第一篇：有一種修養(yǎng)叫微笑的經(jīng)典人生哲理

生活并沒有拖欠我們?nèi)魏螙|西，所以沒有必要總苦著臉。應(yīng)對(duì)生活充滿感激，至少，它給了我們生命，給了我們生存的空間。

微笑是對(duì)生活的一種態(tài)度，跟金錢、地位、處境沒有必然的聯(lián)系。一個(gè)富翁可能整天憂心忡忡，而一個(gè)窮人可能心情舒暢；一位殘疾人可能坦然樂觀；一位生活順利的人可能會(huì)愁眉不展，一位身處逆境的人可能會(huì)面帶微笑……

一個(gè)人的情緒受環(huán)境的影響，這是很正常的，但你苦著臉，一副苦大仇深的樣子，對(duì)處境并不會(huì)有任何的改變，相反，如果微笑著去生活，那會(huì)增加親和力，別人更樂于跟你交往，得到的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。

只有心里有陽光的人，才能感受到現(xiàn)實(shí)的陽光。如果在心里已經(jīng)預(yù)先設(shè)定自己是倒霉蛋，那生活如何美好？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當(dāng)我們哭泣時(shí)，生活在哭泣；當(dāng)我們微笑時(shí)，生活也在微笑。

微笑發(fā)自內(nèi)心，不卑不亢，既不是對(duì)弱者的愚弄，也不是對(duì)強(qiáng)者的奉承。奉承時(shí)的笑容，是一種假笑，而面具是不會(huì)長(zhǎng)久的，一旦有機(jī)會(huì)，他們便會(huì)除下面具，露出本來的面目。

微笑沒有目的，無論是對(duì)上司，還是對(duì)門衛(wèi)，那笑容都是一樣的。微笑是對(duì)他人的尊重，同時(shí)也是對(duì)生活的尊重。微笑是有“回報(bào)”的，人際關(guān)系就象物理學(xué)上所說的力的平衡，你怎樣對(duì)別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)你，你對(duì)別人的微笑越多，別人對(duì)你的善意也會(huì)越多。

在受到別人的曲解后，可以選擇暴怒，也可以選擇微笑，通常微笑的力量會(huì)更大，因?yàn)槲⑿?huì)震撼對(duì)方的心靈，顯露出來的豁達(dá)氣度讓對(duì)方覺得自己渺小、丑陋。

清者自清，濁者自濁。有時(shí)候過多的解釋、爭(zhēng)執(zhí)是沒有必要的。對(duì)于那些無理取鬧、蓄意詆毀的人，給他一個(gè)微笑，剩下的事就讓時(shí)間去證明好了。當(dāng)年，有人說愛因斯坦的理論錯(cuò)了，并且說有一百位科學(xué)家聯(lián)合作證，愛因斯坦知道了這件事，只是淡淡地笑了笑，說，一百位？要這么多人？只要證明我真的錯(cuò)了，一個(gè)人出面便行了。后來，愛因斯坦的理論經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，他笑到了最后。

微笑發(fā)自內(nèi)心，無法偽裝。保持“微笑”的心態(tài)，人生會(huì)更加美好。人生中有挫折有失敗有誤解，其實(shí)很正常的。要想生活中一片坦途，那么首先就要清除心中的障礙。微笑的本質(zhì)便是愛，懂得愛的人，一定不會(huì)是平庸的。微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個(gè)樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。

微笑是朋友間最好的語言，一個(gè)自然流露的微笑，勝過千言萬語，無論是初次謀面也好，相識(shí)已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，令彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)。微笑是親切，是鼓勵(lì)，是溫馨。懂得微笑的人，總是容易獲得比別人更多的機(jī)會(huì)，總是容易取得成功.

