第一篇：交流日記

交流日記篇一：

20xx年8月，由于工作的需要，我被派到市中區(qū)鑫昌路小學(xué)參加城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)。我把這次交流當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并把它看作是提高自己，充實(shí)自己的極好機(jī)遇。就像李長(zhǎng)良校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，至少可以為自己的人生增加一些美好的印記。在來(lái)到鑫昌路小學(xué)的這段時(shí)間里，我充分感覺(jué)到了城鄉(xiāng)學(xué)校的差異和中小學(xué)之間的教學(xué)、管理和常規(guī)的不同。雖然我努力去做，但還是有一些不盡如人意的地方。以下是我這段時(shí)間的心得體會(huì)和總結(jié)。

一、教育教學(xué)工作方面?；赝约涸邛尾沸W(xué)的這段時(shí)間里，有酸有甜，有苦有樂(lè)。但現(xiàn)在想想，一切的不如意以及抱怨早已化為一種動(dòng)力，促使自己在磨練中不斷成長(zhǎng)。交流這段時(shí)間讓我深深體會(huì)到作為一名教師，特別是作為一名小學(xué)教師，必須全心全意地?zé)釔?ài)自己的工作。正如一位學(xué)者所說(shuō)，教師這個(gè)工作跟別的工作不一樣，它不只是一種職業(yè)，更主要的是一種事業(yè)&&如沒(méi)有把自己的全部精力用到教學(xué)中去，而只是追名求利，見(jiàn)異思遷，是當(dāng)不了一名好教師的。剛到鑫昌路小學(xué)時(shí)，因?yàn)閷?duì)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)不太熟悉，感覺(jué)壓力很大。但是，我始終抱有自信向上的態(tài)度，把更多的時(shí)間花在深入地研究學(xué)生特點(diǎn)和教材上。因?yàn)槲抑溃氘?dāng)個(gè)好老師，必須先當(dāng)個(gè)好學(xué)生，要想給學(xué)生一杯水，自己必須儲(chǔ)備好一桶水。為了得到一桶水，我開(kāi)始向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，努力在實(shí)踐中摸索。

二、班主任工作方面。交流的這段時(shí)間里我擔(dān)任四年級(jí)四班的班主任工作，剛開(kāi)始老是感覺(jué)踏不上步點(diǎn)，總感覺(jué)比其他老師慢半拍，經(jīng)過(guò)和老教師進(jìn)行交流和溝通，現(xiàn)在感覺(jué)基本上可以跟上節(jié)奏。在班主任工作中，我對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的熱情和真誠(chéng)的愛(ài)，主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意地與他們促膝長(zhǎng)談，洞悉學(xué)生的一切，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，不帶任何偏見(jiàn)，聽(tīng)他們的心聲并與他們進(jìn)行溝通。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我所擔(dān)任班主任的班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)能夠名列級(jí)部前列。我想，這與我平時(shí)的管理與教育是分不開(kāi)的。當(dāng)然，這也是學(xué)生的刻苦努力以及其他科任教師奮斗的結(jié)果。在這里要感謝李貴慈老師和陳繁華老師的指導(dǎo)。特別是教我們班語(yǔ)文的陳繁華老師。陳老師經(jīng)常到班級(jí)里幫我管理和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，有時(shí)甚至看著學(xué)生打掃衛(wèi)生到很晚。在以后的時(shí)間里，我也會(huì)以更加認(rèn)真的態(tài)度向老教師學(xué)習(xí)。

三、其他工作方面。在其他工作方面，特別是教學(xué)常規(guī)方面，鑫昌路小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的差異較大，最大的變化就是常規(guī)做的比較細(xì)。無(wú)論是班級(jí)管理常規(guī)還是教師教學(xué)常規(guī)，檢查比較仔細(xì)。極大的促進(jìn)了我在教學(xué)常規(guī)方面的提高和改進(jìn)。

通過(guò)這段時(shí)間的交流學(xué)習(xí)，我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。同時(shí)也明白了當(dāng)好一名教師，除了要有事業(yè)心外，還要具備一些基本素質(zhì)。領(lǐng)悟到，教師不能只做知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感，意志，信念的塑造者。教師不僅需要傳授知識(shí)，更要做個(gè)育人的先鋒。這是一種豐富多彩的精神現(xiàn)象，是教師在教育實(shí)踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。它包括深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心真意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生。

后進(jìn)生最缺少和最需要的是溫暖與愛(ài)。從教五年來(lái)，我一直用真誠(chéng)和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺；用溫暖和愛(ài)心去修補(bǔ)他們的心理困惑；用信心和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的希望。林子大了，什么鳥(niǎo)都有，花林中學(xué)盡管不乏優(yōu)秀的學(xué)生，但令老師頭痛的后進(jìn)生也為數(shù)不少。不管你信與不信，女孩子要變壞，比男孩子更可怕。20xx學(xué)年，我任初三（4）班班主任。由于即將畢業(yè)，某些后進(jìn)生更是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)老師無(wú)所謂了。班里有位女生叫沈××，作業(yè)不完成不說(shuō)，還三天兩頭缺席，一叫進(jìn)辦公室就沉默寡言，背地里卻教唆同桌查××女生等人逃學(xué)。最不可思議的是和男生特別親密，和尖子生勢(shì)不兩立。唯物辯證法告訴我們，看待事物要一分為二。后進(jìn)生固然存在一些缺點(diǎn)與不足，但他們身上也有優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。這就需要教育者用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)，用濃濃的愛(ài)去溫暖、融化他們。收起心中的怒火，我一次次在放學(xué)后與她談心?？缮颉痢恋某聊屧掝}無(wú)法切入，別說(shuō)展開(kāi)了。

交流日記篇二：

一、活動(dòng)的目的：

為了加強(qiáng)黨支部?jī)?nèi)部各成員間的聯(lián)系，增強(qiáng)黨支部的凝聚力，為黨支部各成員提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，生活，思想等方面的心得體會(huì)的平臺(tái)。我支部特意策劃此活動(dòng)，讓日記在黨支部成員之間流動(dòng)，讓各成員可以在寫(xiě)自己的心得體會(huì)的同時(shí)，了解他人的思想并作出一定的評(píng)論。

