得到了很好的鍛煉。

現(xiàn)在，我們可以毫不猶豫的回答，在二十一世紀(jì)的今天，在深化教育改革的今天，搞好勤工儉學(xué)勢(shì)在必行、是不無裨益的！

第三篇：勤工儉學(xué)論文

淺議新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)工作 工作單位：

姓名：

崗位職務(wù)：

電話號(hào)碼：

在課堂改革轟轟烈烈的今天，大家的關(guān)注的焦點(diǎn)是課堂效益。勤工儉學(xué)作為教育傳統(tǒng)，似乎早已淡出了人們的視野。然而勤工儉學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)不可或缺的部分，是培養(yǎng)四有新人的重要途徑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)屬于相當(dāng)重要的地位，目前學(xué)校教育尚未建立一套科學(xué)完備的勤工儉學(xué)體系，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，由于教育教學(xué)條件的限制，勤工儉學(xué)的開展更加需要一些探討和研究。

一、勤工儉學(xué)在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要作用。

1、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于開發(fā)學(xué)生智力。教育的主要目的在于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。開展勤工儉學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)上述目的的有效途徑。在勤工儉學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能學(xué)到某些課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

2、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生的實(shí)踐能力如何，不僅是評(píng)估學(xué)校素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)能否頂用、能否受歡迎、是否有出

路的問題。開展勤工儉學(xué)，學(xué)生就有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高他們的動(dòng)手能力。

3、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在開展勤工儉學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可廣泛地了解社會(huì)，接觸實(shí)際，豐富了學(xué)校德育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新一代勞動(dòng)者和技術(shù)人才。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級(jí)技術(shù)人才與之相適應(yīng)。

二．目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素。

1．思想認(rèn)識(shí)方面。由于高考制度和就業(yè)壓力，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)這一思想認(rèn)識(shí)在人們心中已成定勢(shì)。而在功課之外，參加其它一切活動(dòng)，都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

2．經(jīng)濟(jì)能力方面。隨著人們生活水平的提高，大家都有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，完全可以承擔(dān)學(xué)生的義務(wù)教育階段費(fèi)用，加之學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)收效益比較小，特別是“兩免一補(bǔ)”等惠民政策的出臺(tái)，使利用勤工儉學(xué)收入上學(xué)的觀念更加淡化了。

3．教育方式方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭也相對(duì)溺愛，認(rèn)為孩子小、不會(huì)干，在家很少安排參加家

務(wù)勞動(dòng)鍛煉；學(xué)校教育中勤工儉學(xué)也不被重視，非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，開展活動(dòng)形式也相對(duì)單調(diào)、枯燥，沒有新意，不被學(xué)生喜歡，使勤工儉學(xué)工作長期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4．安全穩(wěn)定方面。由于安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不愿開展活動(dòng)，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。

三、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能。勤工儉學(xué)具有雙重功能，即育人功能和經(jīng)濟(jì)功能。在過去的勤工儉學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)收功能相對(duì)多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢。而現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實(shí)踐教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時(shí)機(jī)。因此，學(xué)校要圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、調(diào)整方向、找準(zhǔn)位置，努力為素質(zhì)教育做好服務(wù)，充分發(fā)揮其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的地位和作用。

勤工儉學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，順利完成學(xué)業(yè)，而且使他們?cè)谇诠€學(xué)的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、自我動(dòng)手能力，為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，成為建設(shè)和諧社會(huì)的棟梁之才。

四、聯(lián)系社會(huì)、結(jié)合生活，以育人為目的，開展形式多

樣的勤工儉學(xué)活動(dòng)。

勤工儉學(xué)的開展，活動(dòng)內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化，才會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長的支持和社會(huì)的肯定。首先，在平常的教育教學(xué)工作中，教師與家長要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作來抓。如學(xué)校通過“勞動(dòng)實(shí)踐課”、“家庭勞動(dòng)實(shí)踐室”等活動(dòng)的開設(shè)，為學(xué)生搭建充足的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)诟黜?xiàng)有益的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉；在家里引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動(dòng)，逐步達(dá)到學(xué)生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和工業(yè)生產(chǎn)，開擴(kuò)學(xué)生視野。我校建有實(shí)驗(yàn)基地，有菜地、植物園，與教本上的內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生們親自動(dòng)手實(shí)踐；帶領(lǐng)學(xué)生到車間和生產(chǎn)線上參觀，讓學(xué)生感受工業(yè)生產(chǎn)的緊張和嚴(yán)密，明白勞動(dòng)是要科學(xué)知識(shí)作為支撐的，即使將來考不上大學(xué)，當(dāng)不了科學(xué)家，也要努力學(xué)好知識(shí)，當(dāng)好農(nóng)民和工人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用人。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，再達(dá)到樂于學(xué)，其樂融融的和諧畫面。既鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)技能，又讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，增加了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)了

