第一篇：培訓(xùn)教學(xué)要強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)論文

摘要：文章闡述了演示實(shí)驗(yàn)在培訓(xùn)教學(xué)中的重要作用，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，就如何做好培訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，展開深入研究。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；直觀性教學(xué)

一、演示實(shí)驗(yàn)在培訓(xùn)教學(xué)中的重要性

培訓(xùn)教學(xué)作為對(duì)勞動(dòng)者的一種教育方式，特別注重素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。如何做好培訓(xùn)教學(xué)工作，是值得廣大培訓(xùn)教育工作者深入研究的問題。我們是中國石油大學(xué)中原油田學(xué)習(xí)中心的教育工作者，曾多次受聘于中原石油勘探局技術(shù)安全培訓(xùn)部和中原石油勘探局高級(jí)技師培訓(xùn)基地任教，在培訓(xùn)教學(xué)中做了大量的探索工作，收效較好。我們認(rèn)為，做好培訓(xùn)教學(xué)工作的關(guān)鍵，是加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。用教學(xué)儀器或多媒體課件演示配合理論教學(xué)，是開展直觀性教學(xué)的行之有效的途徑。目前科技發(fā)展日新月異。生產(chǎn)設(shè)備不斷更新，靠老知識(shí)老專業(yè)吃飯顯然不行，因?yàn)槁毠ば枰@得新知識(shí)。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員大多來自生產(chǎn)各個(gè)部門，他們往往對(duì)自己崗位的工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富而專業(yè)知識(shí)面較窄，文化程度也僅限于原來的初、高中水平，不適應(yīng)于科技進(jìn)步對(duì)工作的要求，需要培訓(xùn)學(xué)習(xí)。而他們又都是成年人，學(xué)習(xí)新東西記憶力差，若不加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，很難保證教學(xué)效果。泛泛地講授理論，學(xué)員們會(huì)一無所獲，通過插入小故事教學(xué)當(dāng)然可以給學(xué)員“提一提精神”。但他們不是小孩子，他們真正感興趣的東西是與自己工作有關(guān)的內(nèi)容和技能，教師不能靠“哄”來維持課堂紀(jì)律，更不能“忽悠”學(xué)員。相反地，在培訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)員觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研究客觀規(guī)律，理解問題實(shí)質(zhì)的能力。如今中原石油勘探局各個(gè)生產(chǎn)單位的設(shè)備都比較先進(jìn)，而教學(xué)部門的實(shí)驗(yàn)儀器存在相對(duì)落后的現(xiàn)狀，需要花贊巨額資金購置教學(xué)儀器才能滿足教學(xué)要求，昂貴的教學(xué)儀器又往往隨著生產(chǎn)設(shè)備的更新被淘汰。用多媒體課件演示進(jìn)行教學(xué)，效果好，不用投資，中國教育網(wǎng)上有現(xiàn)成的可以下載，根據(jù)需要也可以自己制作。Powerpoint課件可以自己制作，制作時(shí)，初學(xué)者不妨先進(jìn)行“教材搬家”，“搬家”后的教材內(nèi)容要反復(fù)精簡(jiǎn)優(yōu)化，直到滿意為止。如將Powerpoint課件和Hash課件結(jié)合使用效果更佳。其使用方法是：將SWF文件與Powerpoint文件保存在同一個(gè)文件夾內(nèi)，打開Powerpoint文件，在需要使用Hash課件進(jìn)行演示的地方輸入作為超鏈接的文字，建立超級(jí)鏈接，再在Powerpoint的播放狀態(tài)單擊超級(jí)鏈接，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)風(fēng)險(xiǎn)提示框“正在打開…某些文件可能會(huì)攜帶病毒，損害您的計(jì)算機(jī)。請(qǐng)確認(rèn)此文件的來源是否可靠。是否打開此文件?”單擊“確定”按鈕即可打開SWF文件進(jìn)行演示。

使用多媒體教學(xué)課件時(shí)，請(qǐng)注意不要忽視對(duì)客觀現(xiàn)象的恰如其分的解說。一個(gè)好的演示課件，如果因?yàn)闆]有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言描述而不被學(xué)員理解，還不如不使用。

二、強(qiáng)化課堂演示實(shí)驗(yàn)

