第一篇：《為我們服務的人》教學設計

教學目標：

知識與能力：感受我們的幸福生活離不開勞動者提供的服務。

過程與方法：學生小組交流，通過議一議、寫一寫、畫一畫樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

情感態(tài)度與價值觀：能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感激。

課前準備：

課件

教學重難點：

感受勞動者為我們提供的服務，尊重勞動者的勞動成果。

教學過程：

一、談早餐，引出課題

1、同學們早餐都會吃些什么呢？

2、誰能告訴我，這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農(nóng)民、生產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、商店里的服務員、掙錢的父母等）

3、是呀，原來準備一頓早餐卻需要這么多人的服務。其實，在我們的生活中有著很多為我們服務的人，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動。也許平日里我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學習第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！

板書課題：

9、為我們服務的人

二、引導發(fā)現(xiàn)，提升認識

1、活動一 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務的勞動者

（1）除了剛才所提到的勞動者，在生活中，還有哪些人在為我們服務呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘里寫得最多。

（2）學生在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務的勞動者。

（3）分小組匯報所寫的數(shù)量。

（4）集體交流。

（5）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。這也說明，我們的生活每一刻離不開勞動者的服務。

2、活動二 故事會——我所了解的勞動者

（1）師講述故事園《傳遞快樂》。

（2）請學生講故事

（3）交流聽故事后的體會。

（4）小結(jié)：即使是一份最普通的職業(yè)也是很重要，光榮而艱辛的，也能給人們帶來快樂、幫助，隨機板書（重要，光榮，艱辛，快樂）

3、假設：沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎?，我們的生活會怎樣?/p>

如果沒有醫(yī)生，我們生了病怎么辦呢？

如果沒有交通警察，我們會……

如果沒有電視臺的叔叔阿姨，我們……

如果沒有……，我們……

（2）說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他們，我的生活……

（3）小結(jié)：每一個行業(yè)勞動，對人們的生活和社會的發(fā)展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應該受到尊敬的。（隨機板書：感激，尊敬）

（4）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧！也許，你有很多人想感謝，現(xiàn)在，你最想感謝誰呢？播《感恩的心》音樂，學生寫感激小語。

我對我們的班干部說：

我對我的老師說：

我對校園的清潔工人說：

我對警察說：

……

三、明辨是非，回歸生活

1、活動四 他們這樣做，對嗎？

請同學們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應該怎樣改正。

（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（）

（2）在吃晚飯時，琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃。（）

（3）方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了！（）

（4）小明在寫作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（）

（5）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（）

2、交流看法。

3、小結(jié)：我們的生活離不開身邊為我們服務的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務的人，感激為我們服務的人，珍惜為我們服務的人的勞動成果，學習為我們服務的人，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，做力所能及的事情，幫助別人，做一個對社會有用的人。（隨機板書：珍惜、學習）

第二篇：《為我們服務的人》教學設計方案

教學目標：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝。

教學重點：

通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

教學難點：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務的共生共存關(guān)系。

學習過程：

一、談話導入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學們，跟著一起唱。

2.導入課題：同學們，看著你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!

那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節(jié)課我們就一起去探尋幸福的秘密，尋找幸福背后為我們服務的人吧。板書：

9、為我們服務的人

二、引導發(fā)現(xiàn)，明確認識

同學們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務了？

（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學后到文具店、回到家看電視）

生交流：我發(fā)現(xiàn)為她服務的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視里的演員......師：為她服務的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內(nèi)，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

活動一? 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務的勞動者

下面就請同學們拿出筆和紙，準備好了嗎？預備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數(shù)量最多的學生為止。）

師：說一說你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學生回答）

生：門衛(wèi)師傅、快遞員、清潔工、醫(yī)生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農(nóng)民、理發(fā)師、美容師、送報員......師：能寫出這么多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？

生回答：沒寫完；

師說：孩子們，你們能寫完嗎？

師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務。比如（課件展示各行業(yè)的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產(chǎn)筷子和碗的工廠里的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農(nóng)民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產(chǎn)業(yè)工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業(yè)工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務。