二、主辦單位：管理系學(xué)生黨支部

三、活動(dòng)時(shí)間：每星期周日晚上

四、活動(dòng)方式：創(chuàng)建Q群共享文件的反試

五、管理人：曾家菲、李倩慧

六、參與對(duì)象：黨支部的全部成員

七、活動(dòng)的實(shí)行：

（1）黨支部的成員每周在黨支部的交流日記的表格里自行就下

自己一周內(nèi)完成的工作。

（2）每周日晚上各成員把記錄的表格發(fā)給曾家菲、李倩慧整理，整理完上傳Q群，自行下載查看。（單周李倩慧、雙周曾家菲）。

注意事項(xiàng)：1.實(shí)行本活動(dòng)可以提高各成員的工作效率，也是支部工作實(shí)行績(jī)效管理的一部分，所以所記錄的材料可以用作評(píng)選“示范崗”的參考材料。

2.請(qǐng)各成員每星期都自覺(jué)記錄和上傳文檔，每星期不再進(jìn)行通知，本活動(dòng)在支部里作為日?；顒?dòng)進(jìn)行。

管理系學(xué)生黨支部

交流日記篇三：

為搭建教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，充分利用各方的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮同伴教育、同伴互助作用，利用“交流日記”作為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的突破口，使得思想教育更直接、有效，以此建構(gòu)一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教育系列，從而促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

所謂交流日記，它區(qū)別于狹義的個(gè)人日記，交流日記已不再屬于個(gè)人所有，它是學(xué)生、家長(zhǎng)在教師指定的本子里按指定的內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)書(shū)寫(xiě)、交叉?zhèn)鏖喌囊环N日記模式。它既保護(hù)學(xué)生隱私（可以不具名），又把學(xué)生隱私公開(kāi)化（如個(gè)人困惑、思想疙瘩和個(gè)人矛盾等等）公開(kāi)化，并求助于教師引導(dǎo)、幫助和教育，具有極強(qiáng)的靈活性、開(kāi)放性、相通性和可操作性。

一、同伴互助促發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

交流日記的設(shè)立，是為了滿(mǎn)足學(xué)生自我教育的需要。學(xué)生在成長(zhǎng)道路、學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了來(lái)自教師的正面教育和引導(dǎo)外，學(xué)生自我教育也是至關(guān)重要的。交流日記學(xué)生版塊形式活潑，內(nèi)容豐富。具體分為摘抄和寫(xiě)實(shí)兩大類(lèi)。前者稱(chēng)為“固定餐”，摘抄一些經(jīng)典美文，名家名篇段落，以陶冶學(xué)生崇高的思想情操。后者稱(chēng)為“自助餐”，有校園班級(jí)新聞的《現(xiàn)在播報(bào)》《我愛(ài)我班》，有表?yè)P(yáng)批評(píng)的《你說(shuō)我說(shuō)》，有排憂解難的《傾訴現(xiàn)場(chǎng)》，也有記錄家庭生活的《家的溫馨》等等，多角度滿(mǎn)足學(xué)生口味，他們可以隨意挑選，有很大的自主性和靈活性。

交流日記學(xué)生板塊的開(kāi)通，在逐步提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的同時(shí)，更重要的是學(xué)生的思想行為發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。例如，一次，湯×忘記值日打掃，第二天就有學(xué)生在交流日記《我愛(ài)我班》中提出誠(chéng)懇的批評(píng)，教師則有針對(duì)性地把該篇滾動(dòng)日記遞給他看。到了中午，湯×就在前一同學(xué)相應(yīng)的文字下面進(jìn)行了自我批評(píng)：昨天晚上，我匆匆忙忙回家，忘記打掃了，請(qǐng)老師和大家原諒我，晚上我補(bǔ)掃?？吹竭@里，我感到欣慰：學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字的內(nèi)心獨(dú)白遠(yuǎn)比教師把他叫來(lái)批評(píng)一頓強(qiáng)多了，這充分顯示出“交流日記”所倡導(dǎo)的同伴互助教育理念的有效性。又如，三月學(xué)雷鋒活動(dòng)月，學(xué)校檢查班級(jí)黑板報(bào)，我班的黑板報(bào)得到了校長(zhǎng)室的肯定和好評(píng)，全班學(xué)生欣喜若狂，有學(xué)生在交流日記《現(xiàn)在播報(bào)》中寫(xiě)下：503班點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，出黑板報(bào)的幾位同學(xué)功不可沒(méi)。我在交流日記《老師的話》中趁熱打鐵：鑒于出黑板報(bào)幾位同學(xué)的出色表現(xiàn)，推薦評(píng)為班級(jí)小明星，希望其他同學(xué)以此為榜樣。班級(jí)凝聚力在這一刻得以完整體現(xiàn)。另一方面，通過(guò)交流日記的窗口，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)善于發(fā)現(xiàn)了，會(huì)善于思考了，也能夠提出自己的主張了，而這一切正是我所需要的。所有這些，極大地鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，減輕了我的工作壓力。

二、替代家訪新途徑，家校共育成合力

由于家長(zhǎng)平時(shí)工作的繁忙，除了提前約定之外，真正意義上的家訪已經(jīng)微乎其微，“交流日記”《家長(zhǎng)話題》的推行，正好彌補(bǔ)了教師家訪工作的不足，意義重大。家長(zhǎng)話題可以是成功的育子經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)的困惑，需要得到教師幫助的，對(duì)班級(jí)管理的金點(diǎn)子以及對(duì)教師的意見(jiàn)和建議等等，頗受家長(zhǎng)歡迎，并得到了他們的大力支持。

“女兒已經(jīng)第三次捧回《家長(zhǎng)話題》讓我看，而且還說(shuō)溫故而知新?？梢钥闯鑫覀冏尯⒆訉W(xué)習(xí)的同時(shí)，他們內(nèi)心也在迫切地讓我們共同進(jìn)步！第一次我留下話，說(shuō)女兒粗心，好多家長(zhǎng)也提到了，一個(gè)多月過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)孩子由于粗心而引起的錯(cuò)誤明顯減少了，我為女兒高興。”————韓穎的媽媽胡岳群

