第一篇：獨(dú)立思考的反義詞

獨(dú)立思考的反義詞是什么？獨(dú)立思考怎么造句子？下面我們就一起來(lái)看看吧

獨(dú)立思考的反義詞：

隨聲附和、矮人看戲

獨(dú)立思考的造句：

1.我們必須獨(dú)立思考，不要受到別人的誤導(dǎo)。

2.老師特別注意培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考的能力。

3.我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不能任人擺布。

4.我們要從小養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

5.張老師很善于用誘導(dǎo)的方式啟發(fā)我們獨(dú)立思考。

6.立身于風(fēng)云變幻的世界上,我們遇事要獨(dú)立思考,不能隨波逐流,人云亦云。

7.因?yàn)槟悴蝗オ?dú)立思考，所以你通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取你的答案。

8.當(dāng)人們變得越來(lái)越依賴技術(shù)解決問(wèn)題的時(shí)候，人類獨(dú)立思考的能力將肯定會(huì)江河日下。

9.我們提倡獨(dú)立思考,反對(duì)盲從。

10.我認(rèn)為自尊心，更確切地說(shuō)，是我定義為獨(dú)立自尊心的自尊心，是獨(dú)立思考者們得于鶴立雞群的品質(zhì)。

11.王老師講課善于引而不發(fā),提出發(fā)人深省的問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考去解決。

第二篇：是獨(dú)立思考

一、增加聲音商標(biāo)（第8條）

新《商標(biāo)法》第八條規(guī)定了聲音可作為商標(biāo)申請(qǐng)注冊(cè)

二、禁止“馳名商標(biāo)”的商業(yè)宣傳（第9條）

生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)者不得將‘馳名商標(biāo)’字樣用于商品、商品包裝或者容器上，或者用于廣告宣傳、展覽以及其他商業(yè)活動(dòng)中。違反此規(guī)定的，由地方工商行政管理部門(mén)責(zé)令改正，處十萬(wàn)元罰款。

三、禁止惡意搶注（15條）

就同一種商品或者類似商品申請(qǐng)注冊(cè)的商標(biāo)與他人在先使用的未注冊(cè)商標(biāo)相同或者近似，申請(qǐng)人與該他人具有前款規(guī)定（即代理、代表關(guān)系——編者注）以外的合同、業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系或者其他關(guān)系而明知該他人商標(biāo)存在，該他人提出異議的，不予注冊(cè)。”

四、一標(biāo)多類（22條）

商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人可以通過(guò)一份申請(qǐng)就多個(gè)類別的商品申請(qǐng)注冊(cè)同一商標(biāo)。

五、增加關(guān)于商標(biāo)注冊(cè)審查和案件審理時(shí)限的規(guī)定（34、35條）

對(duì)駁回申請(qǐng)、不予公告的商標(biāo)，商標(biāo)局應(yīng)當(dāng)書(shū)面通知商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人。商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)人不服的，可以自收到通知之日起十五日內(nèi)向商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)申請(qǐng)復(fù)審。商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)應(yīng)當(dāng)自收到申請(qǐng)之日起九個(gè)月內(nèi)做出決定，并書(shū)面通知申請(qǐng)人。有特殊情況需要延長(zhǎng)的，經(jīng)國(guó)務(wù)院工商行政管理部門(mén)批準(zhǔn)，可以延長(zhǎng)三個(gè)月。當(dāng)事人對(duì)商標(biāo)評(píng)審委員會(huì)的決定不服的，可以自收到通知之日起三十日內(nèi)向人民法院起訴。

對(duì)初步審定公告的商標(biāo)提出異議的，商標(biāo)局應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取異議人和被異議人陳述事實(shí)和理由，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，自公告期滿之日起十二個(gè)月內(nèi)做出是否準(zhǔn)予注冊(cè)的決定，并書(shū)面通知異議人和被異議人。有特殊情況需要延長(zhǎng)的，經(jīng)國(guó)務(wù)院工商行政管理部門(mén)批準(zhǔn)，可以延長(zhǎng)六個(gè)月。

六、刪除商標(biāo)異議不成立后的復(fù)審程序（35條）

新《商標(biāo)法》規(guī)定商標(biāo)局對(duì)商標(biāo)異議進(jìn)行審理后，對(duì)異議不成立、準(zhǔn)予注冊(cè)的商標(biāo)，將直接發(fā)給注冊(cè)證，異議人不服的只能向商評(píng)委請(qǐng)求宣告該注冊(cè)商標(biāo)無(wú)效，而對(duì)

商標(biāo)局裁定異議成立、不予注冊(cè)的，被異議人可以向商評(píng)委申請(qǐng)復(fù)審。

七、商標(biāo)侵權(quán)認(rèn)定中增加“容易導(dǎo)致混淆”要件（57條）根據(jù)57條的規(guī)定，對(duì)于“在同一種商品上使用與注冊(cè)商標(biāo)近似的商標(biāo)”、“在類似商品上使用與注冊(cè)商標(biāo)相同的商標(biāo)”以及“在類似商品上使用與注冊(cè)商標(biāo)近似的商標(biāo)”三種商標(biāo)使用行為是否構(gòu)成侵權(quán)的判定，需要考慮是否滿足“容易導(dǎo)致混淆”這一要件（同種商標(biāo)，相同商標(biāo)不需要這一要件）。

