第一篇：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因?！被仡欉@堂課的教學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)施，再到課后總結(jié)，頗有感觸，反思如下：

一、成功點(diǎn)

1． 整堂課條理清楚，便于學(xué)生邏輯思維的形成。2． 通過鄉(xiāng)土案例分析得出結(jié)論，貼近生活。

3． 通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)果及原因。4． 問題分析的比較透徹。

二、不足

1、學(xué)生對城市的外部形態(tài)有一定的了解，如何從外部形態(tài)過渡到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思維有些混亂，也就是在承轉(zhuǎn)方面做得不好。

2、總結(jié)不到位,。尤其在學(xué)生代表展示完小組的討論結(jié)果后，對各功能區(qū)特點(diǎn)以及不同城市功能分區(qū)差異的總結(jié)和點(diǎn)撥是十分必要的。我雖然也有總結(jié)，但總感覺不夠到位。

3、隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。90后的學(xué)生思維很活躍，在課堂上，經(jīng)常會提出一些你意想不到的問題，所以當(dāng)這些意想不到的情景出現(xiàn)時，我有時顯得很笨拙

三、課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)剖解 1.反思教學(xué)目標(biāo)的制定

教學(xué)目標(biāo)的指定首先要體現(xiàn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程；其次，對于課標(biāo)中的行為動詞要注意以下四個方面：① 行為主體是學(xué)生而不是教師；② 行為動詞要盡可能具體而明確；③ 確定明確的行為條件，如“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因?！钡男袨闂l件是運(yùn)用實(shí)例；④ 表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的最高要求。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定，較好的體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，但是由于對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，致使教學(xué)目標(biāo)的制定存在了一些偏差。如有關(guān)情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)融入在行為動詞中了，教學(xué)目標(biāo)就不要單獨(dú)列出這一條了。在今后的教學(xué)中，要更加深刻的研讀課標(biāo)，全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的各個方面，將新課改的思想融入到具體教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)中。2．反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

根據(jù)教材的安排和課標(biāo)要求，我以生活購物地點(diǎn)選擇導(dǎo)入，進(jìn)而利用書本上的知識，來分析我們所在的城市明水，根據(jù)明水香港街商業(yè)區(qū)的形成，進(jìn)而引出住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)來。然后加強(qiáng)了對三大區(qū)的分布位置和特點(diǎn)的分析。過程以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥一下。以功能區(qū)的組合分布形成城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為過渡，重點(diǎn)分析了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素，其中經(jīng)濟(jì)因素是最重要的因素，所以利用資料圖做了重點(diǎn)分析，其他影響因素以實(shí)例的形式點(diǎn)出?？傮w來說內(nèi)容處理的有詳有略。但是教學(xué)過程中還存在學(xué)生的參與度不夠，問題最好圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)問，通過層層設(shè)問突破重難點(diǎn)。

3.反思課堂活動的設(shè)計(jì)

課堂活動的設(shè)計(jì)動機(jī)是為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們對知識點(diǎn)能夠在加深印象，充分理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，并能利用地理知識來分析一些實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些課堂環(huán)節(jié)，不但增強(qiáng)了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，而且使老師能夠了解學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握情況，檢驗(yàn)教學(xué)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速給予指導(dǎo)和幫助。

本節(jié)課以選擇購買李寧鞋的地點(diǎn)展開，結(jié)合章丘地圖，貼近生活，拉近師生距離，學(xué)生積極性高，參與度高，并且對商業(yè)區(qū)區(qū)位特點(diǎn)和形成原因承接自然、設(shè)計(jì)巧妙，但只設(shè)計(jì)到商業(yè)區(qū)，面有點(diǎn)窄，宏觀知識建構(gòu)作用不突出。4.反思板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用了結(jié)構(gòu)式的板書，條理比較清晰，基本體現(xiàn)了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。但是板書設(shè)計(jì)內(nèi)容過于具體，看起來有點(diǎn)復(fù)雜。課后我對板書設(shè)計(jì)做了調(diào)整，基本上使板書設(shè)計(jì)能夠比較精練、清楚的表示出來。今后在教學(xué)過程中要提高板書設(shè)計(jì)能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系為線索，充分體現(xiàn)板書是對教材內(nèi)容高度的精練和濃縮的特點(diǎn)。

反思越多，收獲亦多，教師對自己教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評價，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來的教學(xué)行動，使自己從自我經(jīng)驗(yàn)型的教師發(fā)展成為智慧型的教師。日常教學(xué)中我常自省其身： 1.反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色。2.反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生

