第一篇：給家鄉(xiāng)孩子的信教案

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給家鄉(xiāng)孩子的信

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解有生字組成的詞語，會(huì)用“多么．．．．．．多么．．．．．．”、“不是．．．．．．而是．．．．．．”造句。

3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

4、通過信中的語言文字，休會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟“讓生命開花結(jié)果”的含義?！菊n前準(zhǔn)備】收集巴金老人的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過程】

課前：播放光盤第六單元“一米陽光”之“生命如花”之“手有余香”之散文“生命如花”，再播放“怒放的生命”18課作家卡片中的詩和課文范讀。

一、導(dǎo)入

1、揭題。雖然室外數(shù)九寒冬，可室內(nèi)卻是暖意濃濃，知道為什么嗎？因?yàn)榻裉煸蹅儠?huì)收到一封用心用情寫成的一封信。

2、讀課題。家鄉(xiāng)總能引起許多美好的回憶，再讀。課前大家都預(yù)習(xí)了，咱們來闖闖關(guān)，看看自學(xué)的效果。

二、認(rèn)識(shí)書信體裁。

1、這是一封信（信加點(diǎn)）誰來說說信由哪幾部分組成？

出示：書信包括以下五方面內(nèi)容： 稱呼、正文、結(jié)束語、署名、日期。

2、格式是怎樣的？其他同學(xué)打開課文對(duì)照各部分看是否正確。

請(qǐng)大家迅速在文中找到這五部分并記住他們的位置、格式，馬上老師要考考你們。

檢查，出示：（仔細(xì)觀察這封信的格式，不看內(nèi)容，依次說出每部分的格式是否正確，如果錯(cuò)了該如何糾正。）

三、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查字詞

課前大家都預(yù)習(xí)了，生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？ 出示：郭小娟

羨慕

原諒

你理解了嗎？（郭，姓、城墻）（娟，表示秀麗美好，所以很多女孩子名字中較多，如游泳健將羅雪娟、江娟老師的娟。）帶著理解一起讀。

2、主要內(nèi)容

作者巴金在信中寫了哪些內(nèi)容？

出示：表示感謝、請(qǐng)求原諒、感悟人生、表達(dá)祝福

概括起來說，他在信中寫了兩方面的內(nèi)容，一是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)孩子的愛；二是闡述了自己對(duì)生命的理解。

四、了解巴金，自主閱讀。

1、出示巴金照片：課前大家搜集了不少巴金的資料，對(duì)巴金一定有了不少的了解。請(qǐng)你用一個(gè)詞評(píng)價(jià)你所了解的巴金。板書：巴金（百歲老人、文學(xué)家、一代宗師、人民作家（03年國務(wù)院授予）、文學(xué)巨匠、一代文豪等）（文學(xué)大師、文壇巨匠、文壇泰斗、大名鼎鼎、如雷貫耳、著作等身、功成名就、出類拔萃、德高望重）

2、一位詩人在《敬壽巴老百歲》中這樣寫道，一起讀“時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??”請(qǐng)注意這兩個(gè)詞“真心真

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愛，深意深情”變紅，再讀一次。

出示巴金說過這樣一句話“我把心交給讀者?！保ó嬕活w心）如今，巴老捧著一顆心向我們走來，我們也應(yīng)該敞開心扉與這位老人交流對(duì)話。

你從這封信的哪些地方感受到了他的“真心真愛，深意深情”？請(qǐng)大家靜心閱讀課文，邊讀邊思邊品味，找到相關(guān)詞句圈圈畫畫，把引起你困惑的句子打上？（學(xué)生自學(xué)，教師巡回看畫了哪些）學(xué)生自讀圈劃，教師巡回指導(dǎo)并作提示：也許一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)字、一個(gè)詞或者一個(gè)看似平平常常的句子卻包含著濃濃的真情，深深地打動(dòng)了我們。

五、品詞析句，感悟真愛。

1、質(zhì)疑。放下筆，把你的問題提出來。（簡單問題即刻解決，這個(gè)問題有質(zhì)量，你能看到文字背后的內(nèi)容?？磥泶蠹艺嬲斫饬恕白x書貴能疑”。那你覺得解決這些問題的最好辦法是什么？對(duì)，言為心聲。推敲他的語言，傾聽他的心聲，或許有些問題就能在我們的品讀中得到詮釋。）

2、告訴老師，你從哪里感受到了巴老的真情真心真愛？板書：愛（建議大家按寫作順序交流。）發(fā)言的同學(xué)先朗讀你圈畫的詞句，然后說說你的理解和感受。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，如果對(duì)同一個(gè)語句，有不同的理解，可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

