第一篇：(教案)給家鄉(xiāng)孩子的信

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)6個生字，會寫10個生字。

2.通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握書信的格式。教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞，了解信的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義。理解巴金爺爺是杰出人物，同時又是普通人。教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字及新詞。2.初讀課文，理清文章脈絡(luò)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程： 一.談話導(dǎo)入新課。

大家寫過信嗎？板書課題：給家鄉(xiāng)孩子的一封信，引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。是誰給家鄉(xiāng)孩子的一封信呢？為什么要寫信呢？信里都有哪些內(nèi)容呢？讓我們帶著這些疑問一起走進(jìn)課堂吧。全班齊讀課題。

二、你知道信得格式包括哪那些方面的內(nèi)容？

打開課本，在相應(yīng)的內(nèi)容上標(biāo)注。注意每一部分的書寫格式要求 顯示：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期 三.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語。1.指名分段朗讀課文。2.引導(dǎo)評價學(xué)生朗讀情況。

3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)組詞。4.出示本課詞語，朗讀，理解。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出最令自己感動的地方，旁批感受。

四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.小組討論：這篇課文每個自然段寫了什么？ 2.全班交流，歸納各自然段段意。

3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會重點語句的含義，體會巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛與期望之情。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.聽寫詞語。

2.課文主要寫了什么？

二.精讀課文，感悟體會。

1.出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（1）巴金爺爺為什么要給家鄉(xiāng)的孩子寫信？

出示：感謝家鄉(xiāng)孩子的來信

（2）孩子們一共給巴金爺爺寫了幾封信？

一封。

（3）巴金爺爺為什么只寫了一封回信？

寫字困難，捏著筆，手不聽指揮。（克服困難回信）

（4）把你最受感動的部分多讀幾遍，寫下自己的感受。

第三自然段（原諒不能回鄉(xiāng)）

（5）你是怎么理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)”學(xué)了課文，你受到了什么啟發(fā)？

珍惜時間，學(xué)會奉獻(xiàn)，讓生命更有意義 2.反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機出示重點句子，朗讀體會。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己最受感動的部分。

三、整體回歸，揣摩寫法。

1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。

2.指導(dǎo)掌握書信格式。學(xué)習(xí)寫法。

四.布置作業(yè)。給親人或同學(xué)寫一封信，注意格式。

第二篇：給家鄉(xiāng)孩子的信 教案

給家鄉(xiāng)孩子的信學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

巴金

2、理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

3、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、認(rèn)識巴金

三、復(fù)習(xí)生字詞

信封

指揮

無限

奉獻(xiàn)

生存

寬廣

愛惜

杰出

維持

捏著

辜負(fù)

羨慕

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

四、了解書信的特點和基本格式

一般分為6點 ：

1、稱呼

2、問候

3、正文

4、祝福語

5、署名

6、日期

五、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）

讀課文第一部分（1---3自然段）思考：

1、在第一自然段中你體會到了什么樣的場面？

2、巴金爺爺在什么情況下提筆回信？

3、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（反饋

體會詞語的感情）

出示自學(xué)指導(dǎo)（2）

1、巴金爺爺為什么而寫作？

2、用自己的話說一說“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。

（反饋 體會詞語句子在所表達(dá)的感情）

講第三部分齊讀第六自然段填空，仿寫。

六、回讀全文感悟：

1.再讀全文，體會巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆?、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。

2.重點體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。

七、出示巴金語錄師生同勉。

八、當(dāng)堂檢測

填空：

1、本文是一封___。巴金爺爺在信中，表達(dá)了對______真誠的________，抒發(fā)了自己要讓_________的美好情感。教育孩子們要_______________。

2、書信的格式包括：

稱呼、（）、（）、結(jié)尾、（）、日期

九、總結(jié)

十、作業(yè)

用書信的格式給你的家人或者朋友寫封信。

板書設(shè)計：

一（1---3自然段）克服困難

給孩子們寫信

給家鄉(xiāng)

孩子的信

二（4--5自然段）講明生命的意義

受

三（6---7自然段）提出希望

真誠祝福

生命的意義在于 奉獻(xiàn)而不在于享

第三篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

內(nèi)容： 三 年級

語文 科

下冊 教案

給家鄉(xiāng)孩子的信

備課人：李澤廣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會8個生字，會認(rèn)1個生字。

2.通過自主讀書.相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望

3.正確.流利.有感情地朗讀課文。

4.從字里行間.從課外書以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時間，學(xué)會做人，讓生命更有意義。

