第一篇：想北平的閱讀理解答案

《想北平》是老舍創(chuàng)作的文學(xué)作品。下面小編為大家收集了想北平的閱讀理解答案，歡迎閱讀！

想北平（老舍）

①倫敦、巴黎、羅馬與康司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史都城”。我知道一些倫敦的情形；巴黎與羅馬只是到過而已；康司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平——雖然“近似”兩字要拉扯得很遠(yuǎn)——不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不像北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，使我能摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻！面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動(dòng)中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。

②論說巴黎的布置已比倫敦、羅馬勻調(diào)的多了，可是比上北平還差點(diǎn)事兒。北平在人為之中顯出自然，幾乎是什么地方既不擠得慌，又不太僻靜：最小的胡同里的房子也有院子與樹；最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)。這種分配法可以算——在我的經(jīng)驗(yàn)中——天下第一了。北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。每一個(gè)城樓，每一個(gè)牌樓，都可以從老遠(yuǎn)就看見。況且在街上還可以看見北山與西山呢！

③好學(xué)的、愛古物的人們自然喜歡北平，因?yàn)檫@里書多古物多。我不好學(xué)，也沒錢買古物。對(duì)于物質(zhì)上，我卻喜愛北平的花多菜多果子多?；ú菔欠N費(fèi)錢的玩藝，可是此地的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花，即使算不了什么，可是到底可愛呀。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢省事而也足以招來蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黃瓜，菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來而送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗。果子有不少是由西山與北山來的，西山的沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國(guó)的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！

④是的，北平是個(gè)都城，而能有好多自己生產(chǎn)的花、菜、水果，這就使人更接近了自然。從它里面說，它沒有像倫敦的那些成天冒煙的工廠；從外面說，它緊連著園林、菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的；大概把“南”字變個(gè)“西”或“北”，也沒有多少了不得的吧。像我這樣的一個(gè)貧寒的人，或者只有在北平能享受一點(diǎn)清福了。

⑤好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀?。ㄟx自1936年《想北平》有刪節(jié)）

【注】文中說的“北平”是1928-1949年間對(duì)北京的舊稱。

18．文章題目是“想北平”，為什么要寫到倫敦、巴黎、羅馬和康司坦丁堡？巴黎和北平各有什么特點(diǎn)？（4分）

19．分析第①段中“我能摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻！”一句在文中的含義。（4分）

20．第②段中，作者說“北平在人為之中顯出自然”，結(jié)合本段內(nèi)容，概括說明“人為之中顯出自然”具體體現(xiàn)在哪些方面。（6分）

21．文章以“好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀”收筆，這樣寫好在哪里？（4分）

答案：

18.作者寫這些城市是為了和北平對(duì)比（1分），突出北平復(fù)雜有邊際、幽靜自然的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)北平的喜愛、思念之情（1分）。巴黎的特點(diǎn)：總體上太熱鬧，空曠處太空曠；（1分）北平的特點(diǎn)是：既復(fù)雜又有個(gè)邊際，熱鬧處動(dòng)中有靜。（1分）

19.“能摸著”表明北平有個(gè)邊際（1分），“長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻”表現(xiàn)北平特有的歷史文化內(nèi)涵（1分），全句表達(dá)我對(duì)北平的親切感和依戀之情。（2分）

20.（1）既不擠得慌，也不太僻靜（2）不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒（3）既能看見人文景觀，又能看見自然景觀（一點(diǎn)2分）

21.（1）點(diǎn)明題旨，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（2）直抒胸臆，把“想北平”的感情推向了高潮，動(dòng)人心弦，引起了人們心靈上的共鳴（3）戛然而止，耐人尋味。

附：老舍《想北平》讀后感

老舍去過巴黎，住過倫敦，可癡癡念叨著的，還是北京。說人家的城市笨拙，自家的城市莊重；說人家的城市喧鬧，自家的城市有人情味。讀者看著看著便要笑了：“好個(gè)明顯的地域情結(jié)嘛！”

