第一篇：音樂活動《敲小鼓》感言

黃老師上了三次中班的音樂活動《敲小鼓》，每一次我都聽了，每一次的感受都不一樣，這讓我感促很多！

第一次展示這個活動是在村幼，先學了《敲小鼓》這首歌，學唱歌曲的同時學打鼓，由于村幼孩子看到來了客人老師所以非常專注，而且平時幾乎不接觸打擊樂器所以興趣很濃，邊玩邊學的方式孩子們十分喜愛。教師也十分投入，整個活動開展的很順利。在創(chuàng)編鼓點節(jié)奏時有一個孩子非常突出，創(chuàng)編了不同的鼓點節(jié)奏，其他孩子也很快學會了不同的鼓點打擊方法。這種同伴間的互學會讓孩子的思維更活躍，學習更主動。我覺得這個活動真的既簡單又有成效。

第二次展示這個活動是在黃老師自己班里，一開始孩子們很投入，但歌曲的學習部分教師沒有關注到孩子的接受情況，以至于影響了接下來的打鼓部分，孩子們很喜歡很興奮，但沒有掌握方法，也沒有靜下來聽要求，只管自己亂敲。這時經(jīng)驗豐富的黃老師一時也有點不知所措，只好讓孩子們停下反復再學歌曲，這時的孩子興趣全在打鼓上了，不能很好地靜下來。我開始覺得這個活動上起來也不是很容易的，很想自己也開展一次，有點真情實感。

第三次展示這個活動前黃老師有點不自信，對于孩子的接受能力沒有底，所以她降低了要求，改變了方式，沒有讓孩子人手一只小鼓，重點放在學習歌曲這一步上，而且放慢了教學節(jié)奏。在活動的進程中黃老師越來越投入，越來越自信。在創(chuàng)編鼓點部分時間有點久，如果她能大膽地讓孩子有更多的打鼓機會則效果更好！

我想我們教師的專業(yè)成長就是在這樣一次次的摩課中得到的，我佩服黃老師的鉆研精神，也感謝她給我們聽課老師帶來的反思成長機會，其實每個活動無論上課的還是聽課的只要用心都會有收獲有進步！因為我們的課是有那樣多的變數(shù)，充滿靈動，賦予我們更多的挑戰(zhàn)機會，成長和提升機遇！

第二篇：幼兒園中班音樂教案：敲小鼓(帶評析)

（一）活動目標：

1、通過說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。

2、根據(jù)老師的分合暗示，快速反應，唱準“咚”和“噠”。

3、感受、分享、交流演奏自制打擊樂器帶來的快樂。

（二）活動準備：

小鼓一面、鼓錘兩根；幼兒親自收集的小鼓替代品若干；筷子人手兩根。

（三）活動過程：

1、活動導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊的發(fā)出的聲音和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話，創(chuàng)編節(jié)奏。

師：我的小鼓會說話，聽聽小鼓會說什么話？ 幼：咚咚咚，噠噠噠。

師：我敲鼓心??（教師說前半部分，等待幼兒用像聲詞接后半部分）幼：咚咚咚

師：我敲鼓邊??（同上）幼：噠噠噠

師：請你教我的小鼓說一些好聽的話，你想教小鼓說哪些好聽的話？（請幼兒用“咚”“噠”模仿小鼓說話，教師擊鼓敲出相應節(jié)奏呼應，并請幼兒集體模仿練習節(jié)奏：x x |x.x x | x x |x.x x |，運用“先行組織者理論”將歌曲中的難點前置，提前解決。）

2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學習興趣。

師：你們教我的小鼓說了這么多好聽的話，我的小鼓高興的都想唱了，你們聽！

3、幼兒學唱歌曲。

⑴教師唱歌曲前半部分，幼兒接唱像聲詞部分。

師：當我敲鼓心時，你們就幫我說??（等待幼兒回答“咚咚咚”，并擊鼓反應），當我敲鼓邊時，你們就幫我說??（等待幼兒回答“噠噠噠” 并擊鼓反應），我來唱，你來說，行不行？ ⑵集體完整學唱2―3次。

師：你們一邊跟我唱，一邊幫我說，眼睛看著小鼓錘，準備好了嗎？ ⑶改變鼓聲部分節(jié)奏，引導幼兒根據(jù)老師的分合暗示（即夸張的體態(tài)語），快速反應，唱準“咚”和“噠”。

