第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)：（40分）

1.按要求填空。（10分）

（1）“擒拿”的“擒”讀（），部首是（），意思是（）。

（2）“驟雨”的“驟”讀（），部首是（），意思是（）。

（3）“舉世聞名”的“舉”讀（），意思是（）。

（4）“張冠李戴”的“冠”讀（），意思是（）。

2改正下列詞語(yǔ)中寫(xiě)錯(cuò)的字。（8分）

震感（）掘強(qiáng)（）博斗（）配服（）

維一（）船弦（）追悼（）礦野（）

3.按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（⒑分）

⑴把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按感情色彩的不同，分兩類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。（只寫(xiě)序號(hào)）（８分）

①賞心目②濫充數(shù)③張牙爪

④雪中送⑤首挺胸⑥陰謀計(jì)

⑦堅(jiān)不拔⑧頭喪氣⑨自高大

⑵選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里。（8分）

無(wú)論……都……哪怕……也……

不但……而且……只要……就……

①趙明（）再學(xué)校積極參加勞動(dòng)，（）在家里也能主動(dòng)做家務(wù)。

②（）是好朋友，我們（）要按原則辦事。

③（）大家團(tuán)結(jié)一致，（）沒(méi)有克服不了的困難

④（）嚴(yán)冬酷暑，他（）堅(jiān)持鍛煉身體。

4.修改病句。（10分）

⑴我站在操場(chǎng)上，看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

⑵有一天，我經(jīng)?？吹嚼罾蠋熃o同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課。

⑶小組會(huì)上，大家互相作了自我批評(píng)。

⑷我們一定克服不對(duì)的缺點(diǎn)。

⑸全校老師和班主任都觀看了我們的演出。

5.找出比喻句，在括號(hào)里打“√”。（4分）

（1）我們好像在哪見(jiàn)過(guò)面。（）

（2）他瘦得像一只小猴子，可跑起來(lái)特別快。（）

（3）漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝。（）

（4）威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

（5）黃河是中華民族的搖籃。（）

二、閱讀能力：（30分）

高粱的全身沒(méi)有一處不具有鮮明的個(gè)性。它那（）而（）的稈子，給人以（）和（）。尤其使我（）的是高粱的根，它不但在看不見(jiàn)的地下扎得（），而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長(zhǎng)著許多氣根，有點(diǎn)像榕樹(shù)的根，用手摸摸，是那么（），像鷹爪一樣，它們（）抓住大地，仿佛擒拿住一個(gè)龐大的活物。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（4分）

（2）下面句子意思相同的在括號(hào)里打“√”，意思不同的打“×”

①高粱全沒(méi)有一處不具有鮮明的個(gè)性。（）

②高粱全身沒(méi)有一處具有鮮明的個(gè)性。（）

③高粱全身處處具有鮮明的個(gè)性。（）

④高粱全身有一處具有鮮明的個(gè)性。（）

（3）根據(jù)這段話的內(nèi)容填空。（7分）

①這段話主要寫(xiě)了高粱的兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是，另一個(gè)是。（4分）

②聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，高粱的這兩個(gè)特點(diǎn)形成的原因是。

2.讀下面短文，聯(lián)系《圓明園的毀滅》一文新學(xué)的知識(shí)，完成文后的作業(yè)。（15分）

面對(duì)被毀的圓明園……

我走在那荒廢的湖，那曾經(jīng)映著宮燈，也映著戰(zhàn)火，蕩著歌舞，也蕩著槍炮的波浪已經(jīng)畏縮，空遺一片凹凸和殘破。草已經(jīng)很綠，還有稻，而且茂盛，遮掩著湖心湖岸的廢墟，那些木橋.亭子和水邊許多精美的建筑，在很久以前的戰(zhàn)火中毀掉，只有一座殘橋還拱著它石砌的背，毀了半邊，還有半邊，撐到今天，接通著另一座園子的波浪。

湖邊有一棵樹(shù)，是棵古老的數(shù)，現(xiàn)在只有根了，這園子的樹(shù)曾經(jīng)都很風(fēng)流，連同那些石獸.華表和珊瑚等等，身價(jià)也很精彩，惹得那些劫奪者軍艦大炮，舉著火把來(lái)取它們，能取走的都取走了，然后出現(xiàn)在富麗堂皇的博物館里，成為人們驚嘆的對(duì)象。而這里只有根。它有許多跟須，那跟須足夠粗壯，百年風(fēng)雨陪著它們從泥土里出來(lái)又往泥土里扎進(jìn)去，翻來(lái)覆去纏纏繞繞。它像是死了翹在那里，翹起一枝很綠的樹(shù)葉。它們死死活活纏在一起，纏成一個(gè)結(jié)，那是一個(gè) 恨纏起的結(jié)。

（1）填空：（5分）

①文中帶點(diǎn)的詞“宮燈”“歌舞”指的是，“戰(zhàn)火”與“槍炮”又指的是；畫(huà)線的句子“空遺一片凹凸和殘破”指的是開(kāi)頭所寫(xiě)的。②畫(huà)曲線的句子中的“博物館”是指的博物館，文中的“對(duì)象”指的是前文敘述的。