預(yù)設(shè)：

▲“怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆?！保ㄔ趺蠢斫狻敖K于”這個(gè)詞？

同學(xué)們，你們提筆寫字是什么感受？拿起筆體驗(yàn)一下。

可是對(duì)一位患病的老人來說，拿起一支筆的感受，如同在提千斤重的東西，這是我們正常人無法想象和體會(huì)到的。巴金老人自80年代初被確診患上帕金森氏癥后，仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持創(chuàng)作。他寫作時(shí)連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動(dòng)不了了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

師：從“無論如何”中感受到什么？

同學(xué)們，孩子們手里捧讀的是一封怎樣的信？

是的，這是一封凝聚著濃濃的愛的信，因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓?，每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫都飽含深情；這是一封令人感動(dòng)的信，因?yàn)樯厦娴拿恳痪湓挘恳粋€(gè)字，每一個(gè)筆畫都是老人忍著病痛寫下的。）

（同學(xué)們，你們看，一個(gè)詞語就能讓我們走進(jìn)巴金老人的內(nèi)心世界。）繼續(xù)交流。▲“我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語?！保◤闹凶x到了巴金老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子的思念和牽掛。這里連用了兩個(gè)“多么”，可以感受到這份愛，這份愿望是非常強(qiáng)烈的。板書：愛孩子

聯(lián)系讀“真心真愛”（你真會(huì)讀書！能透過文字讀到它背后的東西。）

師：家鄉(xiāng)是巴金老人日思夜念的地方，孩子們的來信勾起老人深深的思念和濃濃的鄉(xiāng)情，他思念著家鄉(xiāng)的一草一木，思念著家鄉(xiāng)的人們。老人心中一定還有許多許多的愿望，用上“多么??多么??”說一說。

然而，這一切的一切，對(duì)一個(gè)年老體衰的87歲的老人來說只能珍藏在心，直至老人離開人世，也沒再能回到那魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。此后的10多年，老人是在上海華東醫(yī)院的病床上度過的。我想聲情并茂的朗讀是表達(dá)我們內(nèi)心感受的最好的方式。

▲不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。

我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。

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（從這些句子中，你讀到了什么？老師覺得“謙虛”換一個(gè)字更合適些？在我們的眼中巴金老人應(yīng)該是一位杰出人物，他的一生是成功的。）

出示成就，巴金一生取得多少成就呢？請(qǐng)大家迅瀏覽：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國現(xiàn)當(dāng)代文壇的巨匠。

1904年11月25日出生于四川成都正通順街。從1921年公開發(fā)表第一篇文章，到1999年2月續(xù)寫《懷念振鐸》一文，巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品。先后擔(dān)任上海市文聯(lián)副主席、中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席、中國作家協(xié)會(huì)主席、全國文聯(lián)副主席。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。國務(wù)院授予巴金先生“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。

你是光，你是熱，你是二十世紀(jì)的良心?！茇?/p>

巴金是一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家——魯迅

（愛也是巴金老人寫作的源泉。愛是巴金老人寫作的動(dòng)力。）

板書：愛旁寫上祖國、同胞。出示：“使我認(rèn)識(shí)‘愛’字的是我母親。在我幼小的時(shí)候，她是我的世界的核心。她很完滿地體現(xiàn)了一個(gè)‘愛’字。因?yàn)槭艿搅藧?，認(rèn)識(shí)了愛，才知道把愛分給別人，才想對(duì)自己以外的人做一些事情。把我和這個(gè)社會(huì)聯(lián)起來的也正是這個(gè)愛字，這是我的全性格的根底。” 板書：社會(huì)

即時(shí)反復(fù)讀那兩個(gè)詞。

那巴老是怎樣看待生命的意義的？

▲ “我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！?/p>

“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果?！?/p>

“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！保ńK于、奉獻(xiàn)、享受、開花結(jié)果一點(diǎn)即紅）（請(qǐng)三名同學(xué)來讀句子，每人讀一句話。從這些話語中你讀到了什么？如果將這些話凝煉成一句話，你覺得應(yīng)該是哪句話？對(duì)?。ò鍟鹤屔_花）“開花結(jié)果”什么意思？可以用巴老自己的話解釋，也可用自己的話說，還可以聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。（老師欣喜地看到你已理解了“開花結(jié)果”的意思。）出示：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。——高爾基

人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。——汪國真

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

師述：巴老是這么說的，更是這么做的，他不僅付出了更多的精力和時(shí)間完成了很多的作品，他還付出了自己的同情。巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別忘了定期向希望工程捐款。

同學(xué)們，學(xué)到這兒，我想大家的內(nèi)心一定是不平靜的，你的心情怎樣？（是溫暖？是感動(dòng)？是敬佩？還是豁然開朗?或許這種種感情都有。）那就把我們的心情把我們的敬意全部融化在深情的朗讀中吧?。ㄖ该侄巫x，想讀同一段的一起讀。）捧好書，記?。翰鍒D中那張張笑臉有一張就是你！

