第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

第一題（22分）

一、書(shū)寫(xiě)。（2分）

要求：①藍(lán)黑墨水書(shū)寫(xiě)。②卷面整潔。③大小適當(dāng)。④行款整齊。

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（7分）

yōu yòu dàn ténɡ zhān

（）靜（）惑（）生（）寫(xiě)()仰

tī chún jù qí qū cí xiánɡ

挑（）嘴（）恐（）（）()

三、填空。（3分）

1、肺：音序（），部首（），共（）畫(huà)。

2、藕：音序（），部首（），共（）畫(huà)。

四、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選其中的一個(gè)寫(xiě)一句話。（6分）

舉世（）名 毫不猶（）

斬釘（）鐵 破爛不（）

眾志（）城 安然無(wú)（）

一如（）往 再接再（）

五、照樣子，寫(xiě)成語(yǔ)。（4分）

例：生龍活虎（含動(dòng)物）________________

四面八方（含數(shù)字）____________________

第二題（26分）

一、用“然”組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。（4分）

昨天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，有一股強(qiáng)冷空氣南下。今天早晨，氣溫（）降了下來(lái)。我哆嗦著走在上學(xué)的路上，（）看見(jiàn)一道紅光從我眼前閃過(guò)，哇，一位中年人（）穿著紅色短袖襯衫在跑步，一股敬佩之情（）而生。我不禁振作精神，大踏步向?qū)W校走去。

二、按要求寫(xiě)句子。（8分）

（1）納蘭性德身在萬(wàn)里之遙的邊關(guān)，怎能不思念故鄉(xiāng)？（改為陳述句）

（2）冬天到了，梅花又開(kāi)放了。（改為擬人句）

（3）湖面上濺起了漣漪。（擴(kuò)句，至少兩處）

（4）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且永遠(yuǎn)活在我們心中。（修改病句）

三、用線把左右兩邊的內(nèi)容連起來(lái)，再根據(jù)要求填空。（6分）

讀 書(shū) 破 萬(wàn) 卷 梅花香自苦寒來(lái)

孝 在 于 質(zhì) 實(shí) 春生江上幾人還

寶劍鋒從磨礪出 不 在 于 飾 貌

家在夢(mèng)中何日到 下 筆 如 有 神

我還積累了一句表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句：____________________________________________________________________________

四、根據(jù)課文內(nèi)容或要求填空。（8分）

1、《七律·長(zhǎng)征》一詩(shī)中，總寫(xiě)長(zhǎng)征艱難的詩(shī)句是：“ _________________，________ ___________________?！保?分）

2、“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。”這句話主要寫(xiě)___________，作者使用了_______說(shuō)明方法。（《鯨》）（2分）

3、一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的 ________和____________。（《釣魚(yú)的啟示》）（1分）

4、《 竊讀記》讓我們懂得，我們是________ 長(zhǎng)大的，也是________________。是啊，一本喜愛(ài)的書(shū)就像_____________，就像_____________。（2分）

5、星期天，爸爸帶我去郊外釣魚(yú)，結(jié)果一條也沒(méi)釣著，這真是_________________________________?。。ㄌ钌闲笳Z(yǔ)）（1分）

第三題（22分）

閱讀短文，完成練習(xí)。（8分＋14分）

（一）《圓明園的毀滅》（片段）

1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。

1、用“——”線畫(huà)出作者高度評(píng)價(jià)圓明園的句子。（1分）

2、細(xì)讀短文二、三句，你從“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到___________________。（2分）

3、這段文字表達(dá)了作者_(dá)________________________的感情，朗讀時(shí)要讀出_________的語(yǔ)氣。（2分）

4、一直以來(lái)，“要不要重建圓明園”備受社會(huì)各界的爭(zhēng)議，有人反對(duì)也有人贊成。你的觀點(diǎn)：_________ 理由是：_______________。（3分）

（二）永不凋謝的玫瑰

著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，早已過(guò)世了。他記下過(guò)這樣一則真事：

校園里的花房里開(kāi)出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大，這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。

這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，抓在手中，從容地向外走去。

同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長(zhǎng)看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”

“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信。我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我再把花送回來(lái)。”女孩害羞地說(shuō)。

聽(tīng)了孩子天真的回答，同學(xué)們不語(yǔ)了，教育家的心顫動(dòng)了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子；這一朵是送給你媽媽的。”

這個(gè)故事長(zhǎng)久地激勵(lì)著我，我幻想著生活中能有這樣的美好。

1．聯(lián)系上下文，用自己的話寫(xiě)出下列成語(yǔ)的意思。（4分）

贊不絕口：_____________________________

徑直：_____________________________

2．用一、二句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。（2分）

3．讀中品味：（4分）

(１)文中“驚訝”一詞出現(xiàn)兩次，同學(xué)們第一次“驚訝”是因?yàn)? ；

第二次“驚訝”是因?yàn)開(kāi)___________________；我對(duì)_____________感到驚訝，因?yàn)?__________________________________。

