第一篇：幼兒園小班美工活動《小兔的水果店》教案

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒嘗試用手指團(tuán)縐紋紙，捏緊成紙團(tuán)。

2.幼兒初步學(xué)用漿糊粘貼，保持畫面整潔。

3.幼兒樂意參加美工活動，鍛煉自己的手指小肌肉。

活動準(zhǔn)備：

剪好各種水果輪廓圖，各色縐紋紙每人一框，架子，木偶小兔，視頻展示儀，電視機(jī)，水果店，范作，示范用具，幼兒姓名，漿糊盤若干，濕抹布。

活動過程：

一、引起幼兒興趣出示木偶小兔和水果店：大家看這是小兔家開的水果店，有些什么水果？

二、教師示范、講解

1.幼兒認(rèn)識并講一遍彩色縐紋紙

2.教師示范、講解粘貼蘋果

出示蘋果輪廓線，我們用什么顏色的縐紋紙來給蘋果寶寶穿上漂亮衣裳？（紅色縐紋紙）

拿一張紅色縐紋紙，在手指中來回團(tuán)、捏緊成紙團(tuán)，粘點(diǎn)漿糊貼在蘋果身上，一個貼著一個，盡量排得整齊，把蘋果貼滿，蘋果寶寶的衣服就做好了，好看嗎？

三、幼兒動手制作

1.交代要求：選自己喜歡的水果，想想它穿什么顏色的衣服；每次只拿一張縐紋紙來團(tuán)；要盡量把縐紋紙團(tuán)得緊些；要貼滿水果寶寶身上，讓它穿得漂亮些。

2.幼兒動手制作，教師巡回指導(dǎo)、檢查，及時用語言提醒，輔導(dǎo)個別幼兒。

四、展示、講評幼兒作品

第二篇：幼兒園小班教案《水果店》

幼兒園小班教案《水果店》

幼兒園小班教案《水果店》

一、設(shè)計(jì)意圖：

水果店的主題活動內(nèi)容們一共預(yù)定了四次游戲，這次游戲是最后一次。針對前幾次的游戲活動情況：幼兒對水果店的經(jīng)驗(yàn)缺乏，相互間的交往能力較弱。特設(shè)計(jì)了以鞏固水果店老板與顧客間的角色意識，大膽模仿成人間的交易活動，體驗(yàn)參與角色游戲的快樂及能根據(jù)顧客的需要進(jìn)行交易活動，在游戲中發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補(bǔ)貨為目標(biāo)的游戲活動內(nèi)容。

二、活動目標(biāo)：

1、鞏固水果店老板與顧客間的角色意識，大膽模仿成人間的交易活動，體驗(yàn)參與角色游戲的快樂。

2、能根據(jù)顧客的需要進(jìn)行交易活動，在游戲中發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補(bǔ)貨。

三、活動準(zhǔn)備：

秤，葡萄、草莓、西瓜、西紅柿等水果店的必備物品 娃娃家小菜場

四、活動過程：

（一）談話，激發(fā)幼兒活動的興趣

1、上次角色游戲你在哪里玩？扮演了誰？做了什么事？

2、師：發(fā)現(xiàn)一個水果店的老板把水果放得亂七八糟的。你是顧客，你會去那個水果店買水果嗎？（引導(dǎo)幼兒將水果擺放整齊）

3、剛才接到舅媽打來電話，請娃娃家的媽媽去她們家做客呢！空著手去，你覺得好嗎？（買些水果）那待會兒請娃娃的媽媽到水果店買些水果去做客吧！

（二）提出活動要求

1、東西擺放整齊

2、與同伴友好的玩

（三）幼兒游戲，教師指導(dǎo)

1、幼兒按照自己的意愿自由選擇角色進(jìn)行游戲，教師適當(dāng)調(diào)整幼兒的人數(shù)