學(xué)生熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。

我校還開展每月一次的學(xué)生自由貿(mào)易活動(dòng)，由老師引導(dǎo)，并組織學(xué)生把自己平時(shí)做的、買的閑置物品拿來交易，既是買家又是賣家，嘗試經(jīng)商，事后班會(huì)再進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)。

五、勤工儉學(xué)的實(shí)施進(jìn)程要因地制宜、持之以恒。

1、立足于把育人功能放在第一位的思想，不能光看經(jīng)濟(jì)功能，過去曾在基地育苗，種植果樹，指導(dǎo)教師領(lǐng)著學(xué)生在基地實(shí)習(xí)勞動(dòng)，將在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)踐中結(jié)合起來，效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。

2、種植多種經(jīng)濟(jì)作物，這樣既能避免單純種植傳統(tǒng)作物使學(xué)生感覺乏味，又能使學(xué)生學(xué)到許多知識(shí)和技能。

3、發(fā)揮“主人翁”意識(shí)，培養(yǎng)孩子勤勞意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、愛護(hù)校園意識(shí)、愛惜勞動(dòng)成果意識(shí)，每一次的勞動(dòng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，教師要做好引導(dǎo)，達(dá)到一定的目標(biāo)。

第四篇：勤工儉學(xué)論文

實(shí)事求是 因地制宜

——議農(nóng)村小學(xué)勤工儉學(xué) 開展勤工儉學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。它有助于改

進(jìn)學(xué)校教育觀念，由單純應(yīng)試教育向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，有助于

學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐教育相互滲透，同時(shí)在農(nóng)村中小學(xué)開展勤

工儉學(xué)是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐一個(gè)重要組成部分，有助于加強(qiáng)學(xué)生德育

與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗、集

體主義精神起到重要作用。因此可以說，勤工儉學(xué)是全面貫徹教育方

針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義一代新

人的重要途徑。

一、勤工儉學(xué)在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。

1、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于開發(fā)學(xué)生智力。教育的主要目的在于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。開展勤工儉學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)

上述目的的有效途徑。在勤工儉學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能學(xué)到某些課堂上學(xué)不

到的知識(shí)。

2、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生的動(dòng)手

能力如何，不僅是評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量高低和辦學(xué)成敗的客觀標(biāo)準(zhǔn)，而

且關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展

勤工儉學(xué)，學(xué)生就有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高他們的動(dòng)手能力。

3、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在開展勤工儉學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可廣泛地接觸社會(huì)，接觸實(shí)際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新一代勞動(dòng)者和技術(shù)人才。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級(jí)技術(shù)人才與之相適應(yīng)。

二．目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素。

1．思想認(rèn)識(shí)方面。由于高考制度和就業(yè)壓力，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)這一思想認(rèn)識(shí)在人們心中已成定勢(shì)。而在功課之外，參加其它一切活動(dòng)，都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

2．經(jīng)濟(jì)能力方面。隨著人們生活水平的提高，大家都有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，完全可以承擔(dān)學(xué)生的義務(wù)教育階段費(fèi)用，加之學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)收效益比較小，特別是“兩免一補(bǔ)”等惠民政策的出臺(tái)，使利用勤工儉學(xué)收入上學(xué)的觀念更加淡化了。

3．教育方式方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭也相對(duì)溺愛，認(rèn)為孩子小、不會(huì)干，在家很少安排參加家務(wù)勞動(dòng)鍛煉；學(xué)校教育中勤工儉學(xué)也不被重視，非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，開展活動(dòng)形式也相對(duì)單調(diào)、枯燥，沒有新意，不被學(xué)生喜歡，使勤工儉學(xué)工作長期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4．安全穩(wěn)定方面。由于安全無小事，所以人們都怕出事，不敢

開展、不愿開展活動(dòng)，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。

三、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能。

勤工儉學(xué)具有雙重功能，即育人功能和經(jīng)濟(jì)功能。在過去的勤工儉學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)收功能相對(duì)多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢。而現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實(shí)踐教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時(shí)機(jī)。因此，學(xué)校要圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、調(diào)整方向、找準(zhǔn)位置，努力為素質(zhì)教育做好服務(wù)，充分發(fā)揮其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的地位和作用。

在實(shí)施過程中，我們重點(diǎn)抓好學(xué)生的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學(xué)主要是為了培養(yǎng)能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增加自己的人生閱歷，鍛煉自己的意志，體驗(yàn)自立，而“錢”是次要的。

