第一篇：試析經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)教學(xué)研究論文

論文摘要：介紹經(jīng)管類專業(yè)仿真實(shí)習(xí)教學(xué)的理念、目標(biāo)與特征，分析仿真實(shí)習(xí)的實(shí)施過(guò)程，提出仿真實(shí)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題，以期更好地提升經(jīng)管類大學(xué)生的職業(yè)能力。

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生；仿真實(shí)習(xí)；校外實(shí)地實(shí)習(xí)

經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生仿真實(shí)習(xí)教學(xué)理念的提出

為解決校外實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，部分研究者提出了校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)的概念。校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)是按照實(shí)習(xí)單位仿真、實(shí)習(xí)環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)流程仿真的基本原則，將現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育手段融合一起，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐條件與實(shí)踐環(huán)境，通過(guò)組織跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)生的參加模擬條件與模擬環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與開(kāi)拓創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)。

仿真實(shí)習(xí)改革現(xiàn)有教學(xué)手段與方法，打破專業(yè)學(xué)科界限，整合知識(shí)、能力、素質(zhì)三大目標(biāo)，重視學(xué)習(xí)者的主體性，重視學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)過(guò)程的主動(dòng)參與，以學(xué)習(xí)者、教師、學(xué)校、企業(yè)4個(gè)對(duì)象為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，形成科學(xué)的仿真綜合實(shí)習(xí)內(nèi)容體系、手段方法體系、組織形式體系、績(jī)效考評(píng)體系，支持復(fù)合性、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的形成。仿真實(shí)習(xí)具有成本低、收益大、系統(tǒng)性、趣味性、真實(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，得到全局性的貼近真實(shí)企業(yè)的訓(xùn)練，在經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)接軌的基礎(chǔ)上，真正實(shí)現(xiàn)最大真實(shí)化的實(shí)習(xí)。

校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)具有以下特征。

1）實(shí)習(xí)單位仿真。仿真實(shí)習(xí)的過(guò)程中，由來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生參照實(shí)際企業(yè)的要求，組成虛擬公司，該公司有明確的目標(biāo)、業(yè)務(wù)、組織構(gòu)架、規(guī)章制度，承擔(dān)具體的生產(chǎn)運(yùn)作職能，每位成員根據(jù)分工扮演各自在該實(shí)習(xí)單位中的角色。

2）業(yè)務(wù)環(huán)境仿真。仿真實(shí)習(xí)環(huán)境由仿真市場(chǎng)和仿真服務(wù)機(jī)構(gòu)組成。仿真市場(chǎng)環(huán)境包括同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者、原材料供應(yīng)商、顧客等主體，仿真服務(wù)機(jī)構(gòu)是為仿真企業(yè)有序開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而設(shè)立的，主要包括工商行政管理部門、稅務(wù)部門、人才交流服務(wù)中心和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等部門或公司。

3）規(guī)則流程仿真。參照現(xiàn)實(shí)企業(yè)，設(shè)定仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)則（即開(kāi)展具體業(yè)務(wù)活動(dòng)的各種約束條件）以及業(yè)務(wù)流程（即操作程序），使實(shí)習(xí)學(xué)生能夠按照這些接近現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境的業(yè)務(wù)規(guī)則與流程開(kāi)展業(yè)務(wù)。設(shè)置的規(guī)則與流程主要包括公司運(yùn)作規(guī)則與流程，如企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)崗位的工作職責(zé)，以及相關(guān)部門如工商管理部門等服務(wù)與管理機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)規(guī)則流程。

經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生仿真實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)施

仿真實(shí)習(xí)軟硬設(shè)施配備

軟件方面，因?yàn)闃I(yè)務(wù)、環(huán)境、規(guī)則流程等都是通過(guò)軟件設(shè)計(jì)出來(lái)的，是仿真實(shí)習(xí)成敗的決定性因素，可謂仿真實(shí)習(xí)的CPU。相關(guān)軟件必須具備實(shí)用性、可操作性、靈活性等特點(diǎn)，以利于整個(gè)仿真實(shí)習(xí)的高效實(shí)現(xiàn)。硬件方面，包括場(chǎng)地、設(shè)備、輔助工具等因素。仿真實(shí)習(xí)地塊通常要求有專門的教室，規(guī)劃的原則是以實(shí)習(xí)主題對(duì)應(yīng)的模擬機(jī)構(gòu)為核心，其他關(guān)聯(lián)性機(jī)構(gòu)圍繞核心機(jī)構(gòu)，充分考慮核心機(jī)構(gòu)的場(chǎng)所的大小和與周邊機(jī)構(gòu)往來(lái)的便捷性。仿真實(shí)習(xí)設(shè)施包括計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、打印設(shè)備、電話傳真設(shè)備及擴(kuò)音設(shè)備等。輔助工具主要包括進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各類仿真業(yè)務(wù)單據(jù)、模擬流通貨幣、沙盤等輔助業(yè)務(wù)處理的工具。

仿真實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程組織

1）學(xué)生組織。學(xué)生既是模擬市場(chǎng)環(huán)境的構(gòu)造者,又是模擬企業(yè)的行為人；既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。需打破自然班級(jí)界限，將來(lái)自不同專業(yè)的學(xué)生按每組7～15人混合編組，每個(gè)小組代表一個(gè)公司。其成員按專業(yè)背景分別擔(dān)任仿真公司或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)的不同角色，由此構(gòu)建起仿真體系。2）教師組織。為滿足跨專業(yè)仿真實(shí)習(xí)的要求，需組建完備的教師團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)仿真實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。一是將來(lái)自不同專業(yè)、不同課程的教師組成指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)指導(dǎo)；二是來(lái)自實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中心的教師，負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的組織；三是來(lái)自技術(shù)服務(wù)部門的教師，為仿真實(shí)習(xí)的運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)提供技術(shù)支持。

3）實(shí)習(xí)內(nèi)容。按照現(xiàn)實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬對(duì)抗系統(tǒng)、工商局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、稅務(wù)局窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、銀行窗口業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、招投標(biāo)中心業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、國(guó)際貨代公司業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、咨詢網(wǎng)系統(tǒng)等方面，每方面都有具體的業(yè)務(wù)規(guī)則流程。

4）實(shí)習(xí)方法。仿真實(shí)習(xí)將沙盤演練法、博弈對(duì)抗法、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、自主互動(dòng)法、網(wǎng)上答疑法、專題討論法、點(diǎn)評(píng)法等多種方法引入教學(xué)過(guò)程。教師從以講授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆邉澖虒W(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、配置學(xué)習(xí)資源、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、解答學(xué)習(xí)疑難、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果為主；學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的積極探究者，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅來(lái)自課堂和教師，也來(lái)自圖書館、網(wǎng)絡(luò)和其他實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員。

仿真實(shí)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)