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六、拓展升華

1、多么可敬的巴老呀！他愛祖國、愛同胞、愛孩子、愛人生，他用自己的愛孕育出一朵朵芬芳美麗的生命之花！

2、詩歌創(chuàng)作。出示下列兩段文字，在音樂聲中教師深情地誦讀。詩歌創(chuàng)作

讓生命開花

讓生命開花

就像

穿越一個(gè)世紀(jì)的巴金老人 他在字里行間燃燒的激情

點(diǎn)亮了多少人靈魂的燈塔

讓生命開花

就像

枝頭的一片樹葉

遮擋烈日投下了綠蔭

讓生命開花，就像

危難之際挺身而出的詹天佑

憑借滿腔熱情和杰出才華

書寫中國鐵路的新篇章

??

師：生命之花還像什么，請(qǐng)你想想身邊的人和物，接著往下寫。（拿出寫作紙）

學(xué)生在音樂聲中靜靜書寫，教師巡回指導(dǎo)。

3、是啊，只要我們心中有真愛、有真情，生命之花就會(huì)處處開放！

4、巴金正是以他的真心真愛，深意深情感動(dòng)了家鄉(xiāng)的孩子們，感動(dòng)了所有的讀者，甚至感動(dòng)了全中國。他被評(píng)為2003年度感動(dòng)中國的十大人物之一，請(qǐng)看評(píng)委會(huì)的頒獎(jiǎng)辭。范讀，齊讀。

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

想讀嗎？一起來！

是的，雖然巴老已于2005年10月17日離我們遠(yuǎn)去，但他就像一塊熠熠生輝的金子永不褪色，巴金，不僅屬于過去，也屬于現(xiàn)在，更屬于未來！讓我們?cè)俅我黜炦@首小詩，表達(dá)我們永久的懷念——

5、最后，讓我們?cè)僮x讀這句話銘記巴老對(duì)我們的祝福和期待，“你們”換成“我們”讀一讀。我們前面有無比寬廣的道路，齊

——

七、超市作業(yè)

課文學(xué)完了，但我們的思考還將繼續(xù)。請(qǐng)看作業(yè)超市：

1、積累：巴金的許多話已成名言，從文中摘抄最喜愛的兩句銘記于心。

2、應(yīng)用：學(xué)習(xí)書信格式，給巴金寫封回信（也可以是他人），談?wù)剬W(xué)了本文后的啟示。

3、閱讀：用心閱讀巴金的三篇作品，留下閱讀痕跡，準(zhǔn)備交流。

金手指

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課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

一個(gè)遠(yuǎn)離了故土很久的游子，一個(gè)在中國乃至其他國家也很有影響的作家，一個(gè)把一生的愛和熱情奉獻(xiàn)給文學(xué)的老人--巴金，在87歲的時(shí)候，在他收到家鄉(xiāng)的孩子寫給他的信的時(shí)候，克服著年老的衰微，提起筆追述他的一生的信念和渴望。他的言語從容而舒緩，娓娓道來，一個(gè)仁者的風(fēng)范從他的文字間彌漫出開來，一種恬淡和溫情洋溢出來，一份美好的祝愿和希冀任思緒流淌。讀《給家鄉(xiāng)孩子的信》，我們?nèi)ジ惺芾献骷业恼嬲\情懷--

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第二篇：給家鄉(xiāng)孩子的信 教案

給家鄉(xiāng)孩子的信學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

巴金

2、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。

3、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)巴金

三、復(fù)習(xí)生字詞

信封

指揮

無限

奉獻(xiàn)

生存

寬廣

愛惜

杰出

維持

捏著

辜負(fù)

羨慕

（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

四、了解書信的特點(diǎn)和基本格式

一般分為6點(diǎn) ：

1、稱呼

2、問候

3、正文

4、祝福語

5、署名

6、日期

五、出示自學(xué)指導(dǎo)（1）

讀課文第一部分（1---3自然段）思考：

1、在第一自然段中你體會(huì)到了什么樣的場(chǎng)面？

2、巴金爺爺在什么情況下提筆回信？

3、畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

（反饋

體會(huì)詞語的感情）

出示自學(xué)指導(dǎo)（2）

1、巴金爺爺為什么而寫作？

2、用自己的話說一說“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”。

（反饋 體會(huì)詞語句子在所表達(dá)的感情）

講第三部分齊讀第六自然段填空，仿寫。

六、回讀全文感悟：

1.再讀全文，體會(huì)巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆?、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。

2.重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的喜愛和希望。

七、出示巴金語錄師生同勉。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

填空：

1、本文是一封___。巴金爺爺在信中，表達(dá)了對(duì)______真誠的________，抒發(fā)了自己要讓_________的美好情感。教育孩子們要_______________。

