第一篇：天然的斑紋教案

教材分析：

本課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界一些平常不被關(guān)注的細(xì)節(jié)，不光能用眼睛看，還可以通過(guò)觸覺(jué)去感知身邊的一些事物，掌握如何表現(xiàn)出不同斑紋的方法、特點(diǎn)，掌握、積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種方法表現(xiàn)自己對(duì)不同肌理的感受能力。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型·表現(xiàn)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自己的話說(shuō)出不同的斑紋帶給自己的獨(dú)特感受。

2、嘗試使用磨拓、繪畫、或者浸染等各種方法把不同材料的肌理效果表現(xiàn)出來(lái)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生使用自己喜歡的畫法完成一件有趣的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

從觀察、語(yǔ)言表述、觸摸及動(dòng)手表現(xiàn)等一系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分感受不同質(zhì)地、材料的肌理美。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試不同的方法表現(xiàn)各種物體的肌理效果，感受天然斑紋的美感。

教具準(zhǔn)備：

教師：收集到的石塊、木塊、不同質(zhì)地的布料、樹(shù)葉、皮革、羽毛、瓦當(dāng)?shù)炔煌y理的材料，各種圖片、資料，教師的范畫等。

學(xué)生：收集到的樹(shù)葉、羽毛、貝殼等，水粉用具、油畫棒、彩色鉛筆、生宣紙等繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備。

組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)具擺放整齊、有序。

二、課堂教學(xué)。

（一）引導(dǎo)階段：

師生共同問(wèn)好，啟發(fā)談話。

師：今天老師想和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鰝€(gè)小游戲，大家喜歡嗎？

師：生活中我們習(xí)慣了用眼睛來(lái)觀察感受周圍的事物，今天我們換一種方式來(lái)感覺(jué)一下。老師在這個(gè)箱子里準(zhǔn)備了幾件東西，大家想知道這里面是什么嗎？

師：現(xiàn)在，我想讓幾個(gè)同學(xué)閉上眼睛，分別用手觸摸一下，然后說(shuō)一說(shuō)你摸到的東西給你的感覺(jué)？其他的同學(xué)根據(jù)他的描述來(lái)猜一猜，它可能是什么東西？咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小組的同學(xué)對(duì)物體的描述恰當(dāng)、清析，能讓小伙伴們準(zhǔn)確的猜出來(lái)。（實(shí)物分別是：卵石、樹(shù)皮、皮革、陶瓷、絲綢等。）

師小結(jié)：在剛才的游戲中，我們觸摸到的這些物體，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起來(lái)給人溫暖的感覺(jué)，有的摸上去又硬又涼。出現(xiàn)這些不同的感受是由于不同的事物有著不同的質(zhì)地、紋理等，我們平時(shí)習(xí)慣叫它斑紋。它是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物---天然的斑紋，今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞、感受大自然創(chuàng)造的美!

板書課題：《天然的斑紋》

（二）、發(fā)展階段。

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，觸覺(jué)帶給你的不同感受。

請(qǐng)孩子們伸出小手，摸一摸自己身邊的物體。例如：你的課桌是不是很硬；你的笑臉，是不是溫潤(rùn)、光滑；你的衣服是粗糙的還是柔軟的？另外，看看大家還準(zhǔn)備了什么材料，都試著摸一下，有沒(méi)有不同的感覺(jué)呢？

師小結(jié)：當(dāng)我們的手觸摸到一個(gè)物體的時(shí)候，物體表面的肌理不同，給我們的感受也不相同，這種通過(guò)觸摸感受到的肌理就是觸覺(jué)肌理。

2、欣賞各種實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生更直覺(jué)地認(rèn)識(shí)和感受視覺(jué)肌理。