八、保護(hù)在先使用權(quán)（59條）

新《商標(biāo)法》第五十九條第三款明確規(guī)定了商標(biāo)在先使用權(quán)制度。商標(biāo)在先使用權(quán)是指在商標(biāo)注冊(cè)人申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)之前，未注冊(cè)商標(biāo)的在先使用人已經(jīng)在同一種商品或者類似商品上先于商標(biāo)注冊(cè)人使用與注冊(cè)商標(biāo)相同或者近似并有一定影響的商標(biāo)，在此種情況下，未注冊(cè)商標(biāo)的在先使用人有繼續(xù)使用該商標(biāo)的權(quán)利，注冊(cè)商標(biāo)專用權(quán)人無(wú)權(quán)禁止該未注冊(cè)商標(biāo)的在先使用人在原使用范圍內(nèi)繼續(xù)使用該商標(biāo)，但可以要求未注冊(cè)商標(biāo)使用人附加適當(dāng)區(qū)別標(biāo)識(shí)?？梢?jiàn)，“商標(biāo)在先使用權(quán)”是商標(biāo)注

冊(cè)原則的一種例外，其設(shè)立的目的是保護(hù)因已經(jīng)實(shí)際在先使用而產(chǎn)生識(shí)別作用的商標(biāo)，平衡在后商標(biāo)注冊(cè)人和在先商標(biāo)使用人之間的利益沖突，保護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序。

九、增加懲罰性賠償?shù)囊?guī)定（63條）

新《商標(biāo)法》規(guī)定對(duì)惡意侵犯商標(biāo)專用權(quán)、情節(jié)嚴(yán)重的，可以在權(quán)利人因侵權(quán)受到的損失、侵權(quán)人因侵權(quán)獲得的利益或者注冊(cè)商標(biāo)使用許可費(fèi)的1到3倍的范圍內(nèi)確定賠償數(shù)額。同時(shí)，新《商標(biāo)法》還將在上述三種依據(jù)都無(wú)法查清的情況下法院可以酌情決定的法定賠償額上限從50萬(wàn)元提高到300萬(wàn)元。

十、增加舉證責(zé)任倒置的規(guī)定（63條）

新《商標(biāo)法》規(guī)定在商標(biāo)侵權(quán)訴訟中，人民法院為確定賠償數(shù)額，在權(quán)利人已經(jīng)盡力舉證，而與侵權(quán)行為相關(guān)的賬簿、資料主要由侵權(quán)人掌握的情況下，可以責(zé)令侵權(quán)人提供與侵權(quán)行為相關(guān)的賬簿、資料，侵權(quán)人不提供或者提供虛假的賬簿、資料的，人民法院可以參考權(quán)利人的主張和提供的證據(jù)判定侵權(quán)賠償數(shù)額。

第三篇：自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中“自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考”習(xí)慣的培養(yǎng)

霍小 謝海燕

莊子曰：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，為我們闡述了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的教育理念。習(xí)慣養(yǎng)成教育是中小學(xué)教育永恒的主題，我校秉承“ 以德育德，涵養(yǎng)玉成”的教育理念，以我區(qū)第八屆“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”的精神為指南，繼續(xù)深化“自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考”學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，譜寫(xiě)了習(xí)慣教育的新篇章。下面我就著重談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣？

一、創(chuàng)境激趣，小組合作，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

自主學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我總是積極地創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀書(shū)、交流，大膽思考，敢于質(zhì)疑。例子：

此外，我常常組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己去體會(huì)課文，感悟課文，提出問(wèn)題，再?gòu)姆磸?fù)的閱讀中回答自己提出的問(wèn)題。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)，組員人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況要給予及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定、表?yè)P(yáng)為主，讓他們把成功的喜悅變成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，牢固地樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

二、授之以漁，掌握方法，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)的熱情還不夠，關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)的方法和途徑。教師應(yīng)積極引導(dǎo)，通過(guò)各種途徑的訓(xùn)練讓學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法：

1、語(yǔ)文預(yù)習(xí)的方法

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，不僅能了解課文內(nèi)容，掃除閱讀障礙，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)與落實(shí)：每接一個(gè)新班時(shí)，我都會(huì)利用學(xué)期初的一兩節(jié)課手把手地教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，給學(xué)生示范預(yù)習(xí)步驟，并利用晨讀時(shí)間檢查預(yù)習(xí)效果；通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生逐步領(lǐng)悟到最基本的預(yù)習(xí)方法，明白了課前預(yù)習(xí)主要完成三個(gè)任務(wù)：一是學(xué)習(xí)生字、新詞等，為理解課文作好鋪墊；二是通讀感知，即了解課文大致內(nèi)容，說(shuō)出這篇課文寫(xiě)了什么事，主要人或事是什么，按什么順序?qū)懙?；三是要學(xué)生收集與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的材料。為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)做到 “四個(gè)提倡”，即提倡“三問(wèn)”：?jiǎn)栕约?、?wèn)字典、問(wèn)別人；提倡邊讀邊想，在書(shū)上進(jìn)行標(biāo)注；提倡寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，即近些年教研室推行使用的預(yù)學(xué)卡；提倡自己提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生整理知識(shí)處理信息的能力，其實(shí)每一次對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查正是我們分析學(xué)情的絕好契機(jī)，及時(shí)調(diào)整教案，努力做到“會(huì)的不再教，該指導(dǎo)的一定落實(shí)到位”，從而讓我們的課堂更加省時(shí)高效。

2、語(yǔ)文質(zhì)疑的方法

最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己善于提問(wèn)。質(zhì)疑可以使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，激起學(xué)生探究新知的欲望。在《課標(biāo)》中，要求“能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)”。語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的地方很多，如結(jié)合文章課題質(zhì)疑（低年級(jí)教學(xué)可以嘗試著用），抓住文章的空白處質(zhì)疑，根據(jù)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)質(zhì)疑，從修辭手法處質(zhì)疑??課堂教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)段的實(shí)際需要以及教材特點(diǎn)適時(shí)靈活地作出選擇，這樣我們的教學(xué)就可以真正落實(shí)以生為本，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3、根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律性選擇學(xué)習(xí)方法