師：這一次小鼓說的話“咚”和“噠”要變了，你們還能跟上嗎？我們來試一試！

師：真了不起，和小鼓說得一模一樣，小鼓又沒有告訴你們它將說什么話，你們是怎么知道的？

幼：我是聽出來的。幼：我是看出來的，老師敲鼓心的時候，鼓錘是合攏的，小鼓發(fā)出“咚”的聲音，我就唱“咚”；老師敲鼓邊的時候，兩個鼓錘是分開的，小鼓發(fā)出“噠”的聲音，我就唱“噠”。

⑷集體完整演唱兩次，要求根據(jù)老師的分合暗示，改變鼓聲部分節(jié)奏，快速變換歌詞。師：真了不起，一邊跟我唱，一邊幫我說，跟著鼓錘變一變，你們行不行？ ⑸學習分聲部演唱。

師：這一次，小鼓想和你們玩?zhèn)€游戲，它想請一半小朋友唱“咚”，一半小朋友唱“噠”，等會兒我們再交換，好嗎？

（以上環(huán)節(jié)，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，難度逐漸加大，使幼兒在游戲和對話中不知不覺學會演唱歌曲，打破了歌唱教學固有的模式，將幼兒一貫的模仿學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習。）

4、在討論的基礎上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓，并嘗試表演唱。

⑴師：現(xiàn)在，我的小鼓要休息了，我的身體能當小鼓嗎？哪些地方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓邊？小鼓錘呢？大家輕輕地討論一下。

⑵師：想好了嗎？我們身體上還有哪些地方也能當小鼓？誰和別人想的不一樣？讓我們來試試吧！

5、啟發(fā)幼兒在自己收集的各種物品中尋找合適的替代物當小鼓并嘗試表演唱。

⑴師：還真能做小鼓，那么除了我們的身體，還有哪些東西也能當小鼓呢？請你動動腦筋，好好想一想，找一樣你認為最合適的東西來當小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在那兒？，鼓邊在那兒？

⑵師：找到了嗎？讓我們一起來演奏吧！

⑶師：你們找到的小鼓真不錯，能不能跟著我的鼓錘變一變？試試吧？

（大綱明確指出：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。這一環(huán)節(jié)的安排和大綱精神不謀而合，不僅調動了幼兒學習的興趣，而且使整個活動動靜交替，將活動推向高潮。）

6、鼓勵幼兒和客人老師交往，把自己的“小鼓”借給客人老師玩，自己在教室內(nèi)尋找其他替代物當小鼓，并和客人老師一起表演歌曲。師：后面的客人老師很想跟我們一起演奏，如果你愿意的話，可以把你的小鼓借給客人老師，然后自己動腦筋想想，還能找到其它東西做小鼓嗎？（《綱要》中明確指出：幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。因此活動中這一環(huán)節(jié)的設計，能充分利用現(xiàn)有教育資源，引導幼兒將自己心愛的東西與別人一起分享，為孩子主動和成人交往創(chuàng)造條件。同時，發(fā)散幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試以物代物，一舉兩得。）

7、結束部分：鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。

師：小朋友真聰明，找到了各種各樣的小鼓，用筷子一敲就能發(fā)出美妙的聲音，其實我們身邊的許多東西都能成為動聽的樂器，回去以后，我們再去找一找，帶到教室里玩一玩，好嗎？

三、活動延伸：

1、鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)尋找合適的小鼓替代物，并把它帶到幼兒園和好朋友一起分享。

2、探究如何改變自制小鼓的音色。例如：敲擊自制小鼓的不同部位從而使音色發(fā)生變化；可在自制小鼓內(nèi)放入物品（沙、石頭、木頭、塑料積木等）從而使音色產(chǎn)生變化等等。

