第一篇：《奇妙的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主探究，觀察自己或他人的指紋，認(rèn)識(shí)指紋的獨(dú)特性，并了解指紋有三種類型（箕形紋、弓形紋、斗形紋）；學(xué)習(xí)提取指紋的方法，培養(yǎng)學(xué)生做事的細(xì)致態(tài)度。

2、能力目標(biāo)：通過搜集關(guān)于指紋的資料學(xué)習(xí)一些利用多媒體網(wǎng)絡(luò)、書籍搜集資料的方法；通過采集指紋培養(yǎng)社會(huì)交往能力、實(shí)踐能力及觀察能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣；培養(yǎng)樂于合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)樂于與人交往、尊重他人的情感。

二、活動(dòng)背景。

六年級(jí)學(xué)生具有一定的觀察能力，他們知道自己的手上有指紋，但對(duì)指紋又沒有特別關(guān)注，只是僅僅停留在“有”的層面上。學(xué)生對(duì)影視節(jié)目中利用指紋進(jìn)行刑偵工作的形象又非常熟悉，正因如此，開展對(duì)指紋的研究活動(dòng)才更能吸引學(xué)生的注意力，才更能抓住學(xué)生的好奇心。

三、《奇妙的指紋》成果展示。

（一）導(dǎo)課:

1、師:指紋是我們?nèi)梭w的一個(gè)重要組成部分，細(xì)細(xì)的指紋中隱藏著許許多多的奧秘。前一段時(shí)間我們班同學(xué)就圍繞《奇妙的指紋》這一主題開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。（板書）

2、課堂上大家提出了很多問題，經(jīng)過整理、提煉最終確立了各自的研究課題，誰來讀一下。（幻燈片）

3、在為期兩周的活動(dòng)中，每位同學(xué)都能組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極參與，團(tuán)結(jié)合作,共同完成了實(shí)踐活動(dòng)，今天就讓我們一起來分享一下我們的活動(dòng)成果吧！

（二）展示匯報(bào)。

1、分類組。

（1）播放視頻。

（2）展示采集到的指紋。

（3）介紹指紋的分類。

（4）全班同學(xué)觀察自己十個(gè)手指指紋的形狀。

2、特性組。

（1）匯報(bào)指紋特性----唯一性的資料。

（2）介紹采集到的同學(xué)指紋、親人指紋、雙胞胎指紋。

（3）出示調(diào)查分析報(bào)告。

（4）講故事。

（5）補(bǔ)充資料。

（6）小游戲。

3、采集組。

（1）介紹上網(wǎng)查閱的有關(guān)采集指紋的資料。

（2）演示簡(jiǎn)單采集指紋的方法。

（3）請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采集指紋。

（4）展示自編印泥采集指紋的順口溜。

4、用途組。

（1）演示幻燈片,介紹指紋的用途。

（2）動(dòng)手體驗(yàn)。

5、創(chuàng)作組。

（1）演示指紋畫視頻。

（2）場(chǎng)創(chuàng)作指紋畫。

（3）展示小組自創(chuàng)的指紋畫作品。

（4）互動(dòng)：你們想了解指紋畫的哪些知識(shí)。

教師根據(jù)各組匯報(bào)及成果展示適當(dāng)點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。（學(xué)生成果展示無固定順序，隨機(jī)產(chǎn)生）

（三）交流體會(huì)。

1、師：這次綜合實(shí)踐活動(dòng)真是讓人大開眼界，受益匪淺。我們不僅完成了自己組的研究課題，而且從其他組汲取到了更多的收獲，相信大家一定有很多感受，誰來說一下。

2、學(xué)生交流體會(huì)。

（四）拓展延伸。

介紹“中華指紋博物館”和“中華指紋網(wǎng)”，希望大家可以對(duì)指紋進(jìn)行更多的了解，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究。

