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      《想北平》教案

      時(shí)間:2019-05-12 17:29:20下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《想北平》教案

      《想北平》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的熱愛(ài)眷戀和思念之情。

      2、學(xué)習(xí)作者所用的對(duì)比襯托手法,學(xué)習(xí)從平凡事物入手,抒寫(xiě)自己的主觀感情的技巧。

      3.品味老舍直白平實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言,對(duì)其天然成趣的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和交流。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1. 讓學(xué)生體味文中的情感,體會(huì)家園之思是人類成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng)。

      2. 學(xué)習(xí)作者所用的對(duì)比襯托手法

      教學(xué)設(shè)想:

      這堂課整體思路是:誰(shuí)想北平——為什么想北平——想北平的什么——如何表現(xiàn)想的。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、相聲大師侯寶林有一段著名相聲《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》,說(shuō)的是山東軍閥韓復(fù)榘的老爹。有一天這位老爹過(guò)生日,兒子韓復(fù)榘請(qǐng)了一個(gè)戲班子到家來(lái)唱戲堂,唱的是“千里走單騎”,大家喝彩聲不斷。這位老爹傻乎乎的沒(méi)啥反應(yīng),聽(tīng)完后問(wèn)旁邊的人:那紅臉的家伙是誰(shuí)???人家告訴他是大英雄關(guān)老爺。這位老爹有點(diǎn)生氣,什么大英雄,有啥了不起,難不成比我們山東好漢秦瓊還厲害啊,叫他跟秦瓊比比。戲子說(shuō),兩人差好幾百年呢,怎么比?這位老爹更不高興了,說(shuō)怎么沒(méi)法比,餓你三天不管飯,看你比不比!誰(shuí)讓他是韓復(fù)榘的爹呢,只能大戰(zhàn)一場(chǎng)。這位老爹為什么要讓關(guān)公與秦瓊PK?因?yàn)樗幌嘈抨P(guān)公比我們的山東好漢秦瓊厲害。說(shuō)明這位老爹十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

      2、一座座青山緊相連,一朵朵白云繞山間,一片片梯田一層層綠,一陣陣歌聲隨風(fēng)傳,哎誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇思念故鄉(xiāng)、熱愛(ài)故鄉(xiāng)方面的散文《想北平》。

      3、“想北平”是什么類型的短語(yǔ)?(動(dòng)賓短語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)出主語(yǔ)。誰(shuí)想北平?張三,李四,還是王二麻子?—“我”——老舍(師板書(shū))

      二、為什么想北平——對(duì)故鄉(xiāng)北平的刻骨銘心的愛(ài)

      (1)請(qǐng)同學(xué)們從剛才讀的“有關(guān)作者”知識(shí)短文中篩選重要信息。——北平是老舍故鄉(xiāng)。

      (2)老舍想北平,是因?yàn)槔仙崾裁幢逼??加哪一個(gè)字?——愛(ài)。愛(ài)北平,愛(ài)前面再加一字——真愛(ài)。老舍是真愛(ài)北平,他有沒(méi)有說(shuō):我愛(ài)你愛(ài)著你就像老鼠愛(ài)大米?(沒(méi)有)老舍是怎么說(shuō)的?——可是,我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的。這兩句話文眼,統(tǒng)攝全文,奠定了全文的感情基調(diào)。

      (3)“我說(shuō)不出來(lái)”這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?——四次,想說(shuō)愛(ài)你并不是很容易的事,那需要太多的勇氣。

      (4)如果面對(duì)面地對(duì)一個(gè)大活人說(shuō):I love you,確實(shí)有點(diǎn)難為情,但是老舍面對(duì)的是自己的故鄉(xiāng),為什么愛(ài)你在心口難開(kāi)?

      ——此句道出了作者對(duì)北平的那種難以割舍,刻骨銘心的愛(ài),難以用語(yǔ)言表達(dá)。人非草木,孰能無(wú)情?如果你不善于表情達(dá)意,感情上便秘了,也夠你受的。輕則抑郁癥,重則神經(jīng)病。你們有沒(méi)有看極個(gè)別人幾乎赤身裸體地在大街上閑逛?這些人就是不善于表達(dá)自己的情感,情感方面出問(wèn)題了。

      (5)老舍是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)北平的刻骨銘心的愛(ài)?

      1、賞析第二段:與母親的愛(ài)的對(duì)比

      ①請(qǐng)同學(xué)齊讀第二自然段。

      ②在這一段里面老舍腳踏兩只船,哪兩只?——北平和母親

      ③老舍是怎樣愛(ài)自己的老母?——微笑著討母親喜歡,為母親的健康而落淚。老舍特別愛(ài)自己的母親,是文壇佳話。老舍說(shuō):“從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過(guò)起碼有二十位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無(wú)影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育?!崩仙岬哪赣H是個(gè)樂(lè)于助人,凡是她能做的,都有求必應(yīng),喜歡吃虧。受母親的影響老舍也喜歡吃虧,從哪兒可以看出?

      (他的字),他的字很有特點(diǎn),是把自己的姓拆開(kāi)了,他的字有什么含義?

      (希望自己有一種“舍我”精神。)像母親一樣有一種吃虧精神。他的筆名“老舍”含義與他字的含義是一樣。在1966年,為了人格尊嚴(yán),老舍先生把自己的命舍棄了,跳水自殺了。

      “七七”事變以后,老舍從山東去了西南,他很想受到家信,了解母親的情況。但是每次收到家信以后又不甘馬上拆開(kāi),他怕看到母親去世的消息。他說(shuō):失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根。有母親的人,心里是安定的。我怕,怕,怕家信中帶來(lái)不好的消息,告訴我已是失了根的花草?!庇纱丝梢?jiàn)老舍十分愛(ài)自己的老母,但是他沒(méi)有唱:老媽老媽我愛(ài)你,阿彌陀佛保佑你。而是用微笑、落淚這兩個(gè)看似矛盾的動(dòng)作讓人真切地體會(huì)到他對(duì)母親深沉的。

      你想過(guò)自己的母親嗎?想母親是一種怎樣的感覺(jué)?

      生1:(略);生2:(略);生3:(略)

      去年浙江年僅7歲的一年級(jí)學(xué)生酈思哲寫(xiě)一篇107個(gè)字的小文章《媽媽回來(lái)了》,這篇文章竟然從從5萬(wàn)多篇參賽作文中勝出,獲得了首屆冰心作文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這是篇怎樣的文章呢?我用季氏普通話讀一遍:

      媽媽回來(lái)了

      前段時(shí)間,媽媽去杭州學(xué)習(xí),去了好長(zhǎng)時(shí)間,可能有一個(gè)月吧。今天,媽媽終于從杭州回來(lái)了,我非常高興!因?yàn)閶寢尩膽驯Ш軠嘏?,因?yàn)閶寢尰貋?lái)了,爸爸的生日就能過(guò)得更好,因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)??媽媽不在家的時(shí)候,我很想她,想媽媽的感覺(jué),是一種想哭的感覺(jué)。

      如果你是評(píng)委,會(huì)給這篇文章投上一票嗎?