活動二 假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）為我們服務的人不勝枚舉，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了醫(yī)生、警察、理發(fā)師、清潔工、面包師......任選一個主題。）

（2）請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談談你的感想。

生1：如果沒有了醫(yī)生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學習，也會影響我們的生活。

生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環(huán)境。

生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環(huán)境將會一團糟，我可不喜歡在臟、亂、差的環(huán)境中生活。

師小結(jié)：是呀，沒有了他們的服務，我們的生活會很不方便，甚至可以說寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業(yè)的勞動者？(教師同時板書：各行各業(yè)的勞動者)

三、實地考察，走進服務者內(nèi)心

活動三：匯報采訪情況

師：課前呢我給大家布置過一個作業(yè)，就是讓你采訪一個每天為我們服務的人，大家都采訪了嗎？

1.下面請以四人小組為單位，互相說一說你采訪了誰？結(jié)合屏幕上出示的問題把采訪的情況在小組內(nèi)互相交流一下。（課件出示下列問題要求）

他從事什么樣的職業(yè)？

在工作中他最大的困難是什么？

他需要什么樣的工作技能？

他希望別人怎樣對待他的工作？

他最大的愿望是什么？

2.師：誰愿意把自己采訪到的情況分享給大家？

生1.我采訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區(qū)兩條主干道的清潔工作。她說每天早晨4點鐘她就起床打掃衛(wèi)生，保證人們在上班之前把道路清掃干凈。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節(jié)性問題，剛打掃完，一陣風吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次采訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以后我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。

生2.我采訪的是一位保安叔叔，他在我們小區(qū)做保安，主要職責是維護我們小區(qū)的安全秩序，他說在工作中遇到的最大困難是小區(qū)的車多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的愿望是希望小區(qū)里的居民都可以幸福的生活。通過這次采訪，我了解到保安叔叔的工作很辛苦，以后我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

生3.我采訪的是一位老師。她的工作性質(zhì)就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要說標準的普通話，了解兒童的心里變化，還要有很廣播的知識。他最大愿望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次采訪，我了解到做老師原來還需要掌握那么多工作技能，我也想做一名老師。

師總結(jié)：孩子們你們真了不起，看來這次采訪讓大家對各行各業(yè)的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

四、明辨是非，提升認識

1、活動四? 他們這樣做，對嗎？

師：但在生活中依然有我們不愿意看到的現(xiàn)象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經(jīng)也這樣做過嗎？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經(jīng)這樣做過，.......生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經(jīng)這樣做過.......生3.那個男孩實在是太浪費了，想到農(nóng)民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多么不容易?。∥乙苍?jīng)這樣做過.......師總結(jié)：我想此時此刻，你肯定已經(jīng)明白了，為什么平時老師和家長要經(jīng)常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

五、引導啟發(fā)，懂得感恩

師：在我們身邊有那么多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務的時候，不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班干部說：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業(yè)）

我對校園的清潔工人說：（感謝清潔工阿姨每天我們打掃衛(wèi)生，讓我能在干凈舒適的環(huán)境中學習。）

我對警察說：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環(huán)境中生活。）

我對我的老師說：（感謝老師每天認真為我們批改作業(yè)、用心教育我們）

我對廚師說：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養(yǎng)均衡的飯菜）

2.指名交流。（此環(huán)節(jié)背景音樂繼續(xù)。師在巡查過程中，發(fā)現(xiàn)比較好的內(nèi)容，直接示意其起立，并讓其帶感情地朗讀出來。）

師（總結(jié)）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要說出來，更重要的是，我們在享受他人創(chuàng)造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務，共同創(chuàng)造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

6、課內(nèi)啟迪，課外踐行生活

師：我們這節(jié)課學到了什么？（讓生簡單總結(jié)），老師建議大家利用休息日，在家長的安排下走進社區(qū)、走入社會，嘗試做一次小義工，親自去感受一下為他人服務的辛勞和快樂，相信你會有更多收獲。