(2)認(rèn)真品讀五、六自然段，想想蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽，再把蘇霍姆林斯基說(shuō)的話補(bǔ)充在“ ”上。

4．深層探究：（4分）

(1)你認(rèn)為題目“永不凋謝的玫瑰”是指什么？

(2)你覺(jué)得蘇霍姆林斯基是一個(gè)怎樣的人？

第四題（30分）

習(xí)作：2018，____留在我的記憶深處

提示與要求：2018年已遠(yuǎn)離我們而去。這一年中在你身邊有許多事、人讓你久久難忘而留在記憶的深處。選擇你最想寫(xiě)的一件事或一個(gè)人，先將題目補(bǔ)充完整，然后再習(xí)作。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意表達(dá)好自己的真情實(shí)感。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)期末試卷

一、單選題（共1題；共2分）

1、下面畫(huà)線的字注音正確的一項(xiàng)是（）。

A、騷擾（sāo）

掙扎（zhēng）

擎著（qīng）

蕭條（xiáo）B、茁壯（zhuó）

辜負(fù)（gù）

震撼（hàn）

地殼（ké）C、糟蹋（zāo）

短暫（zàn）

忙碌（lù）

盎然（àng）D、小憩（qì）

答應(yīng)（yìng）

庸碌（yōng）

荒廢（fiè）

二、語(yǔ)言表達(dá)（共2題；共10分）

2、將下列陳述句改成反問(wèn)句。①對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。②我不能忘記老師的關(guān)愛(ài)。

3、修改病句

①質(zhì)檢人員在第二車(chē)間里查出了少數(shù)不合格的次品。②與其在家坐等消息，還是出去尋找機(jī)會(huì)。

③第29屆奧運(yùn)會(huì)要在北京召開(kāi)，退休的爺爺在家刻苦地對(duì)著鏡子學(xué)英語(yǔ)。

三、填空題（共1題；共8分）

4、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且…… 寧可……也不 …… 因?yàn)椤浴? 雖然……可是……

①《永生的眼睛》一課________使我感動(dòng)，________引起我許多的想法。②父親________死去了，________他那話語(yǔ)給我留下深刻的印象。③________我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂(lè)，________這種做法是很高尚的。

④________犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，________應(yīng)當(dāng)處 處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共35分）

5、閱讀短文，完成練習(xí)。

心理學(xué)家的防盜門(mén)

楊教授是個(gè)心理學(xué)家，他剛剛搬進(jìn)一個(gè)大院居住，鄰居們就告訴他，這個(gè)院子很不安全，經(jīng)常有小偷來(lái)偷東西，所以家家戶戶都裝有防盜門(mén)。他們叫楊教授也快點(diǎn)裝防盜門(mén)。楊教授說(shuō)：“好，我也裝防盜門(mén)。”他親自把木門(mén)拆下來(lái)，再裝上去。

鄰居們看見(jiàn)楊教授鼓搗一番后，門(mén)還是原來(lái)的門(mén)，鎖還是原來(lái)的鎖，就不解地問(wèn)：“楊教授，你為什么不裝防盜門(mén)？”

楊教授說(shuō)：“我的防盜門(mén)已經(jīng)裝好了?！?/p>

鄰居們莫名其妙：“你的門(mén)明明還是原來(lái)那扇木門(mén)呀？”

楊教授說(shuō)：“是原來(lái)的木門(mén)，但我已經(jīng)把它改成防盜門(mén)了。”

沒(méi)有人相信那扇木門(mén)一拆一裝就能變成防盜門(mén)。大家都說(shuō)，楊教授可能被知識(shí)弄糊涂了。一個(gè)人學(xué)問(wèn)鉆得太深，往往會(huì)連常識(shí)都不懂的，例如一些科學(xué)家撞電線桿、喝墨水，就是這個(gè)道理。鄰居們互相叮囑，以后要多多關(guān)照楊教授。

不久到了元旦，那天搞活動(dòng)，院子里所有的人都去參加了。搞完活動(dòng)回來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)家家戶戶的防盜門(mén)都被撬開(kāi)了，值錢(qián)的東西幾乎被小偷洗劫一空。

鄰居關(guān)心地問(wèn)楊教授：“你有沒(méi)有貴重的東西被偷？”

楊教授說(shuō)：“我的門(mén)小偷打不開(kāi)?！?/p>

那么多鐵門(mén)都被小偷打開(kāi)了，楊教授一扇普普通通的木門(mén)小偷會(huì)打不開(kāi)？眾人不相信，紛紛來(lái)看楊教授的門(mén)。

千真萬(wàn)確，那扇普通的木門(mén)依然關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小偷把鎖撬壞了，鎖周?chē)哪景逡睬说寐槁榛ɑ?，可?jiàn)費(fèi)了很大功夫，可就是打不開(kāi)門(mén)。

