第一篇：淺談普通高等學(xué)?？荚嚬芾砀镄碌乃伎嫉恼撐?/a>
論文摘要：美國(guó)高等教育是全球最為發(fā)達(dá)的，經(jīng)過(guò)300多年的發(fā)展，其各項(xiàng)制度都已經(jīng)相當(dāng)完備，通過(guò)對(duì)美國(guó)高等教育考試制度的分析，從中總結(jié)出對(duì)我國(guó)普通高?？荚嚫母镉薪梃b意義的內(nèi)容，以促進(jìn)我國(guó)高?？荚嚫母锏某晒?。
論文關(guān)鍵詞：美國(guó)高等教育 考試制度 借鑒
教育之于一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，都是極為重要的事情。錢(qián)學(xué)森同志臨終前最憂心的問(wèn)題是中國(guó)創(chuàng)新型杰出人才的培養(yǎng)問(wèn)題，他總在發(fā)問(wèn)“中國(guó)什么時(shí)候能培養(yǎng)出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家急需的創(chuàng)新型杰出人才？”大家所共同仰慕的那些各個(gè)領(lǐng)域的大師：王國(guó)維、陳寅恪、梅貽琦、華羅庚、錢(qián)學(xué)森等都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，新時(shí)代可以與大師們比肩的學(xué)者何時(shí)才能出現(xiàn)。這個(gè)問(wèn)題是錢(qián)老，也是全民族的期許。筆者認(rèn)為這是全民族、全社會(huì)的大事，大學(xué)作為學(xué)者的精神家園，應(yīng)承擔(dān)起這個(gè)繁重的任務(wù)，且責(zé)無(wú)旁貸。
我國(guó)的高等教育正在飛速發(fā)展，縱覽全球高等教育，美國(guó)的高等教育雖然存在諸多不足，但不可否認(rèn)美國(guó)的高等教育是全球最好的。全球大學(xué)排名，由于評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)與引用數(shù)據(jù)不同，雖然每個(gè)排行榜都有不盡如人意之處，但綜合幾個(gè)最有權(quán)威的排行榜，前十位，美國(guó)高校一般占據(jù)6～8席。前100位，美國(guó)高校大約占據(jù)40～50席。美國(guó)的高等教育發(fā)展只有短短的300年，竟取得如此大的成就，對(duì)其發(fā)展歷程及模式的研究將對(duì)正在迅猛發(fā)展的中國(guó)高等教育起到借鑒和啟發(fā)作用。
當(dāng)然現(xiàn)在教育界還有很多爭(zhēng)論：我國(guó)教育有必要引進(jìn)美國(guó)制度嗎？特別是需不需要借鑒其考試制度。筆者認(rèn)為是需要的，不學(xué)習(xí)、不借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理制度，難道還要沿著已經(jīng)消亡20年的前蘇聯(lián)的教育模式走下去？當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不能照抄照搬，全盤(pán)接受。巴黎時(shí)裝周的時(shí)裝出奇、出彩、出色，但從模特身上換到我們身上，可能就沒(méi)有效果了。與此同理，我國(guó)的高等教育制度改革也應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)實(shí)，必須借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以我為主，為我所用。筆者認(rèn)為，必須通過(guò)深入了解歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育，深度審視，才能有所獲得，才能為我所用。
考試，作為一種嚴(yán)格的知識(shí)水平鑒定方法，為保證公平，公正，必須杜絕任何舞弊行為，有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范和要求。高?？荚囍贫葟纳鲜兰o(jì)初在我國(guó)出現(xiàn)，至今已經(jīng)百年有余。但隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大（近十年，高校招生規(guī)模擴(kuò)大了10.79倍），原有的考試制度越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在的高校教學(xué)，必須進(jìn)行改革。但如何根據(jù)我們自身特點(diǎn)，進(jìn)行有效改革，筆者認(rèn)為首要任務(wù)是了解自身特點(diǎn)同時(shí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的考試制度，兩者結(jié)合，才有可能成功。筆者以美國(guó)高等教育考試制度為例，對(duì)其進(jìn)行分析，以求有所收獲。
一、美國(guó)高等教育考試及分?jǐn)?shù)報(bào)告制度
美國(guó)是一個(gè)崇尚自由、崇尚個(gè)性的國(guó)家，其教育也深深地被這一特點(diǎn)所影響。美國(guó)的教育制度和政治制度一樣，實(shí)行地方分權(quán)制度，美國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教育考試制度，當(dāng)然也沒(méi)有像我國(guó)高考一樣的統(tǒng)一考試。每每提及此，很多人都說(shuō)，我國(guó)的孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，要給予孩子更大的自主空間和玩的時(shí)間，同時(shí)以美國(guó)孩子為正面教材，美國(guó)孩子總是在玩中學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為這是非常片面的，在美國(guó)，下午14：30下課之后，社區(qū)很難看到孩子們玩耍，因?yàn)樗麄円惨线@樣那樣的輔導(dǎo)班，而且要“被學(xué)習(xí)”很長(zhǎng)時(shí)間。美國(guó)課外輔導(dǎo)的市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)超百億美元，可以想像，美國(guó)孩子也不輕松。誠(chéng)然，美國(guó)的教育制度并不是十全十美，深入了解之后，我們進(jìn)行批判的借鑒吸收，為我所用。
1.美國(guó)高?？荚囋u(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)
美國(guó)作為高等教育較發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其學(xué)生評(píng)價(jià)改革與發(fā)展也走在時(shí)代的前列。筆者總結(jié)其考試評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。
（1）考試的目標(biāo)是注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，個(gè)性及能力的全面培養(yǎng)。從中等教育階段開(kāi)始，美國(guó)的考試就非常重視學(xué)生能力培養(yǎng)，不管是SAT還是ACT，都是對(duì)考生將來(lái)升入大學(xué)后的學(xué)習(xí)潛能的考查，學(xué)習(xí)潛能很大程度上決定了考生未來(lái)在高校的發(fā)展水平。筆者長(zhǎng)期追蹤美國(guó)教師授課方式，其課堂教學(xué)靈活多樣，不拘泥于教科書(shū)，除了概念和基本原理知識(shí)外，還有大量的與實(shí)際相聯(lián)系的應(yīng)用題。每次課堂，教師都會(huì)提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生回答或者分組討論，題目基本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不必死記硬背一些教材概念或者例句，只要發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)自圓其說(shuō)，都可以獲得相應(yīng)成績(jī)。回答不光注重結(jié)果，更注重思考的過(guò)程，即使在結(jié)課考試中，只要推理步驟符合要求就能夠獲得大部分分?jǐn)?shù)。課堂上學(xué)生要不停思考，不斷分析，這個(gè)同國(guó)內(nèi)高校課堂相反，教師填鴨式教學(xué)，課堂上基本都是教師在說(shuō)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，基本沒(méi)有主動(dòng)思考。
美國(guó)高等教育考試非常重視對(duì)具體操作技能的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生交流能力、團(tuán)隊(duì)精神、批判地解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)交流能力的評(píng)價(jià)包括口試、辯論會(huì)、情景模擬、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，海報(bào)、圖標(biāo)、幻燈片展示等等。還在模擬情境中角色扮演及案例研究。
（2）考試形式靈活多樣。成績(jī)構(gòu)成一般由課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試和事例分析等幾個(gè)部分組成，分?jǐn)?shù)評(píng)定采用累
計(jì)的方法，期末考核所占比重相對(duì)較小，而主要是課堂表現(xiàn)以及課外的實(shí)踐能力。因?yàn)槌煽?jī)由多部分構(gòu)成，考試就可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)，不同課程采用閉卷、開(kāi)卷、口試、答辯及實(shí)踐操作等多種形式。成績(jī)構(gòu)成作為指揮棒，促進(jìn)了美國(guó)高校課堂的活躍氛圍，教師不斷的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的思考，如果你不去思考，你總是用“sorry”來(lái)回答，會(huì)很難堪。筆者在參與其課堂教學(xué)后都感覺(jué)非常的疲憊，因?yàn)檎谜n教師都在提問(wèn)中，作為參與者，學(xué)生必須時(shí)刻準(zhǔn)備著回答問(wèn)題。教師會(huì)將每次小測(cè)驗(yàn)、小論文等測(cè)試的成績(jī)記錄在案，作為總評(píng)成績(jī)的重要組成部分。與之相反，國(guó)內(nèi)高校的成績(jī)組成則相對(duì)僵化，平時(shí)成績(jī)比例占到總成績(jī)20%-30%，期末考試成績(jī)比例70%-80%。課堂上，學(xué)生積極性不強(qiáng)、配合度不高，這是我國(guó)教育制度長(zhǎng)期造成的。
（3）分?jǐn)?shù)報(bào)告采用成績(jī)范圍的方法。在成績(jī)報(bào)告單中，考生學(xué)習(xí)能力測(cè)試的成績(jī)要用具體數(shù)字表示，同時(shí)又給予分?jǐn)?shù)范圍。由于美國(guó)人認(rèn)為考生的學(xué)習(xí)情況并不能用一個(gè)確切的數(shù)字來(lái)說(shuō)明，因而采用了成績(jī)范圍的方法。成績(jī)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)差為±30，這種成績(jī)表示方法可向人們說(shuō)明成績(jī)并非是對(duì)能力的準(zhǔn)確度量，而只是給出一個(gè)考生能力的大概范圍。還有一些高校采用了等級(jí)評(píng)分、成績(jī)分布曲線評(píng)分等相結(jié)合的方法。例如，布朗大學(xué)記分用A、B、C及“無(wú)學(xué)分”四個(gè)等級(jí)，學(xué)生成績(jī)未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，就不記分。