好，這節(jié)課就到這里，下課！

第三篇：為我們服務的人

《為我們服務的人》

(粵教版《品德與社會》)四年級下冊第三單元第9課

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、小故事導入，引出課題

1、小故事導入：兩個孩子在吃早餐，其中一個叫小安的女孩子一手拿著牛奶，一手拿著面包，她咬了一口面包就說不好吃，便隨手把面包扔進了垃圾桶。另一個孩子立即問到：“你怎么把面包扔了？多浪費呀。”“太難吃了?！毙“舶欀碱^說?！澳阒酪活D早餐里包含著多少人的勞動嗎？”另一個孩子又問到。這個叫小安的女孩子在努力地思考：一頓早餐里包含著多少人的勞動呀？

2、同學們，故事中的小安給你留下怎樣的印象呢？（浪費食物、挑食等）

3、誰能告訴小安，這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農(nóng)民、生產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、養(yǎng)奶牛的人、加工牛奶的工人、商店里的服務員、掙錢的父母等）

4、是呀，原來簡簡單單的一頓早餐竟需要這么多人的服務。其實，在我們的生活中有著很多為我們服務的人，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動。也許平日里我們忽略了他們，今天，讓我們一起來學習第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！

5、來，讓我們一起讀讀課題：為我們服務的人

二、引導發(fā)現(xiàn)，提升認識

1、活動一在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務的勞動者

（1）除了剛才所提到的勞動者，在日常生活中，還有哪些人在為我們服務呢？我們來比一比，看看誰能在一分鐘里寫得最多。

（2）學生在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務的勞動者。

（3）分小組匯報所寫的數(shù)量。

（4）集體交流。

（5）要是老師再給時間你們寫，你還能寫嗎？（學生回答）

（6）一分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。（出示多媒體）小結(jié)：現(xiàn)在我們了解到：原來，我們的日常生活一刻也離不開別人提供的服務。

2、活動二故事會——我所了解的勞動者

（1）請同學們再聽一個故事——《傳遞快樂》。（師講述故事園《傳遞快樂》。）

（2）聽了這個故事后，你有什么感受呢？讓我們來交流交流吧。（為別人服務是一件能讓別人和自己都感到快樂的事。）

（2）請學生講身邊為別人服務的故事。

（3）小結(jié)：其實像這些在平凡崗位上為別人服務的感人事跡很多很多，它告訴我們，即使是一份最普通的職業(yè)也能給人們帶來快樂與幫助，同時也能給自己帶來快樂。

3、假設：沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎眨覀兊纳顣鯓?？（出示多媒體）

如果沒有醫(yī)生，我們生了病怎么辦呢？

如果沒有交通警察，我們會??

如果沒有電視臺的叔叔阿姨，我們??

如果沒有??，我們??

（2）說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他們，我的生活……

（3）小結(jié)：每一個行業(yè)勞動，對人們的生活和社會的發(fā)展都起到了很重要的作用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是應該受到尊敬的。（板書：尊重）

三、升華情感，表達感受

1、那么，我們在享受別人服務的時候，要學會表達自己的感激之情。（板書：感激）

也許，你有許多想感謝的人，現(xiàn)在，你最想感謝誰呢？趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧?。úァ陡卸鞯男摹芬魳?，學生寫感激小語。）

我對我們的班干部說：

我對我的老師說：

我對校園的清潔工人說：

我對警察說：

??