所有學(xué)科的知識(shí)看似紛繁復(fù)雜，但總有其規(guī)律性和內(nèi)在聯(lián)系，教師如果能歸納其規(guī)律性并教給學(xué)生，往往會(huì)有事半功倍的效果。例如，低年級(jí)段我們?cè)诮虒W(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)“室”字的意義時(shí)，就要告訴學(xué)生“寶蓋頭“表示“房屋、門(mén)窗”，是由書(shū)寫(xiě)時(shí)演變而來(lái)的。凡帶“寶蓋頭“的字都與“房屋、門(mén)窗”有關(guān)。學(xué)生依次類推，很快就可以掌握一大批字的大概意思。如帶“扌”與動(dòng)作有關(guān)，帶“忄”的與心理活動(dòng)有關(guān)，帶“辶”的與運(yùn)動(dòng)有關(guān)。這樣就教會(huì)學(xué)生掌握了一些基本的識(shí)字方法，逐步奠定了學(xué)生自學(xué)識(shí)字、辨字、辨義的基礎(chǔ)。

而高年級(jí)學(xué)段，語(yǔ)文教材篇目繁多，但只要理清文體，還是萬(wàn)變不離其宗的。記敘文的學(xué)習(xí)，圍繞其六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果進(jìn)行，掌握其中心思想，敘述順序、表達(dá)方式；說(shuō)明文的學(xué)習(xí)則要掌握主要特點(diǎn)、種類和說(shuō)明方法，把握說(shuō)明對(duì)象的特征和弄清說(shuō)明的順序；應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，則要牢記其寫(xiě)作格式，把握寫(xiě)作要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生掌握了這些文體的寫(xiě)作常識(shí)后，對(duì)于以后的自學(xué)、閱讀、寫(xiě)作都受益無(wú)窮。

4、課后自主復(fù)習(xí)的方法

艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的規(guī)律是先快后慢。因此，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí)、多次復(fù)習(xí)。每學(xué)一個(gè)新知識(shí)就要讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)以阻止識(shí)記后立即發(fā)生的快速遺忘，并通過(guò)多次復(fù)習(xí)達(dá)到長(zhǎng)久保持的目的。如生字的識(shí)記，在每一課學(xué)完后就及時(shí)鞏固，一個(gè)單元學(xué)完后再次復(fù)習(xí)，期末測(cè)試時(shí)再進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，這樣一般能收到很好的識(shí)記效果。

三、堅(jiān)持訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障

應(yīng)試教育的質(zhì)量觀是以學(xué)生掌握知識(shí)的多少來(lái)衡量，而素質(zhì)教育的質(zhì)量觀既包括了知識(shí)，還應(yīng)包括學(xué)生的能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就是課改形式下學(xué)生的一種重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，它是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”。有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能積極主動(dòng)地去完成教師安排的的各項(xiàng)任務(wù)，能克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，而不至于中止自學(xué)。

1、讓閱讀成為習(xí)慣

在全社會(huì)追求快餐文化的現(xiàn)代社會(huì)，全民閱讀遭遇了嚴(yán)重危機(jī)，而在這危機(jī)重重的背景下，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“課外閱讀”推至到一個(gè)極其重要的的位置，從不同層面提出了相應(yīng)的具體要求。

因此每帶一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)做這樣幾件事：第一，開(kāi)學(xué)初教給學(xué)生根據(jù)自己的閱讀狀況制定本學(xué)期的閱讀目錄，有了目錄單，孩子們似乎就有章可循，讀書(shū)的緊迫感也會(huì)因此而生。第二，與學(xué)生一起建立班級(jí)圖書(shū)角并定期組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室閱讀，讓定期閱讀和隨時(shí)閱讀穿插進(jìn)行。第三，按時(shí)上閱讀課。多年來(lái)，我一直都堅(jiān)持按學(xué)校課程表安排上好每周一節(jié)的閱讀課，從沒(méi)有隨意占用過(guò)這個(gè)時(shí)間，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子們都特別喜歡上這節(jié)課。課堂上有時(shí)是我給他們讀一段或一篇文章，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組好書(shū)推薦，有時(shí)是談自己的讀書(shū)方法，還有時(shí)是針對(duì)同一本書(shū)我們師生共同交流讀后的感受和體會(huì)，總之每一次閱讀課孩子們都是意猶未盡。第四，充分利用墻壁和黑板報(bào)定期展示學(xué)生的讀書(shū)小報(bào)，讀書(shū)筆記，制作的書(shū)簽作品等等，為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，激發(fā)閱讀興趣。另外，從上學(xué)期開(kāi)始，我們教研組老師在學(xué)校統(tǒng)一引領(lǐng)與布置下，開(kāi)始實(shí)施并堅(jiān)持了晨誦、暮讀制度，后半學(xué)期學(xué)生們已經(jīng)約定俗成，逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

閱讀或許不能提高學(xué)生一時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)孩子的終身發(fā)展會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。所以無(wú)論是從一年級(jí)帶班，還是從哪個(gè)年級(jí)接班，我都會(huì)把“讓閱讀成為習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上閱讀”這條不成文的規(guī)定成為我作為一名語(yǔ)文教師的使命。

2、讓練筆成為習(xí)慣

當(dāng)我們問(wèn)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文最怕什么時(shí)，他們往往會(huì)脫口而出“怕寫(xiě)作文??”，是啊，這一直是學(xué)生習(xí)作的通病，那么，如何幫學(xué)生盡可能的扭轉(zhuǎn)這一狀態(tài)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為借助 “小練筆”，對(duì)學(xué)生積累素材，提高寫(xiě)作水平確實(shí)有不少的幫助。