（4）注重考試信息的評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)?？荚嚱Y(jié)束，教師不僅僅要給予學(xué)生評(píng)定成績(jī)等級(jí)，還要討論考試內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生糾錯(cuò)，指出學(xué)生考試中的成功和過(guò)失之處。根據(jù)學(xué)生情況不同給予指導(dǎo)。這種做法可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)了解自身的不足之處，以便及時(shí)糾正。美國(guó)高校還使用檔案袋評(píng)價(jià)方法，即在某過(guò)程中為達(dá)到某種目的所收集的相關(guān)資料的有組織的呈現(xiàn)，通過(guò)這些資料或材料，可以展示事情的進(jìn)展過(guò)程或者個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。檔案袋評(píng)價(jià)是在寬松的環(huán)境中，在各種情境下完成的，它的作品種類(lèi)和風(fēng)格多種多樣，既可以是最終作品，也可以包括草稿、修改稿，還可以附帶有他人評(píng)價(jià)、自我反思、自我評(píng)價(jià)等補(bǔ)充材料。它強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)、改變歷程和表現(xiàn)性行為，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果也重視學(xué)習(xí)過(guò)程，彌補(bǔ)了以考試為主要形式的終結(jié)性評(píng)價(jià)的不足。
二、美國(guó)高?？荚囍贫戎谖覀兊慕梃b方面
1.考試要有明確的目的教育致力于幫助青年人成長(zhǎng)，使其成為成熟的年輕人，每一門(mén)課程，授課教師都要有明確的目的，以及要達(dá)到什么要求?！胺蛭镏积R，物之情也”，要考慮整個(gè)教學(xué)班的狀況，而不是固守十幾年前的原有規(guī)則，很多教師反映：“學(xué)生水平太差，講解已經(jīng)夠清晰，還是不理解，我一怒之下，讓班級(jí)1/3的學(xué)生不及格?！苯?jīng)過(guò)十余年的擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，學(xué)生的整體素質(zhì)有較大的改變，時(shí)移則事易，事易則備變，教師授課應(yīng)以整體為重，有明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的理解能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力，而不是一味嚴(yán)格要求，不知變通。
2.改變期末考試所占比重過(guò)大等不合時(shí)宜的分?jǐn)?shù)評(píng)定制度
重視多階段考試，強(qiáng)化過(guò)程性考試，重視平時(shí)測(cè)試、作業(yè)測(cè)評(píng)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐、期中考試、即時(shí)考試等，推進(jìn)考、練結(jié)合，強(qiáng)化過(guò)程性考試，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用提問(wèn)、討論、小測(cè)驗(yàn)等多種方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，注重學(xué)生對(duì)整體知識(shí)技能的把握，將考試貫穿在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。
3.健全考試后反饋機(jī)制及評(píng)估機(jī)制，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行具體的分析指導(dǎo)
即在對(duì)考試結(jié)果的縱向比較的基礎(chǔ)上，判斷學(xué)生的進(jìn)步和不足，分析其原因，并在此基礎(chǔ)之上為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見(jiàn)，避免給學(xué)生一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)或者一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。要分析考試中反映出的各種問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)的得失，改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，不斷改進(jìn)。建立考試的整體評(píng)價(jià)制度，從命題質(zhì)量、考試管理、考試檔案等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。
三、小結(jié)
高等教育考試管理學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)，只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不止步、不轉(zhuǎn)向、不拐彎，一往無(wú)前，一定能夠取得突出的成果。
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：簡(jiǎn)論普通高等學(xué)校學(xué)籍管理論文
摘要：隨著高校擴(kuò)招以及現(xiàn)代化管理手段的發(fā)展，依據(jù)當(dāng)今高校以人為本、依法治校的辦學(xué)理念，傳統(tǒng)滯后的學(xué)籍管理模式已不能適應(yīng)高校辦學(xué)需要。從高校學(xué)籍管理的重要性入手，在分析當(dāng)前高校學(xué)籍管理工作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，就如何改革高校學(xué)籍管理工作，建立科學(xué)、現(xiàn)代化的學(xué)籍管理制度進(jìn)行了初步的探討，對(duì)高校改革學(xué)籍管理工作提出了自己的見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)籍管理；改革；現(xiàn)代化
高校學(xué)籍管理工作是高校管理工作中的重要組成部分，學(xué)籍工作的好壞將直接影響學(xué)校的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)，高校的學(xué)籍管理工作也是一項(xiàng)政策性、原則性較強(qiáng)的管理工作。它反映了學(xué)生在校階段的各種變化情況，是學(xué)校了解、掌握學(xué)生基本情況的主要途徑，更是對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行研究、決策的重要依據(jù)。近年來(lái)，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)層次的增加和專(zhuān)業(yè)數(shù)量的增多，給學(xué)籍管理工作帶來(lái)了很大的難度與挑戰(zhàn)。
一、高校學(xué)籍管理工作的重要性
學(xué)籍管理是高校管理工作的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)和完善學(xué)生的學(xué)籍管理工作具有十分重要的意義。學(xué)籍管理是學(xué)校依據(jù)國(guó)家教育行政部門(mén)頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定和學(xué)校制定的實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生從入學(xué)注冊(cè)到學(xué)成畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程所進(jìn)行的階段和全過(guò)程的質(zhì)量考核及管理。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，科學(xué)嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度和方法也具有重要意義。學(xué)籍管理制度規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必須遵守的原則，為學(xué)生的成長(zhǎng)制定了基本的方向，它具有嚴(yán)肅性、強(qiáng)制性和導(dǎo)向性的特點(diǎn)，學(xué)生遵守這些規(guī)定，按照要求去做，就會(huì)樹(shù)立自覺(jué)學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。
二、高校學(xué)籍管理工作存在的問(wèn)題
我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)籍管理體系，是以我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系為依托而延續(xù)下來(lái)的，它主要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化共性教育，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的教育需求。因此，與之相應(yīng)的學(xué)籍管理單一刻板，不利于創(chuàng)新教育和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果僅對(duì)傳統(tǒng)學(xué)籍管理工作做局部的調(diào)整，只能應(yīng)付諸多學(xué)籍管理中的暫時(shí)問(wèn)題，而不能解決學(xué)籍管理中的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)學(xué)籍管理工作主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
第一，傳統(tǒng)的學(xué)年制學(xué)籍管理制度顯現(xiàn)弊端。
目前，我國(guó)高?；旧蠈?shí)行的都是學(xué)年制的學(xué)籍管理制度。學(xué)年制學(xué)籍管理即學(xué)生必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)習(xí)年限和一定的教學(xué)時(shí)數(shù)，考試合格為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置按學(xué)年安排。學(xué)年制學(xué)籍管理制度是按班級(jí)授課的，學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)安排課程，具有一定的規(guī)模性和專(zhuān)業(yè)性，但是，這種教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)相同，缺乏個(gè)性，并不利于發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)長(zhǎng)和創(chuàng)新能力，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多層次的需求。現(xiàn)今，眾多大學(xué)生面臨著就業(yè)的巨大壓力，而事實(shí)上，專(zhuān)業(yè)的高級(jí)人才供不應(yīng)求，導(dǎo)致這種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)與傳統(tǒng)的學(xué)年制學(xué)籍管理制度不無(wú)關(guān)系。