第二篇：有一種力量叫微笑

有一種力量叫微笑

送人千言萬語，不如贈(zèng)他個(gè)甜美的笑容，告訴他：你可以做到。

小學(xué)時(shí)，自我封閉，像是永世隔絕，所以朋友寥寥無幾，高中時(shí)，善與人交談，像是個(gè)外交官，所以熟人滿天下。這是兩個(gè)不同時(shí)期的我，為何會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變，是什么力量使我的人生之路從此改變。答案十分簡(jiǎn)單：微笑！

那是初中時(shí)期，剛經(jīng)歷過升學(xué)考試，由于考試前出了點(diǎn)小意外，所以神經(jīng)一直緊繃著。父母怕我壓抑成疾，特意帶我去登山。在半途我想過放棄，當(dāng)腳步慢慢停下來時(shí)，有人說了一句：“加油啊，都一半了，不覺得可惜嗎？”我轉(zhuǎn)身去看說話者，是張陌生的臉孔，但她的笑容卻是如此熟悉。沒有多想，我便跟著她繼續(xù)登山??

終于迎來了新學(xué)期。這一天，我的心中十分激動(dòng)，但臉上的肌肉卻不知如何表達(dá)。是的，我不會(huì)笑。來到班級(jí)，見到班主任，是張有點(diǎn)熟悉的臉，而且這微笑我記得委清楚，似乎在升學(xué)考試時(shí)為我找到考場(chǎng)的老師臉上看到過，也似乎在登山時(shí)聽我繼續(xù)堅(jiān)持的阿姨臉上看到過。這微笑給了我份親切感，我感到我的初中生活充滿陽光。

報(bào)到這天，拿到了新書，如此嶄新的書，卻厚如泰山。不過，我沒有害怕，也沒擔(dān)心，因?yàn)槟莻€(gè)微笑告訴我：我可以做到。相對(duì)其他同學(xué)來說，我還接到了個(gè)特殊的任務(wù)：在幾天后的升學(xué)典禮上演講。心中充滿了無奈，以致也沒聽清楚演講的主題。正當(dāng)我犯難時(shí)，班主任主動(dòng)找到了我，臉上依然掛著甜美的笑容?！霸趺礃?，演講有沒有問題，演講稿需不需要我?guī)湍愀母??”“不不不，我可以，我可做到?！泵鎸?duì)這個(gè)微笑，我充滿了力量，也就堅(jiān)定地應(yīng)了這件事。

在家中，反復(fù)的練習(xí)還是換不來流利的演講。沒辦法，只能面對(duì)一次失敗的演講了，丟臉就丟臉，反正我朋友也不多??

開學(xué)典禮，聽到主持人流利的話語，我不免提前臉紅了起來。上臺(tái)前，班主任帶著那熟悉的笑容走到我身邊，只說了句“加油”，我便充滿了力量，自信走上演講臺(tái)，以流利的演講換來了陳陳掌聲。

從此，我便知道了有一種力量叫微笑。感謝那個(gè)甜美的笑容，那個(gè)微笑告訴我：我可以做到！

浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)高一：杜胡斌

第三篇：《有一種力量叫微笑》

送人千言萬語，不如贈(zèng)他個(gè)甜美的笑容，告訴他：你可以做到。

小學(xué)時(shí)，自我封閉，像是永世隔絕，所以朋友寥寥無幾，高中時(shí)，善與人交談，像是個(gè)外交官，所以熟人滿天下。這是兩個(gè)不同時(shí)期的我，為何會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變，是什么力量使我的人生之路從此改變。答案十分簡(jiǎn)單：微笑！

那是初中時(shí)期，剛經(jīng)歷過升學(xué)考試，由于考試前出了點(diǎn)小意外，所以神經(jīng)一直緊繃著。父母怕我壓抑成疾，特意帶我去登山。在半途我想過放棄，當(dāng)腳步慢慢停下來時(shí)，有人說了一句：“加油啊，都一半了，不覺得可惜嗎？”我轉(zhuǎn)身去看說話者，是張陌生的臉孔，但她的笑容卻是如此熟悉。沒有多想，我便跟著她繼續(xù)登山??