考核內(nèi)容上，應(yīng)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)考核和個(gè)人業(yè)績(jī)考核相結(jié)合。團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)考核內(nèi)容主要包括團(tuán)隊(duì)精神、分工協(xié)作與溝通交流、經(jīng)營(yíng)決策、管理制度、業(yè)務(wù)完成情況、公司績(jī)效、資料管理、部門或者公司經(jīng)營(yíng)報(bào)告等；個(gè)人業(yè)績(jī)考核內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、提交書面材料、業(yè)務(wù)處理情況、出勤率、所在公司綜合評(píng)價(jià)等。

考核方式上，應(yīng)以教師考核與學(xué)生考核相結(jié)合、學(xué)生團(tuán)隊(duì)考核與學(xué)生個(gè)人考核相結(jié)合?？荚u(píng)的指標(biāo)包括個(gè)人實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)累計(jì)成績(jī)、團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)共同獲得的成績(jī)、完成各項(xiàng)任務(wù)得分以及特殊情況加分等指標(biāo)并在考核的過(guò)程中采用系統(tǒng)激勵(lì)、小組激勵(lì)和個(gè)人激勵(lì)方法對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行激勵(lì)。以仿真公司或機(jī)構(gòu)為單位，學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行自評(píng)，教師再根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、考勤情況等資料，按業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)完成情況給學(xué)生綜合評(píng)分。

經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生仿真實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

確保學(xué)生積極參與

與其他課程一樣，部分學(xué)生可能對(duì)仿真實(shí)習(xí)采取消極的態(tài)度，并不愿意主動(dòng)參與到課程體系中來(lái)。并且，由于是小組的形式，更容易產(chǎn)生搭便車的行為，需要事先進(jìn)行深入動(dòng)員，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到仿真實(shí)習(xí)的重要性，并在仿真實(shí)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)控制，督促學(xué)生按時(shí)填寫實(shí)習(xí)日記，記錄實(shí)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)事項(xiàng)、切身感受與心得體會(huì)。

努力提升教師素質(zhì)

仿真實(shí)習(xí)不同于傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)，要求教師具備更寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更實(shí)際的操作方法、更高超的溝通技巧，要求教師熟練掌握實(shí)習(xí)方案的主要內(nèi)容及與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)規(guī)則，要求教師能教育學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)和提升自己的綜合素質(zhì)和能力。這就要首先對(duì)教師進(jìn)行仿真實(shí)習(xí)教學(xué)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后才能上崗指導(dǎo)學(xué)生。

注意校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)相結(jié)合仿真實(shí)習(xí)與實(shí)地實(shí)習(xí)各有優(yōu)劣。模擬仿真在一定程度上可以替代實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)室多次進(jìn)行模擬嘗試，但任何的實(shí)驗(yàn)室的仿真絕不可能代替真正的實(shí)際操作。因此，只有將校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)與校外實(shí)地實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生先經(jīng)歷仿真實(shí)習(xí)，對(duì)公司及相關(guān)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)有了全局了解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行深入的校外實(shí)地實(shí)習(xí)，這樣二者結(jié)合起來(lái)，能更好地提升畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果，提升實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第二篇：經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘 要：文章在分析經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)教學(xué)體系，構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運(yùn)行的保障條件。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué) 體系構(gòu)建 運(yùn)行保障

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2014）05-233-02

地方高校的經(jīng)管類專業(yè)，是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律等基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的基本理論和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，適應(yīng)經(jīng)營(yíng)管理類工作需要，具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。對(duì)經(jīng)管類學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，不僅符合經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，還能夠提高經(jīng)管類學(xué)生的綜合素質(zhì)和求職競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)預(yù)期和創(chuàng)業(yè)成功率。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，提倡自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，探索和創(chuàng)新適合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具有十分重要的意義。

一、經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置及學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析

1.經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置。我國(guó)各高校經(jīng)管類專業(yè)主要包括有一級(jí)學(xué)科“管理學(xué)”統(tǒng)屬下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，如工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等。各專業(yè)課程的設(shè)置雖然在不同院校之間有所差別，但是課程體系的基本構(gòu)成及課程內(nèi)容設(shè)置上卻大同小異，主要由公共基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和實(shí)習(xí)實(shí)踐四大模塊構(gòu)成。一般的課程安排是大一進(jìn)行公共基礎(chǔ)教育，主要開(kāi)設(shè)課程有：英語(yǔ)、高數(shù)、計(jì)算機(jī)、思想政治等。大二開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等。大三進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，主要開(kāi)設(shè)課程有：管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、商務(wù)談判、商務(wù)英語(yǔ)等。大四進(jìn)行實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

2.經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者自我評(píng)估的完成具體創(chuàng)業(yè)行為所具備的能力。創(chuàng)業(yè)能否成功，其影響因素是多方面的，基于創(chuàng)業(yè)者角度進(jìn)行分析，創(chuàng)業(yè)者若想獲得好的創(chuàng)業(yè)績(jī)效，須具備市場(chǎng)識(shí)別能力，創(chuàng)新能力，策劃和概念性能力，管理能力，政策性能力及資源獲取能力等基本技能?？偨Y(jié)起來(lái)創(chuàng)業(yè)者具備的創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是發(fā)現(xiàn)和吸收外部資源的能力，包括識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)――選擇好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、選擇適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和盈利模式、發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)中的人力資源及其他物質(zhì)資源的供應(yīng)（如資金、土地、原材料供應(yīng)等）的機(jī)會(huì)；吸收外部資源――吸引優(yōu)秀的人力資源、有效地吸收資金、選擇和使用土地和原材料供應(yīng)。二是對(duì)各種資源進(jìn)行有效的內(nèi)部管理的能力，包括合理的分配和組合人力資源、有效地利用資金、利用人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)搭建企業(yè)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)、成本和利潤(rùn)核算。

對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握企業(yè)的性質(zhì)和創(chuàng)辦的基本程序等一些法律知識(shí)，經(jīng)過(guò)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)，還能夠?qū)W習(xí)相關(guān)管理知識(shí)和理論，提升管理技能，會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等課程也能夠使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的成本核算和利潤(rùn)計(jì)算等必備的技能。經(jīng)管類學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中雖然技術(shù)專長(zhǎng)方面是短板，但是卻對(duì)經(jīng)營(yíng)管理具有較強(qiáng)的駕馭能力。另外，作為大學(xué)生，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生充滿想象力，敢于嘗試，擁有創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣，具備了基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。但是，受現(xiàn)有教學(xué)模式的影響，其對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力比較缺乏。要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是很有必要的。

二、國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式經(jīng)驗(yàn)借鑒

創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)內(nèi)外大學(xué)進(jìn)取與變革的必然趨勢(shì)。許多國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育起步比較早，已經(jīng)形成了相當(dāng)完備的體系。我國(guó)各高校也對(duì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了許多探索與實(shí)踐。學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的理念和經(jīng)驗(yàn)有助于更好地定位經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，設(shè)置更為科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

