第一篇：獨一無二的我優(yōu)秀作文7篇

篇一：獨一無二的我我有個獨一無二的習慣，那就是一看到可愛又活潑的小狗，就會控制不了的想沖過去把它緊緊抱在懷里，不停的撫摸著它的毛，雖然它們見到我，會一直躲，不知道是不是因為我看起來太激動了。其實，我就是這么喜歡小動物，特別是小狗，就連畫圖，我也可以把它們畫得栩栩如生，就好像要跳出圖畫紙，要跟我握握手似的呢！

另一個糟糕的獨一無二，就是我的字寫的很丑，我也不知道為什么我會把自寫得這么難看，筆劃歪歪斜斜的擠成一堆，還有粗有細，用橡皮擦后，就黑黑的、臟臟的，每次都被大家譏笑我的丑字，我的心情也很惡劣。我也很希望自己能寫得漂亮一點，但就是控制不了，這樣的獨一無二，讓我很困擾，一點也不喜歡。

天哪里！地哪里！我的獨一無二實在太特殊了，我也沒辦法啊！

篇二：獨一無二的我我全身最特別的，就是那看起來是一、二年級的身高，一聽到我竟然是三年級時，很多人都跌破眼鏡，哪里里會相信呢？

剛開學的時候，我就是這樣騙倒了很多以為我很好欺負的臭男生。這些搞不清楚狀況的蠢蛋，還敢打我呢！一打下去，我不但沒有大哭，還勇敢的還手，我心里的對白是：“難道你沒聽過『人小志氣高』這句話嗎？哼！”這些白目的人，跟我交手過幾次后，就不敢碰我了，還會很尊敬我。

我還有一雙奇特的雙眼皮，很多人都有雙眼皮，我的就是獨一無二。因為不是隨時都可以看得見哦，就連我自己，也不是一天到晚都可以看到。因為，它有時候會出現跟我打招呼，有時候就跟我玩捉迷藏，跟我搞失蹤，甚至消失無蹤。

這樣的雙眼皮，我也拿它沒辦法，要看它心情好不好。所以，你可以隨時注意我的眼睛，一下子雙、一下子單，是不是獨一無二呢？

篇三：獨一無二的我全世界應該沒有一個人，跟我長得一模一樣的吧！這不就是獨一無二的我嗎？除了長相，我的手指有一顆不知道什么時候冒出來的小點點，讓我又多了一樣跟別人不同的特征。

我是AB型的雙魚座，充滿了雙重個性的矛盾，有時候慢條斯理，有時個性卻又急躁的不得了。有時很理性，有時又沖動的讓我自己都生氣。這樣的怪怪個性，能動也能靜，大家覺得我既乖巧又溫柔文靜，哪里里知道我有時被討厭的人惹到的時候，也會不由自主的想發(fā)火?。?/p>

數學一直都不好，也是我獨一無二的弱點，每樣學科的成績都很不錯，就是數學我搞不定，連九十分都拿不到，讓我好懊惱。

我很喜歡蕩秋千，很享受那種類似飛翔的快感，也享受那種贏了別人的感覺。這就是我的獨一無二，我很喜歡這樣的自己哦！

篇四：獨一無二的我獨自一人在房間，看著小說與漫畫，雖然身旁播著歌，但卻只聽到時鐘在喧嘩；獨自一人做完許多事，身旁便傳來悅耳的贊美聲，“獨”，就是孤獨、獨立且獨一無二的我。

從小沒兄弟姊妹的我品嘗過許多孤獨的滋味，學會了該怎么獨立?！肮陋殹?，每次傷心難過時，便躲在房間里與孤獨約會；每次寂寞害怕時，一直都是孤獨陪我走過，但它讓我漸漸地不知該如何與朋友訴苦，一直將這些苦往心臟推，不過我并不討厭孤獨，因為它就是我。“獨立”，當爸爸媽媽不在店面時，我學會獨自顧店，當爸爸媽媽忙碌時，我學會如何搭公交車到舅媽家，當爸爸媽媽生病時，我學會如何照顧別人，獨立是我在無意間找到的另一個我。聚集所有不同的我，便現出這個“獨一無二”的我。