3.反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法 4.反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第二篇：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

XXX中學(xué)青年教師教學(xué)技能

“比武”匯報(bào)課

教

學(xué)

反

思

課題：XXXXXXXXXX

執(zhí)教人：X

X

班級：XXXXXX 時間：XX年X月X日

教學(xué)的真正的意義不僅僅是老師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，而是通過老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生能將所學(xué)的知識在生活中應(yīng)用出來，達(dá)到學(xué)以致用的效果。荀子《儒效篇》中說“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行而止矣,行之,明也?！边@句話大概的意思是說學(xué)習(xí)要“聞”、“見”、“知”、“行”，只有學(xué)以致用和付諸實(shí)踐，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

在本節(jié)課中的教學(xué)中體現(xiàn)的也是要學(xué)以致用的理念。教學(xué)中，在我們學(xué)習(xí)完城市的外部形態(tài)后，展示銅仁市的地圖，請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識判斷銅仁市的城市形態(tài)，這一過程節(jié)體現(xiàn)了在教學(xué)中要所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題；其次，先用同學(xué)們在生活中看到的影像——銅仁不同土地利用方式的圖片，再請同學(xué)們總結(jié)城市中有哪些土地利用方式，這又體現(xiàn)了生活中的素材可以融入我們的教學(xué)中。因此，荀子關(guān)于教學(xué)的觀點(diǎn)在本節(jié)的教學(xué)得以充分的體現(xiàn)。下面再根據(jù)教學(xué)過程中的不足進(jìn)行了如下反思：

一、教材分析的反思

教材分析與處理是教師備課中一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動。所以，教材分析與處理的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在進(jìn)行教材分析時，我查閱很多的資料，理清本節(jié)課重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并對本節(jié)課的知識邏輯關(guān)系進(jìn)行了總結(jié)，同時還對本節(jié)課在本章節(jié)的地位進(jìn)行的認(rèn)識。但在進(jìn)行教材進(jìn)行分析時僅局限于對教材文字和圖片進(jìn)行分析，而忽略了“活動”的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)的反思

教學(xué)目標(biāo)的指定首先要體現(xiàn)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程；其次，對于課標(biāo)中的行為動詞要注意以下四個方面：① 行為主體是學(xué)生而不是教師；② 行為動詞要盡可能具體而明確；③ 確定明確的行為條件，如“運(yùn)用實(shí)例，分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成的原因。”的行為條件是運(yùn)用實(shí)例；④ 表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以評定學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。目標(biāo)表述的是基本的、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而不是無法實(shí)現(xiàn)的最高要求。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定，較好的體現(xiàn)了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，但是由于對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不夠透徹，致使教學(xué)目標(biāo)的制定存在了一些偏差。如有關(guān)情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容實(shí)際上已經(jīng)融入在行為動詞中了，教學(xué)目標(biāo)就不要單獨(dú)列出這一條了。在今后的教學(xué)中，要更加深刻的研讀課標(biāo)，全面關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定的各個方面，將新課改的思想融入到具體教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)中。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)的反思

教師對教學(xué)內(nèi)容處理時，一項(xiàng)重要的工作就是要確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)科知識浩如煙海，無所不包，盡管作為課程的內(nèi)容已經(jīng)篩選，但仍然很龐雜，且教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容多與課時少的矛盾，故要求教師在教學(xué)過程中，分清主次，區(qū)別輕重，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)是教材中最重要、最基本的中心內(nèi)容，是知識網(wǎng)絡(luò)中的連接點(diǎn)，是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程的主要線索。所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識點(diǎn)或問題不容易解決的地方?！?/p>

課堂教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

在備課階段，我準(zhǔn)確找出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求在教學(xué)的過程中突顯出來，便于學(xué)生能夠領(lǐng)會到本節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)是什么，能夠在課堂中掌握。但我卻沒有將教學(xué)的重、難點(diǎn)在教學(xué)課件中展示出來，沒有對學(xué)生起到提醒的作用。

四、學(xué)情分析的反思

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，與教學(xué)設(shè)計(jì)中的其他部分有著密切聯(lián)系，可以說，沒有學(xué)情分析，一切教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施都不可能真正實(shí)現(xiàn)，只能是空中樓閣。學(xué)生是課堂的真正主體，一切教學(xué)活動是圍繞這一主體的主動參與學(xué)習(xí)展開的，只有當(dāng)教師充分了解自己的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前的各種情況分析，才能有效地利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，從而做到有的放矢。學(xué)情分析應(yīng)該包括以下幾個方面：學(xué)生原有知識的分析；學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的分析； 學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的分析；學(xué)生的情感分析。