培訓(xùn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)員的技能，這就決定了培訓(xùn)教學(xué)的基本特征，決定了教學(xué)的直觀性的重要地位，演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過程中是不可或缺的。有些教學(xué)內(nèi)容不通過演示實(shí)驗(yàn)是很難讓學(xué)員形成清晰的圖像的，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)員感到非常吃力。例如對(duì)“電容器通交流的原理”的教學(xué)，單憑教師的兩寸不爛之舌和高超的表演技藝，怎么講述也不能使學(xué)員對(duì)物理規(guī)律有深刻的理解，如果將Powerpoint和Flash多媒體課件相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)物模擬演示，再配有教師的解說，學(xué)員便很容易理解客觀規(guī)律的實(shí)質(zhì)。當(dāng)然。教學(xué)效果還要經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。不難發(fā)現(xiàn)，因特網(wǎng)上一些教學(xué)錄像中，有的教師講課“很生動(dòng)，很容易讓人接受”，但過上一段時(shí)間學(xué)員對(duì)其授課內(nèi)容卻毫無保留。這是因?yàn)閷W(xué)員在上課時(shí)只看了熱鬧，沒有看到門道。相反，有的教師個(gè)人表演技藝并不很出色，可是他的授課內(nèi)容卻讓學(xué)員記憶很長(zhǎng)時(shí)間。甚至久久不能忘卻。這是什么原因呢?這是因?yàn)樗朴谧プ∨嘤?xùn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，善于使用教具進(jìn)行演示，善于讓學(xué)員認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)。我們?cè)诒本﹨⒓右粋€(gè)研討會(huì)的時(shí)候，聽北京師范大學(xué)的一位著名教師講課，他說：“衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)是什么?就是看你是否把知識(shí)傳授給了學(xué)員，學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度如何，學(xué)員學(xué)過的知識(shí)在腦子里保留了多長(zhǎng)時(shí)間。有的教師牙似利劍，口似懸河。講起話來滔滔不絕，可他講的東西不是學(xué)員需要的東西，或者講過了學(xué)員很快忘記了，這不算是好的教學(xué)效果。”由此可見，尊重客觀事實(shí)，重視演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)員深刻理解客觀規(guī)律有多么重要!在教學(xué)過程中，培訓(xùn)教師要始終堅(jiān)持教學(xué)的直觀性原則，課堂上要用教學(xué)儀器甚至自己制作教學(xué)儀器給學(xué)員演示，還可以結(jié)合多媒體課件演示進(jìn)行直觀性教學(xué)，讓學(xué)員真正地獲得知識(shí)。這就要求培訓(xùn)教師在每次上課之前作詳細(xì)的策劃，什么時(shí)候講授哪一部分內(nèi)容，配合什么演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講授。課堂上寧可少講一點(diǎn)理論也要多做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在一節(jié)課內(nèi)，如果能做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。效果就會(huì)更好。

三、培訓(xùn)教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

要做好培訓(xùn)教學(xué)工作，還必須有好的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，有經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)比較接近于生產(chǎn)實(shí)際，用生產(chǎn)上使用的工具和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)員親自觀察事物、測(cè)量數(shù)據(jù)、分析和解決實(shí)際問題，從中獲得知識(shí)。鞏固知識(shí)，培訓(xùn)效果更好。中原石油勘探局高級(jí)技師培訓(xùn)基地有大型實(shí)習(xí)場(chǎng)地，可供上百人進(jìn)行技能操作。教師在講授電工培訓(xùn)課時(shí)，可以一邊講解，一邊演示，讓學(xué)員完成如下技能操作：用搖表測(cè)量電動(dòng)機(jī)、變壓器和電纜的絕緣電阻；用數(shù)字萬用表測(cè)量二極管的極性、判斷三極管的引腳、比較電阻與PN結(jié)的導(dǎo)電特點(diǎn)；用示波器觀察并測(cè)量信號(hào)發(fā)生器的輸出信號(hào)電壓；電諧振的特點(diǎn)及其測(cè)量；用電橋測(cè)量變壓器繞組直流電阻；用接地電阻測(cè)量?jī)x測(cè)量電氣線路的對(duì)地絕緣電阻。

這些技能操作項(xiàng)目都很有趣，都有利于訓(xùn)練學(xué)員的動(dòng)手操作能力，是非常必要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如通過實(shí)際測(cè)試發(fā)現(xiàn)，電諧振現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，電路存在過電壓現(xiàn)象、過電流現(xiàn)象，如果這些現(xiàn)象發(fā)生在電力系統(tǒng)中，將導(dǎo)致什么后果?又如，二極管導(dǎo)電和電阻導(dǎo)電的區(qū)別是什么?電力變壓器的繞組電阻為什么不用萬用表測(cè)景?等等。

在培訓(xùn)教學(xué)中使用下列多媒體課件進(jìn)行演示。也能使學(xué)員獲益匪淺：直流電路，格式SWF；交流發(fā)電機(jī)，格式SWF；自感與互感，格式SWF；電磁振蕩，格式SWF；法拉第電磁感應(yīng)定律，格式SWF；楞次定律，格式SWF；左右手定則，格式SWF；變壓器，格式SWF；電動(dòng)機(jī)，格式SWF。

其中，一些多媒體演示課件屬于組合式的，有多方面的用途。即一個(gè)課件能說明多個(gè)問題。上述教學(xué)課件，在中原石油勘探局的高級(jí)技師培訓(xùn)和電工安全取證培訓(xùn)教學(xué)中使用，效果很好。

四、到生產(chǎn)單位參加實(shí)習(xí)

培訓(xùn)的目的是提高生產(chǎn)能力，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到生產(chǎn)單位參加實(shí)習(xí)，能夠更有效、更直接地達(dá)到培訓(xùn)之目的。學(xué)員在生產(chǎn)設(shè)備面前可能感到很好玩，因?yàn)樗麄兛梢杂H自動(dòng)手操作設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)，他們還可能提出很多常見的問題，這就需要教師及時(shí)地、準(zhǔn)確地進(jìn)行指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)工作做得到位，可以培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的知識(shí)，開闊他們的眼界。指導(dǎo)工作做的不到位則可能適得其反。例如在并場(chǎng)給發(fā)電房配電、送電，學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)后會(huì)亂摸亂動(dòng)。教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)員進(jìn)行恰如其分的指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾巫⒁鈧€(gè)人安全，如何進(jìn)行規(guī)范化操作，工作中常見的問題是什么，發(fā)現(xiàn)問題如何解決，遇到緊急情況如何及時(shí)應(yīng)對(duì)。這樣做往往起到事半功倍的效果。到生產(chǎn)單位參加實(shí)習(xí)，實(shí)際上是利用生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行直觀性教學(xué)。