我的代表字―“獨”，坐在床上，看著小說、漫畫，是孤獨，也是獨立，更是那和別人不同，集“獨”于一身的我。

篇五：獨一無二的我當你想到某一個人時，你一定會先想到他的特質，然后再為他的特質想出一個代表字。比如說班上的調皮鬼，就用“皮”來代表﹔比如說美若天仙的班花，就用“美”來代表﹔而我呢，就用“笑”來代表吧！

“笑”這個字，我覺得用來代表我是非常貼切的。被人夸獎時，我在笑﹔跟同學講話時，我在笑﹔有時后被同學開了有點超過的玩笑，我還是笑﹔甚至，連發(fā)呆我也在笑。有人問我：“你都不會有『生氣』的表情嗎？”我含笑帶過。其實，我還是有“生氣”這個情緒，只不過我不想因為自己“笑”就成為我的習慣了。

有一次，我因為考不好，心情非常的低落。而我朋友，卻考的非常高分。他開心極了，找我分享他的喜悅。那時我心想：“別讓自己的悲傷影響了他的開心！”我深呼吸后，就把悲傷先暫時擱在一旁，跟他一起瘋狂的大笑。回家后，才把“悲傷”拿出來，好好的大哭一場。

每個人，都有著他獨一無二的特質，也有著他獨一無二的代表字。而我呢？當是“笑”啰！

篇六：獨一無二的我我的右手掌心，有一顆小小的痣，當我發(fā)現的時候，心里一點也不開心，覺得怎么這么丑。后來，馮老師告訴我手掌心里的痣，是代表上一輩子曾經和某個人約定了今生還要再度相守，為了重逢，于是在彼此手心作下了記號。我聽了好感動，怎么會這么浪漫呢？

老師還告訴我，手心有痣的人聰明而不缺錢用，老來蠻有成就的呢！聽說手掌有痣的人，是抓著星星出生的人，可以決定自己的命運。這下，我超級喜歡我這顆獨一無二的痣了。

我還有一個特殊的綽號，叫做“阿凡達”，后來班上的一個男生偷偷告訴我：“因為你的鼻子跟阿凡達一模一樣?。　蔽衣犃瞬铧c沒有昏倒，這也差太多了吧？

別看我在家里是個愛哭鬼，笑點又很低，但在外頭我可是一個威風凜凜的洽女生，很愛打男生，一點也不好惹。這樣“雙面人”的個性，有人問我會不會太辛苦？我笑著說，哪里里會？我快樂的很，擁有這許多的獨一無二，是我的驕傲，一點也不想跟別人換呢！

篇七：獨一無二的我上天創(chuàng)造了人類，但是因工匠手藝皆不同，于是就有著每一個人獨一無二的特質。與生俱來的個性與特質，和家庭的成員與構造都是無法改變的。能接受它、喜愛它、包容它，這應該是我要去學習的。

我身體完好無缺，但是經常體弱多病，讓父母擔憂；我智能正常，但是經常漫不經心、忘東忘西；我手腳活動自如，但是常常摔得鼻青臉腫；我家人俱在，但是我常惹他們生氣。雖然種種現象，代表著我是個幸福的人，但是我并沒有珍惜自己擁有的一切。

我不會去整容，因為爸爸媽媽給我已經是最好的。我沒有很聰明，但是我可以更努力；我沒有很壞，但是我可以更乖、更聽話；我沒有很健康，但是我可以更愛惜自己。自己的改變或許不多，只要肯努力不懈，縱使得不到贊賞，也可以讓愛我們的人得到安心與欣慰。

