第一篇：西師大版三年級下冊《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》優(yōu)秀教案

教學(xué)目的：

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。

2.理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)重點：

自主學(xué)會生字詞語，體會文中的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)會用書信格式寫信。

教具準備：

生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課

1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰?關(guān)于這位老人，你了解多少呢?

2.簡介巴金：巴金爸爸是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來學(xué)習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

3.板書課題并質(zhì)疑。

4.疏理出重要問題：他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。

2.討論交流

(1)輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

(2)討論交流。

①朗讀正音。

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

③學(xué)生質(zhì)疑問難。

3.指名試讀課文，并說說每個段的意思。

三、精讀課文，品句悟情

1.學(xué)習第一部分。

⑴指名讀，思考：第一部分主要寫了什么?

⑵從這部分中，你感受到了什么?

⑶理解“爭先恐后”，感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。

⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?

⑸有感情地朗讀這部分。

2.學(xué)習接下來的兩段。

⑴巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽指揮，寫字困難，更別說寫信了?？墒牵匀粓猿謱懥诉@封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。

⑵在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢?

⑶默讀課文，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。

⑷有感情地朗讀這兩段。

3.學(xué)習第四段。

⑴默讀這段話，勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動，做上批注。

⑵交流并相機指導(dǎo)理解重點句子。

⑶背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。

⑷讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?

⑸小結(jié)。

4.學(xué)習課文最后的部分。

⑴自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?

⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。

四、升華情感，學(xué)寫書信

1.學(xué)習完信的內(nèi)容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時，你想對巴金老爺爺說些什么呢?

2.書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.默讀課文，對照格式，說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置?

4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。

五、布置作業(yè)

給巴金爺爺寫一封回信。

板書設(shè)計：

第二篇：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計

《三峽情》教學(xué)設(shè)計

佚名

教學(xué)要求

1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

4.體會作者在詩中表達的思想感情。

重點難點

1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3.感悟作者在詩中表達的思想感情。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

重點難點

會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

教具準備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的學(xué)習資料的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（7）

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風光。（出示課題）

二、讀課文，認讀生字、新詞（15）

1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。

2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準了。

4.指導(dǎo)讀“癡、巫、菱”。

5.學(xué)生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）

1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情。

3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。

4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習體會。

四、課堂作業(yè)（8）

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

篙（）駕（）錦（）?。ǎ?/p>

3.寫出描寫作者童年生活的句子。

_____________________________________________

_____________________________________________

4.摘錄本文中的比喻句。

———————————————————————

———————————————————————

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習上一節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。

2.背誦課文。

3.體會作者所要表達的思想感情。

重點難點

1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2.感悟作者在詩中表達的思想感情。

教具準備

1.生字、新詞卡片。

2.有關(guān)三峽的多媒體課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習導(dǎo)入（10）

1.把生字、新詞的字音讀準確。

2.正確的釋義生字、新詞。

3.指名學(xué)生講述課文的內(nèi)容，其他學(xué)生參與評價。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本文寫作上的特點（10）

1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文（10）

1.反復(fù)吟誦。

2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。

3.分組討論。

4.學(xué)生小結(jié)。

5.教師點評。

四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）

1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學(xué)們聽聽。

2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。

板書設(shè)計

三峽情

三峽雨

回憶童年趣事

渴望再回故鄉(xiāng)三峽云 表達思鄉(xiāng)之情

第三篇：《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)建議

《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)建議

教學(xué)目標

1.用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫，理解“辜負、奉獻”等詞語的意思。

2.理解重點句子的意思，體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)準備

生字、詞語卡片；巴金的照片和生平簡介；閱讀有關(guān)巴金的文學(xué)作品。教材簡析

本課是巴金在87歲高齡給家鄉(xiāng)孩子的回信，此時的巴金，已經(jīng)是名揚五湖四海的大作家，享有很高的聲譽。然而，在他收到家鄉(xiāng)的孩子寫給他的信的時候，他克服著年老的衰微，提起筆追述他一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，一個仁者的風范從他的文字間彌漫出來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀流淌出來。讓我們來感受老作家的真誠情懷吧：

“......家鄉(xiāng)的孩子們，謝謝你們給我這個老人帶來溫暖”，傳達出他對孩子們的謝意； “不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人”，謙遜的姿態(tài)躍然紙上；

“……生命的意義在于奉獻而不在于享樂……”言談間盡是親切的勸勉； “我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花”，抒發(fā)出對生命的珍愛…… 信中還有許多句子富含哲理意趣。

全文共八段，表達了作者對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵，抒發(fā)了作者要讓生命開花的美好情感。