雖然在準(zhǔn)備教案的過程中想到這些方面，并在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)，但在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)情分析中沒有羅列出來。比如：分析到該班學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，盡管是一輪復(fù)習(xí)，但在教學(xué)中也只能按照新授課的設(shè)計(jì)來上，由于已經(jīng)是高三的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富，所以在授課時能例舉附近熟悉的城市。

五、教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。對此可以從以下三個方面來理解。首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

在備課的過程中，重點(diǎn)落在了對教師“教”的方法的呈現(xiàn)，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的方法。因此今后在思考教學(xué)方法時，不僅僅要考慮到教師的教法還要考慮到學(xué)生的學(xué)法，這將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。本節(jié)課的教學(xué)的方法是：探究討論法、讀圖觀察法、課堂講授、講練結(jié)合法。通過這些教法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，思考、分析老師提出的案例和問題，對知識點(diǎn)總結(jié)。并通過這些教學(xué)方法，還能提升同學(xué)們的讀圖能力。

六、教具準(zhǔn)備的反思

教具是教學(xué)過程中的輔助工具，主要起到的是對課本中出現(xiàn)的局限進(jìn)行補(bǔ)充，并可以通過教具能展示一堂課的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課用到的教具是多媒體課件。

在課件準(zhǔn)備中，考慮到了圖片、文字色彩、聲效、超鏈接等方面。比如，在課件設(shè)計(jì)中，我把大框體和子框體用不同顏色的文字，并且同一知識點(diǎn)的背景不同，這樣可以起到提醒同學(xué)們什么顏色的文字的一個重要知識點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)到文字背景切換也就切換到下一個知識點(diǎn)；在圖片選擇上，我側(cè)重于選擇銅仁市中有代表性的圖片，這既與我們本節(jié)課的內(nèi)容十分貼近，又能在學(xué)生的心里形成直觀的感受；利用聲效，提醒同學(xué)們這是一個重要的知識點(diǎn)，要請同學(xué)們注意，要重點(diǎn)掌握。

盡管在課件設(shè)計(jì)上十分用心，但卻依然存在瑕疵。由于電腦的原因，PPT翻頁器不能正常使用，只能站在電腦邊操作，因此不能與學(xué)生有較多的互動?？偠灾瑴?zhǔn)備不夠充分，有待加強(qiáng)。

七、教學(xué)過程的反思

根據(jù)教材的安排和課標(biāo)要求，我以鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差別導(dǎo)入，進(jìn)而引到城市的發(fā)展與形成，利用書本上的知識，來分析我們所在的城市銅仁的外部形態(tài)，通過展示銅仁市內(nèi)不同土地利用方式的圖片，讓學(xué)生歸納功能區(qū)的形成，進(jìn)而引出商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)來。然后加強(qiáng)了對三大區(qū)的分布位置和特點(diǎn)的分析。過程以學(xué)生為主，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥一下。以功能區(qū)的組合分布形成城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)為過渡，重點(diǎn)分析了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素，其中經(jīng)濟(jì)因素是最重要的因素，所以利用資料圖做了重點(diǎn)分析，其他影響因素以實(shí)例的形式點(diǎn)出?？傮w來說內(nèi)容處理的有詳有略。但是教學(xué)過程中還存在學(xué)生的參與度不夠，問題最好圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)問，通過層層設(shè)問突破重難點(diǎn)。

課堂活動的設(shè)計(jì)動機(jī)是為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們對知識點(diǎn)能夠在加深印象，充分理解的基礎(chǔ)上靈活掌握，并能利用地理知識來分析一些實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。通過這些課堂環(huán)節(jié)，不但增強(qiáng)了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，而且使老師能夠了解學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握情況，檢驗(yàn)教學(xué)效果，并及時發(fā)現(xiàn)問題，迅速給予指導(dǎo)和幫助。因此，在教學(xué)過程中，我多次向同學(xué)們提問，讓他們參與到課堂的教學(xué)活動中來。

但在教學(xué)過程中有兩點(diǎn)明顯的不足。第一是由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂的互動較少，沒有請同學(xué)單獨(dú)完成某個問題；第二是對課堂的時間把握不夠準(zhǔn)確。