第二篇：《奇妙的指紋》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過找每個(gè)人指紋的不同點(diǎn)，讓學(xué)生理解指紋是個(gè)人的基本特征。

2、通過拓印指紋，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作的品質(zhì)。

3、通過拓印指紋，使學(xué)生掌握拓印一個(gè)清楚又完整的指紋的技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解指紋是個(gè)人的基本特征，因此每個(gè)人的指紋各不相同。

難點(diǎn)：將各自的指紋清楚又完整地拓印到紙上。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：復(fù)寫紙、指紋紙每人各一張，學(xué)生自帶餐巾紙，放大鏡每組兩套

教師：快干印泥一盒，復(fù)寫紙，指紋紙10套，餐巾紙一袋，放大鏡4塊，“指紋種類及指紋應(yīng)用”的多媒體課件一套，實(shí)物展臺(tái)，16K白紙10張（其中4張演示用），大號(hào)垃圾袋一只

四、教學(xué)過程

（一）引入指紋

1、找一找老師左手大拇指與右手大拇指之間的不同？（介紹指肚）

2、找一找同學(xué)們自己的左手大拇指與右手大拇指之間的不同？（引出指紋）

3、你想不想你的手指與其他同學(xué)的手指之間有什么不同嗎？

4、研究這么多的手指頭的指紋，你有什么好的辦法？

（二）拓印指紋

1、你們會(huì)拓印指紋嗎？請(qǐng)一位同學(xué)演示。（教師在黑板上貼上一張大紙，給學(xué)生一張指紋紙，學(xué)生將指紋印在指紋紙上，老師將指紋指貼在黑板上。用實(shí)物投影放大到屏幕上）

2、請(qǐng)同學(xué)說一說拓印應(yīng)該注意什么，怎樣才能拓印一個(gè)既清楚又完整的指紋。

3、再請(qǐng)一位同學(xué)上來拓印。再進(jìn)行比較，兩個(gè)指紋哪一個(gè)既清楚又完整。

4、老師小結(jié)：上印泥的時(shí)候手指盡量放平，印的時(shí)候指肚盡量放在指紋框的中間，印的時(shí)候不要反復(fù)移動(dòng)。

5、分小組拓印指紋，拓印十個(gè)指紋，左手一張，右手一張，并在紙上寫好名字

（三）研究指紋的不同處

1、同學(xué)們，拓印的指紋既清楚又完整，接下來，請(qǐng)小組內(nèi)找一找哪兩個(gè)指紋是相同的。

2、學(xué)生在小組仔細(xì)尋找不同的指紋。找到的拿到黑板上來大家看，是否完全相同。（一個(gè)人十個(gè)手指是否相同，同學(xué)與同學(xué)之間是否有相同的指紋）

3、通過剛才的研究，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，誰來為我們的研究下一結(jié)論。

（四）指紋應(yīng)用

同學(xué)我們知道了每個(gè)人的指紋是不一樣，對(duì)我們有什么用處呢？請(qǐng)學(xué)生說一說指紋的用處？(課件出示指紋掃描儀、指紋門鎖、指紋考勤機(jī)、指紋鼠標(biāo)、指紋保險(xiǎn)箱等物體的圖片。)

（五）研究指紋的相同處

1、剛才我們研究了指紋的不同點(diǎn)，那么這么多的指紋有沒有相同之處呢，或者說它們之間有沒有一定的規(guī)律可以找呢。

2、先請(qǐng)幾位同學(xué)說一說它們之間的相同之處。看來我們還是能夠從這么多不同的指紋中找到一些共同的規(guī)律。請(qǐng)各小組再仔細(xì)觀察小組的指紋，研究一下，小組內(nèi)的指紋大致可以分成幾種形狀，并給這些形狀取一個(gè)名稱。

3、學(xué)生研究指紋：按形狀給指紋分類，并給一每一類指紋取一個(gè)名字。

4、學(xué)生匯報(bào)