我沒有很好，但是我一直很知足。老天給予我們外在的一切、擁有的一切雖然不能改變，但是我可以改變我的心念、我可以更努力，相信大家明天會更好。

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第二篇：高一優(yōu)秀作文：我只做獨一無二的自己

我永遠不會做那些爬花，攀爬你來證明我的垂直，我必須在附近做一個木棉，手在陽光下，在風和雨中徘徊。-到橡樹

一直非常喜歡舒亭的晦澀的詩歌，在她的詩中，你可以理解生活的美麗和愛甜，但你永遠不會覺得她看著自己的價值。她的愛是獨立和平等的前提，是獨一無二的，清新干凈，而不是張愛玲為你，我變得非常低非常低，低到塵埃幾乎完全忽視自己這個世界精致無與倫比的寶藏，價值不可估量，為什么還要放棄？

張國榮唱歌：我是最華麗的煙花的顏色。也許我只是一個雜草，沒有花招標和迷人，沒有水果甜美和美味，但我裝飾的春天，箔花，溫暖我只是一個普通的工人（農民），沒有辦公室白領能力，手指在鍵盤上打幾次可以做出關鍵的決策，沒有權威領導偉大的，對于人們來說服務的文件簽名一個接一個，但我種了食品（組裝部分），我是一個人類生命鏈上的螺絲，少了我，整個機器會有破碎的風險。

我是獨一無二的，對我的家人和朋友來說，這更重要。畢書民曾經說過：我父母，不想看到一個沒有個性的橡膠人;他們喜歡，是一個魯莽，表演風格獨特的自己！朋友和我相處，給我留下了深刻的印象，因為我有一些獨特的氣質和性格，而且也因為這些差異，讓他們可以在茫茫大海中認識我一眼。

作為一個歌手，不能給觀眾一個獨特的印象，并通過模仿別人的聲音或唱歌，注定永遠不是音樂的地位。像王菲，人們提到，她會自然地想到清脆和飄渺;像崔健，總是給人一種高熱和熱情的感覺。有一個自己的標簽，什么是重要和運氣啊。同樣在文學界也是如此，林清璇的風格簡單而豐富，禪，太陽的風格是光和懷舊，他們的作品甚至從數千篇文章中刪除，也如果明亮的星星。做一個獨特的自我，給一個清晰的個性感，這個東西是多么美妙，我有我自己的興趣，我自己的態(tài)度，我創(chuàng)造只屬于我的價值，我不盲目，不羨慕，不爬，只是因為我明白：

它是獨特的美，創(chuàng)造了世界。

第三篇：高一優(yōu)秀作文：我只做獨一無二的自己

高一優(yōu)秀作文：我只做獨一無二的自己

高一優(yōu)秀作文：我只做獨一無二的自己

我絕不做那攀援的凌霄花，攀附你來證明我的垂直，我必須做你近旁的一株木棉，在陽光下攜手，在風雨里纏綿。

——《致橡樹》

曾非常喜歡舒婷的朦朧詩，在她的詩中，你能夠理解人生的美好和愛情的甜蜜，但你永遠都不會覺得，她看輕了自己的價值。她的愛的前提是獨立與平等，是獨一無二的清新與高潔，而不像張愛玲為了你，我變得很低很低，低到塵埃里“幾乎完全忽略了自己。自己本就是這個世界上精妙無雙的一件珍寶，價值無可估量，為何竟說放棄就放棄？

張國榮在歌中唱到：“我就是我，是顏色最絢爛的煙火?！被蛟S我只是一棵野草，沒有鮮花的嬌艷嫵媚，沒有果實的甘甜可口，但我裝點了春天，陪襯了花朵，溫暖了人心，我也是這世上不可或缺的一部分；或許我只是個平凡的工人（農民），沒有辦公室“白領”的干練，手指在鍵盤上敲擊幾下便可以做出至關重要的決策，沒有機關領導的偉大，為民服務的文件簽署了一件又一件，但我播種了糧食（裝配了部件），我是人的生活鏈上的一顆螺絲釘，少了我，整個機器便會有散架的危險。