      生1:(略);生2:(略);生3:(略)

      據(jù)說(shuō)在評(píng)獎(jiǎng)時(shí),評(píng)委們“拿”不準(zhǔn),覺(jué)得作文篇幅太短,內(nèi)容太單薄,甚至不像是一篇作文。但是這篇文章里面有一顆童心,“因?yàn)閶寢尩膽驯Ш軠嘏?,因?yàn)閶寢尰貋?lái)了,爸爸的生日就能過(guò)得更好,因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)”,寫(xiě)出童趣;“我很想她,想媽媽的感覺(jué),是一種想哭的感覺(jué) ”,寫(xiě)出純真的感情。這篇文章是以純真的感情和寶貴的童趣,打動(dòng)了評(píng)委們。小思哲想媽媽的感覺(jué)是一種想哭的感覺(jué),老舍想母親的感覺(jué)也是一種想哭的感覺(jué),人類所有的感情都是相通的。

      ④在這一段老舍寫(xiě)自己愛(ài)老母的目的是什么?

      ——用自己對(duì)母親的深沉的愛(ài)來(lái)類比自己對(duì)北平刻骨銘心的愛(ài),間接而強(qiáng)烈地表達(dá)了自己對(duì)

      故鄉(xiāng)北平無(wú)法言說(shuō)的愛(ài)。

      2、賞析第三段:

      ①老舍覺(jué)得用老母類比,還不能體現(xiàn)自己對(duì)北平的愛(ài),于是就希望自己能成為什么人?成為可愛(ài)的兵哥哥?——真愿成為詩(shī)人。

      ②絕大多數(shù)的詩(shī)人都是多情種,都是抒情王子,下面我們就來(lái)欣賞柳宗元,柳王子的一首抒情詩(shī):思鄉(xiāng)是我國(guó)文學(xué)的一大主題,古往今來(lái)思鄉(xiāng)方面的文章多如牛毛,下面我們來(lái)看一首:(自由朗誦,齊背)

      與浩初上人同看山寄京華親故

      柳宗元 海畔尖山似劍芒,秋來(lái)處處割愁腸。若為化作身千億,散向峰頭望故鄉(xiāng)。

      地球人都知道詩(shī)歌最的特點(diǎn)是抒情,這首詩(shī)抒發(fā)的是哪一種情?——思鄉(xiāng)之情

      誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)前兩句?——四周陡峭高聳像一把把利劍,割斷了我的愁腸,通過(guò)比喻來(lái)抒發(fā)自己思鄉(xiāng)時(shí)愁苦的心情。

      繼續(xù)點(diǎn)評(píng)后兩句,可以嗎?——周圍的每一座山都可以望見(jiàn)故鄉(xiāng),詩(shī)人想象自己有分身之術(shù),分出千億個(gè)自己,每座山上站一個(gè)都望故鄉(xiāng),通過(guò)幻想來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

      詩(shī)人柳宗元用生動(dòng)的比喻,奇異的想象和構(gòu)思來(lái)抒發(fā)自己濃烈的思鄉(xiāng)之情,使詩(shī)歌有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

      ③可惜老舍不是多情的詩(shī)人,不能像柳宗元這樣十分藝術(shù)地來(lái)抒發(fā)自己的故鄉(xiāng)的愛(ài)?!暗也皇窃?shī)人”,請(qǐng)問(wèn)我老舍是什么人?——小說(shuō)家和劇作家,老舍又哪些主要的小說(shuō)和主要的劇本?

      ——長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》、中篇小說(shuō)《月牙兒》、劇本《茶館》《龍須溝》。

      生:(記)長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》、中篇小說(shuō)《月牙兒》、劇本《茶館》《龍須溝》。

      ④我老舍沒(méi)有詩(shī)人的基因,成不了詩(shī)人,但是我變成鳥(niǎo)總可以吧?老舍想變成愛(ài)情鳥(niǎo)?

      ——杜鵑。為什么不變成烏鴉呢?(別傻笑,這個(gè)問(wèn)題值得我們探討?)生:(略)關(guān)于杜鵑還有一個(gè)傳說(shuō)。周代末年,杜宇在蜀地稱帝,號(hào)稱望帝。望帝委派鱉泠到巫山治水,大獲成功。杜宇覺(jué)得自己無(wú)德無(wú)能就把王位讓給了鱉泠,自己歸隱山林,死后化為杜鵑,日夜啼叫,嘴角流出了血,所以民間有“杜鵑啼血”之說(shuō)。杜鵑鳥(niǎo)的叫聲聽(tīng)起來(lái)好象是:不如歸去,因此在古詩(shī)詞,杜鵑經(jīng)常被用來(lái)抒發(fā)游子的思?xì)w之情。聽(tīng)了老師的介紹,你就應(yīng)該明白,老舍為何想變成杜鵑,而不變成烏鴉。

      ⑤不管是想成為詩(shī)人,還是想變成杜鵑,都是為了表達(dá)作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá),難以割舍,刻骨銘心的愛(ài)。

      3、理解“我的北平”

      ①老舍愛(ài)誰(shuí)北平?從第一段里面找個(gè)短語(yǔ)?!业谋逼?,我的北平應(yīng)該指我所知道的北平,我所愛(ài)的北平。老舍所愛(ài)的是怎樣的北平?老舍在哪兒做了明確的交代?

      ——第二段:我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我心靈相黏合的一段歷史,一大塊地方,多少風(fēng)景名勝,從雨后什剎海的蜻蜓一只到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影,都積湊到一塊,每一件小事中有個(gè)我,我的每個(gè)思念中有一個(gè)北平,這只是說(shuō)不出而已。

      ②齊讀這幾句。理解這句話的關(guān)鍵詞是“相黏合”,如膠似漆,誰(shuí)與誰(shuí)如膠似漆?

      ——北平的歷史、北平的一些地方,北平的風(fēng)景名勝與老舍如膠似漆。所以老舍所愛(ài)的是與他血肉相連的北平,深深影響了他性格和脾氣的北平。

      三、選取了哪些材料來(lái)表達(dá)這種愛(ài)的?到底愛(ài)北平的什么?

      (1)老舍愛(ài)北平的什么呢?“我愛(ài)北京天安門,天安門上太陽(yáng)升”?在老北京老舍看來(lái),北平有哪些可愛(ài)之處呢?文中哪幾節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)? ——4、5、6段。

      (2)賞析第四段

      1、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第四段,女同學(xué)思考這一段中作者寫(xiě)出了北平的什么特點(diǎn)?