（2）選擇（正確的序號(hào)填在括號(hào)里）（6分）

①本文所記敘的是（）

A.圓明園正處在輝煌時(shí)的景象。

B.圓明園被毀滅后當(dāng)時(shí)的景象。

C.圓明園被毀后一百年后的景象。

②作者選擇里一棵樹(shù)來(lái)寫(xiě)，表達(dá)中心思想的方法與我們學(xué)過(guò)的（）一課基本相同。

Ａ.《再見(jiàn)了，親人》 Ｂ.《一個(gè)蘋(píng)果》

Ｃ.《蟋蟀的住宅》 Ｄ.《白楊》

③“那是一個(gè) 恨纏起的結(jié)?！边@個(gè)結(jié)尾表達(dá)了（）。

Ａ.樹(shù)對(duì)當(dāng)年侵略者的感情。

Ｂ.廣大人民對(duì)當(dāng)年侵略者的感情。

Ｃ.作者對(duì)當(dāng)年侵略者的感情。

（３）簡(jiǎn)答：面對(duì)百年后圓明園被毀的慘境，說(shuō)說(shuō)你的感想？（４分）

三.作文：（30分）我敬佩的一個(gè)人

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷

一、單選題（共1題；共2分）

1、下面畫(huà)線的字注音正確的一項(xiàng)是（）。

A、騷擾（sāo）

掙扎（zhēng）

擎著（qīng）

蕭條（xiáo）B、茁壯（zhuó）

辜負(fù)（gù）

震撼（hàn）

地殼（ké）C、糟蹋（zāo）

短暫（zàn）

忙碌（lù）

盎然（àng）D、小憩（qì）

答應(yīng)（yìng）

庸碌（yōng）

荒廢（fiè）

二、語(yǔ)言表達(dá)（共2題；共10分）

2、將下列陳述句改成反問(wèn)句。①對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。②我不能忘記老師的關(guān)愛(ài)。

3、修改病句

①質(zhì)檢人員在第二車(chē)間里查出了少數(shù)不合格的次品。②與其在家坐等消息，還是出去尋找機(jī)會(huì)。

③第29屆奧運(yùn)會(huì)要在北京召開(kāi)，退休的爺爺在家刻苦地對(duì)著鏡子學(xué)英語(yǔ)。

三、填空題（共1題；共8分）

4、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且…… 寧可……也不 …… 因?yàn)椤浴? 雖然……可是……

①《永生的眼睛》一課________使我感動(dòng)，________引起我許多的想法。②父親________死去了，________他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。③________我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，________這種做法是很高尚的。

④________犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，________應(yīng)當(dāng)處 處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共35分）

5、閱讀短文，完成練習(xí)。

心理學(xué)家的防盜門(mén)

楊教授是個(gè)心理學(xué)家，他剛剛搬進(jìn)一個(gè)大院居住，鄰居們就告訴他，這個(gè)院子很不安全，經(jīng)常有小偷來(lái)偷東西，所以家家戶(hù)戶(hù)都裝有防盜門(mén)。他們叫楊教授也快點(diǎn)裝防盜門(mén)。楊教授說(shuō)：“好，我也裝防盜門(mén)。”他親自把木門(mén)拆下來(lái)，再裝上去。

鄰居們看見(jiàn)楊教授鼓搗一番后，門(mén)還是原來(lái)的門(mén)，鎖還是原來(lái)的鎖，就不解地問(wèn)：“楊教授，你為什么不裝防盜門(mén)？”

楊教授說(shuō)：“我的防盜門(mén)已經(jīng)裝好了。”

鄰居們莫名其妙：“你的門(mén)明明還是原來(lái)那扇木門(mén)呀？”

楊教授說(shuō)：“是原來(lái)的木門(mén)，但我已經(jīng)把它改成防盜門(mén)了?！?/p>

沒(méi)有人相信那扇木門(mén)一拆一裝就能變成防盜門(mén)。大家都說(shuō)，楊教授可能被知識(shí)弄糊涂了。一個(gè)人學(xué)問(wèn)鉆得太深，往往會(huì)連常識(shí)都不懂的，例如一些科學(xué)家撞電線桿、喝墨水，就是這個(gè)道理。鄰居們互相叮囑，以后要多多關(guān)照楊教授。

不久到了元旦，那天搞活動(dòng)，院子里所有的人都去參加了。搞完活動(dòng)回來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)家家戶(hù)戶(hù)的防盜門(mén)都被撬開(kāi)了，值錢(qián)的東西幾乎被小偷洗劫一空。

鄰居關(guān)心地問(wèn)楊教授：“你有沒(méi)有貴重的東西被偷？”

楊教授說(shuō)：“我的門(mén)小偷打不開(kāi)?！?/p>

那么多鐵門(mén)都被小偷打開(kāi)了，楊教授一扇普普通通的木門(mén)小偷會(huì)打不開(kāi)？眾人不相信，紛紛來(lái)看楊教授的門(mén)。

千真萬(wàn)確，那扇普通的木門(mén)依然關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小偷把鎖撬壞了，鎖周?chē)哪景逡睬说寐槁榛ɑ?，可?jiàn)費(fèi)了很大功夫，可就是打不開(kāi)門(mén)。

人們好奇地問(wèn)：“楊教授，就算是最好的防盜門(mén)，撬成這樣也早就開(kāi)了，你這扇木門(mén)為

什么撬不開(kāi)呢？”