第二，學(xué)籍管理手段相對(duì)滯后。
隨著教學(xué)班級(jí)和學(xué)生人數(shù)不斷擴(kuò)大，學(xué)校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)不斷擴(kuò)增，課程科目不斷增加，而且專(zhuān)業(yè)的設(shè)置還隨社會(huì)的需求逐年調(diào)整，傳統(tǒng)的學(xué)籍管理手段已不能適應(yīng)日益發(fā)展的學(xué)校教育的需要。龐大的學(xué)生學(xué)籍資料收集、整理及分類(lèi)分析會(huì)使學(xué)籍管理工作者難以招架，學(xué)籍管理人員很難保證在統(tǒng)計(jì)分析中萬(wàn)無(wú)一失，落后的學(xué)籍管理手段成為推動(dòng)教學(xué)管理改革、提高教學(xué)管理效率的一大障礙。雖然大部分高校引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，使學(xué)籍管理工作的效率和質(zhì)量大大提高，但系統(tǒng)仍不完善，因此，還沒(méi)有真正地實(shí)行網(wǎng)上辦公，學(xué)籍管理經(jīng)常處于半手工操作狀態(tài)，這種陳舊的手段導(dǎo)致工作效率低下，工作質(zhì)量得不到有效保證。此外，由于學(xué)分制改革在試行期，學(xué)分制學(xué)籍管理制度尚不太完善，新情況、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，同時(shí)，學(xué)分制與學(xué)年制并存，兩種管理模式無(wú)疑給學(xué)籍管理帶來(lái)更多的工作量以及更大的工作強(qiáng)度。
第三，學(xué)籍管理人員素質(zhì)有待提高。
由于高校學(xué)籍管理工作涉及面廣，政策性和技術(shù)性很強(qiáng)，它不僅要求學(xué)籍管理者在工作中要有極強(qiáng)的計(jì)劃性、準(zhǔn)確性、原則性、創(chuàng)新性，還要有完成管理任務(wù)和協(xié)調(diào)工作關(guān)系的能力。同時(shí)，學(xué)籍管理也是一項(xiàng)十分復(fù)雜煩瑣的工作，工作量大，影響因素多，在工作上需要管理人員耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。學(xué)籍管理是通過(guò)管理學(xué)籍達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的目的，所以說(shuō)，管理人員的素質(zhì)尤為重要。就目前的狀況看，很多高校學(xué)籍管理人員未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，結(jié)構(gòu)不盡合理，并且隨著連續(xù)幾年的擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)的增加，管理人員的配備也明顯不足。
三、關(guān)于高校學(xué)籍管理改革的思考
全面推行素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的人才是高校教育改革的主要目標(biāo)?，F(xiàn)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化，畢業(yè)生就業(yè)日益市場(chǎng)化，學(xué)籍管理改革不但要適應(yīng)學(xué)校教育改革的需要，還要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，這一切都必然使高校學(xué)籍管理工作更加復(fù)雜化，并提出新課題和新要求。因此，為了適應(yīng)教育改革新形勢(shì)，更好地服務(wù)于教育教學(xué)管理，需建立一套科學(xué)合理的，體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)籍管理制度。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段高校學(xué)籍管理工作改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
首先，學(xué)籍管理實(shí)行學(xué)年學(xué)分制。所謂學(xué)年學(xué)分制是以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量的標(biāo)尺，又保留學(xué)年制的學(xué)習(xí)年限。現(xiàn)階段提倡的學(xué)分制，建立較為靈活的教學(xué)管理體制已成為我國(guó)大部分高校學(xué)生學(xué)籍管理工作改革的主流。學(xué)分制改變過(guò)去學(xué)年制的固定教學(xué)學(xué)制的模式，有利于調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，有利于更新教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)分制的實(shí)施，為學(xué)生提供了充分發(fā)展才能的可能性與機(jī)會(huì)，使學(xué)有余力的學(xué)生能利用在校的時(shí)間獲得更多的知識(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)分制在重視教育的多樣化、個(gè)性化原則下，按照教育規(guī)律，貫徹因材施教，使學(xué)生個(gè)性得以充分發(fā)揮。
其次，進(jìn)一步完善學(xué)籍管理現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)高效、公正、準(zhǔn)確、科學(xué)的學(xué)籍管理，最基本的條件就是實(shí)現(xiàn)管理手段的現(xiàn)代化。隨著高等教育改革的逐步深入，辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，學(xué)籍信息量的急劇增加，學(xué)籍管理的任務(wù)越來(lái)越重。近年來(lái)隨著普通高校擴(kuò)招，學(xué)生不斷增加，生源的來(lái)源途徑又各不相同，給學(xué)籍管理工作增加了很大的工作量和難度。而大多數(shù)高校的學(xué)籍管理工作尚處于半手工狀態(tài)完成，即使采用計(jì)算機(jī)管理，由于目前各院校之間以及各部門(mén)之間尚無(wú)統(tǒng)一的學(xué)籍管理軟件，在實(shí)際操作過(guò)程中存在著溝通和協(xié)調(diào)等問(wèn)題，也會(huì)造成在管理上的高消耗、低效率。為了適應(yīng)現(xiàn)代辦公的需求，保證工作質(zhì)量，降低工作強(qiáng)度，迫切需要一套統(tǒng)一的、現(xiàn)代化的學(xué)籍管理手段。
再次，加強(qiáng)學(xué)籍管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)籍管理隊(duì)伍是學(xué)籍管理工作的主體，是學(xué)籍管理工作的執(zhí)行者。學(xué)籍管理隊(duì)伍素質(zhì)和管理水平的高低，管理質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到高校教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)籍管理工作者首先必須加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。尊重學(xué)生的主體地位，尤其是在高等教育成本由學(xué)生與國(guó)家分?jǐn)偤彤厴I(yè)生自主就業(yè)的形式下，學(xué)籍管理工作者應(yīng)時(shí)刻擺正心態(tài)，對(duì)所有的學(xué)生及其家長(zhǎng)要一視同仁。因此，作為學(xué)籍管理工作者必須要做到以高度的責(zé)任心維護(hù)學(xué)籍管理的嚴(yán)肅性，不僅要有認(rèn)真細(xì)心、愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍的工作態(tài)度，還要堅(jiān)持實(shí)事求是的工作原則，發(fā)揚(yáng)盡責(zé)的奉獻(xiàn)精神。
就高校而言，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)籍管理工作者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)和建設(shè)，建立健全繼續(xù)教育機(jī)制，根據(jù)學(xué)籍管理人員知識(shí)層次、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的不同，采取多層次、多渠道、多形式的繼續(xù)教育方式，把理論培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉、國(guó)內(nèi)培養(yǎng)與出國(guó)（境）培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與職業(yè)教育等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)培訓(xùn)，確立以人為本的管理理念，提高管理人員思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以觀念創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)籍管理工作創(chuàng)新。人才資源是一切資源的核心，對(duì)于學(xué)籍管理工作者的工作，高校要給予足夠的重視。高校要對(duì)學(xué)籍工作者的地位和作用給予肯定，不僅要對(duì)全校學(xué)籍管理工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)給予合理的調(diào)整，還要建立行之有效的人才激勵(lì)機(jī)制，把物質(zhì)激勵(lì)與成就激勵(lì)、精神激勵(lì)結(jié)合起來(lái)。建設(shè)一支具有現(xiàn)代化管理思想和意識(shí)、掌握現(xiàn)代化信息管理技術(shù)、具有奉獻(xiàn)、服務(wù)精神的高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，是現(xiàn)代各高校學(xué)籍管理改革的重要任務(wù)。