2、書信的格式包括：

稱呼、（）、（）、結(jié)尾、（）、日期

九、總結(jié)

十、作業(yè)

用書信的格式給你的家人或者朋友寫封信。

板書設(shè)計(jì)：

一（1---3自然段）克服困難

給孩子們寫信

給家鄉(xiāng)

孩子的信

二（4--5自然段）講明生命的意義

受

三（6---7自然段）提出希望

真誠祝福

生命的意義在于 奉獻(xiàn)而不在于享

第三篇：《給家鄉(xiāng)孩子的信》教案

內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案

給家鄉(xiāng)孩子的信

備課人：李澤廣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字。

2.通過自主讀書.相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領(lǐng)悟“生命的意義在于奉獻(xiàn)”等重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們寄予的希望

3.正確.流利.有感情地朗讀課文。

4.從字里行間.從課外書以及網(wǎng)絡(luò)中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)做人，讓生命更有意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解信的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的希望。2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中重要句子的體會(huì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 1.理解“生命開花”。

2.理解巴金爺爺是“杰出人物”同時(shí)又是“普通人”。【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集巴金的有關(guān)資料.圖片.ppt 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑，簡介巴金。

板書課題，讀題，質(zhì)疑：誰給家鄉(xiāng)孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個(gè)什么人？

巴金，原名李堯棠.字芾甘，筆名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語專門學(xué)校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學(xué)。1927年初赴法國留學(xué)，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時(shí)始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢(mèng)》.《春天里的秋天》.《砂丁》.內(nèi)容： 三 年級(jí)

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下冊(cè) 教案

《萌芽》（《雪》）.《新生》.《愛情的三部曲》。（《霧》.《雨》.《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》.《將軍》，《神·鬼·人》等短篇小說集和《海行集記》.《憶》?！抖毯啞返壬⑽募?。

他曾說：“我不是文學(xué)家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品來表達(dá)我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶來溫暖，我就十分滿意了。

“生的目標(biāo)是什么？是豐富滿溢的生命。一個(gè)人的生命應(yīng)該為他人放射，在必要的時(shí)候還應(yīng)該為他人犧牲??自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花。”

“我們的生活信條應(yīng)該是：忠實(shí)地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應(yīng)對(duì)那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個(gè)人的快樂，在大眾的解放中求個(gè)人的自由?！?/p>

二、初讀課文，自主預(yù)習(xí)。1.自學(xué)生字，把課文讀正確。

2.利用工具書和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭(zhēng)先恐后”.“辜負(fù)”的含義。

3.在文中不懂的地方作上記號(hào)，在感受深刻的地方作上批注。4.整體了解課文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)，互動(dòng)交流。

1.檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。2.交流信中的主要內(nèi)容。（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的來信；（2）克服困難回信；（3）原諒不能回鄉(xiāng)；（4）寫作是為了表達(dá)感情；（5）珍惜有限的時(shí)間；（6）對(duì)孩子們的羨慕與祝福。

3.提出不懂的問題，小組或班級(jí)交流與解答。

四、回歸課文，練習(xí)正確.流利朗讀。內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案

五、導(dǎo)析字形，練習(xí)書寫。

“添”右上為“天”，“?！弊筮叢灰狱c(diǎn)，六、巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)書寫。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引領(lǐng)“標(biāo)”。

“信”，是由單人旁和“言”字組成。實(shí)際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對(duì)他的家鄉(xiāng)的孩子所說的話。我們讀來也很受教益。你對(duì)哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個(gè)什么人呢？字里行間又表達(dá)了他的什么情感呢？

二、細(xì)讀課文，感悟“話”。

同學(xué)們，自由小聲朗讀或默讀全文，細(xì)讀給你感受最深的句子，補(bǔ)充完善批注。

小組交流自己對(duì)有關(guān)句子的所感所悟。

全班交流重點(diǎn)句子，結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

——“我們每個(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間??一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”

共三句話，三層意思：一是我們的愛.同情.精力.時(shí)間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻(xiàn)別人；二是為別人奉獻(xiàn)了它們，生命才會(huì)有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。

學(xué)生在理解的過程中，可以結(jié)合自己以及自己身邊的人舉例。

三、品讀話語，認(rèn)識(shí)“人”。

1.品讀：“不要把我當(dāng)成什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人?！?在矛盾處激發(fā)學(xué)生思維：“杰出”與“普通”是一對(duì)意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

2.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥?。?）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻(xiàn)；（4）惜時(shí)間。相機(jī)理解“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受”和“生命開花”。相機(jī)補(bǔ)充2003年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞：巴金：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案 的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情.憂患.良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