楊教授說(shuō)：“其實(shí)，我的門(mén)根本就沒(méi)有鎖”他走過(guò)去，在不裝鎖的那邊輕輕一扭一推，門(mén)就開(kāi)了。

眾人驚呼：“呀，你的門(mén)怎么在這邊開(kāi)的？”

楊教授說(shuō)：“對(duì)，小偷如果按常規(guī)撬門(mén)，除非把門(mén)連門(mén)框一起拆下來(lái)，否則是不可能把門(mén)打開(kāi)的。”

大家恍然大悟說(shuō)：“原來(lái)?xiàng)罱淌诟⊥刀分?。?/p>

楊教授笑一笑說(shuō)：“我是把防盜門(mén)裝在小偷的心里。”

(1)楊教授的防盜門(mén)什么樣？

(2)小偷為什么打不開(kāi)楊教授家的防盜門(mén)？

(3)讀了這個(gè)故事，你有什么啟示？

(4)從楊教授改裝防盜門(mén)這件事，你受到什么啟發(fā)?

6、閱讀短文，回答問(wèn)題。兒子的高質(zhì)量人生

兒子長(zhǎng)大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí)，期望自己能夠考上一個(gè)理想的學(xué)校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時(shí)不時(shí)地在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

兒子剛上中學(xué)時(shí)，“望子成龍”的我們就抱回一臺(tái)電腦，同時(shí)也請(qǐng)回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買(mǎi)了一些游戲軟件。當(dāng)時(shí)兒子真是在班里風(fēng)光一時(shí)。

有人說(shuō)，教育軟件都是家長(zhǎng)買(mǎi)的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。家長(zhǎng)忍不了了，游戲戰(zhàn)場(chǎng)被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，終于有一天，“地下”戰(zhàn)場(chǎng)被圍剿，全軍覆沒(méi)。

我的兒子平時(shí)努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)校老師安排的任務(wù)，當(dāng)然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說(shuō)，以便鍛煉孩子的自我管理能力。

放假了，兒子的時(shí)間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心，但是仍然控制自己少說(shuō)話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能

不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒(méi)想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像 力，更沒(méi)想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

一次偶然的機(jī)會(huì)，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見(jiàn)略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開(kāi)發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當(dāng)飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！”

我們笑著看著兒子，心想：兒子長(zhǎng)大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長(zhǎng)的怎能打擊孩子的積極性呢！

(1)從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲”這句話，你看出文章中的“兒子”是怎樣一個(gè)人？

(2)文中從什么地方看出兒子在“享受高質(zhì)量的人生”？

(3)讀了這篇文章你想到了什么？

五、寫(xiě)作題（共1題；共5分）

7、習(xí)作

作文題目：留在我的記憶深處

要求：

1、把題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)作文；

2、寫(xiě)出真情實(shí)感，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，字跡要清晰工整；

3、如果要在作文中寫(xiě)校名，人名請(qǐng)用ⅹⅹ代替；550字左右。

答案解析部分

一、單選題

1、【答案】C

【考點(diǎn)】拼音，拼音，生命生命

【解析】【分析】這類(lèi)題目是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握，難度不大。A、擎著（qīng）這個(gè)應(yīng)該讀三聲，蕭條（xiáo）這個(gè)應(yīng)該讀一聲。B、辜負(fù)（gù）這個(gè)應(yīng)該讀一聲，地殼（ké）“殼”這個(gè)字是一個(gè)多音字，在這里讀qiào,在這個(gè)詞語(yǔ)中讀ké。D、荒廢（fiè）拼音寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)該是fèi,所以答案選擇C。

【點(diǎn)評(píng)】我們要熟記漢字就不難選出答案了。

二、語(yǔ)言表達(dá)

2、【答案】①對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠?？②我怎么能忘記老師的關(guān)愛(ài)呢？ 【考點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換，掩耳盜鈴

【解析】【分析】陳述句改為反問(wèn)句的方法：（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。（4）句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

【點(diǎn)評(píng)】有不(否定詞)去不，無(wú)不加不(否定詞)。加上疑問(wèn)詞(怎么、難道)和語(yǔ)氣詞，改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。

3、【答案】①刪去“不合格的” ②把“還是”換做“還不如”

③“刻苦地”與“對(duì)著鏡子”調(diào)換位置

【考點(diǎn)】修改病句，宋慶齡故居的樟樹(shù)

【解析】【分析】修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)猓渥痈?。常?jiàn)的病句有以下幾種情況: ①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。句子：①刪去“不合格的”②把“還是”換做“還不如”③“刻苦地”與“對(duì)著

鏡子”調(diào)換位置

【點(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

三、填空題

4、【答案】不但；而且；雖然；可是；因?yàn)?；所以；寧可；也?/p>

【考點(diǎn)】句式銜接，永生的眼睛

【解析】【分析】分析句子的意思可知：①分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不但……而且……”；②分句前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選 “雖然……可是……”；③分句前后之間是因果關(guān)系。故選“因?yàn)椤浴雹芊志淝昂笾g是選擇關(guān)系。故選“寧可……也不……”?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。熟讀句子，分清分句前后之間關(guān)系。然后再來(lái)

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

四、現(xiàn)代文閱讀

5、【答案】（1）門(mén)根本就沒(méi)有上鎖，不用撬就能打開(kāi)。大家的門(mén)都是在裝鎖那邊開(kāi)的，只有我的門(mén)是在沒(méi)裝鎖這邊開(kāi)的。