3、讀感激小語。

4、要感激我們身邊所有的人,他們用行動告訴我們，勞動就是一種大愛，勞動就是一種創(chuàng)造，勞動就是一種光榮。當然，僅僅只有感謝是不夠的，除了感謝外，那我們還應該怎么對待這些為我們服務的人？（學生回答后，板書：珍惜）

四、明辨是非，回歸生活

1、活動四他們這樣做，對嗎？（出示多媒體）

請同學們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面，討論這樣做對不對，如果不對，應該怎樣改正。

（1）小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（）

（2）老師在給同學們上課的時候，兩個男同學在交頭接耳。（）

（3）小軍把沒有吃完的大半個面包扔進了垃圾桶。（）

（4）在吃晚飯時，琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃。（）

（5）方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了！（）

（6）小明在寫作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（）

（7）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透了，一臉不高興。（）

2、交流看法。

3、小結(jié)：我們的生活離不開身邊為我們服務的勞動者。讓我們共同用心尊重為我們服務的人，感激為我們服務的人，珍惜為我們服務的人的勞動成果，學習為我們服務的人，做力所能及的事情，共同創(chuàng)造更美好的生活，讓我們的社會變得更加和諧。（隨機板書：學習）

五、結(jié)合實際，課外踐行

1、明天，我們也將成為這千千萬萬的光榮的服務大軍之一。那么，讓我們從今天開始，從小事做起，從身邊的事做起，從力所能及的事情做起，樹立正確的勞動觀念，學習基本的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣。課后，老師給同學們布置了一些作業(yè)，同學們可以自由選題后完成課外作業(yè)。（出示多媒體）

2、好，這節(jié)課就上到這里，同學們再見。

【板書設計】

一個大心形護著“為我們服務的人”，心形四周是“尊重、感激、珍惜、學習”四個詞語。

第四篇：《為人民服務》教學設計

教學為人們的教學設計

教學目標：

??1.閱讀文本，背誦文本。

??抓住關(guān)鍵詞，了解服務人民的真相。

教學重點：抓住關(guān)鍵詞，理解服務人民的真理

難以教導：抓住關(guān)鍵詞，理解服務人民的真理

教學時間：一課

教學過程：

一，標題

二，清楚文章的想法

??1.自由閱讀的文本，思考本文的主題是為人，類

文本如何描述如何服務人民？

（首先談到我們黨和人民軍隊的宗旨是為人民服務，然后談人民

死亡有兩種不同的含義：然后為人民說話保持良好，糾正錯誤;和談論人們互相照顧，相互愛，相互幫助;終于談論紀念

會議的目的。）

老師概要：這五個自然節(jié)的五個意義，每個自然節(jié)都可以

獨立成為一個部分。

三，學習第一段。

??1.自由閱讀第一段，結(jié)合本段中的話來談談什么是為人服務

商業(yè)