“張老師，劉牛在學(xué)校里態(tài)度好不好？他爸爸媽媽鬧矛盾都不在這里了，劉牛的情緒有些低落，希望老師和他多溝通?！薄?jiǎng)⑴５墓霉脛?/p>

難怪這孩子近期看上去很失落，到校也特別地遲，原來(lái)另有隱情，而孩子又是外來(lái)子女，強(qiáng)烈的自尊讓他不愿說(shuō)出來(lái)，借《家長(zhǎng)話題》通過(guò)姑姑的嘴透露了家庭近況。我及時(shí)找他談心，轉(zhuǎn)移他的思想注意力，另一方面積極聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，期待共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，讓他感覺(jué)到班級(jí)帶給他的溫暖與關(guān)心。

家長(zhǎng)的積極參與，減少了和孩子間的思想代溝，還可以了解到班級(jí)中其他家長(zhǎng)的一些做法，為最終自己教育孩子提供活生生的樣板。同時(shí)，也為教師全面了解學(xué)生在家情況提供了第一手資料，真正實(shí)現(xiàn)家校資源的共享和互補(bǔ)。

三．全員參與同提高，幫扶教育樹(shù)典型

學(xué)生樂(lè)于在交流日記中傾訴，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)積極的信號(hào)。交流日記從一開(kāi)始的部分參與，到后來(lái)的全班鋪開(kāi)，學(xué)生已經(jīng)把它看成自己和同伴交流的心靈驛站。為了保持學(xué)生對(duì)“交流日記”的興趣，班級(jí)成立“交流日記俱樂(lè)部”，下設(shè)部長(zhǎng)、宣傳處、統(tǒng)計(jì)處等部門(mén)，各司其職，一學(xué)期輪換。教師在次日早晨集中批閱，逐一點(diǎn)評(píng)，供全班交流。實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)生經(jīng)過(guò)簽名登記，可以隨時(shí)閱讀書(shū)寫(xiě)，靈活機(jī)動(dòng)，保證全員參與。教師每個(gè)月作一小結(jié)，學(xué)期總體評(píng)價(jià)，效果較好。

交流日記猶如一個(gè)班級(jí)博客，容量大，內(nèi)容豐富，深深地吸引了學(xué)生，交流日記不再是部分優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)利，內(nèi)向文靜的、特別頑皮惹事的學(xué)生也紛紛記下她（他）們的所思所想。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)在交流日記里的“蛛絲馬跡”“不良苗頭”，抓典型，進(jìn)行有的放矢地教育。蘇同學(xué)在交流日記《家的溫馨》里留下的寥寥數(shù)語(yǔ)給我觸動(dòng)很大：我討厭回家。盡管沒(méi)有署名，但根據(jù)筆跡我斷定是蘇所寫(xiě)。

蘇同學(xué)，單親家庭，是低保戶(hù)，行為習(xí)慣差，有小偷小摸行為，同學(xué)沒(méi)有一個(gè)愿意和他接近的。父親打工零零星星。小蘇中午回家吃飯基本無(wú)著落，若有若無(wú)的零用錢(qián)常買(mǎi)些干面充饑，12歲的男孩瘦小得讓人擔(dān)心。

我經(jīng)過(guò)權(quán)衡，考慮到他的特殊情況，從學(xué)校爭(zhēng)取到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)餐名額，在交流日記《傾訴現(xiàn)場(chǎng)》里對(duì)他說(shuō)：老師請(qǐng)你吃中餐。有了吃飯的恩惠，我發(fā)覺(jué)小蘇很想和我接近。我趁熱打鐵，緊緊抓住這一無(wú)聲的交流平臺(tái)，不斷給他留言，鼓勵(lì)，多則二三百字，少則十來(lái)字。同學(xué)發(fā)現(xiàn)我對(duì)小蘇特別偏愛(ài)，改變了以前對(duì)他的冷淡。在潛移默化中，小蘇也樂(lè)于把自己的所思所想展示出來(lái)，我利用一月一次的滾動(dòng)日記小結(jié)會(huì)，把他寫(xiě)的班上宣讀，給了他極大的自信心。難怪有學(xué)生向我說(shuō)：“張老師，蘇×比以前會(huì)笑了?！笔前?，言為心聲，我從滾動(dòng)日記里讀到了他的喜怒哀樂(lè)。最為明顯的是，小蘇成為我的“目標(biāo)”后，習(xí)慣好了，作業(yè)質(zhì)量不高，但是進(jìn)步了。他在《傾訴現(xiàn)場(chǎng)》里寫(xiě)下：

爸爸不管我，老師和同學(xué)很關(guān)心我，現(xiàn)在，我過(guò)得很快樂(lè)。謝謝老師。

全班同學(xué)看后，在交流日記《你說(shuō)我說(shuō)》中紛紛留言：

蘇×，你沒(méi)有讓張老師失望，蘇×，加油?。愕耐瑢W(xué)陳思）蘇×，你變了，大家為你祝賀！（你的同學(xué)劉志超）

第二篇：日記交流展評(píng)課教案

讀書(shū)日記交流展評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 行村一小 三年級(jí)四班 李靜娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)日記交流展評(píng)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)讀書(shū)日記的寫(xiě)法，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下一階段取得更好的成果。

2.通過(guò)日記交流展評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的日記。

3.提高學(xué)生寫(xiě)作日記的積極性。教學(xué)流程：

一、展示日記明星，導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們，升入五年級(jí)以來(lái)，我們堅(jiān)持寫(xiě)了近一年的日記，用日記記錄我們生活的所見(jiàn)、所聞、所感。這其中涌現(xiàn)出了許多日記小明星，比如：李駿、李碩、于心苗、王雨荷、徐非、王宇航、王慧等等，這其中有一位同學(xué)最出色，你能說(shuō)出他的名字嗎？（李駿）

