第一篇：有哪些城市的教學(xué)反思

今天孩子們興奮的走進(jìn)了夢(mèng)想教室，上了《遠(yuǎn)方的城市》的第一課——《有哪些城市》。

開(kāi)始，我讓孩子們談?wù)勛约赫J(rèn)為什么是城市？有孩子談到：有很多高樓，有很多車(chē)輛，很富有的地方就是城市，也有孩子說(shuō)：城市有很多工廠，空氣污染比較嚴(yán)重，還有孩子說(shuō)：城市人多、車(chē)多、樓房多，哈哈，也就是城市三多。孩子們都是從城市的一些現(xiàn)象的來(lái)定義城市的。

接著分組比賽了，看誰(shuí)知道的城市多。這些山里孩子可比我想象的厲害多了，很多孩子還講到了外國(guó)的一些城市，當(dāng)然這里也有一個(gè)非常明顯的問(wèn)題。那就是很多孩子把省和城市分不開(kāi)，比如很多孩子就說(shuō)到了“山東、山西、陜西”等是城市，看來(lái)孩子們對(duì)省和省會(huì)還分不清楚。

在比賽結(jié)束以后我讓獲勝的小組孩子們談?wù)勛约韩@勝的感受時(shí)，很多孩子都談到了，自己和爸爸媽媽出去玩的時(shí)候坐火車(chē)沿途經(jīng)過(guò)了很多城市，還有孩子談到自己了解到這些城市是通過(guò)看電視節(jié)目、看天氣預(yù)報(bào)等。然后我借機(jī)歸納總結(jié)：看來(lái)我們的學(xué)習(xí)并不是一定要在教室、一定要在書(shū)本，我們要做生活的有心人，這真是“處處皆學(xué)問(wèn)”??！

然后我給孩子們展示了一些自己課前收集的我國(guó)各省的城市分布圖、城市地圖等讓孩子們了解更多的城市。

當(dāng)孩子們正興趣盎然的時(shí)候課已接近尾聲，告訴了孩子們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后布置了資料收集的課外作業(yè)，孩子們戀戀不舍的走出了教室。看著孩子們?cè)趬?mèng)想課上開(kāi)心的笑臉，自己也覺(jué)得很幸福，真愛(ài)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)！

第二篇：《城市美容師》教學(xué)反思

《城市美容師》教學(xué)反思

周坪小學(xué)

羅拓

本次，我完成的課的內(nèi)容是湘版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)第11課《城市美容師》，本節(jié)課在美術(shù)新課標(biāo)領(lǐng)域?qū)儆凇霸煨?。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)備課，了解到，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生完成清潔工勞動(dòng)的記憶畫(huà)，難點(diǎn)是學(xué)生了解人物的動(dòng)態(tài)，綜合考慮，為了減緩本課難度，使學(xué)生更好的接受本課內(nèi)容。在課前，做了大量的準(zhǔn)備工作，一是準(zhǔn)備了相應(yīng)內(nèi)容的電子文稿，二是準(zhǔn)備了上課使用的道具，方便學(xué)生直觀反應(yīng)，三是準(zhǔn)備了符合學(xué)生難度的寫(xiě)生小卡片。

課程開(kāi)始后，教師在黑板上用線的方式描繪出清潔工的樣子，設(shè)疑導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生感受繪畫(huà)的興趣，能夠迅速融入到課程活動(dòng)中來(lái)。用直觀的方法讓學(xué)生的思維隨著教師指揮進(jìn)入課題，為后面的課程有個(gè)整體思路奠定基礎(chǔ)。

接著用多媒體播放《城市清潔工》內(nèi)容，與學(xué)生商討清潔工隨身物品及裝備，（如橘黃色的工作服，掃帚，垃圾鏟，抹布等等）了解清潔工的基本特征，隨后，以一個(gè)特定的環(huán)境，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)讓學(xué)生分析清潔工人是如何辛勤勞作的，加深學(xué)生的情感了解。（這一段的教學(xué)理念是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)清潔工人的特征情況，并在其中穿插德育滲透，了解清潔工人的辛苦勞動(dòng)）提高學(xué)生對(duì)情感，價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

在第三部分隨著課堂的深入，有了重難點(diǎn)突破的過(guò)程，如何更好的讓學(xué)生了解，并能接受清潔工動(dòng)態(tài)的繪畫(huà)，我把這里分兩部分解決。