（2）指的是人心理中的固定思維模式，意思是讓小偷心理上認(rèn)為門(mén)是正常的防盜門(mén)。（3）原來(lái)每個(gè)人心理都有一把鎖。

（4）做事情不能墨守陳規(guī)，有的時(shí)候需要變通，不能頑固不化（意對(duì)即可）。

【考點(diǎn)】記敘文，包公審驢

【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生的理解分析能力，是可以用原文回答的，難度小，學(xué)生閱讀段短文后，可以順利找到答案。（2）本題考查學(xué)生正確理解分析短文的能力，學(xué)生細(xì)讀課文可以找到正確答案。（3）本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解，學(xué)生可以聯(lián)系上下文找到正確答案。（4）本題考查學(xué)生對(duì)短文的理解能力和感悟能力，學(xué)生可以根據(jù)文章中心得出正確結(jié)論。

6、【答案】（1）“兒子”有自己的人生目標(biāo)，能學(xué)以致用。

（2）有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷

爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名 堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒(méi)想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒(méi)想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

聲：“糟糕！我的書(shū)呢？”車(chē)上的乘客被我這樣突如其來(lái)的一叫嚇了一跳。

“小妹妹，你丟失了書(shū)嗎？”我聽(tīng)見(jiàn)一把親切的聲音?！笆前。鞘窍驁D書(shū)館借來(lái)的，可能剛上車(chē)時(shí)不小心丟失了，真倒霉！”我回答道。這是哪位公交車(chē)司機(jī)的問(wèn)候，我從車(chē)子

（3）教育孩子不能壓抑其玩的天性，而是要善于鼓勵(lì)孩子干他自己喜歡的事情。

的到后鏡看到了他的模樣：一雙炯炯有神的眼睛，較濃的眉毛，矮矮的鼻梁，頭上已經(jīng)長(zhǎng)【考點(diǎn)】課文內(nèi)容理解，永生的眼睛

【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。（2）說(shuō)兒子的生活“高質(zhì)量”是因?yàn)樗麗?ài)玩游戲但并不沉迷有游戲，不做電腦游戲的奴隸，而是能夠自己主動(dòng)地去研究游戲，從中獲益。所以“高質(zhì)量”人生從兒子編游戲這一點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。（3）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解文章主旨的能力，通過(guò)文中我對(duì)兒子的態(tài)度和做法，學(xué)生可以分析出作者的寫(xiě)作目的，解決這個(gè)問(wèn)題。

【點(diǎn)評(píng)】做好每一個(gè)小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和分析能力。

五、寫(xiě)作題

7、【答案】例文：

留在我的記憶深處

打開(kāi)塵封記憶的大門(mén)，隨著長(zhǎng)廊一直走到我記憶深處，在“人物”這一書(shū)架上，我看到了那個(gè)他，噢！事情雖過(guò)已久，我卻不能忘記他，他，那顆明亮的星星鑲嵌在我人生的天空，一直給我指引正確的方向！

那一幕，清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。還記得，那是一個(gè)原本晴朗的日子，我打算乘坐公交車(chē)到距離我家較遠(yuǎn)的圖書(shū)館還書(shū)。身穿一件新T恤，配著一條中褲，手里握著一本故事書(shū)，我就蹦蹦跳跳地出發(fā)了。

剛到公交車(chē)站，烏云姐姐趕走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一會(huì)兒就下起小雨。這是，一輛公交車(chē)?？吭谖颐媲埃丝蛡円桓C蜂地猛擠上去，我也不甘示弱地沖了過(guò)去。汽車(chē)起動(dòng)了，我也找到了一個(gè)好座位。天頓時(shí)嘩啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了車(chē)啊，不然就變成“落湯雞”了！這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我手中緊握的書(shū)不見(jiàn) 了，便條件反射地大喊一

出幾十條銀絲，大概40來(lái)歲的樣子，看上去很祥和，他會(huì)幫我嗎？

車(chē)一到站，我不管雨下得有多大，一頭便鉆進(jìn)風(fēng)雨中，大風(fēng)大雨把我籠罩著，我模糊地聽(tīng)到一把關(guān)切的聲音：“小妹妹，別跑了，讓我把車(chē)退回去就好了！”可能是這場(chǎng)大雨替我謝絕了這份好意，我并沒(méi)有停下腳步，反而跑得更快，額頭上的不知是雨水還是汗水。我跑回了上一個(gè)站，只見(jiàn)我的書(shū)靜靜地躺在路邊，被雨水打濕了，我馬上去把它撿起來(lái)，輕輕擦掉封面的雨水。我的衣服濕透了，正準(zhǔn)備冒雨回家。這時(shí)，我的前方停著一輛公交車(chē)，那位司機(jī)伯伯微笑地看著我說(shuō)：“上車(chē)吧，來(lái)擦擦身，雨停了再回去！”顯然，他還是把車(chē)推回來(lái)了，我熱淚盈眶地上了車(chē)。一位阿姨對(duì)司 機(jī)不滿(mǎn)地說(shuō)道：“不到總站，怎么可以退回來(lái)？”司機(jī)伯伯淡淡地說(shuō)：“難道你能看著一個(gè)小女孩被大雨淋濕后再吹風(fēng)嗎？那會(huì)生病的?！?/p>

