第一篇：演示實(shí)驗(yàn)的好處

演示實(shí)驗(yàn)屬于直觀教學(xué)，與分組實(shí)驗(yàn)、課外活動相比有一定的區(qū)別。演示實(shí)驗(yàn)的基本方式是教師演示實(shí)驗(yàn)過程，展示物理學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。也可以由學(xué)生來演示同學(xué)們在課下自己進(jìn)行，演示內(nèi)容不僅包括教材規(guī)定要演示的實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)包括教師根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計的演示內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、投影片等演示。

物理演示實(shí)驗(yàn)主要為文科學(xué)生開設(shè)，以提高文科學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時也可作為物理教學(xué)過程的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)與分子物理學(xué)、振動與波、電磁學(xué)、光學(xué)5個部分，共有132個實(shí)驗(yàn)項目，對每個實(shí)驗(yàn)項目分別按照演示目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作與效果、思考題等幾個方面進(jìn)行介紹。

演示實(shí)驗(yàn)的好處

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理學(xué)的基本定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)同樣離不開演示實(shí)驗(yàn)。它是為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作演示，學(xué)生觀察其現(xiàn)象，深受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式之一；也是為學(xué)生建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)；它也能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。能引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，常能達(dá)到“事半功倍”的效果；是物理教學(xué)的一個重要手段，在物理教學(xué)中起著十分重要的作用。

演示實(shí)驗(yàn)好處是形象、直觀，能快速切入主題，深受學(xué)生歡迎。同時演示實(shí)驗(yàn)也可揭露事物的來龍去脈，引發(fā)學(xué)生思考等。

學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)，興趣廣泛。我們物理教師可根據(jù)學(xué)生這一認(rèn)知特點(diǎn)，在物理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，就可以激發(fā)起學(xué)生這種好奇心和興趣。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)起來就輕松自如了。

從記憶的角度來看，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)講解的物理規(guī)律遠(yuǎn)比用單純的語言講解給學(xué)生留下的印象要深刻得多。物理教育家朱正元曾經(jīng)說過：“對于物理概念、物理規(guī)律等一些理論的東西，往往是千百萬語說不清，一看實(shí)驗(yàn)便分明。”

一些物理概念，學(xué)生憑借原有的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成了很系統(tǒng)的并非科學(xué)的觀念，只憑語言講解，學(xué)生是很難接受的。

另外，演示實(shí)驗(yàn)可以解決實(shí)驗(yàn)器材的不足的現(xiàn)實(shí)問題。只需要一套裝置就能滿足全班學(xué)生觀察需要，在教學(xué)中的目標(biāo)比較明確，能夠比較清晰地傳授教學(xué)內(nèi)容。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫嘏浜现v授或課堂討論，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

第二篇：演示實(shí)驗(yàn)觀后感

演示實(shí)驗(yàn)觀后感

作為文科物理學(xué)習(xí)的一部分，我和全班同學(xué)在老師的安排下參觀了位于理學(xué)院二樓的實(shí)驗(yàn)室，這次的參觀讓我感觸最深的一點(diǎn)就是：物理不僅僅書我們中學(xué)課本上一個個抽象的公式、概念，更令人印象深刻是它包含了許多現(xiàn)實(shí)意義，而這種現(xiàn)實(shí)意義正是通過一項項有趣的物理實(shí)驗(yàn)來體現(xiàn)的。無論是磁懸浮、風(fēng)洞還是那些我們都叫不上名字的儀器設(shè)備，都向我們一一展示著物理這門學(xué)科的偉大與深厚。

在各種各樣的物理設(shè)備中，最吸引我眼球的便是那個可以將聲音圖像轉(zhuǎn)變?yōu)楣庠侔压廪D(zhuǎn)變?yōu)閳D像的設(shè)備。這個設(shè)備清楚地揭示了光也是可以攜帶信息的這一道理：只要將手隔絕光線，電視機(jī)的屏幕上便是一片灰白。這樣的原理被運(yùn)用于光導(dǎo)纖維中，于是使得寬帶上網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶。抽象的物理知識被靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中，并化為更為實(shí)用的工具惠及尋常百姓，我相信，這才是眾多科學(xué)家不辭辛苦、終日埋頭于科學(xué)研究的終極目的。

其實(shí)，我對物理一直保持著敬而遠(yuǎn)之的觀望態(tài)度，即使在對分?jǐn)?shù)要求十分嚴(yán)格的中學(xué)階段也只是力爭考試結(jié)果不至于太過難看而已。直到現(xiàn)在，我依然對書本上那些公式或概念困惑不解。但是，那天參觀完物理實(shí)驗(yàn)室以后，我才發(fā)現(xiàn)原來物理也可以這么生動有趣!如果在物理教學(xué)的最開始，老師就以這種方式加以引導(dǎo)并培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣，我想，大部分像我一樣懼怕物理的人就不會再視物理學(xué)習(xí)為洪水猛獸了。