用我們的眼睛仔細(xì)觀察一下你的周圍，能不能感受到肌理的存在呢？電視屏幕；潔白的墻壁；漂亮的衣服；我們的課桌椅……。剛才的游戲讓大家了解了什么是觸覺(jué)肌理。觸覺(jué)肌理是用手可以觸摸到的斑紋，那現(xiàn)在咱們?cè)僭囍咽?，給你什么感覺(jué)呢？能觸摸到凹凸不平的斑紋嗎？是不是很光滑？再仔細(xì)看一看卵石的表面，上面有很多的花紋，這是眼睛可以看到、但是用手卻觸摸不到的。

同樣，用我們的眼睛看到的一些肌理效果，我們可以把它叫做視覺(jué)肌理，它能讓我們更直覺(jué)的感受到美麗的肌理效果。例如:枯葉，給我們干澀的感覺(jué)；絨布給我們溫暖，柔軟的感覺(jué)；瓷器給我們光滑、細(xì)膩堅(jiān)硬的感覺(jué)……。

3、分小組討論、交流。

啟發(fā)孩子們通過(guò)觀察圖片、觸摸各種實(shí)物等，并思考、討論、交流。說(shuō)出自己對(duì)斑紋的理解、感受，了解不同物體給人的肌理效果。

師小結(jié)：這么美麗的斑紋同學(xué)們想不想把它留在咱們的作業(yè)紙上?

你想用什么方法把它表現(xiàn)出來(lái)？指生說(shuō)說(shuō)。（給學(xué)生提供了語(yǔ)言表述的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信。）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常好，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看一下老師是用什么方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋的。有條件的可使用實(shí)物臺(tái)演示1—2種肌理的做法。

（1）教師使用磨拓法快速的表現(xiàn)出實(shí)物的肌理效果。

（2）利用生宣紙吸附法表現(xiàn)畫面的肌理。

（教師的示范給學(xué)生直觀的展示了肌理的繪畫方法、特點(diǎn)、增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手興趣。）

三、欣賞范作。

1、以小組為單位，分析老師的范作，你喜歡哪幅作品？為什么喜歡它？你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？想試一試嗎？（不同肌理的作品欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。再次激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)強(qiáng)調(diào)肌理的繪畫方法、特點(diǎn)。）

2、教師建議學(xué)生選擇一種自己喜歡的繪畫方法表現(xiàn)美麗的斑紋。

3、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生

（1）可采用油畫棒或彩色鉛筆覆紙拓印。

（2）用水粉色涂于物體的表面，將紙覆蓋其上用手磨拓出它的紋理。

（3）用水粉色滴灑法等。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用不同的方法，來(lái)表現(xiàn)自己喜歡的斑紋。巡視中可將有特點(diǎn)的作品進(jìn)行及時(shí)的展示。以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的示范、講解。

四、展示學(xué)生作品。

展示學(xué)生作品，分小組對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)議教師評(píng)議等相結(jié)合。

以鼓勵(lì)為主，啟發(fā)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

五、課后拓展。

今天我們嘗試了用不同的方法，來(lái)表現(xiàn)天然的斑紋。課下同學(xué)們可以進(jìn)行不同與課堂的方法繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)作。我們不但要用眼睛發(fā)現(xiàn)自然界中的一些美麗的細(xì)節(jié)，還要嘗試用觸覺(jué)感知到大自然更多更美的斑紋。

第二篇：天然的斑紋教案

天然的斑紋

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同肌理給人的不同感受。

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學(xué)難點(diǎn)：

拓印比較清晰的肌理紋樣。教師準(zhǔn)備教具：

收集到的一些石塊，木塊，各種質(zhì)地的布料，樹(shù)葉，紙張，皮革，皮毛標(biāo)本，蝴蝶標(biāo)本水果等有不同紋理的材料。水粉筆，毛筆，調(diào)整色盤等。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：收集到的樹(shù)葉，羽毛，貝殼，各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等。

二、引導(dǎo)教學(xué)。（1）游戲?qū)?/p>

師：老師給你們準(zhǔn)備了一些禮物放在箱子里，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)是什么東西。你是怎么猜出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肌理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察它們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)它們給你什么感覺(jué)？