終于迎來了新學(xué)期。這一天，我的心中十分激動(dòng)，但臉上的肌肉卻不知如何表達(dá)。是的，我不會(huì)笑。來到班級(jí)，見到班主任，是張有點(diǎn)熟悉的臉，而且這微笑我記得委清楚，似乎在升學(xué)考試時(shí)為我找到考場(chǎng)的老師臉上看到過，也似乎在登山時(shí)聽我繼續(xù)堅(jiān)持的阿姨臉上看到過。這微笑給了我份親切感，我感到我的初中生活充滿陽光。

報(bào)到這天，拿到了新書，如此嶄新的書，卻厚如泰山。不過，我沒有害怕，也沒擔(dān)心，因?yàn)槟莻€(gè)微笑告訴我：我可以做到。相對(duì)其他同學(xué)來說，我還接到了個(gè)特殊的任務(wù)：在幾天后的升學(xué)典禮上演講。心中充滿了無奈，以致也沒聽清楚演講的主題。正當(dāng)我犯難時(shí)，班主任主動(dòng)找到了我，臉上依然掛著甜美的笑容。“怎么樣，演講有沒有問題，演講稿需不需要我?guī)湍愀母??”“不不不，我可以，我可做到?！泵鎸?duì)這個(gè)微笑，我充滿了力量，也就堅(jiān)定地應(yīng)了這件事。

在家中，反復(fù)的練習(xí)還是換不來流利的演講。沒辦法，只能面對(duì)一次失敗的演講了，丟臉就丟臉，反正我朋友也不多??

開學(xué)典禮，聽到主持人流利的話語，我不免提前臉紅了起來。上臺(tái)前，班主任帶著那熟悉的笑容走到我身邊，只說了句“加油”，我便充滿了力量，自信走上演講臺(tái)，以流利的演講換來了陳陳掌聲。

從此，我便知道了有一種力量叫微笑。感謝那個(gè)甜美的笑容，那個(gè)微笑告訴我：我可以做到！

第四篇：有一種溫暖叫微笑

有一種溫暖叫微笑

微笑，微笑會(huì)給別人帶來快樂，給自己帶來溫暖。

那天，天氣陰森森的，一看天氣這么糟，而我的心情從早上起床的興奮一下子變得低落起來，說不上是為什么，就如一下上了天，一下又落在地上。哦，想起來了，今天，講月考卷子吧？！原來如此，這日子都過糊涂啦，過了一個(gè)周末，又到星期一了，真是短暫的周末啊，臨出門前，妹妹對(duì)我說：“姐，別管考得怎樣，都要開心點(diǎn)兒??！”妹妹的嘴角翹起一絲微笑。我點(diǎn)點(diǎn)頭。拿到卷子，我努力的回想著妹妹讓我開心點(diǎn)兒，但是我怎么也開心不起來呀！都考成這樣了，還笑得出來么？回家后，我對(duì)妹妹大叫著：“你叫我開心點(diǎn)兒?？次疫@樣，你認(rèn)為我還笑的出來？”妹妹的大眼睛一眨一眨的看著我，便沒有再說過話了，我知道自己不該向她大叫，可是我實(shí)在收不了了，所以向她發(fā)起脾氣來。時(shí)候，我向她道歉了，她說：“沒事兒，姐姐，你以后像我一樣，用微笑面對(duì)生活，用微笑面對(duì)生活中的每一件事?！笔前。旯f過：“微笑，就是伏爾泰”平衡的心態(tài)在伏爾泰身上最終總會(huì)重新確定。而我呢，我心里一點(diǎn)兒也不平衡，一點(diǎn)兒樂觀的心態(tài)也沒有。

妹妹的一番話，讓我的心溫暖起來，冬天，天氣雖寒冷，但我的心如火一般炙熱，是她教會(huì)了我微笑，歌曰：陽光總在風(fēng)雨后。詩云：迎著太陽去把黑色的影子永遠(yuǎn)留在你身后，微笑面對(duì)困境，多點(diǎn)耐心，往陽光多出走，就會(huì)改變你的人生。

有一種溫暖叫微笑，常常對(duì)別人微笑，自己也是很溫暖的，用自己的微笑給別人帶去溫暖，這樣，就足夠了。

北京市第五十五中學(xué)初三 王欣

第五篇：微笑是一種修養(yǎng)

微笑是一種修養(yǎng)