2、教師以不同的角色身份參與游戲，指導(dǎo)幼兒游戲的順利開展

重點(diǎn)指導(dǎo)：深入水果店，指導(dǎo)水果店老板與顧客相互間的交易活動，發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補(bǔ)貨。一般指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒主動參與角色游戲活動，大膽模仿成人的勞動。

（四）游戲結(jié)束，教師講評

1、今天你扮演了誰？做了什么事？

2、重點(diǎn)請水果店的幼兒說說

3、教師適當(dāng)小結(jié)幼兒的活動情況

4、師幼共同收拾整理

五、活動反思： 今天的活動，教師引導(dǎo)幼兒以買些水果去舅媽家做客為活動的引子來開展水果店的游戲。孩子們的興趣很高，參與性很濃。買賣聲、叫喊聲融合成了一曲歡快的交響樂。但在活動中，也發(fā)現(xiàn)水果店的老板“買”、“賣”不是分得很清，一會兒大聲地在喊“買水果了”，一會兒又在喊“賣水果了”，而且買賣交易付錢時，水果店老板與顧客都爭著付，究竟誰先付給誰，還很茫然。在下次其它的主題游戲活動中，還應(yīng)滲透幼兒這方面的知識經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：小班游戲教案水果店_幼兒園教案

水果店

陳家鎮(zhèn)幼兒園陳程2011年11月 案例實(shí)錄：

我在班級的區(qū)域活動中開設(shè)了一個水果店，提供了幼兒平時常見的水果圖片以及一些不常見的玩具水果，還有銀行的練功鈔和秤，預(yù)設(shè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒說說這些水果的名稱，進(jìn)行買賣活動。陸軒轅、劉麟瑞、錢曉麗、黃淑儀、仇翔宇進(jìn)入?yún)^(qū)域，錢曉麗從筐中選了一張水果圖片，看了一下就換一張的圖片，看一下又再換另一張圖片，在看的過程中，偶爾會自言自語地說“蘋果”、“梨”、“香蕉”等一些水果的名稱；而仇翔宇卻拿了一大疊圖片，生怕別人拿他的，但他不看，也不講，只是拿著圖片玩弄著；黃淑儀開始也在筐中取出圖片看，可是看沒幾張，就站起來，把圖片隨便丟在地毯上，在區(qū)域里找出秤玩了起來。這時，我進(jìn)入?yún)^(qū)域，看著玩具水果，對他們說“這么多好吃的水果呀，我們來開水果店吧?！眳^(qū)域里的小朋友一聽要開水果店，一下子圍了過來。我請他們一起將水果圖片以及玩具水果放整齊，并對他們說：“我當(dāng)老板，你們來買水果，要說我要買什么，我才會賣給你?！蔽蚁日埬芰?qiáng)的錢曉麗先來買，錢曉麗指著一個大蘋果說：“我要買蘋果?！蔽覍⑼婢咛O果拿出來假裝放在秤上稱了一下，告訴她多少錢，她假裝給我錢，我就給她蘋果，其他小朋友看了，也急著要買，我請他們分成兩組，一組利用水果圖片玩，一組用剛才的玩具水果玩，他們一邊玩，我一邊提醒他們說出：“我要買??”對能力強(qiáng)的錢曉麗還要求她問多少錢一斤。就這樣，語言區(qū)的小朋友與老師一起開心地玩起了“水果店”游戲。

