第一篇：當(dāng)代班主任應(yīng)具備的十大意識(shí)-班主任工作藝術(shù)

當(dāng)代班主任應(yīng)具備的十大意識(shí)

一、責(zé)任意識(shí)

每位班主任應(yīng)明確自己的職責(zé)，切實(shí)履行職責(zé)。作為班主任，其責(zé)任的基本要義是教書育人。教書，傳授知識(shí)，指導(dǎo)方法。培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣；育人，培養(yǎng)品德，確立信念熏陶情感，塑造人格。教書與育人是密切聯(lián)系的，但在實(shí)踐中不少班主任認(rèn)為只需抓好學(xué)習(xí)既可，我認(rèn)為，僅僅局限于抓好學(xué)習(xí)是不夠的，既要教好書又要育好人。

二、質(zhì)量意識(shí)

我們做工作，不僅要完成任務(wù)，而且要追求質(zhì)量，課堂教學(xué)要講質(zhì)量，班主任工作更要講質(zhì)量，班主任要舍得下功夫，努力探尋提高質(zhì)量的途徑。

三、規(guī)范意識(shí)

為了保證高質(zhì)量，規(guī)范是不可少的。規(guī)范化操作是人們長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累，是人們理性思考的科學(xué)結(jié)晶。規(guī)范是質(zhì)量的保證，規(guī)范有一個(gè)形成的過程，并隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)范自己的言行，規(guī)范自己的教育教學(xué)工作。

四、全局意識(shí)

班主任是教師群體的一員，個(gè)人利益、班級(jí)利益要服從全局的利益。

五、合作意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神?！?+1>2”強(qiáng)調(diào)的就是合作意識(shí)，班主任在教育學(xué)生學(xué)習(xí)合作的同時(shí)，要學(xué)會(huì)合作，自己應(yīng)成為合作的楷模。

六、學(xué)習(xí)意識(shí)

班主任要取得成績(jī)，必須確立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，既要注重理論的學(xué)習(xí)，也要注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)，既要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，（班主任工作）又要向有干勁的年輕班主任學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)中不斷提高能力，提高品位。

七、科研意識(shí)

班主任的工作只有以科研為推動(dòng)力，才能迅速提高質(zhì)量，搞科研不是簡(jiǎn)單的貼標(biāo)簽，喊中號(hào)，搞科研要有課題，要學(xué)習(xí)運(yùn)用科研的方法，每一位班主任要爭(zhēng)取成為專家型、學(xué)者型班主任。

八、創(chuàng)新意識(shí)

新的教育教學(xué)形式、目標(biāo)、要求都需要我們不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新并不是高不可攀的，無論是班級(jí)管理。還是家校協(xié)同教育等，班主任都可以創(chuàng)新。班主任要聯(lián)系自身的工作實(shí)際進(jìn)行大膽的探索。

九、效益意識(shí)

作為班主任做事既要講質(zhì)量，又要求效益。

十、事業(yè)意識(shí)

每一位班主任應(yīng)力爭(zhēng)在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)優(yōu)秀班主任的班主任不是好班主任，班主任有事業(yè)心就有原動(dòng)力，責(zé)任感，上進(jìn)心。當(dāng)然，光樹雄心是不行的，必須從每一天作起，從每一件小事做起，踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，真抓實(shí)干。

第二篇：班主任十大工作藝術(shù)

班主任十大工作藝術(shù)

作者：劉麗芳

學(xué)生每天接觸最多的教師是班主任。古人云“經(jīng)師易求，人帥難得?！碧貏e是對(duì)有不良品德的差生的轉(zhuǎn)化，班主任工作能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，必須具備以下十大藝術(shù)。有了這些藝術(shù)教育的基本功，合上時(shí)代的文明節(jié)奏，班主任就是藝術(shù)家了。

一、談話藝術(shù)。談話要傳之以心，授之以意。對(duì)多數(shù)或全班同學(xué)的談話，要堅(jiān)持正面教育，一分為二，肯定成績(jī)?yōu)橹?。?duì)有不良品德的學(xué)生個(gè)別談話，談前要虛心體察，冷靜分析。要做到及時(shí)。談時(shí)要首先排除意義障礙，消除疑懼心理和對(duì)立情緒，為有不良品德的學(xué)生創(chuàng)造接受教育的內(nèi)因。品德不良的學(xué)生在生活的歷程中，聽到的往往是批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥、挖苦和嘲笑。因此他們有“戒心”有“敵意”?？傉J(rèn)為周圍的人都厭棄自己，所以內(nèi)心總被一種“反抗”的情緒所籠罩。平時(shí)表現(xiàn)為沉默、回避或粗暴無理，這種內(nèi)因是無法接受教育的。班主任一定要真心實(shí)意地關(guān)心他們，善于洞察他們的心靈，揣摩他們?cè)诓煌A段的心理特點(diǎn)，善于體貼關(guān)心他們的內(nèi)心要求。用一些感人肺腑的事跡，啟發(fā)他們覺悟，滿足他們的一些正當(dāng)要求，這是矯正不良品德，達(dá)到談話目的的前提條件。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)給他們談話。談后使他們感到輕松，沒有負(fù)擔(dān)。因?yàn)樗麄冏晕曳趴v和自我原諒受到了壓抑，而自強(qiáng)不息的思想得到了解放，這時(shí)會(huì)有一種幸福感和愉快感。這才達(dá)到了談話后的理想境界，矯正不良品德的可能，才由此開始。即使有反復(fù)，問題也不大了。