第三篇：演示實(shí)驗(yàn)感想

演示實(shí)驗(yàn)感想

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動和相互作用規(guī)律的學(xué)科, 是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。因此物理學(xué)理論與實(shí)踐永遠(yuǎn)不能分離。在物理學(xué)理論的教學(xué)過程中, 演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是一個非常重要的環(huán)節(jié)。它可以充分體現(xiàn)出理論來源于現(xiàn)象而不是純粹的邏輯推導(dǎo)。

同學(xué)們普遍認(rèn)為大學(xué)物理抽象難懂、深奧復(fù)雜、枯燥乏味。物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄?、深奧的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、簡單的趣味內(nèi)容, 使模糊、枯燥、復(fù)雜難懂的內(nèi)容變得清晰、生動、津津有味。另外, 物理演示實(shí)驗(yàn)?zāi)馨盐覀冊谏a(chǎn)、生活中看到的和聽到的現(xiàn)象, 通過實(shí)驗(yàn)手段再現(xiàn)出來。實(shí)物演示真實(shí)、直觀, 能給人身臨其境之感，極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性, 主動性以及激發(fā)創(chuàng)造的潛能。

上兩周的物理演示實(shí)驗(yàn)課上，可以說真的是讓我大看眼界，也讓我對物理世界有新的認(rèn)識，原理物理的世界不是像我們平時在課堂上接觸的那樣，只有復(fù)雜的公式，繁瑣的定理，物理的世界也是多姿多彩的，物理的世界有美麗的光，有神奇的波，有威力的電磁，只要你用去接近它，用心感受，就會發(fā)現(xiàn)它的美。

在演示實(shí)驗(yàn)室中，老師給我們講解并演示了二十多個實(shí)驗(yàn)裝置。那些裝置的原理大多都很簡單，但是通過巧妙的設(shè)計讓我們對那些我們早就熟知的物理原理有了更加直觀和深刻的理解。同時啟發(fā)我們在日常生活中更多的客觀地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識去分析一個現(xiàn)象而不是憑自己的感覺去猜想，以此了解事物的本質(zhì)。

我清楚地記得老師演示的一個實(shí)驗(yàn)室把一個類似于自行車車輪的東西轉(zhuǎn)動后放在一個豎立的杠桿上，奇跡發(fā)生了，車輪沒有掉下來，而是在杠桿上轉(zhuǎn)動起來了。老師由此現(xiàn)象展開了解說，聯(lián)系到了上學(xué)期大學(xué)物理上的知識，剛體轉(zhuǎn)動的知識，因?yàn)檐囕喞@著杠桿的中心轉(zhuǎn)動，兩者之間的夾角沒改變，所以不會掉下來，由此不禁讓我們聯(lián)想到了兒時玩過的陀螺還有雜技團(tuán)騎得獨(dú)輪車，原理其實(shí)和這個也差不多。另外還有一個演示的是一個錐體由低出自動往高處滾動的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)的原理比較的簡單，因?yàn)檫@個物體的重心看似是往高處的滾動，其實(shí)它的重心是在降低的?？此七`背的人們生活中的水往低處流的道理，其實(shí)不然，這句話更好的說明了眼見不一定為實(shí)的，恰恰是這個假象欺騙了我們眼鏡，讓我們誤以為物體真的可以有低處自己往高處走。還有一些裝置給我留下了比較深刻的印象，那是因?yàn)樗鼈兊脑O(shè)計都比較巧妙。比如“看得見的聲波”和“角速度矢量合成演示儀”這兩個裝置，都是利用生理上的視覺暫留效應(yīng)講一些原本比較抽象的現(xiàn)象可視化，讓我們更加直觀的觀察到一個原本不能直接觀察到的現(xiàn)象。雖然“看得見的聲波”這個裝置有缺陷，就是會讓聲波的縱波顯示成橫波。

還有好多實(shí)驗(yàn)裝置我沒能一一贅述，通過這次演示實(shí)驗(yàn)讓我更加深刻的了解了一些原本不是那么直觀的現(xiàn)象原理，對物理和它在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用有了更深刻的了解。也體會到，作為當(dāng)代大學(xué)生我們應(yīng)該更具有創(chuàng)造性，現(xiàn)在的中國是一個急需創(chuàng)造性的中國。

第四篇：大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)