從四年級(jí)開(kāi)始，我們教研組老師就商議并決定要加強(qiáng)學(xué)生小練筆的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。每單元會(huì)安排至少兩次小練筆，一次是按照教材課后要求引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一完成的練筆，如：仿寫(xiě)、續(xù)編、想象寫(xiě)等；第二次是自由命題的練筆，主要是記錄身邊的人或事，心里有什么感受就盡情抒發(fā)，老師不限制字?jǐn)?shù)，交流點(diǎn)評(píng)時(shí)以鼓勵(lì)賞析為主，所以這一次次的練筆大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，為單元習(xí)作積累了素材，還讓學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。

除此之外，我們還時(shí)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友批閱孩子的小練筆，偶爾可以給孩子寫(xiě)點(diǎn)評(píng)寄語(yǔ)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，因此在這個(gè)小小的練筆本上我們落實(shí)著教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的教育觀念，努力讓更多的孩子不再懼怕寫(xiě)作，讓寫(xiě)作成為孩子們生活的需要。

小學(xué)生要養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣比較多，涉及到學(xué)習(xí)活動(dòng)的方方面面。習(xí)慣屬于養(yǎng)成教育內(nèi)容，而養(yǎng)成教育決非朝夕之功，必須堅(jiān)持不懈。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)抓起，目標(biāo)明確，嚴(yán)格要求，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)、督促與鼓勵(lì)。使學(xué)生在“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐“的循環(huán)中進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。

總之，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。讓學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改形式下語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明只要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，重視自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),通過(guò)適量訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，不斷獲取新知識(shí)。

第四篇：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考演講稿

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考演講稿 1

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《獨(dú)立思考，無(wú)價(jià)之寶》。大家聽(tīng)到這個(gè)題目肯定覺(jué)得很耳熟吧，沒(méi)錯(cuò)，這正是焦老師送給我們的一句蘊(yùn)含豐富的話。

在生活中，或許我們?cè)缫蚜?xí)慣信奉“大師”、“學(xué)術(shù)專家”們的話。誠(chéng)然，專家大師之言在很多情況下是正確高明的，但是他們畢竟是凡人不是神明，他們不可能在任何事情上都是準(zhǔn)確無(wú)誤的。甚至可以說(shuō)，專家大師們犯的錯(cuò)，比我們普通人所犯的錯(cuò)誤更難以被發(fā)現(xiàn)。因此，在光環(huán)的籠罩下，少有人有質(zhì)疑他們意見(jiàn)的勇氣。

那么，我們?cè)撛趺崔k呢？其實(shí)，方法很簡(jiǎn)單：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

早在幾百年前，思想家康德就曾說(shuō)過(guò)：“要敢于運(yùn)用自己的理智?！敝挥形覀儞碛辛俗灾髡鐒e是非的意識(shí)，我們才不會(huì)被大師、專家們的光環(huán)蒙蔽了雙眼，而陷入盲從之中。

倘若一個(gè)人喪失了獨(dú)立思考的能力，就會(huì)陷入盲從；一個(gè)社會(huì)倘若喪失了獨(dú)立思考的能力，就會(huì)陷入黑暗與停滯之中。

明清時(shí)期的中國(guó)就是如此。在那時(shí)，“天不生孔子，萬(wàn)古如長(zhǎng)夜?！币活惖幕奶浦e言盛行于世，人們將傳統(tǒng)儒學(xué)的信條奉若天道神律，即使只是對(duì)其加以思考討論，但在當(dāng)時(shí)人們的眼中都是褻瀆神明、大逆不道的，更何況遑論質(zhì)疑、否定進(jìn)而創(chuàng)新了。正是這樣，中國(guó)才在停滯的泥潭中越陷越深，直到鴉片烽火如同閃電般劃破中華大地上方死寂的天空。中國(guó)這才逐步走出迷信盲從，重新踏上前進(jìn)之路。由此可見(jiàn)，獨(dú)立思考是走向進(jìn)步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲從必然失敗。

真正的獨(dú)立思考，是指在尊重正確意見(jiàn)的同時(shí)，通過(guò)自己的思考而提出新意見(jiàn)。它在本質(zhì)上是辯證否定的，因而，獨(dú)立的思考，是發(fā)展的道路，是通向真理的道路，更是成功的.必由之路！

新的時(shí)代需要新的聲音。讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，為了時(shí)代的進(jìn)步盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。新的時(shí)代需要有新思想的新人，讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，為自己搭建一條通往成功的道路吧！

我的演講結(jié)束，謝謝大家。

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考演講稿 2

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!今天我演講的主題是：獨(dú)立——人生中的必由之路。

當(dāng)我們從呱呱墜地的那一刻開(kāi)始，就在親人無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下無(wú)憂無(wú)慮地生活，在老師循循善幼的教導(dǎo)下快樂(lè)的學(xué)習(xí)。但是我們是否想過(guò)當(dāng)有一天離開(kāi)了家人的庇護(hù)，走向社會(huì)面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)自己能立身處事嗎?能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中打拼出自己的一席之地嗎?

給大家講一個(gè)小故事吧!一顆小草長(zhǎng)在一株大樹(shù)下面，小草仰望大樹(shù)，覺(jué)得樹(shù)冠上的天空很藍(lán)，陽(yáng)光很亮。于是它努力地長(zhǎng)，想超出大樹(shù)的陰影。風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，它不怕，它努力地長(zhǎng)著。大樹(shù)笑他自不量力，小草不在乎，只是一心一意地生長(zhǎng)……終于，有一天，它真的撫摸到了陽(yáng)光。這就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的自強(qiáng)不息，努力成長(zhǎng)的精神。我們現(xiàn)在就是一棵小草，我們渴望觸摸到那片蔚藍(lán)的天空和金色的陽(yáng)光，但我們是否能夠勇敢地站立，獨(dú)立面對(duì)各種外界的壓力。作為中學(xué)生的我們，不能永遠(yuǎn)躲在避風(fēng)港里，甘做溫室里的花朵。我們渴望獨(dú)立，就要笑迎風(fēng)霜雨雪;我們渴望成為知識(shí)的主人，就要自主學(xué)習(xí);我們渴望做生活的強(qiáng)者，就要走出溫室，接受風(fēng)雨的洗禮。