（可以這樣說(shuō)：樹(shù)皮給我的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)滑滑的，金屬摸上去又硬又涼。還可以做一些對(duì)比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但比樹(shù)皮細(xì)膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖；青的樹(shù)葉比枯葉要滋潤(rùn)，細(xì)膩……）

3．師總結(jié):有些斑紋是用眼睛能看到的，比如西瓜皮上的花紋，蝴蝶翅膀，等這些被稱為視覺(jué)肌理。有些斑紋不光用眼睛能看到，用手能摸得到，那就是觸覺(jué)肌理。4.欣賞課件各種斑紋。（2）嘗試學(xué)習(xí)濕拓法。

師：你們嘗試著用能摸的到肌理的物體，印在紙上，找生用自己帶來(lái)的材料嘗試著試一試。用顏料涂在收集到的物體上面印出來(lái)。

欣賞用濕拓的方法拓印的肌理圖片。師：老師的范作中有一些寶貝，看看誰(shuí)能找到都用到了哪些物體的肌理？師總結(jié)：這就是濕拓法。（3）游戲方法學(xué)習(xí)干拓法。

師：同學(xué)們印的非常好，老師為了表?yè)P(yáng)你們現(xiàn)在表演一個(gè)小魔術(shù)給大家看。提前在一張紙上用幾片樹(shù)葉擺放成一條魚(yú)的形狀粘好，然后上面覆蓋上一張紙，用油畫棒在上面一涂，就拓印出一條魚(yú)的形狀來(lái)了。然后討論老師的方法——干拓法。最后根據(jù)想像再進(jìn)行添畫。（4）學(xué)一學(xué)，試一試。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來(lái)表現(xiàn)美麗的斑紋。

2學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視指導(dǎo)。以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過(guò)程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑?，談?wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，讓學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。

三、作業(yè)展示。

（1）

評(píng)評(píng)自己的作業(yè)。（2）

評(píng)評(píng)他人的作業(yè)。（3）教師整體評(píng)價(jià)。

四、收拾與整理

學(xué)生收拾教室里的物品，清理衛(wèi)生，保持教室整潔。

五、課后拓展

回去想一想，你還會(huì)什么樣的方法？

向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試：有些紋理，例如，樹(shù)皮，可以用拓印碑文的方法來(lái)印。將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面，將紙覆上去，得到偶然的肌理效果；將墨汁或顏料滴在水面上，稍稍化開(kāi)后，用宣紙吸附，會(huì)有意想不到的效果……

第三篇：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《天然的斑紋》教案

天然的斑紋（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型和表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。

2、通過(guò)欣賞與制作活動(dòng)，提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力.，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

3、能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的肌理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)拓印，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。課前準(zhǔn)備：課件、樹(shù)葉、A4紙、幾幅樹(shù)葉拓印畫 水粉色、毛筆、調(diào)色盤等 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

1、（出示一幅拓印樹(shù)葉畫）老師今天給同學(xué)們帶來(lái)許多漂亮的圖片，你們想看嗎？

2、同學(xué)們想知道這些漂亮的圖畫是怎么畫出來(lái)的嗎？ 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

二、發(fā)現(xiàn)葉子特點(diǎn)

1、請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備好的樹(shù)葉拿一片出來(lái)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（顏色。。形狀。。）

2、請(qǐng)同學(xué)用手摸摸樹(shù)葉的兩面，感覺(jué)出來(lái)了什么？（一面光滑，一面粗糙。）

三、教師示范

1、教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用鉛筆用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請(qǐng)學(xué)生猜猜為什么會(huì)這樣？

2、揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹(shù)葉。

3、再換一種方法：在樹(shù)葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強(qiáng)的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開(kāi)，白紙上就出現(xiàn)了紋理。

4、小結(jié)：這兩種方法都是拓印。

5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手將樹(shù)葉貼好，像老師一樣這樣拓印出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習(xí)拓印一片樹(shù)葉）

6、一片樹(shù)葉是不是很單調(diào)？如果我們把不同形狀的樹(shù)葉放在一起，就會(huì)創(chuàng)造出很多更有趣的圖案，現(xiàn)在這有一幅樹(shù)葉畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你觀察出來(lái)了什么？