最后，強(qiáng)化法制意識(shí)，依法治校。近年來(lái)，我國(guó)的法制建設(shè)不斷加強(qiáng)，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)也在提高?，F(xiàn)代化的大學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化法制觀念，深入領(lǐng)會(huì)并嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)。高校學(xué)籍管理制度的建設(shè)要遵循法律的要求，學(xué)校學(xué)籍管理制度既要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，又要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。將教育法和高等教育法賦予學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施權(quán)進(jìn)一步細(xì)化，在學(xué)校的章程中做出相應(yīng)的規(guī)定，使之成為學(xué)校一切活動(dòng)的依據(jù)。高校學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)原則性和政策性很強(qiáng)的工作，它不僅有嚴(yán)格的學(xué)籍管理規(guī)定，還有完善的法律依據(jù)。作為學(xué)籍管理人員堅(jiān)持原則、維護(hù)學(xué)籍管理的嚴(yán)肅性毫無(wú)疑問(wèn)是正確的，但任何事情都不是絕對(duì)的，學(xué)籍管理同時(shí)還具有一定的靈活性，在正常的學(xué)籍處理過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的具體問(wèn)題，需要原則性與靈活性相結(jié)合，進(jìn)行公平和妥善的處理。同時(shí)，學(xué)籍管理過(guò)程也要程序化。尤其是在處分學(xué)生的過(guò)程中，必須要遵守必要的程序。學(xué)籍管理內(nèi)容程序化不單單指管理工序的流程化，它還是學(xué)校學(xué)籍管理的標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。因此高校加強(qiáng)學(xué)籍管理，必須堅(jiān)持依法治校、健全管理制度、規(guī)范管理程序。
綜上所述，高校學(xué)籍管理是高校管理的重要環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)落后的學(xué)籍管理方式，建立科學(xué)、現(xiàn)代化的學(xué)籍管理制度，加強(qiáng)高素質(zhì)的學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)，是推動(dòng)現(xiàn)代化大學(xué)發(fā)展的重要措施，是為社會(huì)提供合格人才、科教興國(guó)的重要保障。
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第三篇：《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》
《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(全文)
第一章 總則
第一條 為維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，依據(jù)教育法、高等教育法以及其他有關(guān)法律、法規(guī)，制定本規(guī)定。
第二條 本規(guī)定適用于普通高等學(xué)校、承擔(dān)研究生教育任務(wù)的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)(以下稱(chēng)高等學(xué)?；?qū)W校)對(duì)接受普通高等學(xué)歷教育的研究生和本科、專(zhuān)科(高職)學(xué)生的管理。
第三條 高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量；要依法治校，從嚴(yán)管理，健全和完善管理制度，規(guī)范管理行為；要將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
第四條 高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；應(yīng)當(dāng)樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，具有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神；應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)丈化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能；應(yīng)當(dāng)積極鍛煉身體，具有健康體魄。
第二章 學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
第五條 學(xué)生在校期間依法享有下列權(quán)利：
(一)參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源；
(二)參加社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng)；
(三)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款；
(四)在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；
(五)對(duì)學(xué)校給予的處分或者處理有異議，向?qū)W?；蛘呓逃姓块T(mén)提出申訴；對(duì)學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；
(六)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
第六條 學(xué)生在校期間依法履行下列義務(wù)：
(一)遵守憲法、法律、法規(guī)；
(二)遵守學(xué)校管理制度；
(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)；
(四)按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)；
(五)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；
(六)法律、法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù)。第三章 學(xué)籍管理 第一節(jié)入學(xué)與注冊(cè)
第七條 按國(guó)家招生規(guī)定錄取的新生，持錄取通知書(shū)，按學(xué)校有關(guān)要求和規(guī)定的期限到校辦理入學(xué)手續(xù)。因故不能按期入學(xué)者，應(yīng)當(dāng)向?qū)W校請(qǐng)假。未請(qǐng)假或者請(qǐng)假逾期者，除因不可抗力等正當(dāng)事由以外，視為放棄入學(xué)資格。
第八條 新生入學(xué)后，學(xué)校在三個(gè)月內(nèi)按照國(guó)家招生規(guī)定對(duì)其進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查合格者予以注冊(cè)，取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，由學(xué)校區(qū)別情況，予以處理，直至取消入學(xué)資格。
凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學(xué)籍者，一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)取消其學(xué)籍。情節(jié)惡劣的，應(yīng)當(dāng)請(qǐng)有關(guān)部門(mén)查究。
第九條 對(duì)患有疾病的新生，經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院(下同)診斷不宜在校學(xué)習(xí)的，可以保留入學(xué)資格一年。保留入學(xué)資格者不具有學(xué)籍。在保留入學(xué)資格期內(nèi)經(jīng)治療康復(fù)，可以向?qū)W校申請(qǐng)入學(xué)，由學(xué)校指定醫(yī)院診斷，符合體檢要求，經(jīng)學(xué)校復(fù)查合格后，重新辦理入學(xué)手續(xù)。復(fù)查不合格或者逾期不辦理入學(xué)手續(xù)者，取消入學(xué)資格。
第十條 每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)按學(xué)校規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)。不能如期注冊(cè)者，應(yīng)當(dāng)履行暫緩注冊(cè)手續(xù)。未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)或者其他不符合注冊(cè)條件的不予注冊(cè)。
家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以申請(qǐng)貸款或者其他形式資助，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊(cè)。第二節(jié)考核與成績(jī)記載
第十一條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)(以下統(tǒng)稱(chēng)課程)的考核，考核成績(jī)記入成績(jī)冊(cè)，并歸入本人檔案。
第十二條 考核分為考試和考查兩種?？己撕统煽?jī)?cè)u(píng)定方式，以及考核不合格的課程是否重修或者補(bǔ)考，由學(xué)校規(guī)定。
第十三條 學(xué)生思想品德的考核、鑒定，要以《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》為主要依據(jù)，采取個(gè)人小結(jié)，師生民主評(píng)議等形式進(jìn)行。
學(xué)生體育課的成績(jī)應(yīng)當(dāng)根據(jù)考勤、課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉活動(dòng)的情況綜合評(píng)定。
第十四條 學(xué)生學(xué)期或者學(xué)年所修課程或者應(yīng)修學(xué)分?jǐn)?shù)以及升級(jí)、跳級(jí)、留級(jí)、降級(jí)、重修等要求，由學(xué)校規(guī)定。
第十五條 學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，申請(qǐng)輔修其他專(zhuān)業(yè)或者選修其他專(zhuān)業(yè)課程。
學(xué)生可以根據(jù)校際間協(xié)議跨校修讀課程。在他校修讀的課程成績(jī)(學(xué)分)由本校審核后予以承認(rèn)。
第十六條 學(xué)生嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或者作弊的，該課程考核成績(jī)記為無(wú)效，并由學(xué)校視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分。給予留校察看及以下處分的，經(jīng)教育表現(xiàn)較好，在畢業(yè)前對(duì)該課程可以給予補(bǔ)考或者重修機(jī)會(huì)。
第十七條 學(xué)生不能按時(shí)參加教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)事先請(qǐng)假并獲得批準(zhǔn)。未經(jīng)批準(zhǔn)而缺席者，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予紀(jì)律處分。第三節(jié)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)
第十八條 學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)。
學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求情況的發(fā)展變化，經(jīng)學(xué)生同意，必要時(shí)可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)。