我是獨一無二的，對于我的家庭與朋友，這點更加重要。畢淑敏曾說：“我的父母，一定不愿看見一個毫無個性的橡皮人；他們喜歡的，是一個率性而為，行事風格獨一無二的我自己！”朋友與我相處，對我印象深刻，是因為我具備了某些獨一無二的氣質與品格，也正因為這些不同之處，讓他們在蒼茫人海中可以一眼就認出我。

身為歌手，不能給聽眾以獨特的印象，而靠模仿別人的嗓音或唱腔，注定無法永保歌壇的地位。像王菲，人們一提到她自然會聯想到清脆與空靈；像崔健，總能給人以高亢激昂之感。擁有一個屬于自己的標簽，是何其重要與幸運啊.文壇中同樣如此，林清玄的文風是樸實而富有禪理，孫璞的文風是清淡而懷舊，他們的作品即使混跡在上萬篇文章，亦然璀璨若明星。

做一個獨一無二的自己，給人個性鮮明的感覺，這件事是何其美好啊，我有我自己的興趣，我自己的態(tài)度，我創(chuàng)造只屬于我的價值，我不盲從，不羨慕，不攀附，只因我明白：

正是獨特之美，造就了這個世界。

第四篇：我的同學優(yōu)秀作文篇

我的同學

有人說責任心強的人管理能力也強，我的閨蜜王雅群就是一個很好的例子。她長得一張鵝蛋臉，又濃又粗的眉毛，顯得英姿颯爽，仔細看，你還能發(fā)現她的左眉毛上有一顆溜溜圓的痣。

班級里很多人都因為他管理嚴格，叫她“狼牙棒”?？晌矣X得她那不是兇，而是對工作的負責。這學期班干部競選，或許是因為她在大多人心目中留下了兇的形象，所以沒有選上班干部。可是，這并不影響她對班級的熱愛，她常常說讓班級井井有條是她的理想。她現在是我們班的早讀管理員，主要負責星期三早上。只要早讀由她領讀，我們班就會被表揚。早讀時，她可是鐵面無私的，不認真就批評，才不管你是閨蜜，還是大隊委員呢！

有一次，我7點20分就到了學校，她就叫我和兩位同學讀，我對她說：“還早呢！”她眼睛瞪著我，臉上找不到一點兒笑容，“快讀！快讀！”我只好乖乖地拿起課本來。讀著讀著，我突然想起了有話要對她說，看見她走了過來，我馬上輕聲說道：“王雅群，你昨天問我借的書，我拿來了?！蔽覄傁霃臅锬脮o她，誰知，她卻板著臉說：“現在是早讀時間，其他事情等會兒再說，讀得再大聲點！”哎，我只好扯著嗓子繼續(xù)讀起來。同學一個個進來，也都自覺地拿出書，跟著王雅群一起讀著。

這樣的同學，真的是班級的需要。閨蜜，我支持你，你讓我相信，在你的領導下，我們班會更優(yōu)秀！

第五篇：獨一無二的我-衛(wèi)生健康教案

獨一無二的我

旅游經貿部

楊穎

教學內容：獨一無二的我 課時：一課時 教學目的

1．讓學生從性格、氣質、愿望等各方面正確認識、評價自己。

2．了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對

過高的評價。

3．明確自我認識的重要意義在于自我完善。4．培養(yǎng)學生自信心，增強自我發(fā)展的能力。教學重點、使學生能夠正確認識自己、正確評價自己 教學難點

使學生能夠在正確認識自己的基礎更好地完善自己，提高自信心。教具和學具 多媒體 教學過程 活動一：

問一問：同學們，聽說過上帝造人的故事嗎？相傳，上帝在造每一個人的時候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的?，F實生活中也確是如此，我們每一個人由于生長的環(huán)境，所受的教育程度等諸多因素的不同，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰？”“我到底有什么與眾不同之處呢？”

展

示：

出示一張照片，來猜猜我是誰？（猜后請該同學介紹“我的成長經歷”）活動二：

展

示：“我的成長經歷卡片”