在我記憶深處，那位司機(jī)伯伯的形象依然高大，他教會(huì)我要設(shè)身處地地為人們著想，要理解別人，熱情地幫助別人。??！他的行為多美，他的心靈多美，他是我人生道路上的引路人！

【考點(diǎn)】敘事

【解析】【分析】根據(jù)要求，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)要將留在我的記憶深處的某人某處或某事進(jìn)行描述，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，抒發(fā)真實(shí)情感即可。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，細(xì)心點(diǎn)，沒(méi)問(wèn)題。(8分)

Xuányáshēnyínmázuìzhènɡzhònɡ

()()()()

yǐnbìzhēnchájūshùchónɡbài

()()()()

二、選擇合適的序號(hào)，填在前面的括號(hào)里。(2分)

1、A.liánɡB.liànɡ

()不可估量()重量()量體溫()自不量力

2、沒(méi)有別字的一組是()

A.凡是 飛常 消毀 侵略

B.維護(hù) 給矛 貢現(xiàn) 威脅

C.充足 遺傳 樸素 凱歌

三、請(qǐng)你查字典填空，試試看，你準(zhǔn)行。(6分)

要查的字

音序

部首

除部首幾畫(huà)

字義(用“√”表示)

舉世聞名

①往上托②舉動(dòng)③推選④提出⑤全

奇珍異寶

①有分別，不同的②奇異③驚奇④另外的⑤分開(kāi)

風(fēng)景名勝

①勝利②打敗別人③優(yōu)美的④比另一個(gè)優(yōu)越⑤能夠承擔(dān)

四、請(qǐng)修改下面的病句，你一定有這個(gè)能力。(8分)

1、經(jīng)過(guò)努力，我作業(yè)本上的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

2、今天老師表?yè)P(yáng)了我，我太感動(dòng)了。

3、晚會(huì)上的音樂(lè)和舞蹈都很好聽(tīng)。

4、他戴著紅帽子和一身紅運(yùn)動(dòng)服走出了家門(mén)。

五、回憶課文內(nèi)容，填空。聰明的你一定會(huì)。(16分)

圓明園在，是一座。它由、、組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，地環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

這段描寫(xiě)了圓明園的，用一個(gè)詞來(lái)概括它，即。

花生的好處很多，有一樣__________：它的果實(shí)__________，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把__________的果實(shí)__________掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生__________。你們看它__________長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能__________分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，__________挖起來(lái)才知道。

六、我會(huì)填(8分)

1、今年中秋佳節(jié)，她沒(méi)能回家團(tuán)聚，思鄉(xiāng)之情油然而生，不由吟起了這樣兩句古詩(shī)：。

2、選擇歷史人名填在下面的歇后語(yǔ)中。

包公孔明關(guān)公魯班花木蘭孫悟空

()的作風(fēng)-----鐵面無(wú)私()的扇子------神通廣大()舞大刀-----拿手好戲()門(mén)前問(wèn)斧子-----討學(xué)問(wèn)來(lái)了

()從軍-----女扮男裝()保唐僧------忠心耿耿

七、仔細(xì)閱讀下面的短文，你一定能完成后面的練習(xí)。(12分)

我的油布傘

飄飄灑灑的雨絲，織成了一幅遮天蓋地的珠簾。放學(xué)了，從學(xué)校里涌出許多花花綠綠的傘。

看見(jiàn)傘，我便想起了我的母親，想起了令我難忘的一件往事?！?/p>

小時(shí)候，我們村里沒(méi)有學(xué)校，要跑到八里路以外的鎮(zhèn)上去上學(xué)。來(lái)回走讀最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被澆成“落湯雞”。那時(shí)候，我多么盼望有一把傘呀!

有一回，放學(xué)的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，渾身燒得滾燙滾燙的。娘摸著我的額頭，眼圈兒便紅了。那時(shí)候我小不懂事竟不能體諒娘的難處便說(shuō)娘要有把傘就好了咱買(mǎi)一把吧娘好久沒(méi)做聲最后才說(shuō)買(mǎi)咱買(mǎi)一把‖

那時(shí)，我們家依靠娘織些土布來(lái)貼補(bǔ)生活，還要給我交學(xué)費(fèi)。她哪兒有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢?可是，我知道娘的脾氣，對(duì)孩子，她從來(lái)都是說(shuō)一句是一句的。

從那以后，她每天晚上總是一吃完晚飯就上了織布機(jī)，“哐哩哐當(dāng)”，滿(mǎn)屋子都是織布的聲音。我每天枕著織布聲人夢(mèng)。一覺(jué)醒來(lái)，織布機(jī)還在響。一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲：“娘?！蹦镉冒炯t了的眼睛看著我，笑了笑。我的淚水奪眶而出，說(shuō)：“娘，你別再熬夜了，俺不要傘了!”娘笑笑，說(shuō)：“傻孩子，傘，咱還是要買(mǎi)的。娘多熬幾夜就有了。”

終于有一天，娘割了布。她從集市上賣(mài)布回來(lái)，喜滋滋地對(duì)我說(shuō)：“拿去吧，你要的傘!”

啊，傘!我驚叫著，從娘手里接過(guò)來(lái)。這是一把八角黃油布傘。我撐開(kāi)，合上，再撐開(kāi)，再合上;又舉起來(lái)，擰動(dòng)傘柄，讓它在空中旋轉(zhuǎn)。偶然一回頭，望著娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……‖

從此，那把黃油布傘就一直伴隨著我。我?guī)е@把傘，母親仿佛就在我的身邊?！?/p>

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。(1分)

滾燙()偶然()

2.把反問(wèn)句改成陳述句。(1分)

她哪兒有錢(qián)給我買(mǎi)傘呢?