我認(rèn)為，獨(dú)立分為三個(gè)方面：生活獨(dú)立、學(xué)習(xí)獨(dú)立與思想獨(dú)立。

現(xiàn)在我們生活獨(dú)立需要做好的就是自己的事情自己做，自己洗衣、打掃房間、做清潔等。長(zhǎng)大后，通過(guò)自己的能力找到工作，掙錢(qián)養(yǎng)活自己，獨(dú)立地處理生活中的各種事情，不僅不再當(dāng)一個(gè)啃老族，還要學(xué)會(huì)用自己獨(dú)立掙來(lái)的錢(qián)孝敬父母。

而學(xué)習(xí)獨(dú)立就是獨(dú)立選擇，獨(dú)立思考，獨(dú)立領(lǐng)悟，最后獨(dú)立地解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)獨(dú)立還要做好的是合理分配時(shí)間。記得有一位哈佛學(xué)生這樣評(píng)價(jià)在哈佛的學(xué)習(xí)生活：拼命地學(xué)，拼命地玩。我想，要做到這樣必須能很好地分配時(shí)間，有較強(qiáng)的自控能力，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)提醒你干什么，只有你自己獨(dú)立地去面對(duì)、去思考。

生活獨(dú)立和學(xué)習(xí)獨(dú)立是基于思想獨(dú)立的基礎(chǔ)之上的`。只有你的思想上獨(dú)立了，不再依靠別人，不再為別人的言語(yǔ)左右你的行為，從根本上愿意獨(dú)立，愿意自己嘗試著做出改變，才會(huì)在生活和學(xué)習(xí)上獨(dú)立。

陶行之曾說(shuō)過(guò)“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。靠人、靠天、靠祖宗，不算是好漢。”雨果也說(shuō)“我愿意靠自己的力量，打開(kāi)我的前途，而不愿意有力者垂青?！边@充分說(shuō)明了獨(dú)立的重要性。當(dāng)我們真正獨(dú)立時(shí)，我們背負(fù)的也更多。我們需要對(duì)自己的一切行為負(fù)責(zé)，需要對(duì)身邊的人負(fù)責(zé)，獨(dú)立的開(kāi)始，便是我們直面我們所承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候。

同學(xué)們，請(qǐng)相信：我們只有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，具備獨(dú)立生活的能力，獨(dú)立奮斗的精神，才能使自己在生命的長(zhǎng)河中立于不敗之地。自力更生，勝過(guò)上帝的手。

謝謝大家!

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考演講稿 3

尊敬的XX：

獨(dú)立是夜幕中的一絲微光，雖然很淡，但也能沖破黑暗。

獨(dú)立是大海里的一塊木板，雖然很小，但也能拯救生命。

獨(dú)立是燒杯內(nèi)的一種催化劑，雖然很少，但也能改變速率。

要成功，我們就要學(xué)會(huì)獨(dú)立。

獨(dú)立能夠鍛煉人的意志。曾經(jīng)看過(guò)飛虎隊(duì)的訓(xùn)練，他們要自己一個(gè)人背著幾十斤的石頭，繞著山跑十幾圈。在這個(gè)過(guò)程中，他們?nèi)绻さ沽?，要自己站起?lái)，不能夠讓他人幫忙。不難發(fā)現(xiàn)，他們這樣做是為了鍛煉自己的意志。試想一下，飛虎隊(duì)不能獨(dú)立，其后果是怎樣？國(guó)際恐怖組織是一只猛虎，在他們的尖牙下，飛虎隊(duì)就會(huì)在一瞬間讓自己的生命面臨危險(xiǎn)，人們，社會(huì)，國(guó)家也會(huì)變得動(dòng)蕩不安。是獨(dú)立，讓木棉花盡情綻放出它的美，也是獨(dú)立，讓世界上所有的人在人生的舞臺(tái)上肆意歌舞。

獨(dú)立能使我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大。在封建社會(huì)的腐蝕下，從古代起，中國(guó)的發(fā)展就比西方發(fā)達(dá)國(guó)家慢。隨著世界全球化的發(fā)展，各種各樣的思想沖擊著我們。我國(guó)是世界上最大的.發(fā)展中國(guó)家，但我們能夠滿足這個(gè)稱號(hào)嗎？要躋身發(fā)達(dá)國(guó)家的行列，但在國(guó)際分工中我們只能擁有利潤(rùn)最少的一部分，這樣可以嗎？大樹(shù)有了堅(jiān)固的根，因此它可以茁壯成長(zhǎng)。雄鷹有了健壯的翅膀，所以它能夠自由翱翔。獨(dú)立就是那堅(jiān)固的根，那讓中華民族迅速崛起的堅(jiān)固的根；獨(dú)立就是那健壯的翅膀，那讓我們?cè)谑澜绨肯璧慕训某岚??；㈤T(mén)銷煙，建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)，這一次次的獨(dú)立，都在讓我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大。

沒(méi)有了獨(dú)立，那意味著什么？

拋棄獨(dú)立，在黑暗中我們只會(huì)是一只盲頭蒼蠅，毫無(wú)方向。

舍棄獨(dú)立，在大海里我們只能夠隨波逐流，朝不慮夕。

丟棄獨(dú)立，在國(guó)際上我們只會(huì)原地踏步，為后人恥笑。

在新的時(shí)代里，一次次新的獨(dú)立，那就象征著一次次新的成功。過(guò)去的夜幕已不再黑暗，新生的太陽(yáng)正從東方升起。

邁出獨(dú)立的一小步，迎接我們的，將是成功的一大步。

謝謝大家！

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考演講稿 4

親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：

大家好！

政治是文科的標(biāo)桿。作為基礎(chǔ)文科學(xué)習(xí)，在中考中也占了很大的比重。很多同學(xué)抱怨政治問(wèn)題太活躍，做不到，但我有一些好的建議供大家參考。