請學生介紹自己從出生到現在的照片及相關經歷，并就此展開想像。想一想：未來的我會是什么樣子。小組內展示照片，互相交流。

師生歸結：從這些照片中，我們看到了每一個人不同的成長經歷及各自的性 格特點。

想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢？ 說一說：我是誰（別人眼中的我）

先請一名同學模仿班級內另一名同學的語言，行為動作，姿態(tài)等，其他 同學猜一猜他模仿的是誰？（如果需要配合，也可以小組內的同學共同來演一演）生猜中后，讓表演的同學說一說“為什么要這樣模仿×××？你眼中的××× 是一個什么樣的人？”（提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子，來說明×××同學的優(yōu)缺點，性格，氣質等。）

問一問：×××同學，你認為他說的有道理嗎？談談你的看法。（此處2-4名同學為宜）

師生小結：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币胝_看清自己就需要大家的幫助。

說一說：我的與眾不同之處

我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同學們用一句話來概括你自己或是某個同學的最大特點。

活動三：

演

示：《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節(jié)。

教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，想一想：“同學們，你們看到了什么？” 學生回答：“一個黑點”。

師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣??！”

展

示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。想一想：“同學們，你們又看到了什么？” 學生齊答：“一個白點”。

師高興道：“同學們太好了，無限美好的未來在等著你們?！鄙钪幸彩沁@樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點，我們更要認識他的優(yōu)點。

談一談：你同桌的優(yōu)點吧！指名談，其他同學可以補充。

你還想談談誰的的優(yōu)點？能談談×××的優(yōu)點嗎？能談談你自己的優(yōu)點嗎？（其他同學可以補充）

教師歸結：人各有所長，我們要學會揚長避短，把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致?；顒铀模?/p>

問一問：看來同學們已經能夠正確認識自我，肯定自我了，進而發(fā)展自我，為自己建立信心、樹立自尊。這樣我們就能揚起頭來，迎接挑戰(zhàn)。那么 如何培養(yǎng)自信心呢？

小組討論：(略)學生回答：①正確認識自己，提高自我評價。②正確認識自卑感，提高克服自卑感的自信心。③進行積極的自我暗示，自我鼓勵，相信事在人為。④積極與他人交往。

展

示：讓我們來看幾個有關自我認識的名人名言： 在人們的一般缺點中，最容易忽視的是輕視自己。努力成為你自己。一旦發(fā)現了自我,就將沒有痛苦。

——馬修·阿諾德

你的卓越、成功和最大的驕傲，只能來自于你一個人：你自己。

——弗蘭克·羅賓遜

自己就是主宰一切的上帝，倘若想征服全世界，就得先征服自己。

——海明威

第二篇

《獨一無二的我》教學設計

綠地土橋小學

魏洪

一、設計理念

心理健康的標準之一是個體能正確地認識自己、悅納自己。讓學生正確認識自我、悅納自我，是心理健康教育的重要內容之一。本課主要通過一系列的活動讓學生認識和體會每個人都是獨一無二的，也就是要讓學生有一個良好的自我意識。自我意識是指每個人對個體的自我認識，它不僅包括對自己與他人相似性的認識，更包括對自己區(qū)別于他人的獨特性的認識。只有這樣，個體對自己的認識才是全面的、準確的。自我意識是心理健康教育的核心，它在兒童青少年成長中起著不可估量的作用。自我意識制約著個體的情感、意志、行為、和人際關系，自尊、自愛、自信是保持心理健康、走向成功的基本條件。

二、教學目標

（1）通過活動，讓每一個學生都能充分了解自己的優(yōu)點。

（2）通過活動，讓每一個同學都悅納自己，相信自己是很棒的。

（3）培養(yǎng)學生的自信心。

三、教學重、難點

教學重點：通過活動，讓每一個學生都能充分了解自己的優(yōu)點。

教學難點：通過活動，讓每一個同學都悅納自己，相信自己是很棒的。

四、教具、學具準備

多媒體課件、優(yōu)點放大鏡工作紙每人1張、名片每人一張

五、過程設計

（一）談話導入，揭示課題

1、請問我們班誰跑得最快？誰的字寫得最漂亮？誰最會唱歌？（抽生說）

2、為什么大家都知道得很清楚呢？那是因為我們每個人都有自己的特點，今天我們就一起來認識自己------獨一無二的我。

過渡語：

“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，世上也沒有兩個完全相同的人。每一個人都有自己的獨特之處。下面我們一起來欣賞一則小故事：名叫《小胖的一家》