第十九條 學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)。如患病或者確有特殊困難，無(wú)法繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)的，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。
第二十條 學(xué)生有下列情形之一，不得轉(zhuǎn)學(xué)：
(一)入學(xué)未滿一學(xué)期的；
(二)由招生時(shí)所在地的下一批次錄取學(xué)校轉(zhuǎn)入上一批次學(xué)校、由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次的；
(三)招生時(shí)確定為定向、委托培養(yǎng)的；
(四)應(yīng)子退學(xué)的；
(五)其他無(wú)正當(dāng)理由的。
第二十一條 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，經(jīng)兩校同意，由轉(zhuǎn)出學(xué)校報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén)確認(rèn)轉(zhuǎn)學(xué)理由正當(dāng)，可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)；跨省轉(zhuǎn)學(xué)者由轉(zhuǎn)出地省級(jí)教育行政部門(mén)商轉(zhuǎn)入地省級(jí)教育行政部門(mén)，按轉(zhuǎn)學(xué)條件確認(rèn)后辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。須轉(zhuǎn)戶口的由轉(zhuǎn)入地省級(jí)教育行政部門(mén)將有關(guān)文件抄送轉(zhuǎn)入校所在地公安部門(mén)。第四節(jié)休學(xué)與復(fù)學(xué)
第二十二條 學(xué)生可以分階段完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在校最長(zhǎng)年限(含休學(xué))由學(xué)校規(guī)定。
第二十三條 學(xué)生申請(qǐng)休學(xué)或者學(xué)校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)休學(xué)者，由學(xué)校批準(zhǔn)，可以休學(xué)。休學(xué)次數(shù)和期限由學(xué)校規(guī)定。
第二十四條 學(xué)生應(yīng)征參加中國(guó)人民解放軍(含中國(guó)人民武裝警察部隊(duì))，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍至退役后一年。
第二十五條 休學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)辦理休學(xué)手續(xù)離校，學(xué)校保留其學(xué)籍。學(xué)生休學(xué)期間，不享受在校學(xué)習(xí)學(xué)生待遇。休學(xué)學(xué)生患病，其醫(yī)療費(fèi)按學(xué)校規(guī)定處理。
第二十六條 學(xué)生休學(xué)期滿，應(yīng)當(dāng)于學(xué)期開(kāi)學(xué)前向?qū)W校提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。第五節(jié)退 學(xué)
第二十七條 學(xué)生有下列情形之一，應(yīng)予退學(xué)：
(一)學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)(含休學(xué))未完成學(xué)業(yè)的；
(二)休學(xué)期滿，在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)未提出復(fù)學(xué)申請(qǐng)或者申請(qǐng)復(fù)學(xué)經(jīng)復(fù)查不合格的；
(三)經(jīng)學(xué)校指定醫(yī)院診斷，患有疾病或者意外傷殘無(wú)法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)的；
(四)未請(qǐng)假離校連續(xù)兩周未參加學(xué)校規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)的；
(五)超過(guò)學(xué)校規(guī)定期限未注冊(cè)而又無(wú)正當(dāng)事由的；
(六)本人申請(qǐng)退學(xué)的。
第二十八條 對(duì)學(xué)生的退學(xué)處理，由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。
對(duì)退學(xué)的學(xué)生，由學(xué)校出具退學(xué)決定書(shū)并送交本人，同時(shí)報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)備案。
第二十九條 退學(xué)的本專(zhuān)科學(xué)生，按學(xué)校規(guī)定期限辦理退學(xué)手續(xù)離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。退學(xué)的研究生，按已有畢業(yè)學(xué)歷和就業(yè)政策可以就業(yè)的，由學(xué)校報(bào)所在地省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)辦理相關(guān)手續(xù)；在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)沒(méi)有聘用單位的，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。
第三十條 學(xué)生對(duì)退學(xué)處理有異議的，參照本規(guī)定第六十一條、第六十二條、第六十三條、第六十四條辦理。
第六節(jié)畢業(yè)、結(jié)業(yè)與肄業(yè)
第三十一條 學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，德、智、體達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，由學(xué)校發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。
第三十二條學(xué)生在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學(xué)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容，未達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，由學(xué)校發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。結(jié)業(yè)后是否可以補(bǔ)考、重修或者補(bǔ)作畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，由學(xué)校規(guī)定。對(duì)合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū)，畢業(yè)時(shí)間按發(fā)證日期填寫(xiě)。
第三十三條 符合學(xué)位授予條件者，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。
第三十四條 學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書(shū)。
第三十五條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照招生時(shí)確定的辦學(xué)類(lèi)型和學(xué)習(xí)形式，填寫(xiě)、頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。
第三十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)執(zhí)行高等教育學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)管理制度，每年將頒發(fā)的畢(結(jié))業(yè)證書(shū)信息報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén)注冊(cè)，并由省級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)備案。
第三十七條 對(duì)完成本專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)同時(shí)輔修其他專(zhuān)業(yè)并達(dá)到該專(zhuān)業(yè)輔修要求者，由學(xué)校發(fā)給輔修專(zhuān)業(yè)證書(shū)。
第三十八條 對(duì)違反國(guó)家招生規(guī)定入學(xué)者，學(xué)校不得發(fā)給學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；已發(fā)的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以追回并寺艮教育行政部門(mén)宣布證書(shū)無(wú)效。
第三十九條 畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)遺失或者損壞，經(jīng)本人申請(qǐng)，學(xué)校核實(shí)后應(yīng)當(dāng)出具相應(yīng)的證明書(shū)。證明書(shū)與原證書(shū)具有同等效力。第四章 校園秩序與課外活動(dòng)
第四十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)維護(hù)校園正常秩序，保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。
第四十一條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)生參與民主管理的組織形式，支持和保障學(xué)生依法參與學(xué)校民主管理。
第四十二條 學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守公民道德規(guī)范，自覺(jué)遵守學(xué)校管理制度，創(chuàng)造文明、整潔、優(yōu)美、安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
學(xué)生不得有酗酒、打架斗毆、賭博、吸毒，傳播、復(fù)制、販賣(mài)非法書(shū)刊和音像制品等違反治安管理規(guī)定的行為；不得參與非法傳銷(xiāo)和進(jìn)行邪教、封建迷信活動(dòng)；不得從事或者參與有損大學(xué)生形象、有損社會(huì)公德的活動(dòng)。
第四十三條 任何組織和個(gè)人不得在學(xué)校進(jìn)行宗教活動(dòng)；
第四十四條 學(xué)生可以在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體。學(xué)生成立團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)按學(xué)校有關(guān)規(guī)定提出書(shū)面申請(qǐng)，報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)。
學(xué)生團(tuán)體應(yīng)當(dāng)在憲法、法律、法規(guī)和學(xué)校管理制度范圍內(nèi)活動(dòng)，接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
