第一篇：圖形的運動第三課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（定稿）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.通過在方格紙上平移、旋轉(zhuǎn)的方式用七巧板拼組魚圖，加深學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)等知識的理解，發(fā)展空間觀念

2.讓學(xué)生通過看一看、做一做、說一說等活動，觀察、再操作、后交流反饋。在交流反饋中加深對圖形變換的基本特征和方法的理解。

3.讓學(xué)生在活動中欣賞圖形拼組所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點 感受并體會平移、對稱、旋轉(zhuǎn)在拼組圖形中的應(yīng)用。

教學(xué)難點 能利用平移、對稱、旋轉(zhuǎn)等方法拼組魚圖。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制PPT、方格紙、七巧板。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入新課

1、出示一組圖片復(fù)習(xí)近平移、對稱、旋轉(zhuǎn)等知識。

師：孩子們，你們知道這些美麗的圖案是怎么得到的嗎？

這節(jié)課我們將應(yīng)用圖形的變換知識解決有關(guān)七巧板拼魚的問題，同學(xué)們感興趣嗎？（板書課題）

2、認(rèn)識七巧板。

師：七巧板是什么？你們了解嗎？

出示七巧板圖片，教師進(jìn)行相關(guān)介紹。

七巧板又稱七巧圖、智慧板，是漢族民間流傳的智力玩具。七巧板是由七塊板組成的，完整圖案為一個正方形：五塊等腰直角三角形（兩塊小三角形3號和5號、一塊中三角形7號、兩塊大三角形1號和2號）、一塊正方形4號和一塊平行四邊形6號組成。

作為傳統(tǒng)的玩具七巧板，不同的七巧板拼法將會顯現(xiàn)出不同的圖形，如三角形、平行四邊形、不規(guī)則圖形；當(dāng)然還可以拼成各種動物、植物、人物、建筑等等。

2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3．自學(xué)

1.課件出示例4上的圖片

師：請觀察例4中的情境圖，說說例4的具體要求。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)

（1）按題意要求，用七巧板拼組魚圖。

（2）溫馨提示：魚圖只是一個外形的輪廓，要先判斷出每塊板平移、旋轉(zhuǎn)后所在魚圖中的位置，并標(biāo)出序號。

三.組織交流（學(xué)生自主交流，老師點撥指導(dǎo)）

1.展示標(biāo)序號魚圖。

師：你能把自己在魚圖中畫出相應(yīng)的每塊板的輪廓線展示一下嗎？

讓學(xué)生說說自己是怎樣拼組魚圖的。學(xué)生可以有不同的想法，只要合理，都應(yīng)給予肯定。

2.組織說一說

說一說每板塊是怎樣平移和旋轉(zhuǎn)的？

① 板1和板2可以先繞直角頂點順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，向下平移1格，再向右平移9格。

② 板3可以先繞直角頂點順時針方向旋轉(zhuǎn)90°，再向右平移11格。

③ 板4可以先向下平移2格，再向右平移11格。

④ 板5可以先繞直角頂點順時針旋轉(zhuǎn)90°，向下平移2格，再向右平移9格。

⑤ 板6可以先繞右邊的銳角頂點逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°，向上平移2格，再向右平移9格。

⑥ 板7先繞直角頂點逆時針旋轉(zhuǎn)90°，向下平移6格，再向右平移11格。（方法不唯一。）

教師小結(jié)：在對圖形進(jìn)行變換時，要多角度考慮，不要以為一個圖形只能通過一種變換的方式得到，一個圖形可以通過一種或兩種方式得到，還可以是多種變換方式的組合。

2、組織反思

師:請孩子們回顧反思自己解決問題的過程，你是通過什么方法解決問題的？（板書：閱讀理解、分析解答、回顧反思）

四．鞏固應(yīng)用

完成87頁“做一做”，并組織交流。

匯報展示：請學(xué)生到投影儀上展示。

（交流時一定要讓學(xué)生說一說 每幅圖是怎樣平移、旋轉(zhuǎn)的。）

五，當(dāng)堂訓(xùn)練

第二篇：圖形運動教學(xué)設(shè)計

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué) 《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

吐魯番市鄯善縣連木沁鎮(zhèn)喬旺坎小學(xué)

米克爾古麗·艾合買提

2017-5

新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》

教學(xué)設(shè)計

第2課時平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊30-33頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教法：觀察法與分析法。讓學(xué)生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)過程：

一、情境引入

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項目。）

提出觀察要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些

物體在運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）

提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）

學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

2、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識這兩種運動。

復(fù)習(xí)舊知：“對稱”

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

剪一剪——軸對稱圖形。

（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對

折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷？

教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。（展示時，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。）

說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。完成教材“練習(xí)七”的第1題。談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？ 出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。