生活并沒有拖欠我們?nèi)魏螙|西，所以沒有必要總苦著臉。應(yīng)對(duì)生活充滿感激，至少，它給了我們生命，給了我們生存的空間。

微笑是對(duì)生活的一種態(tài)度，跟貧富，地位，處境沒有必然的聯(lián)系。一個(gè)富翁可能整天憂心忡忡，而一個(gè)窮人可能心情舒暢：一位殘疾人可能坦然樂觀；一位處境順利的人可能會(huì)愁眉不展，一位身處逆境的人可能會(huì)面帶微笑……

一個(gè)人的情緒受環(huán)境的影響，這是很正常的，但你苦著臉，一副苦大仇深的樣子，對(duì)處境并不會(huì)有任何的改變，相反，如果微笑著去生活，那會(huì)增加親和力，別人更樂于跟你交往，得到的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。

只有心里有陽光的人，才能感受到現(xiàn)實(shí)的陽光，如果連自己都?？嘀?，那生活如何美好？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當(dāng)我們哭泣時(shí)，生活在哭泣，當(dāng)我們微笑時(shí)，生活也在微笑。

微笑發(fā)自內(nèi)心，不卑不亢，既不是對(duì)弱者的愚弄，也不是對(duì)強(qiáng)者的奉承。奉承時(shí)的笑容，是一種假笑，而面具是不會(huì)長(zhǎng)久的，一旦有機(jī)會(huì)，他們變回除下面具，露出本來的面目。

微笑沒有目的，無論是對(duì)上次，還是對(duì)門衛(wèi)，那笑容都是一樣，微笑是對(duì)他人的尊重，同時(shí)是對(duì)生活的尊重。微笑是有“回報(bào)”的，人際關(guān)系就像物理學(xué)上所說的力的平衡，你怎樣對(duì)別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)你，你對(duì)別人的微笑越多，別人對(duì)你的微笑也會(huì)越多。

在受到別人的曲解后，可以選擇暴怒，也可以選擇微笑，通常微笑的力量會(huì)更大，因?yàn)槲⑿?huì)震撼對(duì)方的心靈，顯露出來的豁達(dá)氣度讓對(duì)方覺得自己渺小，丑陋。

清者自清，濁者自濁。有時(shí)候過多的解釋、爭(zhēng)執(zhí)是沒有必要的。對(duì)于那些無理取鬧、蓄意詆毀的人，給他一個(gè)微笑，剩下的事就讓時(shí)間去正證明好了。

當(dāng)年，有人出說說愛因斯坦的理論錯(cuò)了，并且說有一百位科學(xué)家聯(lián)合作證，愛因斯坦知道了這件事，只是淡淡的笑了笑，說，一百位？要這么多人？只要證明我真的錯(cuò)了，一個(gè)人出面便行了。

愛因斯坦的理論經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，而那些人卻讓一個(gè)微笑打敗了。

微笑發(fā)自內(nèi)心，無法偽裝。保持“微笑”的心態(tài)，人生會(huì)更加美好。人生中有挫折有失敗，有誤解，那是很正常的，要想生活中一片坦途，那么首先就應(yīng)清除心中的障礙。微笑的實(shí)質(zhì)便是愛uyige懂得愛的人，一定不會(huì)是平庸的。

微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個(gè)樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。

微笑是朋友間最好的語言，一個(gè)自然流露的微笑，勝過千言萬語，無論是初次謀面也好，相識(shí)已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，另彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)，微笑的實(shí)質(zhì)是親切，是鼓勵(lì)，是溫馨。真正懂得微笑的人，總是容易活得比別更多的機(jī)會(huì)，總是容易取得成功。

你不是天才誰是天才？

很難想到一個(gè)故事中有兩個(gè)傳奇：從小雙耳全聾的周婷婷在父親的教育下１６歲就成為大學(xué)生，并被美國(guó)加勞德特大學(xué)錄取為研究生———第一個(gè)中國(guó)聾人研究生；而僅初中畢業(yè)的父親不僅辦起了“婷婷人中人聾童幼兒園”，而且提出了全新的“賞識(shí)教育”理論。