第四十五條 學(xué)校提倡并支持學(xué)生及學(xué)生團(tuán)體開(kāi)展有益于身心健康的學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、文娛、體育等活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)不得影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序。
第四十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)月良務(wù)和開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況給予必要幫助。
學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)以及學(xué)校、用工單位的管理制度，履行勤工助學(xué)活動(dòng)的有關(guān)協(xié)議。
第四十七條 學(xué)生舉行大型集會(huì)、游行、示威等活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)按法律程序和有關(guān)規(guī)定獲得批準(zhǔn)。對(duì)未獲批準(zhǔn)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法勸阻或者制止。
第四十八條 學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)當(dāng)遵循國(guó)家和學(xué)校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)使用的有關(guān)規(guī)定，不得登錄非法網(wǎng)站、傳播有害信息。
第四十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全學(xué)生住宿管理制度。學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校關(guān)于學(xué)生住宿管理的規(guī)定。第五章 獎(jiǎng)勵(lì)與處分
第五十條學(xué)校、省(自治區(qū)、直轄市)和國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)在德、智、體、美等方面全面發(fā)展或者在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、科技創(chuàng)造、鍛煉身體及社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
第五十一條 對(duì)學(xué)生的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)可以采取授予“三好學(xué)生”稱(chēng)號(hào)或者其他榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金等多種形式，給予相應(yīng)的精神鼓勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
第五十二條 對(duì)有違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育或者紀(jì)律處分。學(xué)校給予學(xué)生的紀(jì)律處分，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的性質(zhì)和過(guò)錯(cuò)的嚴(yán)重程度相適應(yīng)。
第五十三條 紀(jì)律處分的種類(lèi)分為：
(一)警告；
(二)嚴(yán)重警告；
(三)記過(guò)；
(四)留校察看；
(五)開(kāi)除學(xué)籍。
第五十四條 學(xué)生有下列情形之一，學(xué)?？梢越o予開(kāi)除學(xué)籍處分：
(一)違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；
(二)觸犯國(guó)家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；
(三)違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；
(四)由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；
(五)剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；
(六)違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；
(七)屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。
第五十五條 學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)。
第五十六條 學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取學(xué)生或者其代理人的陳述和申辯。
第五十七條 學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開(kāi)除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。
第五十八條 學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書(shū)，送交本人。對(duì)學(xué)生開(kāi)除學(xué)籍的處分決定書(shū)報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)備案。
第五十九條 學(xué)校對(duì)學(xué)生作出的處分決定書(shū)應(yīng)當(dāng)包括處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。
第六十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會(huì)，受理學(xué)生對(duì)取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違規(guī)、違紀(jì)處分的申訴。
學(xué)生申訴處理委員會(huì)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)人、職能部門(mén)負(fù)責(zé)人、教師代表、學(xué)生代表組成。
第六十一條 學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書(shū)之日起5個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書(shū)面申訴。
第六十二條 學(xué)生申訴處理委員會(huì)對(duì)學(xué)生提出的申訴進(jìn)行復(fù)查，并在接到書(shū)面申訴之日起15個(gè)工作日內(nèi)，作出復(fù)查結(jié)論并告知申訴人。需要改變?cè)幏譀Q定的，由學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交學(xué)校重新研究決定。
第六十三條 學(xué)生對(duì)復(fù)查決定有異議的，在接到學(xué)校復(fù)查決定書(shū)之日起15個(gè)工作日內(nèi)，可以向?qū)W校所在地省級(jí)教育行政部門(mén)提出書(shū)面申訴。
省級(jí)教育行政部門(mén)在接到學(xué)生書(shū)面申訴之日起30個(gè)工作日內(nèi)，對(duì)申訴人的問(wèn)題給予處理并答復(fù)。
第六十四條 從處分決定或者復(fù)查決定送交之日起，學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的，學(xué)?；蛘呤〖?jí)教育行政部門(mén)不再受理其提出的申訴。
第六十五條 被開(kāi)除學(xué)籍的學(xué)生，由學(xué)校發(fā)給學(xué)習(xí)證明。學(xué)生按學(xué)校規(guī)定期限離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍所在地。
第六十六條 對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處分材料，學(xué)校應(yīng)當(dāng)真實(shí)完整地歸入學(xué)校文書(shū)檔案和本人檔案。第六章 附 則
第六十七條 對(duì)接受成人高等學(xué)歷教育的學(xué)生、港澳臺(tái)僑學(xué)生、留學(xué)生的管理參照本規(guī)定實(shí)施。
第六十八條 高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本規(guī)定制定或修改學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)定，報(bào)主管教育行政部門(mén)備案(中央部委屬校同時(shí)抄報(bào)所在地省級(jí)教育行政部門(mén))，并及時(shí)向?qū)W生公布。
省級(jí)教育行政部門(mén)根據(jù)本規(guī)定，指導(dǎo)、檢查和督促本地區(qū)高等學(xué)校實(shí)施學(xué)生管理。
第六十九條 本規(guī)定自2005年9月1日起施行。原國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》(國(guó)家教育委員會(huì)令第7號(hào))、《研究生學(xué)籍管理規(guī)定》(教學(xué)C1995］4號(hào))同時(shí)廢止。其他有關(guān)文件規(guī)定與本規(guī)定不一致的，以本規(guī)定為準(zhǔn)。
第四篇：甘肅省普通高等學(xué)校招生考試改革方案
甘肅省普通高等學(xué)校招生考試改革方案
甘肅省普通高等學(xué)校招生考試改革方案（試行）
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(中發(fā)〔2010〕12號(hào))和教育部《關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教學(xué)〔2008〕4號(hào))精神，按照《甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》(甘政辦發(fā)〔2010〕45號(hào))有關(guān)要求，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，本著有利于實(shí)施素質(zhì)教育、有利于推進(jìn)高中課程改革、有利于高等學(xué)校選拔人才、有利于維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的原則，充分發(fā)揮高考在深化教育改革、推動(dòng)教育發(fā)展中的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)、考評(píng)與選拔有效結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)舊高考模式與新課改后高考模式的平穩(wěn)過(guò)渡。
二、基本原則
從省情實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持普通高等學(xué)校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，堅(jiān)持國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，堅(jiān)持普通高等學(xué)?？荚嚫母锱c錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度和高校招生考試制度相配套的科學(xué)、全面、多元化的評(píng)價(jià)體系以及多樣化的選拔錄取機(jī)制，推進(jìn)新舊高考模式平穩(wěn)過(guò)渡和順利銜接，確保高考順利進(jìn)行。