步驟一

一起在多媒體觀察各種手型的變化，然后在教室的中間位置，分別請(qǐng)幾名同學(xué)模仿清潔工工作的姿態(tài)，例如（掃地，提水，倒垃圾等），其他學(xué)生分發(fā)課前準(zhǔn)備的小卡片，進(jìn)行相關(guān)的繪畫(huà)，為了循序漸進(jìn)，只需要先觀察手握工具的姿勢(shì)，然后把手臂怎么樣握不同勞動(dòng)工具畫(huà)出來(lái)，時(shí)間6-7分鐘，在學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)程中，教師巡堂輔導(dǎo)，挑選有特點(diǎn)的作品以教育云的方式展示，與學(xué)生探討其優(yōu)缺點(diǎn)。

步驟二

完成手臂握物體的姿勢(shì)后，多媒體展示其全身勞動(dòng)的姿態(tài)，如，站，蹲，彎，分析全身的各種姿態(tài)變化，教師引導(dǎo)學(xué)生如何用方法進(jìn)行勾畫(huà)其大體形狀，以線的形式如何完成，為加強(qiáng)學(xué)生思考，同樣以學(xué)生模特的方式展示動(dòng)作，在卡片上5分鐘內(nèi)完成，并教育云展示，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（這一段的教學(xué)理念是通過(guò)直觀教學(xué)法，把重難點(diǎn)分為兩部分完成，一為了解手持工具動(dòng)作，二為了解身體變化的動(dòng)態(tài)，通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的分解，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度得到了降低，也很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)）

處理相關(guān)的動(dòng)態(tài)繪畫(huà)后，課程加入清潔工人的活動(dòng)背景，以調(diào)節(jié)學(xué)生在后面作業(yè)中的應(yīng)用，在情感拓展方面，讓學(xué)生以勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)為主題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和保護(hù)環(huán)境為思考。

總的來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較多，需要處理好學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，特別是重難點(diǎn)突破，不能一蹴而就，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易消化其內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)想的效果。為了達(dá)到最后的教學(xué)效果，我采用了分步教學(xué)，把內(nèi)容分解成幾部，循序漸進(jìn)，這樣，降低了教學(xué)難度，也更容易讓學(xué)生接受，效果也會(huì)相應(yīng)提高。

第三篇：《城市美容師》教學(xué)反思

《城市美容師》小學(xué)美術(shù)四年級(jí)級(jí)的一節(jié)新課，活動(dòng)前我以《溫暖》作為導(dǎo)入讓學(xué)生知道我們的周總理對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊敬和關(guān)心為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“城市美容師”動(dòng)作、著裝特點(diǎn)等活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中我通過(guò)播放ppt的方式，讓學(xué)生了解到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，讓學(xué)生知道了他們不管風(fēng)吹日曬，都要4、5點(diǎn)起床打掃衛(wèi)生，知道了他們不管天晴下雨，不管有天寒地凍他們有時(shí)都要冒著生命危險(xiǎn)去讓我們的城市變美麗。

通過(guò)這節(jié)活動(dòng)讓學(xué)生知道了環(huán)衛(wèi)工人的不易，懂得要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂人垃圾。不足：在這節(jié)活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了許多地方的不足，這節(jié)課準(zhǔn)備的太過(guò)倉(cāng)促，因此在活動(dòng)過(guò)程中自己感覺(jué)到有點(diǎn)亂，活動(dòng)通過(guò)邊播放圖片邊提問(wèn)的形式限制了學(xué)生的想象力，成為了看圖說(shuō)話的形式，整節(jié)課我提問(wèn)過(guò)多，而學(xué)生發(fā)現(xiàn)的較少，因此有種成為了你問(wèn)我答的形式。這節(jié)課下來(lái)，我自己也進(jìn)行了反思，找到了其中的原因，懂得要想上好一節(jié)課必須課前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)于活動(dòng)流程也必須熟悉，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)自己也會(huì)進(jìn)步。

第四篇：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

XXX中學(xué)青年教師教學(xué)技能

“比武”匯報(bào)課

教

學(xué)