3、文章第4小節(jié)中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)給加上。(3分)

4、文章已經(jīng)分成四段，用“‖”標(biāo)明，請(qǐng)寫(xiě)出第二、第三段的段意。(4分)

第二段：

第三段：

5、“我”望見(jiàn)了娘那帶笑的黃油布似的臉，為什么心里一酸，眼里涌出

淚水?請(qǐng)把你的理解簡(jiǎn)單地寫(xiě)在下面。(3分)

八、習(xí)作(30分)

要求：

1、自由命題。

2、可以選寫(xiě)秀美的景物，經(jīng)歷過(guò)的事，熟悉的人，自己的快

樂(lè)、煩惱，自己的夢(mèng)想……

3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

本套試題設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)要素，語(yǔ)文書(shū)面測(cè)試主要評(píng)價(jià)三個(gè)維度中的“知識(shí)和能力”和五個(gè)領(lǐng)域中的“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，五年級(jí)主要根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行測(cè)試，如拼音認(rèn)讀與拼寫(xiě)、漢字筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)與辨析、詞語(yǔ)的積累與辨析、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用、句子的句式和語(yǔ)氣(標(biāo)點(diǎn))、語(yǔ)病的修改、修辭的知識(shí)，選用課文和程度適合的課外閱讀材料測(cè)試閱讀能力等。能力方面主要進(jìn)行“一般能力”中的讀、寫(xiě)能力評(píng)價(jià)和“發(fā)展能力”中的“獨(dú)立分析并評(píng)價(jià)生活”“敢于創(chuàng)新并解決問(wèn)題”等的評(píng)價(jià)。科學(xué)地收集、處理好這一對(duì)于學(xué)生全面評(píng)價(jià)之一——書(shū)面評(píng)價(jià)形式的評(píng)價(jià)。

基礎(chǔ)知識(shí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段除了在“識(shí)字方面”提出“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！钡幕疽螅€提出了兩個(gè)新要求：一是“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。”;二是“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感?！?。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)的量化考核上，“語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)了借助拼音和字典認(rèn)讀漢字，區(qū)別字形、字音、字義的習(xí)題測(cè)試，如第一題的“看拼音寫(xiě)詞”、第二題的辨別音節(jié)選序號(hào)的鞏固練習(xí)，以強(qiáng)化拼音、生字的工具性，安排了第三題的查字典和第四題的加偏旁組詞，以加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字方法與識(shí)字能力的操練?！澳芰υu(píng)價(jià)”主要途徑是認(rèn)讀漢字、會(huì)寫(xiě)漢字，以檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量即讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義和運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字的能力。

基本技能

理解文章，首先就是對(duì)詞句的理解。以前的語(yǔ)文教育對(duì)詞句的理解存在的最大問(wèn)題就是提倡死記硬背——背詞語(yǔ)解釋。有許多詞結(jié)合生活很容易理解，還要死記定義，大大加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出理解詞句的要求，“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。”任何一篇文章都是有詞語(yǔ)和句子組成。理解詞義是語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，為靈活運(yùn)用漢字，流暢地組句成篇，新詞起著橋梁作用。理解詞語(yǔ)不能脫離語(yǔ)境。因此，在“基本技能”這一板塊測(cè)試主要安排了詞語(yǔ)排列、課文內(nèi)容中的相關(guān)詞語(yǔ)準(zhǔn)確搭配、辨別用字正誤、判斷字義是否相同、修改病句都是為了從不同角度加強(qiáng)對(duì)字詞句的理解，鞏固應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力的不斷提高。

閱讀理解

閱讀是理解書(shū)面符號(hào)(文字)的心理過(guò)程。所以，理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力?！霸陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”是對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出的又一閱讀要求。它反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求。因此，安排了第一道閱讀測(cè)試題，以利用學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行的詞句積累和概括能力訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)讀的一般能力和獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的發(fā)展能力。第二道閱讀測(cè)試題是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、理解、鑒賞、記憶、遷移能力構(gòu)成的系列語(yǔ)言訓(xùn)練。以理解能力為核心、以鑒賞為升華的閱讀訓(xùn)練主要是對(duì)閱讀三方面的評(píng)價(jià)，即一評(píng)閱讀能力，二評(píng)閱讀習(xí)慣，三評(píng)閱讀方法。評(píng)價(jià)測(cè)試主要是對(duì)閱讀能力的評(píng)價(jià)。具體地講，是對(duì)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，理解句子的句子學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，理解段的意思的段的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，概括主要內(nèi)容的篇的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。不僅是對(duì)知識(shí)文化的“質(zhì)”“量”的評(píng)價(jià)，而且是對(duì)語(yǔ)文能力的“用”的評(píng)價(jià)。如，根據(jù)語(yǔ)境加強(qiáng)分段、寫(xiě)段意，這也是語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)中對(duì)文義的評(píng)價(jià)測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、會(huì)思考、會(huì)分析的能力。