【教學(xué)重點】

1.了解信的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的希望。2.結(jié)合生活實際，談?wù)剬ξ闹兄匾渥拥捏w會?！窘虒W(xué)難點】 1.理解“生命開花”。

2.理解巴金爺爺是“杰出人物”同時又是“普通人”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集巴金的有關(guān)資料.圖片.ppt 【教學(xué)過程】

第一課時

一、讀題質(zhì)疑，簡介巴金。

板書課題，讀題，質(zhì)疑：誰給家鄉(xiāng)孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個什么人？

巴金，原名李堯棠.字芾甘，筆名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》.《春天里的秋天》.《砂丁》.內(nèi)容： 三 年級

語文 科

下冊 教案

《萌芽》（《雪》）.《新生》.《愛情的三部曲》。（《霧》.《雨》.《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》.《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說集和《海行集記》.《憶》。《短簡》等散文集。

他曾說：“我不是文學(xué)家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品來表達(dá)我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。

“生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時候還應(yīng)該為他人犧牲??自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花?！?/p>

“我們的生活信條應(yīng)該是：忠實地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應(yīng)對那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個人的快樂，在大眾的解放中求個人的自由?！?/p>

二、初讀課文，自主預(yù)習(xí)。1.自學(xué)生字，把課文讀正確。

2.利用工具書和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭先恐后”.“辜負(fù)”的含義。

3.在文中不懂的地方作上記號，在感受深刻的地方作上批注。4.整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)，互動交流。

1.檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。2.交流信中的主要內(nèi)容。（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；（2）克服困難回信；（3）原諒不能回鄉(xiāng)；（4）寫作是為了表達(dá)感情；（5）珍惜有限的時間；（6）對孩子們的羨慕與祝福。

3.提出不懂的問題，小組或班級交流與解答。

四、回歸課文，練習(xí)正確.流利朗讀。內(nèi)容： 三 年級

語文 科

下冊 教案

五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書寫。

“添”右上為“天”，“?！弊筮叢灰狱c，六、巡視指導(dǎo)，評價書寫。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，引領(lǐng)“標(biāo)”。

“信”，是由單人旁和“言”字組成。實際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對他的家鄉(xiāng)的孩子所說的話。我們讀來也很受教益。你對哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個什么人呢？字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢？

二、細(xì)讀課文，感悟“話”。

同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細(xì)讀給你感受最深的句子，補充完善批注。

小組交流自己對有關(guān)句子的所感所悟。

全班交流重點句子，結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會。

——“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間??一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”

共三句話，三層意思：一是我們的愛.同情.精力.時間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻(xiàn)別人；二是為別人奉獻(xiàn)了它們，生命才會有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。

學(xué)生在理解的過程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。

三、品讀話語，認(rèn)識“人”。

1.品讀：“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個普通人?！?在矛盾處激發(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

2.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥?。?）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻(xiàn)；（4）惜時間。相機理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”和“生命開花”。相機補充2003年感動中國頒獎詞：巴金：穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒內(nèi)容： 三 年級

語文 科

下冊 教案 的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情.憂患.良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

3.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌胀ā薄?/p>

相機理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。

四、回讀全文，體會“情”。

1.再讀全文，體會巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆?愛家鄉(xiāng).愛祖國.愛同胞.愛生命。

2.重點體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。

五、總結(jié)全文，激發(fā)“行”。

1.師：巴金爺爺用真誠.樸實的話語，讓我們明白了時間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說，同學(xué)們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請大家好好學(xué)習(xí)吧！

2.請同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上?！?/p>

六、課堂作業(yè)，檢測“標(biāo)”。1.聽寫詞語：

熱鬧 無論 如何 原諒 無限 添彩 維持 羨慕 祝福 2.文中三次提到“生命開花”，每次是在說什么？你如何理解“生命開花”？

3.選做題：讀了這封信后，請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信?！景鍟?/p>

巴金

↓

教育

↓ 內(nèi)容： 三 年級

語文 科

下冊 教案

23.給家鄉(xiāng)孩子的信

平樂 開 珍

平于 花 惜

凡 奉 結(jié) 時

凡 獻(xiàn) 果 間

第四篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能理解重點句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的感情。

3.掌握書信的格式。

4.能夠理解課文內(nèi)容，體會作家巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)自己為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。

有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學(xué)巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀(jì)的良心。

有這樣一位老人，法國前總統(tǒng)密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴(yán)。”