周弘是人海中的一滴水。屬于“什么都被耽擱了”的老三屆，１９６７年的初中畢業(yè)生，當(dāng)過兵，當(dāng)過翻砂工，南京機(jī)床廠技術(shù)員，進(jìn)過“７·２１工人大學(xué)”，國(guó)家還不承認(rèn)文憑。

外貌特征：禿頂，清瘦。實(shí)在太普通了。

１９８０年６月２７日，他的世界被徹底改變了，因?yàn)樗藗€(gè)不普通的女兒。

絕望，還是絕望

“你的女兒是雙耳全聾?！?/p>

“針灸？只能增加無謂的痛苦?！?/p>

“不，這在全世界都是康復(fù)禁區(qū)。她今后惟一的出路是上聾啞學(xué)校?！?/p>

當(dāng)了４８天的父親，周弘第一次體會(huì)到聾人父親的痛苦，來看病的１０多個(gè)孩子或多或少都有些聽力，只有婷婷是雙耳全聾，只能聽到１００分貝以上的聲音。有的聾童父親一聽到醫(yī)生的宣判令甚至出現(xiàn)山崩地動(dòng)的幻象，周弘則是抱著孩子，不敢看婷婷的眼睛。他全身顫抖一路流淚回了家。

他說自己這輩子沒混好，本指望孩子有出息……但是，他絕望了。

孩子像別的聾童一樣，自卑，來客人像小動(dòng)物一樣躲在桌子下。從小直到哭昏過去，大 人們都無法知道她要什么。打青霉素有嚴(yán)重藥物反應(yīng)。在幼兒園連要小便也不會(huì)表達(dá)，每次都悄悄尿在褲子上，寒冬臘月，周弘每天是沖刺般地去接女兒，接到女兒第一個(gè)動(dòng)作：先摸孩子的褲子，如果褲子濕了，爸爸的心也結(jié)成了冰。

偏偏女兒周婷婷小時(shí)候長(zhǎng)得很漂亮，被阿姨們稱為“啞巴白雪公主”。每次孩子們看見他都喊：“小啞巴的爸爸來了?！?/p>

朋友們勸周弘再生一個(gè)，“你們總要離開這個(gè)世界，婷婷怎么辦？沒有一個(gè)親人。”周弘心動(dòng)了，想，“再有個(gè)孩子就教育他：沒有姐姐就沒有你的生命，讓他善待姐姐。”一打聽后，周弘放棄了———許多聾人孩子在有了弟妹后認(rèn)為自己被父母拋棄了，產(chǎn)生了極度的心理失衡，還有孩子因此而自殺。

周弘絕望了，抱住妻子兩人相對(duì)而泣。

老爸不會(huì)放棄

一天，一歲半仍無聲的婷婷在爸爸的懷里，夢(mèng)中突然喊出“ＢａＢａ”，那一聲是那么清晰，那么急切，周弘的淚水奔涌而出。婷婷醒來后又是無聲的世界，周弘?yún)s認(rèn)為這是孩子在生命最深處對(duì)自己的呼喚。

徹底改變周弘的是電視劇《血疑》。大島茂為了１％生存可能的女兒幸子，付出了無盡的父愛。他說幸子臨死之前的笑容給她留下了深刻印象?！岸业呐畠褐徊贿^是耳聾啊，生命是脆弱的也是美麗的。我一定要為她打開有聲世界的門。我一定盡全部的努力，即使失敗，這樣女兒長(zhǎng)大了，我也問心無愧————孩子，你的老爸久經(jīng)磨難但從沒放棄?！?/p>

一開始周弘走的是“治聾”的路子，在上海的一家聾啞醫(yī)院里，７０多個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子睡在一間大倉庫，大小便都在門口。和別的父親不一樣，周弘每天讀教育學(xué)的書都到凌晨?jī)牲c(diǎn)，他一直記得這樣的場(chǎng)面，一位半夜起來小便的父親看見他讀的書眼淚突然奪眶而出?！懊@人的父親，心是相通的?！?/p>