反

思

課題：XXXXXXXXXX

執(zhí)教人：X

X

班級(jí)：XXXXXX 時(shí)間：XX年X月X日

教學(xué)的真正的意義不僅僅是老師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，而是通過(guò)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)在生活中應(yīng)用出來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。荀子《儒效篇》中說(shuō)“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之,見(jiàn)之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣,行之,明也?！边@句話大概的意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要“聞”、“見(jiàn)”、“知”、“行”，只有學(xué)以致用和付諸實(shí)踐，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在本節(jié)課中的教學(xué)中體現(xiàn)的也是要學(xué)以致用的理念。教學(xué)中，在我們學(xué)習(xí)完城市的外部形態(tài)后，展示銅仁市的地圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷銅仁市的城市形態(tài)，這一過(guò)程節(jié)體現(xiàn)了在教學(xué)中要所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；其次，先用同學(xué)們?cè)谏钪锌吹降挠跋瘛~仁不同土地利用方式的圖片，再請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)城市中有哪些土地利用方式，這又體現(xiàn)了生活中的素材可以融入我們的教學(xué)中。因此，荀子關(guān)于教學(xué)的觀點(diǎn)在本節(jié)的教學(xué)得以充分的體現(xiàn)。下面再根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的不足進(jìn)行了如下反思：

一、教材分析的反思

教材分析與處理是教師備課中一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過(guò)程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個(gè)過(guò)程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。所以，教材分析與處理的過(guò)程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過(guò)程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在進(jìn)行教材分析時(shí)，我查閱很多的資料，理清本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)邏輯關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)還對(duì)本節(jié)課在本章節(jié)的地位進(jìn)行的認(rèn)識(shí)。但在進(jìn)行教材進(jìn)行分析時(shí)僅局限于對(duì)教材文字和圖片進(jìn)行分析，而忽略了“活動(dòng)”的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)的指定首先要體現(xiàn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程；其次，對(duì)于課標(biāo)中的行為動(dòng)詞要注意以下四個(gè)方面：① 行為主體是學(xué)生而不是教師；② 行為動(dòng)詞要盡可能具體而明確；③ 確定明確的行為條件，如“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因?！钡男袨闂l件是運(yùn)用實(shí)例；④ 表現(xiàn)程度指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評(píng)定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的最高要求。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定，較好的體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，但是由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，致使教學(xué)目標(biāo)的制定存在了一些偏差。如有關(guān)情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)融入在行為動(dòng)詞中了，教學(xué)目標(biāo)就不要單獨(dú)列出這一條了。在今后的教學(xué)中，要更加深刻的研讀課標(biāo)，全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的各個(gè)方面，將新課改的思想融入到具體教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)中。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的反思

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理時(shí)，一項(xiàng)重要的工作就是要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)科知識(shí)浩如煙海，無(wú)所不包，盡管作為課程的內(nèi)容已經(jīng)篩選，但仍然很龐雜，且教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾，故要求教師在教學(xué)過(guò)程中，分清主次，區(qū)別輕重，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的主要線索。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題不容易解決的地方?！?/p>

課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開(kāi)的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在備課階段，我準(zhǔn)確找出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求在教學(xué)的過(guò)程中突顯出來(lái)，便于學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么，能夠在課堂中掌握。但我卻沒(méi)有將教學(xué)的重、難點(diǎn)在教學(xué)課件中展示出來(lái)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生起到提醒的作用。

四、學(xué)情分析的反思

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，與教學(xué)設(shè)計(jì)中的其他部分有著密切聯(lián)系，可以說(shuō)，沒(méi)有學(xué)情分析，一切教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都不可能真正實(shí)現(xiàn)，只能是空中樓閣。學(xué)生是課堂的真正主體，一切教學(xué)活動(dòng)是圍繞這一主體的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)展開(kāi)的，只有當(dāng)教師充分了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的各種情況分析，才能有效地利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而做到有的放矢。學(xué)情分析應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生原有知識(shí)的分析；學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析； 學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的分析；學(xué)生的情感分析。

雖然在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想到這些方面，并在教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析中沒(méi)有羅列出來(lái)。比如：分析到該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，盡管是一輪復(fù)習(xí)，但在教學(xué)中也只能按照新授課的設(shè)計(jì)來(lái)上，由于已經(jīng)是高三的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富，所以在授課時(shí)能例舉附近熟悉的城市。