      ——熱鬧但動(dòng)中有靜,空曠但有邊際,不令人疲乏。

      2、作者是如何來(lái)寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)呢? ——對(duì)比和比喻。主要用世界名城巴黎與北平對(duì)比,用巴黎的熱鬧來(lái)襯托北平動(dòng)中有靜,空曠但有邊際,不令人疲乏。巴黎是世界上最漂亮的城市之一,人稱“花都”。如果與巴黎比漂亮,比熱鬧,比繁華真的自取其辱。老舍很聰明,與巴黎比安靜,這樣比巴黎必輸無(wú)疑。

      (3)賞析第五段

      1、從第五段來(lái)看,與世界名城相比,北平的特點(diǎn)是什么?——布置勻調(diào)

      2、其實(shí)原文在“最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)”這句話的后面還有一句話:這種分配方法可以算——在我的經(jīng)驗(yàn)中——天下第一了。老北京的城市布局真的是天下第一。老北京的主體城市規(guī)劃的是一條長(zhǎng)達(dá)8公里的中軸線。在中軸線上有天安門、紫禁城的午門、故宮、神武門、鼓樓和鐘樓等十分重要的建筑,標(biāo)志性的建筑,中軸線上兩邊的建筑左右嚴(yán)格對(duì)稱。老北京的這種布局體現(xiàn)了皇權(quán)的至高無(wú)上和封建等級(jí)制度的森嚴(yán)。

      (4)賞析第六段

      1、請(qǐng)女同學(xué)齊讀第六段節(jié),男同學(xué)思考在這一段中作者又寫(xiě)出了北平的什么特點(diǎn)呢?

      ——花多菜多果子多。

      2、花多菜多果子多說(shuō)明北平雖然是大都市,但接近什么?——接近自然(第七段)

      3、接近自然是北平的有中國(guó)特色的一個(gè)特點(diǎn)。北京是封建帝王之都,不管是皇家建筑,還是百姓人家的房子都受中國(guó)傳統(tǒng)思想的影響。北京最有代表性的民居是什么?

      ——四合院,四合院由兩部分組成,四周的房子和中間的小院子。院子比較寬,用來(lái)種樹(shù)栽花,養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)鳥(niǎo)。這樣不僅可以享有舒適的住房,還可以感受大自然,使人人生活在一個(gè)和大自然非常親近的環(huán)境里面。四合院的這種布局是由中國(guó)傳統(tǒng)思想天人合一決定的。天人合一的思想核心是人和自然在本質(zhì)上是相通的,人與自然的關(guān)系必須是和諧的。所以傳統(tǒng)的中國(guó)人都追求一種自然、閑適的生活。

      4、這一段里面哪些地方使體會(huì)到了一種自然、閑適、愜意的生活。自由的朗誦第六段,體會(huì)體會(huì)。有誰(shuí)體會(huì)到了一種自然、閑適、愜意的生活?生(略)

      (5)賞析第八段

      1、“好,不再說(shuō)了吧,要落淚了。真想念北平呀!”作者是在哪一年寫(xiě)了這篇文章呢?——1936年,這一年,作者當(dāng)時(shí)在青島教書(shū)。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略,北平危在旦夕?!罢嫦肽畋逼窖?!”這句話除了抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之外,還體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的什么?——擔(dān)憂

      2、小日本是否把母親養(yǎng)的雞抓走了?小日本是否砸壞了姐姐、哥哥的家?小日本是否把慈嬉睡過(guò)的床抬走了?小日本是否把故宮放火燒了?北京淪陷炎黃子孫是否要做亡國(guó)奴?作者憂心如焚、憂心忡忡,充滿了民族憂患意識(shí)。

      3、文章以“要落淚了,真想念北平呀!”收筆,這一筆好在哪里?

      ——點(diǎn)明題意;照應(yīng)開(kāi)頭,使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn);把“想北平”的感情推到高潮,戛然而止,耐人尋味。

      四、學(xué)習(xí)老舍從平凡事物入手抒寫(xiě)感情的技巧。

      1、公元938年,遼國(guó)統(tǒng)治了中國(guó)的北方的,以北京(時(shí)稱燕京)為陪都;從此以后,金、元、明、清各代都以北平為首都,前后達(dá)650多年。北京是具有悠久歷史文化的古都,有世界上最大的皇宮紫禁城、有天壇、有長(zhǎng)城等等,共有文物古跡7309項(xiàng)。有數(shù)不清的題材可以挖掘。下面我們來(lái)看一段視頻。(觀看2008申奧短片)

      2、在4分鐘的申奧短片里,除了紫禁城大門、太和殿長(zhǎng)城、北海、胡同、鐘鼓樓等北京的幾大標(biāo)志性建筑之外,張藝謀還選用了哪些題材?——京劇、石獅、體育場(chǎng)館、舞蹈表演等。短篇里面出現(xiàn)次數(shù)最多的是哪個(gè)鏡頭?——微笑 3、2008年奧運(yùn)會(huì)由哪個(gè)城市舉辦,是由奧委會(huì)委員投票決定,當(dāng)時(shí)絕大數(shù)的委員沒(méi)有

      到過(guò)北京,他們就是通過(guò)這個(gè)短片來(lái)了解中國(guó),所以申奧短片十分重要。投票的結(jié)果說(shuō)明這個(gè)短片拍得很成功。下面請(qǐng)同學(xué)從選材的角度來(lái)講,來(lái)點(diǎn)評(píng)這個(gè)短片。

      生1(略);生2(略);生3(略)

      4、張藝謀選用了紫禁城、太和殿、長(zhǎng)城、北海、胡同、鐘鼓樓、京劇、石獅和人的微

      笑。老舍選用哪些題材來(lái)寫(xiě)北平?

      ——北平的安靜、北平的勻調(diào)、北平的青菜、毛豆角和黃瓜。

      5、老舍偏偏喜歡北平的安靜、北平的勻調(diào)、北平的青菜、毛豆角和黃瓜。這是為什么呢? 生1(略);生2(略);生3(略)

      6、剛才幾位同學(xué)都講得很好。對(duì)這個(gè)問(wèn)題我是這樣理解的:北京是帝王之都,封建思想濃厚,受北平文化的熏陶,老舍的性格平和、中庸,連轟轟烈烈的五四運(yùn)動(dòng)他都沒(méi)有參與,做事有秩序,喜歡清靜和悠閑。