7、金魚(yú)的眼睛呢？是不是也是拓印上去的？（是畫上去的。）我們不光可以拓印，還可以用彩筆畫出一部分。

四、小組合作

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論設(shè)計(jì)一幅什么作品

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試著擺出你們討論出來(lái)的圖案，然后再把它拓印出來(lái)，請(qǐng)注意，小組先商定擺什么圖，擺好后再拓印。（教師巡視對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。）

五、講評(píng)展示

學(xué)生自己貼設(shè)計(jì)作品在黑板上，采取學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式。

六、小結(jié)

1、今天你有什么收獲？

2、衛(wèi)生教育。

第四篇：《天然的斑紋》的教學(xué)反思

這一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。任何物體都有肌理，肌理指形象表面的紋理。由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生粗糙感、光滑感、軟硬感。肌理有視覺(jué)肌理和觸覺(jué)肌理之分。孩子們每天都能接觸到自然界、生活中豐富多彩的肌理，但對(duì)“肌理”這一詞還從未接觸。所以在教學(xué)中我充分引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、觸摸身邊的物體，了解關(guān)于“肌理”的知識(shí)，從而誘發(fā)孩子們產(chǎn)生豐富多彩的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。通過(guò)教師演示，讓學(xué)生了解不同的拓印方式，并引導(dǎo)學(xué)生能用不同的拓印方法來(lái)表現(xiàn)肌理。學(xué)生的參與熱情高漲，學(xué)生自主活動(dòng)發(fā)揮充分，有的學(xué)生用蠟筆拓印，有的學(xué)生用鉛筆拓印，有的學(xué)生用顏料拓印，還有的學(xué)生用彩筆在葉子上涂色后也拓印了出來(lái)，創(chuàng)造出了不同的肌理效果。學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，增強(qiáng)了對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。但也有學(xué)生沒(méi)有很好的掌握拓印方法，還有的學(xué)生顏料涂得太多。所以在今后的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于學(xué)生觀察、探索之中，盡量避免示范帶來(lái)的思維定勢(shì)影響，又給學(xué)生帶來(lái)可操作性的指導(dǎo)。相信學(xué)生能夠創(chuàng)作出更新穎的作品。

第五篇：斑紋說(shuō)課稿

天然的斑紋說(shuō)課稿

各位評(píng)委各位老師大家好！我是來(lái)自虎門小學(xué)的吳麗娜，我今天要說(shuō)的是《天然的斑紋》這一課。我從教材分析、教法和學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這幾方面分別加以說(shuō)明。

一、教材分析

本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第五課，旨在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察大自然，感受大自然的美并在美的欣賞中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的拓印方法，挖掘?qū)W生的審美潛能。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠用一兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作掌握幾種簡(jiǎn)單的拓印方法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的能力，在美的欣賞中陶冶學(xué)生的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備

我課前要求孩子們收集具有天然斑紋的物體或圖片資料，還有相關(guān)的拓印工具、水粉筆、水粉顏料、調(diào)色盤等。我也同時(shí)準(zhǔn)備了石塊、木塊、樹(shù)葉、顏料、紙張等，我另外準(zhǔn)備了制作好的課件和部分拓印畫面。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):體驗(yàn)肌理給人的不同感受，掌握兩種基本的表現(xiàn)肌理方法。

難點(diǎn):對(duì)肌理表現(xiàn)方法拓展性思考。

二、教法和學(xué)法分析

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法: 首先是“欣賞觀察法”讓學(xué)生欣賞我用課件展示的作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，以此增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，打開(kāi)學(xué)生的思維之門。

其次我采用“循序漸進(jìn)引導(dǎo)法”用實(shí)物展示，演示操作分組討論法，引導(dǎo)學(xué)生探索并獲取新知識(shí)。這樣的多法并用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、口、耳多種感官在有限時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出自己的作品，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作欲望。因以上教學(xué)方法我制訂了“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的演示和欣賞作品，分小組討論交流自主獲取知識(shí)，最后由我做簡(jiǎn)單小結(jié)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁”這樣的學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位”優(yōu)化了課堂教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)過(guò)程