人們好奇地問(wèn)：“楊教授，就算是最好的防盜門(mén)，撬成這樣也早就開(kāi)了，你這扇木門(mén)為

什么撬不開(kāi)呢？”

楊教授說(shuō)：“其實(shí)，我的門(mén)根本就沒(méi)有鎖”他走過(guò)去，在不裝鎖的那邊輕輕一扭一推，門(mén)就開(kāi)了。

眾人驚呼：“呀，你的門(mén)怎么在這邊開(kāi)的？”

楊教授說(shuō)：“對(duì)，小偷如果按常規(guī)撬門(mén)，除非把門(mén)連門(mén)框一起拆下來(lái)，否則是不可能把門(mén)打開(kāi)的?！?/p>

大家恍然大悟說(shuō)：“原來(lái)?xiàng)罱淌诟⊥刀分??！?/p>

楊教授笑一笑說(shuō)：“我是把防盜門(mén)裝在小偷的心里?！?/p>

(1)楊教授的防盜門(mén)什么樣？

(2)小偷為什么打不開(kāi)楊教授家的防盜門(mén)？

(3)讀了這個(gè)故事，你有什么啟示？

(4)從楊教授改裝防盜門(mén)這件事，你受到什么啟發(fā)?

6、閱讀短文，回答問(wèn)題。兒子的高質(zhì)量人生

兒子長(zhǎng)大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí)，期望自己能夠考上一個(gè)理想的學(xué)校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時(shí)不時(shí)地在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

兒子剛上中學(xué)時(shí)，“望子成龍”的我們就抱回一臺(tái)電腦，同時(shí)也請(qǐng)回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買(mǎi)了一些游戲軟件。當(dāng)時(shí)兒子真是在班里風(fēng)光一時(shí)。

有人說(shuō)，教育軟件都是家長(zhǎng)買(mǎi)的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。家長(zhǎng)忍不了了，游戲戰(zhàn)場(chǎng)被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，終于有一天，“地下”戰(zhàn)場(chǎng)被圍剿，全軍覆沒(méi)。

我的兒子平時(shí)努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)校老師安排的任務(wù)，當(dāng)然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說(shuō)，以便鍛煉孩子的自我管理能力。

放假了，兒子的時(shí)間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心，但是仍然控制自己少說(shuō)話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能

不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒(méi)想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像 力，更沒(méi)想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

一次偶然的機(jī)會(huì)，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見(jiàn)略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開(kāi)發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當(dāng)飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！”

我們笑著看著兒子，心想：兒子長(zhǎng)大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長(zhǎng)的怎能打擊孩子的積極性呢！

(1)從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲”這句話，你看出文章中的“兒子”是怎樣一個(gè)人？

(2)文中從什么地方看出兒子在“享受高質(zhì)量的人生”？

(3)讀了這篇文章你想到了什么？

五、寫(xiě)作題（共1題；共5分）

7、習(xí)作

作文題目：留在我的記憶深處

要求：

1、把題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)作文；

2、寫(xiě)出真情實(shí)感，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，字跡要清晰工整；

3、如果要在作文中寫(xiě)校名，人名請(qǐng)用ⅹⅹ代替；550字左右。

答案解析部分

一、單選題

1、【答案】C

【考點(diǎn)】拼音，拼音，生命生命

【解析】【分析】這類(lèi)題目是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握，難度不大。A、擎著（qīng）這個(gè)應(yīng)該讀三聲，蕭條（xiáo）這個(gè)應(yīng)該讀一聲。B、辜負(fù)（gù）這個(gè)應(yīng)該讀一聲，地殼（ké）“殼”這個(gè)字是一個(gè)多音字，在這里讀qiào,在這個(gè)詞語(yǔ)中讀ké。D、荒廢（fiè）拼音寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)該是fèi,所以答案選擇C。

【點(diǎn)評(píng)】我們要熟記漢字就不難選出答案了。

二、語(yǔ)言表達(dá)

2、【答案】①對(duì)浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們?cè)趺茨苋萑棠兀竣谖以趺茨芡浝蠋煹年P(guān)愛(ài)呢？ 【考點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換，掩耳盜鈴

【解析】【分析】陳述句改為反問(wèn)句的方法：（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。（4）句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

【點(diǎn)評(píng)】有不(否定詞)去不，無(wú)不加不(否定詞)。加上疑問(wèn)詞(怎么、難道)和語(yǔ)氣詞，改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。

3、【答案】①刪去“不合格的” ②把“還是”換做“還不如”

③“刻苦地”與“對(duì)著鏡子”調(diào)換位置

【考點(diǎn)】修改病句，宋慶齡故居的樟樹(shù)