第一段寫巴金爺爺向孩子們問好。第二段寫孩子們的信給巴金帶來溫暖。

第三段寫為了不讓孩子們失望，巴金帶病寫了這封回信。第四段寫因為巴金爺爺年老無法旅行，只好用這封信代替見面。第五段寫巴金爺爺認為自己是個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。第六段寫巴金爺爺認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。第七段寫巴金希望家鄉(xiāng)的孩子們愛惜時間，好好學(xué)習。第八段寫巴金爺爺對孩子們的祝福。

本課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會生字詞語，體會“讓生命開花”等重點詞句在文中表達的思想感情，學(xué)會正確運用書信格式。建議用1～2 課時完成

第四篇：西師版三年級語文下冊《巴金給家鄉(xiāng)孩子的信》第二課時教學(xué)設(shè)計

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計

第二課時 桑田鎮(zhèn)中心小學(xué)

唐燕

教學(xué)目標：

知識目標：流利、有感情地朗讀課文。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句

能力目標：理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情。情感目標：通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的 情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛，使生命開花的愿望。

教學(xué)重難點：理解重點句的意思，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．簡介作者巴金（出示課件）。

2．家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學(xué)習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。（板書課題）

3．復(fù)習詞語“杰出、無限、追求、奉獻、享受、生存、花費、愛惜、真誠、祝福。（”出示課件）課前同學(xué)們預(yù)習了課文嗎？（生）我們一起來搶讀這些詞語，看看誰讀得又快又準。

二、初讀課文，整體感知

1．師：詞語讀得太好了，請大家打開書，看看課文有幾個自然段？（生）那我來請這一組同學(xué)一個接一個來讀，同學(xué)們，在朗讀時要注意什么？（生1：要字音讀準，生2：不要加字也不要減字）站起來的同學(xué)要聲音宏亮，正確流利。大家看書邊聽邊想，看看信中最讓你最感動的句子是什么？現(xiàn)在開始吧！（生讀課文）讀了課文我們知道這是巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的信，也是寫給我們所有少年兒童的信。所以我們應(yīng)該用心地讀一讀，感受巴金爺爺?shù)哪欠萘伎嘤眯摹?/p>

三、精讀感悟體會情感

1、師：請同學(xué)們自己小聲讀讀1-3自然段，看看巴金爺爺在信中寫了什么？（1）“面對孩子們的一大堆信，老人感到很溫暖”

師：你能抓住重點詞語概括內(nèi)容，真是個好辦法！還有呢——（2）“巴金爺爺克服捏筆困難拿筆寫信” 師：你讀書真認真！還有呢——

（3）“巴金爺爺因為體力和精力的原因，不能回鄉(xiāng)只能以信代面”

師：你從書中找到了答案，真不錯！讀到這里，讓我們真正感受到了這位年邁的老人對孩子深深的愛！

2、讓我們再靜下心來，用心默讀第4－5自然段，邊讀邊想：

（1）哪些內(nèi)容給你的印像最深刻或者使你最受感動，你是如何理解的？我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。拿出筆來用“——”畫出你最受感動的句子，并想一想：為什么感動？寫一寫，一個詞，一句話都可以。

（2）集體交流：誰來讀讀你最受感動的句子？

指名讀，（出示課件：①不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。）問：為什么感動？（生：巴金爺爺沒有把寫作上的巨大成就當做炫耀自己的資本，而認為自己只是一個平平凡凡的人）（板書：平平凡凡）。

（出示課件：②我寫作，不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。）

a．問：為什么受感動？（巴金爺爺是一個愛祖國、愛人民的人，他用作品表達祖國和人民的愛）巴金爺爺為什么而寫作？（為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作）

b．巴金爺爺對祖國和同胞的愛的程度如何？（深刻）從哪個詞中你體會出了這種愛很深刻？（無限）

突出這個詞，把巴金爺爺這種深刻的愛放到句子中讀一讀，學(xué)生練讀，指名讀。師：理解得非常好！那你知道巴金爺爺都寫過哪些作品嗎？ 生答。

師：巴金爺爺?shù)淖髌凡坏故玖怂牟湃A，而且飽含著對祖國、對同胞深沉的愛。怎能不讓我們敬佩、怎能不讓我們贊嘆呢？請你用你的朗讀表達出來。

c．用“不是……而是……”練習說話。誰還畫了其他的句子？

指名讀，（同時出示課件：③我今年八十七歲，我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受，我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說：“我愿意再活一次，重新學(xué)習，重新工作。讓我的生命開花結(jié)果。）”師：從巴金爺爺?shù)脑捴?，我們領(lǐng)悟到生命的意義是什么？（生答：在于奉獻）你對“奉獻”怎么理解？你用身邊的事情說一說怎么做是“奉獻”？（生舉例說明）師：巴金爺爺不僅奉獻了他的作品，而且把自己的一切都奉獻給了祖國和人民。年近九十的老人仍然在不斷思索、不斷追求，怎能不令我們感動和敬佩？請你通過朗讀表達出來。