三、考試與管理
(一)考試模式。
考試采取“3+理科綜合”和“3+文科綜合”的國(guó)家統(tǒng)一考試模式。其中，“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(分文科數(shù)學(xué)、理科數(shù)學(xué))、外語(yǔ)3個(gè)科目，“理科綜合”包括物理、化學(xué)、生物3個(gè)科目，“文科綜合”包括思想政治、歷史、地理3個(gè)科目。
(二)試題命制與考試內(nèi)容。
1.試題命制。
甘肅省普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試科目使用教育部考試中心命制的試題。命題以教育部考試中心當(dāng)年頒布的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》和《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的考試說(shuō)明》為依據(jù)。
2.考試內(nèi)容。
各科目考試均以教育部頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》及《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定的必修模塊和部分選修模塊為主要內(nèi)容。其中，選修模塊的考試內(nèi)容限定在《甘肅省普通高中選修I課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》(甘教基〔2011〕27號(hào))規(guī)定的限選模塊范圍內(nèi)(詳見(jiàn)附件)。
(三)卷面分值與考試時(shí)間。
各科目考試成績(jī)均以原始分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)，卷面總分值為750分。
1.語(yǔ)文科目卷面分值為150分，考試時(shí)間為150分鐘。
2.數(shù)學(xué)科目(分文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué))卷面分值為150分，考試時(shí)間為120分鐘。
3.外語(yǔ)科目卷面分值為150分(其中聽(tīng)力分值30分)，考試時(shí)間為120分鐘。
4.文科綜合科目卷面分值為300分，考試時(shí)間為150分鐘。其中，歷史、地理、思想政治科目試題的卷面分值均為100分。
5.理科綜合科目卷面分值為300分，考試時(shí)間為150分鐘。其中，物理、化學(xué)、生物科目試題的卷面分值分別為110分、100分、90分。
(四)試卷結(jié)構(gòu)。
各科目考試試卷按結(jié)構(gòu)分為第I卷和第II卷兩部分，包括必考題和選考題。必考題考生必須全部作答，選考題采取超量給題、限量答題的組卷方式供考生選做。外語(yǔ)、思想政治科目試卷無(wú)選考題。
(五)考試類(lèi)別與科目設(shè)置。
1.用漢語(yǔ)文字答卷的考試類(lèi)別和科目設(shè)置。
(1)文史類(lèi)考試科目：語(yǔ)文、文科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文科綜合。
(2)理工類(lèi)考試科目：語(yǔ)文、理科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理科綜合。
(3)體育類(lèi)(文/理)考試科目：語(yǔ)文、文科數(shù)學(xué)/理科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文科綜合/理科綜合、體育專(zhuān)業(yè)術(shù)科。
(4)藝術(shù)類(lèi)(文/理)考試科目：語(yǔ)文、文科數(shù)學(xué)/理科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、文科綜合/理科綜合、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)術(shù)科。
2.用藏語(yǔ)文字答卷的考試類(lèi)別和科目設(shè)置。
(1)藏文民語(yǔ)類(lèi)中以藏語(yǔ)文字答卷的“民考民”考生考試科目：藏語(yǔ)文、藏?cái)?shù)學(xué)(文/理)、藏文綜/藏理綜、漢語(yǔ)文、英語(yǔ)。
藏語(yǔ)文科目使用西藏、青海、四川、甘肅、云南五省區(qū)藏族教育協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)小組命制的藏文試題，藏?cái)?shù)學(xué)(文/理)和藏文綜/藏理綜試卷使用全國(guó)統(tǒng)考的翻譯卷，漢語(yǔ)文科目和英語(yǔ)科目使用教育部考試中心命制的高考試卷。
(2)藏文民語(yǔ)類(lèi)中以漢語(yǔ)文字答卷的“民考漢”考生考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文/理)、文綜/理綜、“加試藏語(yǔ)文”、英語(yǔ)。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(文/理)、文綜/理綜、英語(yǔ)科目使用教育部考試中心命制的高考試卷，“加試藏語(yǔ)文”為自命題。
3.用蒙古語(yǔ)和哈薩克語(yǔ)文字答卷的考試類(lèi)別和科目設(shè)置。
用蒙古語(yǔ)和哈薩克語(yǔ)文字答卷的考試科目分別參照內(nèi)蒙古自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)相應(yīng)民語(yǔ)類(lèi)考試科目設(shè)置辦法，具體事宜由省招生機(jī)構(gòu)另行安排。
(六)外語(yǔ)考試科目。
國(guó)家統(tǒng)考的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)6個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。
(七)相關(guān)專(zhuān)業(yè)術(shù)科考(測(cè))試。
1.報(bào)考體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生，須參加由省招生機(jī)構(gòu)組織的專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試或高校單獨(dú)組織的專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試;
2.報(bào)考外語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的考生，須按高校要求參加省招生機(jī)構(gòu)組織的口語(yǔ)測(cè)試;
3.報(bào)考建筑類(lèi)等特殊專(zhuān)業(yè)的考生，須按高校要求參加省招生機(jī)構(gòu)組織的徒手畫(huà)科目測(cè)試;
4.報(bào)考運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育等特殊專(zhuān)業(yè)的考生以及高水平運(yùn)動(dòng)員，須按要求參加高校組織的專(zhuān)業(yè)術(shù)科考試及相關(guān)部門(mén)組織的文化課考試。
四、評(píng)價(jià)機(jī)制與選拔
(一)建立健全普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告制度。
1.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告的內(nèi)容。
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告制度是我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，由高中學(xué)校真實(shí)客觀地記錄所有高中學(xué)生高中三年發(fā)展?fàn)顩r和綜合素質(zhì)。從2010年入學(xué)的我省高一年級(jí)新生開(kāi)始，逐步建立以普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告為主要形式的多元化評(píng)價(jià)制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告內(nèi)容包括：學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、基礎(chǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)校三年總評(píng)。
2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告的管理。
(1)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告在各級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，由各高中學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。高中學(xué)校按照《甘肅省教育廳關(guān)于印發(fā)<甘肅省普通高中新課程學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)>的通知》(甘教基〔2010〕68號(hào))和《甘肅省教育廳關(guān)于印發(fā)<甘肅省普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)>的通知》(甘教基〔2010〕45號(hào))要求，客觀填寫(xiě)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)校三年總評(píng)等內(nèi)容。
(2)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試按照《甘肅省教育廳關(guān)于印發(fā)<甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試方案(試行)>的通知》(甘教基〔2011〕47號(hào))要求，由省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施和管理。其中，民語(yǔ)類(lèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試工作由省級(jí)教育行政部門(mén)委托相關(guān)部門(mén)組織實(shí)施。
3.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告的來(lái)源。
(1)應(yīng)屆考生。應(yīng)屆考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告由各高中學(xué)校填寫(xiě)，經(jīng)市級(jí)教育行政部門(mén)審核后統(tǒng)一制成電子版，再由省級(jí)招生機(jī)構(gòu)匯總考生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時(shí)供高校參考。
(2)往屆考生。2013年以前畢業(yè)的往屆生參加高考，須提供其所在村(社區(qū))出具的無(wú)不良記錄證明和所屬市級(jí)教育行政部門(mén)提供的普通高中會(huì)考成績(jī)等材料，作為綜合素質(zhì)報(bào)告中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，再由省招生機(jī)構(gòu)匯總考生其他信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時(shí)供高校參考。