可誰不知道，老人這份固執(zhí)的喜愛，不留情面的批評(píng)，全是因?yàn)樗類壑麖男∩L(zhǎng)的地方——京城啊。

長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻，可以面向著快樂的坐上一整天的積水潭，溫 和的香片茶，胡 同里各房子的院子和樹，牽牛靠山竹草茉莉青菜果子等，老人都深深的愛著。

也許每個(gè)人都有這樣一份深深的、濃濃扯不斷的情感牽系，因著這種牽系，便含著笑含著淚縱容了自己那份偏執(zhí)的喜愛。

老人如是。“言語是不夠表達(dá)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來，”以至于“我的每一思念中有個(gè)北平，這只有說不出而已”。

我們所熟悉的地方，山不巍峨?yún)s是綿綿的，水不秀麗卻是悠悠的，花不紅草不綠卻是芬芳蔥郁的。即便不深愛卻也割舍不了熱愛的情懷。

校園里幽幽的花香，課間同學(xué)傳來的字條，作業(yè)本上老師批改的痕跡，還有畢業(yè)冊(cè)上祝福的話語；母親熬的粥，小妹妹扎起的辮子，拴在門口的西洋狗，還有村子里的那條水溝……這一切我們享之坦然并心存感激，即便將來遠(yuǎn)去，在他鄉(xiāng)也能滿心驕傲的懷念。一種叫鄉(xiāng)愁的心情在回憶中也就可以淋淋灑灑地凄涼、惦懷一陣了。

許多的美好，并不是我們看不見并不是我們不想贊美，只因它們藏在內(nèi)心最深處未激蕩起漣漪，也就不會(huì)澎湃過分眷戀的情緒了。

老舍可以打開窗戶扯起嗓子，說“我真愛北平”。

我就不行了。

我是一時(shí)之間被老舍的情感同化了。我沒有文學(xué)大師那樣的筆功把愛雀躍白紙黑字之上，我沒有背井離鄉(xiāng)得可以隨時(shí)鄉(xiāng)愁一把，所以也只能在夢(mèng)里試著走出現(xiàn)在生活著的圈子，然后在另個(gè)角落點(diǎn)燃思鄉(xiāng)之情。

其實(shí)我是渴望外面的世界的，縱然不會(huì)如三毛一樣跑到撒哈拉大沙漠去，卻也實(shí)在想過離開此地遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。我也誠(chéng)然不知，若真離開了，想念之情會(huì)不會(huì)更甚。

忽然就忘了該寫些什么，思想停滯了。老舍的鄉(xiāng)愁也被我煙消云散掉了。

第二篇：想北平說課稿

《想北平》

一、教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！北敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)，我將遵循以上指導(dǎo)思想，并貫徹“五主”教學(xué)觀，注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

二、教材分析和學(xué)情分析

本篇課文選自蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中的“漂泊的旅人”板塊。這一專題以《想北平》開篇，在老舍對(duì)故鄉(xiāng)深沉的情感渲染中，為學(xué)生定下特殊的情感基調(diào)。同時(shí)并入選了《鄉(xiāng)土情結(jié)》、《前方》等文章，引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)文本知識(shí)的同時(shí)，能更深層次地了解家園之思的文化內(nèi)涵，以及它對(duì)人精神世界的滋養(yǎng)?！断氡逼健穼懥死仙釋?duì)故鄉(xiāng)北平的想念，在文中老舍運(yùn)用樸實(shí)平民化的語言，寫出了作者心目中的獨(dú)特北平，抒發(fā)了一個(gè)平民知識(shí)分子對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。為了抒發(fā)心中對(duì)故鄉(xiāng)北平強(qiáng)烈的愛，作者在文中并沒有寫北平作為都城的雄壯瑰麗的一面，而是獨(dú)到地從平民百姓的角度切入，繪聲繪色地向讀者展示了一個(gè)別致而又真實(shí)的北平。另外，老舍精湛的語言技巧，如對(duì)比襯托、反復(fù)等的運(yùn)用也是本文的一大特色。