      7、作者說(shuō)自己是一個(gè)什么樣的人?是大款嗎?像我這樣的一個(gè)貧寒的人。

      ——老舍這樣說(shuō)不是捋著胡子過(guò)河:謙虛過(guò)度。他童年、少年甚至青年時(shí)期的生活確實(shí)很貧寒。他出生的第二天是農(nóng)歷的立春,父親圖吉利就給取名慶春,慶賀春天的到來(lái),希望他一生像春天一樣美好。誰(shuí)知道老舍一歲多一點(diǎn)的時(shí)候,父親被洋人的炮打死。哥哥不到十歲,三姐十二三歲,老舍才一歲半,全靠母親獨(dú)力撫養(yǎng)。為養(yǎng)活幾個(gè)孩子,母親給人家洗衣服,縫補(bǔ)衣服。在老舍的記憶中,母親的手終年是紅腫的。當(dāng)老舍小學(xué)畢了業(yè)的時(shí)候,親朋好友一致的勸他去學(xué)手藝,幫助母親。但是,老舍希望繼續(xù)上學(xué),就偷偷的考入了師范學(xué)校,衣服、吃飯、住宿、書(shū)籍全免費(fèi),但是要交十塊錢的保證金。為了這筆錢!母親辛辛苦苦地做半個(gè)月的苦力。老舍青少年時(shí)期生活在一個(gè)貧寒的家庭,所以對(duì)普通人的生活環(huán)境很熟悉,能夠以平民的視角來(lái)審視北平。

      五、品味老舍直白平實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言

      1、有人曾問(wèn)過(guò)老舍的舒乙,你爹與中國(guó)其他現(xiàn)代作家相比有什么特點(diǎn)。舒乙用了五句話:A、他是北京人;B、他是一個(gè)滿族人;C、他是一個(gè)窮人;D、他差不多有十年生活在國(guó)外;E、他生于十九世紀(jì)的最后一年,在二十世紀(jì)六十年代去世。從文章的語(yǔ)言可以看出他是北京人嗎?

      ——北京方言里面兒化音特別多,課文里面兒化詞也比較多。例如:“空兒”、“差點(diǎn)事兒”、“白霜兒”、“草花兒”、“擠得慌”等。課文的語(yǔ)言有“北京味兒”,俗白、凝練、純凈。

      2、“面向著積水灘,背后是城墻,坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓,我可以快樂(lè)地坐一天,心中完全安適,無(wú)所求也無(wú)可怕,像小兒安睡在搖籃里?!饼R讀這幾句。

      ——老舍說(shuō):“我盡量把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力”。從我們剛才齊讀的這幾句來(lái)看,老舍

      是說(shuō)話的巨人,行動(dòng)的矮子,還是說(shuō)話當(dāng)錢用?。

      短短幾句,普通的幾句,既描寫(xiě)了自然景物、環(huán)境氛圍,又寫(xiě)了樂(lè)在其中的人,景語(yǔ)、情語(yǔ)融為一體,富有生活氣息,具有詩(shī)情畫(huà)意,令人回?zé)o窮。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      既復(fù)雜又有邊際,動(dòng)中有靜

      (我的)北平

      想什么

      布置勻調(diào)人為中顯自然

      為什么想

      花多菜多果子多

      (真)愛(ài)(故鄉(xiāng))

      景致自然

      怎樣想

      比喻

      對(duì)比襯托

      以小見(jiàn)大

      第二篇:想北平教案

      《想北平》教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.反復(fù)研讀,與文本、編者對(duì)話,深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情; 2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情的寫(xiě)法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,體驗(yàn)作者的感情。2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      文本的主觀性和讀者的個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)的把握。

      【教學(xué)方法】

      1.自主學(xué)習(xí),反復(fù)閱讀,用原句解讀,加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn),增進(jìn)師生間、生生間的交流。2.探究活動(dòng),能在課后了解更多描寫(xiě)天涯游子孤獨(dú)鄉(xiāng)愁的詩(shī)文。

      3.與文本直接對(duì)話,加以評(píng)點(diǎn),并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)了解這種思鄉(xiāng)之情。

      【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、布置課前預(yù)習(xí)

      1.了解老舍;

      2.閱讀文章,思考老舍與北平的關(guān)系,作者為什么愛(ài)北平,并把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點(diǎn)? 3.在對(duì)話欄中寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì),課上進(jìn)行交流。教學(xué)過(guò)程:

      二、導(dǎo)入新課

      “關(guān)于北京城,北京人和北京的文化,是一個(gè)極有魅力的、永遠(yuǎn)的話題。對(duì)于上年紀(jì)的北京人來(lái)說(shuō),老北京是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的夢(mèng);對(duì)于五十歲以下的北京人來(lái)說(shuō),老北京是難猜難解的謎,對(duì)于漂泊海外的北京人來(lái)說(shuō),老北京是魂?duì)繅?mèng)繞的家;對(duì)于我們來(lái)說(shuō),老北京也許只是一片空白?!睂?duì)老舍來(lái)說(shuō),老北京又是什么呢?

      三、研習(xí)文本

      1、昨天我們布置了同學(xué)預(yù)習(xí)老舍的《想北平》,并試著根據(jù)前面板塊的學(xué)習(xí)來(lái)做個(gè)評(píng)點(diǎn)。那我們先來(lái)看看他筆下的北平又是如何的呢?快速瀏覽課文并回答:

      文中哪幾節(jié)直接寫(xiě)到了北平的特點(diǎn)?

      明確:4、5、6段。(學(xué)生可能會(huì)答到第7段,這是一個(gè)總結(jié)性的抒情段落,可暫時(shí)不作解釋。)

      2、請(qǐng)男生齊讀第4、5段,女生思考:在這兩段中作者寫(xiě)出了北平的哪些特點(diǎn)呢?

      男生齊讀,女生思考并回答。(可用文中詞句作答:動(dòng)中有靜,安靜而溫和;在人為中顯出自然)

      3、這些特點(diǎn)在文中又是如何具體表現(xiàn)的呢?

      明確:一是比較(襯托),設(shè)置情景(比喻);二是具體展開(kāi)。(學(xué)生可以根據(jù)自己的點(diǎn)評(píng)情況回答,“搖籃”的比喻、“溫和的香片茶”)

      4、(過(guò)渡)剛才男生讀得怎么樣?有什么問(wèn)題沒(méi)有?

      明確:朗讀聲音的感情不是裝出來(lái)的,讀的時(shí)候要有畫(huà)面感。畢竟北平是生他養(yǎng)他的地方,積水潭也是老舍在北京最喜歡的一個(gè)地方,那里的一石一水,一枝一葉都深含著他的情感。特別是后面小節(jié)里那些裹挾著最真摯的市民情感的田園都市物象,一些實(shí)實(shí)在在的生活細(xì)節(jié),都蘊(yùn)含著老舍深情。

      下面就請(qǐng)女生帶著這樣的理解齊讀第6小節(jié),男生思考并回答:在這一段中作者又寫(xiě)出了北平的什么特點(diǎn)呢?