為了順利的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。而且為了方便這些教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，我事先把學(xué)生分成六個(gè)小組，在分組討論并回答問(wèn)題環(huán)節(jié)中表現(xiàn)突出的組送上提前制作好的小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)。首先創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

我用游戲?qū)雴?wèn)學(xué)生從游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？從中引出課題并讓學(xué)生繼續(xù)觀察課本第八頁(yè)上的圖片，讓學(xué)生思考看到了什么調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。其次是傳授知識(shí)環(huán)節(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我開(kāi)始進(jìn)入傳授知識(shí)階段，但一般基礎(chǔ)知識(shí)又是比較抽象的學(xué)生難以較快掌握。因此我制作了課件讓學(xué)生欣賞，這些漂亮的圖案都是大自然這個(gè)神奇的魔術(shù)師創(chuàng)造出來(lái)的，大到山川河流，小到一片樹(shù)葉。這么美的東西人們用什么方法記錄它呢?隨后我講解照片、繪畫的記錄方法，我出示一張圖片讓學(xué)生觀察，圖片上是什么斑紋？這時(shí)學(xué)生可能說(shuō)是樹(shù)葉是錢幣自然引出一個(gè)問(wèn)題，是用什么方法記錄的呢？請(qǐng)各小組討論后回答。我小結(jié)：拓印。然后請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示拓印的方式。我會(huì)問(wèn):還有什么方式嗎？分組討論

總結(jié)出翻印，我演示翻印。隨后我補(bǔ)充了一種方式拓印添畫，我將學(xué)生拓印的一片樹(shù)葉變成一條小魚(yú)。

其實(shí)人們記錄的這些美麗斑紋的方式有很多種，我們根據(jù)材料質(zhì)地不同來(lái)選擇不同的記錄方式，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前收集的材料，摸一摸說(shuō)說(shuō)它們給你的感覺(jué)。說(shuō)說(shuō)你們打算用什么樣的方式來(lái)記錄它的美更合適。

學(xué)生的思路被打開(kāi)了，有的說(shuō)用繪畫的方式記錄手中的豹紋圖片，有的說(shuō)用拓印的方式記錄一片樹(shù)葉，有的還要用翻印的方式記錄多片樹(shù)葉?? 應(yīng)用新知，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)

我要求學(xué)生在二十分鐘內(nèi)用自己喜歡的方式完成一張作品，注意速度和紀(jì)律。展示作品評(píng)價(jià)、拓展、教師小結(jié)環(huán)節(jié)

展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)，我采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合以鼓勵(lì)為主，各小組評(píng)出優(yōu)秀作品加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的能力給予肯定。這個(gè)階段目的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

拓展：你們回去想想還能用什么樣的方式記錄大自然中更多更美的斑紋？

最后我對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《天然的斑紋》，學(xué)會(huì)了用拓印、繪畫等方式來(lái)記錄這些漂亮的斑紋，只要我們?cè)谏钪杏醚劬θグl(fā)現(xiàn)、用心去感受、我們靈巧的雙手一定能創(chuàng)造出美好的東西。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性使學(xué)生一目了然。

五、教學(xué)反思

教學(xué)中我通過(guò)演示，讓學(xué)生了解不同的拓印方式，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的拓印方法來(lái)表現(xiàn)肌理。學(xué)生開(kāi)始拓印后還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。首先是顏色的選擇，要不就是顏色太單一要不就是選擇了淺顏色，根本無(wú)法表現(xiàn)出這種肌理的美；其次是用水的多少問(wèn)題，有些學(xué)生顏料中調(diào)的水太多印出來(lái)完全就剩物體的形狀了，根本看不出肌理效果。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候往往容易出現(xiàn)散，亂的現(xiàn)象。我應(yīng)多出示不同類型的習(xí)作，讓學(xué)生掌握多種表現(xiàn)方法。例如：先構(gòu)思，腦子里有了主題和整體的布局再開(kāi)始印。