3.結(jié)合文本與課外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌胀ā薄?/p>

相機(jī)理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。

四、回讀全文，體會(huì)“情”。

1.再讀全文，體會(huì)巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆?愛家鄉(xiāng).愛祖國.愛同胞.愛生命。

2.重點(diǎn)體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子的喜愛和希望。

五、總結(jié)全文，激發(fā)“行”。

1.師：巴金爺爺用真誠.樸實(shí)的話語，讓我們明白了時(shí)間的寶貴，更讓我們領(lǐng)悟到生命的意義在于奉獻(xiàn)。正如巴金爺爺所說，同學(xué)們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請(qǐng)大家好好學(xué)習(xí)吧！

2.請(qǐng)同學(xué)們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧。希望在你們身上。”

六、課堂作業(yè)，檢測(cè)“標(biāo)”。1.聽寫詞語：

熱鬧 無論 如何 原諒 無限 添彩 維持 羨慕 祝福 2.文中三次提到“生命開花”，每次是在說什么？你如何理解“生命開花”？

3.選做題：讀了這封信后，請(qǐng)給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。【板書】

巴金

↓

教育

↓ 內(nèi)容： 三 年級(jí)

語文 科

下冊(cè) 教案

23.給家鄉(xiāng)孩子的信

平樂 開 珍

平于 花 惜

凡 奉 結(jié) 時(shí)

凡 獻(xiàn) 果 間

第四篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的感情。

3.掌握書信的格式。

4.能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作家巴金爺爺對(duì)下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)自己為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有這樣一位老人，一生創(chuàng)作了20多部長篇小說，12本散文游記，大量的短篇小說和譯文。

有這樣一位老人，著名劇作家曹禺稱贊他是文學(xué)巨人，高舉火把照亮人心。他是光，是熱，是二十世紀(jì)的良心。

有這樣一位老人，法國前總統(tǒng)密特朗說：“他來了，坐在那里，哪怕不發(fā)言，也是一種威嚴(yán)?！?/p>

有這樣一位老人，他把一生的愛和熱情全部都奉獻(xiàn)給了文學(xué)事業(yè)。

就是這樣一位老人，在2005年10月17日，永遠(yuǎn)的離開了我們。他就是著名的世紀(jì)老人巴金。

1991年，87歲高齡的巴金爺爺收到了來自家鄉(xiāng)四川省成都市東城根小學(xué)孩子們的來信，滿心歡喜與溫暖。這封信是巴金爺爺給孩子們的回信，他選入了課文，所以其實(shí)也是寫給我們的。

二、自主學(xué)習(xí)

自由閱讀，邊讀邊想

1.巴金爺爺為什么要寫這封信？

2.信中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望？

填一填:

本文是一封（），作家（）爺爺在信中，情真意切的表達(dá)了對(duì)（）真誠的（）、親切的（）、抒發(fā)了自己要讓生命（）的美好情感。教育孩子們要珍惜（），好好（），為社會(huì)（），為別人（），和他一樣，也能讓生命（）。

東城根小學(xué)校長回憶到，學(xué)校師生與巴金先生的情緣，始于上世紀(jì)90年代初學(xué)?！皭奂亦l(xiāng)”系列少先隊(duì)活動(dòng)。孩子們自發(fā)尋訪家鄉(xiāng)名人的過程中，走近了巴金，認(rèn)識(shí)了巴金，愛上了巴金。出于對(duì)巴金先生的崇敬，孩子們第一次給巴老寫信。沒想到巴老竟在重病中，捏著有些不聽指揮的筆，給孩子們回信了。這封飽含著巴老對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)孩子深情厚誼的來信已被鐫刻在學(xué)校正門大廳，信中“讓生命開花”的話語早已成為每個(gè)東小師生的座右銘。

三、展示交流

1.表示感謝

這是一封怎樣的回信？請(qǐng)大家齊讀第一段。

家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？

2.帶病回信

87歲的巴金爺爺寫信容易嗎？自讀第二段，找出有關(guān)句子。

怎樣理解“終于”這個(gè)詞？

小結(jié)：“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金在提筆寫字困難的情況下，堅(jiān)持給孩子們回信，體現(xiàn)了巴金也要對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。

補(bǔ)充資料：為什么寫字困難？

1983年巴金確定為帕金森癥，這是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要癥狀是：四肢和舌、唇、下頜等出現(xiàn)有節(jié)律的顫動(dòng)，僵硬，關(guān)節(jié)活動(dòng)不靈活，行動(dòng)困難，面部表情減少等。后來說話也困難，手顫抖，歇息困難，行動(dòng)不便等，但是巴金老人仍然在病魔的折磨下堅(jiān)持創(chuàng)作。他寫作時(shí)常常連筆都拿不穩(wěn)，有時(shí)剛寫幾個(gè)字，手指就動(dòng)不了，要橫橫不出來，要撇撇不出去，老人只能用左手去推右手。