高一的學(xué)生，在認(rèn)知上，對(duì)散文的內(nèi)容選擇，語言運(yùn)用和情感表達(dá)等已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；在情感上，對(duì)故鄉(xiāng)和思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。但在深入挖掘文章的內(nèi)在意蘊(yùn)上還是存在一定的困難的，所以還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

闡述老舍語言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果，學(xué)會(huì)本文“以情馭景”的寫法和對(duì)比手法。2.過程與方法

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳的方法，在體會(huì)課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)北平真摯的愛戀和真切的思念，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)自然生態(tài)美的欣賞和偏愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1． 重點(diǎn)：賞析作者平實(shí)自然的語言，借鑒作者選材的技巧和鮮明對(duì)比的寫作手法。

2． 難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)北平真摯的愛戀和真切的思念，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)自然生態(tài)美的欣賞和偏愛。

五、教學(xué)方法

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將結(jié)合多媒體課件，采取誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，在品讀評(píng)點(diǎn)討論中深入體會(huì)文章的思想感情。

課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

用多媒體演示法，播放捷克作曲家作曲的《念故鄉(xiāng)》，以創(chuàng)設(shè)情景，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利地導(dǎo)入新課。2.初讀感知

播放《想北平》的朗讀音頻，請(qǐng)全班同學(xué)整齊、響亮，帶有一定的感情的跟著配樂朗讀課文。朗讀結(jié)束后，與小組成員討論后談?wù)勛约旱某踝x感受。激勵(lì)學(xué)生在初讀文章時(shí)，注重自主體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生整體感知全文，提升語言表達(dá)、分析歸納、自主學(xué)習(xí)等相關(guān)能力。3.自讀研討

播放一段舒緩的音樂，請(qǐng)學(xué)生在音樂聲中自由朗讀課文，以小組為單位思考以下幾個(gè)問題，并請(qǐng)小組代表回答：

（1）.這篇文章雖然題為想北平，但通讀全文之后，我們知道作者對(duì)北平的想念中其實(shí)蘊(yùn)含著深深的愛意。那么在作者眼中，這是一種怎么樣的愛？

學(xué)生通讀全文之后，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者在文章前面一部分就已經(jīng)說明了他對(duì)北平的愛就 如同是他對(duì)母親的愛一般，也是一種想說卻又說不出的愛。（我將在這個(gè)時(shí)候插入介紹作者老舍的相關(guān)情況以及這篇散文的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解作者對(duì)北平的特殊的愛。）（2）.作者在第一自然段中點(diǎn)明了他所寫的只是“我的北平”，那么作者心目中的北平都有哪些特點(diǎn)呢？小組討論后在文中劃出相關(guān)語句。

學(xué)生深入文本，通過細(xì)讀和討論可以知道，在作者筆下，北平是動(dòng)中有靜，布置勻調(diào)，接近自然的。4.對(duì)話交流

經(jīng)過課堂討論以及陳述之后，對(duì)于文章的重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)有了一定程度上的把握，通 過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生再次深入思考。完成教師與學(xué)生之間的對(duì)話。

在這一環(huán)節(jié)中首先我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀1-3段,并有感情地示范朗讀四個(gè)“說不出”分別 所在的句子，分析四個(gè)“說不出”在表達(dá)細(xì)節(jié)上的差異，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味1-3段中作者層層深入的感情

接著我將通過提問來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文剩余部分：（1）、作者為了凸顯自己心中的北平，他還提了哪些地方？