2.師： 下面，我們請(qǐng)周雨欣上前給我們分享一下她的日記。（李駿同學(xué)讀兩篇日記：《考場(chǎng)上》、《讀書(shū)日記》）

3.師:李駿同學(xué)的日記寫(xiě)得非常好,好在哪里呢?請(qǐng)大家談一下!(學(xué)生發(fā)言)4.師：剛剛李駿同學(xué)與我們分享了她的日記，其中第二篇日記屬于（讀書(shū)日記）

對(duì)，讀書(shū)日記是日記的一種，這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)，每周都開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，所以每周大家都會(huì)奉獻(xiàn)上

一篇日記，今天，我們就來(lái)進(jìn)行讀書(shū)日記交流展評(píng)。

二、小組交流：

師：請(qǐng)大家選出自己最得意的讀書(shū)日記小組交流，每組選出最優(yōu)秀的代表。（小組交流）

三、集體交流點(diǎn)評(píng)： 1.提出交流點(diǎn)評(píng)要求：

⑴讀的同學(xué)要聲音洪亮，口齒清晰，力求用普通話。

⑵聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，作好記錄；點(diǎn)評(píng)時(shí)，要聲音響亮，用普通話。

2.學(xué)生交流日記，其他學(xué)生做點(diǎn)評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)適時(shí)點(diǎn)撥。

四、總結(jié)：

師：這么多的同學(xué)把自己的優(yōu)秀日記分享給大家，那么，怎樣寫(xiě)讀書(shū)日記呢？老師在這里與大家分享一下。請(qǐng)看大屏幕： 1.把你從書(shū)中學(xué)到的寫(xiě)下來(lái) 2.讀到不懂的，弄懂了記下來(lái) 3.遇到好詞好句也要記下來(lái) 4.這本書(shū)教會(huì)了你什么 5.你懂得了什么

6.你讀書(shū)之前和讀書(shū)之后有了什么變化 7.這本書(shū)對(duì)你有什么好處

五、結(jié)束

師：同學(xué)們，讀書(shū)是快樂(lè)的，把讀書(shū)的收獲寫(xiě)成日記更是一種財(cái)富的積累！讓我們?cè)谧x書(shū)中享受快樂(lè)，在讀書(shū)日記中分享快樂(lè)吧！今天的讀書(shū)日記交流展評(píng)到此結(jié)束！

日記交流展評(píng)課教學(xué)反思

行村一小 李靜娟

昨天，我執(zhí)講了一節(jié)讀書(shū)日記交流展評(píng)課，說(shuō)實(shí)話，雖然聽(tīng)了兩天的課，但我對(duì)日記交流展評(píng)課該怎樣上，心里還是沒(méi)有底，只能根據(jù)自己的理解，結(jié)合其他老師的授課模式，設(shè)計(jì)自己的思路。

這節(jié)課，我先從展示日記小明星入手，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣；接著讓周雨欣同學(xué)分享了她的兩篇日記，并從她的第二篇日記引出這節(jié)課的主要任務(wù)：讀書(shū)日記交流展評(píng)；然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后，選出優(yōu)秀日記，在全班交流點(diǎn)評(píng)，并且在交流前提出也要求，讓學(xué)生明確了自己的任務(wù)；最后結(jié)合學(xué)生的交流點(diǎn)評(píng)，用多媒體課件給學(xué)生展示出“怎樣寫(xiě)讀書(shū)日記？”，為學(xué)生今后繼續(xù)寫(xiě)讀書(shū)日記明確了方向。

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這節(jié)課不很滿(mǎn)意，主要存在以下問(wèn)題： 1.學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位。

多數(shù)學(xué)生在點(diǎn)評(píng)同伴的讀書(shū)日記時(shí)，一味的指出缺點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中可圈可點(diǎn)的地方，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為點(diǎn)評(píng)日記就是找出群其中的不足。

雖然，有的學(xué)生能點(diǎn)出其中的優(yōu)點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)又過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

2.學(xué)生對(duì)于讀書(shū)日記的理解不恰當(dāng)。

通過(guò)學(xué)生交流的讀書(shū)日記，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)讀書(shū)日記的理解不恰當(dāng)，學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)日記就是讀后感，所以孩子們的讀書(shū)日記多數(shù)是讀后

感，為此針對(duì)這種現(xiàn)象，我跟大家分享了怎樣寫(xiě)讀書(shū)日記，分別是： a.從書(shū)中學(xué)到的寫(xiě)下來(lái)；b.讀到不懂的，弄懂了記下來(lái)；c.好詞好句也要記下來(lái)；d.本書(shū)教會(huì)了你什么；e.懂得了什么；f.讀書(shū)之前和讀書(shū)之后有了什么變化；g.本書(shū)對(duì)你有什么好處。這樣使學(xué)生真正理解什么是讀書(shū)日記，為以后更好的進(jìn)行讀書(shū)日記的寫(xiě)作奠定了理論基礎(chǔ)。

聽(tīng)課心得

行村一小 李靜娟

聽(tīng)了三年級(jí)級(jí)部的日記交流展評(píng)課，我的收獲特別大，老師們的設(shè)計(jì)思路各式各樣，但是最終都讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的日記，并在交流點(diǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己日記中的不足，并且明確了今后的方向。但給我留下深刻印象的是呂玉翠老師執(zhí)講的《日記交流展評(píng)課》。

呂老師直接點(diǎn)明這節(jié)課的主要任務(wù)：把你最得意的日記展示給大家，并公布了日記小明星名單；接下來(lái)就進(jìn)行日記交流：先進(jìn)行小組交流，在小組交流之前，老師先提出交流要求，要求讀的同學(xué)認(rèn)真讀，聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，做好記錄，小組交流選出的優(yōu)秀者然后在全班交流，邊交流，學(xué)生邊點(diǎn)評(píng)，同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)積累寫(xiě)日記的材料：寫(xiě)景、人物、讀書(shū)、小制作、想象等等；然后呂老師讀了一篇日記，讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生來(lái)診斷，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了日記中常出現(xiàn)的問(wèn)題，明確了避免這些問(wèn)題的方法；最后教師對(duì)于日記的寫(xiě)作做了總結(jié)，讓學(xué)生明確了今后日記寫(xiě)作的方向，并告訴學(xué)生寫(xiě)日記：“貴在堅(jiān)持”！