5、教師小結(jié)：介紹各種形狀的指紋我們平時(shí)叫什么名字。

(課件出示介紹指紋的三種類型：弓形指紋；箕形指紋；斗形指紋)

（六）課外延伸

指導(dǎo)學(xué)生上《中國指紋網(wǎng)》，了解更多關(guān)于指紋的知識(shí)。

第三篇：奇妙的指紋教案流程

奇 妙 的 指 紋

材料：（復(fù)寫紙一張，指紋拓印記錄單一張，放大鏡）

小朋友們 認(rèn)識(shí)我嗎？知道我們這節(jié)要上什么課嗎？我們今天要和黃老師一起來上一節(jié)有趣的科學(xué)課，你們開心嗎？黃老師知道二三班的小朋友都是小小科學(xué)家非常聰明。我們的表現(xiàn)一定是最棒的！你們說對(duì)嗎？ 引入

3分鐘

拿出手，小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？

師：你們都有幾個(gè)手指頭，各個(gè)手指都叫什么名字？這個(gè)是（指著末節(jié)）？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你的末節(jié)上有什么？ 生：指紋

師：今天我們就要來研究一下奇妙的指紋。（打出課件第一頁）二.觀察指紋

8分鐘

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察你的指紋是怎樣的？能描述一下嗎？如我的指紋像什么？ 過渡:老師和后面的老師都想看看你的指紋?我們?cè)撛趺崔k?(用拓印樹皮、樹葉提醒)三．拓印指紋

材料；復(fù)寫紙、白紙

25分鐘

1．師首先示范拓印方法（展示拓印的指紋）注意：要求盡量使紋路清楚完整。按下去要平，要涂滿。在實(shí)物投影上展示拓印好的老師的指紋。

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。拓印指紋，師巡視指導(dǎo)，將指紋印在相應(yīng)的位置（手指紋活動(dòng)記錄單）

3．找出幾個(gè)印的最好的上來，在次描述并展示自己的指紋。

4．找共同點(diǎn)，這么多的指紋都不一樣，難道就沒有相同的地方嗎？請(qǐng)生再次觀察指紋，小組長(zhǎng)試著統(tǒng)計(jì)你們小組里大致分為幾種類型的指紋（形狀大致相似）

5．引出科學(xué)將指紋分為三種類型，弓形，箕形，斗形（課件展示）四．指紋在生活中有哪些作用？（課件展示）4分鐘

警察破案（每個(gè)人的指紋都不一樣，所以說奇妙不奇妙呀！）

簽合同，指紋剪貼畫，指紋考勤機(jī)（我們學(xué)校也有）

如果還想了解指紋知識(shí)，我們可以去看中國指紋網(wǎng)，很多同學(xué)今天表現(xiàn)很好，說明已經(jīng)有許多小朋友課前去查過資料。五．課外延伸

拓引父母的指紋建立家庭指紋檔案。

第四篇：有趣的指紋教學(xué)設(shè)計(jì)

《有趣的指紋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景：

綜合實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，對(duì)學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)起著直接的影響，影響著學(xué)生是否能夠從實(shí)際過程中獲得體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探索和實(shí)踐的熱情?！爸讣y”這一問題是學(xué)生身邊的問題，貼近學(xué)生生活，開拓學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)它既熟悉又陌生，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、學(xué)情分析：

初一的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中沒有對(duì)指紋有細(xì)致的觀察，對(duì)于指紋的類型也很模糊，學(xué)生通過在課堂上的親身體驗(yàn)和研究來增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，分析能力，與人交往能力，通過親自觀察，比較分析來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解指紋的特點(diǎn)及用途。

初一的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握了一些繪畫技巧和活動(dòng)方法，能較好的完成本次活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過拓印、比對(duì)自己和別人的指紋，知道指紋分三類：斗形紋，弓形紋和箕形紋。具有唯一性。