這個(gè)問題并不難回答，只要細(xì)讀文本，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，在第3自然段中作者說他不能愛上海和天津，而在后面描寫北平的過程中，作者則是不斷地提到歐洲四大歷史都城，如巴黎和倫敦等。（2）、回答了這個(gè)問題，我想再問學(xué)生在這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法。也不難回答了。這就是對(duì)比襯托的手法。（3）、接著，我就會(huì)問學(xué)生第三個(gè)問題：在作者筆下，似乎哪個(gè)地方都沒有北平好，那么你覺得這是作者的偏心嗎？試著找出表現(xiàn)老舍偏心的字詞。你怎么理解作者的偏心？

提這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生明白作者這種厚此薄彼的寫法正是因?yàn)樽髡咝闹杏袑?duì)于北平情同母子的深沉的愛。而同時(shí)，也順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的另一個(gè)寫作特色，那就是，以情馭景。作者是懷著對(duì)北平深厚的愛和熾熱的想念來描寫這些場(chǎng)景的，字里行間難免就會(huì)露出一些偏心，這種偏心是人之常情，這種偏心也更體現(xiàn)出老舍對(duì)北平的熱愛。（4）、作者在第二自然段中說道：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么”，為何在下文中作者所寫的北平幾乎都是北平的細(xì)枝末節(jié)，這是否是作者在選材上的失誤？我們應(yīng)該怎樣來理解這樣的描寫呢？

設(shè)置這個(gè)問題主要是為了引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品讀老舍從小處出發(fā)，通過描寫北平最普通卻又最自然的景象與事物來表達(dá)自己內(nèi)心熱切情感的寫作技巧。在此我將順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從文本中解讀老舍的平民氣質(zhì)。5.形成性作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們以“故鄉(xiāng)”為話題寫一篇隨筆。6.課堂小結(jié) 7.板書設(shè)計(jì)

第三篇：想北平教案

想北平老舍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)研讀，與文本、編者對(duì)話，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情； 2．了解散文襯托手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫自己的主觀感受和感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

三、教學(xué)方法：

反復(fù)閱讀，用原句解讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。

四、布置課前預(yù)習(xí)：

1.你所了解的老舍；

2.閱讀文章，思考老舍與北平的關(guān)系，作者為什么愛北平，并把對(duì)北平的感情上升到愛母親的地位？老舍筆下的北平是什么樣子的，它有哪些特點(diǎn)？

3.在對(duì)話欄中寫出自己的閱讀體會(huì)，課上進(jìn)行交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的家，都有自己的家 園。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情，連同那關(guān)于故土的傳說，都是我們成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng)，都是我們的“根”。從幾千年前的詩經(jīng)采薇，到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去，從外國(guó)的荷馬奧得賽到中國(guó)柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié)，無不都體現(xiàn)了家園之思確實(shí)是文學(xué)作品中永恒的一個(gè)主題?？磥怼霸率枪枢l(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑　＠仙嵯壬簧?2年生活在北京，偶一離開，即念念不忘他的北平。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過老舍先生，同學(xué)這次也又去查找了他不少資料，相信同學(xué)一定知之不少。

明確：老舍（1899～1966），一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族。出生于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。

1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作，1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國(guó)成立后，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

老舍一生寫了約計(jì)800萬字的作品。以長(zhǎng)篇小說和劇作著稱于世。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、文本研習(xí)：

1．“想”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫”？）

明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感?！皩憽笨赡苤皇强陀^的描寫，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛。文章開始，老舍就情不自禁地說：“我真愛北平?！钡R上又說：“這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的?！薄罢f不出”三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛。

2．老舍先生對(duì)北平的那種說不出的愛他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛相提并論？

明確：對(duì)母親的愛。老舍先生特別愛自己的母親，是文壇佳話，他將對(duì)北京的愛喻為對(duì)母親的愛，這其中的愛可見是多真切和深沉了，確實(shí)要超出常人幾分。頗有自己獨(dú)特的個(gè)性。