學生可以為人說話 是解放人民，為人民的利益而努力

可以，而不要求學生回答深入和詳細。??2.顯示：

我們的團隊是為了解放人民，是為了人民的利益工作。

我們的團隊是完全為人民的解放，完全為人民的利益

工作。

板上顯示這兩個字，讓學生讀一本書，比較兩句話有什么比較

不同？從一點點的話可以看出什么？請和學生交談。

完全是我們的團隊百分之百為人民的利益工作，此外沒有其他目的。徹底是解釋我們的團隊

在什么時候，做什么工作，總是思考人。這句話揭示了黨和黨

人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊和人民的領(lǐng)導

親密的關(guān)系。

第四，學習第二段。

學習第二段，讓學生閱讀他們的第一讀，第二段，畫一幅畫，哪一句

不明白，然后不明白的問題。

學生的問題可能集中在這兩句話：

??（1）人們固有地死了，或比臺山重，或比羽毛輕。

這句話的意思是：人們總是想死，有些人的死是有價值的和有意義的，比泰山還重，有些人死了無價值，無意義，比饑餓也輕 的

學生理解這句話的意思，讓學生談論人死于泰國

山也讓學生深入了解人的意義。

（2）張立同志為人民的利益而死，他的死亡超過臺山

重。

這句話老師可以激發(fā)學生的理解。張西迪同志1933年加入革命，長征之后，負傷的，是對共產(chǎn)黨員的利益的信念。

1944年9月5日，木炭在陜西省安賽縣的山區(qū)被燒毀，由于木炭窯的倒塌而被犧牲。張思

德意志同志記得革命陣營的目的，為了人民的利益而生活，為人民而死

犧牲利益，體現(xiàn)了為人民完全和完全服務的精神。因為他是為人民

死亡的利益，雖然生活沒有造成任何毀滅性的事件，但他的死亡是

有意義，有價值，所以超過臺山 的

學生理解這兩個難點的意義，教師可以讓學生有一種經(jīng)驗感

愛讀文本，通過閱讀，進一步加深對文本的理解。

第五，學習第三段。

??1.讓學生閱讀文本，想想我們應該如何對待自己的缺點？

從文本中繪制相關(guān)單詞。

學生可以畫這些話。

（因為我們是為人民，所以如果我們有缺點，不要害怕

其他人則批評。無論什么人，誰指出我們大家。只要你是對的我們會糾正它。你說的方式對人有好處，我們會照做你做的）

??2.教師可以顯示這些句子，然后提出問題，這一段總共有幾個字

每句話都是什么？這句話和句子怎么結(jié)合在一起？

教師可以幫助，指導和激勵學生理解這些詞語的意思：為人民

服務，善于接受批評。無論是自己的同志，親密的朋友，或者當工作日有矛盾的人，對自己的人，這些人必須批評

聽這個。只要是正確的批評和意見，我們就會拾起 通過，有必要糾正，有必要這樣做。這意味著，只有一個是非對稱的方法，即滿足人們

人民的利益，對人民有利。

學生也可以畫這句話：

（只要我們堅持人民的利益，為了人民的利益糾正錯誤，我們的團隊將會蓬勃發(fā)展。）

學生把這句話，老師可以激發(fā)學生結(jié)合上述詞語來理解

了解這句話的意思。

這句話是關(guān)于：人民的利益是衡量正確和錯誤標準的標準。讓我們的團隊

吳興旺起來，我們必須從人民的利益出發(fā)，堅持好，堅持人民有

糾正人是不利的。

學生理解這些困難的話，老師可以組織學生閱讀文字，進一步

深刻理解文章的意義，同時為背誦的背后奠定基礎。

第六，學習第四段。

在學習過程的前三個段落中，我們采取了不同形式的教學學生學習

，找到困難的句子，問問題;指向激勵學生理解困難的話。在研究的第四段

你可以讓學生自己學習，自己討論，自己學習學習。

讓學生閱讀文本的第四段，畫出你認為重要的句子或不懂句子

然后在組里談論你對關(guān)鍵詞的理解，最后不明白句子的提法

出來，幾個學生小組討論，互相補充。

集體討論。

要求學生閱讀他們自己的句子的亮點，然后談談自己的理解。

七，小組討論了解仍難提出集體討論。

教師在教學過程中要注意這些要點的話。

我們現(xiàn)在已經(jīng)領(lǐng)導了900萬人的基地，但還不夠，但也更大，以便獲得全國的解放。

基地中有900萬人是指當時陜西寧夏邊境地區(qū)和華北地區(qū)，華中，華南等抗日基地。當時這些基地的總?cè)藬?shù)是九千

百萬。這句話是要說，而且要擴大反日革命基礎，為了獲得全國，中國的解放。可以看出，當時為人民服務的共同目標是打敗日本的入侵

稍稍，整個國家的解放。

我們的同志在困難的時候，看到的結(jié)果，看到光，提高 我們的勇氣。

這句話是說革命斗爭不順暢航行，勢必遇到困難

艱苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了民族解放，不能害怕困難，要看結(jié)果和光，建立信心，勇氣。

我們的干部應該關(guān)心每一個戰(zhàn)士，所有革命團隊的人應該相互關(guān)聯(lián)

心，愛彼此，互相幫助。

這句話的意思是，革命團隊的人是一個共同的目標

來自。因此，士兵的干部，士兵的士兵，是否要相互關(guān)心

愛和幫助。以便更好地團結(jié)和共同努力實現(xiàn)我們

目的。

8，引導學生背誦文本。

第五篇：為人民服務教學設計

《為人民服務》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

二、教學重點：

理解課文內(nèi)容，幫助學生從小樹立為他人服務的理想。

教學難點：

對論述文的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

三、學習者分析

本課時六年級下冊的課文，六年級的學生有一定的認知能力，收集資料的能力。本課在資料收集方面，學生完全有能力完成。鑒于本課是一篇議論文，對于議論文的學習，六年級還處于初級階段，所以要讓學生通過對本文的學習，初步掌握寫論文的基本方法，懂得找出中心論點，并初步能了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