今后的教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)生更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于學(xué)生觀察、探索之中，盡量避免示范帶來(lái)的思維定勢(shì)影響，又給學(xué)生帶來(lái)可操作性的指導(dǎo)。相信學(xué)生能夠創(chuàng)作出更新穎的作品。篇二：條紋乖乖說(shuō)課

《條紋乖乖》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好，我是岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的付美玲。我今天說(shuō)課的題目是《條紋乖乖》。我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于?造型〃表現(xiàn)??設(shè)計(jì)〃應(yīng)用?兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的內(nèi)容。本課涉及人物形態(tài)描繪和衣著條紋兩個(gè)方面內(nèi)容。是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)作性、設(shè)計(jì)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了《三個(gè)小伙伴》、《五彩樹(shù)》、《頂天立地》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫，用形體、線條、色彩等方式來(lái)表現(xiàn)畫面，而《條紋乖乖》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上新授紋樣搭配和組合裝飾的知識(shí)來(lái)美化生活，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。條紋是永遠(yuǎn)不落后的時(shí)尚元素，它的簡(jiǎn)潔、理性、規(guī)律、秩序和可重組性也為后面的《形形色色的背景》、《自畫像》、《神鳥(niǎo)變樹(shù)》《排排隊(duì)》等課奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下和貫穿始終的紐帶作用。

二、學(xué)情分析 二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《條紋乖乖》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中大膽的用條紋裝飾生活從而達(dá)到學(xué)以致用，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解條紋的基本樣式，能畫出各種不同組合條紋。（為了達(dá)到這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了?師生合作?這一教學(xué)活動(dòng)）

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、欣賞條紋及藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受條紋的可重組性給人的視覺(jué)影響所產(chǎn)生的美感效果，滲透熱愛(ài)生活，珍惜現(xiàn)在的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、繪畫工具、條紋上衣和裙子、條紋服飾圖片，范作等。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：畫出各種條紋并應(yīng)用它的可重組性。

2、教學(xué)難點(diǎn)：把條紋與服裝元素巧妙結(jié)合起來(lái)，畫出穿條紋服飾的人物 形象。為了突破重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了?師作——師生合作——生生合作——生作?系 列教學(xué)活動(dòng)

六、教法與學(xué)法

為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中?教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：?情景教學(xué)法?、?直觀教學(xué)法?、和?多媒體輔助教學(xué)?等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。

七、教學(xué)過(guò)程

為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下四個(gè)教學(xué)流程。

1、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。?課的一開(kāi)始，我用斑馬的圖片吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察斑馬而了解條紋，是二年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，比較直觀。斑馬因全身遍布條紋而得名，每只斑馬身上的條紋都不相

同，以此喚起學(xué)生對(duì)條紋的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做好了鋪墊。

2、觀察比較，感受條紋。

課件展示幾張不同形式的條紋圖片，提出問(wèn)題，條紋還能變化出什么樣？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在教師的指引下總結(jié)出條紋有橫、豎、曲、折、粗、細(xì)等多種形式。顏色有單色和多色。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了?認(rèn)識(shí)條紋，排列條紋和變化條紋?三個(gè)直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析條紋樣式，培養(yǎng)觀察、分析問(wèn)題的能力及認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、初步嘗試，條紋訓(xùn)練

教師展示用不同工具畫的各種形式的條紋，目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生嘗試訓(xùn)練的欲望。為下一步畫條紋服飾的小孩打磨了初步基石。讓學(xué)生用不同畫筆進(jìn)行嘗試條紋變化，感受其中的奧妙。

4、欣賞服飾，感受條紋 以?條紋變成服飾秀真奇妙啊?組圖吸引學(xué)生注意。接著欣賞課件中穿著各種條紋服裝的擺著各種動(dòng)作的人。注意觀察其姿態(tài)和動(dòng)作，老師引導(dǎo)得出：不一樣的條紋服裝能產(chǎn)生不一樣的美感。問(wèn)學(xué)生?你喜歡什么樣的服裝呢？?（旨在通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲望）