1、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。

學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報。

二、互動探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）

師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）

談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方

法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。）

小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動，互動點評。）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。

小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范。）

2、完成教材“練習(xí)七”第4題。課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學(xué)生獨立完成，教師巡視。

學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？

學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣（圍繞一個中心）轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶…… 旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……

第三篇：圖形運動教學(xué)設(shè)計

第一課時 認(rèn)識對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：教材P28～29頁例1及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)七的第1～3小題。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。教學(xué)難點:能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)方法：觀察、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、剪刀等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由回答）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱?！景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

二、探索新知。

（一）認(rèn)真觀察，體驗對稱。

1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。（1）、看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（2）、引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。（3）學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

2、認(rèn)識對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。

像圖中的樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

3、列舉生活中的對稱現(xiàn)象。（1）、生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。（2）、學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。（3）、欣賞對稱的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋果、民間剪紙??

4、教師小結(jié)。

對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。

教師利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、天安門城樓，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性認(rèn)識。

（二）動手操作，認(rèn)識軸對稱圖形。

1、出示例1。動手操作，剪一件上衣。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？（1）、折一折：把一張長方形的紙對折。（2）、畫一畫：在對折的紙上畫線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

2、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。（1）、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰既會動腦又會動手。（2）、學(xué)生操作，集體評價。

3、認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。（1）、像上面這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。請看屏幕。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。請看課件演示畫對稱軸的方法。（2）、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫出對稱軸。（3）、交流評價。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時間和空間，設(shè)計了讓學(xué)生動手剪對稱圖形的活動學(xué)生在剪對稱圖形的過程中，經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識，由粗略感知上升到精細(xì)化。

（三）小結(jié)知識。

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對 稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱現(xiàn)象。像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。

三、拓展練習(xí)、運用新知。

1、學(xué)生獨立完成教材P29頁例1下面的“做一做”。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

2、學(xué)生獨立完成教材P33頁練習(xí)七的第1、2小題。（1）、學(xué)生觀察、自己判斷。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

3、學(xué)生獨立完成教材P33頁練習(xí)七的第3小題。（1）、學(xué)生觀察、自己連一連。（2）、全班交流，說明判斷的理由。

4、補(bǔ)充練習(xí)。

長方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱軸在哪兒，分別有幾條？（1）、請你折一折、畫一畫。（2）、小組討論，全班交流。（3）、教師小結(jié)。不同的軸對稱圖形，對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無數(shù)條。

5、通過動手操作，使學(xué)生認(rèn)識幾何圖形的對稱現(xiàn)象，并能找出它們的多條對稱軸。

四、歸納總結(jié)。

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

2、教師小結(jié)：同學(xué)們都說，對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

五、板書設(shè)計、認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

像樹葉、蝴蝶、天安門城樓這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。

像上衣、松樹、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對稱軸。我們在畫對稱軸時要畫成一條虛線。欣賞教材P31頁的“生活中的數(shù)學(xué)”——中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱圖形的美

第四篇：地球的運動 第三課時 教學(xué)設(shè)計

1.2 地球的運動 第三課時 教學(xué)設(shè)計

［導(dǎo)入新課］

方法1 由于地球是個很大的球體，在同一時間上，緯度不同的地方，受到的陽光照射的情況不同，冷熱有差異，因此，人們根據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況，把地球表面劃分為五個帶。

方法2 復(fù)習(xí)提問四季的形成后提出：同學(xué)們回答的很好。由于地球繞日公轉(zhuǎn)，在一年中正午太陽的高低變化和一年中白晝時間的長短變化，使地面得到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化，從而形成了四季。這是就同一地方，不同的時間獲得太陽光熱的多少而言的，那么，不同緯度的地方，在同一時間內(nèi)，獲得太陽光熱的多少又是什么狀況呢？我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)。

板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義——五帶劃分 ［講授新課］

讀圖思考 請同學(xué)們閱讀課本P11圖1．19“地球公轉(zhuǎn)示意圖”思考：太陽直射點移動的范圍如何？試畫一幅簡圖加以說明。

組織活動

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組觀察歸納，并畫出簡圖。然后用實物投影展示若干小組的簡圖并讓各組代表說明交流。最后教師邊點撥邊畫圖說明：太陽直射點在南北回歸線之間來回移動，也就是太陽直射點的范圍最北可以達(dá)到北緯23．5度，最南可以達(dá)到南緯23．5度。南、北回歸線以南以北地區(qū)沒有太陽直射。

討論解答 讓學(xué)生觀察課本P12圖1．20“地球上的五帶”，思考：北緯66．5度和南緯66．5度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈？組織學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和了解自由發(fā)言、描述。