四、活動評價：

教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所蘊含的教育價值，把握時機，積極引導，在尊重幼兒個體差異的基礎上，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。這是《幼兒園教育指導綱要（試行）》對教師提出的要求，也是本次活動的閃光點。此外，整個活動在構思、設計、教學程序、組織形式上都努力打破歌唱教學固有的模式，將幼兒一貫的模仿學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習，讓幼兒在聽聽、說說、唱唱、敲敲、打打、找找中學唱歌曲，在滿足幼兒興趣需要和好動特征的基礎上，給幼兒提供主動活動的空間及豐富多樣的材料，讓幼兒在主動探索中學習和發(fā)展。這種做法不僅有利于兒童記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏和動作的協(xié)調性，而且也能更好地幫助幼兒表達情感。同時，也能減輕教師教授與幼兒學習的負擔，提高有限教學時間段內(nèi)的教學效率，使平淡枯燥的新歌教學活動變得生活活潑和富有情趣。

第三篇：《敲小鼓》中班藝術活動教學反思

圍繞本次評優(yōu)課的主題“我們身邊的規(guī)則”，我選擇了這次活動。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在集體活動中缺乏一定的規(guī)則意識，有的孩子注意力不夠集中，喜歡東張西望，對于活動中老師提出的各個要求都不能很好地遵守，這些行為對于孩子良好學習習慣的培養(yǎng)有一定的阻礙，從某種角度上來講也影響到了活動目標的達成度。

興趣是孩子最好的老師，在和孩子們玩小鼓的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鼓是那么地感興趣，因此我選擇了藝術活動《敲小鼓》，想通過生動有趣的活動進一步提高孩子的注意力，從而幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。我將活動目標制定為：

1、練習X X X X X 的節(jié)奏，唱準“咚”和“噠”，以說、唱、敲等多種形式自然完整地學唱歌曲。

2、學會安靜傾聽，按要求進行演唱、表演。

重點是：掌握X X X X X 的節(jié)奏，唱準“咚”和“噠”。難點是：根據(jù)要求演唱歌曲并表演。本活動目標的制定比較全面，從孩子的知識技能、情感態(tài)度等多方面出發(fā)，可行性也比較強，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)。緊緊圍繞目標，我設置了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、活動導入：師敲擊小鼓，引導幼兒傾聽，啟發(fā)幼兒用語言來表現(xiàn)鼓聲，區(qū)別敲擊鼓邊和敲擊鼓心發(fā)出的聲音的不同，并在此基礎上引導幼兒用“咚”和“噠”模仿小鼓說話。

2、教師擊鼓范唱歌曲，引發(fā)幼兒學習興趣。

3、幼兒學唱歌曲。

4、在討論的基礎上啟發(fā)幼兒探索尋找身體合適部位當小鼓，并嘗試表演唱。

整個活動的環(huán)節(jié)比較清晰，通過擬人化的情境設置，讓孩子始終在愉快、輕松的氛圍中學習節(jié)奏、學唱歌曲。活動的重點也比較突出，通過輪唱、創(chuàng)編動作的形式來復習鞏固所學的節(jié)奏，孩子們既感興趣又較好地掌握了所學內(nèi)容。我在整個活動中也能充分投入，和孩子積極互動，用生動的體態(tài)語和孩子交流，為他們創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境。在環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則意識，讓孩子充分體驗到按要求、按規(guī)則表演的樂趣。整個活動實施后，目標的達成度比較高。

當然，活動中也存在一些不足之處：在導入的環(huán)節(jié)中，我一味地想引導孩子說出“咚”和“噠”，使這個環(huán)節(jié)顯得有些拖沓，不夠緊湊;在請孩子上前打節(jié)奏的過程中，發(fā)現(xiàn)他們對于“節(jié)奏”這個概念比較陌生，可能是因為平時對這種形式接觸得較少，一下子要求他們有節(jié)奏地敲擊是比較困難的;在引出重點節(jié)奏時，我請孩子們聽一聽小鼓是怎么唱的，接著就完整范唱歌曲，發(fā)現(xiàn)孩子們對于“小鼓怎么唱的”還是沒有理解，所以在下面的環(huán)節(jié)中我直接出示了節(jié)奏圖，引導孩子學習。對于這種比較陌生的歌曲類型，可能要換一種形式引入，使整個環(huán)節(jié)更加自然、流暢;還有一點是我在預設的過程中沒有意料到的：我充滿激情地和孩子交流，可是孩子們的興致似乎沒有想象中的那么高漲，這是什么原因?(活動前過多接觸小鼓，減弱了孩子對小鼓的興趣，這會不會是原因之一)我想，在以后的活動中，我會以這一點作為發(fā)展目標：如何充分調動孩子參與活動的積極性。