分析與反思：

可以看出小班幼兒獨(dú)自進(jìn)行區(qū)域活動，活動的目的性不強(qiáng)，進(jìn)入?yún)^(qū)域常常不清楚要玩什么，怎么玩，他們需要老師的指導(dǎo)幫助。還有他們喜歡在一定的情景中活動，常常不由自主地沉浸在游戲的情境中，會把自己在區(qū)域活動中的活動看做在現(xiàn)實(shí)情景中的活動，把自己當(dāng)成了某一情景中的人物，并由此展開自己的活動。教師應(yīng)該理解和接納幼兒的這個特點(diǎn)，并善于運(yùn)用這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。在活動中，教師以同伴身份參與幼兒活動，與幼兒平行游戲，發(fā)揮教師的平行示范性作用。并以游戲化、情景化的區(qū)域環(huán)境，生動形象的、富有趣味的游戲化語言去順應(yīng)孩子的游戲需要，因勢利導(dǎo)。例如：在以上案例中，教師將語言區(qū)創(chuàng)設(shè)成水果店的游戲情景，為幼兒的游戲提供條件，然后順應(yīng)幼兒的游戲需要，以買賣水果的游戲口吻引導(dǎo)幼兒說出“我要買??”“多少錢一斤”讓幼兒在游戲化的情景中學(xué)習(xí)認(rèn)識各種水果的名稱，并練習(xí)用短句表達(dá)，獲得語言能力方面的提高。

第四篇：幼兒園小班科學(xué)活動教案：喂小兔

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幼兒園小班科學(xué)活動教案：喂小兔

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小兔的基本特征。2．喜歡和小兔做朋友并學(xué)會愛護(hù)小兔。

活動準(zhǔn)備：

1．自然角中飼養(yǎng)著小兔、小兔圖片。2．青菜、蘿卜、青草、魚、肉骨頭圖片若干。3．畫紙、印泥、手工紙等。

活動過程： 一．猜謎激趣。

1．聽謎語“小兔”，看圖片。

2．根據(jù)藏在大樹后面小兔的特征，猜猜它是誰，并學(xué)念謎語。二．可愛的小兔。

1．跟老師一起觀察自然角中的小兔，分辨其長耳朵、短尾巴、紅眼睛等明顯特征。2．在青菜、蘿卜、青草、魚、肉骨頭等中挑選食物喂小兔，并輕輕地?fù)崦⊥?。三．喂小兔?/p>

1．在畫有小兔的紙上，用海綿或用手指（可用左手手指或右手手指分別嘗試）印出蘿卜、青菜等形狀，喂小兔。

2．用紅、綠色手工紙撕撕貼貼，做成喂小兔吃的青菜和蘿卜。

第五篇：幼兒園小班教案小兔乖乖

幼兒園小班教案小兔乖乖

一、設(shè)計(jì)意圖

《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識。

二、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。

2、學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”

三、活動準(zhǔn)備

小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。

四、活動過程

（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動

師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。

師：“今天我們就來當(dāng)小兔子，你們想當(dāng)誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）

出示兔媽媽木偶，引導(dǎo)幼兒說兔媽媽的話。

（二）出現(xiàn)大灰狼

1、傳來敲門聲。

師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）

2、引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進(jìn)來。）

3、引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。）

4、師：“真的是大灰狼，開門嗎？”（引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句，如：“你是×××，我就不開門！”）

5、（出現(xiàn)大灰狼不見了。）

師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動。）

（三）出現(xiàn)大老虎

1、傳來敲門聲。

師：“又是誰在敲門？”（引導(dǎo)幼兒猜。）“我們問問它?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）

2、傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。

師：“是我們的媽媽嗎？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。）（出現(xiàn)門慢慢地打開，一條大老虎的尾巴伸了進(jìn)來。）

3、引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。

4、師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。）

5、師：“真的是大老虎，開不開門？”

引導(dǎo)幼兒學(xué)說相應(yīng)的短句。

6、引導(dǎo)幼兒想出對付大老虎的辦法。

（過渡：小兔子本領(lǐng)真大，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼、大老虎都進(jìn)不來。我們休息一會兒，睡覺吧。）

（四）兔媽媽回家

1、傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門呢？”（引導(dǎo)幼兒猜）

師：“是不是媽媽呢？我們來看一看。”（出現(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）

2、師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。”）

3、在幼兒唱的過程中，出現(xiàn)兔媽媽木偶。

師：“小兔子，你們乖嗎？媽媽不在的時候，發(fā)生過什么事嗎？”（幼兒講述先前發(fā)生的事。）

師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。）