大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)報告

71110419 顧兆倫

2011.11 1.大型閃電盤（輝光盤）演示實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

觀察平板晶體中的高壓輝光放電現(xiàn)象。

【實(shí)驗(yàn)儀器】：大型閃電盤演示儀

圖11 大型閃電盤演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：

閃電盤是在兩層玻璃盤中密封了涂有熒光材料的玻璃珠，玻璃珠 充有稀薄的惰性氣體（如氬氣等）。控制器中有一塊振蕩電路板，通過電源變換器，將12V低壓直流電轉(zhuǎn)變?yōu)楦邏焊哳l電壓加在電極上。

通電后，振蕩電路產(chǎn)生高頻電壓電場，由于稀薄氣體受到高頻電場的電離作用二產(chǎn)生紫外輻射，玻璃珠上的熒光材料受到紫外輻射激發(fā)出可見光，其顏色由玻璃珠上涂敷的熒光材料決定。由于電極上電壓很高，故所發(fā)生的光是一些輻射狀的輝光，絢麗多彩，光芒四射，在黑暗中非常好看。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1.將閃電盤后控制器上的電位器調(diào)節(jié)到最??； 2.插上220V電源，打開開關(guān)；

3.調(diào)高電位器，觀察閃電盤上圖像變化，當(dāng)電壓超過一定域值后，盤上出現(xiàn)閃光； 4.用手觸摸玻璃表面，觀察閃光隨手指移動變化；

5.緩慢調(diào)低電位器到閃光恰好消失，對閃電盤拍手或說話，觀察輝光歲聲音的變化?！咀⒁馐马棥浚?/p>

1.閃電盤為玻璃質(zhì)地，注意輕拿輕放；

2.移動閃電盤時請勿在控制器上用力，避免控制器與盤面連接斷裂； 3.閃電盤不可懸空吊掛。

【實(shí)驗(yàn)感想】：通過本實(shí)驗(yàn)我們看到了小時候只能在科幻電影中看到的場面，在了解了它的原理之后，我對物理產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，知道物理不僅能夠做一些很高深的研究，還能將成果很好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，物理真的很強(qiáng)大，也很奇妙。我們每個人都有責(zé)任學(xué)好物理來更好的服務(wù)大眾。

2.偏振光干涉演示實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

學(xué)習(xí)偏振光干涉原理?！緦?shí)驗(yàn)儀器】：偏振光干涉演示儀

圖13 偏振光干涉演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：

偏振光干涉演示儀內(nèi)的圖案分兩種：

（1）層數(shù)的薄膜疊制而成的蝴蝶、飛機(jī)、花朵等圖案（中心厚，四邊薄），薄膜內(nèi)部的殘余應(yīng)力分布均勻。

（2）光彈性材料制成的三角板和曲線板，厚度相等，但內(nèi)部存在著非均勻分布的殘余應(yīng)力。

白光光源發(fā)出的光透過第一個偏振片后變成線偏振光。

線偏振光通過這些模型后產(chǎn)生應(yīng)力雙折射，分成有一定相差且振動方向相互垂直的兩束光。這兩束光通過最外層的偏振片后成為相干光，發(fā)生偏振光干涉。

對于蝴蝶、飛機(jī)、花朵等模型，由于應(yīng)力均勻，雙折射產(chǎn)生的光程差由厚度決定，各種波長的光干涉后的強(qiáng)度均隨厚度而變化，故干涉后呈現(xiàn)于層數(shù)分布對應(yīng)的色彩圖案。

對于三角板和曲線板，由于厚度均勻，雙折射產(chǎn)生的光程差主要與殘余應(yīng)力分布有光，各波長的光干涉后的強(qiáng)度隨應(yīng)力分布而變，則干涉后呈現(xiàn)與應(yīng)力分布對應(yīng)的不規(guī)則彩色條紋。條紋密集的地方是殘余應(yīng)力比較集中的地方。

U形尺的干涉條紋類似于三角板和曲線板，區(qū)別在于這里的應(yīng)力不是殘余應(yīng)力，而是實(shí)時動態(tài)應(yīng)力，所以條紋的色彩和疏密是隨外力的大小而變化的。利用偏振光的干涉，可以考察透明元件是否收到應(yīng)力已經(jīng)應(yīng)力的分布情況。

轉(zhuǎn)動外層偏振片，即改變兩偏振片的偏振方向夾角，也會影響各種波長的光干涉后的強(qiáng)度，使圖案顏色發(fā)生變化。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1.輕地從儀器上方抽出儀器內(nèi)的兩種圖案，看到它們都是由無色透明的材料制成，原樣放回；

2.打開光源，這時立即觀察到視場中各種圖案偏振光干涉的彩色條紋； 3.旋轉(zhuǎn)面板上的旋鈕，觀察干涉條紋的色彩也隨之變化；

4.把透明U形尺從窗口放進(jìn)，觀察不到異常，用力握U形尺的開口處，立即看到在尺上出現(xiàn)彩色條紋，且疏密不等；改變握力，條紋的色彩和疏密分布也發(fā)生變化。