PPT展示：小故事：《小胖的一家》

（二）活動體驗

活動一：故事與討論：

1、聽故事：《小胖的一家》

在一座小山村里，有一戶人家姓黃，他們一家四口人，各自擁有一個大肚皮因為他們是村里最胖的四個人。

黃爸爸是一名木匠，幸好他自己會造桌椅、床柜，否則買回來的凳子一座就爛，買回來的床鋪一睡就塌。

黃媽媽是家庭主婦，她要替家里人每個人做衣服，因為他們曾經走遍全城，找不到一條適合穿的褲子。只要一看他們晾在門前的衣服，就知道他們的尺碼是加加加加大碼的。

兩個孩子都在上學，他們已經坐壞了學校十張椅子，最后還是爸爸做了兩張?zhí)貏e堅固的送給學校，他們才有椅子坐。

村里的人起初對這一家并不友好，因為只要他們中的一人在路上行走，其他人就別想超過他們。跟他們一同坐車，車行特別慢，而且容易坐破輪胎。

因此黃家人總是遠遠地躲開村里人，怕被別人嘲笑，還常常唉聲嘆氣，埋怨自己太胖了，覺得自己一無是處。

2、交流與分享：聽到這里，你心里有什么想法？

如果你是黃家的一分子，你會怎樣想？

如果你是村里的村民，你又會怎樣想？

3、繼續(xù)聽故事：

有一天，忽然刮起了多年未見的狂風，放學回家的孩子們，滯留在山腳，不敢回家。因為在山腳與村子之間，有一處風口，就算是大人也站立不穩(wěn)，可能被風卷起，跌落到山崖下面。

黃家兩個孩子因為夠斤兩，不怕風吹而跑回家報告了情況。

黃爸爸、黃媽媽一同下山，把孩子們一個又一個地護送回家，他們倆上山下山，走了十幾趟。一身大汗，衣服濕得貼在背上。所有的孩子在他們的護送下都安全地到了家。

又有一次，村子里有個老人生了重病，要送到城里的大醫(yī)院去，可是，車子剛到村口就陷入了泥坑，就在人們手足無措的時候，黃爸爸和黃媽媽來了，他們在車子后面使勁一推，車子又能行駛了！老人被及時送到了醫(yī)院。

從此以后，村里的人不再疏遠他們了。

4、故事聽完了，現在你有什么想法？

如果你是黃家的一分子，你現在會怎樣想？

如果你是村里的村民，你現在又會怎樣想？

5、小結：每個人都有自己的優(yōu)點，都有自己與眾不同的地方。我們要正確認識自己，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足。下面我們來找找自己的優(yōu)點。

活動二：亮出我的優(yōu)點

1、找優(yōu)點：請每個同學都想一想，你的最明顯的優(yōu)點有哪些？把它寫下來。

（寫在優(yōu)點放大鏡上）

2、展示優(yōu)點大詞典：優(yōu)點大詞典上列舉了我們班很多同學們的優(yōu)點，請你看一看，找一找，然后補充你新發(fā)現的優(yōu)點。再問問你周圍的同學，在他們眼里，你有哪些優(yōu)點？進一步補充。（寫好之后，請幾名同學說一說自己的優(yōu)點，同時將寫好的紙貼在黑板上，完善板書。）

過渡語：原來，我們每個人都有這么多優(yōu)點，找到自己的優(yōu)點你感到高興嗎？是不是覺得自己很能干？

3、評選優(yōu)秀之星：我們班每個同學都很棒，請大家根據他們各自的特點來評選優(yōu)秀之星，如跑步之星、寫字之星、畫畫之星、歌唱之星、助人之星、勞動之星等等。