首先，做政治問(wèn)題，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，因?yàn)檎伪緛?lái)就是來(lái)源于生活的。只有在生活中掌握了這些知識(shí)，才能在試卷上自由答題。所以，每當(dāng)你得到一個(gè)問(wèn)題，首先要接觸現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能更好的結(jié)合課本上的知識(shí)，完成這個(gè)問(wèn)題的答題卡。只有這樣，答案才能更全面，更完善，更合理，得分更高！

學(xué)政治的時(shí)候，也要看一些政治書(shū)籍。買(mǎi)了很多法律書(shū)，里面不僅有各種政治文章，還有各種政治知識(shí)。通過(guò)閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，解放自己的靈魂，解放自己的理想，從而學(xué)好政治，學(xué)好政治！其實(shí)萬(wàn)科都一樣。多讀書(shū)，開(kāi)闊眼界，才能學(xué)好每一門(mén)學(xué)科。

我推薦一個(gè)叫《今日說(shuō)法》的電視節(jié)目。這個(gè)電視節(jié)目并沒(méi)有太多的政治知識(shí)，而是將每一個(gè)政治知識(shí)轉(zhuǎn)化為日常的生活實(shí)踐，讓人在生活中對(duì)政治的感受更加有形。政治在人們心中樹(shù)立了一個(gè)美好的形象，讓他們可以輕松地學(xué)習(xí)，更多地感受到政治的好處和影響，更清楚地理解學(xué)習(xí)政治的'目的和意義！這樣才能有條不紊的學(xué)習(xí)政治。

其實(shí)學(xué)政治需要更加努力，多做題，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果你真的想學(xué)好它，你必須努力。只要你努力，把鐵柱磨成針，好好學(xué)習(xí)，你就能有輝煌的未來(lái)。

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考演講稿 5

大家好！

在生活中，我們可能已經(jīng)習(xí)慣于把“專家”、“大師”、“學(xué)者”的意見(jiàn)作為自己的意見(jiàn)。誠(chéng)然，專家和大師的話，在很多情況下都是正確的、高明的。但他們畢竟是凡人，不是神，不可能事事都對(duì)。甚至可以說(shuō)，專家和大師犯下的錯(cuò)誤比普通人犯下的錯(cuò)誤更難糾正。因?yàn)楣猸h(huán)下，很少有人有勇氣質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)。

那么，我們?cè)撛趺崔k？方法很簡(jiǎn)單：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。早在幾百年前，思想家康德就曾說(shuō)過(guò)：“敢于用自己的理性?！敝挥杏辛嗣鞅媸欠堑囊庾R(shí)，才能不被大師和專家頭頂?shù)墓猸h(huán)蒙蔽，陷入盲從。

如果一個(gè)人失去了獨(dú)立思考的能力，就會(huì)陷入盲從；一個(gè)社會(huì)如果失去了獨(dú)立思考的能力，就會(huì)陷入黑暗和停滯。中國(guó)明清時(shí)期就是這樣。明清之際，“仲尼非生于天，永恒如永遠(yuǎn)?！币环N荒誕的謊言盛行于世，人們把傳統(tǒng)的儒家信條視為天道神律。就算他們思考討論，在當(dāng)時(shí)的人眼里也是褻瀆神明，目中無(wú)人，更不用說(shuō)質(zhì)疑、否定、創(chuàng)新了。于是，在這種崇拜中，中國(guó)越陷越深，陷入了停滯的泥潭，直到鴉片篝火像閃電一樣劃破了中國(guó)大地上空的死氣沉沉的天空。中國(guó)才走出迷信和盲從，重新踏上前進(jìn)的道路。因此，獨(dú)立思考是進(jìn)步和成功不可或缺的因素。盲目服從迷信必然導(dǎo)致失敗。

相反，一個(gè)人如果把獨(dú)立思考融入到自己的血液中，就會(huì)獲得強(qiáng)大的生命力和前進(jìn)的動(dòng)力，不斷糾正錯(cuò)誤，修正方向，最終成功到達(dá)目的地。正是因?yàn)闆](méi)有盲從，袁隆平才能夠擺脫籠罩世界植物王國(guó)半個(gè)世紀(jì)的“水稻謬誤”的影響，從而開(kāi)創(chuàng)了水稻雜交育種的`全新時(shí)代，讓人類看到了徹底擺脫饑餓、實(shí)現(xiàn)豐衣足食的希望。因此，獨(dú)立思考是成功的唯一途徑。

獨(dú)立思考是需要勇氣的。一個(gè)人如果沒(méi)有足夠的勇氣，就無(wú)法抬起頭，用自己的眼睛直視真理的天空。獨(dú)立思考需要智慧。如果一個(gè)人沒(méi)有足夠的智慧，就無(wú)法透過(guò)表象看到本質(zhì)，那么他看到的就不會(huì)是真實(shí)的真相，而是怪誕扭曲的畫(huà)面。這兩種人，前者是懦夫，后者是羔羊，只會(huì)助長(zhǎng)錯(cuò)誤傾向。后者是個(gè)瘋子，闖進(jìn)珠寶店的野蠻人。他只知道否定和毀滅，卻不知道如何提出正確的主張。這兩種人都不知道如何獨(dú)立思考。真正的獨(dú)立思考，就是在尊重正確意見(jiàn)的同時(shí)，通過(guò)自己的思考提出新的意見(jiàn)。本質(zhì)上是辯證否定的。所以，獨(dú)立思考是發(fā)展之路，真理之路，也是成功的必由之路！