五、結(jié)束語

20xx年以來，筆者先后給中原石油勘探局技術(shù)安全培訓(xùn)部和中原石油勘探局高級(jí)技師培訓(xùn)基地的幾十個(gè)培訓(xùn)班授過課，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，演示實(shí)驗(yàn)是培訓(xùn)教學(xué)中不可缺少且效果非常好的一個(gè)重要方法。

第二篇：演示實(shí)驗(yàn)論文

談?wù)勎覍?duì)物理演示實(shí)驗(yàn)的看法 首先感謝老師在這學(xué)期對(duì)我們的教導(dǎo)。

“物理學(xué)(PHYSICS)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)，簡(jiǎn)稱物理。物理學(xué)是人們對(duì)無生命自然界中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變的知識(shí)做出規(guī)律性的總結(jié)。現(xiàn)在，物理學(xué)已成為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一。物理理論通常是以數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來。經(jīng)過大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的物理學(xué)規(guī)律被稱為物理定律。然而如同其他很多自然科學(xué)理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能靠著反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)來檢驗(yàn)?！保ㄒ茫?/p>

物理學(xué)是探究微觀與宏觀世界中物質(zhì)之間相互作用的一門重要學(xué)科，它揭示了物質(zhì)之間所存在的聯(lián)系以及各物質(zhì)之間自身所特有的規(guī)律，從根本上解釋了各微觀與宏觀現(xiàn)象，給出了粒子本身所存在的性質(zhì)，物理學(xué)的基本原理滲透在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用于技術(shù)科學(xué)的各個(gè)方面，是技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。物理學(xué)深刻影響人類的思維方式和對(duì)世界的基本認(rèn)識(shí)，所體現(xiàn)的科學(xué)的世界觀和方法論，形成人類文明的一個(gè)重要組成部分。

物理實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理規(guī)律的一門實(shí)踐性學(xué)科，按實(shí)驗(yàn)的發(fā)展它包括普通物理實(shí)驗(yàn)與近代物理實(shí)驗(yàn)，按照實(shí)驗(yàn)的操作性可分為理論性實(shí)驗(yàn)與操作性實(shí)驗(yàn)，既具探索性又具驗(yàn)證性，物理規(guī)律與性質(zhì)的得出過程是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大膽對(duì)未知規(guī)律的探索與猜想，繼而通過實(shí)際理論的推導(dǎo)驗(yàn)證，再通過實(shí)驗(yàn)對(duì)所推導(dǎo)的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證的過程，在其中物理實(shí)驗(yàn)起到了至關(guān)重要的作用。早從阿基米德浮力實(shí)驗(yàn)到牛頓斜坡實(shí)驗(yàn)再到愛因斯坦光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，無一不顯示了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)步性與科學(xué)性。

物理演示實(shí)驗(yàn)一般是指密切配合物理課堂教學(xué)內(nèi)容由教師操作讓學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)。

演示實(shí)驗(yàn)是把物理現(xiàn)象直觀地向?qū)W生展示的過程。它是學(xué)生最集中地獲得物理現(xiàn)象的主要來源。同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣等各方面都起著十分重要的作用。具體來說，它的教學(xué)作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?3.演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供必要的感性知識(shí)

4.演示實(shí)驗(yàn)是歸納物理概念和規(guī)律的基礎(chǔ)（引用）

物理演示實(shí)驗(yàn)是一門演示性極高的實(shí)驗(yàn)，它需要教師與學(xué)生的配合，教師在教授的過程中應(yīng)積極啟發(fā)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考，同學(xué)們也應(yīng)該配合老師的啟發(fā)，積極的與老師互動(dòng)并探索演示實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含的科學(xué)性知識(shí)。

我選擇物理演示實(shí)驗(yàn)的原因在于物理演示實(shí)驗(yàn)是一門趣味性與科學(xué)性極高的綜合類學(xué)科，它可以引起我對(duì)物質(zhì)世界的好奇心以及對(duì)物理現(xiàn)象的探究，通過物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由钗覍?duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，可以拓寬我的知識(shí)層面，早從開課以來我嚴(yán)格遵守考勤制度，從未曠過一次課，從未遲到，從未早退，并尊重老師的上課成果，上課時(shí)能夠緊跟老師的思路，并對(duì)老師上課時(shí)所提問題進(jìn)行思考，但是偶爾也還是會(huì)有開小差的時(shí)候，在后面幾周的實(shí)驗(yàn)課上，我對(duì)老師所開展的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了實(shí)際操作，并對(duì)其中所涉及的物理規(guī)律進(jìn)行了思考，但是由于時(shí)間原因未能完成全部的實(shí)驗(yàn)，這是讓我感到慚愧的。