二、家訪藝術(shù)。家訪是班主任經(jīng)常性的工作，是學(xué)校與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互通情報(bào)，以達(dá)到教育轉(zhuǎn)化學(xué)生思想為目的。班主任應(yīng)持深深的情，濃濃的愛，去進(jìn)行家訪工作，才可促效。切忌找家長(zhǎng)去告學(xué)生的狀。中學(xué)一類的大學(xué)生，犯了錯(cuò)誤，受到校紀(jì)處分或被公安機(jī)關(guān)扣留罰款時(shí)，家訪工作尤為要慎重對(duì)待。對(duì)學(xué)生來說，這是最臊臉的事。多數(shù)學(xué)生怕或不愿讓家長(zhǎng)知道，但錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重，影響很大。特別是罰款拿不出來，不找家長(zhǎng)不行。班主任要變“恨鐵”為“錘鐵”，正面對(duì)他們進(jìn)行教育，不能發(fā)火，以行動(dòng)間接教育感化，讓他們“聽錘”。再公開進(jìn)行家訪。必要時(shí)班主任和他一起找家長(zhǎng)，使他感到班主任對(duì)他有保護(hù)作用。這樣創(chuàng)設(shè)條件促其“內(nèi)省”，才能起到教育學(xué)生轉(zhuǎn)變思想的作用。

三、情緒藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說：“情緒的力量，往往構(gòu)成了教育過程中最微妙，也最有意義的因素?！鼻榫w分教師的情緒和學(xué)生的情緒兩種。教師的情緒中尤其是班主任情緒的力量更為重要，戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基在談到演員的修養(yǎng)問題時(shí)，所比喻的那樣：“當(dāng)一個(gè)人回到家里的時(shí)候，他得把套鞋脫下，留在室外的過道里；當(dāng)演員來到劇場(chǎng)的時(shí)候，他也應(yīng)把自己的個(gè)人的一切不快和痛苦留在劇院之外，在這里在劇院里他整個(gè)的人是屬于藝術(shù)的?！卑嘀魅我矐?yīng)該如此，當(dāng)他來到學(xué)校里，在學(xué)生面前，他應(yīng)該忘掉自己的一切痛苦和不快，因?yàn)樗麄€(gè)人屬于孩于們的，是屬于教育事業(yè)的。教育是一門藝術(shù)，不同的情緒狀態(tài)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。班主任要做到真情實(shí)感，善于調(diào)控才行。教育學(xué)生時(shí)，能敏銳地捕捉到學(xué)生的各種情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒，以此來達(dá)到最佳的教育效果。學(xué)生在錯(cuò)誤的行為中，也有微妙的變化，其行為得到教師的肯定之后，原來的擔(dān)心和憂慮造成的心理負(fù)擔(dān)會(huì)馬上消失，產(chǎn)生一種輕松愉快的情緒。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到這種情緒時(shí)，就不僅在理智上，而且在感情上也能心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。其實(shí)這種情緒也就是教師的教育在學(xué)生的內(nèi)心的一種折光，它源于學(xué)生內(nèi)心，激起學(xué)生主動(dòng)向上的力量。當(dāng)學(xué)生遭受挫折后的追悔、內(nèi)疚，如果處理得當(dāng)，亦可變?yōu)橐环N積極的情緒的力量。即使“小皇帝”也會(huì)變成“乖孩子”的。這就是情緒藝術(shù)轉(zhuǎn)換成了教育的力量。

四、組織藝術(shù)。班主任的組織工作是至關(guān)重要的。中學(xué)生有明顯的自尊心，強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和理智感，在維護(hù)集體利益和榮譽(yù)以及盡到責(zé)任或義務(wù)時(shí)，常常會(huì)引起道德上的滿足。這是做好組織工作的有利條件。組織工作又是具體的細(xì)微的，必須主持公道，組織嚴(yán)密。稍有疏忽，就會(huì)造成失誤。班主任的全部工作概括起來就是三句話：堅(jiān)持正面教育，做好轉(zhuǎn)化工作，體現(xiàn)以學(xué)為主。為了這三句話，班主任還須經(jīng)常記錄三本帳：正課、自習(xí)出勤登記帳，早操、課間操兩操考勤登記帳，生活衛(wèi)生登記帳。為階段性的總結(jié)，提供第一手材料。這些記錄可交學(xué)生去作，班主任及時(shí)匯總。為此相應(yīng)而來的班、團(tuán)、組干的選拔與健全、寢教衛(wèi)生的輪留與安排，公物保管及課代表的分配等，一系列組織工作必須跟上去。組織嚴(yán)密了，學(xué)生有遵循，遇事該找誰明確，班級(jí)事務(wù)也就有條理了。班主任陣腳不紊亂，騰出手來可考慮班級(jí)大事計(jì)。這就叫“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸?！?/p>