作文

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本單元的習(xí)作安排，作文測(cè)試試題是自由命題。這也充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”。給予作者充分的自由權(quán)，自由表達(dá)，可以選寫(xiě)秀美的景物、經(jīng)歷過(guò)的事、熟悉的人、自己的快樂(lè)和煩惱、自己的夢(mèng)想等，只要將要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。這樣不僅煥發(fā)學(xué)生的主體精神，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，而且會(huì)使學(xué)生感到寫(xiě)作是一件愉快的事，從而愛(ài)上寫(xiě)作

第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2010——2011學(xué)第二學(xué)期

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語(yǔ)交際、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、基本情況

本次素質(zhì)檢測(cè)五年級(jí)共有22人參加考試，平均分82.2分，及格率為 90.9%，優(yōu)秀率為 63.6%。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。

二、試卷題型分析:

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“積累與閱讀”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、口語(yǔ)交際能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。同時(shí)題目類(lèi)型新。

三、學(xué)生答題情況分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1.字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.根據(jù)平時(shí)積累填空

第5、6、7小題設(shè)計(jì)到的是課本讀讀背背、課文古詩(shī)的內(nèi)容，部分同學(xué)掌握的還比較好，但是對(duì)于幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學(xué)會(huì)背，而字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。

“基礎(chǔ)知識(shí)積累”部分:學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實(shí)，基本上能達(dá)到教材的要求。這說(shuō)明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫(xiě)字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，豐富學(xué)生的“素材庫(kù)”。

3.閱讀方面

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對(duì)課文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比較到位。因此我們教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且必須書(shū)面理解教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，這項(xiàng)訓(xùn)練必須從低年級(jí)開(kāi)始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選擇一些常見(jiàn)句式的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問(wèn)題的能力。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

4、習(xí)作

從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇自己成功了的事來(lái)寫(xiě)；二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。

四、今后采取的措施

1.狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時(shí)的練習(xí)中也多次遇到，學(xué)生應(yīng)該比較牢固，可實(shí)際情況并非盡然。我想，要真正提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如:詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來(lái)看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。

3.培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望很重要。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)真情實(shí)感，只有真實(shí)的才能打動(dòng)自己，表

達(dá)出來(lái)的情感才真實(shí)可信?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的人和事，說(shuō)心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

4.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力

從閱卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

5.豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末試卷

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)期末試卷

太來(lái)小學(xué)：孫鳳平

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（30分）

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(5分)

xuànrǎndùjìpáoxiàoahàowǔrǔ

()()()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打“√”（3分）

1、駱駝咀嚼（juajiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（juajiáo）著。

2、敝（chǎngbì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時(shí)隱蔽（bì chǎng）呢？

三、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（），并按要求寫(xiě)詞語(yǔ)（每組各寫(xiě)兩個(gè)）（4分）

A.垂頭喪氣娓娓動(dòng)聽(tīng)目瞪口呆巧舌如黃

B.負(fù)荊請(qǐng)罪完壁歸趙天衣無(wú)縫臉聲屏氣

C.鞠躬盡瘁赴湯蹈火肝膽相照愚公移山

按要求寫(xiě)成語(yǔ)：

AABB：

ABCC：

ABAC：

四、用“堅(jiān)”字組成四個(gè)不同的詞，填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里（4分）“5.12” 汶川大地震，使中華民族更（）。即使時(shí)間過(guò)去了100個(gè)小時(shí)，救援人員依然在（）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（）著。中華民族將邁著更加（）的步伐前進(jìn)。

五、按要求，改寫(xiě)句子。（4分）

1.這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？（改成陳述句?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.褲子沒(méi)有毛病。褲子非常合您的身。（合并成一句話。）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.古老的威尼斯沉沉地入睡了。(縮句)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.河南省的人口是我國(guó)最多的省份。（改病句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、請(qǐng)細(xì)細(xì)回憶本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，按要求填空。（7分）

1.一葉漁船兩小童，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.＿＿＿＿＿＿＿＿，吾將上下而求索。

3.兒應(yīng)聲答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

4.樓外青山，山外白云，云飛天外＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿——生死之交。

6.果實(shí)的事業(yè)是＿＿＿＿＿＿，花的事業(yè)是＿＿＿＿＿，但還是讓

我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做＿＿＿＿＿＿＿。

7.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為我國(guó)四大古典名著，其中，《草船借箭》選自＿＿＿＿＿＿。

七、根據(jù)下面的情境寫(xiě)話（3分）

1.一塊草坪上寫(xiě)著這樣的廣告語(yǔ)：嚴(yán)禁踐踏草坪?？傆X(jué)得少了一點(diǎn)

情趣。

你可以改為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.東晉著名書(shū)法家王羲之的書(shū)法可謂入木三分，李紅、黃莉?qū)Α叭?/p>

木三分”一詞爭(zhēng)論不休，你能替他們解釋一下嗎？

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用。（30分）

一、閱讀《橋》選段，回答下面的問(wèn)題。（13分）

木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都

擁戴的老漢老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。

他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排

成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！?/p>

老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?/p>

竟沒(méi)有人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木

橋。

水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是

個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最

后只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h

吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎腰喊什么，猛然間，一

個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

1.“瞪”查音序應(yīng)查（），完整的音節(jié)是（），查部首應(yīng)查

（）部，這個(gè)字共有多少畫(huà)（）。（2分）

2.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使之搭配恰當(dāng)完整。（3

分）

（）的隊(duì)伍（）的洪水（）的老漢（）的兒子（）的老太太（）的木橋

3.用“——”畫(huà)出比喻句。用“~~~~”畫(huà)出擬人句。再談?wù)勥@兩個(gè)