4、我行我秀：哇，我們班有這么優(yōu)秀之星啊，下面我們就來展示一番，有請每個同學秀出你的特點，秀出你的風采，請看，我行我秀，我們掌聲有請。

（三）總結及激勵

也許你在某些方面與他人相似，可是你確實是他人無可替代的。我們每個人都是獨一無二的。同學們都有自己的獨特之處，你們是袓國美麗的花朵，下面老師就送給大家一張卡片，請你為自己設計一張名片，介紹一下獨一無二的你吧。比如說：我是一個最有愛心的人或者我的歌唱得很好，同時把你的名字簽在右下角。請寫好的同學把你的卡片貼在黑板上。（貼好后，請其中的2---3名同學念一念自己的卡片）

瞧，你們每個同學都有自己的優(yōu)點，你們都是最棒的，讓我們一起喊出來：我是最棒的！

（四）板書設計：

本堂課的板書類型是綱目式：

獨一無二的我

（學生作品）

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大班社會：獨一無二的我

一、教材、幼兒分析及設計理念：

教材及幼兒分析：世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解“我”就是“我”，“我”和別人是不一樣的，因此，針對大班孩子的年齡特點，本次活動定位在社會活動，目的是讓孩子通過觀察比較，游戲體驗，由表及內地發(fā)現自己的獨一無二，給他們大膽表現自己的機會，從而喜歡自己，激發(fā)其自信。

設計理念：本節(jié)活動偏向于生活感知的教學模式，利用幼兒已有的生活經驗，在閑聊、游戲的輕松無意認識的狀態(tài)中逐步深入教學，達到有意認識：每一個“我”不僅是一個獨特的、不一樣的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。在活動中，可以讓幼兒展示自己與眾不同的本領，展示自己；同時借助回顧自己的成長，讓他們體會“做事要持之以恒。同時教師在此活動之前，對孩子進行了初步的了解和收集了所有孩子的生活照，消除師幼之間的陌生感，拉近師幼的距離，讓幼兒對老師敞開心扉。

二、教學目標：

1、感受人的不一樣,知道自己是獨一無二的。

2、敢于大膽地在集體面前表現自己，對自己的與眾不同感到自豪。

3、知道做事要持之以恒，堅持到底。

三、重難點：

重點：在游戲中知道自己是獨一無二的，并在集體前表現自己。

難點：能從愛好、本領等各方面區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達。同時知道做事要持之以恒，堅持到底。

四、活動準備：

1、PPT一份（劉翔、姚明、趙本山、劉謙的照片；5張猜謎游戲中本班幼兒的照片以及搜索游戲中上課幼兒每人一張生活照）

2、背景音樂、勾線筆和紙

3、教師事先了解幼兒的各個方面；

五、教學過程：

一、談話《明星大閑聊》——知道每個人是獨一無二的。（5分鐘）

1、出示漢字“人”，教師提問： 這個字你們認識嗎？

過渡：我們的身邊有這樣一群人，他們很出名，我們把他們叫“明星”，他們是我的偶像。你們想認識他們嗎？一起看一看，聊一聊！

2、依次出示PPT（劉翔、姚明、趙本山、劉謙）：

你認識他嗎？他是你的偶像嗎？他有什么特別的？（追問：他有什么特殊的本領？）

總結：他們有都自己特殊的本領，他們很了不起！其實，每個人都是獨一無二的！（同時，PPT上出示字幕“獨一無二”。）設計意圖：通過談話活動，從幼兒生活中了解的明星入手，激發(fā)幼兒談話的興趣，同時在談話中總結每個人都有自己的特別之處，每個人都是獨一無二的。

過渡：小朋友們，我們每個人都是獨一無二的。接下來，我們一起來做游戲，從游戲中來全面的認識我們身邊的小伙伴，好嗎？

二、游戲《快樂大猜謎》——了解同伴的獨一無二。（7分鐘）

依次出示PPT，教師提問：猜猜這是誰？說說你的理由。PPT內容分別是： 第一張：一群黑色辮子中有一個有黃色頭發(fā)辮子的女生（箭頭指向黃頭發(fā)）； 第二張：嘴巴邊上有一顆痣；