1.國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育模式及特點(diǎn)。美國(guó)是國(guó)外最早開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，已在全國(guó)300多所大學(xué)中廣泛普及，其中以下三種代表性的創(chuàng)業(yè)教育模式：（1）百森商學(xué)院模式。該模式注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)將相互割裂的管理學(xué)相關(guān)課程重新整合，從整體創(chuàng)業(yè)的角度，把創(chuàng)業(yè)需要的知識(shí)納入到創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、企業(yè)成長(zhǎng)、成功收獲等完整的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)式思維，提倡創(chuàng)業(yè)精神。（2）哈佛大學(xué)模式。該模式以培養(yǎng)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為主，其創(chuàng)業(yè)課程注重實(shí)際應(yīng)用，圍繞工商管理的實(shí)際問(wèn)題設(shè)置，非常注意實(shí)用性和時(shí)代要求；注重研討，激發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思考；注重就地取材，通過(guò)與企業(yè)聯(lián)合，組織教師開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)案例，并通過(guò)實(shí)際創(chuàng)業(yè)者提供案例，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。另外，將商界精英引入創(chuàng)業(yè)課堂，以案例為依托，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流和探討。（3）斯坦福大學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中非常注重系統(tǒng)的思考方式，不僅開(kāi)設(shè)了內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)教育課程，而且鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出具體的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，在實(shí)際參與中積累管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)等理論的長(zhǎng)期研究，為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供系統(tǒng)的理論支持，使學(xué)生擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育模式及特點(diǎn)。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀(jì)，通過(guò)“高校創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)工程，創(chuàng)業(yè)大賽等形式在各大高校得到實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在我國(guó)得到成功推廣應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目有KAB和SIYB。模塊化教學(xué)和參與式教學(xué)是這兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)。

KAB項(xiàng)目于2005年從國(guó)際勞工組織引進(jìn)，2006年開(kāi)始在我國(guó)六所高校進(jìn)行試點(diǎn)。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的青年人才。項(xiàng)目的課程是遵循創(chuàng)業(yè)者的意識(shí)活動(dòng)規(guī)律和創(chuàng)業(yè)的基本流程設(shè)置的。首先，通過(guò)四個(gè)模塊的學(xué)科課程（什么是企業(yè)？為什么要發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神？什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？如何成為創(chuàng)業(yè)者？）讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。其次，通過(guò)一系列的商業(yè)游戲和知識(shí)技能等活動(dòng)課程（如何產(chǎn)生好的企業(yè)想法？如何組建一家企業(yè)？如何經(jīng)營(yíng)一家企業(yè)？創(chuàng)業(yè)者必知的風(fēng)投規(guī)則和企業(yè)商業(yè)模式分析等）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。最后通過(guò)實(shí)踐課程（如何準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書）為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。在具體的授課過(guò)程中，融入了多種參與式的教學(xué)方法，如情景模擬、分組討論、辯論、商業(yè)游戲模擬、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團(tuán)體游戲、小組項(xiàng)目完成和成果分享、案例討論等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中掌握所學(xué)知識(shí)和技能，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。

SIYB于2001年由國(guó)際勞工組織引入，主要培訓(xùn)對(duì)象是下崗失業(yè)人員，后來(lái)逐漸擴(kuò)展到大學(xué)生。SIYB共分為四個(gè)模塊：GYB-Generate Your Business（產(chǎn)生你的企業(yè)想法）、SYB-Start Your Business（創(chuàng)辦你的企業(yè)）、IYB-Improve Your Business（改善你的企業(yè)）和EYB-Expand Your Business（擴(kuò)大你的企業(yè)）。該培訓(xùn)項(xiàng)目注重老師與學(xué)員之間的互動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)有相應(yīng)的模擬訓(xùn)練。在啟發(fā)學(xué)員產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)想法后，經(jīng)過(guò)評(píng)估市場(chǎng)、組織人員、選擇企業(yè)法律形態(tài)，預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金，制定利潤(rùn)計(jì)劃幾個(gè)模塊的訓(xùn)練，幫助學(xué)員完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，成功開(kāi)辦企業(yè)，并提供后續(xù)的服務(wù)和咨詢。

三、經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與運(yùn)行

1.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。通過(guò)總結(jié)分析國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式及其特點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先要明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，其次需要圍繞這一目標(biāo)，遵循創(chuàng)業(yè)的流程，設(shè)置相應(yīng)的課程體系和內(nèi)容，并輔之以積極有效的教學(xué)方式。本文針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)和對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育模式，以及KAB、SIYB的模塊化教學(xué)，設(shè)置如下實(shí)踐教學(xué)體系，試圖將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)的教學(xué)體系中。

在公共基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)必修課程，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，以行政班的方式組織進(jìn)行，課程設(shè)置主要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程。幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，挖掘其自身潛力，使學(xué)生對(duì)自己有良好自我認(rèn)知，并做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)式思維，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法。

專業(yè)基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)選修課，主要對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法，形成自己創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，主要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的課程。在本階段，重在幫助學(xué)生做好理論儲(chǔ)備，了解創(chuàng)業(yè)各階段的相關(guān)知識(shí)和所需技能，通過(guò)案例講解，模擬游戲，分組討論等教學(xué)方式，指導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

專業(yè)教育階段進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。以使學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。主要形式有模擬實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。在本階段，主要對(duì)已完成初步創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生提供指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以參加創(chuàng)業(yè)大賽，可以在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行實(shí)踐，也會(huì)有導(dǎo)師和專家進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在實(shí)踐中不斷完善。

實(shí)習(xí)實(shí)踐階段為創(chuàng)業(yè)教育最終階段，旨在鼓勵(lì)學(xué)生完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，促成優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落實(shí)，創(chuàng)辦學(xué)生自己的企業(yè)，并將其作為畢業(yè)考核的一種形式，學(xué)生可以通過(guò)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或創(chuàng)業(yè)成果取得學(xué)位證書。同時(shí)，通過(guò)第三階段的實(shí)踐活動(dòng)，選擇有潛力的優(yōu)秀的項(xiàng)目，給予扶持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2.經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行。以上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)行，需要有以下幾方面的保障：

強(qiáng)大的專業(yè)師資隊(duì)伍。一方面需要培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的專職教師和科研人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)課程研究，以保證創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建與實(shí)施。另一方面需要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，除了專職教師和科研人員外，還可聘請(qǐng)擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士和和企業(yè)管理人員參與到課堂教學(xué)中或者擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

多樣化的實(shí)踐基地。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)除了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)外，更為重要的是在實(shí)踐中獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這就需要搭建多樣化的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。如針對(duì)經(jīng)管專業(yè)開(kāi)設(shè)的財(cái)務(wù)管理、商務(wù)談判等專業(yè)核心課程，設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)室或模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作；與校外企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；整合資源，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)；根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在教師的指導(dǎo)下，組建團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)等。