讀給同位聽一聽（評一評）

指名讀，評：將感動、敬佩讀出來了嗎？ 讓我們再齊讀這兩句話，用心地體會一番吧！

你還畫了哪些感人的句子？指名朗讀（同時出示課件：④我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會開花。）

師：為什么感動？（生答）

師：巴金爺爺是這樣說的，更是這樣做的，他一生不僅寫出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他當著很大的官，但一生不拿國家一分錢工資，全靠自己的稿費生活。他不管是在年輕的時候，還是在年老的時候，都滿腔熱情地幫助別人，做過許多感人的事：他曾經(jīng)---一次又一次不留姓名捐款給希望工程、受災(zāi)難民；他曾經(jīng)---將他的所有藏書都捐給了國家。巴金爺爺就是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間奉獻給別人的人。

在我們生活中，像巴金爺爺這樣的人很多很多，他們的付出令我們感動不已（出示課件：請看，這是誰？做了什么？魏青剛、費俊龍、聶海勝的事跡）

你還知道哪些人在默默奉獻？（雷鋒……）

這些人都是把更多的愛、更多的同情、更多的精力、更多的時間獻給了祖國、獻給了人民，他們的生命才會燦爛無比！的確，我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己的生存所需要的多得多。只有為別人花費了它們，我們的生命才會---（生齊說）開花。這就是生命的意義！

你打算怎樣讓你的生命開花？（請2-3人回答）評價

讓我們一起合作讀一下這兩句話，再次領(lǐng)悟生命的意義吧！師引讀（配樂），讀完，音樂止：此時此刻，面對巴金爺爺，你想對他說些什么？（生思考）（音樂起）生說：巴金爺爺，我……

3、學(xué)習第六段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?/p>

①時光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個老人，他更懂得時間的珍貴。

②（出示課件：第6段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望啊！誰來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?/p>

（讀出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。）

③這里的“你們”指的是——家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會巴金爺爺對我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路？——我們；誰的心里有那么美好的事物？——我們；希望在誰的身上？——我們。好，讓我們再次齊讀這段話。（出示課件：把最后一段中的“你們”換成“我們”）

（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）

四、課外拓展。

1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會想些什么，又想對巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。

明確要求：

1）注意信的格式

2）以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面對面地和巴金爺爺說話了，明白嗎？

3）說真話，訴真情，說出我們的心里話。

2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。

3、交流

五、總結(jié)

巴金爺爺，在2005年已離我們而去，但是他永遠活在我們每個人的心里。讓我們永遠記住這位可愛可敬的老人，以爺爺為榜樣，伴著爺爺?shù)南Ｍど衔覀兊纳贸?，綻放我們燦爛的生命之花吧!

六、板書設(shè)計：

巴金 ↓ 教育 ↓ 給家鄉(xiāng)孩子的信

平平凡凡樂于奉獻開花結(jié)果珍惜時間

第五篇：給家鄉(xiāng)孩子的信 教案

給家鄉(xiāng)孩子的信學(xué)習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

巴金

2、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、認識巴金

三、復(fù)習生字詞

信封

指揮

無限

奉獻

生存

寬廣

愛惜

杰出

維持

捏著

辜負

羨慕

（出示學(xué)習目標）

四、了解書信的特點和基本格式

一般分為6點 ：

1、稱呼

2、問候

3、正文

4、祝福語

5、署名

6、日期

五、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）

讀課文第一部分（1---3自然段）思考：

1、在第一自然段中你體會到了什么樣的場面？

2、巴金爺爺在什么情況下提筆回信？

3、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（反饋

體會詞語的感情）

出示自學(xué)指導(dǎo)（2）

1、巴金爺爺為什么而寫作？

2、用自己的話說一說“生命的意義在于奉獻而不在于享受”。

（反饋 體會詞語句子在所表達的感情）

講第三部分齊讀第六自然段填空，仿寫。

六、回讀全文感悟：

1.再讀全文，體會巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆?、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。

2.重點體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。

七、出示巴金語錄師生同勉。

八、當堂檢測

填空：

1、本文是一封___。巴金爺爺在信中，表達了對______真誠的________，抒發(fā)了自己要讓_________的美好情感。教育孩子們要_______________。

2、書信的格式包括：

稱呼、（）、（）、結(jié)尾、（）、日期

九、總結(jié)

十、作業(yè)

用書信的格式給你的家人或者朋友寫封信。

板書設(shè)計：

一（1---3自然段）克服困難

給孩子們寫信

給家鄉(xiāng)

孩子的信

二（4--5自然段）講明生命的意義

受

三（6---7自然段）提出希望

真誠祝福

生命的意義在于 奉獻而不在于享