八、板書設(shè)計(jì)的反思

本節(jié)課采用了結(jié)構(gòu)式的板書，條理比較清晰，基本體現(xiàn)了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。但是板書設(shè)計(jì)內(nèi)容過于精簡，內(nèi)容看起來有點(diǎn)簡潔。課后我對板書設(shè)計(jì)做了調(diào)整，基本上使板書設(shè)計(jì)能夠比較精練、完整的表示出來。今后在教學(xué)過程中要提高板書設(shè)計(jì)能力，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，知識間的內(nèi)在邏輯層次、因果關(guān)系為線索，充分體現(xiàn)板書是對教材內(nèi)容高度的精練和濃縮的特點(diǎn)。但在授課的階梯教室由于黑板較小，且離學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，因此板書沒有得到展現(xiàn)。

總體看來，本節(jié)課既有不足，但有些亮點(diǎn)：

（一）亮點(diǎn)：

1．整堂課條理清楚，便于學(xué)生邏輯思維的形成。2．通過鄉(xiāng)土案例分析得出結(jié)論，貼近生活。

3．通過設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)果及原因。4．問題分析的比較透徹。

（二）不足

1、學(xué)生對城市的外部形態(tài)有一定的了解，如何從外部形態(tài)過渡到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思維有些混亂，也就是在承轉(zhuǎn)方面做得不好。

2、總結(jié)不到位,尤其在學(xué)生展示完討論結(jié)果后，對各功能區(qū)特點(diǎn)以及不同城市功能分區(qū)差異的總結(jié)和點(diǎn)撥是十分必要的。我雖然也有總結(jié)，但總感覺不夠到位。

3、隨機(jī)應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。90后的學(xué)生思維很活躍，在課堂上，經(jīng)常會提出一些你意想不到的問題，所以當(dāng)這些意想不到的情景出現(xiàn)時，我有時顯得很笨拙。

作為一名剛投入教學(xué)工作不足兩年的年輕教師而已，反思越多，收獲亦多，教師對自己教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評價，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來的教學(xué)行動，使自己從自我經(jīng)驗(yàn)型的教師發(fā)展成為智慧型的教師。日常教學(xué)中我常自省其身：反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色；反思是否已學(xué)會欣賞學(xué)生；反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法；反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第三篇：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄州一中 趙璇

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容著重分析城市形態(tài)及內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展變化，對于學(xué)生而言，以此為切入點(diǎn)，深入了解所處城市的發(fā)展現(xiàn)狀，為后面城市化及其問題的分析奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對于城市功能分區(qū)以及城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)具備基本的感性認(rèn)識，通過舉例說明，讓學(xué)生隨著課堂活動的開展，整理所見所聞，深刻認(rèn)識所處的城市，達(dá)到學(xué)以致用的目的是比較有利的?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生在義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少關(guān)于城市的知識，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動過程中，學(xué)生也積累了一定的城市感性認(rèn)識。高中階段的主要目標(biāo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性知識的基礎(chǔ)上，對城市進(jìn)行理性的思考，進(jìn)而理解人文景觀與自然景觀的關(guān)系，形成正確的人地關(guān)系觀。【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1．了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用類型與城市功能區(qū)的關(guān)系。2．掌握城市主要功能區(qū)的概念、特點(diǎn)，理解住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等的區(qū)位要求。3.了解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)模式的特征。

4．理解影響城市空間結(jié)構(gòu)的形成因素。過程與方法：

1．學(xué)會通過地圖和材料來獲取和評價地理信息。

2．通過比較法和圖文分析法，了解城市內(nèi)部不同功能區(qū)的形成及其特點(diǎn)、分布。3．學(xué)會通過地圖和材料來獲取和評價地理信息。4．掌握能夠運(yùn)用地理原理分析實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度價值觀：

1．培養(yǎng)用變化、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題的能力。2．幫助初步樹立正確的城市發(fā)展觀和價值觀?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．城市的三個重要功能區(qū)的特征和區(qū)位；

2．影響城市空間結(jié)構(gòu)形成的經(jīng)濟(jì)因素 難點(diǎn)：影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成的主要因素

【教學(xué)方法】自主探究、合作交流、比較分析法與案例分析法?！窘虒W(xué)過程】

【新課導(dǎo)入】播放《美麗襄陽》宣傳片。上課前看到的宣傳片是我們美麗的家鄉(xiāng)襄陽。被譽(yù)為“??”作為歷史名城，在兩千多年的歲月積淀中形成了深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)具特色的人文生活。襄陽城和其他城市一樣，有著高樓大廈和車水馬龍的交通道路。那么今天這節(jié)課就和我們生活的地方有關(guān)，讓我們?nèi)サ匠鞘锌匆豢础?/p>