物理演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)物理學(xué)至關(guān)重要的，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)科中也占有相當(dāng)重要的地位，它可以使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容加深理解，鞏固記憶，糾正錯(cuò)誤觀念，建立正確的圖像，可以激發(fā)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，能直觀的為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成物理概念，理解物理想象的基礎(chǔ)，它將日常生活或生產(chǎn)實(shí)踐中不易觀察到的或習(xí)以為常的而未引起注意的物理現(xiàn)象突出的顯示出來，物理演示實(shí)驗(yàn)從側(cè)面上激勵(lì)了學(xué)生對(duì)未知世界探索的興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，催生了新一代的人才。物理演示實(shí)驗(yàn)的方法分為一般方法和特殊方法，其中一般性方法又可分為直接演示法，對(duì)比演示法，模擬演示法。直接演示法就是直截了當(dāng)?shù)难菔灸骋晃锢憩F(xiàn)象和規(guī)律，比如磁鐵的極性性質(zhì)，以及光的沿直線傳播。對(duì)比演示法是利用對(duì)比的方法演示某一物理現(xiàn)象和規(guī)律，對(duì)比演示又可分為同時(shí)對(duì)比，先后對(duì)比，復(fù)合對(duì)比，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)分為判斷通電自感的存在，判斷斷電自感存在以及趨膚效應(yīng)。模擬演示法是利用模型對(duì)實(shí)際系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的過程。原型是指現(xiàn)實(shí)世界中某一待研究的對(duì)象，模型是指與原型的某一特征相似的另一客觀對(duì)象.模擬演示法具有更深刻、更集中的特點(diǎn)。根據(jù)模擬形式的不同可分為自然現(xiàn)象的誓言是模擬，比如霓虹，海市蜃樓；微觀現(xiàn)象的宏觀模擬，比如布朗運(yùn)動(dòng)；大型裝置的小型模擬，例如：避雷針；小型裝置的大型模擬，如光導(dǎo)纖維。根據(jù)模擬性質(zhì)的不同可分為全同模擬，本質(zhì)相同模擬，動(dòng)力相似模擬。特殊方法分為：1.氣墊法，如牛頓第二定律的驗(yàn)證；2,，頻閃法，如弦駐波的頻閃照明實(shí)驗(yàn)；3.光杠桿法，如測(cè)量尺子的微小形變；4.投影法，如牛頓環(huán)紋透反互補(bǔ)和定域干涉的投影演示；5.描跡法，借助于各種記錄筆描繪下物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，以便仔細(xì)研究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。分為直接描跡和展開描跡，如剛體平面平行運(yùn)動(dòng)演示儀，滑塊底面帶有幾支毛筆，運(yùn)動(dòng)中可自動(dòng)地用不同顏色記錄下剛體上質(zhì)心和非質(zhì)心處的運(yùn)動(dòng)軌跡----直接描跡。

當(dāng)力的作用線通過剛體質(zhì)心時(shí)，剛體上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一系列平行直線。

當(dāng)力的作用線不通過剛體質(zhì)心時(shí)，質(zhì)心的軌跡仍是一條直線，非質(zhì)心點(diǎn)的軌跡是旋進(jìn)曲線。

展開描跡法，如沙擺，一根細(xì)繩把一個(gè)沙袋吊在空中，讓其在y方向作簡(jiǎn)諧振動(dòng)的同時(shí)在x方向上作勻速運(yùn)動(dòng)（展開）----描畫出了沙擺作正弦運(yùn)動(dòng)的軌跡。這就是示波器的工作原理。6.示蹤法-利用各種靈活方法，顯示物質(zhì)的存在、運(yùn)動(dòng)或狀態(tài)變化的蹤跡。如陰極射線的電離示蹤，陰極射線的熒光示蹤。7．示波法將電學(xué)量、磁學(xué)量和各種非電量，轉(zhuǎn)換成電壓的形式輸入到示波器，從示波器的熒光屏上觀察這些量隨時(shí)間或隨其他量的變化關(guān)系，并測(cè)得其大小。這種用示波器觀察、測(cè)量的方法稱為示波法。

8.光電轉(zhuǎn)換法，利用光電效應(yīng)把光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)來觀察或定量顯示。如，光通訊。

9.壓電轉(zhuǎn)換法-----利用壓電效應(yīng)將機(jī)械形變壓力轉(zhuǎn)換成電信號(hào)放大觀測(cè)；或者利用電致伸縮效應(yīng)（逆壓電效應(yīng)）將交變電信號(hào)轉(zhuǎn)換成機(jī)械振動(dòng)。

10.電視攝像法，并非指放映演示實(shí)驗(yàn)的電視錄像，而是用電視攝像機(jī)和電視機(jī)實(shí)時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如，電視機(jī)觀察牛頓環(huán) [實(shí)驗(yàn)剖析] 實(shí)驗(yàn)一：七連球彈性碰撞

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉菔玖鶄€(gè)等質(zhì)量球的彈性碰撞過程，加深對(duì)動(dòng)量原理的理解；演示彈性碰撞時(shí)能量的最大傳遞；加深對(duì)彈性碰撞過程中的動(dòng)量、能量變化的理解。實(shí)驗(yàn)儀器：彈性碰撞演示儀

實(shí)驗(yàn)原理：物體之間彈性碰撞滿足動(dòng)量守恒，能量守恒

實(shí)驗(yàn)方法及現(xiàn)象：1.將儀器放置在水平桌面上，調(diào)節(jié)懸線長(zhǎng)度，使這六個(gè)球的中心在一條直線上。

2．拉動(dòng)左側(cè)一個(gè)球使其偏離豎直方向一定角度，松手令它與其余球碰撞，可以看到最右側(cè)那個(gè)球跳起，偏離豎直方向的角度跟第一個(gè)球幾乎相等，而其余的五個(gè)球不動(dòng)。3.仿照第一步，拉起左邊兩個(gè)球，然后放手，讓它們跟其余四個(gè)球相碰撞，可以看到最右邊兩個(gè)球跳起同樣的高度，其余四個(gè)球不動(dòng)。實(shí)驗(yàn)分析