【解析】【分析】修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。常?jiàn)的病句有以下幾種情況: ①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。句子：①刪去“不合格的”②把“還是”換做“還不如”③“刻苦地”與“對(duì)著

鏡子”調(diào)換位置

【點(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

三、填空題

4、【答案】不但；而且；雖然；可是；因?yàn)?；所以；寧可；也?/p>

【考點(diǎn)】句式銜接，永生的眼睛

【解析】【分析】分析句子的意思可知：①分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不但……而且……”；②分句前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選 “雖然……可是……”；③分句前后之間是因果關(guān)系。故選“因?yàn)椤浴雹芊志淝昂笾g是選擇關(guān)系。故選“寧可……也不……”?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。熟讀句子，分清分句前后之間關(guān)系。然后再來(lái)

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。

四、現(xiàn)代文閱讀

5、【答案】（1）門(mén)根本就沒(méi)有上鎖，不用撬就能打開(kāi)。大家的門(mén)都是在裝鎖那邊開(kāi)的，只有我的門(mén)是在沒(méi)裝鎖這邊開(kāi)的。

（2）指的是人心理中的固定思維模式，意思是讓小偷心理上認(rèn)為門(mén)是正常的防盜門(mén)。（3）原來(lái)每個(gè)人心理都有一把鎖。

（4）做事情不能墨守陳規(guī)，有的時(shí)候需要變通，不能頑固不化（意對(duì)即可）。

【考點(diǎn)】記敘文，包公審驢

【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生的理解分析能力，是可以用原文回答的，難度小，學(xué)生閱讀段短文后，可以順利找到答案。（2）本題考查學(xué)生正確理解分析短文的能力，學(xué)生細(xì)讀課文可以找到正確答案。（3）本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解，學(xué)生可以聯(lián)系上下文找到正確答案。（4）本題考查學(xué)生對(duì)短文的理解能力和感悟能力，學(xué)生可以根據(jù)文章中心得出正確結(jié)論。

6、【答案】（1）“兒子”有自己的人生目標(biāo)，能學(xué)以致用。

（2）有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷

爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名 堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒(méi)想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒(méi)想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

聲：“糟糕！我的書(shū)呢？”車(chē)上的乘客被我這樣突如其來(lái)的一叫嚇了一跳。

“小妹妹，你丟失了書(shū)嗎？”我聽(tīng)見(jiàn)一把親切的聲音?！笆前?，那是向圖書(shū)館借來(lái)的，可能剛上車(chē)時(shí)不小心丟失了，真倒霉！”我回答道。這是哪位公交車(chē)司機(jī)的問(wèn)候，我從車(chē)子

（3）教育孩子不能壓抑其玩的天性，而是要善于鼓勵(lì)孩子干他自己喜歡的事情。

的到后鏡看到了他的模樣：一雙炯炯有神的眼睛，較濃的眉毛，矮矮的鼻梁，頭上已經(jīng)長(zhǎng)【考點(diǎn)】課文內(nèi)容理解，永生的眼睛

【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。（2）說(shuō)兒子的生活“高質(zhì)量”是因?yàn)樗麗?ài)玩游戲但并不沉迷有游戲，不做電腦游戲的奴隸，而是能夠自己主動(dòng)地去研究游戲，從中獲益。所以“高質(zhì)量”人生從兒子編游戲這一點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。（3）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解文章主旨的能力，通過(guò)文中我對(duì)兒子的態(tài)度和做法，學(xué)生可以分析出作者的寫(xiě)作目的，解決這個(gè)問(wèn)題。

【點(diǎn)評(píng)】做好每一個(gè)小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和分析能力。

五、寫(xiě)作題

7、【答案】例文：

留在我的記憶深處

打開(kāi)塵封記憶的大門(mén)，隨著長(zhǎng)廊一直走到我記憶深處，在“人物”這一書(shū)架上，我看到了那個(gè)他，噢！事情雖過(guò)已久，我卻不能忘記他，他，那顆明亮的星星鑲嵌在我人生的天空，一直給我指引正確的方向！

那一幕，清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。還記得，那是一個(gè)原本晴朗的日子，我打算乘坐公交車(chē)到距離我家較遠(yuǎn)的圖書(shū)館還書(shū)。身穿一件新T恤，配著一條中褲，手里握著一本故事書(shū)，我就蹦蹦跳跳地出發(fā)了。

剛到公交車(chē)站，烏云姐姐趕走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一會(huì)兒就下起小雨。這是，一輛公交車(chē)?？吭谖颐媲?，乘客們一窩蜂地猛擠上去，我也不甘示弱地沖了過(guò)去。汽車(chē)起動(dòng)了，我也找到了一個(gè)好座位。天頓時(shí)嘩啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了車(chē)啊，不然就變成“落湯雞”了！這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我手中緊握的書(shū)不見(jiàn) 了，便條件反射地大喊一