（板書）第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

大家在外出時，應(yīng)該都做過16路公交車，那么在從襄陽東站去往人民廣場的路上，我們在16路沿線兩側(cè)的都可以看到哪些重要的單位或者小區(qū)？

（學(xué)生舉例）有襄陽東站、廣電局、襄州區(qū)政府、軍翔購物廣場、民發(fā)世紀(jì)城小區(qū)、區(qū)一中、市3中、人民醫(yī)院、武商量販等。

（設(shè)問）那么這些建筑物、單位、小區(qū)的作用相同嗎？（學(xué)生回答）

不同，那么在城市里面，我們就根據(jù)這些用途將城市用地劃分成多種類型。例如襄州一中、城關(guān)一中等學(xué)校被稱為教育用地或者文化用地，人民政府、土地局則被成為政府機(jī)關(guān)用地。生活小區(qū)則成為住宅用地。

那么，以此類推：以商業(yè)活動為主的即為——商業(yè)用地

以工業(yè)生產(chǎn)為主的即為——工業(yè)用地

以交通為主的即為——交通用地，當(dāng)然除此之外還有農(nóng)業(yè)用地、休憩及綠化用地。

（板書）

一、土地利用

在了解了土地利用之后，我們把視線轉(zhuǎn)移到樊城區(qū)的一條主干道——長虹路上。（課件展示長虹路手繪圖）在圖中，我們可以看到在中原路和建設(shè)路之間的長虹路上，沿線自南向北依次可以看到一些街道景觀，首先在最北邊的萬達(dá)廣場、襄陽金街、然后是諸葛亮廣場、食神飯店、現(xiàn)代城電腦城、中國石化石油大廈、時代環(huán)宇手機(jī)旗艦店、再爾廣場數(shù)碼產(chǎn)品、蘇寧電器、沃爾瑪、武商百貨、軍翔時代、長虹裝飾建材市場等等。除此大型的商業(yè)廣場之外還有一些小型的商鋪分布在街道兩側(cè)，當(dāng)然還有與商業(yè)活動有關(guān)的服務(wù)設(shè)施，如銀行等。（設(shè)問）那么大家思考一下：為什么這么多的商場、商鋪等集中分布在這個地方？（學(xué)生思考并回答）

這里交通便利，人流量大，位于市中心

那么這些就是商業(yè)用地的用地需求，在此基礎(chǔ)上，使得長虹路就形成了以商業(yè)活動這一功能用地為主的區(qū)域，我們就將其稱為商業(yè)區(qū)。

（設(shè)問）從圖上可以看出商業(yè)區(qū)在分布上呈現(xiàn)出哪一種形態(tài)？（條狀和點(diǎn)狀）（設(shè)問）那么分布的位置上有什么要求？（市中心、交通干線的兩側(cè)和街角路口最多）那么這就是商業(yè)區(qū)。首先商業(yè)活動在市中心或交通線兩側(cè)集聚，從而形成了商業(yè)區(qū)，不僅僅是商業(yè)區(qū)如此形成，城市內(nèi)部其他的土地利用類型也會通過這種集聚效應(yīng)形成其他的一些功能區(qū)。

（板書）

二、城市功能區(qū)

商業(yè)區(qū)只是城市重要功能區(qū)其中的一種，城市還有其他功能區(qū)，以居住生活為主的是住宅區(qū)，以生產(chǎn)為主的是工業(yè)區(qū)。當(dāng)然在我們居住的地方同樣可以買到生活需求的物品，所以各功能區(qū)之間無明確的界線，某一功能區(qū)以某種土地利用方式為主，可能兼有其它用地，例如在住宅區(qū)中分布著超市和小型商鋪。下面我們通過活動探究來看看城市功能區(qū)的位置和需求。

活動探究一：假如同學(xué)們?yōu)樵撌幸?guī)劃小組如何布局該市商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)，使其能更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，且有利于城市環(huán)境的改善。

（設(shè)問）在這個圖中，商業(yè)區(qū)應(yīng)該布局在哪里？

（學(xué)生回答）1、2、3.因?yàn)檫@里位于市中心，交通便利、靠近消費(fèi)人群。而在一些大城市和特大城市，商業(yè)區(qū)會進(jìn)一步發(fā)展成為中心商務(wù)區(qū)。（多媒體展示圖片）從圖片中可以看出中心商務(wù)區(qū)有什么特點(diǎn)？（建筑物高大稠密）這個地方主要是商業(yè)活動區(qū)和辦公區(qū)，這個地區(qū)的居民一般白天在此上班，晚上回到居住地，因此中心商務(wù)區(qū)還有一個特點(diǎn)是：人流量晝夜差別大。