縱觀呂老師的這節(jié)課，有很多亮點(diǎn)，是我今后努力的方向：

一、呂老師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊。

早就聽(tīng)說(shuō)呂老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記方面有一套，這次聽(tīng)課的確這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的交流展評(píng)一步步特別清晰，非常緊湊。

二、學(xué)生評(píng)價(jià)比較全面，到位。

學(xué)生評(píng)價(jià)能從語(yǔ)言、用詞、內(nèi)容、語(yǔ)法等多種角度來(lái)評(píng)價(jià)，比較全面，同時(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)也比較到位，能做好具體到具體的語(yǔ)句中，這都

得益于呂老師要求聽(tīng)的同學(xué)要做好記錄。

三、教學(xué)目標(biāo)明確。

從呂老師的板書(shū)中，我能體會(huì)到呂老師這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在日記交流展評(píng)中明確日記材料都有哪些，指導(dǎo)了學(xué)生今后的日記寫(xiě)作。

四、交流的日記比較全面。

這節(jié)課交流的日記不僅有優(yōu)秀的日記，而且有一部分的問(wèn)題日記，這樣學(xué)生既能從優(yōu)秀日記中學(xué)到知識(shí)；又能從問(wèn)題日記中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而今后避免這幾方面的問(wèn)題，是自己的日記越來(lái)越好。

今后，我會(huì)虛心向老師們學(xué)習(xí)，更要學(xué)習(xí)呂老師的日記交流思路，并且結(jié)合自己的思路以及學(xué)生的實(shí)際上好日記交流展評(píng)課。

第三篇：8月 傾聽(tīng)交流心連心 (民情日記)

民情日記

張蓉蓉

時(shí)間：2012年8月10日天氣：大雨

傾聽(tīng)交流心連心

作為一名大學(xué)生村官，我處于農(nóng)牧村工作第一線，對(duì)村民生產(chǎn)生活情況了解的多深、對(duì)村民的意見(jiàn)傾聽(tīng)到多少、對(duì)事關(guān)村民利益的工作做的有多實(shí)，直接關(guān)系到與村民的聯(lián)系能否緊密、宣傳政策村民能否擁護(hù)、村里的工作村民能否支持。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，今天早上6點(diǎn)，我與劉萍、安耀星、黃努齊一行人跟隨我鄉(xiāng)人大主席張喻驅(qū)車(chē)駛向大岔村牧業(yè)點(diǎn)。我們此行的主要目的一是在主席的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)村干部的協(xié)調(diào)，參與到我村長(zhǎng)干峽牧道的修建過(guò)程中，并幫助雙方達(dá)成道路建設(shè)協(xié)議。二是完成定期入戶(hù)的任務(wù)、及時(shí)了解我村村民生產(chǎn)生活中遇到的困難和問(wèn)題，對(duì)困難和問(wèn)題依據(jù)情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解決或上報(bào)民情分析會(huì)。

進(jìn)入村里，我們首先來(lái)到了牧戶(hù)安衛(wèi)明家，他的妻子安玉秀正在忙活著，見(jiàn)有客人來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把我們引進(jìn)她家。落座后，我們和她交談起來(lái)，她說(shuō)到2011年繳納的合作醫(yī)療什么時(shí)候能領(lǐng)到統(tǒng)籌卷，前兩次家里有人生病早就想用了。我告訴她今年合作醫(yī)療不再發(fā)放統(tǒng)籌卷，而是改為了一卡通的形式，現(xiàn)在卡正在制作中，請(qǐng)她耐心等待。等卡制作好了發(fā)放下來(lái)，以后使用刷卡就行了，這樣就能方便很多，她聽(tīng)了便安心了下來(lái)。從安衛(wèi)明家出來(lái)后，我們來(lái)到村民楊玉忠家。去楊玉忠家的冬春草場(chǎng)經(jīng)過(guò)大楊公路，近年他往返草場(chǎng)遇到公路損壞很?chē)?yán)重的情況。楊玉忠告訴我們，開(kāi)車(chē)在這樣的路上給農(nóng)牧民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)了很高的風(fēng)險(xiǎn)。我對(duì)楊玉忠說(shuō)，這樣的情況是要認(rèn)真重視，我將把這一情況反映到大河鄉(xiāng)便民服務(wù)中心每周一次的民情分析會(huì)上，尋求解決的辦法。希望他繼續(xù)注意這一情況，提供更詳細(xì)的信息。

通過(guò)入戶(hù)，我感觸很深，這樣的陰雨天，我們?nèi)サ侥撩窦依锪私饷袂槊褚?、幫助解決生活難題、盡量化解生活矛盾。雖然有些問(wèn)題我們并不能幫助他們解決，但是我們的態(tài)度與誠(chéng)意確實(shí)讓村里的農(nóng)牧民感動(dòng)與感到貼心，增強(qiáng)了他們的歸屬感與幸福感。這融洽的與村民的關(guān)系、有效的促進(jìn)了基層發(fā)展穩(wěn)定。雖然苦、雖然累，但是這項(xiàng)工作一定要堅(jiān)持下去，只為農(nóng)牧民對(duì)我們報(bào)以的那份期望。

第四篇：笑貓日記交流課教案

《笑貓日記》閱讀交流課教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流閱讀《笑貓日記》的讀書(shū)體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2、在閱讀的過(guò)程中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、初步掌握一些閱讀兒童文學(xué)的方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的閱讀鑒賞能力。【指導(dǎo)重點(diǎn)】

進(jìn)一步了解《笑貓日記》，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣?！局笇?dǎo)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中總結(jié)讀書(shū)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：閱讀全套14本《笑貓日記》，搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。