有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)。

就是這樣一位老人，在2005年10月17日，永遠(yuǎn)的離開了我們。他就是著名的世紀(jì)老人巴金。

1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來自家鄉(xiāng)四川省成都市東城根小學(xué)孩子們的來信，滿心歡喜與溫暖。這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，他選入了課文，所以其實也是寫給我們的。

二、自主學(xué)習(xí)

自由閱讀，邊讀邊想

1.巴金爺爺為什么要寫這封信？

2.信中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望？

填一填:

本文是一封（），作家（）爺爺在信中，情真意切的表達(dá)了對（）真誠的（）、親切的（）、抒發(fā)了自己要讓生命（）的美好情感。教育孩子們要珍惜（），好好（），為社會（），為別人（），和他一樣，也能讓生命（）。

東城根小學(xué)校長回憶到，學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀(jì)90年代初學(xué)?！皭奂亦l(xiāng)”系列少先隊活動。孩子們自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過程中，走近了巴金，認(rèn)識了巴金，愛上了巴金。出于對巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來信已被鐫刻在學(xué)校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個東小師生的座右銘。

三、展示交流

1.表示感謝

這是一封怎樣的回信？請大家齊讀第一段。

家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

2.帶病回信

87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀第二段，找出有關(guān)句子。

怎樣理解“終于”這個詞？

小結(jié)：“終于”強調(diào)了巴金在提筆寫字困難的情況下，堅持給孩子們回信，體現(xiàn)了巴金也要對家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。

補充資料：為什么寫字困難？

1983年巴金確定為帕金森癥，這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要癥狀是：四肢和舌、唇、下頜等出現(xiàn)有節(jié)律的顫動，僵硬，關(guān)節(jié)活動不靈活，行動困難，面部表情減少等。后來說話也困難，手顫抖，歇息困難，行動不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下堅持創(chuàng)作。他寫作時常常連筆都拿不穩(wěn)，有時剛寫幾個字，手指就動不了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。

畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

3.人生感悟

默讀課文3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。

重點句1:

不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

（1）從中你看到了一個（謙遜、和藹可親）的巴金爺爺。

（2）小結(jié)：這句話寫出了巴金爺爺無限的創(chuàng)作動力來源于作者心中心中充滿了無限的愛，愛祖國，愛同胞。只有愛才能感動讀者，波動心弦。

重點句2:

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）小結(jié)：這句話表達(dá)了巴金爺爺對待人生的態(tài)度，也就是他的人生價值觀。他認(rèn)為：人生的意義在于（），不在于（）。

（3）“終于”能省略嗎？為什么？

（強調(diào)了巴金爺爺對生命意義的感悟是通過種種努力“思索”“追求”之后得來的?！敖K于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，也失去了強調(diào)作用，而且能體現(xiàn)感悟來之不易。）

我愿意在活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添一點光彩。

（1）這里的“讓生命開花結(jié)果”和“自然意義的開花結(jié)果”是一樣的嗎？（這里的“開花結(jié)果”是指人生放出光彩，為他人、為社會貢獻(xiàn)力量。）

（2）小結(jié)：巴金爺爺活了101歲，他用一生的時間去思索、去追求，他終于明白——“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！彼诨卮鹜瑢W(xué)的信中說，“我愿意在活一次??開花結(jié)果”生命的意義在于奉獻(xiàn)，這是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我們用一輩子去感悟、去實踐。

巴金老人的生命在開花結(jié)果。

a.巴金沒有領(lǐng)取過國家的工資，他一直靠稿費生活。

b.巴金關(guān)心再去和貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，他為幫助災(zāi)區(qū)和希望工程默默四五做了許多工作，但總有一個條件：不要宣傳、報道。

c.1998年，巴金獲得第四屆“上海文學(xué)藝術(shù)獎”，得到一筆巨款，立即以“個老人”的名義捐獻(xiàn)給希望工程。

d.近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款累計達(dá)到了50多萬元。

e.101歲的文學(xué)老人把金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯再去共捐款6萬元。

f.他不贊成設(shè)“巴金文學(xué)獎”，曾把在日本獲獎的500萬元獎金，全部捐贈給了上海作協(xié)基金會。

師：插圖中，年金九十的他，坐在輪椅上，面對漸漸西沉的斜陽，在想些什么？仍在思索怎樣為社會添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至還希望再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，讓生命更有意義。這是多么令人感動和敬佩的高尚品質(zhì)呀！讓我們再齊讀這兩句話。