出幾十條銀絲，大概40來(lái)歲的樣子，看上去很祥和，他會(huì)幫我嗎？

車(chē)一到站，我不管雨下得有多大，一頭便鉆進(jìn)風(fēng)雨中，大風(fēng)大雨把我籠罩著，我模糊地聽(tīng)到一把關(guān)切的聲音：“小妹妹，別跑了，讓我把車(chē)退回去就好了！”可能是這場(chǎng)大雨替我謝絕了這份好意，我并沒(méi)有停下腳步，反而跑得更快，額頭上的不知是雨水還是汗水。我跑回了上一個(gè)站，只見(jiàn)我的書(shū)靜靜地躺在路邊，被雨水打濕了，我馬上去把它撿起來(lái)，輕輕擦掉封面的雨水。我的衣服濕透了，正準(zhǔn)備冒雨回家。這時(shí)，我的前方停著一輛公交車(chē)，那位司機(jī)伯伯微笑地看著我說(shuō)：“上車(chē)吧，來(lái)擦擦身，雨停了再回去！”顯然，他還是把車(chē)推回來(lái)了，我熱淚盈眶地上了車(chē)。一位阿姨對(duì)司 機(jī)不滿地說(shuō)道：“不到總站，怎么可以退回來(lái)？”司機(jī)伯伯淡淡地說(shuō)：“難道你能看著一個(gè)小女孩被大雨淋濕后再吹風(fēng)嗎？那會(huì)生病的?！?/p>

在我記憶深處，那位司機(jī)伯伯的形象依然高大，他教會(huì)我要設(shè)身處地地為人們著想，要理解別人，熱情地幫助別人。?。∷男袨槎嗝?，他的心靈多美，他是我人生道路上的引路人！

【考點(diǎn)】敘事

【解析】【分析】根據(jù)要求，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作，寫(xiě)作時(shí)要將留在我的記憶深處的某人某處或某事進(jìn)行描述，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，抒發(fā)真實(shí)情感即可。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

我所教學(xué)的五年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：（39）人，總分：2940.5分，平均分：75分，及格：36人，及格率92%，優(yōu)生：18人，優(yōu)秀率：46 %，最高分：89.5分，最低分：29.5分。

三、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基礎(chǔ)樂(lè)園：巧加偏旁，構(gòu)字組詞，輕松選擇、判斷，及改寫(xiě)句子。錯(cuò)得較多的是讀拼音寫(xiě)漢字。五題趣味語(yǔ)文，失分較多。讀讀背背掌握較好。讀讀想想，能力較強(qiáng)。開(kāi)心作文，獲80分較多。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)９5%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。第四題第3小題給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元；要求學(xué)生先填空再根據(jù)所填的詞填空。第八題“閱讀”部分：第3小題在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。全班全做錯(cuò)的較多，非常遺憾。對(duì)于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如（3）讀了這篇文章，請(qǐng)找出說(shuō)明方法并舉例說(shuō)明，全班扣分較嚴(yán)重。平時(shí)不僅讓學(xué)生了解修辭方法而且還應(yīng)該讓學(xué)生了解說(shuō)明方法。同時(shí)交給學(xué)生理解閱讀的好方法。第七題作文部分，讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)的體會(huì)。作文雖然人人都能寫(xiě)，但是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)不深，寫(xiě)不出新意，條理不太清，得分率較低。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

廖代軍

2012/1/11

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

時(shí)量：90分鐘滿分：100分

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)（46分）

一、看拼音，寫(xiě)出相應(yīng)的字詞。（8分）

jùpàlínghúndàoqiay?uhu?

()()()()

jǐnshancíxiánggàojiaqíqū

()()()()

二、讀拼音，用“”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（4分）

（1）墜（zuìzhuì）落山澗排山倒（dàodǎo）海

（2）民族英雄個(gè)個(gè)頂天立地，從不低頭折（zh?sh?）節(jié)。

經(jīng)過(guò)了這么多的磨難（nànnán），毛澤東一顆為黨為民的心人人皆之。

三、詞語(yǔ)大本營(yíng)

1、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再?gòu)闹羞x擇恰當(dāng)?shù)脑~填在括號(hào)里。（8分）

驚心動(dòng)（）力（）狂瀾（）不猶豫

再接再（）夜以（）日不容爭(zhēng)（）

句子：經(jīng)過(guò)他（）地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他以后能（）。

2、火眼金睛辨錯(cuò)字。（先用“—”畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，再把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。）（6分）