新時(shí)代需要新的聲音。讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，為時(shí)代進(jìn)步盡自己的一份力量。新時(shí)代需要有新思想的新人。讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，為自己打造一條成功之路。

第五篇：獨(dú)立思考的作文

【精選】獨(dú)立思考的作文4篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的獨(dú)立思考的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天在做媽媽布置的數(shù)學(xué)題時(shí)，我認(rèn)為其他的題都還不難，可是到了最后一道思考題，我犯了難。我絞盡腦汁也沒(méi)有想出來(lái)，腦子都要爆炸了，真的想去問(wèn)問(wèn)媽媽?？墒俏夷X子里又開(kāi)始了兩個(gè)小精靈的對(duì)話：好精靈：別去問(wèn)了，自己想想嘛。壞精靈：去問(wèn)去問(wèn)，自己想多無(wú)聊。好精靈：自己思考思考，實(shí)在不會(huì)就去問(wèn)。壞精靈：切，直接問(wèn)問(wèn)答案然后寫(xiě)上就行了，省事。好精靈：爸媽給你講題對(duì)你有好處。壞精靈：有什么好處？嘮叨死了。直接問(wèn)答案唄。不管方法。

最后，我選擇聽(tīng)好精靈的。我把復(fù)雜得能寫(xiě)三四行的方程解了又解，用了好多演草紙，但是我決心做出來(lái)。后來(lái)，我終于得到了一個(gè)看起來(lái)差不多的結(jié)果，去給媽媽交答卷。這時(shí)，兩個(gè)小精靈又吵架了：好精靈：這就對(duì)了，做錯(cuò)了還能聽(tīng)媽媽的教導(dǎo)呢。壞精靈：哼，早問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)答案，就不會(huì)做錯(cuò)了。好精靈：?jiǎn)柤议L(zhǎng)方法可以，但是問(wèn)家長(zhǎng)答案不好。要自己做答案。相信自己，把作業(yè)交了！壞精靈：偷偷看看答案吧？這樣更好。好精靈：作業(yè)是為了練習(xí)，是為了檢測(cè)，而不是為了做對(duì)。做對(duì)說(shuō)明你會(huì)，做錯(cuò)正好查漏補(bǔ)缺。這時(shí)，我想到：對(duì)了，數(shù)學(xué)老師說(shuō)的“查漏補(bǔ)缺”不就是這個(gè)意思嗎？于是我又聽(tīng)了好精靈的話，把作業(yè)交給媽媽。

太好了，我終于做對(duì)了。媽媽用懷疑的眼光看著我，問(wèn)：“你沒(méi)抄答案吧？”這時(shí)兩個(gè)小精靈對(duì)我說(shuō)：壞精靈：叫你不聽(tīng)我的，看，被誤解了吧！好精靈：人家做對(duì)了，理直氣壯。你給你媽媽重新講一遍，讓她知道你沒(méi)抄答案。我聽(tīng)了好精靈的，對(duì)媽媽說(shuō)：“這樣吧，我從頭到尾重新做一遍，再講一講，這樣就可以相信我了吧？”媽媽搖搖頭：“你肯定講不出來(lái)?！蔽抑匦轮v了一遍之后，媽媽高興地說(shuō)：“太好了，你學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了！”

我心里也喜滋滋的。這時(shí)好精靈跑來(lái)向我祝賀，壞精靈則鉆到我腦子深處了。

好精靈說(shuō)得對(duì)，做作業(yè)與遇到其他難題，都不能永遠(yuǎn)靠著家長(zhǎng)，抄答案也只會(huì)讓你下次考試時(shí)記不住方法從而做錯(cuò)。朋友，如果你非常少體驗(yàn)這種感覺(jué)，那就試試吧，感覺(jué)真的非常好非常甜。

人們常說(shuō)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，但我認(rèn)為，書(shū)是武裝人的利器，它可以完善我們的精神世界。教會(huì)我們?nèi)绾为?dú)立的思考，做個(gè)獨(dú)立的思考者。

讀完這本書(shū)后，我認(rèn)為要做一個(gè)獨(dú)立的思考者首先要擁有自信。只有自己相信自已，才能完成基本的獨(dú)立。德國(guó)著名作家亞瑟·叔本華曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“由于人性奇特的弱點(diǎn)，我們經(jīng)常過(guò)分重視他人對(duì)自己的看法?！蔽艺J(rèn)為這個(gè)弱點(diǎn)直接導(dǎo)致了我們的不自信，以至于好多人由于虛榮心而人云亦云，無(wú)法獨(dú)立的思考。所以，我們要自信，不要被他人左右，成為一個(gè)獨(dú)立的人。但是，我們也要聽(tīng)從一些正確的、適當(dāng)?shù)慕ㄗh，這樣有助于我們思考。

思考可以使人進(jìn)步，讓人快樂(lè)！因?yàn)樗伎?，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；因?yàn)樗伎迹瑦?ài)迪生發(fā)明了電燈；因?yàn)樗伎?，出現(xiàn)了偉大的話下文明；因?yàn)樗伎?，人類獲得了一次又一次的成功！但是，只會(huì)思考還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要結(jié)合身邊的一切，作出更加全面的思考，才能做出明智的決定。美國(guó)作家拉爾夫·華爾多·愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)自然形象的感知是一種快感。我們要親近自然，熱愛(ài)身邊的一切，更重要的是豐富自己的學(xué)識(shí)，讓自己成為獨(dú)立的思考者。書(shū)中自有黃金屋，這本書(shū)讓我受益匪淺，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)獨(dú)立的思考者！在思考中領(lǐng)悟這世界的美！

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，但最令我難忘的，是我在獨(dú)立思考時(shí)的那種快樂(lè)。