勤工儉學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力，順利完成學(xué)業(yè)，而且使他們?cè)谇诠€學(xué)的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)、自我動(dòng)手能力，為將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，成為建設(shè)和諧社會(huì)的棟梁之才。

四、聯(lián)系社會(huì)、結(jié)合生活，以育人為目的，開展形式多樣的勤工儉學(xué)活動(dòng)。

勤工儉學(xué)的開展，活動(dòng)內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化，才會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長的支持和社會(huì)的肯定。

在平常的教育教學(xué)工作中，教師與家長要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作來抓。如學(xué)校通過“勞動(dòng)實(shí)踐課”、“家庭勞動(dòng)實(shí)踐室”等活動(dòng)的開設(shè)，為學(xué)生搭建充足的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)诟黜?xiàng)有益的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉；在家里引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動(dòng)，逐步達(dá)到學(xué)生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

勤工儉學(xué)要積極學(xué)習(xí)借鑒外地外校有益經(jīng)驗(yàn)，但不能盲目照搬，要多形式、多項(xiàng)目開展勤工儉學(xué)，但不能搞形式，要花架子。我們的原則是要立足實(shí)際、實(shí)事求是，因地制宜，一要立足于本地實(shí)際，適宜搞什么，選擇項(xiàng)目，一定要充分考察論證，二是要鑒于學(xué)生實(shí)際，我們的學(xué)生長處是什么，短處是什么，全面考慮，什么項(xiàng)目能充分發(fā)揮勤工儉學(xué)的雙重效益，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高學(xué)生素質(zhì)。

五、勤工儉學(xué)的實(shí)施進(jìn)程要因地制宜、持之以恒。

勤工儉學(xué)是一邊求學(xué)讀書，一邊工作勞動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式之一。它與教學(xué)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益勞動(dòng)一樣，都是學(xué)校教育活動(dòng)的一種。勤工儉學(xué)是我國青年學(xué)生的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。學(xué)校對(duì)勤工儉學(xué)活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注意思想教育及安全教育。

1、立足于把育人功能放在第一位的思想，不能光看經(jīng)濟(jì)功能，過去曾在基地育苗，種植果樹，指導(dǎo)教師領(lǐng)著學(xué)生在基地實(shí)習(xí)勞動(dòng)，將在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)在實(shí)踐中結(jié)合起來，效果相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。

2、發(fā)揮“主人翁”意識(shí)，培養(yǎng)孩子勤勞意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、愛護(hù)校園意識(shí)、愛惜勞動(dòng)成果意識(shí)，每一次的勞動(dòng)實(shí)習(xí)活動(dòng)，教師要做好引導(dǎo)，達(dá)到一定的目標(biāo)。

緊密與德育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)育人的最大化。單純的勞動(dòng)不可能產(chǎn)生良好的思想品質(zhì)，只有把勞動(dòng)實(shí)踐與思想教育結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的教育效果。制定明確的德育目標(biāo)，有的放矢的活動(dòng)；選擇合適的形式和內(nèi)容，與學(xué)生的社會(huì)感觸和生活體驗(yàn)相對(duì)應(yīng)，促進(jìn)他們身體和心理健康成長；得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，教師要對(duì)勞動(dòng)情況認(rèn)真歸納點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立模范先進(jìn)，對(duì)不積極或不認(rèn)真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進(jìn)意見，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和偉大，促進(jìn)其行為和思想共同進(jìn)步。

勤工儉學(xué)活動(dòng)要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才成長的過程中，不僅要學(xué)習(xí)理論，更應(yīng)該讓理論與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)、生活實(shí)踐，從中得到體會(huì)和收獲。培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的人，勤工儉學(xué)的育人作用是不可缺少的。

總之，勤工儉學(xué)在培育人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，我們要開擴(kuò)思路、不斷探索、及時(shí)總結(jié)，從大處著眼、小處入手，充分利用當(dāng)?shù)貤l件，采取多種形式，把勤工儉學(xué)活動(dòng)開展起來，持之以恒，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養(yǎng)和造就一代新人作出更大貢獻(xiàn)。學(xué)校開展勤工儉學(xué)是我國社會(huì)主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳

統(tǒng)。隨著黨的惠農(nóng)政策的逐步落實(shí)，黨中央、國務(wù)院十分重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。黨的教育方針也明確指出“教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”，因此，學(xué)校開展勤工儉學(xué)是落實(shí)中央精神，貫徹教育方針的重要舉措，是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。