      女生齊讀,男生概括回答。

      (學(xué)生可能會(huì)直接回答“花多菜多果子多”,這個(gè)答案缺少了韻味——質(zhì)樸自然,接近生活;接近自然)

      5、像北京這樣歷史悠久的大都市,可寫(xiě)的地方很多,老舍為什么會(huì)把筆伸向普通北京人的院子、墻根,只選擇那些日常生活中的果果菜菜來(lái)寫(xiě)呢?是不是顯得小氣了一點(diǎn)?(過(guò)渡到人,通過(guò)對(duì)作者的了解來(lái)理解作者傾注在文本中的情感)

      提示:老舍是中國(guó)近現(xiàn)代文壇的一代宗師。有人曾問(wèn)舒乙,如何用幾句話來(lái)概括老舍區(qū)別于中國(guó)現(xiàn)代其他作家的特點(diǎn),舒乙用了五句話:第一句就是“他是北京人”;二是“他是一個(gè)滿族人”;三是“他是一個(gè)窮人”;四是“他差不多有十年生活在國(guó)外”;五是“他生于十九世紀(jì)的最后一年,在二十世紀(jì)六十年代去世”。人們提起老舍,就不能不想起北京,這是老舍傾注了畢生心血和筆墨的古都老城。

      明確:大處著眼,小處落筆,正因?yàn)樗麑?duì)北平的熟悉與熱愛(ài),他才寫(xiě)出北平的與眾不同。如果是北京的匆匆過(guò)客,恐怕除了感嘆歷史的悠久,建筑的恢宏也就沒(méi)什么了。老舍把筆伸向了普通北京人的院子、墻根,就因?yàn)樗且粋€(gè)平民,一個(gè)普通的老北京人,他的生活就在這些院落里、墻根邊,他是一個(gè)平民藝術(shù)家。作者用這些舒緩而平淡的文字,表達(dá)了一個(gè)平民知識(shí)分子對(duì)北平嫻雅而熱烈的情懷。(曾因創(chuàng)作《龍須溝》被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào))

      從另外一個(gè)角度講,老舍以一個(gè)貧寒人的眼光看待北平,他關(guān)注的是和他一樣的平民人的生活以及環(huán)境,看到的就是“溫和自然”“布置勻調(diào)”“物產(chǎn)可愛(ài)”,歸結(jié)到一點(diǎn)就是他的“平民意識(shí)”(而老舍本身也是一個(gè)恬淡平和的人,“文化大革命”初期就被迫害不堪忍辱而棄世)。

      四、布置作業(yè):

      熟讀課文,完成“鳳凰新學(xué)案”中的“知識(shí)梳理”和“語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用”

      第二課時(shí)

      一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

      文中4、5、6節(jié)寫(xiě)到了北平的什么特點(diǎn)?

      二、評(píng)點(diǎn)文本(18分鐘):

      正因?yàn)椤氨逼健钡倪@些好處,所以老舍先生在他羈居外地時(shí)就會(huì)時(shí)不時(shí)地想念起它來(lái)。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一看他在這篇文章中又是如何“想”的呢?(過(guò)渡到1-3節(jié)的學(xué)習(xí))

      我想這個(gè)問(wèn)題就不再有老師帶著大家一起來(lái)研究了,我們請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)之前的預(yù)習(xí),先來(lái)交流一下各自的點(diǎn)評(píng),看能不能解決,好不好?

      (學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)內(nèi)容,可以一段一段來(lái),也可以三段一起來(lái))第一節(jié):

      ① 寫(xiě)小說(shuō)“以北平作背景不怕”——你知道他有哪些作品是以北平為背景的嗎?長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》《駱駝祥子》《正紅旗下》《月牙兒》《老張的哲學(xué)》;話劇《龍須溝》《茶館》

      ②“撿”——信手拈來(lái),唾手可得

      ③“我的北平”——把北平據(jù)為己有,這樣的主觀論述更能體現(xiàn)出我對(duì)北平特有的情感

      第二節(jié):

      ①“可是,我真愛(ài)北平”——從上文知道不多轉(zhuǎn)折而來(lái),直抒胸臆,可見(jiàn)愛(ài)的直白。這也是全文的感情基調(diào),“文眼”所在,統(tǒng)攝全文

      ②“這個(gè)愛(ài)幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的”——對(duì)北平的愛(ài)又很含蓄

      ③“我愛(ài)我的母親??”——人間最深沉的愛(ài)莫過(guò)于母子深情,以此作比較,可見(jiàn)我跟北平的愛(ài)是孩子對(duì)媽媽的愛(ài),樸素而真誠(chéng)

      ④“我的愛(ài)不是??而是??都??”——我與北京已經(jīng)融為一體,深沉而熱烈 第三節(jié):

      ①“真愿成為詩(shī)人??”——詩(shī)人是最會(huì)表達(dá)感情的,而我內(nèi)心對(duì)北平的難以割舍的情感,也許只有用詩(shī)的形式才能表達(dá)得更為淋漓盡致?!岸霹N啼血”刻骨銘心。

      ②“一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)”——將對(duì)北平的愛(ài)形象化成像音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng)悅耳,像圖畫(huà)一樣色彩迷人,把愛(ài)的情感可感化

      ③“它在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這個(gè)古城所賜給的”——像孩子與母親,血濃于水的情誼

      ④“我不能愛(ài)上海與天津,因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)北平”——我的內(nèi)心已沒(méi)有空間可以容納其他地方

      點(diǎn)評(píng):準(zhǔn)確到位,有一定的思維深度與廣度

      小結(jié)

      那么老舍是如何“想”北平的,這個(gè)問(wèn)題解決沒(méi)有?

      提示:作者反復(fù)說(shuō)我對(duì)北平的愛(ài)“說(shuō)不出”,到底說(shuō)出來(lái)沒(méi)有?怎樣說(shuō)的?(回顧三小節(jié)內(nèi)容即可以解決上述問(wèn)題)

      “我說(shuō)不出”是因?yàn)閻?ài)到極致卻往往難以表達(dá)出來(lái),說(shuō)不出來(lái)是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)北平愛(ài)之深,訴說(shuō)很多還是為了表達(dá)對(duì)北平的愛(ài)。

      三、情感體驗(yàn)

      最后一小節(jié)的點(diǎn)評(píng)是我們同學(xué)昨天最感到頭疼的地方,不知現(xiàn)在有沒(méi)有什么新的認(rèn)識(shí)了。這樣吧,我們先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段朗誦,然后再一起來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。

      聽(tīng)朗誦:《想北平》(6分鐘),體會(huì)老舍語(yǔ)言的京味特點(diǎn)。他所描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚,運(yùn)用的群眾口語(yǔ),都呈現(xiàn)出濃郁的“北京味兒”(即指用提煉過(guò)的普通北京話,寫(xiě)北京城,寫(xiě)北京人的遭遇、命運(yùn)、希望)。

      投影:在《老舍自傳》里有一篇《望北平》的文章,其中有這么一段:八年流浪到處為家,反正到哪里我也還是寫(xiě)作。干嘛去擠車擠船的受罪呢?我很想念家鄉(xiāng),這是當(dāng)然的??墒俏壹葲](méi)錢去買黑票,又沒(méi)有衣錦還鄉(xiāng)的光榮。那么就教北平先等一等我吧。寫(xiě)了一首“鄉(xiāng)思”的七律,就拿它結(jié)束這段“八方風(fēng)雨”吧:

      《鄉(xiāng)思》

      茫茫何處話桑麻?破碎山河破碎家;

      一代文章千古事,余年心愿半庭花!西風(fēng)碧海珊瑚冷,北岳霜天羚角斜; 無(wú)限鄉(xiāng)思秋日晚,夕陽(yáng)白發(fā)待歸鴉!