（設(shè)問）那住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)如何布局呢？下面請大家以小組為單位，討論這個問題，小組記錄員負(fù)責(zé)做好成員意見記錄。

（學(xué)生回答）

點(diǎn)評和總結(jié)：住宅區(qū)可分布在2、3、4、5、6、9等。其分布原因是：靠近商業(yè)區(qū)生活便利，交通較為便捷，有醫(yī)院和學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施完善。而其中6可以布局高級住宅區(qū)，因?yàn)樗h(huán)境優(yōu)美、空氣清新，靠近文教地區(qū)，交通便利。而在11則布局低級住宅區(qū)，靠近工廠，上下班方便。從中我們可以明顯看出中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)的發(fā)展方向是向背的。

點(diǎn)評和總結(jié)：工業(yè)區(qū)布局在10、13、14、15、16等。距市中心較遠(yuǎn)，對城區(qū)污染小。能源資源豐富，交通便利，能形成工業(yè)集聚。工業(yè)區(qū)對交通要求高，所以一般沿交通線或者河流分布。

在一些大城市或者特大城市還會有行政區(qū)等功能區(qū)。

（過渡）當(dāng)功能區(qū)以不同的方式進(jìn)行組合與分布就構(gòu)成了城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。（板書）

三、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

構(gòu)成城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)的功能區(qū)，有些功能區(qū)用地需求是相同的，例如都需要交通便利，環(huán)保需求，那么同一片土地可能滿足多種土地利用需求，從而可以布局多種功能區(qū)，因此就出現(xiàn)了競爭。例如下面這塊土地：。待售土地靠近河流，水源充足，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。此時有三人要競爭這塊土地，那政府會賣給誰呢？對于這塊土地，甲出價1000萬元，乙出價1500萬元。丙出價1200萬元。那么這塊地就給了乙。這就意味著：影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素是：經(jīng)濟(jì)因素，即支付地租的能力。那么影響地租的高低的因素是什么呢？如何影響呢？ 探究活動二：

1、各類土地利用的付租能力隨著距市中心遠(yuǎn)近的變化有什么異同？

2、在這種情況下，三種功能區(qū)經(jīng)過（）不斷形成城市地域結(jié)構(gòu)，此時這種結(jié)構(gòu)呈什么形態(tài)？ 同心圓，用模型來表示就是這樣的，中間是商業(yè)區(qū)，向四周擴(kuò)展依次為住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)。

但是這種城市地域結(jié)構(gòu)僅僅是受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，然是城市的形成更加的復(fù)雜，并不只受到經(jīng)濟(jì)因素的影響，還會受到其他因素的影響，例如北京城區(qū)中心并不是高大的中心商務(wù)區(qū)，為什么？（學(xué)生回答）受到歷史文化行政因素的影響、紐約的唐人街的形成受什么因素的影響？（學(xué)生回答）受到種族和宗教因素的影響，新的交通方式和交通線路的出現(xiàn)，城市的工業(yè)區(qū)可能就會搬遷到交通線的沿線，這就是受到交通等因素的影響。

那么在多種因素影響下，城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)就會由原先單一的同心圓模式會發(fā)生變化，當(dāng)一條交通線穿過同心圓中間，同心圓模式就會被打破，城市的某種功能區(qū)就會沿著交通線呈扇形向外擴(kuò)展。從而形成了扇形模式。而當(dāng)城市不斷擴(kuò)大時，城市中心用地緊張低價上漲，那么在城市外圍就會出現(xiàn)一個新的商業(yè)區(qū)，從而形成了多核心模式。那么同心圓模式、扇形模式和多核心模式是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的三種基本模式。但是并不是說城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)是不變的，它會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在多種因素的作用下發(fā)展變化。

第四篇：1_城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

1、結(jié)合實(shí)例,了解城市土地利用方式。

2、結(jié)合實(shí)例,了解城市各功能分區(qū)并分析其成因。(二)過程與方法

1、自主探究學(xué)習(xí)法

2、讀圖分析法

3、討論法

(三)情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,增強(qiáng)學(xué)生對城市發(fā)展的參與意識。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】:城市功能分區(qū)及其成因 【教學(xué)難點(diǎn)】:城市功能分區(qū)及其成因