3．當(dāng)然這說不出的愛還有他的原因?！氨逼降牡胤侥敲创?，事情那么多，我知道的真是太少了?！庇谑牵仙嵯壬鷽Q定寫出“我的北平”。

4．何為“我的北平”？請(qǐng)同學(xué)找出書中文段來品讀。

明確：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方。多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平?！保ǖ诙?jié)）；“它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?！保ǖ谌?jié)）

5．盡管老舍先生說他真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但他又不是詩人，他將永遠(yuǎn)道不出他的愛。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。

研讀課文4—6節(jié)，回答問題

（1）.“寫什么”

寫什么（作者筆下北平的特點(diǎn)）動(dòng)中有靜 布局合理 貼近自然

（2）.“怎樣寫”

襯托手法: 巴黎熱鬧 <——> 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒” 美國(guó)的橘子 <——> 北京的玉李

（3）． 點(diǎn)評(píng)老舍先生的“我的北平”。

你也許沒到過北京，但跟隨著大師的文字，恐怕你也仿佛來到了那皇城根底下了吧。你最喜歡什么樣的文字與意境？說說為什么。不妨我們與大師對(duì)對(duì)話吧.這樣的一個(gè)北平，難怪作者說到最后，“好，不要再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！”體會(huì)最后一句話的深層含義。

明確：這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明華北危急，北京危急。作者作為一個(gè)熱愛北京的愛國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思今家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。

（4）既然是“我的北平”，從他的北平中你讀出了什么樣的“我”？

平凡、淡泊（平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)）

三 延伸拓展

（1）你也生活在六朝古都石頭城，可能你也有你的喜歡的“你的南京”。和我們分享吧。

（2）母親的芳香 /是故土的芳香

分享我的私房歌 羅大佑 鄉(xiāng)愁四韻

第四篇：《想北平》教案

《想北平》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能：掌握關(guān)于老舍的文學(xué)知識(shí)，了解散文的主要特征，2、過程與方法：反復(fù)品讀，感受作者質(zhì)樸的語言，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。[教學(xué)重點(diǎn)]

了解散文的主要特征，學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。[教學(xué)難點(diǎn)]

感受作者質(zhì)樸的語言。[課時(shí)安排]

2課時(shí) [教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入

在人類情感世界的精囊里，有的可以說，可以畫，但有的情感卻無法訴說。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。鄉(xiāng)愁也是如此，有人“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，老舍生在北京，長(zhǎng)在北京，一生67年中在北京度過42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回國(guó)后一段時(shí)間又在遠(yuǎn)離故土的地方工作，對(duì)北平自然有著獨(dú)特的感情。這篇文章就是寫在1936年他在青島工作時(shí)，就讓我們通過閱讀《想北平》，領(lǐng)會(huì)作者是如何抒寫自己難以言說的濃濃的思鄉(xiāng)之情的。

1、關(guān)于老舍的常識(shí)

對(duì)于老舍想必大家都不陌生，我想請(qǐng)一些同學(xué)談?wù)剬?duì)老舍的認(rèn)識(shí)；

明確：老舍（1899-1966），滿族，北京人，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。出身于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范大學(xué)畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)教授?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立，他被推選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。1946年應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)一年，期滿后旅居美國(guó)從事創(chuàng)作。中華人民共和國(guó)成立后不久應(yīng)召回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職，參加政治、社會(huì)、文化和對(duì)外友好交流等活動(dòng)，注意對(duì)青年文學(xué)工作者的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

老舍一生著作頗豐，以長(zhǎng)篇小說和劇作著稱于世。主要著作有：長(zhǎng)篇小說《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完）；中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》；短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》；劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》、《老舍散文》、《老舍詩選》、《老舍文藝評(píng)論集》等。