是什么讓巴金爺爺感到溫暖？是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。

畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。

3.人生感悟

默讀課文3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。

重點(diǎn)句1:

不要把我當(dāng)作什么杰出的人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

（1）從中你看到了一個(gè)（謙遜、和藹可親）的巴金爺爺。

（2）小結(jié)：這句話寫出了巴金爺爺無限的創(chuàng)作動(dòng)力來源于作者心中心中充滿了無限的愛，愛祖國，愛同胞。只有愛才能感動(dòng)讀者，波動(dòng)心弦。

重點(diǎn)句2:

我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）小結(jié)：這句話表達(dá)了巴金爺爺對(duì)待人生的態(tài)度，也就是他的人生價(jià)值觀。他認(rèn)為：人生的意義在于（），不在于（）。

（3）“終于”能省略嗎？為什么？

（強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是通過種種努力“思索”“追求”之后得來的。“終于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，也失去了強(qiáng)調(diào)作用，而且能體現(xiàn)感悟來之不易。）

我愿意在活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。人活著不是為了百吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添一點(diǎn)光彩。

（1）這里的“讓生命開花結(jié)果”和“自然意義的開花結(jié)果”是一樣的嗎？（這里的“開花結(jié)果”是指人生放出光彩，為他人、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。）

（2）小結(jié)：巴金爺爺活了101歲，他用一生的時(shí)間去思索、去追求，他終于明白——“生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！彼诨卮鹜瑢W(xué)的信中說，“我愿意在活一次??開花結(jié)果”生命的意義在于奉獻(xiàn)，這是一位老人用一生感悟到的人生哲理，值得我們用一輩子去感悟、去實(shí)踐。

巴金老人的生命在開花結(jié)果。

a.巴金沒有領(lǐng)取過國家的工資，他一直靠稿費(fèi)生活。

b.巴金關(guān)心再去和貧困地區(qū)的失學(xué)兒童，他為幫助災(zāi)區(qū)和希望工程默默四五做了許多工作，但總有一個(gè)條件：不要宣傳、報(bào)道。

c.1998年，巴金獲得第四屆“上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”，得到一筆巨款，立即以“個(gè)老人”的名義捐獻(xiàn)給希望工程。

d.近十多年來，他幾乎每年都要給“希望工程”辦公室捐款，捐款累計(jì)達(dá)到了50多萬元。

e.101歲的文學(xué)老人把金兩次托人以“上海作家李堯棠”的名義為印度洋海嘯再去共捐款6萬元。

f.他不贊成設(shè)“巴金文學(xué)獎(jiǎng)”，曾把在日本獲獎(jiǎng)的500萬元獎(jiǎng)金，全部捐贈(zèng)給了上海作協(xié)基金會(huì)。

師：插圖中，年金九十的他，坐在輪椅上，面對(duì)漸漸西沉的斜陽，在想些什么？仍在思索怎樣為社會(huì)添光彩，怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至還希望再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，為別人奉獻(xiàn)更多的愛，讓生命更有意義。這是多么令人感動(dòng)和敬佩的高尚品質(zhì)呀！讓我們?cè)冽R讀這兩句話。

師：這樸實(shí)的話語，沒有過多華麗的詞藻，沒有許多優(yōu)美的語言，但我們從中感悟到巴金的真誠。他的文字穿越時(shí)空，感動(dòng)了我們，還將一代代的感動(dòng)下去，正如一塊金子，永遠(yuǎn)在歲月中閃閃發(fā)光。

這就是巴金，他的生命在開花結(jié)果，他在為社會(huì)添光彩。

（3）你覺得還有哪些人的生命也可以稱得上“開花結(jié)果”？

（4）小結(jié)：它們?cè)诓煌哪甏?，在不同的崗位，在不同的人生道路上，讓人生放出光彩，為他人、為社?huì)貢獻(xiàn)力量。讓生命開花結(jié)果。

重點(diǎn)句4:

這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)他們，我們的生活才會(huì)開花。

（1）談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（2）只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果，讓我們給別人更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，更多的幫助，為他人，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的力量，我們的生命就能開花結(jié)果。

讓生命開花，就是（），而不是（）。就是能為他人，能為社會(huì)（）。

讓我們的生命為別人開一朵花。

一次無償?shù)孽r血，是一朵花，一句關(guān)切的問候，是一朵花，一次善意的批評(píng)，是一朵花

一次及時(shí)的救助，是一朵花，一個(gè)親切的微笑，是一朵花，??