第四篇：《小鼓響咚咚》音樂教案

《小鼓響咚咚》音樂教案

教學目標：1指導學生能用活潑親切風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》，提高學生對音樂強弱變化的感受和變化能力。、2.感受打擊樂器在音樂作品中的表現(xiàn)，并對他們產(chǎn)生興趣，并能奏出X X-X等構成的短小節(jié)奏型。

教學重點：有感情的演唱歌曲《小鼓響咚咚》

教學難點：讓學生掌握歌曲的強弱變化。

教學準備：教具：鋼琴，多媒體課件，小鼓，米粒

學具：打擊樂器。

教學過程：

一．

組織教學：師生問好。

二．

導入

導言：這節(jié)課，先請小朋友們一起來欣賞一段視頻，看看視頻中出現(xiàn)了什么？（播放關于鼓的視頻）。

看后，師：同學們，剛剛你們看到了什么呢？出現(xiàn)了什么樂器？師總結出現(xiàn)了大軍鼓、小軍鼓、大镲。

三．音樂游戲 鼓上的小米粒

1.導言：今天我們教室也來了一位好朋友，大家看——小鼓，他還帶來了他的好伙伴——小米粒。請小朋友們看好，他們兩個好朋友在做什么呢？

師把米粒放在小鼓上，用鼓垂敲擊，生答在跳舞。

2.師分別按xx x x | xx x||節(jié)奏，再和其他同學一起按節(jié)奏拍手來表示強弱。

四．

新歌學唱

導言：今天老師還給同學們帶來了一首好聽的歌曲，歌名叫《小鼓響咚咚》，歌曲里也給大家介紹了一面鼓，讓我們一起來欣賞。

1.小朋友們，你們覺得這首歌曲好聽嗎？旋律輕快優(yōu)美，速度為中速稍快。所以演唱時要帶點彈性。

2.小朋友們，有誰知道這首歌曲是幾拍子的？三拍子的強弱節(jié)奏怎么打的呢？讓我們一起打著節(jié)奏再來聽一遍。聽范唱《小鼓響咚咚》第二遍。

3.接著就讓我們一起來學習這首歌曲的歌詞。

（1）生跟師按節(jié)奏分句跟讀兩遍。

（2）生按節(jié)奏齊讀歌詞。

4.導言：這首歌曲一共幾段？這首歌曲的歌詞說了些什么呢？

師總結，第一段是神氣的小鼓，第二段是懂事的小鼓，我們應該把第一段唱得響一點，第二段相對輕點。

5.導言：接著就讓我們一起來學習這首歌曲吧。

（1）生跟琴用LU模唱歌曲。

（2）師分句教唱第一段兩遍，生齊唱第一段。師分句教唱第二段兩遍，生齊唱第二段。全班輕聲跟琴演唱歌曲，注意強弱。分男女生唱，男生演唱時女生拍手為男生打節(jié)奏，再交換。

師生接口唱。請兩位同學上臺分別演唱歌曲第一第二段，注意強弱。

五．

藝術實踐

1.歌表演。

導言：剛剛小朋友唱得真不錯，接著我想請小朋友來為這首歌曲想想動作。

分段想動作，再跟音樂錄音進行歌表演。

2導言：小朋友們，我們剛剛唱了《小鼓響咚咚》。用歌聲，動作來表達了歌曲，那同學們想想我們除了唱歌。跳舞，還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲呢？

（1）師先跟錄音示范打鼓，強調強弱。

（2）請一位小朋友上臺來模仿老師用鼓為歌曲伴奏，其余同學跟老師鋼琴演唱歌曲，注意第一第二段的強弱，請同學點評。

（3）請小朋友分別拿好鈴鼓、手串鈴、三角鐵、沙球為歌曲伴奏。師先分別示范各打擊樂器的打法。再請一半同學用打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏，另外一半同學演唱歌曲，然后交換。

六．拓展

鼓的介紹：

今天，我們學習了一首關于小鼓的歌曲，那同學們都知道哪些鼓呢？老師知道有鳳陽花鼓，朝鮮長鼓，瑤族長鼓等，接著讓我們一起來了解一些千姿百態(tài)的鼓，出示課件，讓學生欣賞。