婷婷的耳朵挨了五萬多針，至今皮膚仍是青的。結(jié)果是沒有一點(diǎn)起色。

周弘開始“治啞”。

他還記得騎車背著３歲半的婷婷的晚上，一路指著路燈不停地向婷婷耳朵大喊“燈———”見一個(gè)喊一遍，喊了５００聲、喊了４０分鐘的周弘感覺快要瘋狂了，婷婷卻始終不明白。

周弘用食物刺激法。為了讓婷婷說話，姥姥抱著餅干桶坐在婷婷對(duì)面，任婷婷哭喊，“不說不給吃”，奶奶一遍遍重復(fù)“餅干”。

對(duì)抗了４０分鐘，婷婷終于發(fā)出石破天驚的兩個(gè)音“布———單———（餅干）”。

為了發(fā)準(zhǔn)“哥”這個(gè)音，婷婷學(xué)了三年。

每個(gè)孩子都是天才

語言是思維的基礎(chǔ)，既然女兒聽不見，聾人的視覺特別好，為什么不同時(shí)開展文字學(xué)習(xí)？除了上班，周弘把所有的時(shí)間都放到了婷婷的教育上。

周弘發(fā)明了母語玩字法，他將要對(duì)女兒說的每一句話寫在墻上、地上、桌上、身上、手上?？匆娦切蔷蛯懶切?，看見孩子哭了，就寫哭，每次到大自然中玩，父女倆玩得滿身都是字回來，從不問孩子認(rèn)了多少字，語言卻進(jìn)入孩子的潛意識(shí)。

一次，婷婷的媽媽出差，婷婷一邊追著火車跑一邊喊“媽媽”。周弘抓住女兒的手，寫下“依依不舍”。

一天，５歲的婷婷在家中睡覺，夢(mèng)中醒來哇哇大哭。外出的周弘夫婦卻忘了帶鑰匙，只好打碎玻璃，婷婷大喊：“大老虎來了，大老虎來了。”周弘并不急著爬進(jìn)窗戶，而是用一根竹竿挑起一張紙頭送進(jìn)屋子，上面寫著：“婷婷，外面不是大老虎，是你的爸爸媽媽。請(qǐng)你下床開門好嗎？”婷婷看懂了，開了門。三個(gè)人抱成一團(tuán)，哭成一片。

正是因?yàn)槊@童反而更依賴文字，婷婷靠著這根繩索終于來到了光明的有聲世界，也開發(fā)了心智。

在普通的小學(xué)，婷婷連跳兩級(jí)。

在婷婷的教育中，有一本重要的書對(duì)周弘產(chǎn)生了重大的影響，那就是卡爾維特的《兒童早期教育》：“每個(gè)孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋伏在每個(gè)孩子身上，往往是父母親手掐死了天才的幼苗?！?/p>

“讓孩子幸福，你就必須處于幸福狀態(tài)，讓孩子自信，你必須自己自信?！睙o盡的父愛讓周弘改變了：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。每個(gè)孩子的生命都是為了得到父母的賞識(shí)來到人間。你的孩子是世界上最美好的?！?/p>

根據(jù)口型發(fā)音的婷婷說話有些古怪，她擔(dān)心地問爸爸：“我的聲音好聽嗎？”周弘笑了：“你的聲音好像一串串珍珠，棒極了?！?/p>

周弘將美國(guó)天才兒童行為表貼在臺(tái)板下。當(dāng)婷婷讀書忘了吃飯，周弘就欣喜地將她拉到臺(tái)板前：“孩子，你看，你符合天才兒童第一條，讀書廢寢忘食，孩子，你不是天才誰是天才？”

當(dāng)８歲的婷婷背出了圓周率１０００位時(shí)，周弘說：“你就是天才，這就是證明?！?/p>

當(dāng)婷婷有一次數(shù)學(xué)不及格時(shí)，周弘笑著說：“太好了，你不是要當(dāng)海燕嗎，現(xiàn)在暴風(fēng)雨來了?！?/p>

每篇作文，周弘用紅筆將好句子劃出高聲誦讀，讓全家熱烈鼓掌。周婷婷高興得夢(mèng)里都想好句子。

結(jié)果１０歲孩子就與父親合作寫書，初中時(shí)就寫出讓同學(xué)們打手電筒看的６萬字的科幻小說。

婷婷的智商是１０５，遠(yuǎn)低于所謂天才兒童的１３０。但周弘告訴婷婷：“智商只能測(cè)記憶力，無法測(cè)悟性、靈感，而你正是這方面的天才。”