良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)力。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一些制度化的設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，如定期舉辦創(chuàng)業(yè)比賽和講座等。另一方面，通過(guò)一些非制度化手段，如創(chuàng)辦論壇和網(wǎng)站，通過(guò)校報(bào)和社團(tuán)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)、成功人士和本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行宣傳報(bào)道等、鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新教育等，從各個(gè)方面形成學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化，潛移默化地熏陶和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

有利的政策支持和資金保障。創(chuàng)業(yè)成功除了個(gè)人綜合素質(zhì)與能力外，離不開(kāi)政策的支持和資金的保障。從鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的角度，政府和學(xué)校應(yīng)該在這方面發(fā)揮更為重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，政府需要根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一些難題制定有利的政策支持和資金扶持。學(xué)?？梢越?chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對(duì)入住園區(qū)的企業(yè)和項(xiàng)目給予全方位的服務(wù)和指導(dǎo)；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金或與校外企業(yè)合作，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金保障。

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，有助于調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，形成良性循環(huán)，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐中不斷完善。在制定評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，一是要分目標(biāo)、分階段進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行量化，在注重結(jié)果的同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的監(jiān)督。二是要注重對(duì)教學(xué)雙方的考核與評(píng)價(jià)，既要考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要考核教師教學(xué)水平。三是建立信息反饋機(jī)制，給予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，從學(xué)生的角度對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程、效果及管理做出評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，2014年規(guī)模將達(dá)727萬(wàn)，是本世紀(jì)之初的7倍，畢業(yè)生就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的重要途徑。本文對(duì)經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了分析，在借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出了該體系良好運(yùn)行的保障條件，以期為相關(guān)院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。

【基金項(xiàng)目：本文系2012年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目《基于就業(yè)導(dǎo)向的地方高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：J2012027）、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目《經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系及運(yùn)行機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：PY-201332）的研究成果。通訊作者：李玉萍，教授，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)，分管教學(xué)，碩士生導(dǎo)師，2013-2017年教育部高等學(xué)校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，主要從事教育管理、涉農(nóng)項(xiàng)目評(píng)估的教學(xué)與實(shí)務(wù)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 厲敏萍.對(duì)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討[J].教育探索，2008（11）

[2] 唐靖，姜彥福.創(chuàng)業(yè)能力概念的理論構(gòu)建及實(shí)證檢驗(yàn)[J].科學(xué)學(xué)和科學(xué)技術(shù)管理，2008（8）

[3] 胡寶華，唐紹祥.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)探討――來(lái)自美國(guó)百森商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的啟示[J].中國(guó)高教研究，2010（7）

[4] 黃四枚.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素實(shí)證研究[D].中南大學(xué)，2009

[5] 毛?S美.KAB把創(chuàng)業(yè)教育引入大學(xué)課堂――訪中國(guó)青年政治學(xué)院KAB培訓(xùn)師劉帆博士[J].北京教育（高教版），2007（8）

（作者單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)

（責(zé)編：賈偉）

030801）

山西太谷

第三篇：獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)研究論文

摘要：隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)教學(xué)應(yīng)適合當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程之一，而作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其課程學(xué)習(xí)效果在一定程度上影響學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)環(huán)境，學(xué)生特點(diǎn)的討論，說(shuō)明《統(tǒng)計(jì)學(xué)》在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中遇到的主要問(wèn)題，并對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革思路提出建議，以提高《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)方法

1引言

2014年出臺(tái)的《教育部2014年工作要點(diǎn)》中指出：要逐步擴(kuò)大獨(dú)立學(xué)院驗(yàn)收試點(diǎn)范圍。啟動(dòng)國(guó)家和省級(jí)改革試點(diǎn)，引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型。在高校轉(zhuǎn)型改革的當(dāng)下，合理的改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的實(shí)施有特色的教學(xué)形式，使學(xué)生的實(shí)際操作與解決問(wèn)題的能力得到鍛煉與提高，才能適應(yīng)未來(lái)教育教學(xué)的需要。統(tǒng)計(jì)學(xué)，作為經(jīng)濟(jì)管理類的核心課程之一，其內(nèi)容承接了部分基礎(chǔ)課程如《微積分》《概率論》，而其學(xué)習(xí)效果也會(huì)直接影響到后續(xù)相關(guān)課程如《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)。從課程本身的性質(zhì)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容涉及面廣，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。此外在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)方法也越來(lái)越多的應(yīng)用在社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的需要，成為獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。

2獨(dú)立學(xué)院教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院多為母體大學(xué)全資或與社會(huì)力量合作舉辦的本科大學(xué)，作為一個(gè)新興的教育機(jī)構(gòu)，獨(dú)立學(xué)院的教師與管理層也多來(lái)自母體大學(xué)，因此不管教學(xué)還是管理都承襲了母體大學(xué)的風(fēng)格，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容幾乎與母體大學(xué)無(wú)異，因此《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)任務(wù)也多由母體大學(xué)中理學(xué)院的老師承擔(dān)，很難適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與學(xué)科設(shè)置的實(shí)際情況。獨(dú)立學(xué)院在本科招生中與民辦學(xué)院一起屬于第三批次招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力不能與屬于一本招生范圍的母體大學(xué)相比。在一項(xiàng)針對(duì)安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院學(xué)生入學(xué)成績(jī)的抽樣統(tǒng)計(jì)調(diào)查中顯示，35%的學(xué)生在高等院校入學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績(jī)低于90分。因此針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教育教學(xué)不能完全按照一本二本院校進(jìn)行，尤其不能按照母體大學(xué)學(xué)生的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)要求給三本院校的經(jīng)管類學(xué)生上課。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，他們中大部分人會(huì)在畢業(yè)后選擇參加工作，對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這類應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科有較高的期待。在針對(duì)安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院2012級(jí)財(cái)物管理專業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%以上的同學(xué)希望在《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中能掌握基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)合理的設(shè)置問(wèn)卷，能利用計(jì)算機(jī)軟件處理數(shù)據(jù)，并讀懂輸出結(jié)果。而對(duì)于傳統(tǒng)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中的公式推演、定理證明僅有23%的同學(xué)認(rèn)為有助于統(tǒng)計(jì)在未來(lái)工作中的應(yīng)用。此外，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科中一門承上啟下的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅需要對(duì)其定理、定義做全面的介紹，以滿足部分考研同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，也要在理論的基礎(chǔ)上增加統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，更多的是要鍛煉學(xué)生們實(shí)際的動(dòng)手操作能力。這樣才能符合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也才能夠?qū)崿F(xiàn)在經(jīng)管類學(xué)科中開(kāi)始《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的目的。

3獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

3.1適應(yīng)“三本”院校的教材匱乏

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，辦學(xué)層次為本科?，F(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的編寫目標(biāo)，或者適用于本科，或者適用于?？?，沒(méi)有專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生編寫的，適合“三本”學(xué)生特點(diǎn)的教材。而傳統(tǒng)的本科院校多數(shù)堅(jiān)持精英教育，?？圃盒t偏重于技能訓(xùn)練，因此對(duì)于夾在傳統(tǒng)本科與?？浦g的獨(dú)立學(xué)院而言，無(wú)論是選擇理論多一些的本科教材，還是應(yīng)用多一些的?？平滩模疾荒芡耆m應(yīng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

3.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)興趣缺失，那就很難認(rèn)真對(duì)待課程所涉及的知識(shí)與練習(xí)。對(duì)于經(jīng)管類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生在意識(shí)上簡(jiǎn)單地將統(tǒng)計(jì)學(xué)課程劃歸到數(shù)學(xué)門類，甚至有同學(xué)認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)僅僅對(duì)考研具有意義，對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展毫無(wú)作用。在筆者與授課班級(jí)學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)大部分僅僅停留在考研需要的層面上，而“為什么要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)”則是學(xué)生發(fā)問(wèn)最多的問(wèn)題。事實(shí)上，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其統(tǒng)計(jì)知識(shí)，統(tǒng)計(jì)技能以及統(tǒng)計(jì)理論應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)生活的各領(lǐng)域內(nèi)，無(wú)論是政府部門還是企業(yè)單位，都會(huì)面臨數(shù)據(jù)處理以及統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用。掌握扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，既是學(xué)科學(xué)習(xí)的需要，也是未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要。

3.3教學(xué)手段陳舊、教學(xué)觀念落后

雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是我們并不能忽略統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立在較為扎實(shí)的概率論、微積分等學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，除此之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科本身的原理晦澀，計(jì)算復(fù)雜，這些都給統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)困難。受到上述條件的約束，許多老師在授課過(guò)程中為了能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)原理介紹的更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，常常更注重基本原理的演繹和統(tǒng)計(jì)方法的選擇，而忽略了統(tǒng)計(jì)學(xué)在我們實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用案例的講解。這樣就更加劇了學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和自己未來(lái)的工作、職業(yè)發(fā)展沒(méi)有關(guān)系，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

4《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)改革的思路與對(duì)策

對(duì)于如何在獨(dú)立學(xué)院中有效的開(kāi)展統(tǒng)計(jì)計(jì)學(xué)教學(xué)工作，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)既符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，又可以讓統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的助力。我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面改善獨(dú)立學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀。

4.1改進(jìn)教材質(zhì)量，建立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)意識(shí)

三本學(xué)生具有其自身特點(diǎn)，要找到一本符合這群學(xué)生的自身特點(diǎn)的教材是我們更好的開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。但是就目前來(lái)看，比較有效的做法是授課教師吸取不同教材中的特點(diǎn)，形成符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)講義，并以此為依據(jù)建立適合獨(dú)立學(xué)院的，具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教材。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法普遍存在于生活生產(chǎn)的各領(lǐng)域中，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合案例介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，是最合理也是最有效的教學(xué)手段。但現(xiàn)在使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材中，案例反復(fù)陳舊，是多年前的數(shù)據(jù)，而更多的案例則是來(lái)自編寫者的假設(shè)，不具備一般性和參考價(jià)值。學(xué)生在對(duì)這些問(wèn)題的解決中無(wú)法提高對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)更無(wú)法培養(yǎng)興趣。因此對(duì)于案例的選擇教師可以多選擇一些社會(huì)流行的話題，比如大數(shù)據(jù)、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估等學(xué)生感興趣或者與學(xué)生專業(yè)相契合的案例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘的介紹。也可以讓學(xué)生針對(duì)某一問(wèn)題，如：學(xué)生月消費(fèi)水平，自己收集相關(guān)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)帶入課堂，進(jìn)行討論和對(duì)比，在此過(guò)程中介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法，學(xué)生更容易接受。

4.2采用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂是知識(shí)傳輸?shù)募~帶，教師的授課過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，而學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度又反過(guò)來(lái)作用于課堂中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，要提高教師的學(xué)科知識(shí)水平。教師是上課絕不是照本宣科，教師上課不僅要系統(tǒng)的介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)本身的學(xué)科知識(shí)體系，也要讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念和定義與生產(chǎn)、生活有何聯(lián)系，更要讓學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，因此，有效的課堂教學(xué)和教師本身的學(xué)科知識(shí)積累是分不開(kāi)的。若要給學(xué)生“一瓢水”，教師應(yīng)有“一桶水”，這是教師能夠進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著獨(dú)立學(xué)院的深化發(fā)展，為了適應(yīng)未來(lái)教育的需要，學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)具有較高學(xué)科知識(shí)水平的教師隊(duì)伍，通過(guò)交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的方式提高教師本身的專業(yè)素養(yǎng)。此外，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門數(shù)據(jù)處理學(xué)科，其中數(shù)據(jù)分析的計(jì)算需通過(guò)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)，提高教師實(shí)際軟件操作能力也是提高提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，教師上課也應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》作為一門理論性和應(yīng)用型兼具的學(xué)科，在上課的過(guò)程中，教師就更加應(yīng)該注意多種教學(xué)手段交替使用，吸引學(xué)生的同時(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除去課堂教學(xué)之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)也要充分考慮其學(xué)科應(yīng)用性，可在日常教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的疑惑、問(wèn)題聯(lián)系統(tǒng)計(jì)概念進(jìn)行解答，也可較好的提高學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5結(jié)語(yǔ)

大學(xué)課堂應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的課堂，固守舊有的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容失望，更會(huì)使社會(huì)對(duì)大學(xué)教育失望，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為應(yīng)用廣泛的一門學(xué)科，更應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，隨著慕課的流行，大學(xué)課堂如何適應(yīng)社會(huì)流行趨勢(shì)需要、適應(yīng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)重視、正視的問(wèn)題。本文的一些思考和建議僅是個(gè)人的一些總結(jié)和感觸，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革是不一朝一夕的工作，還有許多問(wèn)題需要我們細(xì)致討論、深入研究。獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革之路任重道遠(yuǎn)，唯有秉承認(rèn)真探索，兢兢業(yè)業(yè)的治學(xué)態(tài)度，才能使獨(dú)立學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課堂教學(xué)得到發(fā)展。

作者:李茜 周燕茹 單位:安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出本社，2011.[2]柳國(guó)海.高校經(jīng)管類統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)探討[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，6:137-138.[3]石秀麗.經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)，2011，12:19-20.[4]趙艷霞，李宇鵬，王曉巍.改革統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].專業(yè)教學(xué)研究，2010，4:157-158.[5]劉雅漫.高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005，7(5):101-102.