五、疏導(dǎo)藝術(shù)。疏導(dǎo)即打通開導(dǎo)思想，體現(xiàn)一個(gè)“通”字。要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理素質(zhì)包括進(jìn)取心、恒心、信心、意志、毅力五個(gè)方面。作為一名班主任，不僅要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)技能和技巧。還應(yīng)當(dāng)通過班主任卓有成效的工作，來培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格，更好地調(diào)動(dòng)起他們身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，須把住脈搏誘導(dǎo)，抓準(zhǔn)個(gè)性教育。（班主任工作

004km.cn）當(dāng)代青年的特點(diǎn)：政治上具有探求性，觀點(diǎn)上帶有偏激性，思想上具有進(jìn)取性，認(rèn)識(shí)上帶有片面性，目標(biāo)上的時(shí)代性，需求上帶有的享樂性，思維上的求異性，心理上帶有逆反性，意識(shí)上的自主性，處事上帶有自私性，行為上的獨(dú)立性，生活上帶有依賴性，性格上的開放性，意志上帶有脆弱性，自我認(rèn)識(shí)上的早熟性，實(shí)際上帶有幼稚性，理想追求上具有狂熱性，行動(dòng)上帶有短暫性。弄清了這些特點(diǎn)，有針對(duì)性的不失時(shí)機(jī)的對(duì)癥下藥，才能強(qiáng)化德育教育，打下烙印，不能雨過地皮干。使德育工作螺旋式提高，波浪式前進(jìn)。

六、轉(zhuǎn)化藝術(shù)。轉(zhuǎn)化即轉(zhuǎn)變、改變，重在一個(gè)“變”字，事物矛盾發(fā)展過程中對(duì)立面對(duì)換位置。班主任做好轉(zhuǎn)化工作，實(shí)質(zhì)是對(duì)差生后進(jìn)生而言的。差生的性格特征：缺乏克制力反思自身學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，糾正不足和錯(cuò)誤之處，朝著目標(biāo)前進(jìn)的自我控制行為的能力薄弱；容易表現(xiàn)為情緒不安，朝三暮四，容易發(fā)怒、非常郁悶，毫無理由地自暴自棄。“破罐子破摔”的意念，促使他在自暴自棄的道路上越滑越遠(yuǎn)。班主任對(duì)此必須設(shè)法改變他“處處遭白眼，時(shí)時(shí)受批評(píng)”的冷遇處境，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼治腳，必須長(zhǎng)久從計(jì)。在轉(zhuǎn)化工作上，要把握“火候”，達(dá)到要求。必須變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導(dǎo)，變簡(jiǎn)單粗暴為精雕細(xì)刻，變一曝十寒為細(xì)水長(zhǎng)流，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變耳提面命為循循善誘。抓住循環(huán)性，好些問題，一次教育不會(huì)奏效，就是幾次教育構(gòu)成一個(gè)系列有時(shí)也難徹底解決。思想教育立竿見影是不可能的。為此，班主任在善于發(fā)現(xiàn)積極因素、點(diǎn)燃“星星之火”的同時(shí)，要抓住醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，促使品德向好的方面轉(zhuǎn)化。醒悟就是他們感到堅(jiān)持錯(cuò)誤的危險(xiǎn)，思想上有了改正的愿望，教育者應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)和幫助。轉(zhuǎn)變就是指有改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，這時(shí)要抓緊工作，積極促其轉(zhuǎn)變。對(duì)微小的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，使正確的行動(dòng)得到強(qiáng)化而漸漸鞏固下來。反復(fù)就是重新犯錯(cuò)誤。反復(fù)是正常現(xiàn)象，但要及時(shí)找出原因，繼續(xù)做耐心細(xì)致的思想工作，直到不再反復(fù)和動(dòng)搖，從而進(jìn)入鞏固時(shí)期。持久的鞏固就進(jìn)入了穩(wěn)定期?！傲昧烈槐K燈，照亮一大片”的理想境界即可達(dá)到。

七、教學(xué)藝術(shù)。班主任工作的好壞與他本人的教學(xué)工作好壞是密切相關(guān)的。班主任應(yīng)首先是教學(xué)能手要具備淵博的知識(shí)。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)具備比中學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定多許多倍的知識(shí)。”這是班主任能贏得學(xué)生信任的前提之一。知識(shí)越淵博，信任越牢靠。班主任要不斷提高自己的教學(xué)能力。不難想象一個(gè)教學(xué)上一蹋糊涂的班主任教師，能會(huì)在學(xué)生中有多高的威信。威信又牽扯到班主任的群眾基礎(chǔ)問題。另外，教學(xué)、輔導(dǎo)、批改這也是班主任了解學(xué)生的窗口。教學(xué)藝術(shù)高，教育學(xué)生時(shí)的逆反心理就會(huì)小。學(xué)生感到從班主任的教學(xué)中，學(xué)得了不少知識(shí)，這樣學(xué)生從心底里佩服，班主任說話就香、就靈。所以教學(xué)藝術(shù)的高低，對(duì)班主任工作來說是有直接關(guān)系的。