2、這篇文章的創(chuàng)作背景

這篇文章寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕的1936年。1936年的老舍正在青島的山東大學(xué)任教，而那時(shí)的北京不但失去了國(guó)都的地位而改稱“北平”已經(jīng)有八年，并且伴隨著華北局勢(shì)的日益吃緊又逐漸淪落為岌岌可危的“邊塞”。正是在這種情況下：老舍應(yīng)上?！队钪骘L(fēng)》雜志有關(guān)北平的征文寫下了這篇散文。

二、整體感知

1、教師朗誦全文。

提出問題：文章的題目是《想北平》，那這個(gè)“想”字能不能換成“寫”？為什么？ 明確：“想”是因?yàn)椤皭邸薄?/p>

提問：作者對(duì)北平有著怎樣的感情？請(qǐng)用文中的語句回答 回答：我真愛北平。這個(gè)愛幾乎是要說而說不出的。為什么會(huì)這么想念北平？ 我愛我的母親。怎樣愛？我說不出??我之愛北平也近乎這個(gè)。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方??我的每一思念中有個(gè)北平，這只是說不出而已。??因?yàn)槲易畛醯闹R(shí)與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的??可是我說不出來！好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！

2、文中出現(xiàn)了四次“說不出”，有何作用？明明反復(fù)說“說不出”還是說了很多，我們也能明顯感到作者對(duì)北平有著怎樣的愛？

點(diǎn)評(píng)：有時(shí)，人們對(duì)于自己熟悉的事物往往不知道從何說起，而對(duì)于過于濃烈的感情也常常不能輕易道出。老舍對(duì)于他日思夜想的北平，也達(dá)到了這種程度。在文章中，作者反復(fù)四次訴說自己的“說不出”，正是愛到極致的表現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，表明愛得非常深厚，只是“說不出而已”，正是情深處反無聲的表現(xiàn)。

3、一個(gè)真愛北平的老舍，一個(gè)為了北平真愿成為詩人的老舍，一個(gè)真想念北平到落淚的老舍，在后面的段落里，有沒有說出對(duì)北平的愛？（有）他愛的是北平的什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子。明確：動(dòng)中有靜

人為中顯自然（布局合理）（處處有空）

貼近自然

4、北平可寫的東西很多，為什么老舍專挑墻根、院子、花花草草的寫呢？是不是顯得太小氣了點(diǎn)？

明確：大處著眼，小處著筆。正因?yàn)樗麑?duì)北平的熟悉與熱愛，他才寫出北平的與眾不同。如果是北京的匆匆過客，恐怕除了感嘆歷史的悠久，建筑的恢宏也就沒什么了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根，就因?yàn)樗且粋€(gè)平民，一個(gè)普通的老北京人，他的生活就在這些院落里，墻根邊。要在一篇短短的散文中表現(xiàn)北平，確實(shí)不易，因?yàn)椤氨逼降牡胤侥敲创螅虑槟敲炊唷?，既不能埋沒了北平的種種好處，只“撿著我知道的寫，而躲開我所不知道的”；又不能機(jī)械的羅列平鋪直敘，寫成一篇關(guān)于北平地方風(fēng)光指南。因此，老舍決定以看待母親一樣的眼光來寫“我的北平”，從自己身邊的普通事物入手，拋棄了一切美好華麗的字眼，用極平素的語言，通過與巴黎等城市的比較，歷數(shù)北平的好處。來描繪自己心中的北平，傳達(dá)了自己與北平我中有你，你中有我的情感，這就超出了一般的客觀描寫，他不僅要告訴讀者北平是個(gè)什么樣子，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛，他不是在“寫”北平，而是在“想”北平。

5、結(jié)合同學(xué)找出的句子，體味老舍作品的語言特色。

明確：A、可以從修辭手法的運(yùn)用分析語言表情達(dá)意的作用（如比喻、對(duì)比、襯托、引用、反復(fù)、擬人等）

例句：（1）比喻

北平——自己的母親

能恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出對(duì)北平深切、真誠(chéng)的愛，進(jìn)而打動(dòng)讀者