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】2.1城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)

導(dǎo)入新課:(多媒體圖片資料:城市,讓生活更美好)城市是人類文明的中心,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心,今天這節(jié)課,我們要來學(xué)習(xí)城市的相關(guān)內(nèi)容。(設(shè)計(jì)目的:結(jié)合熱點(diǎn),激發(fā)興趣)【活動】城市土地利用方式 學(xué)習(xí)主題一:城市土地利用方式 合作探究:假如你是錫東新城的總設(shè)計(jì)師,你要如何規(guī)劃這座城市。以高鐵商務(wù)區(qū)為例,簡要說明各種土地的利用方式?(要求滿足人們的生活、生產(chǎn)等方面的需求)(多媒體圖片資料:高鐵商務(wù)區(qū)的空白平面圖)(設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、分析問題的能力,同時可增加學(xué)生對生活城市的感情)

1、學(xué)生回答(發(fā)揮想象,天馬行空)(點(diǎn)撥:提醒學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,不能脫離現(xiàn)實(shí))

2、對比政府對高鐵商務(wù)區(qū)的規(guī)劃,可見各土地的利用方式(多媒體圖片資料:高鐵商務(wù)區(qū)的政府規(guī)劃圖)(設(shè)計(jì)目的:結(jié)合現(xiàn)實(shí),把學(xué)生的想象落實(shí)的實(shí)處,起到及時評價的作用)高鐵商務(wù)區(qū)——規(guī)劃

住宅用地789.97公頃,占建設(shè)用地28.10%;公共設(shè)施用地360.19公頃,占城市建設(shè)用地的12.81%;道路廣場用地283.25公頃,占建設(shè)用地的10.71 %;市政機(jī)關(guān)用地81.91公頃,占建設(shè)用地的3.10 %;綠化用地共914.2公頃,占建設(shè)用地的34.56 %.........3、小結(jié):土地利用方式有:商業(yè)用地、工業(yè)工地、住宅用地、政府機(jī)關(guān)用地、綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等。(設(shè)計(jì)目的:歸納總結(jié),使學(xué)生了解土地利用的方式)【活動】城市各功能分區(qū)

講解:住宅用地在城市中的往往集聚在一起,形成特定的功能區(qū)——住宅區(qū)。(設(shè)計(jì)目的:承上啟下,引出功能區(qū))活動:圖中所示的功能區(qū)分別以哪種功能為主,請分別給它們?nèi)€名字。(多媒體圖片資料:北京市的不同功能區(qū)舉例圖)(設(shè)計(jì)目的:結(jié)合實(shí)例,了解不同的功能區(qū)及其特點(diǎn))學(xué)生回答 小結(jié):城市功能分區(qū):住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、行政區(qū)、文化區(qū)

?????

提問:

1、功能區(qū)之間有明確的界限嗎?

2、各城市是否都具有各功能區(qū)? 合作探究:此圖是某城市簡圖,請你將該城市商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、綠地分別與相應(yīng)字母連接。并說明理由(全班分成四個小組,A組為商業(yè)區(qū)、B組為工業(yè)區(qū)、C組為住宅區(qū)、D組為綠地)(設(shè)計(jì)目的:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、分析問題的能力,同時通過分析各功能區(qū)的位置,掌握各功能區(qū)的特點(diǎn)和成因)學(xué)生回答 A組(商業(yè)區(qū)): 位置:位于D處(引導(dǎo)學(xué)生得出:市中心或交通干線兩側(cè)、街角路口處)原因:位于交通便利和人口稠密處 結(jié)合實(shí)例(材料),認(rèn)識商業(yè)區(qū)的分布: 材料:“首批中國著名商業(yè)街”

北京王府井大街

上海南京路

南京新街口新街口。。。。。

中心商務(wù)區(qū)(CBD):這里有大型商場、豪華酒店、知名大公司的總部,可以提供金融、保險(xiǎn)、旅游等服務(wù)。(多媒體圖片資料:紐約曼哈頓、上海陸家嘴)紐約曼哈頓

上海陸家嘴 B組(工業(yè)區(qū)): 位置:位于A處(引導(dǎo)學(xué)生得出:沿交通干線分布,趨向市區(qū)外緣)原因:交通便利和環(huán)境保護(hù)