八、諍友藝術(shù)。有人從慈母的角色講，班主任是學(xué)生的“班媽”。強(qiáng)調(diào)了班主任要做到與學(xué)生心理相容，必須以愛為橋梁。愛是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥，要教育者的要求轉(zhuǎn)化為受教育者自覺行動(dòng)的催化劑，這不是沒有道理的。但要準(zhǔn)確把握，過分的溺愛或姑息錯(cuò)誤，這是做“班媽”的角色失當(dāng)。真正的“班媽”，對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心，學(xué)習(xí)思想上嚴(yán)格要求，二者并重，不可偏廢。嚴(yán)也是愛，嚴(yán)也是慈。班主任要做學(xué)生的益友，同他們休戚相關(guān)，心心相印，親密無間。還要做學(xué)生敬畏友，更要做凈友。當(dāng)他們有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)時(shí)，敢于旗幟鮮明地予以批評(píng)教育，決不含含糊糊，遮遮掩掩，更不能文過飾非，縱容姑息。尤其是對(duì)有不良品德的大一點(diǎn)的學(xué)生，犯了錯(cuò)誤，又不認(rèn)識(shí)。班主任的正確教育聽不進(jìn)去，找后帳，施加威脅，作為班主任，此時(shí)此刻必須堅(jiān)持原則，據(jù)理力爭(zhēng)，毫不動(dòng)抓搖。故遇到這樣老大難學(xué)生，做凈友的藝術(shù)更重要。凈友藝術(shù)是熔慈母；益友、畏友為一體的。既做后進(jìn)生最能了解和信任的朋友，又要做最能體貼和愛護(hù)他們的母親。嚴(yán)中有愛，愛中求嚴(yán)。情暖人心，又不失原則。

九、預(yù)見藝術(shù)。即是班主任要有超前觀念，事情未發(fā)生前，通過虛心體察，冷靜分析，就有一定把握的預(yù)感。把問題消滅在萌芽狀態(tài)。預(yù)見準(zhǔn)確度的高低，也是衡量班主任平常工作能力水平高低的標(biāo)志。為此，班主任必須做到：第一，不斷提高自身德育工作水平；第二，對(duì)班級(jí)情況必須了如指掌。第三，注意收集各種信息，經(jīng)常運(yùn)用信息指導(dǎo)班級(jí)工作。預(yù)見藝術(shù)也是個(gè)科研題目，問題沒出來，答案已經(jīng)有了。班主任才可胸有成竹。深入實(shí)際，洞察情況，內(nèi)外聯(lián)系，反饋加工四步走。這是為“錘鐵”生火，從“聽錘”知音。預(yù)見藝術(shù)對(duì)加快工作節(jié)奏，提高工作效率，增強(qiáng)班主任工作的科學(xué)性是必不可少的。

十、人格藝術(shù)。說服人的力量有兩種：一種是真理的力量；一種是人格的力量（即作出示范）。特別是班主任教師的人格。加里寧指出教師的“一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”這種監(jiān)督對(duì)班主任會(huì)更勝一籌。班主任教師對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作，一句話會(huì)影響學(xué)生一生的興趣、追求和事業(yè)……。儀表莊嚴(yán)，瀟灑、美觀，符合教師職業(yè)道德，給學(xué)生會(huì)留一下美好的印象、一位好的班主任教師，幾十年后，你的學(xué)生談起來，還是頭頭是道，記憶猶新，這是為什么呢？這就是你的人格給學(xué)生留下的印象是永世不滅的。教師不向人索求特殊報(bào)酬，忠于自己平凡而偉大的事業(yè)，玉成他人為自己的最大幸福。但求桃李芬芳，而自己甘愿悄然無聲。這樣的人格，必然會(huì)產(chǎn)生潛移默化的教育人的力量。所以，人格藝術(shù)即為人師表的人格力量。

法國(guó)十八世紀(jì)啟蒙思想家愛爾維修說：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！卑嘀魅喂ぷ鞯氖笏囆g(shù)，即教育人的藝術(shù)。受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香。

第三篇：新時(shí)代的班主任應(yīng)具備的三種藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

新時(shí)代的班主任應(yīng)具備的三種藝術(shù)

時(shí)下，老師都在抱怨，學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆，老師難當(dāng)，班主任更難做。確實(shí)，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生不再是以前的學(xué)生了，如果我們還是以前的老思想，舊觀點(diǎn)來和新時(shí)代的學(xué)生來相處，就會(huì)覺得現(xiàn)在的學(xué)生的有些所作所為難以置信。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn)，少一點(diǎn)抱怨，多一分心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握一些新時(shí)代的處理問題的藝術(shù)，做一個(gè)好班主任并不是很難。

由于社會(huì)各個(gè)方面的原因，現(xiàn)在的學(xué)生容易動(dòng)感情，也很重視感情，充滿熱情與激情，活潑愉快，富有朝氣。其熱情的社會(huì)性日益增強(qiáng)，對(duì)未來充滿美好憧憬與幻想，向往英雄事業(yè)行為，但也可能因?yàn)槊つ靠駸岫龀龃朗?，?dú)立性增強(qiáng)，自我意識(shí)增強(qiáng)，有很強(qiáng)的模仿性，有很強(qiáng)的自尊心，孤獨(dú)感和焦慮感強(qiáng)。分析他們的心理特征我們班主任就應(yīng)該知道，他們渴望獨(dú)立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要溫暖。如果我們班主任能運(yùn)用一些處理問題的藝術(shù)技巧來滿足學(xué)生的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學(xué)生和諧相處，建立良好的師生關(guān)系。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。