安然無(wú)樣（）偶斷絲連（）風(fēng)期雪壓（）

龐然大誤（）滿腔努火（）搏物館（）

四、句子萬(wàn)花筒。（補(bǔ)充句子或按要求填寫(xiě)）（10分）————出自課本

1、愛(ài)親者，不敢惡于人。

2、________________，萬(wàn)事功到自然成。

3、悠悠天宇曠。

4、（）一水間，（）數(shù)重山。春風(fēng)（），明月（）。

這是（）朝詩(shī)人（）寫(xiě)的（），表達(dá)了詩(shī)人（）的思想感情。

五、按要求變換句子。（10分）————出自課本選編

1、小鹿在河邊走來(lái)走去。（改為擬人句）

2、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改成陳述句）

3、我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）

4、你去勸勸他，過(guò)去的往事就不必再提了。（修改病句）

5.我們吃的穿的，每一樣都不能離開(kāi)群眾的支持。（改成反問(wèn)句）

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（24分）

一、閱讀《地震中的父與子》片段，回答問(wèn)題。（10分）———選自課本94頁(yè)改編成題

就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)?？吹竭@片廢墟，他們痛哭并大

喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助

我？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！?/p>

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上

回家吧。”

“你是不是來(lái)幫助我？”

人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，精神失常了。

然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音父親大喊阿曼達(dá)我的兒子

1、給文章的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

2、“礫”字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。（1分）

3、“失”的意思有：①失掉；過(guò)失②沒(méi)有把握?、壅也恢芨淖兂B(tài)⑤沒(méi)有達(dá)到目的文中有兩個(gè)帶點(diǎn)的“失”字，第一個(gè)取意思（），第二個(gè)取意思（）。（2分）

4、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)父親外貌的句子。（1分）

_____________________________________________________________________

5、想象填空：阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想:________________________________會(huì)說(shuō):________________________________________________________________________________(4分)

二、課外閱讀《我不能忘掉祖國(guó)》，回答問(wèn)題。（14分）————選自網(wǎng)絡(luò)

想做橡樹(shù)的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨是美國(guó)微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿——要做昂首天穹的橡樹(shù)。比爾·蓋茨上小學(xué)時(shí)，一本《世界百科全書(shū)》已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書(shū)房里，看不懂法律方面的書(shū)，就看起名人傳記來(lái)，大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛(ài)迪生等人的傳記，他都看。

“我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問(wèn)?！盀榱怂伎?。” “為了思考？”

“對(duì)，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因。” 見(jiàn)兒子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。一有機(jī)會(huì)，老蓋茨就給孩子買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)回各種書(shū)籍。比爾·蓋茨 高興極了，他在自己的小房間里建立了一個(gè)小書(shū)架，把書(shū)分門(mén)別類(lèi)地放好，還編上了序號(hào)。日子一天天過(guò)去了，小書(shū)架上的書(shū)越來(lái)越多有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書(shū)，還有文學(xué)作品等等。一天，比爾·蓋茨的同學(xué)來(lái)他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在看這些書(shū)。禁不住 好奇地問(wèn)：“你怎么買(mǎi)這么多書(shū)？”

“在書(shū)中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書(shū)，才能使自己變得與眾不同?！薄案蓡嵋c眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣?！?/p>

“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹(shù)，因?yàn)樾〔萸宦?，毫無(wú)個(gè)性，而橡樹(shù)高大挺拔，昂首天穹。” 比爾·蓋茨堅(jiān)定地說(shuō)。

（1）認(rèn)真讀文章，想一想這篇短文想告訴我們什么道理？（2分）

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)“思想已經(jīng)走在年齡的前頭?！边@句話的意思。（2分）

（3）根據(jù)下面句子的意思，在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）

形容名氣很大。（）跟大家不一樣。（）

一千篇文章都一樣，比喻辦事岸一個(gè)格式，非常機(jī)械。（）

（4）讀句子，用劃線的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。(3分)

他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿。與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹(shù)。

（5）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿——要做昂首天穹的橡樹(shù)。”這句話中破折號(hào)的作用。（2分）

（6）比爾·蓋茨從小的志向是做昂首天穹的橡樹(shù)，你的志向呢？用一句話寫(xiě)下來(lái)。（2分）第三部分：習(xí)作（30分）————自創(chuàng)

生活中，一句話，一件事都可以給人以啟示。寫(xiě)一件讓你深受啟發(fā)的事。注意語(yǔ)句通順，事情具體，題目自擬。不少于400字。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

2013---2014學(xué)年第二學(xué)期末

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2014年6月

一、基本情況

本次測(cè)評(píng)，我們抽取了兩所學(xué)校的298份試卷進(jìn)行了綜合分析，基本情況是：總均分80.14分，達(dá)標(biāo)率95.55%，優(yōu)生率16.3%，最高分100分，最低分6分。

二、答題情況及典型錯(cuò)例分析

（一）積累運(yùn)用部分得分率為87.2%，失分主要表現(xiàn)在：

1、根據(jù)音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

錯(cuò)例：輝煌的“輝”，不少學(xué)生將偏旁“光”誤寫(xiě)成了“火”，“完璧歸趙”中的“璧”，有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)將“玉”寫(xiě)成了“王”，或?qū)ⅰ拌怠睂?xiě)成了“碧”或“壁”；個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀音節(jié)錯(cuò)將mián ǎo 寫(xiě)成了（苗條），或?qū)ⅰ懊蕖睂?xiě)成“綿”；還有學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，將“侮辱”的“辱”寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)等。