能為別人開花的心事善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人，欣賞名人名言

生命在于付出，我愿意每個(gè)人都有住房，每張口都有飯吃，每顆心都得到溫暖。

我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國的泥土，我永遠(yuǎn)同你們?cè)谝黄鸾邮荜柟馀c鹿，與花束、禾苗一同生長。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。

讓我做一份火柴吧，我愿意把我從太陽能力受到的熱放散出來，我愿意把自己少的粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。

4.美好祝福

齊讀最后一段，感受巴老對(duì)孩子們的美好祝福。

在這封信里，巴老娓娓道來，字里行間洋溢著仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。

四、總結(jié)全文

2003年巴金老人感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)詞

穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點(diǎn)亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。

（1）抽生讀，感受巴金的魅力。

（2）齊讀感悟

師：你們前面有無比廣闊的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好的學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。我真誠的祝福你們。

第五篇：給家鄉(xiāng)孩子的信

《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 教師 張靈靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀語言文字，體會(huì)“生命開花結(jié)果”的意思。

2、理解重點(diǎn)語句，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，并深入思考生命的意義。

3、激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，巴金的圖片、資料。教學(xué)過程：

一、分享資料，走近巴金

1、（投影出示巴金照片）他曾是一位世紀(jì)老人，生前凝聚畢生的激情與智慧，為我們留下了《家》《春》《秋》等數(shù)以千萬字的作品，他就是——巴金！

2、你們了解巴金嗎？（指名介紹）

3、同學(xué)們善于收集資料、閱讀有用的信息，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。通過查閱資料了解巴金是一種非常快捷的辦法。但要深入了解巴金老人最好的辦法就是閱讀巴金的作品，因?yàn)槲淖质怯脕肀磉_(dá)作者思想和情感的。今天我們就接著來學(xué)習(xí)巴金老人的作品——《給家鄉(xiāng)孩子的信》，真正走近這位老人，走進(jìn)他的心靈世界。（齊讀課題）

二、整體感知，感受巴金

1、巴金寫給孩子們的這封書信，文字質(zhì)樸卻飽含深情，用心去讀才能讓我們走近這位老人?，F(xiàn)在，請(qǐng)你用發(fā)現(xiàn)的眼光去閱讀書信，邊讀邊勾畫出深深打動(dòng)你心靈的語句，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)。讀完想想巴金老人給你留下的最深印象是什么？（愛孩子、樂于奉獻(xiàn)、淡薄名利、對(duì)寫作的不懈追求等）

2、同學(xué)們，相信讀完這封信后，大家都深深地愛上了這位可敬的巴金爺爺，但是他已經(jīng)于2005年10月17日走完了他101歲開花結(jié)果的一生。

三、品詞析句，感悟真愛

1、一位詩人在《敬壽巴金百年》中這樣寫到：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??（投影出示，齊讀）這是詩人眼中的巴金。在我們的眼中，巴金老人是一位杰出人物，他的一

生是成功的。而他自己卻說——（投影出示）齊讀：我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生。

2、你讀出了一位什么樣的巴金老人？

3、多么謙虛的一位老人呀，剛才同學(xué)們就介紹了巴金老人的很多成就和榮譽(yù)。信中的哪一句話直接告訴我們他寫作的動(dòng)力是什么呢？

4、（投影出示文字，學(xué)生讀）“我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！?/p>

5、再次默讀這段話，用一個(gè)字概括出巴金爺爺寫作的動(dòng)力。（愛）

6、（出示補(bǔ)充資料，動(dòng)情朗誦）是的，巴金在創(chuàng)作《家》這部作品時(shí)有這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：“每天每夜，熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，他們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著，我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多許多人都借著我的手來起訴它們的痛苦，我忘記了自己，忘了周圍的一切。我就是這樣寫完我的長篇小說《家》和其他作品的。”這份熱情，這份為弱者說話的豪情就是巴金的真心真愛，深意深情，一起來讀出巴金的心聲——（投影齊讀）“我寫作不是??”

過渡：正是緣于這種愛，巴金爺爺所理解的生命意義才會(huì)如此偉大。請(qǐng)同學(xué)們從信中找出：巴金爺爺是怎樣看待生命的意義的？

1、學(xué)生讀出圈畫的重點(diǎn)句子，教師將文字出示在屏幕上（投影）。?“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！??“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”

?“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到?！?/p>

2、請(qǐng)三名同學(xué)來讀句子，每人讀一句話。從這些話語中你又讀出一位怎樣的巴金？（樂于奉獻(xiàn)）

3、巴金爺爺認(rèn)為，生命的意義在于——奉獻(xiàn)。他要為誰奉獻(xiàn)？（祖國和同胞）他奉獻(xiàn)的又是什么呢？（是愛、同情、精力和時(shí)間）（課件強(qiáng)調(diào)四個(gè)關(guān)鍵詞）