一、懂得兩個(gè)交的圓的原理

一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發(fā)現(xiàn)每個(gè)狼都有固定的活動(dòng)范圍，他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當(dāng)他把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，三個(gè)圓圈是交*的，也就是說，這些狼群在劃分地盤時(shí)，留有一個(gè)公共的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨(dú)立性的，但它們也需要在公共的區(qū)域交流和溝通。獸類如此，人也亦然，更何況老師和學(xué)生呢？我們的學(xué)生雖然需要獨(dú)立但需要溝通。如果我們老師也營(yíng)造與學(xué)生交流溝通的公共區(qū)域，并且進(jìn)行愉快地交流，誠(chéng)心溝通，老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢？有了良好的師生關(guān)系，班上的事情就很容易處理，畢竟，我們的學(xué)生也都是很重感情的。這就要求我們要處處留心，時(shí)時(shí)細(xì)心，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事物，并和他們一起去欣賞，一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，達(dá)到彼此的相互信任。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng)，參加學(xué)生的興趣小組，課外一起和學(xué)生打籃球，一起和他們談文學(xué)，談人生，論足球等等。學(xué)生從心底里來接納我這個(gè)班主任，把我當(dāng)作他們良師益友。如果我們還象以前一樣，整天板著臉孔，一副與學(xué)生格格不入的樣子，學(xué)生的活動(dòng)不屑去參加，覺得他們說話做事都很幼稚，那么學(xué)生也會(huì)和你有一層隔膜，他們也會(huì)把你當(dāng)作“外人”。如果班里有什么情況，他們也會(huì)支吾其事，班主任就很難了解真相。其實(shí)，在與學(xué)生一起活動(dòng)中，不僅能促進(jìn)我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。因?yàn)椋@時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠(chéng)的交流。學(xué)生信任班主任了，他們?cè)敢獍炎约涸趯W(xué)習(xí)生活的苦與樂和班主任分享，班主任就會(huì)對(duì)班里的情況了如指掌，即使班里出現(xiàn)什么事情也能對(duì)癥下藥，所以我們老師多留意尋找并建立與學(xué)生的公共區(qū)域，熱情的投入到他們喜愛的活動(dòng)中去，做學(xué)生真實(shí)的聆聽者，與他們一起分享生活學(xué)習(xí)中的樂趣。

二、注意破窗理論

犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現(xiàn)象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓，有一天，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調(diào)，顯得格外刺眼，過了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，那破窗不但沒有及時(shí)維修，大樓反而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃，而這扇窗戶不及時(shí)維修的話，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，這就是“破窗理論”。

學(xué)生正處于模仿性最強(qiáng)的階段，一旦有學(xué)生做了什么出格的事情，老師如果不及時(shí)的制止的話，那么很快就會(huì)在班上蔓延，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為，馬上制止，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中。記得一個(gè)學(xué)期，我因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)，幾天沒有去班里觀察，結(jié)果班里竟然成了牌館。后來問那些本來還比較遵守紀(jì)律的同學(xué)為什么也跟著去打牌，他們說，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當(dāng)班里出現(xiàn)“破窗”的情況時(shí)，一定要及時(shí)弄清楚真相，防止出現(xiàn)更多的“破窗”。其實(shí)這就是學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西，我們只要及時(shí)的指導(dǎo)教育，讓他們趁早從迷途中返回。

三、運(yùn)用打折理論

當(dāng)我們?cè)诮稚祥e逛時(shí)，本來對(duì)那些高價(jià)的物品望而止步，因?yàn)槲覀儗?shí)在沒有能力去購買。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范圍之外，我們還是想盡辦法把它買下來。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后，慢慢地也會(huì)去選擇他們。這是商家為了提高銷售業(yè)績(jī)和發(fā)展?jié)摿蛻艚?jīng)常運(yùn)用的手段，我暫時(shí)稱之為“打折理論”。

這是人們普遍的心理，我思索：社會(huì)上所有的人都有這種心理需求，我們的學(xué)生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”，他們誰不愿意做老師的得意門生，大家所羨慕的好學(xué)生呢？他們也在不斷的努力，希望去達(dá)到，但由于各種原因暫時(shí)沒有達(dá)到而已。那么我們能不能對(duì)這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿足，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來樹立信心啊。