周弘說他也許是中國(guó)第一個(gè)覺醒的父親。“不是我教育了孩子，是孩子教育了我。對(duì)于每個(gè)父母來說這樣的機(jī)會(huì)只有一次。因?yàn)槲覀儫o法教育自己，成年人被破壞了，我們受的教育是苦難教育，讓我們對(duì)任何事都從負(fù)面考慮，對(duì)苦難的想象力無限放大，這不準(zhǔn)那不準(zhǔn)，任何事情都往壞里想，我們對(duì)美好的感受力沒有了，而童心是任何事都往好處想，我的女兒一會(huì)說話，每天早上對(duì)著大地說：?小草你好，大樹你好，花兒你好。?而我們父母每天都處于焦慮中。孩子用生命帶給我們一個(gè)機(jī)會(huì)。和女兒在一起我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我將生命中最美好的東西撿了回來。我是世上最不幸的，女兒是殘疾；我又是最幸運(yùn)的，不幸跌了一跤，有幸撿了一寶。”

周弘說你相不相信，發(fā)誓救孩子后的十多年是我一生中最快樂的日子。

向天才學(xué)習(xí)的后果

進(jìn)入初中后周婷婷被評(píng)為全國(guó)十佳少年，全國(guó)自強(qiáng)模范，受到****的接見。周弘也松了口氣，覺得自己成功了。

不料，在江蘇教委的號(hào)召下，開展了“遠(yuǎn)學(xué)賴寧，近學(xué)婷婷”的活動(dòng)。學(xué)校開展了各種學(xué)習(xí)會(huì)。老師動(dòng)不動(dòng)就以“人家婷婷都能……你們?cè)趺础贝驂和瑢W(xué)，婷婷的驕嬌二氣上來了，周弘有一次在學(xué)校親眼看到，同學(xué)在背后親熱地抱住婷婷時(shí)，她竟不耐煩地咬了別人一口。不到半學(xué)期，周婷婷出門放學(xué)只有一個(gè)人了，她哭了：“沒想到大家都不理我，為什么大家都不理我?！?/p>

周弘反思：“我的教育目標(biāo)出了問題，只追求成功，如果孩子不幸福，成績(jī)與智力又有何意義？”從此周弘對(duì)孩子的教育進(jìn)入了關(guān)注孩子生命狀態(tài)的階段。

每次聊天，他總是問：“孩子你心情好不好？”不開心就幫孩子解心結(jié)?！皦蚺笥选笔撬秃⒆佑玫米疃嗟脑~。

每天他提早半個(gè)小時(shí)上班，婷婷提早半個(gè)小時(shí)上學(xué)，他們?cè)诼房诘男〔莸厣狭奶臁?/p>

一次孩子嚴(yán)肅地問爸爸：“我是不是永遠(yuǎn)生活在邊緣社會(huì)？”周弘說：“你知道嗎？你是天使。正常人世界和聾人世界都會(huì)喜歡你，你是兩個(gè)世界溝通的使者，你的聲音是天籟，是無聲世界的心靈之聲?！?/p>

她為什么６年不哭

１６歲，周婷婷成為中國(guó)第一個(gè)少年聾人大學(xué)生，考入遼寧教育學(xué)院，開始了離開父親的獨(dú)立生活。

一天，周婷婷在看《世上只有媽媽好》時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)哭成一片，自己卻只會(huì)一個(gè)勁咬指甲。婷婷驚訝地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)６年沒有哭過了。