2、給詞語(yǔ)加點(diǎn)的字注音。

學(xué)生對(duì)這些要求認(rèn)會(huì)的字記憶模糊，再加上受陽(yáng)泉地域方言的影響，教師也疏于對(duì)這些認(rèn)知生字的檢查，所以學(xué)生掌握不牢固。比如粗糙（chāo）發(fā)怔（zhèn）氣氛（fēng）

3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)

此題出錯(cuò)率較低，個(gè)別學(xué)生雖然能照樣子寫(xiě)，但寫(xiě)的不是成語(yǔ)，比如：任勞任怨（又大又紅）（做牛做馬）；有的學(xué)生寫(xiě)表示“看”的成語(yǔ)時(shí)，寫(xiě)的是原題出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)，造成失分。可見(jiàn)做題的認(rèn)真程度不夠。

第③小題照樣寫(xiě)出成語(yǔ)的主要人物?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”和“鞠躬盡瘁”兩個(gè)成語(yǔ)故事錯(cuò)的都不少?！熬瞎M瘁”出現(xiàn)在語(yǔ)文課本的“日積月累”當(dāng)中，學(xué)生理解了它的意思，并知道如何運(yùn)用，但是不知它的出處。在后來(lái)單元學(xué)習(xí)古典名著時(shí)，教師也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)名著中的成語(yǔ)，因此，學(xué)生的答案五花八門(mén)。這與教師教學(xué)的引申度有較大關(guān)系，教學(xué)不能只滿足于教課本。“負(fù)荊請(qǐng)罪”雖然是課內(nèi)成語(yǔ)，但是卻比課外的“鞠躬盡瘁”失分率高出將近一半。原因是不少學(xué)生將“廉”寫(xiě)成“兼”或?qū)V字頭寫(xiě)成了病字頭，還有一些學(xué)生將廉頗和藺相如都填了上去，導(dǎo)致失分。新課標(biāo)對(duì)高段語(yǔ)文教學(xué)提出“要學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”“擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不

少于100萬(wàn)字”等閱讀要求，今后教學(xué)要注意課外的拓展。

4、根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容填空

從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生的背誦積累還是不錯(cuò)的，能將所學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)靥顚?xiě)在題目空白處，但是失分的原因卻是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范，或者是會(huì)背誦不會(huì)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的錯(cuò)別字一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題。學(xué)生對(duì)生字的記憶不牢，造成在運(yùn)用時(shí)張冠李戴，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，漢字的記憶基本是模糊的，因此卷面出現(xiàn)錯(cuò)字連篇的現(xiàn)象。比如《水滸傳》作者施耐庵，寫(xiě)成了：施耐奄；還有按原文填空中的“花團(tuán)錦簇”，寫(xiě)成“緊”或“景”等。

（二）口語(yǔ)交際部分，得分率89.4%。

新課標(biāo)對(duì)五六年級(jí)的口語(yǔ)交際提出的要求是：

1、與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2、表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

3、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

4、抵制不文明的語(yǔ)言。從學(xué)生的答卷看，學(xué)生基本做到了這幾點(diǎn)。而造成失分的原因，一是由于格式問(wèn)題，即寫(xiě)一段話開(kāi)頭沒(méi)有空兩格；二是個(gè)別學(xué)生的勸說(shuō)理由不夠充分，沒(méi)有動(dòng)之以情、曉之以理。

（三）閱讀展示部分，得分率僅為51%。

1、新課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的閱讀中理解詞語(yǔ)的要求有：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！北敬卧囶}中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解的詞語(yǔ)分別是“飛揚(yáng)跋扈”和“脫穎而出”?？赡苁沁@兩個(gè)詞語(yǔ)的理解表達(dá)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生有些偏難，所以失分率較大。從學(xué)生的答題情況看，孩子們能結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)理解這倆詞語(yǔ)，但是，表達(dá)出來(lái)的解釋卻和標(biāo)準(zhǔn)答案是有一定差距的。比如；“飛揚(yáng)跋扈”學(xué)生解釋為“驕傲自大，喜歡欺壓弱小”或者“形容很傲慢”“形容很高傲、瞧不起別人”等；“脫穎而出”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生解釋為“從一群人中突出來(lái)”“被一些人看出她的才干”等。當(dāng)然，還有許多學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解不準(zhǔn)確，比如“飛揚(yáng)跋扈”（有權(quán)利、有勢(shì)力）“脫穎而出”（通過(guò)自己的努力，終于比以前更好了）等。