      “好,不再說(shuō)了吧,要落淚了。真想念北平呀!”——1936年,作者當(dāng)時(shí)在青島,不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略,喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂,戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā),都說(shuō)明華北危急,北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚,思今家鄉(xiāng)之情,較平日更為強(qiáng)烈,這一聲呼喚,充滿了民族憂患意識(shí),震人心弦。

      艾青說(shuō):為什么我的眼里滿含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

      怎么讀:沒(méi)有悲,只有愁;沒(méi)有恨,只有愛(ài)。

      四、課堂總結(jié): 對(duì)故鄉(xiāng)的依戀是人類共有的情感,老舍的故鄉(xiāng)思念深深地打動(dòng)了我們,讓我們包含深情的齊聲朗誦最后一段。

      五、作業(yè)安排:

      “鳳凰新學(xué)案”課后自評(píng)。

      六、課外拓展

      1、明代金圣嘆評(píng)點(diǎn)才子書(shū)全集之水滸傳為古往今來(lái)之偉作,我們不妨模仿古人評(píng)點(diǎn)老舍名作《想北平》。整理課上點(diǎn)評(píng),結(jié)合筆記,小組合作,給全文作全面點(diǎn)評(píng)。

      2、選作:

      (1)課后搜集我國(guó)古典詩(shī)詞中思家的作品。例如:李白《靜夜思》《渡荊門送別》 杜甫《月夜》納蘭性德《長(zhǎng)相思》等

      (2)老舍以平民的身份寫(xiě)北平寫(xiě)家鄉(xiāng),那么請(qǐng)同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些那些牽掛的人、景、物。

      第三篇:想北平.教案

      做一個(gè)幸福的教師著名教育家朱永新老師有一本書(shū),叫《過(guò)一種幸福完整的教育生活》,我想作為一個(gè)教師,如果他的每一天能夠幸福自信的生活著,那么他必定是個(gè)具有完善人格的善良的快樂(lè)人。我感覺(jué)自己正朝這樣的路上行走,并愿意把自己的心得與大家共享。

      我對(duì)快樂(lè)與幸福的定義

      什么是幸福和快樂(lè)?其實(shí)每一個(gè)人對(duì)之的定義是不同的,我對(duì)它的定義很簡(jiǎn)單:可以讀自己想讀的書(shū),可以自由的寫(xiě)出自己所想寫(xiě)的文字,讓自己的心靈充實(shí),讓自己的靈魂干凈。幸福是自己擁有一個(gè)殷實(shí)的美麗的精神家園,擁有一顆善良純潔而又飽滿的心靈,因此讀書(shū)、思考、寫(xiě)作、工作,一天至少在五六個(gè)小時(shí)的伏案,讓我痛并快樂(lè)著(頸椎病比較嚴(yán)重)。只有這樣,才能讓我們遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠,能夠把每一天看成是嶄新的充滿挑戰(zhàn)的一天,也才能使自己能夠充滿自信的去迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同樣一天的生活,怎樣過(guò)取決于一個(gè)人的生活態(tài)度,以陽(yáng)光的積極的生活態(tài)度去面對(duì),我覺(jué)得我們自然能夠過(guò)上一種幸福的生活。而教師工作的特殊性,這種心態(tài)和生活方式是何其重要?作為教書(shū)育人者,整天板著面孔,面對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)熱情,只有訓(xùn)斥和發(fā)怒,只有憎恨和埋怨,那對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子又會(huì)產(chǎn)生怎樣消極的影響?況且,對(duì)自己的身心和生活也產(chǎn)生不小的消極影響。不管積極還是消極,你都面臨同樣的一天,那么我更愿意以笑臉迎接!