案例:常州工業(yè)分布狀況(多媒體圖片資料:常州是工業(yè)區(qū)分布)C組(住宅區(qū)): 位置:位于C處(引導(dǎo)學(xué)生得出:在城市中最為廣泛的土地利用方式,約占城市用地的40%到60%。)暢所欲言:請闡述你理想的住宅區(qū)是怎樣的?(位置、環(huán)境、配套設(shè)施等方面)(設(shè)計(jì)目的:結(jié)合學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維,同時了解不同等級的住宅區(qū)及其特點(diǎn))中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)(多媒體圖片資料:低級住宅區(qū)和高級住宅區(qū))中高級住宅區(qū) 低級住宅區(qū) 布局位置

城市的外緣 內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近房屋面積

較大(有獨(dú)立庭院)狹小(擁擠密集)環(huán)境

優(yōu)美

較差 配套設(shè)施

齊全(如學(xué)校、醫(yī)院、商店、綠地等)不齊全 D組(綠地): 位置:位于B處

原因:工業(yè)區(qū)和住宅區(qū)的隔離帶

2、小結(jié)(三個主要的功能區(qū))(設(shè)計(jì)目的:理順知識,突出重點(diǎn),明確要求)位置(分布)功能區(qū)特征 商業(yè)區(qū)

市中心、交通干線兩側(cè)、街角路口處

商業(yè)活動繁忙,建筑物高大稠密 工業(yè)區(qū)

沿交通干線分布趨向市區(qū)外緣 面積較大;位置遠(yuǎn);分布相對集中 住宅區(qū)

高級住宅區(qū)與城市外緣、文化區(qū)聯(lián)系 低級住宅區(qū)與內(nèi)城、工業(yè)區(qū)聯(lián)系

質(zhì)量上,分中高級和低級住宅區(qū)。位置上,高級和低級住宅區(qū)背向發(fā)展。學(xué)生活動:讀圖2.5,分析香港功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)(設(shè)計(jì)目的:結(jié)合實(shí)例,加深對各功能區(qū)的認(rèn)識)(1)、找出商業(yè)區(qū)的主要分布地區(qū)。商業(yè)區(qū)的外圍主要是哪一功能區(qū)? 答案:①商業(yè)中心在尖沙咀和中環(huán),香港的中心地帶;②商業(yè)區(qū)的外圍主要是混合土地利用帶

(2)、高級住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的分布是否相鄰? 答案:①高級住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的分布是相離的 【講授】課堂總結(jié)

課堂小結(jié)

課堂小結(jié):通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了城市中的土地有各種不同的利用方式,不同的城市土地利用方式有著各自的特點(diǎn),而同一種土地利用方式在城市空間上的集聚,就形成了不同的功能區(qū),常見的功能區(qū)有工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū),它們有其各自不同的形成原因和特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)目的:理順知識,建立框架,突出重點(diǎn),明確要求)

第五篇：高中地理教研組——城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

《城市的空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思

《城市空間結(jié)構(gòu)》是高一必修2的第二章第一節(jié)的內(nèi)容。地理必修2 屬于人文地理的范疇，這部分內(nèi)容與人類活動、社會現(xiàn)狀聯(lián)系緊密，主觀性非常強(qiáng)。而且課本內(nèi)容簡潔明了、理論性強(qiáng)，需要補(bǔ)充、歸納的知識很多。因此，講到什么度，如何做到科學(xué)、合理，都是這節(jié)課要特別注意的問題。

本節(jié)課內(nèi)容第一部分主要介紹什么是城市以及城市的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生觀察城市與鄉(xiāng)村的鳥瞰圖，加深學(xué)生對城市的感性認(rèn)識，這樣的情境設(shè)置有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更有利于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，自由發(fā)言，總結(jié)城市的特點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果，在此教學(xué)過程中，雖然對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時的評價，但是評價的深度和廣度不夠，對學(xué)生的激勵性不強(qiáng)，在今后的教學(xué)中還應(yīng)在評價方面多學(xué)習(xí)，多思考。

本節(jié)課的第二部分內(nèi)容是關(guān)于城市區(qū)位的分析，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成教材上的活動題，進(jìn)而總結(jié)對城市區(qū)位的分析，應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行分析，結(jié)合案例及多媒體上呈現(xiàn)的相關(guān)圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散性思維，嘗試從不同角度去回答問題，使學(xué)生在“提出”和“回答”的過程中學(xué)習(xí)能力得到提高。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中還存在一個問題，就是教學(xué)實(shí)踐的分配有些前松后緊，不很合理，從而使學(xué)生在課堂思考問題的時間不夠充分。