學(xué)生：選擇《笑貓日記》系列中最喜歡的一本認(rèn)真閱讀，并做好讀書(shū)筆記。

【課 時(shí)】1課時(shí) 【課 型】閱讀推進(jìn)課 【教學(xué)流程】

一、分享繪本，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入。同學(xué)們，書(shū)籍是美妙的，閱讀是快樂(lè)的，很高興和同學(xué)們一起走近書(shū)籍，品味閱讀，又到了我們的閱讀交流時(shí)間，開(kāi)心嗎？首先和大家分享一個(gè)好看的繪本故事，故事的題目是《活了一百萬(wàn)次的貓》。

2、觀察封面。

（出示繪本封面）這是日本著名繪本作家佐野洋子的作品，請(qǐng)同學(xué)們看這本書(shū)的封面，你覺(jué)得這是一只什么樣的貓？

3、品讀故事。

想知道答案嗎？就讓我們一起走進(jìn)故事，繪本故事既要讀文字，還要看圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。

（教師講故事）

4、師生交流

⑴國(guó)王、水手、小偷、雜技演員、老婆婆、小女孩愛(ài)這只貓嗎？貓幸福嗎？為什么？

⑵他死的時(shí)候有一百萬(wàn)個(gè)人哭過(guò)，可是它一次都沒(méi)哭，最后一次，它為什么哭了，為什么再也沒(méi)有活過(guò)來(lái)？

5、小結(jié)：

其實(shí)故事中的白貓象征著我們身邊的人，是我們的父母，是我們的親人，是我們的同學(xué)，是我們的朋友，是我們身邊值得珍惜的每一個(gè)人，值得珍惜的每一樣事物。這個(gè)故事告訴我們：只有懂得付出，懂得給予，才能真正體會(huì)生命的意義。這樣的人生沒(méi)有遺憾，不需要重復(fù)。

二、了解主角，介紹作家

1、過(guò)渡：（出示笑貓圖片）有這樣一只貓，看起來(lái)他似乎沒(méi)有這只虎斑貓這么幸運(yùn)，因?yàn)樗纳挥幸淮?，但是他卻活得很充實(shí)，很精彩。他到過(guò)許多地方，見(jiàn)到過(guò)許多人，經(jīng)歷了許多事，這就是他——笑貓。很多的心情，這只貓都是用笑來(lái)表達(dá)的。他會(huì)微笑、冷笑、獰笑、嘲笑、苦笑、哈哈大笑，還會(huì)皮笑肉不笑。他是一只有思想的貓，相信性格決定命運(yùn)。他喜歡觀察人，也能聽(tīng)懂人說(shuō)話。更神奇的是，他還會(huì)寫(xiě)日記，于是我們有機(jī)會(huì)通過(guò)一本又一本的《笑貓日記》來(lái)了解他那些神奇的經(jīng)歷。（板書(shū)課題）

2、了解作家

當(dāng)然，我們都知道，貓是不會(huì)寫(xiě)日記的，那又是誰(shuí)借笑貓的語(yǔ)氣向我們講述這些精彩故事是的呢？

（出示楊紅櫻照片）關(guān)于楊紅櫻，你了解嗎？試著給大家介紹一下。

（指名發(fā)言）

楊紅櫻是一個(gè)著名的兒童文學(xué)作家，也獲過(guò)很多大獎(jiǎng)，但是今天，我向熟悉或不熟悉的你們介紹她，只選了這幾行字。

（屏幕出示楊紅櫻簡(jiǎn)介,指名讀）中國(guó)當(dāng)代最受小讀者熱愛(ài)的童書(shū)作家。主要作品有“楊紅櫻校園小說(shuō)系列”“淘氣包馬小跳系列”“非常系列”“笑貓日記系列”等。

三、走近作品，整體感知

過(guò)渡：我想，了解一個(gè)作家，最好的方式就是閱讀她的作品?！缎ω埲沼洝废盗惺菞罴t櫻的經(jīng)典作品，目前已經(jīng)出版了十四本。（出示《笑貓日記》系列叢書(shū)的題目）這就是這十四本書(shū)的題目，一起來(lái)讀讀吧！

從這些題目我們似乎可以看到背后那些溫暖的、有趣的、刺激的、驚險(xiǎn)的故事，讀懂故事，是閱讀兒童文學(xué)的最基本的要求。（板書(shū)：讀懂故事）老師這里準(zhǔn)備了每一本書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介，你最喜歡其中的哪一本，或者最渴望了解哪一本，試著給大家讀一讀。

（指名選擇書(shū)目，朗讀作品內(nèi)容簡(jiǎn)介。）

四、了解人物，評(píng)價(jià)角色

過(guò)渡：故事之所以精彩，是因?yàn)樵谛ω埖闹車(chē)€有許許多多長(zhǎng)相不同、性格迥異的人物和動(dòng)物，相信每一個(gè)認(rèn)真閱讀《笑貓日記》的人都會(huì)對(duì)他們印象深刻。因此，讀懂故事的關(guān)鍵是讀懂角色。（板書(shū)：讀懂角色）

1、考考你：猜猜他（她）是誰(shuí)？

現(xiàn)在老師要考考大家，請(qǐng)你根據(jù)大屏幕上的提示文字，猜一猜文字描述的是誰(shuí)。

（屏幕出示提示語(yǔ)，指名猜角色。）

2、角色評(píng)價(jià)：

當(dāng)然，這只是一部分。在這些人物和動(dòng)物中，你印象最深的是誰(shuí)？試著用以下句式說(shuō)一說(shuō)：

我（喜歡、欽佩、討厭、同情、理解……），因?yàn)椤?/p>

五、品讀作品，交流感悟 過(guò)渡：我想，同學(xué)們對(duì)角色的了解來(lái)自于書(shū)中一句句、一段段、一篇篇生動(dòng)形象的文字?jǐn)⑹?，因此，讀懂細(xì)節(jié)是讀懂角色的關(guān)鍵（板書(shū)：讀懂細(xì)節(jié)）。

1、小組討論：

現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式和小組同學(xué)交流自己的閱讀感悟：

⑴讀一讀：把你摘錄的書(shū)中的精彩段讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

⑵講一講：書(shū)中的哪段故事情節(jié)給你留下了深刻的印象，試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給大家講一講。