我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好多次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的樣子，總有理由和借口。我真拿他沒辦法。有一天我用商量的口氣對(duì)他說，我們來一個(gè)君子秘密協(xié)議：一周有五次早操，我給你兩次機(jī)會(huì)可以不來，而且兩次時(shí)間不給你固定，你自己可以選擇……還沒等我說完，他便十分高興地答應(yīng)了。并且信誓旦旦地說，我每周一定按時(shí)來做三次早操，如果沒來三次，就任老師處罰。在以后的日子里，我只提醒他還來幾次，他自己也經(jīng)常給我報(bào)告：“老師，這個(gè)星期我來了兩次了”。我不時(shí)地鼓勵(lì)他，好樣的。慢慢地，我又把標(biāo)準(zhǔn)提高了些。他也很愉快的接受了，自覺地在進(jìn)步，后來好像有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在支持他，最終能與其他同學(xué)一起出早操了，而且成績(jī)也提高。每當(dāng)我看到我們班上整齊的隊(duì)伍時(shí)，臉上露出會(huì)心的微笑。從這件事中，我深深地體會(huì)到天生其人必有用，天生其才必有用，老師的水平就應(yīng)該體現(xiàn)在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng)，多點(diǎn)尊重，恨鐵不成鋼的做法與學(xué)生的心理需要是相悖的。

新時(shí)代的班主任，如果我們?cè)谔幚戆鄤?wù)的時(shí)，把班里的每一件事情都當(dāng)做藝術(shù)來處理，多長(zhǎng)一個(gè)心眼，多換一個(gè)角度，多一分耐心，多一分真誠(chéng)，你一定會(huì)成為學(xué)生可愛可敬的班主任。

第四篇：淺談當(dāng)代中小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談當(dāng)代中小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

【摘要】在制度化的學(xué)校教育形態(tài)上，班主任扮演著十分重要的角色。班主任是班級(jí)的教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，同時(shí)也對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班級(jí)的教育和管理，直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施效果，在很大程度上取決于班主任工作。因此，班主任為了完成本職工作，盡到為人師表的義務(wù)，必須具備多方面的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】班主任；素質(zhì)；能力

所謂素質(zhì)，是指人先天自然和后天社會(huì)的一系列特點(diǎn)、品質(zhì)、以及它們之間的結(jié)合方式。具體地說，素質(zhì)是人政治的、思想的、道德的、專業(yè)知識(shí)的、身體的、心理的一系列基本特點(diǎn)和品質(zhì)及其結(jié)合方式。

班主任工作責(zé)任重大，當(dāng)代中小學(xué)班主任必須具備以下五個(gè)方面的素質(zhì)。

一、高尚的思想政治道德素質(zhì)

（一）正確的政治素質(zhì)

教育者的思想道德素質(zhì)，其核心在于政治素質(zhì)，作為特殊教育者的班主任也不例外。班主任在學(xué)校中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，同時(shí)還會(huì)自覺、不自覺地向?qū)W生傳遞一定的政治態(tài)度和意識(shí)形態(tài)，其自身的政治素質(zhì)將通過顯性和隱性的方式影響學(xué)生的政治態(tài)度。因此，班主任應(yīng)具備的政治素養(yǎng)是擁護(hù)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣，班主任才能做到身正，才可能在學(xué)生心目中樹立高大的形象，才能更好地以教化者的身份引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信念和崇高的人生理想。

（二）高尚的職業(yè)道德

首先作為班主任，要愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)工作充滿熱情，把教書育人作為自己的人生價(jià)值，只有熱愛一項(xiàng)工作才會(huì)把它做的很好，并且通過一些途徑與方法避免職業(yè)倦怠的情況出現(xiàn)。其次，要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛既是發(fā)自內(nèi)心的、自然流露的情感，也是一種默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的愛。最后，班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，比如要求學(xué)生按時(shí)到校，自己首先要做到不遲到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先要不諷刺挖苦學(xué)生；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己也要在各項(xiàng)活動(dòng)中勤于吃苦，做學(xué)生們的表率。

二、科學(xué)的教育理念

（一）以學(xué)生為本的教育理念

學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)也是教育的歸宿點(diǎn)；學(xué)生是教育的對(duì)象，也是教育的主體；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。因此，教育的核心就是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，教會(huì)學(xué)生做人。班主任要以為學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性等，不能扼殺了正在成長(zhǎng)的孩子們的個(gè)性。

（二）創(chuàng)新教育理念

隨著社會(huì)的變化與發(fā)展，教育教學(xué)條件在變化，學(xué)生的身心特征也在變化。每一個(gè)時(shí)代的學(xué)生出現(xiàn)的問題和情況都有所不同，過去的經(jīng)驗(yàn)失靈了，就需要班主任具有創(chuàng)新意識(shí)，要深入研究解決問題的策略。同時(shí)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的背景下，當(dāng)今社會(huì)又倡導(dǎo)了學(xué)生減負(fù)，這就要求班主任在工作上要有新思路，教育管理要有新方法，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、豐富的知識(shí)素養(yǎng)

（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)

作為一名教師，尤其是班主任要牢固掌握其所擔(dān)任的課程教學(xué)的目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、方法等基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。首先，要對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度；其次，既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；再次，與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，例如有關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景、觀察知識(shí)以及科學(xué)方法論方面的知識(shí)等等；第四，能把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科造詣，能夠清楚準(zhǔn)確的表達(dá)出來。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是“基本保證”，而不是唯一保證。同時(shí)，班主任還應(yīng)具備人文素養(yǎng)，比如哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)，這些知識(shí)有助于班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的把握及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，也有助于用深刻的哲理啟迪學(xué)生的智慧，從而使教育教學(xué)具有吸引力、感染力。

（二）教育理論知識(shí)