【注意事項】：

取玻璃片也小心輕放，注意安全?！緦?shí)驗(yàn)感想】：通過物理下冊的學(xué)習(xí)，我們光的干涉以及偏振光有了理論上的認(rèn)識，這次演示實(shí)驗(yàn)我們對其產(chǎn)生的現(xiàn)象有了感官上的認(rèn)識。理論結(jié)合實(shí)際，用理論解釋實(shí)際現(xiàn)象，用實(shí)際現(xiàn)象探索新的理論觀念，這是物理之路更加長久、更加平坦的必要條件。

3.聲波可見

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?/p>

借助視覺暫留演示聲波； 【實(shí)驗(yàn)儀器】：聲波可見演示儀

圖6 聲波可見演示儀

【實(shí)驗(yàn)原理】：

不同長度，不同張力的弦振動后形成的駐波基頻、協(xié)頻各不相同，即合成波形各不相同。本裝置產(chǎn)生的是橫波，可借助滾輪中黑白相間的條紋和人眼的視覺暫留作用將其顯示出來。

【實(shí)驗(yàn)步驟】：

1．將整個裝置豎直放穩(wěn)，用手轉(zhuǎn)動滾輪；

2．依次撥動四根琴弦，可觀察到不同長度，不同張力的弦線上出現(xiàn)不同基頻與協(xié)頻的駐波； 3．重復(fù)轉(zhuǎn)動滾輪，撥動琴弦，觀察弦上的波形?！咀⒁馐马棥浚?/p>

1．滾輪轉(zhuǎn)速不必太高。

2．撥動琴弦切勿用力過猛。

【實(shí)驗(yàn)感想】：以前對聲波的理解只是停留在想像層面，當(dāng)看到立體存在的聲波后感覺非常奇特，本實(shí)驗(yàn)很好的利用了視覺暫留原理，使學(xué)生能更好的理解物理研究對象。實(shí)驗(yàn)對物理原理的應(yīng)用實(shí)在是妙不可言。

通過這次演示實(shí)驗(yàn)的參觀，我們對物理這門奇妙的學(xué)科產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對物理理論上模糊的地方通過對實(shí)際現(xiàn)象的觀察有了更清楚的認(rèn)識，希望以后能多一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更大的激發(fā)學(xué)生們的興趣，更好的推動物理學(xué)科的發(fā)展。

第五篇：高中生物演示實(shí)驗(yàn)2010

阿卜力克木

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（一）1.2.3.4.5.6.7.使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) 觀察DNA和 RNA 在細(xì)胞中的分布 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 比較過氧化氫在不同條件下的分解 葉綠中色素的提取和分離 細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

1.2.3.4.5.6.7.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（一）使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞

檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì) 觀察DNA和 RNA 在細(xì)胞中的分布 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 比較過氧化氫在不同條件下的分解 葉綠中色素的提取和分離 細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（二）1.2.3.4.5.觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 探究植物細(xì)胞的吸水與失水 探究酵母菌呼吸方式

探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響 生物體維持PH值穩(wěn)定的機(jī)制

1.2.3.4.5.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（二）觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 探究植物細(xì)胞的吸水與失水 探究酵母菌呼吸方式

探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響 生物體維持PH值穩(wěn)定的機(jī)制

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（三）1.2.3.4.5.6.影響酶活性的因素

探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適應(yīng)濃度 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 模擬動物種群密度調(diào)查的標(biāo)記重捕法 探究土壤微生物的分解作用

設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

1.2.3.4.5.6.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（三）影響酶活性的因素

探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適應(yīng)濃度 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化 模擬動物種群密度調(diào)查的標(biāo)記重捕法 探究土壤微生物的分解作用

設(shè)計并制作生態(tài)缸，觀察其穩(wěn)定性

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（四）1.2.3.4.果酒和果醋的制作

制做泡菜并檢測亞硝酸鹽的含量 微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

土壤中分離尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)

1.2.3.4.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（四）果酒和果醋的制作

制做泡菜并檢測亞硝酸鹽的含量 微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

土壤中分離尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（五）1.分解纖維素的微生物的分離

2.蔬菜在腌制過程中維生素C含量的變化 3.菊花的組織培養(yǎng)

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（五）1.分解纖維素的微生物的分離

2.蔬菜在腌制過程中維生素C含量的變化 3.菊花的組織培養(yǎng)

新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（六）1.2.3.4.植物花藥的組織培養(yǎng)

果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用 探究加酶洗衣粉的洗滌效果 血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳

1.2.3.4.新課標(biāo)高中生物演示實(shí)驗(yàn)

（六）植物花藥的組織培養(yǎng)

果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用 探究加酶洗衣粉的洗滌效果 血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