第四篇：校內(nèi)模擬仿真實(shí)習(xí)報(bào)告

2015年對(duì)于KEENJOY而言是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的一年，更是公司收獲的一年。本，公司領(lǐng)導(dǎo)層在CEO的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下,緊緊圍繞穩(wěn)定發(fā)展這一目標(biāo)，抓機(jī)遇、求發(fā)展，全體員工齊心協(xié)力，頑強(qiáng)進(jìn)取，各方面的工作都取得了一定的成績(jī)。在過(guò)去的一年里，公司全員團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，始終堅(jiān)持“質(zhì)量保證，服務(wù)至上”的經(jīng)營(yíng)理念，同心同德、真抓實(shí)干，切實(shí)完成了生產(chǎn)指標(biāo)。下面對(duì)公司本的各項(xiàng)工作予以總結(jié)匯報(bào)。

一、狠抓生產(chǎn)，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不斷提高

2015年，我們的生產(chǎn)能力基本已經(jīng)達(dá)到最高水平，四條全自動(dòng)生產(chǎn)線，每?jī)蓷l生產(chǎn)線有五班人每天進(jìn)行20個(gè)小時(shí)的生產(chǎn)，生產(chǎn)能力達(dá)到穩(wěn)定的水平，而且我們進(jìn)行嚴(yán)格的產(chǎn)品保關(guān)，堅(jiān)決不讓一件次貨流入渠道商。由于我們良好的經(jīng)營(yíng)的信譽(yù)，有多家渠道商與我們參與合作，我們每個(gè)季度的貨物都可以全部出售，確保沒(méi)有積壓。

二、完善制度，管理水平不斷提高

制度建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的重要保證。公司發(fā)展至今，一是靠正確的領(lǐng)導(dǎo)和政策，二是靠廣大員工的支持和嚴(yán)格的管理。2015年，公司結(jié)合經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際，根據(jù)前四年的經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)各部門的職責(zé)進(jìn)行了更深一層的剖析，確保每個(gè)部門都能有事做，每個(gè)人都能恰如其分的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

三、注重培訓(xùn)，員工綜合素質(zhì)不斷提高

一直以來(lái)，公司始終給予員工培訓(xùn)工作極大的重視。采取公司外派深造、個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家授010年，在董事會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，公司全員緊緊圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)任務(wù)的完成，繼續(xù)深入、持久地在全公司范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)文明部室等活動(dòng)，工會(huì)利用雙休日、節(jié)假日開(kāi)展多種形式的文娛活動(dòng)，諸如：組建朗青自行車隊(duì)、舉辦朗青籃球聯(lián)誼賽等等。通過(guò)這些員工喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，極大地增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力，同時(shí)也極大地鼓舞和調(diào)動(dòng)了員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在公司形成了心齊、氣順、勁足的良好氛圍。

2015年我們雖然做了大量的工作，取得了些許的成績(jī)，但在工作中仍然存在著一定的問(wèn)題。其一，部分員工思想觀念依然陳舊，工作主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；其二，由于公司成立時(shí)間短，資金積累少，加之部分項(xiàng)目資金未能及時(shí)到位，致使公司資金周轉(zhuǎn)困

第五篇：校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)報(bào)告

生產(chǎn)制造公司 A21 阿里哥哥股份有限公司業(yè)務(wù)主管 廖芳沁

校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)報(bào)告

目 錄

校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)報(bào)告................2

一、我的職位分工及崗位職責(zé)...................2

二、我的崗位職責(zé)履行情況................2

1.業(yè)務(wù)主管崗位職責(zé)履行情況概述.............2

2.相關(guān)的崗位及其職責(zé)履行情況.................3

三、實(shí)習(xí)項(xiàng)目及其完成情況................4

1.實(shí)習(xí)目的與要求....................4

2.業(yè)務(wù)部實(shí)習(xí)項(xiàng)目安排...................4

3.我的實(shí)習(xí)內(nèi)容.................4

四、收獲與體會(huì)......................5

參考文獻(xiàn)....................6

校內(nèi)仿真綜合實(shí)習(xí)報(bào)告

為期一個(gè)多月的ERP小校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)讓我受益良多。我所在的A區(qū)生產(chǎn)制造公司A21——阿里哥哥股份有限公司也終于在第十年的經(jīng)營(yíng)結(jié)束后盈利八百多萬(wàn)。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們模擬真實(shí)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)流程,從采購(gòu)到生產(chǎn)到倉(cāng)儲(chǔ)到銷售，從人力資源到財(cái)務(wù)部等等，還包括與外部機(jī)構(gòu)的交流,如仿真市場(chǎng)、第三方物流及市場(chǎng)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)。這些業(yè)務(wù)讓我把專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐結(jié)合過(guò)程的同時(shí)更學(xué)會(huì)了與人交際的各種技能。通過(guò)指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)與同事們的協(xié)助,更重要的是自己的努力讓我這次實(shí)習(xí)成果顯著.當(dāng)然,除了成功的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐過(guò)程中所得到的“教訓(xùn)”也是一筆寶貴的財(cái)富.所謂無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓,一個(gè)健全的公司需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和詳細(xì)的規(guī)程,我就應(yīng)該嚴(yán)于律己,這樣不僅可以遵守中心的規(guī)矩,對(duì)我自己更有好處.作為一個(gè)公司的高層對(duì)部門內(nèi)的運(yùn)作要有很深入的了解,其中更重要的是對(duì)經(jīng)營(yíng)規(guī)則的熟悉.一、我的職位分工及崗位職責(zé)

真實(shí)習(xí)環(huán)境分為仿真市場(chǎng)和市場(chǎng)管理與服務(wù)季候兩大部分。在這次的仿真實(shí)習(xí)中，我被分配到生產(chǎn)制造公司A21——阿里巴巴股份有限公司，于其他14名同學(xué)一起開(kāi)啟了為期一個(gè)月的ERP之旅。

阿里巴巴股份有限公司共設(shè)7個(gè)部門。我和另一位同學(xué)鄭對(duì)星一起負(fù)責(zé)生產(chǎn)部的運(yùn)作。在生產(chǎn)部的工作中我擔(dān)任業(yè)務(wù)主管，協(xié)助生產(chǎn)主管完成生產(chǎn)部各項(xiàng)工作。我的主要職責(zé)是安排企業(yè)的產(chǎn)銷排程，車間作業(yè)，制定材料需求計(jì)劃；研發(fā)新產(chǎn)品和研發(fā)產(chǎn)品ISO認(rèn)證。

二、我的崗位職責(zé)履行情況

1.業(yè)務(wù)主管崗位職責(zé)履行情況概述

作為生產(chǎn)部的業(yè)務(wù)主管，實(shí)習(xí)期開(kāi)始我便仔細(xì)閱讀了企業(yè)運(yùn)作仿真綜合實(shí)習(xí)教程，明確了自己的工作職責(zé)。在我公司A21——阿里哥哥股份有限公司從第八年初到第十年的經(jīng)營(yíng)中，我主要履行了如下職責(zé)：