2.在拓印、比對(duì)、應(yīng)用指紋的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過指紋畫創(chuàng)作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的樂趣，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察探究指紋，認(rèn)識(shí)指紋的分類及唯一性；小組合作創(chuàng)作一幅富有創(chuàng)意的指紋畫。

教學(xué)難點(diǎn)：如何用創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的指紋畫，并能從中獲得樂趣

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

彩色印泥、筆、A4紙、課件、配樂等

六、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

小謎語：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。師舉雙手：手，我們天天看，天天用，它帶給我們很多歡樂，這雙手很有趣，還有很多秘密等待著我們發(fā)現(xiàn)。

在威海某小區(qū)，發(fā)現(xiàn)了一起盜竊案件，警察在接到報(bào)案后快速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過縝密的偵查，僅用了5個(gè)小時(shí)就破案了。同學(xué)們，你們猜猜警察用了什么這么快就破案了？

對(duì)，警察是通過犯罪分子在盜竊案現(xiàn)場(chǎng)留下的指紋破案的。今天，我們就一起去探究有趣的指紋吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

利用學(xué)生熟悉的謎語和警察利用指紋破案的故事，激發(fā)學(xué)生深入研究指紋的興趣，在初步交流中啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步探索未知的領(lǐng)域。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過拓印、比對(duì)自己和別人的指紋，知道指紋的分類和具有唯一性。

2.在拓印、比對(duì)、應(yīng)用指紋的活動(dòng)中培養(yǎng)認(rèn)真觀察、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過指紋畫創(chuàng)作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的樂趣，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

學(xué)生自讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 【設(shè)計(jì)意圖】

清晰目標(biāo)的明確有助于事半功倍的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

（三）拓印指紋

為了更清楚的研究指紋，我們先要想辦法讓指紋清晰地呈現(xiàn)在紙上，你有什么好的辦法？

（鉛筆、彩筆、印泥、膠條）

大家的方法可真多啊，我們現(xiàn)在就用印泥將指紋拓印下來吧。

請(qǐng)拿出老師發(fā)的指紋檔案，將右手食指指紋拓印上去。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的指紋很不清晰。這位同學(xué)的指紋拓印的

很清晰，采訪一下，你是怎么將指紋拓印地這么清晰的？

拓印方法小竅門：少印泥、輕輕按、左右晃、慢慢抬。有了上面的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們將其余各手指的指紋拓印下來吧。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的方法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到認(rèn)真、細(xì)致。有的學(xué)生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導(dǎo)，經(jīng)過重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。當(dāng)然，取指紋并不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。

（四）對(duì)比指紋

1.指紋我們提取好了，現(xiàn)在我們來觀察這些指紋，紋路一樣嗎？（看不清的可以用放大鏡）

它們的形狀可以分為幾類？（箕形紋、斗形紋、弓形紋）數(shù)一數(shù)自己有多少個(gè)斗形紋。

民間流傳著這樣的順口溜：一斗窮二斗富，三斗四斗賣豆腐，五斗六斗開當(dāng)鋪，七斗八斗把官做，九斗十斗享清福。

你信嗎？這是迷信的說法，沒有科學(xué)依據(jù)的。我們的幸福生活還需要自己勤勞的雙手去創(chuàng)造。

2.你的指紋有一模一樣的嗎？與其他同學(xué)的呢？

指紋是由遺傳影響的，由于每個(gè)人的遺傳基因不同，所以指紋也不同，指紋是人體獨(dú)一無二的特征，具有唯一性。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過觀察、對(duì)比指紋，讓學(xué)生掌握指紋的分類以及指紋的唯一性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（五）指紋的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，越來越多的指紋識(shí)別產(chǎn)品被人類所發(fā)明利用，為人類帶來更多的方便。