評價點撥 在學(xué)生自由發(fā)言交流后，教師可列舉一些實例描述出現(xiàn)極晝、極夜的景象，如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部，被稱為“子夜太陽”的故鄉(xiāng)，在每年的5月18日至7月14日的午夜12點，一團(tuán)火球剛落在地平線上，隨即立刻升起，光芒萬丈，直射天空，觀者皆嘖嘖稱奇。在這一段時期內(nèi)，這里沒有黑夜，太陽每天24小時懸在天上，毫不吝嗇地把光和熱灑向大地。再如，挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi)，是瀕臨挪威海的一個港口。那里的冬天有兩個半月見不到太陽，長夜漫漫，路燈連續(xù)幾個月不滅，人們只能在燈光下工作和生活。通過這些描述以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索大自然奧秘的欲望。然后指出發(fā)生極晝、極夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯66°34′以南和北緯66°34′以北的地區(qū)。因此，把這兩條緯線分別稱為南極圈和北極圈。

畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)學(xué)生畫出地球上五帶劃分略圖，標(biāo)出南北極圈、南北回歸線、赤道五條緯線，讓學(xué)生明確五帶各自的范圍，填出五帶的名稱。

角色扮演 把全班學(xué)生分為三個小組，分別代表熱帶、北溫帶和北寒帶的兒童，討論、感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時，各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化情況，以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特征。并推薦出5名同學(xué)就四個節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。

交流評價 在各組討論、推薦出發(fā)言代表后，從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的3名學(xué)生開始，按春分→夏至→秋分→冬至→氣候特征的順序，組織學(xué)生交流，讓學(xué)生了解、比較在同一時間（季節(jié)）各帶太陽高度不同，晝長時間不同，因而獲得的太陽光熱也不同，因此，根據(jù)獲得太陽光熱的多與少，把地球表面劃分成了五個帶。在學(xué)生交流過程中，教師要注意及時點撥、評價，最后進(jìn)行小結(jié)。

反饋練習(xí)（見“習(xí)題精選”，供教師選擇使用）［課堂小結(jié)］ 1．投影展示本節(jié)知識要點總結(jié)與檢測，師生邊回憶復(fù)述，邊歸納要點，強(qiáng)調(diào)重點。

2．通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地球上的許多地理現(xiàn)象。如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等，這些都與地球的運動有關(guān)，而不是什么上帝的主宰、什么神的力量決定的。我們要樹立辯證唯物主義世界觀，用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探索事物的運動和變化規(guī)律。

●板書設(shè)計 設(shè)計1 設(shè)計2

設(shè)計3

●活動與探究

我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶？在當(dāng)?shù)?，竹竿的影子在一年中的什么時候朝南？什么時候朝北？有找不著竹竿影子的時候嗎？為什么？

第五篇：《認(rèn)識圖形(二)》第三課時教學(xué)設(shè)計（推薦）

《認(rèn)識圖形

（二）》第三課時教學(xué)設(shè)計 ──用七巧板拼指定的圖形

初稿：洪志秋 安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學(xué)校 統(tǒng)稿：齊勝利 安徽省黃山市黃山區(qū)教研室

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識；

2.有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3.利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識。

教學(xué)難點：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

（一）看圖激趣

出示七巧板拼成的圖案。

這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認(rèn)識七巧板

1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個。

4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形）

【設(shè)計意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

二、動手操作，積累經(jīng)驗。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來試試，好嗎？

（一）用兩個圖形拼三角形。

1．提出要求：用兩個圖形拼一個三角形。先想一想，怎樣拼？再動手。

2．學(xué)生操作。

3．學(xué)生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。

4．評價：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個圖形拼成一個三角形，真棒！

（二）用三個拼。

1．請聽清楚要求：用七巧板中的三個圖形拼一個三角形。先想一想，用哪三個圖形，這三個圖形能拼成一個三角形嗎？想好了再拼。

2．學(xué)生拼圖。

3．學(xué)生展示，并說說用哪三個圖形拼的。

4．評價學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個拼

1．談話：剛才我們拼三角形的時候，先用幾個圖形拼的？后來用幾個圖形拼的？接下來拼三角形，你想用幾個圖形拼？（4、5、6）

2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個圖形拼（3）先想想用哪幾個圖形能拼成三角形。

3．小組代表匯報用哪些圖形拼的。

【設(shè)計意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個、3個圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個圖形開始拼，再到用3個圖形拼。】

三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

【設(shè)計意圖：通過圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力?！?/p>

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？

（二）游戲：

1.請你把“七巧板”復(fù)原拼成一個正方形。

2.挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

3.再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）4.再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）

（三）介紹七巧板的來由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國古代的一種拼板玩具，后來流傳到國外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國十分昌盛的時期，外國人常用“唐”來代表中國。因此，七巧板就成了“中國的圖”。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生了解祖國的數(shù)學(xué)文化，體會數(shù)學(xué)美，孩子們在動手和動腦的過程中感受七巧板的神奇魅力。】