(3)社會(huì)考生。社會(huì)考生參加高考，須提供其所在村(社區(qū))出具的無(wú)不良記錄證明等材料，作為考生綜合素質(zhì)報(bào)告中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，再由省招生機(jī)構(gòu)匯總考生其他信息后，制成完整的考生電子檔案，招生錄取時(shí)供高校參考。
(二)鼓勵(lì)和支持普通高校招生多元化改革。
1.推進(jìn)高等學(xué)校招生以統(tǒng)一入學(xué)考試為基本方式，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告擇優(yōu)錄取。鼓勵(lì)招生學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)全面的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生在同等條件下優(yōu)先錄取。
2.支持經(jīng)教育部批準(zhǔn)、具有招收保送生資格和自主選拔錄取試點(diǎn)資格的高校，在我省探索開(kāi)展自主錄取、推薦錄取、定向錄取和破格錄取等錄取方式改革。
3.鼓勵(lì)高水平大學(xué)在我省自行規(guī)定學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)等級(jí)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)要求。
(三)逐步建立省內(nèi)高職高專(zhuān)學(xué)校自主招生制度。
1.鼓勵(lì)和支持省內(nèi)高職高專(zhuān)學(xué)校試點(diǎn)自主招生。省內(nèi)高職高專(zhuān)學(xué)?？梢栽圏c(diǎn)使用“學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)+自行組織的專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)”或抽取學(xué)業(yè)水平考試部分相關(guān)學(xué)科成績(jī)并參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行自主招生。
2.經(jīng)省級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)的示范性高職學(xué)校，按當(dāng)年招生計(jì)劃的10%進(jìn)行自主招生，待條件成熟后逐步擴(kuò)大招生比例和自主招生學(xué)校范圍。
3.我省國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校按照當(dāng)年畢業(yè)學(xué)生數(shù)的5%—10%比例向省內(nèi)高職高專(zhuān)院校推薦職業(yè)技能表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)高職高專(zhuān)院校測(cè)試后錄取。
五、保障措施
(一)切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立在省政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門(mén)、省招生機(jī)構(gòu)、普通高校及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志為成員的省新課程高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我省新課程高考改革組織管理工作。各部門(mén)要明確責(zé)任，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，確保我省新課程高考改革工作順利實(shí)施。各市州、縣市區(qū)政府要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，認(rèn)真做好新課程高考改革各項(xiàng)工作。
(二)充分發(fā)揮部門(mén)職能作用。各級(jí)教育部門(mén)要認(rèn)真執(zhí)行本方案，扎實(shí)推進(jìn)高中教育評(píng)價(jià)機(jī)制體系建設(shè)，逐步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告制度，規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告管理。要指導(dǎo)高中學(xué)校制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)細(xì)則，建立對(duì)高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，督導(dǎo)高中學(xué)校新課程改革。
(三)積極落實(shí)改革措施。各級(jí)招生機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照本方案要求，認(rèn)真落實(shí)新課程高考改革工作措施，尤其要加強(qiáng)對(duì)高考報(bào)名、考試、評(píng)卷、錄取等環(huán)節(jié)的管理，制訂和完善實(shí)施細(xì)則。要建立完善監(jiān)督檢查、評(píng)價(jià)和保障機(jī)制，促進(jìn)普通高中新課程改革和普通高等學(xué)校招生考試改革有機(jī)結(jié)合，逐步建立適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求、注重過(guò)程、多元化的普通高中評(píng)價(jià)制度和教育督導(dǎo)制度。要將高考的安全性放在的首位，加強(qiáng)對(duì)考務(wù)工作、錄取工作管理，制訂完善涵蓋所有工作環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)則，全面深入推進(jìn)高校招生“陽(yáng)光工程”，確保新課程高考改革在公平、公正的前提下，安全、平穩(wěn)、順利實(shí)施。
(四)著力提高高中教育辦學(xué)質(zhì)量。普通高中學(xué)校要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，正確處理課程改革和高考的關(guān)系，建立完善規(guī)章制度，按照全面科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)衡量辦學(xué)質(zhì)量、校長(zhǎng)業(yè)績(jī)和教師的教學(xué)水平，努力營(yíng)造實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍。要嚴(yán)格按照本方案和省教育廳有關(guān)新課程改革的任務(wù)要求，開(kāi)足開(kāi)齊課程，切實(shí)提高新課程的實(shí)施能力。要重視學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，探索建立符合學(xué)校實(shí)際情況的評(píng)價(jià)體系。要規(guī)范操作流程，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展情況，切實(shí)做到評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確可信。
(五)穩(wěn)步推進(jìn)招生制度改革。省內(nèi)各高等學(xué)校要根據(jù)人才選拔趨勢(shì)和國(guó)家招生錄取政策，探索符合地區(qū)與學(xué)校實(shí)際的人才選拔錄取機(jī)制，創(chuàng)新選拔方法，拓寬選拔途徑，注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，逐步建立以高考成績(jī)?yōu)橹鞯?、多樣化選拔錄取制度。高職高專(zhuān)院校要切實(shí)加大對(duì)學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用，逐步形成以學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為主，高考招生、自主招生和推免生等多元化的選拔模式。
(六)努力營(yíng)造良好的高考改革環(huán)境。各地、各有關(guān)部門(mén)要高度重視輿論宣傳工作，立足工作實(shí)際和任務(wù)分工，深入開(kāi)展新課程高考改革宣傳工作，使公眾及時(shí)接受正確的信息，理解高考改革意圖，知曉改革內(nèi)容和相關(guān)政策規(guī)定，著力營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，確保新課改高考招生工作順利實(shí)施。
附件：普通高考選考內(nèi)容
附件：
普通高考選考內(nèi)容
1.語(yǔ)文：“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”，考生從2類(lèi)中選擇1類(lèi)作答。
2.數(shù)學(xué)(文)：選修系列4的《幾何證明選講》、《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》和《不等式選講》，考生從3個(gè)專(zhuān)題中選擇1個(gè)作答。
3.數(shù)學(xué)(理)：選修系列4的《幾何證明選講》、《坐標(biāo)系與參數(shù)方程》和《不等式選講》，考生從3個(gè)專(zhuān)題中選擇1個(gè)作答。
4.外語(yǔ)(英、日、俄)：不設(shè)選考內(nèi)容。
5.文科綜合：
(1)政治：不設(shè)選考內(nèi)容。
(2)歷史：選修1《歷史上的重大改革回眸》、選修2《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》、選修3《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和選修4《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》，考生從4個(gè)模塊中選擇1個(gè)作答。
(3)地理：選修3《旅游地理》、選修5《自然災(zāi)害與防治》和選修6《環(huán)境保護(hù)》，考生從3個(gè)模塊中選擇1個(gè)作答。
6.理科綜合：
(1)物理：選修3—
3、選修3—
4、選修3—5，考生從3個(gè)模塊中選擇1個(gè)作答。
(2)化學(xué)：選修2《化學(xué)與技術(shù)》、選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，考生從3個(gè)模塊中選擇1個(gè)作答。
(3)生物：選修1《生物技術(shù)實(shí)踐》和選修3《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》，考生從2個(gè)模塊中選擇1個(gè)作答。
第五篇：普通高等學(xué)校學(xué)歷證明
普通高等學(xué)校
學(xué)生學(xué)歷證明書(shū)
（研究生）
學(xué)生，性別，年月日生，系省市（縣）人，經(jīng)教育部批準(zhǔn)錄取，于年月入本校學(xué)院（中心）專(zhuān)業(yè)攻讀碩士學(xué)位，學(xué)制年。若符合本校規(guī)定的碩士研究生畢業(yè)及授位條件，該生將于年 月畢業(yè)并取得碩士學(xué)位。
特此證明
所在學(xué)院（中心）蓋章學(xué)校（蓋章）年月日年月日
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