五、教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。對(duì)此可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解。首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

在備課的過(guò)程中，重點(diǎn)落在了對(duì)教師“教”的方法的呈現(xiàn)，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的方法。因此今后在思考教學(xué)方法時(shí)，不僅僅要考慮到教師的教法還要考慮到學(xué)生的學(xué)法，這將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。本節(jié)課的教學(xué)的方法是：探究討論法、讀圖觀察法、課堂講授、講練結(jié)合法。通過(guò)這些教法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，思考、分析老師提出的案例和問(wèn)題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。并通過(guò)這些教學(xué)方法，還能提升同學(xué)們的讀圖能力。

六、教具準(zhǔn)備的反思

教具是教學(xué)過(guò)程中的輔助工具，主要起到的是對(duì)課本中出現(xiàn)的局限進(jìn)行補(bǔ)充，并可以通過(guò)教具能展示一堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課用到的教具是多媒體課件。

在課件準(zhǔn)備中，考慮到了圖片、文字色彩、聲效、超鏈接等方面。比如，在課件設(shè)計(jì)中，我把大框體和子框體用不同顏色的文字，并且同一知識(shí)點(diǎn)的背景不同，這樣可以起到提醒同學(xué)們什么顏色的文字的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)到文字背景切換也就切換到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；在圖片選擇上，我側(cè)重于選擇銅仁市中有代表性的圖片，這既與我們本節(jié)課的內(nèi)容十分貼近，又能在學(xué)生的心里形成直觀的感受；利用聲效，提醒同學(xué)們這是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，要請(qǐng)同學(xué)們注意，要重點(diǎn)掌握。

盡管在課件設(shè)計(jì)上十分用心，但卻依然存在瑕疵。由于電腦的原因，PPT翻頁(yè)器不能正常使用，只能站在電腦邊操作，因此不能與學(xué)生有較多的互動(dòng)?？偠灾?，準(zhǔn)備不夠充分，有待加強(qiáng)。

七、教學(xué)過(guò)程的反思

根據(jù)教材的安排和課標(biāo)要求，我以鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差別導(dǎo)入，進(jìn)而引到城市的發(fā)展與形成，利用書(shū)本上的知識(shí)，來(lái)分析我們所在的城市銅仁的外部形態(tài)，通過(guò)展示銅仁市內(nèi)不同土地利用方式的圖片，讓學(xué)生歸納功能區(qū)的形成，進(jìn)而引出商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)來(lái)。然后加強(qiáng)了對(duì)三大區(qū)的分布位置和特點(diǎn)的分析。過(guò)程以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥一下。以功能區(qū)的組合分布形成城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為過(guò)渡，重點(diǎn)分析了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素，其中經(jīng)濟(jì)因素是最重要的因素，所以利用資料圖做了重點(diǎn)分析，其他影響因素以實(shí)例的形式點(diǎn)出?？傮w來(lái)說(shuō)內(nèi)容處理的有詳有略。但是教學(xué)過(guò)程中還存在學(xué)生的參與度不夠，問(wèn)題最好圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)問(wèn)，通過(guò)層層設(shè)問(wèn)突破重難點(diǎn)。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)是為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，使他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠在加深印象，充分理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，并能利用地理知識(shí)來(lái)分析一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些課堂環(huán)節(jié)，不但增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，而且使老師能夠了解學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，檢驗(yàn)教學(xué)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速給予指導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我多次向同學(xué)們提問(wèn)，讓他們參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

但在教學(xué)過(guò)程中有兩點(diǎn)明顯的不足。第一是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂的互動(dòng)較少，沒(méi)有請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)完成某個(gè)問(wèn)題；第二是對(duì)課堂的時(shí)間把握不夠準(zhǔn)確。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)的反思

本節(jié)課采用了結(jié)構(gòu)式的板書(shū)，條理比較清晰，基本體現(xiàn)了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。但是板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于精簡(jiǎn)，內(nèi)容看起來(lái)有點(diǎn)簡(jiǎn)潔。課后我對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)做了調(diào)整，基本上使板書(shū)設(shè)計(jì)能夠比較精練、完整的表示出來(lái)。今后在教學(xué)過(guò)程中要提高板書(shū)設(shè)計(jì)能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識(shí)間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系為線索，充分體現(xiàn)板書(shū)是對(duì)教材內(nèi)容高度的精練和濃縮的特點(diǎn)。但在授課的階梯教室由于黑板較小，且離學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，因此板書(shū)沒(méi)有得到展現(xiàn)。