（2）對(duì)比襯托

巴黎未免空曠、使人疲乏——北平動(dòng)中有靜

美國(guó)的橘——北平的玉梨

襯托出北平的自然、悠閑

（3）反復(fù)

“我說不出”,強(qiáng)調(diào)對(duì)北平的愛難以道盡。

（4）引用

“采菊東籬下”道出自己對(duì)大自然的喜愛和親近。

B、可以從表達(dá)方式上研究（議論、抒情、敘事的地方）

（1）夾敘夾議

如：整個(gè)兒與心靈相黏合，它是在我的血里。自己對(duì)北平特殊的愛，你中有我，我中有你。

（2）描寫

描寫花、菜、果，側(cè)重顏色。形象的寫出北平具有大自然的氣息

巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免______；

C、可以抓住重點(diǎn)文句領(lǐng)會(huì)文義（主旨句、呼應(yīng)句、含蓄句等）a)

不像北平那樣既

復(fù)雜__而又有個(gè)_邊際_，使我能摸著──那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻__!b)

面向著積水潭，背后是_老城墻______，坐在石上看水中的_小蝌蚪_____或葦葉上__嫩蜻蜓_____，我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像_小兒安睡在搖籃里_。

文字不多，但寫景、狀物、營(yíng)造氣氛，抒發(fā)感情，比比到位，如同天成。

c)

北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑_，而在__建筑的四圍都有空閑的地方_，使它們成為美景。d)

哼，美國(guó)的_橘子_包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉梨__，還不_愧殺__!e)

好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！

這篇散文寫于1936年，作者當(dāng)時(shí)在青島不再北平。那時(shí)候日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說明華北緊急、北平緊急。作者作為一個(gè)熱愛北平的愛國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平時(shí)更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。老舍散文的語言特點(diǎn)：

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純樸、簡(jiǎn)練、俗白，平淡卻有情致，自由一種親切感人的味道

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幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動(dòng)。如：“差點(diǎn)事兒”“擠得慌”“帶霜兒的玉梨”“還不愧殺” l

他寫《想北平》，沒有鋪張夸飾北平的豐物美景，而是那么娓娓地?cái)⒄?，就使那種眷戀故土的熱情典型化地感染了讀者，激起共鳴。

6、課后練習(xí)請(qǐng)用襯托的手法描寫一處你熟悉的地方，字里行間表現(xiàn)真摯的感情。

點(diǎn)撥：可先確定你熟悉的兩個(gè)地方，然后確定一個(gè)主要表述的對(duì)象，然后挖掘兩個(gè)地方在你心目中的不同感受?？煞抡照n文第五自然段。

板書

動(dòng)中有靜（老城墻、嫩蜻蜓、小蝌蚪）

想（愛）北平

布置勻調(diào)（胡同、西山北山等）

貼近自然（花果菜）

（二）那么對(duì)于這“說不出”的愛，作者真的沒有說出嗎？在二、三兩段中作者是如何表述的？

并談?wù)勀銓?duì)這種感情的理解。（可齊讀這些句子細(xì)細(xì)體會(huì)）明確：比喻 把自己對(duì)北平的情感比作對(duì)母親的情感——情到深處反無聲

第二段的后半段 我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)??我的每一思念中有個(gè)北平。

第三段的中間 因?yàn)槲易畛醯闹R(shí)與印象都得自北平??因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)北平。

補(bǔ)充一：關(guān)于老舍對(duì)于她的母親的愛——舒慶春還只有一歲半的時(shí)候，他的父親就死了。母親馬氏在四十一歲時(shí)得老舍。為一家人六口的衣食溫飽，母親要給人家洗衣服、縫補(bǔ)或裁縫衣裳，她還曾在小學(xué)校做過傭工。貧苦的家庭生活，全靠母親獨(dú)立撐持。