師：這樸實的話語，沒有過多華麗的詞藻，沒有許多優(yōu)美的語言，但我們從中感悟到巴金的真誠。他的文字穿越時空，感動了我們，還將一代代的感動下去，正如一塊金子，永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。

這就是巴金，他的生命在開花結(jié)果，他在為社會添光彩。

（3）你覺得還有哪些人的生命也可以稱得上“開花結(jié)果”？

（4）小結(jié)：它們在不同的年代，在不同的崗位，在不同的人生道路上，讓人生放出光彩，為他人、為社會貢獻(xiàn)力量。讓生命開花結(jié)果。

重點句4:

這個我們辦得到，因為我們每一個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費他們，我們的生活才會開花。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）只有為別人花費它們，我們的生命才會開花結(jié)果，讓我們給別人更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，更多的幫助，為他人，為社會貢獻(xiàn)更多的力量，我們的生命就能開花結(jié)果。

讓生命開花，就是（），而不是（）。就是能為他人，能為社會（）。

讓我們的生命為別人開一朵花。

一次無償?shù)孽r血，是一朵花，一句關(guān)切的問候，是一朵花，一次善意的批評，是一朵花

一次及時的救助，是一朵花，一個親切的微笑，是一朵花，??

能為別人開花的心事善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人，欣賞名人名言

生命在于付出，我愿意每個人都有住房，每張口都有飯吃，每顆心都得到溫暖。

我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的泥土，我永遠(yuǎn)同你們在一起接受陽光與鹿，與花束、禾苗一同生長。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。

讓我做一份火柴吧，我愿意把我從太陽能力受到的熱放散出來，我愿意把自己少的粉身碎骨給人間添一點點溫暖。

4.美好祝福

齊讀最后一段，感受巴老對孩子們的美好祝福。

在這封信里，巴老娓娓道來，字里行間洋溢著仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。

四、總結(jié)全文

2003年巴金老人感動中國的頒獎詞

穿越一個世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

（1）抽生讀，感受巴金的魅力。

（2）齊讀感悟

師：你們前面有無比廣闊的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好的學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。我真誠的祝福你們。

第五篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計

第二課時 教師 張靈靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀語言文字，體會“生命開花結(jié)果”的意思。

2、理解重點語句，體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，并深入思考生命的意義。

3、激發(fā)學(xué)生為社會添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，巴金的圖片、資料。教學(xué)過程：

一、分享資料，走近巴金

1、（投影出示巴金照片）他曾是一位世紀(jì)老人，生前凝聚畢生的激情與智慧，為我們留下了《家》《春》《秋》等數(shù)以千萬字的作品，他就是——巴金！

2、你們了解巴金嗎？（指名介紹）

3、同學(xué)們善于收集資料、閱讀有用的信息，這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。通過查閱資料了解巴金是一種非常快捷的辦法。但要深入了解巴金老人最好的辦法就是閱讀巴金的作品，因為文字是用來表達(dá)作者思想和情感的。今天我們就接著來學(xué)習(xí)巴金老人的作品——《給家鄉(xiāng)孩子的信》，真正走近這位老人，走進(jìn)他的心靈世界。（齊讀課題）

二、整體感知，感受巴金

1、巴金寫給孩子們的這封書信，文字質(zhì)樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人?，F(xiàn)在，請你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信，邊讀邊勾畫出深深打動你心靈的語句，并在旁邊寫出你的感受和體會。讀完想想巴金老人給你留下的最深印象是什么？（愛孩子、樂于奉獻(xiàn)、淡薄名利、對寫作的不懈追求等）

2、同學(xué)們，相信讀完這封信后，大家都深深地愛上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經(jīng)于2005年10月17日走完了他101歲開花結(jié)果的一生。

三、品詞析句，感悟真愛

1、一位詩人在《敬壽巴金百年》中這樣寫到：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??（投影出示，齊讀）這是詩人眼中的巴金。在我們的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一

生是成功的。而他自己卻說——（投影出示）齊讀：我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。

2、你讀出了一位什么樣的巴金老人？

3、多么謙虛的一位老人呀，剛才同學(xué)們就介紹了巴金老人的很多成就和榮譽。信中的哪一句話直接告訴我們他寫作的動力是什么呢？

4、（投影出示文字，學(xué)生讀）“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！?/p>

5、再次默讀這段話，用一個字概括出巴金爺爺寫作的動力。（愛）

6、（出示補充資料，動情朗誦）是的，巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時有這樣一段內(nèi)心獨白：“每天每夜，熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，他們使我的手顫動。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動，似乎許多許多人都借著我的手來起訴它們的痛苦，我忘記了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他作品的?！边@份熱情，這份為弱者說話的豪情就是巴金的真心真愛，深意深情，一起來讀出巴金的心聲——（投影齊讀）“我寫作不是??”