實(shí)習(xí)的第一周，參與設(shè)置公司組織架構(gòu)，參與公司名稱、公司章程、公司拳頭產(chǎn)品名稱、公司口號(hào)等的制定。

在第八年的公司經(jīng)營(yíng)中，參與分析模擬電子產(chǎn)精品店BOM結(jié)構(gòu)，分清半成品和產(chǎn)成品的生產(chǎn)流程。參與市場(chǎng)研究公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境，學(xué)習(xí)生產(chǎn)部業(yè)務(wù)規(guī)則，與市場(chǎng)部一起

分析市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)產(chǎn)品需求。制定了每年的產(chǎn)銷排程。第八年一月到三月我公司成功開(kāi)發(fā)了P2產(chǎn)品。第八年一月到八月獲得ISO9001認(rèn)證。參與制定第八年生產(chǎn)計(jì)劃，并根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃制定了第八年直接生產(chǎn)工人配置與產(chǎn)品合格率表，使得P1產(chǎn)品的合格率從上半年的91%升到小半年的96%；而從第八年5月采購(gòu)M1與M2，第八年六月開(kāi)始生產(chǎn)M3，并保持M3產(chǎn)品99%的高合格率；第八年八月開(kāi)始生產(chǎn)P2產(chǎn)品，保持其合格率為99%。參與比八年生產(chǎn)預(yù)算與制造費(fèi)用的計(jì)算，制定并實(shí)施了第八年的設(shè)備維護(hù)修理計(jì)劃表。實(shí)施第八年固定資產(chǎn)租賃方案，計(jì)算了第八年產(chǎn)品加工能力與裝配能力。與人力資源部門共同制定了直接生產(chǎn)工人培訓(xùn)方案，以保持公司各種產(chǎn)品的99%的高產(chǎn)品合格率。實(shí)施了第八年產(chǎn)品檢驗(yàn)。同時(shí)隨著第八年各項(xiàng)業(yè)務(wù)的進(jìn)行，填制生產(chǎn)部各業(yè)務(wù)相應(yīng)的表單。

根據(jù)第八年的工作，在公司經(jīng)營(yíng)的第九年與第十年中繳納ISO認(rèn)證的維護(hù)費(fèi)用。其他工作同第八年的業(yè)務(wù)相似。

2.相關(guān)的崗位及其職責(zé)履行情況

在公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，各個(gè)部門相互聯(lián)系相互影響。生產(chǎn)部與市場(chǎng)部、倉(cāng)儲(chǔ)部及人力資源部門都有較多的聯(lián)系。

生產(chǎn)部中我與生產(chǎn)主管分工，作為業(yè)務(wù)主管的我主要負(fù)責(zé)與人力資源部門聯(lián)系。同時(shí)由于我的工作內(nèi)容涉及到產(chǎn)品研發(fā)等，與財(cái)務(wù)部也有一定的聯(lián)系。

在與人力資源部的聯(lián)系中，主要是我根據(jù)預(yù)定的產(chǎn)品合格率與生產(chǎn)線使用情況，計(jì)算出各個(gè)月的直接生產(chǎn)工人的級(jí)別配置和直接生產(chǎn)工人的培訓(xùn)計(jì)劃；同時(shí)根據(jù)生產(chǎn)線使用情況分配管理人員。只有先安排好了生產(chǎn)線工人與管理人員和輔助人員，人力資源部門才能開(kāi)始展開(kāi)工資與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等各方面的核算。因此為了保證人力資源部門能夠及時(shí)的完成相關(guān)的計(jì)算工作并上交財(cái)務(wù)部，我與人力資源部HR保持著密切的聯(lián)系，并商討降低公司成本的人力安排方法。

在P2、P3產(chǎn)品及ISO9001的研發(fā)中，財(cái)務(wù)部總是能及時(shí)的繳納研發(fā)費(fèi)用以及第九年和第十年的ISO認(rèn)證維護(hù)費(fèi)。同時(shí)，在P2、P3產(chǎn)品研發(fā)及ISO9001的認(rèn)證中，我與信息中心的飛躍認(rèn)證保持著密切的業(yè)務(wù)聯(lián)系，順利的完成了P2、P3產(chǎn)品研發(fā)及ISO9001的認(rèn)證。

三、實(shí)習(xí)項(xiàng)目及其完成情況

1.實(shí)習(xí)目的與要求

仿真綜合實(shí)習(xí)就是通過(guò)構(gòu)建模擬企業(yè)運(yùn)作的仿真環(huán)境，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作的模擬演練，熟悉企業(yè)的運(yùn)作。從而達(dá)到以下目的：

一、檢驗(yàn)和鞏固專業(yè)知識(shí)。

二、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.業(yè)務(wù)部實(shí)習(xí)項(xiàng)目安排

實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格根據(jù)仿真實(shí)習(xí)課程安排計(jì)劃，按時(shí)完成各項(xiàng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

提前準(zhǔn)備的工作項(xiàng)目有第八年構(gòu)建實(shí)習(xí)環(huán)境。

（一）、工作項(xiàng)目有：

每年的生產(chǎn)計(jì)劃、直接生產(chǎn)工人配置表、產(chǎn)品合格率表、設(shè)備維護(hù)與修理計(jì)劃等。

（二）、季度工作項(xiàng)目有：

采購(gòu)計(jì)劃、產(chǎn)品檢驗(yàn)與入庫(kù)、P1、P2新品研發(fā)與ISO認(rèn)證。

（三）、月度工作項(xiàng)目有：

每月生產(chǎn)線工作安排、員工培訓(xùn)、每月單據(jù)表格填寫等。

（四）、年底工作項(xiàng)目有：

年終數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。

3.我的實(shí)習(xí)內(nèi)容

整個(gè)實(shí)習(xí)從第十四周持續(xù)到十九周。

實(shí)習(xí)的第一周，參與設(shè)置公司組織架構(gòu)，參與公司名稱、公司章程、公司拳頭產(chǎn)品名稱、公司口號(hào)等的制定。第一周也確定了我在公司中的工作——生產(chǎn)部業(yè)務(wù)主管。