四、教學設計

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，板書導入。二．緊扣重點，感悟?qū)懛?/p>

1、角色扮演導入重點。

現(xiàn)在，老師暫時扮演一下主席，我的演講是不是可以這樣說：親愛的同志們、戰(zhàn)友們,今天圍繞“為人民服務”,我講以下三個問題：第一，死的意義；第二，不怕批評；第三，團結(jié)互助。我的話講完了，謝謝大家。

太簡單不是很好嗎？簡單明了。那怎么辦？

(提出觀點并不是萬事大吉,還得以理服人,就是要說服別人，證明自己的觀點。那么，主席圍繞觀點是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點，這也就是要把書重新讀厚了。)［板書：厚］

2、怎么證明自己的觀點和看法呢？這樣吧，我們先來看第二段“死的意義”這個部分，一起研究研究?，F(xiàn)在請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點？（生自由讀）A.死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點？

（引用、舉例子、對比的辦法，證明自己的觀點）。噢!引經(jīng)據(jù)典，引用名人名言，怎么引用？［板書：引用（名人名言）］

真奇怪，主席不是偉人嗎，為什么還要引用司馬遷的話呢？知道司馬遷嗎？什么年代的人？干嗎要引用這么古老、這么久遠的話？

從古至今，人們就有這樣的想法、這樣的認識。你看，經(jīng)典就是古老的智慧、永恒的真理。經(jīng)歷了時間的考驗，已經(jīng)被人們認可、被人們傳誦，所以主席引用司馬遷的名言，令人信服??！那誰能把這句話讀一讀？(課件出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)

其實，我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？(悲壯而豪邁的音樂響起，抽一生學生配樂吟誦。)剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。［板書：引用］

B.接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢？［板書：對比］（課件出示語句）“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！边@句話什么意思？（抽一生匯報）

讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實就講一個字，哪個字，知道嗎？(死)。

（點擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個詞解釋它嗎？

(犧牲、就義、獻身、捐軀)同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒（點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死），同意嗎？

“上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命……”解釋。(期間，教師指導學生讀出這些詞的感情色彩)同樣一個字，為什么你們卻用完全不同的解釋？(自由匯報)

語言有溫度，字字總關(guān)情啊!同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情。把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，你們自己試試看該怎么讀。這句話不好讀，別看每個字你都懂，但要讀好卻不容易。（生自由練讀此句）（抽生讀句子）你看，這句話中第二個“死”前用的是“去”，“去死”怎么讀？（就請你試試，可以加上動作。）

這句話中第一個“死”前面用的是——（生發(fā)現(xiàn)“而”）“而死”,你又能體會到那是怎樣的語氣嗎？（讀出了愛與恨，讀出了強烈的對比。全場再次鼓掌。）

同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對比呀，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個說明的好辦法——對比。

C.主席用了引用名言、對比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點？

張思德是誰？主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣的戰(zhàn)士？平時怎么為人民服務的呢？臺下的老師都知道，可你們太小了，張思德離你們太遙遠了，所以老師特意在兩個小時的影片中剪輯了兩分鐘的鏡頭，請同學們好好地看看吧！想想哪個鏡頭深深地打動了你？（播放電影《張思德》的剪輯片段，教師穿插解說）張思德一生都在跑，風里跑，雨里跑，他跑去干什么呢? 跑著送水、送信、送輪胎……為老鄉(xiāng)追豬。他傻，被叫做傻二娃，他最吝嗇的是——話語，最不吝嗇的是——力氣。（播放一組張思德干活的鏡頭）他緊緊抱著的這個孩子啊，在戰(zhàn)火中失去父母，成了孤兒，患上了嚴重的自閉癥，從此不說一句話，但這從不說話的孤兒最后呢？（播放孤兒表演節(jié)目后興奮地喊他“爸爸”的感人畫面）