在碰撞過程中，在該實(shí)驗(yàn)中小球做的是對(duì)心碰撞，而且是完全彈性碰撞。由動(dòng)量守恒和能量守恒原理可知，兩個(gè)等質(zhì)量的剛性球彈性正碰時(shí)，它們將交換速度，參考公式：m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’(m1v21)/2=(m2v22)/2 實(shí)驗(yàn)二：常溫磁懸浮地球儀

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私獬卮艖腋〉厍騼x的原理。了解利用電磁感應(yīng)反饋信號(hào)進(jìn)行調(diào)控的技術(shù)。

2.實(shí)驗(yàn)儀器：常溫磁懸浮地球儀一臺(tái)。3.實(shí)驗(yàn)原理：

磁力是磁場(chǎng)對(duì)電流作用的非接觸力，永磁體之間的相互作用本質(zhì)上是磁場(chǎng)對(duì)磁化電流的作用。由于它具有非接觸性的特點(diǎn)，可以用它來演示許多有趣的物理現(xiàn)象。永磁體異性磁極之間的相互作用力可以很大，就其大小而論完全可以用它來克服重力而使物體懸浮起來。但由于它隨磁極間距變大而迅速減小，因此很難實(shí)現(xiàn)常溫條件下（非超導(dǎo)）的磁懸浮，即利用磁力使物體在重力場(chǎng)中穩(wěn)定的懸浮起來。

為了實(shí)現(xiàn)磁懸浮，采取了兩項(xiàng)措施：那就是負(fù)反饋調(diào)節(jié)磁力和用磁力定位。常溫磁懸浮地球儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖所示。

整個(gè)裝置由A.B.C三部分組成，A為待懸浮體地球儀，B.C分別為上下固定點(diǎn)。在地球儀A的南北兩極處各安裝一個(gè)小的永磁體，外N內(nèi)S；C為下固定點(diǎn)，C處安裝一個(gè)永磁體，極性為上S下N；B為上固定點(diǎn)，它由永磁體E，磁場(chǎng)敏感元件F，和勵(lì)磁線圈D組成。如果沒有D，只靠E的作用不可能使A穩(wěn)定的懸浮起來。為了使A能穩(wěn)定地懸浮，特意在上固定點(diǎn)B設(shè)置F和D，令勵(lì)磁線圈D通以一定強(qiáng)度的電流，電流線圈產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與永磁體E的相同，即它們的合磁場(chǎng)對(duì)地球儀上的N極產(chǎn)生吸引。磁場(chǎng)敏感元件F感知地球儀A上極地磁極的位置，若地球儀A靠近E的S極時(shí)，合磁場(chǎng)將較強(qiáng)，有更吸引A往上的趨勢(shì)，此時(shí)受F調(diào)整的控制電路將減弱流過D線圈的電流，使合磁場(chǎng)變?nèi)?，A將因吸引力減弱而不向上走；反之，若A偏下，F(xiàn)感知地球儀偏下，F(xiàn)調(diào)整控制電路將增強(qiáng)流過D線圈的電流，使合磁場(chǎng)變強(qiáng)，A將因吸引力增強(qiáng)而不往下走。總之，在控制電路的調(diào)節(jié)下，地球儀A受到的磁力和重力平衡，懸浮在空中。下固定點(diǎn)C的作用是防止地球儀A擺動(dòng)，使A總是趨于豎直穩(wěn)定地懸浮在空中。4．實(shí)驗(yàn)方法：

接通電源。雙手持地球儀，使北極點(diǎn)自上而下慢慢接近上磁極。在一定高度處突然覺得手持力消失，此時(shí)雙手松開，防守，即可將地球儀懸浮在空中。在地球儀懸浮于空中后可緩慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀使它轉(zhuǎn)動(dòng)方向與實(shí)際自轉(zhuǎn)方向一致。

實(shí)驗(yàn)分析：與當(dāng)代磁懸浮列車原理相同，地球儀自身重力與永磁體產(chǎn)生的磁力想抵消。實(shí)驗(yàn)三：輝光球

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^看輝光放電 實(shí)驗(yàn)儀器：輝光球

實(shí)驗(yàn)原理：輝光球”是低壓氣體在高頻強(qiáng)電場(chǎng)中的輝光放電現(xiàn)象。球內(nèi)充有低壓氣體（或叫稀薄的惰性氣體如氬氣等），玻璃球中央有一個(gè)黑色球狀電極，球的底部有一塊震蕩電路板，通電后震蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場(chǎng)加在電極上，由于球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場(chǎng)的電離作用而光芒四射，產(chǎn)生神秘色彩。由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光，在黑暗中非常好看。

輝光球工作時(shí)，在球中央的電極周圍形成一個(gè)類似于點(diǎn)電荷的場(chǎng)。當(dāng)用手（人與大地相連）觸及球時(shí)，人體即為另一電極，球周圍的電場(chǎng)、電勢(shì)分布不再均勻?qū)ΨQ，氣體在兩極間電場(chǎng)中電離、復(fù)合，輝光在手指的周圍處變得更為明亮，產(chǎn)生的弧線順著手的觸摸移動(dòng)而游動(dòng)扭曲。