當(dāng)她和爸爸說起時(shí)，周弘沉默片刻說：“孩子，這是因?yàn)槟闶敲@人！”婷婷突然明白，哭 5 出聲來。

周婷婷一直生活在正常人中，看常人的口型辯音，人們交談時(shí)，她無法加入，又怕別人麻煩，曾經(jīng)有一度，她恨音樂，習(xí)慣于孤獨(dú)，害怕三人世界，猜疑別人……一種吞噬心靈的壓抑感不自覺地占據(jù)了她。她發(fā)現(xiàn)七八年沒哭的聾人是普遍存在的，眾多生活在正常人世界的聾人在自大與自卑的兩極苦苦掙扎。作為聾人，這是永遠(yuǎn)無法消除的，必須自我斗爭(zhēng)、自我調(diào)節(jié)，“我是幸運(yùn)的，有人可以疏導(dǎo)我，那些千千萬萬的聾人朋友呢？他們難多了，我將來一定要幫助他們讓他們擺脫內(nèi)心的苦痛。”

周婷婷選擇了《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》為畢業(yè)論文，提出單純讓聾人回歸主流社會(huì)是不合適的，聾人應(yīng)當(dāng)有自己的母語————手語與自己的獨(dú)立社會(huì)。聾人是“少數(shù)民族”。必須有自己的獨(dú)立權(quán)利。她想做第一個(gè)照亮聾人心靈世界的使者。最近她正在寫《無言的歌————聾人大學(xué)生的心路歷程》。她選擇美國(guó)加勞德特大學(xué)讀心理咨詢專業(yè)碩士也是出于同樣的原因，因?yàn)榧觿诘绿卮髮W(xué)是全球聾人研究的中心。

孩子你快樂嗎

“在教育婷婷中的最大體會(huì)是賞識(shí)自己的孩子?！敝芎胝f，“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，中國(guó)的孩子受的是物質(zhì)的溺愛，精神上的挫折教育。我們卻總是和別人比較，忘記了孩子的優(yōu)點(diǎn)。讓責(zé)罵時(shí)刻圍繞孩子，有的孩子總結(jié)父母短暫的慈祥是?假耐心，真火山?。父母把社會(huì)的壓力、自己的壓力都加在孩子身上?！?/p>

周弘感到不少下崗工人與普通家庭完全將希望放在孩子身上，本身的焦慮心態(tài)造成孩子的不幸，“窮不過三代，富不過三代，今天富人的兒子可能為窮人的孩子打工，但是急功近利的教育可能害了孩子一輩子?！?/p>

１９９６年一位絕望的聾童母親向周弘求救：“請(qǐng)教教我的孩子，我沒有錢，但我可以賣腎、賣眼球來換錢。”周弘感同身受。同年三個(gè)家長(zhǎng)組成的民間聾童教育互助組成立。２０００年南京“婷婷人中人聾童幼兒園”成立。

幼兒園實(shí)行的是“追蝴蝶”的教育法。學(xué)校的標(biāo)語只有：“老師你快樂嗎？孩子你快樂嗎？祝你們時(shí)時(shí)快樂日日好心情?！睕]有上下課，流動(dòng)的課程完全根據(jù)學(xué)生心情興趣而定，玩數(shù)學(xué)，玩語文，玩鴨子。是混沌靈性教育。記者發(fā)現(xiàn)這兒的孩子大膽調(diào)皮卻懂禮貌，眼中沒有一絲陰影。

全國(guó)十大杰出教師、全國(guó)勞模、陶行知式的教育家楊瑞清在觀察周婷婷案例后與周弘徹夜長(zhǎng)談，共同提出“賞識(shí)教育”理論并在行知小學(xué)試驗(yàn)，還成立了賞識(shí)教育研究所。

“賞識(shí)教育”的奧秘是：尋找幸福感是符合正常人生命規(guī)律的，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注生命狀態(tài)本身，關(guān)注孩子的幸?？鞓贰Ｐ腋Ｊ悄繕?biāo)，成功是副產(chǎn)品。

周弘說我們太不懂孩子了，許多家長(zhǎng)從不在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，孩子成了情緒發(fā)泄對(duì)象。越是成績(jī)好的學(xué)生越可能是潛在的問題兒童，因?yàn)楹脤W(xué)生太累，沒有幸福感的學(xué)習(xí)使他們“心口痛、傷害人”，他們不能和父母成為朋友，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著。

周弘說他要為那些感到孤獨(dú)的孩子、受到挫折的孩子、充滿恐懼的孩子，寫一本書：《孩子，別怕》。