      幸福的體驗(yàn)是靠修煉的

      當(dāng)然,這種幸福的體驗(yàn)并不是與生俱來(lái)的,也不是想要就能要來(lái)的。我覺(jué)得讀書(shū)和寫(xiě)作是修煉這種心態(tài)的最好方法和最佳途徑!回顧自己的成長(zhǎng)史,其實(shí)就是一部從來(lái)也沒(méi)有間斷過(guò)的讀書(shū)史;探究自己心靈的成熟史,就是一部不斷反思自己的寫(xiě)作史。我喜歡讀書(shū),源自于高中,在周浦中學(xué)讀書(shū),鎮(zhèn)上有一個(gè)新華書(shū)店,一個(gè)農(nóng)村出生的孩子,便用自己的方式買書(shū)來(lái)看;后來(lái)念中文系,在一個(gè)寒假里,曾經(jīng)創(chuàng)下一個(gè)禮拜看四部世界長(zhǎng)篇名著的歷史。我把《紅樓夢(mèng)》讀了六遍,跟它學(xué)做人,每讀一遍便會(huì)有不同的體驗(yàn)!讀《簡(jiǎn)愛(ài)》和《呼嘯山莊》我讀得淚流滿面,讀書(shū),真的有太多的故事。當(dāng)然還包括許多買書(shū)的故事,每年暑假都要去參加書(shū)展,每個(gè)月都要到書(shū)城,福州路、文廟、博庫(kù)、九久網(wǎng)、一城網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等我都是??汀,F(xiàn)在,我像守財(cái)奴似的積聚下的幾千冊(cè)圖書(shū)已經(jīng)沒(méi)有辦法讀完,常常是舊書(shū)沒(méi)有讀完,新書(shū)就已經(jīng)來(lái)了。我常有這樣一個(gè)感覺(jué),就靜靜坐在書(shū)房里,心便安定和充實(shí)起來(lái)。讀書(shū)真的改變了我的性格,改變了我的人生,讓我有許多的朋友。剛工作的時(shí)候,血?dú)夥絼?,脾氣很不好,很容易沖動(dòng),得罪人,但這種習(xí)性,現(xiàn)在已經(jīng)幾乎沒(méi)有了;也曾有過(guò)“憤青”的做派,但現(xiàn)在能夠比較全面看問(wèn)題了,包括自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)人生觀的認(rèn)識(shí),在專業(yè)上對(duì)自己的提升等,都很有幫助。如讀了黃老師惠贈(zèng)的《學(xué)會(huì)教學(xué)》,恍然覺(jué)得原來(lái)教書(shū)是這樣的;近幾年來(lái)一直讀一些教育教學(xué)方面的書(shū)包括中國(guó)教育史,感覺(jué)自己對(duì)教育教學(xué)的想法越來(lái)越多了。這些變化,其實(shí)都得益于讀書(shū)。另外一點(diǎn),與讀書(shū)相伴的是寫(xiě)作,我的寫(xiě)作經(jīng)歷其實(shí)也來(lái)自高中,自己的處女作是自己紀(jì)錄87年連民龍卷風(fēng)的日記,發(fā)表在《青少年日記》上,于是便一發(fā)不可收拾。我如今還有寫(xiě)日記的習(xí)慣,二十多年,一直沒(méi)有中斷過(guò)!剛開(kāi)始的時(shí)候,寫(xiě)作真的是為了名利,為了發(fā)表,為了滿足自己的虛榮心,于是拼命的寫(xiě),拼命的投稿,當(dāng)然也小有收獲。但近幾年來(lái)特別是05年后,我突然改變了自己的這種想法,我感覺(jué)寫(xiě)作更多的是帶來(lái)精神上的一種宣泄,心靈上的一份滿足和靈魂上的洗禮。譬如每天在日記中對(duì)自己言行得失的反思,可以提升自己性格的品位,提升自己的道德修養(yǎng);譬如在寫(xiě)作教學(xué)中或教育中的一些課例和案例的時(shí)候,可以使自己避免犯同樣的錯(cuò)誤,積累一些教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。而且寫(xiě)得多了,更可以為自己做一點(diǎn)教學(xué)研究服務(wù)。沒(méi)有功利性的寫(xiě)作,讓我寫(xiě)得更輕松、更自由,不用去考慮什么主題,也不用去考慮怎樣構(gòu)思,寫(xiě)得隨心所欲,得心應(yīng)手。08年在上海解放網(wǎng)上開(kāi)了個(gè)博客,今年4月在教育1+1上開(kāi)了個(gè)博客,對(duì)于寫(xiě)作就更是欲罷不能,成為自己生活的一部分,每天所碰到的教育事故成為我寫(xiě)作的內(nèi)容,教育1+1幾乎每天在更新新的東西。因?yàn)閷?xiě)作,我就更加細(xì)心留意學(xué)校里發(fā)生的一切,每天在校園的每一個(gè)角落、在每一個(gè)教室、在每一個(gè)課堂,都會(huì)出現(xiàn)我的身影。也因?yàn)閻?ài)寫(xiě)作,我也更愛(ài)思考,對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)校管理發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法,使自己的理論水平和管理能力、教育教學(xué)能力隨之不斷提高。更因?yàn)閷?xiě)作,自己的每一天都能留下點(diǎn)痕跡,每一天過(guò)得忙碌而充實(shí)。有什么還比具有自由而飽滿的心靈更讓人感到幸福的呢?

      做一個(gè)幸福的教師,有一個(gè)幸福的人生,其實(shí)很簡(jiǎn)單,以自己的方式努力構(gòu)建自己的精神家園,讓心靈充盈,你就會(huì)過(guò)得更加快樂(lè)!

      (贊同)

      第四篇:《想北平》教案

      想北平

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.反復(fù)研讀,與文本、編者對(duì)話,深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情;

      2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,體驗(yàn)作者的感情。

      2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

      【教學(xué)方法】

      反復(fù)閱讀,用原句解讀,加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)。

      【課前預(yù)習(xí)】

      1.你所了解的老舍;

      2.閱讀文章,思考老舍與北平的關(guān)系,作者為什么愛(ài)北平,并把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點(diǎn)?

      3.在對(duì)話欄中寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì),課上進(jìn)行交流。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課:每個(gè)人都有自己的家,都有自己的家園。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情,連同那關(guān)于故土的傳說(shuō),都是我們成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng),都是我們的“根”。從幾千年前的詩(shī)經(jīng)采薇,到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去,從外國(guó)的荷馬奧得賽到中國(guó)柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié),無(wú)不都體現(xiàn)了家園之思確實(shí)是文學(xué)作品中永恒的一個(gè)主題??磥?lái)“月是故鄉(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑 @仙嵯壬簧?2年生活在北京,偶一離開(kāi),即念念不忘他的北平。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫(xiě)的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過(guò)老舍先生,同學(xué)這次也又去查找了他不少資料,相信同學(xué)一定知之不少。

      明確:老舍(1899~1966),一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族。出生于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說(shuō)創(chuàng)作,1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立,他被選為理事兼總務(wù)部主任,主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國(guó)成立后,曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?!拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

      老舍一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫(xiě)北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

      二、文本研習(xí):

      1.“想”。(標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫(xiě)”?)

      明確:“一方水土養(yǎng)一方人”,“想”帶有濃烈的主觀情感。“寫(xiě)”可能只是客觀的描寫(xiě),“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣,而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)。文章開(kāi)始,老舍就情不自禁地說(shuō):“我真愛(ài)北平?!钡R上又說(shuō):“這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的?!薄罢f(shuō)不出”三個(gè)字,在兩段文字中四次出現(xiàn),表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。

      2.老舍先生對(duì)北平的那種說(shuō)不出的愛(ài)他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛(ài)相提并論?

      明確:對(duì)母親的愛(ài)。老舍先生特別愛(ài)自己的母親,是文壇佳話,他將對(duì)北京的愛(ài)喻為對(duì)母親的愛(ài),這其中的愛(ài)可見(jiàn)是多真切和深沉了,確實(shí)要超出常人幾分。頗有自己獨(dú)特的個(gè)性。

      3.當(dāng)然這說(shuō)不出的愛(ài)還有他的原因?!氨逼降牡胤侥敲创?,事情那么多,我知道的真是太少了?!庇谑?,老舍先生決定寫(xiě)出“我的北平”。

      4.何為“我的北平”?請(qǐng)同學(xué)找出書(shū)中文段來(lái)品讀。

      明確:“我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史,一大塊地方。多少風(fēng)景名勝,從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影,都積湊到一塊,每一細(xì)小的事件中有個(gè)我,我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平?!保ǖ诙?jié));“它是在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?!保ǖ谌?jié))

      5.盡管老舍先生說(shuō)他真愿成為詩(shī)人,把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里,像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但他又不是詩(shī)人,他將永遠(yuǎn)道不出他的愛(ài)。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。

      研讀課文4—6節(jié),回答問(wèn)題

      (1).“寫(xiě)什么”

      寫(xiě)什么(作者筆下北平的特點(diǎn))動(dòng)中有靜

      布局合理

      貼近自然

      (2).“怎樣寫(xiě)”

      襯托手法:

      巴黎熱鬧<——>北平安靜

      巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒”

      美國(guó)的橘子<——>北京的玉李

      (3).點(diǎn)評(píng)老舍先生的“我的北平”。

      你也許沒(méi)到過(guò)北京,但跟隨著大師的文字,恐怕你也仿佛來(lái)到了那皇城根底下了吧。你最喜歡什么樣的文字與意境?說(shuō)說(shuō)為什么。不妨我們與大師對(duì)對(duì)話吧.這樣的一個(gè)北平,難怪作者說(shuō)到最后,“好,不要再說(shuō)了吧,要落淚了。真想念北平呀!”體會(huì)最后一句話的深層含義。

      明確:這篇散文寫(xiě)于1936年,作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略,喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂,適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立,都說(shuō)明華北危急,北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚,思今家鄉(xiāng)之情,較平日更為強(qiáng)烈,這一聲呼喚,充滿了民族憂患意識(shí),震人心弦。

      (4)既然是“我的北平”,從他的北平中你讀出了什么樣的“我”?