總體看來(lái)，本節(jié)課既有不足，但有些亮點(diǎn)：

（一）亮點(diǎn)：

1．整堂課條理清楚，便于學(xué)生邏輯思維的形成。2．通過(guò)鄉(xiāng)土案例分析得出結(jié)論，貼近生活。

3．通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出結(jié)果及原因。4．問(wèn)題分析的比較透徹。

（二）不足

1、學(xué)生對(duì)城市的外部形態(tài)有一定的了解，如何從外部形態(tài)過(guò)渡到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思維有些混亂，也就是在承轉(zhuǎn)方面做得不好。

2、總結(jié)不到位,尤其在學(xué)生展示完討論結(jié)果后，對(duì)各功能區(qū)特點(diǎn)以及不同城市功能分區(qū)差異的總結(jié)和點(diǎn)撥是十分必要的。我雖然也有總結(jié)，但總感覺(jué)不夠到位。

3、隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。90后的學(xué)生思維很活躍，在課堂上，經(jīng)常會(huì)提出一些你意想不到的問(wèn)題，所以當(dāng)這些意想不到的情景出現(xiàn)時(shí)，我有時(shí)顯得很笨拙。

作為一名剛投入教學(xué)工作不足兩年的年輕教師而已，反思越多，收獲亦多，教師對(duì)自己教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)行動(dòng)，使自己從自我經(jīng)驗(yàn)型的教師發(fā)展成為智慧型的教師。日常教學(xué)中我常自省其身：反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色；反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生；反思是否教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第五篇：城市的標(biāo)識(shí) 教學(xué)反思

《城市的標(biāo)識(shí)》教學(xué)反思

《城市的標(biāo)識(shí)》是當(dāng)代女作家張抗抗的作品，詳盡地描述了現(xiàn)代社會(huì)城市與城市之間已越來(lái)越雷同的現(xiàn)象，贊美了樹(shù)——城市特有的標(biāo)志。

本課教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到體會(huì)作者真摯感情的目的。此外，教學(xué)中我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩年討論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

第一個(gè)問(wèn)題是“假如你被擄掠到一個(gè)城市，你怎樣才能知道自己在什么地方？”。學(xué)生通過(guò)討論交流，得出多種答案：公交車(chē)站的站牌；公司門(mén)口的牌子；學(xué)校門(mén)口的牌子；汽車(chē)車(chē)牌；商店的廣告牌；標(biāo)志性的建筑，如“東方明珠”“天安門(mén)”“兵馬俑”等。這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生明白了這些標(biāo)志都不是大自然所饋贈(zèng)的，只有樹(shù)才是“大自然留給我們最后的饋贈(zèng)”，從而體會(huì)到作者真實(shí)的內(nèi)心感受，喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賜予人類(lèi)的天然禮物的意識(shí)。

第二個(gè)問(wèn)題是“作者把樹(shù)稱(chēng)為‘唯一不可被替代的印記’‘不可被置換的標(biāo)識(shí)’‘城市的靈魂’，是不是太絕對(duì)了？”學(xué)生的意見(jiàn)形成鮮明的對(duì)比。有的認(rèn)為像標(biāo)志性的建筑，如天安門(mén)、東方明珠等都是不可被替代的，還有泰山、嶗山、長(zhǎng)江大橋等，所以作者的說(shuō)法太絕對(duì)了。還有的認(rèn)為歷史遺留下來(lái)的、后來(lái)建筑的標(biāo)志雖然不可替代，但這些都無(wú)法與“樹(shù)”相比，因?yàn)橹挥袠?shù)才是大自然的贈(zèng)與，所以作者的說(shuō)法很有道理。

課堂上對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的討論是成功的，不僅使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，與作者達(dá)成共識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，大部分學(xué)生都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

課后，我感觸很深，課堂上問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要精，“多必雜，雜必淺，淺必陋”，像“對(duì)不對(duì)、好不好”以及一些絲毫沒(méi)有思考價(jià)值的提問(wèn)在課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，因此，以后的教學(xué)中要特別注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)。