具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)并不是成為一名好班主任的唯一條件，作為班主任還要具有教育理論知識(shí)。掌握這些知識(shí)有助于班主任擴(kuò)大眼界，打開思路，從多角度改善自己的工作方法。比如：從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的方法進(jìn)行教育，而非說教式；可以運(yùn)用強(qiáng)化的方式，使學(xué)生牢固的掌握知識(shí)等。

班主任作為班級(jí)的教育管理、組織管理的指導(dǎo)者，為提高工作成效，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)還需要具備一定的勞動(dòng)、生活方面的知識(shí)及技能，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的才能，還要具備廣泛的興趣愛好，如對(duì)音樂、舞蹈、文學(xué)、體育、電腦、攝影等，都要有一定程度的掌握，使自己成為“多面手”，這樣就多了一個(gè)與學(xué)生交流的平臺(tái)，多了一條通向?qū)W生心靈深處的捷徑。班主任要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的知識(shí)體系，真正成為學(xué)生“取之不盡、用之不竭”的知識(shí)源泉。

四、具有較強(qiáng)的管理能力

班集體不是從來就有的，不是一群學(xué)生聚合在一起就簡(jiǎn)單產(chǎn)生的，一個(gè)真正的班集體要具備明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織機(jī)構(gòu)、科學(xué)的制度規(guī)范、強(qiáng)大的凝聚力和向心力，但這一切不是自然生成的，而是需要借助外力尤其是班主任的科學(xué)組織才能建立健全的。因此，班主任的管理能力是班主任在維持班集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中必不可少的能力。班主任是管理學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)如何，紀(jì)律如何，精神風(fēng)貌如何，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的行為習(xí)慣、處事態(tài)度如何，都與班主任的管理模式、管理方法有直接關(guān)系。

首先，要有目標(biāo)管理能力。這就要求班主任把握全體目標(biāo)，確保學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其次，要有組織管理能力。班主任工作是塑造和培養(yǎng)學(xué)生，所以要組織和動(dòng)員各方面的力量，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在組織管理方面必須適合學(xué)生的特點(diǎn)，一方面要具體、細(xì)致，像魏書生老師那樣建立一整套的班規(guī)班約；另一方面又必須讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人。比如：選好班干部，做好班集體的組織管理工作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；建設(shè)一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。班主任還要掌握好學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況和家庭環(huán)境。

五、健康的身心素質(zhì)

（一）健康的身體素質(zhì) 班主任的工作是繁重而復(fù)雜的，健康的身體是其順利完成教育教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，班主任要時(shí)刻加強(qiáng)體育鍛煉。擁有健康的體格，才是順利完成教育教學(xué)工作的前提。學(xué)校應(yīng)對(duì)教師身體健康給予重視，定期進(jìn)行體檢。

（二）健康的心理素質(zhì)

班主任肩負(fù)著教書育人的重任，他的心理素質(zhì)對(duì)工作、對(duì)學(xué)生有著直接影響。班主任在班級(jí)管理、班級(jí)教育中起主導(dǎo)作用，班主任自己良好的心理品質(zhì)，能夠潛移默化地感染學(xué)生和教育學(xué)生。

1、要有寬廣的心胸

中小學(xué)教師的教育對(duì)象是學(xué)生，他們具有的特點(diǎn)是天真、好動(dòng)，他們雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng)、求知欲旺，抵抗能力差，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。然而，作為班主任，一方面要虛心聽取來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的意見；另一方面一定要有心理容量，克服偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，用愛去幫助那些需要你幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。

2、要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任會(huì)遇到許多不如意的事情，比如升職問題沒能解決；同事之間的明爭(zhēng)暗斗；評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)問題；真心真意地指出學(xué)生的不足，家長(zhǎng)不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果教師不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活、工作中的不如意帶進(jìn)課堂，就會(huì)影響工作。所以做班主任的一定要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的工作氛圍。

班主任不同于一般教師，他有自身特殊的教育角色地位。班主任是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣，是學(xué)生身心健康的引路人。因此，作為一名班主任，要具備多方面的素質(zhì)，要關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

【參考文獻(xiàn)】

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3、何萬國(guó).現(xiàn)代班主任工作研究[M].西南交通大學(xué)出版社.2009年

4、魏書生.如何做最好的班主任[M].南京大學(xué)出版社.2009年

第五篇：班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)

班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)

一、尚品

尚品即高尚的品格。如果沒有高尚的品格和情操，別說班主任了，就連人民教師也不配當(dāng)。尚品也可以更簡(jiǎn)單的理解成人格，用高尚的人格去影響學(xué)生，用高尚的人格浸潤(rùn)學(xué)生，在不知不覺中使學(xué)生樹立起良好的品德和人格，首先班主任的首要任務(wù)不是讓學(xué)生如何考試得100分，而是要讓學(xué)生的品德修滿100分，先成其人，后成于才。