⑶談一談：讀完這本書(shū)，你有什么收獲和感悟？

2、全班交流：

請(qǐng)把你喜歡的那本書(shū)推薦給還沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)。

3、小結(jié)：

在《笑貓日記》的封底有這樣一段話：這些從嚴(yán)冬寫(xiě)到金秋的故事，猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，猶如陪伴你成長(zhǎng)的“心情寶典”。相信你將會(huì)在幽默好玩、美妙溫暖的文字中，發(fā)現(xiàn)一條連通現(xiàn)實(shí)和幻想的秘密通道，相信你會(huì)感動(dòng)，會(huì)流淚，會(huì)哈哈大笑，會(huì)開(kāi)始生命中最初的思考……是呀，讀有所思，讀有所悟，讀有所感，讀有所得，你的閱讀才是有意義的。所以我們要邊讀邊思考，并從中悟出一定的道理。（板書(shū)：悟出道理）

六、課堂小結(jié)，通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們一定對(duì)《笑貓日記》有了進(jìn)一步的了解，一定渴望讀下一本《笑貓日記》。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課上總結(jié)的閱讀方法繼續(xù)閱讀《笑貓日記》，隨著笑貓一起經(jīng)歷那些令人心動(dòng)，發(fā)人深省的故事，一定要記得把你的感悟心得記錄下來(lái)，下節(jié)閱讀課上和同學(xué)們一起分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《笑貓日記》閱讀交流 讀懂故事

讀懂角色 悟出道理 讀懂細(xì)節(jié)

第五篇：讓讀書(shū)成為一種生活、讓日記成為一種交流

讓讀書(shū)成為一種生活 讓日記成為一種交流

五道水鎮(zhèn)學(xué)校 楊申杰

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”。的確，讀書(shū)能使孩子們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題；讀書(shū)，能使孩子們成為生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯；讀書(shū)，能使孩子們成了善交流、會(huì)合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成；讀書(shū)，能使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書(shū)，更能使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。

作為一名班主任，我經(jīng)常在思考小學(xué)時(shí)光,我應(yīng)該留給孩子們什么呢?我想我能給他們的就只是：一個(gè)一生受益的讀書(shū)的好習(xí)慣；一個(gè)記下自己成長(zhǎng)故事、留下美好回憶的寫(xiě)日記的好習(xí)慣。2008年，為了營(yíng)造勤奮讀書(shū)、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，從小養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍博覽群書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)校開(kāi)展了全校性的讀書(shū)、讀報(bào)活動(dòng)。在這樣一個(gè)濃厚的讀書(shū)活動(dòng)氛圍中，我探索著，并嘗試著將讀書(shū)活動(dòng)作為特色，讓讀書(shū)筆記留下書(shū)中的足跡。同時(shí)讓日記成為一種師生之間的交流媒介。

一、閱讀（讓讀書(shū)成為一種生活）

（一）目標(biāo)規(guī)劃：

1、創(chuàng)設(shè)良好的“悅”讀的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

2、注重讀書(shū)導(dǎo)向，指導(dǎo)讀書(shū)方式，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)讀書(shū)素質(zhì)，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

（二）具體做法：

1、創(chuàng)造書(shū)香氛圍。俗話講得好：你能把馬牽到河邊，卻并不能強(qiáng)迫它喝水。確實(shí)是這樣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣是至關(guān)重要的。為此，我在開(kāi)始就注意計(jì)劃創(chuàng)造書(shū)香氛圍，以活動(dòng)為載體，圍繞讀書(shū)開(kāi)展一系列活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)興趣：收集交流名言警句的活動(dòng)，講故事（人人講，沒(méi)有講的就會(huì)主動(dòng)去到書(shū)中找）。使教室營(yíng)造出一種愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

2、加強(qiáng)導(dǎo)讀，促進(jìn)健康閱讀。在卡通、漫畫(huà)讀物盛行的今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)商業(yè)味濃重的環(huán)境下，各種讀物良莠不齊，很多學(xué)生往往是熱什么讀什么，而一些文學(xué)名著以及科學(xué)性、知識(shí)性較強(qiáng)的優(yōu)秀作品卻遭冷落?！白x一本不適合自己讀的書(shū)，比不讀還要壞。”因此，我尤為注重做好學(xué)生導(dǎo)讀工作。主要從以下方面抓導(dǎo)讀（推薦書(shū)目）。（好書(shū)推薦——《四大名著》（彩圖版）、《愛(ài)的教育》、《成長(zhǎng)故事》等）

3、籌集圖書(shū)，加大閱讀數(shù)量。

（1）建立班級(jí)圖書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生拿出自己的好書(shū)，教師帶頭（我曾專(zhuān)門(mén)為此到書(shū)店花錢(qián)買(mǎi)書(shū)）。教師到學(xué)校圖書(shū)室借圖書(shū)（每學(xué)期我到學(xué)校圖書(shū)室?guī)蛯W(xué)生借兩期書(shū)，每期都只少在80本左右。主要以學(xué)生想讀的為主外加老師推薦書(shū)目）。

（2）分享感受。讓學(xué)生每讀完一本書(shū)，自己寫(xiě)體會(huì)，最后在班級(jí)進(jìn)行交流，這主要是通過(guò)在課外活動(dòng)與晚報(bào)課時(shí)間。特別是在晚報(bào)課時(shí)間，我基本不去插手這20分鐘，就讓班干部組織談讀書(shū)體會(huì)、收獲，講故事（也就是白天所看書(shū)的內(nèi)容為主）。這樣及讓學(xué)生真正體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，也能給班干部一個(gè)能力鍛煉的機(jī)會(huì)。

4、指導(dǎo)方法，提高讀書(shū)效率。

（1）大量的讀：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段），其中其推薦篇目有70篇，其余部分由教材編者和任課教師補(bǔ)充推薦。因此我要求學(xué)生推薦篇目必讀而且多背，強(qiáng)化讀書(shū)意識(shí)。

（2）自主摘抄：大量讀書(shū)是基礎(chǔ)，自主摘抄則是讀書(shū)的另一種手段，是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。摘抄是具有“養(yǎng)成習(xí)慣性”的更深一步的讀書(shū)。所以，從活動(dòng)開(kāi)始，我在班里開(kāi)始提倡摘抄，要求摘抄（包括好詞、好句、好段），并寫(xiě)下簡(jiǎn)單的體會(huì)，這樣在無(wú)形之中也鍛煉了他們的習(xí)作水平。