在第八年的公司經(jīng)營(yíng)中，我首先學(xué)習(xí)了模擬電子產(chǎn)精品店BOM結(jié)構(gòu)，分清半成品和產(chǎn)成品的生產(chǎn)流程。參與市場(chǎng)研究公司經(jīng)營(yíng)環(huán)境，學(xué)習(xí)生產(chǎn)部業(yè)務(wù)規(guī)則，與市場(chǎng)部一起分析市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與市場(chǎng)產(chǎn)品需求。這期間我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是進(jìn)行什么生產(chǎn)活動(dòng)都涉及到規(guī)則；在月其他部門或外部公司業(yè)務(wù)往來(lái)的過(guò)程中也要熟悉相關(guān)的規(guī)則。接下來(lái)我制定了第八的產(chǎn)銷排程。參與制定第八年生產(chǎn)計(jì)劃，并根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃制定了第八年直接生產(chǎn)工人配置與產(chǎn)品合格率表，使得P1產(chǎn)品的合格率從上半年的91%升到小半年的96%；而從第八年5月采購(gòu)M1與M2，第八年六月開(kāi)始生產(chǎn)M3，并保持M3產(chǎn)品99%的高合格率；第八年八月開(kāi)始生產(chǎn)P2產(chǎn)品，保持其合格率為99%。另外，第八年一月到三月我公司成功開(kāi)發(fā)了P2產(chǎn)品。第八年一月到八月獲得ISO9001認(rèn)證。緊接著第八年9月到十一月我們成功開(kāi)發(fā)了P3產(chǎn)品。我還參與比八年生產(chǎn)預(yù)算與制造費(fèi)用的計(jì)算，制定并實(shí)施了第八年的設(shè)備維護(hù)修理計(jì)劃表。實(shí)施第八年固定資產(chǎn)租賃方案，計(jì)算了第八年產(chǎn)品加工能力與裝配能力。與人力資源部門共同制定了直接生產(chǎn)工人培訓(xùn)方案，以保持公司各種產(chǎn)品的99%的高產(chǎn)品合格率。實(shí)施了第八年產(chǎn)品檢驗(yàn)。同時(shí)隨著第八年各項(xiàng)業(yè)務(wù)的進(jìn)行，填制生產(chǎn)部各業(yè)務(wù)相應(yīng)的表單。

由于有了第八年工作的經(jīng)驗(yàn)，到接下來(lái)的兩年就變得相對(duì)簡(jiǎn)單。根據(jù)第八年的工作，在公司經(jīng)營(yíng)的第九年與第十年中繳納ISO認(rèn)證的維護(hù)費(fèi)用。

第九年與第十年的工作項(xiàng)目與第八年基本相同。根據(jù)市場(chǎng)部訂貨會(huì)的訂單及信息中心的相關(guān)消息我們討論了生產(chǎn)計(jì)劃。根據(jù)討論情況，我制定了各年的產(chǎn)銷排程。根據(jù)產(chǎn)銷排程展開(kāi)了各項(xiàng)生產(chǎn)工作。

在這三年的公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，我認(rèn)真并順利的完成了作為一名業(yè)務(wù)主管的本職工作，并協(xié)助了生產(chǎn)主管的工作和其他部門的業(yè)務(wù)聯(lián)系中互相支持。

四、收獲與體會(huì)

三年的模擬經(jīng)營(yíng)使我們受益匪淺，讓我們系統(tǒng)的了解一個(gè)企業(yè)從采購(gòu)---生產(chǎn)---銷售----結(jié)算成本的一系列過(guò)程，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作整體上有了一個(gè)系統(tǒng)了解，不像我們?cè)跁旧蠈W(xué)習(xí)那樣枯燥和片面；實(shí)習(xí)將書上的枯燥知識(shí)形象了，讓我們直接參與到整個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策中去，使我們了解各個(gè)報(bào)表中的數(shù)據(jù)來(lái)源，了解企業(yè)內(nèi)部之間在報(bào)表中體現(xiàn)的那種密切關(guān)系，在這次學(xué)習(xí)中我們對(duì)“市場(chǎng)”的概念又有了新的認(rèn)識(shí)。雖然在開(kāi)始時(shí)，我們可謂是“一頭霧水”，但通過(guò)我們的共同探索，在后來(lái)理清了企業(yè)運(yùn)作模擬實(shí)習(xí)真正關(guān)鍵所在。

雖然這次ERP校內(nèi)實(shí)習(xí)在很大一定程度上與現(xiàn)實(shí)企業(yè)運(yùn)作相一致，但不能否認(rèn)其與實(shí)現(xiàn)中企業(yè)運(yùn)營(yíng)還存在很大差距。比如說(shuō)一個(gè)比較明顯的地方就是：在我國(guó)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)信息是很缺乏的，而模擬實(shí)習(xí)中老師將很準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息都告訴了我們每一個(gè)組。這點(diǎn)區(qū)別導(dǎo)致現(xiàn)在的ERP軟件是無(wú)法借助市場(chǎng)信息進(jìn)行不同方案的比較，在現(xiàn)實(shí)中這一步驟仍然需要CEO要有敏銳的洞察力和對(duì)市場(chǎng)正確地把握，不禁深深佩服市場(chǎng)上資深的CEO的能力！

另外此次企業(yè)行為模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵在于市場(chǎng)制度規(guī)則的熟練程度。同時(shí)公司各個(gè)部門之間的聯(lián)系非常的密切，公司業(yè)務(wù)的順利開(kāi)展就取決于各部門成員的溝通與信息交流。

不過(guò)我們也可以從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在市場(chǎng)上存在的一些問(wèn)題：市場(chǎng)信息不夠發(fā)達(dá)，不能很好地為市場(chǎng)運(yùn)作提供數(shù)據(jù)，阻礙了整個(gè)社會(huì)資源的合理規(guī)劃，影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，我國(guó)的企業(yè)一定要進(jìn)行深入的市場(chǎng)研究，掌握更多更新的市場(chǎng)信息。為企

業(yè)的生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷提供支撐點(diǎn)。

通過(guò)這次的校內(nèi)實(shí)習(xí)，雖說(shuō)只是短短的五周時(shí)間，也讓我們深深的體會(huì)到了力隊(duì)協(xié)作的重要性，也讓我們明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，明確分工對(duì)一個(gè)企業(yè)（或者說(shuō)一個(gè)集體）來(lái)說(shuō)是致關(guān)重要的事，一個(gè)人永遠(yuǎn)不能撐起一片天，只有團(tuán)結(jié)互助才可以輕松的撐起那片天，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是很重要的。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)們都非常積極認(rèn)真的投入其中,同事們也帶動(dòng)了我的積極性,給我一種特別想融入他們其中的感覺(jué).這將對(duì)我以后的人生路上一種很大的推進(jìn)和很大的影響.面對(duì)激烈的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí),才會(huì)使自己更加充實(shí)自己,完善自己,而ERP中心就有這樣的氣氛,而且ERP更有中人性化在里面.同時(shí)這次實(shí)習(xí)也為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué);從死記硬背的模式中脫離出來(lái),轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)了領(lǐng)悟,創(chuàng)新和推斷的能力.掌握自學(xué)的方法,這些方法的提高是終身受益的,我認(rèn)為這難得的一個(gè)月讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律.參考文獻(xiàn)

[1]劉良惠、趙小寧 《企業(yè)運(yùn)作仿真綜合實(shí)習(xí)教程》 高等教育出版社 2007，（8）.