二、博愛

用海洋般的胸懷容納每一個(gè)學(xué)生，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是一無是處，不管他是聽話懂事還是調(diào)皮搗蛋，班主任都該接受并因材施教。班主任一生要和各種各樣的學(xué)生不期而遇，班主任要用虛懷若谷，海納百川的的胸襟包容所有的學(xué)生，愛學(xué)生，學(xué)會(huì)用愛教育學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺中接受我們的愛，并變成一個(gè)懂得愛，學(xué)會(huì)愛的人。博奧學(xué)校的樓道文化中有這樣一句非常直白的話，就闡述了博愛在教學(xué)中的偉大：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神；愛大款的孩子是人，愛下崗職工的孩子是神；愛領(lǐng)導(dǎo)的孩子是人，愛老百姓家的孩子是神。

三、民主

任何權(quán)利的取得都來自真正的民主，只有班主任和學(xué)生站在天平的兩端，當(dāng)指針指著中間零的時(shí)候，班主任才有發(fā)言權(quán)，才有管理學(xué)生的權(quán)利。要想實(shí)現(xiàn)真正的民主首先要學(xué)會(huì)懂得尊重學(xué)生，從人性的角度考慮問題，用人性化的方法解決問題，利用學(xué)生心里能真正接受的方式幫助學(xué)生，只有站在這樣的角度和高度想問題，班主任的權(quán)利才會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，才是一個(gè)被學(xué)生愛戴的班主任。

四、幽默

幽默有時(shí)候是一種智慧。有時(shí)候我們的幽默會(huì)拉近和學(xué)生的距離，很容易走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也覺得班主任和藹可親、平易近人，喜歡和班主任聊天，吐露出自己的心聲。幽默有時(shí)后會(huì)化解學(xué)生對(duì)自己的誤解或矛盾，一個(gè)小小的玩笑，一個(gè)小小的惡作劇都會(huì)化解彼此內(nèi)心的隔閡，幽默是良好師生關(guān)系必不可少的氧化劑，幽默會(huì)使師生關(guān)系更融洽，師生感情更深厚，師生情緣更圓滿。

五、閱讀

人要活到老學(xué)到老，閱讀是人進(jìn)步的很好的習(xí)慣，通過大量的閱讀開闊視野，拓展思路，吸取精華，理論和實(shí)踐相結(jié)合，班主任之路會(huì)越走越長(zhǎng)遠(yuǎn)，越走越寬闊。（班主任工作 004km.cn）縱觀古今，凡是能在自己工作的領(lǐng)域有作出重大貢獻(xiàn)和取得突出成績(jī)的，都有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀量超出了同行業(yè)從事人員的幾十倍上百倍，看來站在巨人的肩膀上加上自己的努力也是走向成功的一條捷徑吧。

六、科學(xué)

當(dāng)好一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，需要科學(xué)的理念和方法。管理是一門科學(xué)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。從實(shí)踐中不斷地總成功結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽的創(chuàng)新管理班級(jí)的方法，形成自己的工作思路和工作風(fēng)格，在不斷地摸索和創(chuàng)新中總結(jié)出一套科學(xué)的管理方法和管理模式，讓更多的人去嘗試、改革和創(chuàng)新，直至讓它更加的完善。

七、激情

如果一個(gè)人沒有激情的工作，那么就相當(dāng)于生命褪去了顏色，如果一個(gè)班主任工作起來沒有激情，那么他的工作可以到此結(jié)束了。激情代表著一個(gè)人心態(tài)的年輕程度，尤其是小學(xué)的班主任，特別需要工作的激情，對(duì)孩子的熱情，對(duì)本職工作積極的投入，能夠用積極的心態(tài)面對(duì)性格各異的學(xué)生，遇到問題冷靜面對(duì)，遇到困難知難而進(jìn)，想法設(shè)法把問題徹底的解決掉。

八、洞悉

做一個(gè)班主任要有一雙善于觀察的眼睛，能夠讀懂孩子的目光，通過孩子的眼神閱讀孩子的心靈。如果看到一雙憂郁的眼睛，那么今天他可能遇到了自己解決不了的麻煩，我們要去了解。如果看到一雙清澈活潑的眼睛，那么他可能得到了老師的表揚(yáng)，我們要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。如果看到一雙流淚的眼睛，那么他可能受了委屈或受了別人的欺負(fù)，我們應(yīng)該為他伸張正義。班主任要培養(yǎng)洞悉學(xué)生的能力，要善于從孩子身上發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的解決問題，只有在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，才能為我們的孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

九、責(zé)任

要想做好自己的本職工作需要高度的責(zé)任心，一個(gè)合格的班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要做到：一切為了一切學(xué)生的一切。責(zé)任體現(xiàn)于我們?nèi)粘，嵥榈墓ぷ鳟?dāng)中，一句簡(jiǎn)單的問候，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)彎腰系鞋帶的動(dòng)作，都能體現(xiàn)工作中高度的責(zé)任心，只要能把工作中細(xì)小的工作做好，我們大的工作環(huán)節(jié)才能順利的循環(huán)暢通，保證我們的班主任工作正常進(jìn)行。

十、自省

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為班主任工作特別的細(xì)致而繁雜，特別需要靜下心來反思自己的工作，哪些做得比較好，哪些做得還不夠到位，處理的方法合不合適，孩子們的內(nèi)心喜不喜歡，應(yīng)該怎樣怎樣調(diào)整自己的工作思路，可能由于太忙，做不到每天都在反省，但是我們要常反省自己，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

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