（3）強(qiáng)化督促，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。我經(jīng)常教育學(xué)生，讓他們把讀書(shū)視為生活中不可缺少的組成部分，當(dāng)作一種自然，形成一種習(xí)慣，有空就讀。定期舉行讀書(shū)筆記檢查。

（三）成果：量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，采得百花始成蜜 兩年來(lái)，我始終堅(jiān)持兩條腿走路，既有效地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方向，又尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，讓學(xué)生廣泛地采擷知識(shí)。孩子們讀書(shū)的心靈已被悄然打開(kāi)，他們的羽翼已日漸豐滿(mǎn)起來(lái)。他們快樂(lè)讀書(shū)的呼聲將隨著時(shí)代的步伐越喊越響：“我想讀——我會(huì)讀——我還要讀——”

1、在讀書(shū)活動(dòng)中，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。在課外進(jìn)行有計(jì)劃的擴(kuò)大范圍的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用閱讀方法，就能加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，促進(jìn)知識(shí)的遷移，使課內(nèi)外互相補(bǔ)充，相得益彰。正是因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀上，所以不但豐富了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還拓展了學(xué)生的視野。

2、學(xué)生讀書(shū)興趣被激發(fā)，讀書(shū)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要。學(xué)生已經(jīng)對(duì)讀書(shū)已經(jīng)產(chǎn)生了較為濃厚的興趣；從與學(xué)生平時(shí)的交流中也發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)已經(jīng)不再是那些優(yōu)秀學(xué)生的專(zhuān)利，大部分學(xué)生只要一有空就自覺(jué)拿起書(shū)讀。班里幾個(gè)好學(xué)生，已成為真正的小書(shū)迷。熊龍暉同學(xué)只要得到一本新書(shū)，就是放學(xué)回家吃飯時(shí)也要先看上幾眼再走。由于大量閱讀了有益的課外書(shū)籍，學(xué)到了許多原來(lái)所不知道的知識(shí)，理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力都有不同程度的提高，閱讀習(xí)慣在逐漸的形成。

3、在讀書(shū)活動(dòng)中，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。每個(gè)學(xué)期我都堅(jiān)持為學(xué)生提供大量的課外閱讀材料，便于學(xué)生積累。而我認(rèn)為讀書(shū)筆記是鞏固知識(shí)積累資料的重要方法。

4、在讀書(shū)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得情感的體現(xiàn)?！案褂性?shī)書(shū)”不是知識(shí)的堆積，是人生的智慧、是精神的體悟，是生命的涌動(dòng)，有道是“久熏幽蘭人自香”。在讀書(shū)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有了明顯提高，進(jìn)而使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中不斷了解社會(huì)、了解自己、學(xué)會(huì)辨別生活中的真、善、美，汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。班級(jí)中愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)已成為了學(xué)生的良好習(xí)慣和自主需要，學(xué)生自我獨(dú)立、健康、向上的人格修養(yǎng)也得到了發(fā)展。我們班經(jīng)常受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的一致認(rèn)可。

二、日記（讓日記成為一種交流）

寫(xiě)日記是我在語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作中的又一手法。堅(jiān)持寫(xiě)日記，不僅能記錄下每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以供回憶，同時(shí)可以提高習(xí)作水平。不過(guò)，我認(rèn)為更為重要的是學(xué)生在日記中能寫(xiě)下自己的心情與內(nèi)心的想法：從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭，從老師到家長(zhǎng)，從優(yōu)點(diǎn)到不足。學(xué)生都會(huì)在日記中悄悄的留下這樣的足跡。這也在無(wú)形之中給班主任一個(gè)進(jìn)一步了解學(xué)生，走近學(xué)生內(nèi)心的機(jī)會(huì)。在我班上，學(xué)生每天一篇日記是少不了的。當(dāng)他們有開(kāi)心或是不開(kāi)心事的時(shí)候、當(dāng)他們有什么好的想法或是有什么心事而又不敢直截了當(dāng)?shù)母嬖V老師或是同學(xué)的時(shí)候、當(dāng)他們有什么問(wèn)題或是想知道什么而不敢去問(wèn)老師的時(shí)候都會(huì)將其寫(xiě)在日記上面。然后，只要遇到學(xué)生有需要的日記，我都會(huì)留下我的話語(yǔ)，為其解難排憂。這樣也就有更多的機(jī)會(huì)知道學(xué)生真正想的是什么，更知道他們想要的是什么，這對(duì)我班主任的工作是一個(gè)很大的幫助。

“柳遇春風(fēng)方著綠，船離灘頭始揚(yáng)帆”，我想，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子；一個(gè)能用心與學(xué)生交流的老師更容易走近學(xué)生。從這個(gè)意義上說(shuō)，讀書(shū)與日記的啟動(dòng)和保持是一種集體行為中個(gè)體的無(wú)意識(shí)行為。有句話說(shuō)的好：“再怎么忙也要看書(shū)，再怎么窮也要買(mǎi)書(shū)，再怎么沒(méi)交情也要送書(shū)。”再加上一句“再怎么沒(méi)有時(shí)間也要留下當(dāng)天的點(diǎn)滴?！蔽野堰@句話與我的孩子們共勉，也想把它作為推薦給所有班主任教師的一個(gè)指引，希望有一天，我們的孩子們都能把讀書(shū)和寫(xiě)日記當(dāng)作是一種享受，使得他們能夠以一種自然的心境和自由的態(tài)度去與文本對(duì)話。在這樣的對(duì)話中，有思想的砥礪和碰撞，有情意的體悟與交流，有美感的激發(fā)與生成，最終讓人至于“真”，達(dá)于“善”，臻于“美”，獲得精神享受。

以上是我在兩年班主任工作中有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)與開(kāi)展日記交流以來(lái)的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)?jiān)谧I(lǐng)導(dǎo)、同行批評(píng)指正。