實(shí)驗(yàn)分析：球心中心電極電勢(shì)高于其他地方，球內(nèi)稀薄氣體受到高頻電場(chǎng)的電離，故產(chǎn)生輻射狀輝光，當(dāng)用手接觸球面時(shí)，電場(chǎng)分布不再均勻，氣體在兩極間電場(chǎng)中電離、復(fù)合，輝光在手指的周圍處變得更明亮。

通過一學(xué)期的物理演示實(shí)驗(yàn)我學(xué)到了很多東西，其中最為重要的是要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去做實(shí)驗(yàn)，否則將會(huì)得出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)結(jié)論或觀察不到想要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了分析解決問題的能力，直觀認(rèn)識(shí)到物理及物理規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助我形成物理概念，并進(jìn)一步理解物理現(xiàn)象。對(duì)學(xué)科建議

1.更多的開展演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 2.更多的時(shí)間交給同學(xué)

3.讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，參考已有實(shí)驗(yàn)儀器并給出改進(jìn)

4.多開展互動(dòng)討論，老師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生探討的興趣

第三篇：中學(xué)物理教學(xué)論文 課堂演示實(shí)驗(yàn)

教學(xué)論文

談新課改物理教學(xué)中的課堂演示實(shí)驗(yàn)

西華縣東夏鎮(zhèn)二中：袁建新 2012年3月

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生知識(shí)的獲得，技能的提高，無不和各種實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，而課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，是緊貼教材內(nèi)容，授課教師面向全體學(xué)生，由教師親手操作的直觀性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功與否，會(huì)直接影響到本節(jié)的教學(xué)效果，影響至學(xué)生探究問題的積極性，作用非常重大，本人從事物理教學(xué)多年，就如何提高物理教學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)的效果，淺談幾點(diǎn)看法。

1、充分理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)過程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，要正確、無誤，熟練、自如，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的突發(fā)情況要有充分思想準(zhǔn)備，因此，要做到以上要求，就必須徹底熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，步驟，做到心中有數(shù)，有的放失，甚至必要是還要學(xué)習(xí)、掌握該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。

2、充分做好實(shí)驗(yàn)器材上的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備工作的好壞，會(huì)直接影響到實(shí)驗(yàn)的成功與否，我們?cè)O(shè)想：一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的不充足，上課前才讓實(shí)驗(yàn)員從儀器室取回器材，各器材的情況只憑往年的記憶有所了解，匆匆趕往教室，臨時(shí)拼湊，對(duì)出現(xiàn)的情況又缺乏子解，結(jié)果，一旦出現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不符合，看不到的現(xiàn)象，就會(huì)很難對(duì)付，再臨時(shí)找這找那，把一節(jié)課的時(shí)間就白白的給浪費(fèi)掉了。因此，下課前，實(shí)驗(yàn)所需的各種器材必須提前取出，熟悉了解各種器材的性能，以免出現(xiàn)誤差。

3、上課前必須把該實(shí)驗(yàn)重做一遍。有一些教師總以為這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昴曜?，憑往年的記憶是有把握做好的，沒有必要提前再做一遍。殊不知物理學(xué)中的好多實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)的效果、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的正確得出受當(dāng)時(shí)的天氣的陰睛、氣壓的高低、電網(wǎng)電壓的高低等多種因素的影響。如：做摩擦起電，電荷間相互作用，驗(yàn)電器金箔張開的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就受空氣濕度的影響，天氣睛朗，艷陽高照，空氣又非常干燥，該實(shí)驗(yàn)的效果就會(huì)非常的好，反之，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的效果就會(huì)非常差，甚至?xí)床坏?。另外，?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些意外情況，的提前做了之后就全心中有數(shù)，該改進(jìn)的就改進(jìn)，該注意的就注意，這樣做就做到胸有成竹，對(duì)該實(shí)驗(yàn)的成功就會(huì)有十分的把握了。

4課堂演示實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、自如，提高能見度，得到正確的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。演示實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生通過教師操作的某一些實(shí)驗(yàn)，得到一個(gè)正確的結(jié)論，如果教師操作不緊湊，失誤多，就不會(huì)提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更談不上理想的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)也做得非常成功，但教室后邊的及邊角的學(xué)生看不到，看不清，這也地一個(gè)值得重視的問題，因此，實(shí)驗(yàn)所需器材要盡可能的提高能見度，教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)要在后面或側(cè)在一邊，不要擋一的視線，條件許可時(shí)，可拿到學(xué)生中間展示給消學(xué)生看或派學(xué)生代表到講臺(tái)上觀察，并把觀察到的情況報(bào)告給全體學(xué)生。

5、實(shí)驗(yàn)過程中要注意學(xué)生讓他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中的重要細(xì)節(jié)，防止看熱鬧現(xiàn)象的發(fā)生。有個(gè)別學(xué)生對(duì)上實(shí)驗(yàn)課很感興趣，覺得好玩，只是一味地看，既不思考，也不認(rèn)真觀察，結(jié)果什么也未得到。

6、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要提醒學(xué)生積極思考，分析現(xiàn)象的原因，啟發(fā)學(xué)生積極探究問題。個(gè)別甚至是部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)為結(jié)束了，不做了，什么也不想，什么也不考慮，結(jié)果，收效甚微。因此，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)向某一方面引導(dǎo)，提醒，從而得到正確的結(jié)論，提高課堂教學(xué)效果。

以上所談，乃本人從事物理教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)之談，不足之處，敬請(qǐng)指正。