句子這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）

4.“老漢似乎要對(duì)兒子喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭吞沒(méi)了他?！闭?qǐng)發(fā)

揮想像，你覺(jué)得老漢要喊些什么呢？（2分）

5.“洪水退后，一個(gè)老太太在別人的攙扶下來(lái)祭奠她的丈夫和兒子?！?/p>

看到這里你想說(shuō)什么？（3分）

(二)閱讀短文，回答問(wèn)題。（17分）

馬和馬駒

有一匹可敬的老馬，他失去了老伴，身邊只有唯一的兒子和他一

起生活。老馬十分疼愛(ài)他，把他帶到一片草地上撫養(yǎng)，那里有流水，有花卉，還有誘人的綠陰?？傊抢锞哂行腋Ｉ钏璧囊磺?。

小馬駒根本不把這種幸福生活放在眼里，每天濫啃三葉草，在鮮

花遍地的原野上浪費(fèi)時(shí)光，毫無(wú)目的地東奔西跑，沒(méi)有必要地沐浴洗

澡，沒(méi)感到疲勞就睡大覺(jué)。

這匹又懶又胖的小馬駒對(duì)這樣的生活逐漸厭煩了，對(duì)這片美麗的草地也產(chǎn)生了反感。他找到父親說(shuō)：“近來(lái)我的身體不舒服。這片草

地不衛(wèi)生，傷害了我；這些三葉草沒(méi)有香味；這里的水中帶泥沙；我們?cè)谶@里呼吸的空氣刺激我的肺。一句話，除非我們離開(kāi)這兒，不然，我就要死了?！?/p>

我親愛(ài)的兒子既然有關(guān)你的生命他的父親答道我們馬上離開(kāi)這兒父子倆立刻出發(fā)去尋找一個(gè)新家

馬駒聽(tīng)說(shuō)去旅行，高興得嘶叫起來(lái)，而老馬卻不怎么快樂(lè)，安詳?shù)刈?/p>

著，在前面領(lǐng)路。他讓他的孩子爬上陡峭而荒蕪的高山，那山上沒(méi)有

牧草，就連可以充饑的東西也沒(méi)有。

天快黑了，仍然沒(méi)有牧草，父子倆只好空著肚子躺下來(lái)睡覺(jué)。第二天，他們幾乎餓得筋疲力盡了，吃到了一些長(zhǎng)不高的灌木叢，心里

十分滿(mǎn)意?，F(xiàn)在小馬駒不再奔跑了。又過(guò)了兩天，他幾乎邁了前腿就

拖不動(dòng)后腿了。

老馬心想，現(xiàn)在給他的教訓(xùn)已經(jīng)足夠了，就把兒子領(lǐng)上了一條不

認(rèn)識(shí)的路，走到半夜，又把他帶回原來(lái)的草地。馬駒一發(fā)現(xiàn)嫩草，就

急忙去吃。

“啊！多么絕妙的美味啊！多么好的綠草呀！”他喊起來(lái)，“哪兒

來(lái)的這么甜這么嫩的東西？父親，我們不要再往前走了，我們別回老

家去了——讓我們永遠(yuǎn)留在這個(gè)可愛(ài)的地方吧，我們就在這里安家

吧，哪個(gè)地方能跟這里相比呀!”

他這樣說(shuō)著說(shuō)著，天亮了。馬駒認(rèn)出這個(gè)地方，原來(lái)這就是幾天

前他離開(kāi)的那片草地。他垂下了頭，非常羞愧。

老馬溫和地對(duì)他說(shuō)：“我親愛(ài)的孩子，要記住這句格言：享受太

多，就會(huì)厭煩快樂(lè)；如果要得到幸福，就必須適度節(jié)制?！?/p>

1.給第四自然段上加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（3分）

2.這篇短文主要講什么？（2分）

3.下列四組詞語(yǔ)中，意思相近的一組是（）。（2分）

A、贊美贊揚(yáng)稱(chēng)贊贊歌夸獎(jiǎng)B、靈便靈活便利方

便靈巧

C、愉快高興快樂(lè)快活開(kāi)心D、溫柔溫暖溫和暖

和溫度

4.小馬駒為什么要離開(kāi)那片美麗的草地？后來(lái)發(fā)生了什么事情？（3

分）

5.除非我們離開(kāi)這兒，不然我就要死了。（改變句子的說(shuō)法，但意思

不變）（2分）

6.老馬帶著孩子離開(kāi)了家，他要做什么？（2分）

7.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀闳绾卫斫狻跋硎芴?，就?huì)厭煩快樂(lè)；如果要得

到幸福，就必須適度節(jié)制?！边@句格言的含義？（3分）

第三部分：習(xí)作。（40分）

同學(xué)們，現(xiàn)在汶川災(zāi)區(qū)還有很多和我們同齡的小朋友，你想對(duì)他

們說(shuō)什么呢？你有什么打算呢？

要求：

1、可以圍繞幾個(gè)方面具體寫(xiě)，語(yǔ)句通順，感情真摯。

2、文

章以書(shū)信的格式來(lái)寫(xiě)。

3、題目自擬。字?jǐn)?shù)在500字左右。