第三張：一個音頻（一個男孩唱歌《八只小狗抬花轎》）； 第四張：一段視頻（不停地跳繩）

第五張：一個音頻（一個女孩朗誦一段詩歌）備注：PPT中所選的幼兒照片是上課班級的幼兒代表（不能出示完整的臉），照片的內容是從平時的教育活動中抓拍而來的。

總結：原來，你們都了解他們和別人相比不一樣的特點，所以一下子就猜出來了。

設計意圖：對于不同之處的尋找比較，幼兒最直觀的發(fā)現多數是視覺上的感知，從五官、著裝、再到性別，而更深層次的聲音、愛好、想法等不同，這些隱性的因素卻是幼兒不易發(fā)現的。所以在PPT的呈現中就從易到難，讓幼兒在猜測中發(fā)現同伴的獨一無二，也為第三環(huán)節(jié)介紹自己的獨一無二搭好支架。

三、游戲《快樂大搜索》——秀秀自己的獨一無二。（18分鐘）

1、小組交流，說說“不一樣的我”。（3分鐘）提問：

你有和別人不一樣的地方嗎？請你和身邊的小伙伴說說你自己獨一無二的特點。

（教師提醒幼兒可以看看對面鏡子里的自己，在鏡子里尋找自己外形上的特點）

設計意圖：通過小組內自主交流的方式給予每個幼兒講述的機會，在講述的過程中教師作為支持者、合作者，走進幼兒，傾聽幼兒的想法，并尋找幼兒交流樣本。

2、集體游戲，展示“不一樣的我”。（15分鐘）（1）教師介紹游戲要求，幼兒游戲。（10分鐘）

游戲要求：PPT里會滾動播放每個小朋友的照片，等一會停在哪一張照片上，就請這位小朋友來介紹并展示一下你和別人不一樣的地方。

游戲4—5次，同時教師拓展提問：

●除了外形上和別人不一樣，你還有別的不一樣的愛好、本領嗎？ ●除了愛好、本領，你還有什么是和別人不一樣的地方嗎？

當幼兒展示自己跳舞、唱歌等本領后，教師跟進提問：

●你的本領是一兩天就學會的嗎？你怎么會有這么厲害的本領？

總結：要想擁有和別人不一樣的本領，原來需要練習，需要堅持，需要持之以恒。

設計意圖：通過游戲的形式，調動全體幼兒參與活動的興趣，同時幼兒講述的過程中教師要贊揚其獨一無二的特點，增強幼兒的自豪感。同時引導幼兒回憶自己學本領的成長經歷，讓幼兒知道自己是一個不段成長中的人，做事要持之以恒。

（2）其他幼兒補充介紹并展示。（5分鐘）

提問：還有哪些小朋友沒有被PPT滾動點到，但也愿意來和大家展示一下“不一樣的自己”的風采？

總結：原來，我們每個人除了長的不一樣，還有不一樣的名字、愛好、本領等等，甚至我們還來自不同的地區(qū)、國家呢！我們都為“不一樣的我”而感到自豪?。≒PT上出現“不一樣的我”的字幕）

設計意圖：本環(huán)節(jié)是給予剛剛游戲環(huán)節(jié)中還沒有發(fā)言的幼兒一次機會，體現教師“注重個體，關注全面”的理念，給予更多幼兒發(fā)言的舞臺。

四、延伸《快樂本領秀》——畫畫自己的獨一無二。

提問：

你想把自己不一樣的地方畫下來告訴我們身邊的人嗎？請你自己畫一畫，說一說吧?。úシ疟尘耙魳罚?/p>

設計意圖：通過繪畫的方式給予幼兒更多表現表達的機會，讓幼兒能夠用自己的表現方式把自己介紹給更多的人。同時播放背景音樂，為幼兒營造了輕松、自主、愉悅的表達表現的氛圍。