西華縣東夏二中：袁建新2012年3月

第四篇：大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)心得論文

在本學(xué)期的演示實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)到了很多在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的東西。在實(shí)驗(yàn)課上，老師給我們認(rèn)真的講解實(shí)驗(yàn)原理，讓我們通過奇妙的物理現(xiàn)象來感受偉大的自然科學(xué)的奧妙，老師向我們展示了一些很新奇的儀器和實(shí)驗(yàn)，我們都帶著好奇心仔細(xì)的觀看了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并親手操作了部分實(shí)驗(yàn)，一些看似不正常的現(xiàn)象都能用科學(xué)的自然知識(shí)來解釋！

實(shí)驗(yàn)物理和理論物理是物理學(xué)的兩大組成部分，其發(fā)展共同形成整個(gè)物理學(xué)史的前進(jìn)足跡，二者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。當(dāng)實(shí)驗(yàn)物理中有新的發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)新的結(jié)果時(shí)，就會(huì)激勵(lì)和促進(jìn)理論物理研究出現(xiàn)新的模型、理論，使人類對(duì)自然規(guī)律的探索向廣深推進(jìn)。大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)更是激發(fā)了同學(xué)們的試驗(yàn)興趣和熱情，通過奇妙的物理實(shí)驗(yàn)增進(jìn)我們的理論學(xué)習(xí)！在演示實(shí)驗(yàn)課上，一些奇妙的實(shí)驗(yàn)引起了同學(xué)們的極大興趣，如椎體上滾，掃描成像，離心現(xiàn)象，真空物理現(xiàn)象等……現(xiàn)在就其中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)做一下探討。

（—）錐體上滾實(shí)驗(yàn).這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我看的目瞪口呆，開始我還以為見了一個(gè)怪坡呢。但是經(jīng)過仔細(xì)的分析發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一種錯(cuò)覺：這個(gè)軌道一頭高一頭低，雙錐體從低的一頭滾向高的一頭是重心向上滾，但分析一下就知道真相不是這樣的。首先這是一個(gè)雙錐體而不是一個(gè)圓柱體，其次這不是一個(gè)斜面兩條軌道，而且軌道是成八字狀擺放的，并且高處張得開。這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使椎體處于高處時(shí)重心降低，而且在低處時(shí)由于軌道變窄使得重心升高且高于在高處時(shí)的，由于一來這個(gè)實(shí)驗(yàn)就變成重心由高處向低處走的正?，F(xiàn)象了，也就不違反物理定律了。

操作：將錐體滑滾移到導(dǎo)軌較低的一端，再放開雙手，錐體將會(huì)自動(dòng)上滾。說明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由一個(gè)錐體和兩根互成角度同時(shí)又與水平面成一大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)論文 定角度的導(dǎo)軌組成的，因此，從表面上看，物體是由低向高運(yùn)動(dòng)，但這其中錐體的形狀以及導(dǎo)軌高低不等給人造成了一種錯(cuò)覺，實(shí)際上錐體的重心自始至終還是在下降。原理：物體在重力場(chǎng)中因受到重力和地球引力的作用而會(huì)自然降低重心位置。

（二）轉(zhuǎn)盤加減速實(shí)驗(yàn).操作：人坐在轉(zhuǎn)盤的椅子上，雙手拿一個(gè)重錘，當(dāng)伸開手臂時(shí)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速減慢，當(dāng)手臂收回時(shí)，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速又增大。原理：角動(dòng)量守恒定律。說明：當(dāng)手臂收回時(shí)可知轉(zhuǎn)動(dòng)慣量變小，根據(jù)角動(dòng)量守恒定律可知角速度增大，所以轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)速增大。

本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束了，這是一個(gè)充滿特色的課程，是我進(jìn)入大學(xué)以后給我印象最好的一門課程。他給我的感覺是能為自己創(chuàng)造一種獨(dú)立的環(huán)境，在沒有其他人的干擾，更不會(huì)有什么人代替你做一些工作的情況下來做一些事情。實(shí)驗(yàn)中遇到的問題也要自己盡量解決。每次實(shí)驗(yàn)之前我們都要做好預(yù)習(xí)工作，這是與其他課程不同的地方。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中我都會(huì)遇到許多麻煩，突破這些問題的阻礙，完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)給我?guī)沓晒Φ南矏?。在課程結(jié)束后期的物理演示實(shí)驗(yàn)更是增大了我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，奇妙的的物理現(xiàn)象，帶給我們驚喜的同時(shí)也帶給我們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的思考，進(jìn)一步加強(qiáng)了理論課的學(xué)習(xí)！

第五篇：大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)心得論文

在本學(xué)期的演示實(shí)驗(yàn)課中，我學(xué)到了很多在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)不到的東西。在實(shí)驗(yàn)課上，老師給我們認(rèn)真的講解實(shí)驗(yàn)原理，讓我們通過奇妙的物理現(xiàn)象來感受偉大的自然科學(xué)的奧妙，老師向我們展示了一些很新奇的儀器和實(shí)驗(yàn)，我們都帶著好奇心仔細(xì)的觀看了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并親手操作了部分實(shí)驗(yàn)，一些看似不正常的現(xiàn)象都能用科學(xué)的自然知識(shí)來解釋！