1象角鼓的形狀象什么？

象腳鼓是傣族的重要民間樂器，因鼓身似象腳而得名，廣泛用于歌舞和傣戲伴奏。

2蜂鼓的形狀象什么？

蜂鼓，因鼓身其形似蜂而得名。是壯族、瑤族和毛南族混合擊膜鳴樂器。流行于廣西壯族自治區(qū)各地。

3板鼓，打擊樂器。板鼓扁圓形,鼓面蒙皮,故又稱單皮。又名單皮、班鼓。唐代清樂中使用的“節(jié)鼓”可能是其前身。在民間流傳歷史久遠

4陜北腰鼓表演可有幾人或上千人一同進行,豪邁粗獷的動作變化,剛勁奔放的舞姿,張揚出獨特的藝術個性,被譽為“天下第一鼓”.5老師還知道新疆人民喜歡用手鼓來為歌曲伴舞，接著就讓我們來欣賞一段舞蹈《 手鼓舞》。

六．

小結。今天我們學習了一首好聽的歌曲，歌名叫《小鼓響咚咚》，我們還認識了很多的鼓，和小鼓做了好朋友，等我們長大后我們還可以參加鼓號隊，這樣我們就可以更好的演奏鼓，和小鼓做真正的好朋友了~~

最后讓我們唱起《小鼓響咚咚》，一起走出音樂教室吧。

第五篇：二年級音樂小鼓響咚咚

（人教版）二年級音樂教案 上冊小鼓響咚咚

教學內(nèi)容：

1、歌曲：小鼓響咚咚

2、讀譜知識 do

3、綜合訓練

4、欣賞：一根竹竿容易彎 教學目標：

1、指導學生以親切、活潑、風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》。教育學生要懂得關心別人。

2、認識高音譜表第四間的do，唱準其音高。能快速、準確的排列出以學過的各音的高低順序。

3、培養(yǎng)學生為打擊樂器選擇適當?shù)墓?jié)奏型并能準確的為歌曲伴奏。訓練一定的合作能力。

4、通過欣賞，領略湖南民歌的風采。懂得團結起來力量大的道理。教學重點：

以親切、活潑、風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》 教學難點：

認識高音譜表第四間的do，唱準其音高。能快速、準確的排列出以學過的各音的高低順序。

教學手段： 錄音機、磁帶 教學過程：

一、發(fā)聲練習：同前節(jié)

二、讀譜知識

1、復習提問：我們都學過哪些音符？ 請學生上前將所過的音符寫在黑板上。集體復習五線譜的五線四間。

2、請同學將學過的音符填寫在五線譜內(nèi)。教師講解do并將其寫在五線譜內(nèi)：

記寫在高音譜表第三間上的音唱做高音do。請同學跟琴唱一唱感覺音高。請同學們將小鼓響咚咚一曲的do找出來。

三、綜合訓練

1、教師將書上的幾個音符分別彈彈，請同學跟著唱一唱熟悉一下。

2、教師將書上的音符任選兩個彈彈，請同學說一說教師彈的是哪兩個音。并將這兩個音符用線連起來。

3、請同學將書上六個音符按照高低順序寫在五線譜上。

4、請同學們兩人一組自己試著拍擊第二題。然后全班一起拍。

四、小鼓響咚咚

1、同學們，大家認識了許多樂器，今天我們來聽聽小鼓在做什么？ 今天我們就來學習一首歌曲《小鼓響咚咚》。

2、聽錄音范唱?；卮?，這首樂曲的情緒是怎樣的？ 聽唱法學習。注意：附點音符處唱法，重點練唱。

3、歌曲處理：

討論：這首歌曲應該用什么力度來演唱 分析這首歌曲的兩段歌詞意思，應該用什么情緒來演唱。練唱

4、聽錄音伴奏演唱，并做動作，和用樂器伴奏。

五、欣賞：一根竹竿容易彎

1、下面我們來輕松一下，聽一首歌曲。聽錄音范唱，請學生說說有什么感覺？

2、讀一讀歌詞，說說講了什么？

3、復聽樂曲，請同學隨著音樂拍手。板書設計： 課后小記：