還記得那是一個(gè)涼爽的晚上，我正在寫(xiě)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。起初，我認(rèn)為那些題目如此簡(jiǎn)單，閉著眼睛都可以寫(xiě)出來(lái)，可寫(xiě)著寫(xiě)著忽然就冒出了幾道思考題。我想了一會(huì)兒，答不出來(lái)，便習(xí)慣性地問(wèn)爸爸。可那天爸爸仿佛變了個(gè)人似的，竟沒(méi)有像平時(shí)那樣耐心地指導(dǎo)我，而是不耐煩地對(duì)我吼道：“怎么沒(méi)事就跑來(lái)問(wèn)一下？自己思考去！”我不知道爸爸為什么這樣對(duì)我，但我還是不情愿地回屋去了。

我先想第一道題。這道題上都是小方格，壓根就看不到什么數(shù)字。我想來(lái)想去，題目實(shí)在太復(fù)雜了，感覺(jué)腦袋都擰成了麻花。我無(wú)助地看著這些數(shù)字，心中寫(xiě)滿了無(wú)奈。終于，等我重讀了七遍題目后，腦中靈光一閃，抓過(guò)草稿列起了算式。因?yàn)槲铱匆?jiàn)了題目的關(guān)鍵，想起了老師在課堂上講的公式，由此找到了做題的入口，這才明白了解題思路。

下面是第二題，因?yàn)閺牡谝活}中得到了啟發(fā)，所以一切似乎都變得簡(jiǎn)單起來(lái)。我回憶起老師上課時(shí)講的內(nèi)容，又一次成功地從中捕捉到了有用的信息。緊接著，第三題、第四題，我都成功地想到了解題方法。想不到，這些昔日的難題都在我的認(rèn)真思考下迎刃而解。功夫不負(fù)有心人，我這七道思考題全部都對(duì)，還得到了大家的表?yè)P(yáng)。

打這過(guò)后，我變得愛(ài)思考，越是難的題目我越愛(ài)往里鉆，努力到最后，連爸爸這個(gè)“數(shù)學(xué)天才”都被我打下了擂臺(tái)?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)思考越來(lái)越感興趣。我知道，如果沒(méi)有那個(gè)晚上，我不可能成功！如果沒(méi)有那個(gè)晚上，我不可能到達(dá)成功的彼岸。

我要感謝那個(gè)夜晚，更要感謝爸爸，如果不是他那聲吼，就沒(méi)有現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、思考充滿渴望的我！

卡拉娜真是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的'姑娘。她在海豚島上獨(dú)立生活了十八年。沒(méi)有武器、沒(méi)有同伴、沒(méi)有住所；有野狗侵?jǐn)_、有阿留申人帶來(lái)恐懼、有離開(kāi)群體的悲傷與寂寞、有暴風(fēng)雨、地震將她與死神擦肩而過(guò)……卡拉娜從十二歲開(kāi)始學(xué)會(huì)自立根生：擺脫寂寞、戰(zhàn)勝恐懼、獨(dú)自修建住所、制造捕魚(yú)用具航海用具、與野狗斗爭(zhēng)、逃過(guò)自然災(zāi)害……重重考驗(yàn)將這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)不豐富的小女孩，通過(guò)整整十八年時(shí)間，磨礪成了一個(gè)能獨(dú)立生活，有能力生活，能靠自己解決問(wèn)題的大姑娘了。

《藍(lán)色的海豚島》講述的就是這樣一個(gè)故事。一個(gè)小女孩從沒(méi)能力自力更生漸漸到具備獨(dú)立生存的能力。一個(gè)成長(zhǎng)故事。

從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，我們遠(yuǎn)比卡拉娜幸福多了。但是也引起我的思考?？ɡ葟男∽约旱氖伦约鹤?，十八年時(shí)間，使她能獨(dú)立生活，不用依賴父母或其他人。有一天，我的親人也將離我而去，我必須擁有獨(dú)立生活的努力。所有人都必須擁有獨(dú)立生活的能力。

每個(gè)人，都有各不相同的成長(zhǎng)故事，有著不同的生活經(jīng)歷?？ɡ鹊墓适缕鋵?shí)“隱藏”在我們的生活中。當(dāng)一個(gè)還只能和奶粉的小孩時(shí)，媽媽不幫忙抓奶瓶，而是慢慢讓孩子自己學(xué)會(huì)抓奶瓶喝奶；長(zhǎng)大了，幫忙做一些家務(wù)；學(xué)會(huì)照顧弟弟妹妹、體貼長(zhǎng)輩……卡拉娜遠(yuǎn)離了親人，獨(dú)立生存。就像長(zhǎng)輩們不幫我們做事，培養(yǎng)我們擔(dān)起重任的能力。

卡拉娜和我的生活相比，真是一個(gè)天上一個(gè)地下。引出我思考的同時(shí)，也暗自佩服卡拉娜的勇敢，與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛＿@本書(shū)是從卡拉娜的角度敘述的，語(yǔ)言平實(shí)親切。而最讓我感動(dòng)的，是隨著卡拉娜的慢慢長(zhǎng)大，她對(duì)身邊的那些動(dòng)物的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)事物有了自己的見(jiàn)解，思想達(dá)到了另一個(gè)高度。意識(shí)到人與動(dòng)物之間應(yīng)該是一種美妙而和諧的關(guān)系。比如，自從她治愈了小海獺，和小海獺交上朋友以后，她再也沒(méi)殺過(guò)海獺、鸕鶿、海豹、野狗、海象、章魚(yú)……“因?yàn)閯?dòng)物、鳥(niǎo)也和人一樣，雖然它們說(shuō)的話不一樣，做的事不一樣。沒(méi)有它們，地球就會(huì)變得枯燥無(wú)味。”