5、大膽創(chuàng)作，激情表現(xiàn)

學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的?條紋乖乖? 畫幾個(gè)身穿條紋服飾的小朋友來(lái)參加條紋服裝秀展覽吧！

教師提出?你準(zhǔn)備給你的小模特穿一件什么樣的條紋服飾？以什么動(dòng)作展示出他的風(fēng)采？用什么方法來(lái)表現(xiàn)呢？? 這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成登上服裝秀表演臺(tái)的注意事項(xiàng)，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的表演秀這個(gè)情境中，身臨其境。在此過(guò)程中我設(shè)計(jì)了?師生合作——生生合作——生作?一系列活動(dòng)。旨在豐富作業(yè)種類。課件播放我所收集的學(xué)生作業(yè)提供參考，拓寬視野，活躍思維，過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不

同色彩和形狀的條紋服裝，展開(kāi)比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

6、評(píng)價(jià)成果，暢談收獲

讓學(xué)生把做好的成品貼在我提前制作的?條紋服裝秀乖乖墻上?然后師生共同賞析評(píng)價(jià)，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、條紋的排列是否變化豐富？人物動(dòng)態(tài)是否生動(dòng)？展開(kāi)。然后師生互評(píng)，教師評(píng)，教師不僅要肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，還要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極性和作業(yè)態(tài)度上以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（旨在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的?注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)?，?面向全體學(xué)生?等基本理念。給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心）

7、課堂小結(jié)，拓展延伸

一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。課件展示：生活中豐富的條紋物件。同學(xué)們課后尋找生活中的條紋，感受它們帶來(lái)的美。旨在學(xué)以致用，讓美在生活中可持續(xù)發(fā)展。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝，不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)。篇三：金蟬脫殼說(shuō)課稿

《金蟬脫殼》說(shuō)課稿

各位老師好： 今天我說(shuō)課的課題是西師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。

第一、教材分析 1． 教材的地位和作用

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫好文章。2． 教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

①（知識(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

②（過(guò)程與方法目標(biāo)）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。③（情感與價(jià)值觀目標(biāo)）充分理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性，因此，結(jié)合此情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上，本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>

第二、教法、學(xué)法

本課作者觀察金蟬脫殼過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

2.直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì)是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

第三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又通過(guò)問(wèn)題引出新知識(shí)，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：我們之前對(duì)《火燒云》的學(xué)習(xí)，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì)是什么樣子呢？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來(lái)了解一下。

我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過(guò)程。

在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思

想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

在完成對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

通過(guò)視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是： 5.布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí)，我為學(xué)生布置了作業(yè)。

我布置的作業(yè)是：

1.本課生字每個(gè)寫一行并組詞。2.課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。好，以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家。金蟬脫殼 脫殼前 脫殼中 背→頭→腳→尾 脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán) 副板書：篇四：說(shuō)課稿《金蟬脫殼》

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫好文章。1.教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

二、說(shuō)教法

本課作者觀察金蟬脫殼過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：

自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì)是什么樣子的。

直接感知法：在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。①

② ③ 1.2.1.2.四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又通過(guò)關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識(shí)，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱非常的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì)是什么樣子呢？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來(lái)了解一下。

我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可以大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫金蟬脫殼的過(guò)程。

在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

在完成對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

通過(guò)視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。4.板書設(shè)計(jì)：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計(jì)是：

脫殼前 金蟬脫殼 脫殼中 背→頭→腳→尾

脫殼后 翅膀→大 顏色→深 翅膀→斑紋 觸角→光環(huán) 5.布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí)，我為學(xué)生布置了作業(yè)。

我布置的作業(yè)是：

1.本課生字每個(gè)寫一行并組詞。2.課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。篇五：有利于生存的本領(lǐng)說(shuō)課稿