你知道利用指紋的唯一性，人類都做了什么嗎？

1.指紋鎖。這樣一來，我們就不用鑰匙開門了。只要手指輕輕一按就行了。我也不怕再把鑰匙弄丟了。

2.指紋考勤機(jī)。手指輕輕一按就知道你幾點(diǎn)到單位，有沒有遲到早退。

3.指紋保險(xiǎn)柜，指紋電腦。IBM日本公司最近推出一系列配備“指紋認(rèn)證系統(tǒng)”的筆記本電腦。這種電腦只認(rèn)持有者本人留存在電腦內(nèi)的指紋信息，其他人都無法打開電腦進(jìn)入操作狀態(tài)，大大提高了個(gè)人電腦的保密性和安全性。

4.指紋鼠標(biāo)。

5.指紋手機(jī)。這樣的手機(jī)一般是在手機(jī)上加裝金屬片狀的指紋感應(yīng)器，作手機(jī)的保密系統(tǒng)開啟鍵。

6.指紋準(zhǔn)考證。

同學(xué)們說的非常好，的確，人類善于觀察、善于思考、善于想象改變了生活，相信將來我們大家會(huì)發(fā)明更多的運(yùn)用指紋的先進(jìn)科技。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過了解人類運(yùn)用指紋的唯一性已經(jīng)發(fā)明的先進(jìn)科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望。

（六）創(chuàng)意指紋畫（播放指紋畫）指紋還可以用來做畫

1.看這些人物、動(dòng)物形象都是用指紋做成的，形象吧？想不想自己試試？看來大家已經(jīng)躍躍欲試了。

在“我的創(chuàng)作”區(qū)，用指紋畫一個(gè)人物或動(dòng)物形象吧。3.運(yùn)用這一個(gè)個(gè)小的形象就可以創(chuàng)造一副精美的作品，大家想不想試試？看來大家已經(jīng)躍躍欲試了。下面請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品。看哪組最有創(chuàng)意！好，開始創(chuàng)作吧?。úシ乓魳?，教師巡視指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】

在此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力充分得到鍛煉，合作意識(shí)也相繼增強(qiáng)。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，激發(fā)學(xué)生再次探究的欲望，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

（七）成果分享

同學(xué)們，作品完成了么？請(qǐng)同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧！（出示作品圖片、實(shí)物）并且評(píng)選創(chuàng)意大獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、自我展示能力。

通過引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識(shí)自己和他人，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語言表達(dá)能力。

（八）小結(jié)

孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了很多指紋的秘密，還創(chuàng)作了美麗的作品。我們的雙手都是靈巧的手，它們會(huì)寫字、會(huì)畫畫、會(huì)拿東西，還會(huì)很多很多，希望同學(xué)們利用自己的這勤勞的雙手創(chuàng)造更美好的明天。課下帶著同學(xué)們送給你的意見和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫吧。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過對(duì)本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來快樂的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。

威海十三中 劉少芬

第五篇：奇妙藝術(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)

奇妙藝術(shù)字

教材分析：

藝術(shù)字是WORD軟件中一個(gè)非常受同學(xué)們歡迎的文字處理功能，藝術(shù)字部分在以后的學(xué)習(xí)中使用很廣泛，所以把它學(xué)好、學(xué)透非常重要。本課插入藝術(shù)字操作本身并不難，操作性技能比較強(qiáng)，鑒于部分學(xué)生會(huì)操作藝術(shù)字或有一定的藝術(shù)字操作基礎(chǔ)，在學(xué)生既有知識(shí)基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行知識(shí)拓展。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，將本課設(shè)計(jì)成為一堂完整的藝術(shù)字教學(xué)課。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，又提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

（1）通過自主學(xué)習(xí)，掌握藝術(shù)字的基礎(chǔ)操作方法。

（2）通過探索式的實(shí)踐，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。過程與方法：

（1）通過“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探討的能力。（2）通過展示“藝術(shù)字”的神奇特效，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。

2、通過自己親手設(shè)置藝術(shù)字對(duì)其修飾，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握藝術(shù)字的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