這哭著絕食的啞巴老頭兒不是他的父親，但最后老頭兒卻把張思德當作了親兒子，請注意這樣的細節(jié)——（播放他為老人找老花鏡、戴老花鏡，老人喜極而泣的鏡頭）師：怎么樣？見著張思德了，最喜歡最打動你的是哪個鏡頭？用自己的話談談你看到的、想到的。希望說出你心中的感受、心底的聲音。

同學們，一個個精彩的鏡頭，就是一個個典型的事例、生動的事例！剛才你們在說鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子（師再指板書：舉例）。事實勝于雄辯，事實就是最好的證據(jù)。從一個個具體的事例中，我們知道了什么才是真正的——（生接答：為人民服務），什么才是實實在在的——(生接答：為人民服務)。

所以平時我們要說明難懂的道理，可以用——（生接答：舉例）；要說明抽象的事物，可以用——（生接答：舉例）；要打動人心，還是可以用——（生接答：舉例）。是啊，用上了舉例，讓人恍然大悟、豁然開朗啊。所以，舉例是證明觀點的絕招、秘招、高招哦！

三、學習第三部分 同學們，在議論文中，不僅僅是要學會引用名言，對比和舉例子，語言還要非常嚴謹。文章中那個地方最能體現(xiàn)毛澤東言語的嚴密性呢？

請同學們默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)語句。2．學生可能畫出這幾句話。

因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

3.幻燈片出示這幾句話：指名讀句子，想一想句與句是怎樣連起來的？每句說的是什么？

（句子之間運用關(guān)聯(lián)詞語“因為……所以……” “如果……就”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”連起來的）（第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，我們都會接受、照辦。）

4.結(jié)合本段的內(nèi)容，誰能談一談黨的隊伍日益壯大的原因是什么。

5教師小結(jié)：歸納起來，這一段就是告訴我們要正確對待批評。

四．舉一反三，暢寫感言 現(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個特殊的日子吧?。úシ艔埶嫉聽奚碾娪捌危瑫r師深情解說）炭窯轟然倒塌，張思德犧牲了。那個愛笑的張思德，那個不說話的張思德，犧牲了。犧牲前，他硬是毫不猶豫、不顧一切地把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻再也來不及脫離險境。（音樂響起）就這樣，他和大山融為了一體，和大山一起化作了不朽的豐碑！

同學們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士——張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務！正是靠著為人民服務的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風風雨雨，從勝利走向勝利?！盀槿嗣穹铡钡木裼绊懥艘淮忠淮耍厝枂柊职謰寢專恢缽埶嫉?，知不知道“為人民服務”，今天也輪到我們學習“為人民服務”了。其實，張思德只是為人民服務的一個代表，生死問題也只是“為人民服務”中的一個內(nèi)涵。在《為人民服務》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認真讀讀三、四自然段，想想你最喜歡那句話。（生默讀課文三、四自然段，自由匯報）師：同學們，你們猜猜 張老師最喜歡哪句？（我們的同志在困難的時候，要看到成績，看到光明，提高我們的勇氣。舉實例）

同學們，文中哪句話讓你心動呢？聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學到的引用、對比、舉例的方法。

（學生寫話）

同學們，這節(jié)課，你們有沒有收獲？你的收獲是什么？（自由發(fā)言）學到了找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞；學會了如何把書讀薄，還要把書讀厚；學到了證明觀點的好辦法，比如：引用、對比、舉例子等等。

如果每節(jié)課都有一點收獲，都有一點提高，那就是每天都在進步，每天都在成長。

【板書設計】

完全

徹底

（提出論點）

死的意義——樹立正確的生死觀

為人民服務｛

堅持好的，改正錯的——正確對待批

（逐層論述）

搞好團結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助 寄托哀思，團結(jié)人民

（發(fā)出號召）