1966年8月24日，不堪文革批斗和污辱的他憤然投太平湖，當(dāng)時(shí)住在東城區(qū)的老舍，卻單單要走到西城區(qū)去投太平湖。不僅因?yàn)樗x家遠(yuǎn)，更因?yàn)樘胶x母親近。老舍西城區(qū)新街口小羊圈胡同（解放后改名為“小楊家胡同”）是他自誕生直至1924年赴英國(guó)這一時(shí)期的舊居。而太平湖與其舊居僅一墻之隔。在人生最消沉的時(shí)候，老舍想到的是教給他“生命的教育”的母親；最終他也用自己的生命追隨母親而去。（正應(yīng)了那句“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭”）

補(bǔ)充二：北平已經(jīng)在自己的血液里，你中有我，我中有你，像聞一多說的“嘔出一顆心來，你在我心里”。（板書之）

第五篇：《想北平》教案

想北平

老舍

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀作品，感受作者質(zhì)樸的語言，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)北平刻骨銘心的眷戀之情。

2．熟悉散文的主要特征，學(xué)習(xí)作者從平凡事物入手抒寫自我感受的寫法。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

生活中往往一條彎曲的小路，一株疤痕累累的老樹，一聲熟悉的吆喝，一陣撲面而來的米粥香，都能引發(fā)游子的鄉(xiāng)情。關(guān)于鄉(xiāng)情，從古到今有多少人抒寫它，有多少人謳歌它?，F(xiàn)代作家老舍的散文《想北平》再次對(duì)它作了精妙的詮釋。今天咱們就來學(xué)習(xí)欣賞這篇優(yōu)美深情的散文。

二．品讀原文

1．老舍的故鄉(xiāng)是北平，北平有他熟悉的身影，有他刻骨的記憶，也有他流淌在血液里的骨肉情感。正因如此，文章開頭第二段便毫不掩飾地深情呼喚：“我真愛北平”。請(qǐng)大家讀課文并思考：在作者筆下，北平到底有哪些可愛之處？作者是從哪幾方面寫了北平的哪些特點(diǎn)？

（找出描述北平的語句，加以歸納概括）

思考：作者在描述故鄉(xiāng)的美麗可愛時(shí)用了什么表現(xiàn)手法？ 2．大家齊讀課文第七段。

思考：作者說“在這里，確是可以悠然見南山的”，又說“像我這樣的一個(gè)貧寒的人，或者只有在北平能享受一點(diǎn)清福了”。大家在文中找一找作者在故鄉(xiāng)“享受清?！钡拿鑼懀Ⅲw會(huì)這些描寫中所體現(xiàn)的內(nèi)心情懷。

3．討論：作者用自己的語言寫盡了內(nèi)心的感受和真情，可文章的開頭為何要反復(fù)說“我說不出”呢？怎么理解這“說不出”三個(gè)字的含義？

短短三個(gè)字，卻蘊(yùn)涵了三層含義。原來作者就是要用這種語言來表達(dá)對(duì)北平故鄉(xiāng)的真摯深情。表情達(dá)意親切自然讓人回味無窮！——從中也讓我們看到了現(xiàn)代作家，杰出語言大師老舍的語言特點(diǎn)：話語質(zhì)樸卻含義深厚，通俗簡(jiǎn)潔卻耐人尋味。

這種語言特點(diǎn)，大家可在課后再讀課文細(xì)細(xì)品味。

三．今天我們學(xué)習(xí)了老舍的散文《想北平》，相信大家一定為作家的真情所打動(dòng)，一定為作家個(gè)性化的語言所感染。對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀永遠(yuǎn)是人類共有的感情，若干年后，在座的同學(xué)若有人真的是身在異國(guó)或身處他鄉(xiāng)，請(qǐng)想一想故鄉(xiāng)，那時(shí)，故鄉(xiāng)一定會(huì)更加美麗！

四．作業(yè)：閱讀當(dāng)代著名語言學(xué)家季羨林的散文《月是故鄉(xiāng)明》，比較兩文寫法上的異同。