2、新課標(biāo)要求高段學(xué)生“閱讀敘事性作品，要了解事件梗概體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)?！北敬伍喿x題的第9小題中，要求學(xué)生回答“涼水又塞牙了”指什么，原因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。學(xué)生的回答很不盡如人意。一是由于一些學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)去邊讀邊想，思考問(wèn)題；二是學(xué)生的歸納表達(dá)能力還很欠缺，造

成每個(gè)填空都不能完整地得分。從中也看出教師平時(shí)有針對(duì)性的閱讀理解和分析概括能力的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

3、短文中失分較多的還有第10小題的“文章第二個(gè)事件以吳士宏勝利而告終，為什么她“內(nèi)心卻狂瀾依舊”？從卷子看，學(xué)生根本理解不到那個(gè)深度，理解比較片面。比如學(xué)生回答（因?yàn)樗粍e人說(shuō)成了小賊。）或者（她既懷念以前的工作，又想成就一番自己的事業(yè)。）

4、失分最多的當(dāng)屬最后一題“熟讀短文，完成對(duì)聯(lián)?！北緦W(xué)期學(xué)生也積累了不同形式的對(duì)聯(lián)，對(duì)對(duì)聯(lián)上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同，上下聯(lián)的詞性要相對(duì)等等也有一定的了解，但是讓學(xué)生對(duì)下聯(lián)這樣的題目確實(shí)難度很大。一些學(xué)生雖然對(duì)的字?jǐn)?shù)相同，但是詞性不相對(duì)，詞語(yǔ)運(yùn)用還缺乏推敲。比如：恒心搭起通天路（信心則了通天橋）這里的“則了”不知道是想表達(dá)什么意思。還有下聯(lián)是（堅(jiān)持不懈會(huì)成功），字?jǐn)?shù)雖然相同，但是不符合對(duì)聯(lián)的要求。

（四）習(xí)作部分，得分率是85.3%。

本次習(xí)作要求學(xué)生以“我的夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇作文，并提示學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想，準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。從學(xué)生的試卷看，他們都能認(rèn)真審題，圍繞自己的夢(mèng)想去寫(xiě)，語(yǔ)句流暢。大部分學(xué)生能做到文章前后呼應(yīng)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?？梢?jiàn)教師平時(shí)的訓(xùn)練還是很有針對(duì)性，輔導(dǎo)的很到位。

三、試卷中反映出的主要問(wèn)題

1.視野不夠開(kāi)闊，選材不夠新穎，大多數(shù)學(xué)生的夢(mèng)想集中在老師、醫(yī)生、警察，還有個(gè)別學(xué)生習(xí)作想象天馬行空，夢(mèng)想飛上火星，探索宇宙，想法很好，但太過(guò)投入，沒(méi)有收回來(lái)，后部分怎么實(shí)現(xiàn)幾筆帶過(guò)，沒(méi)有分清主次，造成失分。

2.語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力，很多學(xué)生能夠完整地?cái)⑹稣虑?，但平時(shí)缺少積累，語(yǔ)言平淡，缺乏優(yōu)美詞句，諸如比喻、擬人、排比等修辭的應(yīng)用，為了湊字?jǐn)?shù)，內(nèi)容凌亂，到處拼湊，自然得不上高分。

3.寫(xiě)作技巧欠缺。(1)作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。如：有的學(xué)生都寫(xiě)了兩三段了還沒(méi)進(jìn)入正題，沒(méi)看出他的夢(mèng)想到底什么；還有的在文章最后才寫(xiě)出夢(mèng)想來(lái)。(2)有的學(xué)生沒(méi)有首尾呼應(yīng)，開(kāi)頭很精彩，但結(jié)尾沒(méi)收回來(lái)。如夢(mèng)想是老師，結(jié)尾卻寫(xiě)成了“老師，您太偉大了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您”，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致失分。(3)有的學(xué)生沒(méi)分開(kāi)段，本次習(xí)作其實(shí)分四個(gè)自然段最好，但個(gè)別學(xué)生兩段就寫(xiě)完了，文章結(jié)構(gòu)安排不夠合理，條

理不清晰。(4)有的學(xué)生雖然將文章分成了幾個(gè)部分，但比較隨意，內(nèi)容不夠集中，也顯得很亂，不知道他想表達(dá)什么。

4.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上存在問(wèn)題。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。其中最突出的不足就是學(xué)生好詞佳句的內(nèi)在積淀太少，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也讓孩子們積累了很多好詞佳句，但學(xué)生不會(huì)用，有的是用錯(cuò)了地方，還有學(xué)生把要表達(dá)的事情寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)的細(xì)膩的情感描寫(xiě)，在這些方面還需強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

四、今后教學(xué)的建議

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握|。加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；對(duì)于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從考試情況來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。所以在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。|

3、提高習(xí)作水平。

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作方法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過(guò)度結(jié)尾、謀篇布局等方面；將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。