實(shí)驗(yàn)物理和理論物理是物理學(xué)的兩大組成部分，其發(fā)展共同形成整個(gè)物理學(xué)史的前進(jìn)足跡，二者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。當(dāng)實(shí)驗(yàn)物理中有新的發(fā)現(xiàn)、出現(xiàn)新的結(jié)果時(shí)，就會(huì)激勵(lì)和促進(jìn)理論物理研究出現(xiàn)新的模型、理論，使人類對(duì)自然規(guī)律的探索向廣深推進(jìn)。大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)更是激發(fā)了同學(xué)們的試驗(yàn)興趣和熱情，通過奇妙的物理實(shí)驗(yàn)增進(jìn)我們的理論學(xué)習(xí)！在演示實(shí)驗(yàn)課上，一些奇妙的實(shí)驗(yàn)引起了同學(xué)們的極大興趣，如：磁懸浮列車，錐上滾，人高壓帶電卻安然無恙，人在轉(zhuǎn)盤上伸開手臂轉(zhuǎn)速減慢……

（—）錐體上滾實(shí)驗(yàn).操作：將錐體滑滾移到導(dǎo)軌較低的一端，再放開雙手，錐體將會(huì)自動(dòng)上滾。說明：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由一個(gè)錐體和兩根互成角度同時(shí)又與水平面成一定角度的導(dǎo)軌組成的，因此，從表面上看，物體是由低向高運(yùn)動(dòng)，但這其中錐體的形狀以及導(dǎo)軌高低不等給人造成了一種錯(cuò)覺，實(shí)際上錐體的重心自始至終還是在下降。原理：物體在重力場(chǎng)中因受到重力和地球引力的作用而會(huì)自然降低重心位置。

（二）高壓帶電演示實(shí)驗(yàn).操作：（1）.將高壓電塔模型上的高壓輸電線與靜電高壓電源相連接。（2）.打開電源。（3）.一同學(xué)赤腳站在高壓絕緣凳的鋁板上，將與絕緣凳上鋁板連接的導(dǎo)線掛鉤掛在高壓輸電線上，這時(shí)人身上就帶了上萬伏的高壓卻安然無恙。此時(shí)，人與地之間有很大的電位差，人不可接觸與地相連的導(dǎo)體。原理：人與高壓線電位相同，沒有較大電流通過人體。根據(jù)這種原理電力人員可以隨意接觸高壓線進(jìn)行不停電檢修操作。

（三）轉(zhuǎn)盤加減速實(shí)驗(yàn).操作：人坐在轉(zhuǎn)盤的椅子上，雙手拿一個(gè)重錘，當(dāng)伸開手臂時(shí)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速減慢，當(dāng)大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)心得 手臂收回時(shí)，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)速又增大。原理：角動(dòng)量守恒定律。說明：當(dāng)手臂收回時(shí)可知轉(zhuǎn)動(dòng)慣量變小，根據(jù)角動(dòng)量守恒定律可知角速度增大，所以轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)速增大。

（四）磁懸浮列車.操作：

1、模型放在液氮中浸泡一定時(shí)間(約3分鐘)，使里面的超導(dǎo)材料由正常態(tài) 轉(zhuǎn)變?yōu)槌瑢?dǎo)態(tài)。(超導(dǎo)態(tài)就是電阻率為零的狀態(tài)).2、將列車放置在磁軌道上，輕輕推動(dòng)一下列車，給它一初速度，列車便沿著軌道無摩擦地運(yùn)動(dòng)起來。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：列車懸浮并沿軌道前進(jìn)。說明：磁懸浮列車實(shí)驗(yàn)是同學(xué)們最感興趣的實(shí)驗(yàn)之一，因?yàn)榇艖腋×熊嚺c當(dāng)今的其他高速列車相比具有無比比擬的優(yōu)點(diǎn)：由于磁懸浮列車是軌道上行駛，導(dǎo)軌與機(jī)車之間不存在任何實(shí)際的接觸，成為“無輪”狀態(tài)，故其幾乎沒有輪、軌之間的摩察，時(shí)速高達(dá)幾百公里。2懸浮列車可靠性大、維修簡(jiǎn)便、成本低，其能源消耗僅是汽車的一半、飛機(jī)的四分之一。3 噪音小，當(dāng)磁懸浮列車時(shí)速達(dá)300公里以上時(shí)，噪聲只有656分貝，僅相當(dāng)于一個(gè)人大聲地說話，比汽車駛過的聲音還?。?由于它以電為動(dòng)力，在軌道沿線不會(huì)排放廢氣，無污染，是一種名副其實(shí)的綠色交通工具。

本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束了，這是一個(gè)充滿特色的課程，是我進(jìn)入大學(xué)以后給我印象最好的一門課程。他給我的感覺是能為自己創(chuàng)造一種獨(dú)立的環(huán)境，在沒有其他人的干擾，更不會(huì)有什么人代替你做一些工作的情況下來做一些事情。實(shí)驗(yàn)中遇到的問題也要自己盡量解決。每次實(shí)驗(yàn)之前我們都要做好預(yù)習(xí)工作，這是與其他課程不同的地方。每個(gè)實(shí)驗(yàn)中我都會(huì)遇到許多麻煩，突破這些問題的阻礙，完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)給我?guī)沓晒Φ南矏?。在課程結(jié)束后期的物理演示實(shí)驗(yàn)更是增大了我對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，奇妙的的物理現(xiàn)象，帶給我們驚喜的同時(shí)也帶給我們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的思考，進(jìn)一步加強(qiáng)了理論課的學(xué)習(xí)！

趙翔

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