《有利于生存的本領(lǐng)》說(shuō)課材料

一、說(shuō)教材

《有利于生存的本領(lǐng)》是六年級(jí)蘇教版教材第四單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了生命離不開(kāi)具體的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，重在研究生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，使學(xué)生了解它們的適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，進(jìn)一步將生物與環(huán)境的關(guān)系研究推向一個(gè)新的層次。同時(shí)，也滲透了環(huán)境對(duì)生物的生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面多具有重要影響。

二、說(shuō)學(xué)情

1、已有知識(shí)水平：

（1）、學(xué)生對(duì)生物世界有天生的好奇心與求知欲，所以《動(dòng)物世界》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等節(jié)目和書籍，及語(yǔ)文學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系并不陌生，但認(rèn)識(shí)很凌亂，沒(méi)有形成一個(gè)整體的知識(shí)體系。

（2）、“ 認(rèn)識(shí)生命世界”、“顯微鏡下的世界”等的學(xué)習(xí)，讓六年級(jí)的學(xué)生對(duì)部分動(dòng)物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了動(dòng)物的多樣性，也為本單元的學(xué)習(xí)提供了很好的知識(shí)基礎(chǔ)。

2、已有的科學(xué)技能：

（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤與生命》、及對(duì)蝸牛、蠶等小動(dòng)物的觀察研究過(guò)程中，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有了實(shí)質(zhì)性的接觸，并且培養(yǎng)了喜歡動(dòng)物的情感，與動(dòng)物產(chǎn)生了親近感，為本單元的學(xué)習(xí)提供了很好的探究經(jīng)驗(yàn)和情感基礎(chǔ)。

（2）、在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何提出并選擇問(wèn)題，如何交流與質(zhì)疑，如何提出假設(shè)與實(shí)驗(yàn)，有一定的分析推理能力、探究能力與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證能力

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；

（2）知道一此生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；

（3）認(rèn)識(shí)動(dòng)植物有生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

2、過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生能夠書刊、影視等媒體搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)；

（2）能將動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；

（3）學(xué)會(huì)有目的地交流研究活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，傾聽(tīng)和尊重他人的不同觀點(diǎn)；

（4）能對(duì)動(dòng)植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評(píng)議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）體驗(yàn)動(dòng)植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；

（2）動(dòng)植物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛(ài)生命。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析各種生物本領(lǐng)的作用，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物有生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

五、說(shuō)教法

在教學(xué)中我特別重視生本教學(xué)的體現(xiàn)，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。課前精心設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，課中注重學(xué)生的自主探究活動(dòng)，給學(xué)生充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程成為主動(dòng)獲取、整理、交流、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展。

六、說(shuō)學(xué)法

本科根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物為例，以具體生物的研究為基礎(chǔ)，解釋動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。教學(xué)分為兩個(gè)步驟，一是課前預(yù)習(xí)，完成前置性作業(yè)，為后面的學(xué)習(xí)積累知識(shí)沉淀，二是課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物具有的這些生存本領(lǐng)真的能幫助他們戰(zhàn)勝惡劣的環(huán)境嗎？并能用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，把自己的分析表達(dá)出來(lái)，這是學(xué)生形成能力的過(guò)程，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的好機(jī)會(huì)，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、和老師形成共鳴的良好時(shí)機(jī)。

七、說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師、學(xué)生：搜集有關(guān)生物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料

準(zhǔn)備黃色、藍(lán)色水彩筆、黃色塑料紙，紙巾、燒杯、水、蠟紙膠帶等。

八、教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入課題

談話：同學(xué)們喜歡看動(dòng)物世界嗎？上課之前我們就來(lái)看一段動(dòng)物世界。播放視頻

是的，生物為了在復(fù)雜多變的環(huán)境生存，就具備了一些適合他生存的本領(lǐng)，這就是我們今天要研究的課題，有利于生物生存的本領(lǐng)。板書課題 2.明確目標(biāo)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要完成兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是了解生物為了生存，具備了哪些有利于它生存的本領(lǐng)？

第二點(diǎn)是學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們這些本領(lǐng)是不是真能保護(hù)它們。