4、瞧，讀得多細(xì)啊。巴金爺爺是這樣說的，也是是這樣做的，巴金爺爺不是富翁，他是中國作家中唯一一位幾十年不要工資的作家，全靠自己的稿費(fèi)生活，但他卻始終沒有忘記那些需要幫助的人，自1995年以來，巴金爺爺向希望工程捐款59萬5千7百多元，即使在病重期間，他還沒有忘記叮囑他的兒女們，別

忘了定期向希望工程捐款。多么可敬的巴金爺爺呀！巴金爺爺不僅自己這樣做，他還希望每一個(gè)人都像他那樣，為了祖國和人民，奉獻(xiàn)出更多的——愛；更多的——同情；更多的——精力；更多的------時(shí)間。因?yàn)橹挥羞@樣做，生命才會(huì)——開花結(jié)果。

5、巴金老人說，我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。那你認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳_花結(jié)果了嗎？

6、是啊，他寫的每一個(gè)字，獻(xiàn)出的每一份愛，都說明了他的生命之花開得特別——艷；特別——美。請(qǐng)同學(xué)們用文中的話或者用自己的話，也可以是自己搜集的資料來說說對(duì)“讓生命開花結(jié)果”的理解。

（投影出示）讓生命開花結(jié)果，就是。（把自己的愛奉獻(xiàn)給別人：做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人：把自己的精力，時(shí)間，愛心奉獻(xiàn)給需要的人??）

過渡：巴金爺爺雖然是一個(gè)國際上有名的作家，但他卻把自己當(dāng)作普通人、平凡人、老實(shí)人，他當(dāng)時(shí)87歲了，他還在思索怎樣為社會(huì)添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望重新活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作??讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！讓我們?cè)僮x讀老人的這段話，感受巴金生命之花散發(fā)的幽香。（投影出示：雖然，隨著歲月的遠(yuǎn)去，郁郁蔥蔥的大樹也會(huì)枝枯葉落，生命耗盡！那么，姑且劈成干柴，“就讓我做一塊木柴吧，我愿意把自己燒得粉身碎骨，給人間一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，直到我成為灰燼的時(shí)候，我的愛、我的感情，也不會(huì)在人間消失?！贝侥菚r(shí)，再度地“生命開花”，燃薪為燼，委身為泥??）

1、讀完這段話，你又有什么想說的嗎？（到生命的最后都沒有放棄人生的信念、對(duì)人民和祖國充滿著愛??）

2、正如那位詩人說的：（投影出示、齊讀）時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜??）

3、感受著詩人的贊揚(yáng)，帶著自己的感悟，有感情的朗讀第三自然段。

四、聆聽期望，升華情感

1、巴金爺爺在信中還說，（朗讀：我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。）巴金爺爺是多么想再次延續(xù)自己的生命，繼續(xù)讓自己的生命開花結(jié)果，但是人的生命是有限的，巴金爺爺把希望寄托在了我們身上。

2、巴金爺爺給我們提出了什么希望呢？同學(xué)們快到信文中看看。（投影出示第五節(jié)，齊讀）

3、能用一句話概括老人對(duì)我們的期望嗎？（珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)）

4、為什么要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí)？（為了將來能給社會(huì)做更大的貢獻(xiàn),為了能為別人付出更多的愛心）

5、是啊，巴金爺爺希望我們也能像他那樣，把更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間花費(fèi)在別人身上。

6、捧讀著巴金爺爺這封散發(fā)著墨香的信，感受著巴金爺爺親切的關(guān)懷，品味著他的謙虛，聆聽著他讓生命開花結(jié)果的殷切希望。你想說些什么？請(qǐng)你以“親愛的巴金爺爺——”這句話為開頭，寫上幾句你最想說的話。（指名匯報(bào)）

四、總結(jié)全文，內(nèi)化情感

1、同學(xué)們請(qǐng)起立，聆聽著巴金老人的希望，讓我們齊聲讀出這段話，向巴金爺爺立下我們的決心。（投影：我們前面有無比寬廣的道路，我們心里有那么美好的事物，愛惜我們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在我們身上！）

2、巴金爺爺，相信我們一定不會(huì)讓您失望。再次齊聲朗讀。

3、現(xiàn)在，巴金爺爺已經(jīng)逝世5周年了，讀著老人的信，帶給我們的是感動(dòng)、溫暖和懷念。這不禁又讓我們想起了那首詩。（出示：時(shí)光如水，巴金是金。真心真愛，深意深情。大智大悟，舉重若輕。大作大家，淡泊寧靜）朗讀。

五、作業(yè) 必做題：

1、讀課文，抄寫本課的詞語，抄寫你認(rèn)為重要的話，背下來。選做題：

1、進(jìn)一步走近巴金爺爺，了解巴金爺爺?shù)慕艹雠c偉大或拜讀他的作品。

2、想對(duì)巴金爺爺說什么，給他寫封信，（注意寫信的格式），在祭拜時(shí)讀給他聽。