藝術(shù)字的基本操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)字格式功能的綜合運(yùn)用。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與接受能力，設(shè)計(jì)了小組教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，自主發(fā)現(xiàn)，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋求同學(xué)的幫助，得到更多的啟發(fā)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，圣誕節(jié)就快要到了，老師打算制作一份節(jié)日賀卡，我用兩種方法輸入了賀卡的標(biāo)題：圣誕快樂，請(qǐng)同學(xué)們幫我選擇一下，哪種效果更好？生：藝術(shù)字效果更好。師：那大家想學(xué)會(huì)制作這么美的藝術(shù)字嗎？生：想。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起來設(shè)計(jì)。

教師展示制作好的藝術(shù)字，學(xué)生看后很快能判斷哪一種字體好。[設(shè)計(jì)意圖：通過展示樣板，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，揭示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為下面更好的自主練習(xí)作好鋪墊，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生探究下面的內(nèi)容。] 師：今天老師給同學(xué)們?cè)O(shè)置了“過三關(guān)”的任務(wù)，大家一起來挑戰(zhàn)吧，看看誰更棒？

（一）第一關(guān)

模仿秀

師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕。下面就是一個(gè)做好的藝術(shù)字，發(fā)揮你的個(gè)人能力，或者小組合作的精神，去探討模仿做出來吧。

闖關(guān)要求：

1、把下面的藝術(shù)字“圣誕快樂”通過模仿做出來。

2、可以單獨(dú)制作，也可以小組合作，互相探討，比一比，哪一個(gè)小組最先完成。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者小組成員之間的相互幫助來協(xié)助闖關(guān)。第一關(guān)的闖關(guān)開始了。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示和說明。并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。然后我對(duì)如何插入藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。）

（制作藝術(shù)字的方法）

1、單擊菜單欄的“插入”－“圖片”－“藝術(shù)字”，打開“藝術(shù)字庫”對(duì)話框。如下圖：

2、選擇藝術(shù)字式樣

3、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字文字’對(duì)話框”

4、輸入“圣誕快樂”

5、單擊選擇“字體”“字號(hào)”，單擊“確定”按鈕。

（提醒學(xué)生注意單擊藝術(shù)字時(shí)，出現(xiàn)一個(gè)工具欄，要仔細(xì)研究工具欄，下一關(guān)有用。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生則請(qǐng)小組內(nèi)互相看看自己的小伙伴是否完成了任務(wù)。）

（二）第二關(guān)

變換秀 闖關(guān)要求：

1、要求字體改為“隸書”；字號(hào)為“72”；式樣改為“藝術(shù)字庫”里第三行第四個(gè)。字符間距改為“很松”。

2、可以單獨(dú)制作，也可以小組合作，互相探討，比一比哪一個(gè)小組最先完成。（在這一環(huán)節(jié)教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過對(duì)工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術(shù)字，更深一步的加工藝術(shù)字）作品可以一個(gè)人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。然后我指名學(xué)生到前面演示，并給予評(píng)價(jià)。最后我再詳細(xì)講評(píng)。

（三）第三關(guān)

應(yīng)用秀

闖關(guān)要求：把《倡議書》標(biāo)題改為藝術(shù)字，內(nèi)容為：愛護(hù)班級(jí)環(huán)境倡議書，其余設(shè)置由同學(xué)們創(chuàng)意完成。

給學(xué)生提供一篇倡議書，要求學(xué)生根據(jù)闖關(guān)要求，單獨(dú)制作完成。標(biāo)題的藝術(shù)字設(shè)置可以自由發(fā)揮。

（這一關(guān)，我一是給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，自由發(fā)揮想象，制作出自己滿意的藝術(shù)字標(biāo)題。二是提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，起到一個(gè)溫故知新的作用。）

三、作品展示

四、課堂小結(jié)：挑學(xué)生說一說“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”

五、教學(xué)反思