過渡：正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會如此偉大。請同學(xué)們從信中找出：巴金爺爺是怎樣看待生命的意義的？

1、學(xué)生讀出圈畫的重點句子，教師將文字出示在屏幕上（投影）。?“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！??“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?/p>

?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到。”

2、請三名同學(xué)來讀句子，每人讀一句話。從這些話語中你又讀出一位怎樣的巴金？（樂于奉獻(xiàn)）

3、巴金爺爺認(rèn)為，生命的意義在于——奉獻(xiàn)。他要為誰奉獻(xiàn)？（祖國和同胞）他奉獻(xiàn)的又是什么呢？（是愛、同情、精力和時間）（課件強調(diào)四個關(guān)鍵詞）

4、瞧，讀得多細(xì)啊。巴金爺爺是這樣說的，也是是這樣做的，巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別

忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！巴金爺爺不僅自己這樣做，他還希望每一個人都像他那樣，為了祖國和人民，奉獻(xiàn)出更多的——愛；更多的——同情；更多的——精力；更多的------時間。因為只有這樣做，生命才會——開花結(jié)果。

5、巴金老人說，我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。那你認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？

6、是啊，他寫的每一個字，獻(xiàn)出的每一份愛，都說明了他的生命之花開得特別——艷；特別——美。請同學(xué)們用文中的話或者用自己的話，也可以是自己搜集的資料來說說對“讓生命開花結(jié)果”的理解。

（投影出示）讓生命開花結(jié)果，就是。（把自己的愛奉獻(xiàn)給別人：做一個對社會有用的人：把自己的精力，時間，愛心奉獻(xiàn)給需要的人??）

過渡：巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實人，他當(dāng)時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望重新活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作??讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！讓我們再讀讀老人的這段話，感受巴金生命之花散發(fā)的幽香。（投影出示：雖然，隨著歲月的遠(yuǎn)去，郁郁蔥蔥的大樹也會枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點點溫暖，直到我成為灰燼的時候，我的愛、我的感情，也不會在人間消失。”待到那時，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥??）

1、讀完這段話，你又有什么想說的嗎？（到生命的最后都沒有放棄人生的信念、對人民和祖國充滿著愛??）

2、正如那位詩人說的：（投影出示、齊讀）時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??）

3、感受著詩人的贊揚，帶著自己的感悟，有感情的朗讀第三自然段。

四、聆聽期望，升華情感

1、巴金爺爺在信中還說，（朗讀：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。）巴金爺爺是多么想再次延續(xù)自己的生命，繼續(xù)讓自己的生命開花結(jié)果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。

2、巴金爺爺給我們提出了什么希望呢？同學(xué)們快到信文中看看。（投影出示第五節(jié)，齊讀）

3、能用一句話概括老人對我們的期望嗎？（珍惜時間，好好學(xué)習(xí)）

4、為什么要珍惜時間、好好學(xué)習(xí)？（為了將來能給社會做更大的貢獻(xiàn),為了能為別人付出更多的愛心）

5、是啊，巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間花費在別人身上。

6、捧讀著巴金爺爺這封散發(fā)著墨香的信，感受著巴金爺爺親切的關(guān)懷，品味著他的謙虛，聆聽著他讓生命開花結(jié)果的殷切希望。你想說些什么？請你以“親愛的巴金爺爺——”這句話為開頭，寫上幾句你最想說的話。（指名匯報）

四、總結(jié)全文，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們請起立，聆聽著巴金老人的希望，讓我們齊聲讀出這段話，向巴金爺爺立下我們的決心。（投影：我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在我們身上?。?/p>

2、巴金爺爺，相信我們一定不會讓您失望。再次齊聲朗讀。

3、現(xiàn)在，巴金爺爺已經(jīng)逝世5周年了，讀著老人的信，帶給我們的是感動、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩。（出示：時光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜）朗讀。

五、作業(yè) 必做題：

1、讀課文，抄寫本課的詞語，抄寫你認(rèn)為重要的話，背下來。選做題：

1、進(jìn)一步走近巴金爺爺，了解巴金爺爺?shù)慕艹雠c偉大或拜讀他的作品。

2、想對巴金爺爺說什么，給他寫封信，（注意寫信的格式），在祭拜時讀給他聽。