      平凡、淡泊(平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié))

      三、拓展閱讀:見(jiàn)課件。

      四、布置作業(yè):

      第五篇:想北平教案

      想北平老舍

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.反復(fù)研讀,與文本、編者對(duì)話,深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情; 2.了解散文襯托手法,學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手,抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性,體驗(yàn)作者的感情。2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。

      三、教學(xué)方法:

      反復(fù)閱讀,用原句解讀,加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn),增進(jìn)師生間、生生間的交流。

      四、布置課前預(yù)習(xí):

      1.你所了解的老舍;

      2.閱讀文章,思考老舍與北平的關(guān)系,作者為什么愛(ài)北平,并把對(duì)北平的感情上升到愛(ài)母親的地位?老舍筆下的北平是什么樣子的,它有哪些特點(diǎn)?

      3.在對(duì)話欄中寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì),課上進(jìn)行交流。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:每個(gè)人都有自己的家,都有自己的家 園。家鄉(xiāng)的山川草木、風(fēng)土人情和血濃于水的親情,連同那關(guān)于故土的傳說(shuō),都是我們成長(zhǎng)的精神滋養(yǎng),都是我們的“根”。從幾千年前的詩(shī)經(jīng)采薇,到現(xiàn)代作家韓少功我心歸去,從外國(guó)的荷馬奧得賽到中國(guó)柯靈的鄉(xiāng)土情結(jié),無(wú)不都體現(xiàn)了家園之思確實(shí)是文學(xué)作品中永恒的一個(gè)主題??磥?lái)“月是故鄉(xiāng)明”是我們?nèi)祟惡憔玫睦佑?。老舍先生一生?2年生活在北京,偶一離開(kāi),即念念不忘他的北平。今天我們要學(xué)的就是老舍先生寫(xiě)的一篇散文《想北平》。在初中我們已經(jīng)結(jié)識(shí)過(guò)老舍先生,同學(xué)這次也又去查找了他不少資料,相信同學(xué)一定知之不少。

      明確:老舍(1899~1966),一位京味很濃的現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族。出生于一個(gè)貧民家庭。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)教員。

      1924年赴英國(guó)任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師,閱讀了大量英文作品,并從事小說(shuō)創(chuàng)作,1926年加入文學(xué)研究會(huì)。1930年回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立,他被選為理事兼總務(wù)部主任,主持文協(xié)日常工作。中華人民共和國(guó)成立后,曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?!拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。

      老舍一生寫(xiě)了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫(xiě)北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨(dú)特的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

      二、文本研習(xí):

      1.“想”。(標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫(xiě)”?)

      明確:“一方水土養(yǎng)一方人”,“想”帶有濃烈的主觀情感?!皩?xiě)”可能只是客觀的描寫(xiě),“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣,而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)。文章開(kāi)始,老舍就情不自禁地說(shuō):“我真愛(ài)北平?!钡R上又說(shuō):“這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的?!薄罢f(shuō)不出”三個(gè)字,在兩段文字中四次出現(xiàn),表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。

      2.老舍先生對(duì)北平的那種說(shuō)不出的愛(ài)他甚至與他對(duì)那個(gè)人的愛(ài)相提并論?

      明確:對(duì)母親的愛(ài)。老舍先生特別愛(ài)自己的母親,是文壇佳話,他將對(duì)北京的愛(ài)喻為對(duì)母親的愛(ài),這其中的愛(ài)可見(jiàn)是多真切和深沉了,確實(shí)要超出常人幾分。頗有自己獨(dú)特的個(gè)性。

      3.當(dāng)然這說(shuō)不出的愛(ài)還有他的原因?!氨逼降牡胤侥敲创?,事情那么多,我知道的真是太少了?!庇谑?,老舍先生決定寫(xiě)出“我的北平”。

      4.何為“我的北平”?請(qǐng)同學(xué)找出書(shū)中文段來(lái)品讀。

      明確:“我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史,一大塊地方。多少風(fēng)景名勝,從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影,都積湊到一塊,每一細(xì)小的事件中有個(gè)我,我的每一個(gè)思念中有個(gè)北平?!保ǖ诙?jié));“它是在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的?!保ǖ谌?jié))

      5.盡管老舍先生說(shuō)他真愿成為詩(shī)人,把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里,像杜鵑似的啼出北平的俊偉。但他又不是詩(shī)人,他將永遠(yuǎn)道不出他的愛(ài)。但所幸我們還是看到老舍先生筆下的“我的北平”。

      研讀課文4—6節(jié),回答問(wèn)題

      (1).“寫(xiě)什么”

      寫(xiě)什么(作者筆下北平的特點(diǎn))動(dòng)中有靜 布局合理 貼近自然

      (2).“怎樣寫(xiě)”

      襯托手法: 巴黎熱鬧 <——> 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)兒” 美國(guó)的橘子 <——> 北京的玉李

      (3). 點(diǎn)評(píng)老舍先生的“我的北平”。

      你也許沒(méi)到過(guò)北京,但跟隨著大師的文字,恐怕你也仿佛來(lái)到了那皇城根底下了吧。你最喜歡什么樣的文字與意境?說(shuō)說(shuō)為什么。不妨我們與大師對(duì)對(duì)話吧.這樣的一個(gè)北平,難怪作者說(shuō)到最后,“好,不要再說(shuō)了吧,要落淚了。真想念北平呀!”體會(huì)最后一句話的深層含義。

      明確:這篇散文寫(xiě)于1936年,作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略,喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂,適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立,都說(shuō)明華北危急,北京危急。作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚,思今家鄉(xiāng)之情,較平日更為強(qiáng)烈,這一聲呼喚,充滿了民族憂患意識(shí),震人心弦。

      (4)既然是“我的北平”,從他的北平中你讀出了什么樣的“我”?

      平凡、淡泊(平民氣質(zhì)“采菊東籬下”傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié))

      三 延伸拓展

      (1)你也生活在六朝古都石頭城,可能你也有你的喜歡的“你的南京”。和我們分享吧。

      (2)母親的芳香 /是故土的芳香

      分享我的私房歌 羅大佑 鄉(xiāng)愁四韻

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