第五篇：勤工儉學(xué)論文

勤工儉學(xué)在教育工作中的地位和作用

孫莊中心橫岐學(xué)校龔印全

勤工儉學(xué)是社會(huì)主義教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)四有新人的重要途徑。近幾年來，學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)越來越引起人們的重視，經(jīng)濟(jì)效益有了較大幅度的提高，機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍得到充實(shí)和加強(qiáng)，有利地促進(jìn)了社會(huì)主義一代新人的健康成長。所以，勤工儉學(xué)在深化教育改革，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人方面，具有重要的地位和作用。

一、勤工儉學(xué)在教育工作中的地位

勤工儉學(xué)是我們黨一貫倡導(dǎo)的。早在六十多年前，一批老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為尋求馬克思主義真理，遠(yuǎn)涉重洋，赴歐勤工儉學(xué)。建國以后，作為全面貫徹黨的教育方針的一項(xiàng)措施，在全國各級(jí)各類學(xué)校開展了勤工儉學(xué)活動(dòng)?？梢哉f，重視勤工儉學(xué)是我國人民教育事業(yè)的一個(gè)光榮傳統(tǒng)。歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，在深化教育改革的新形勢(shì)下，還要不要搞勤工儉學(xué)，在一部分同志的思想上產(chǎn)生了疑問。有的同志認(rèn)為，過去搞勤工儉學(xué)，是因?yàn)槲镔|(zhì)條件差，不搞不行，現(xiàn)在物質(zhì)條件好了，還讓學(xué)生們搞勤工儉學(xué)沒有必要。我們說這種認(rèn)識(shí)顯然是不正確的。鄧小平同志在全國教育工作會(huì)議上的講話中就明確指出：為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育方針。《中國教育改革和發(fā)展綱要》也明確指出：“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。黨的十一屆三中全會(huì)以后，城鄉(xiāng)人民的生活水平不斷得到提高，在一部分學(xué)生、家長中勞動(dòng)觀念和勤工儉學(xué)的觀念日漸淡薄，輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，這種情況，必須引起社會(huì)的重視。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能，不熱愛勞動(dòng)，他們不但難于接好四化建設(shè)的班，甚至可能影響到我們民族的素質(zhì)。勤工儉學(xué)的育人作用就是要進(jìn)行勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育。我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目的是要發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)，提高商品的質(zhì)量是增強(qiáng)競(jìng)爭的唯一出路，而商品質(zhì)量取決于管理水平，最終取決于人的素質(zhì)，特別是在世界新技術(shù)革命迅速發(fā)展的歷史條件下，決不能單靠拼體力、拼資源去搞現(xiàn)代化，提高人的素質(zhì)具有關(guān)鍵性的作用。我們是要搞社會(huì)主義的現(xiàn)代化，在提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，必須大力提高思想道德素質(zhì)。勤工儉學(xué)是教育事業(yè)的重要組成部分，它為培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力、開發(fā)學(xué)生的智能提供了良好的條件。勤

工儉學(xué)對(duì)于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

二、勤工儉學(xué)在教育學(xué)生中的作用

學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。

1、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于開發(fā)學(xué)生智力。教育的主要目的 在于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。開展勤工儉學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)上述目的的有效途徑。在勤工儉學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能學(xué)到某些課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

2、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生的動(dòng)手能力如何，不僅是評(píng)估學(xué)校教育質(zhì)量高低和辦學(xué)成敗的客觀標(biāo)準(zhǔn)，而且關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學(xué)，學(xué)生就有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高他們的動(dòng)手能力。

3、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在開展勤工儉學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可廣泛地接觸社會(huì)，接觸實(shí)際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新一代勞動(dòng)者和技術(shù)人才。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級(jí)技術(shù)人才與之相適應(yīng)。

5、開展勤工儉學(xué)活動(dòng)有利于改善辦學(xué)條件和師生生活，促進(jìn)教書育人的積極性。開展勤工儉學(xué)為學(xué)校積累了資金，獲得育人、聚財(cái)雙豐收。在勤工儉學(xué)收益中，一部分資金用于擴(kuò)大再生產(chǎn)，一部分用于維修校舍、添置教學(xué)設(shè)備、圖書，改善辦學(xué)條件，補(bǔ)充教育經(jīng)費(fèi)不足，一部分用于教師、學(xué)生福利待遇，改善他們的生活。

總之，勤工儉學(xué)在培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用當(dāng)?shù)貤l件，采取多種形式，把勤工儉學(xué)活動(dòng)開展起來，堅(jiān)持下去，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養(yǎng)和造就一代新人作出更大貢獻(xiàn)。