第一篇：班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)-班主任培訓(xùn)

班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)

一、尚品

尚品即高尚的品格。如果沒有高尚的品格和情操，別說班主任了，就連人民教師也不配當(dāng)。尚品也可以更簡(jiǎn)單的理解成人格，用高尚的人格去影響學(xué)生，用高尚的人格浸潤(rùn)學(xué)生，在不知不覺中使學(xué)生樹立起良好的品德和人格，首先班主任的首要任務(wù)不是讓學(xué)生如何考試得100分，而是要讓學(xué)生的品德修滿100分，先成其人，后成于才。

二、博愛

用海洋般的胸懷容納每一個(gè)學(xué)生，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是一無是處，不管他是聽話懂事還是調(diào)皮搗蛋，班主任都該接受并因材施教。班主任一生要和各種各樣的學(xué)生不期而遇，班主任要用虛懷若谷，海納百川的的胸襟包容所有的學(xué)生，愛學(xué)生，學(xué)會(huì)用愛教育學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺中接受我們的愛，并變成一個(gè)懂得愛，學(xué)會(huì)愛的人。博奧學(xué)校的樓道文化中有這樣一句非常直白的話，就闡述了博愛在教學(xué)中的偉大：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神；愛大款的孩子是人，愛下崗職工的孩子是神；愛領(lǐng)導(dǎo)的孩子是人，愛老百姓家的孩子是神。

三、民主

任何權(quán)利的取得都來自真正的民主，只有班主任和學(xué)生站在天平的兩端，當(dāng)指針指著中間零的時(shí)候，班主任才有發(fā)言權(quán)，才有管理學(xué)生的權(quán)利。要想實(shí)現(xiàn)真正的民主首先要學(xué)會(huì)懂得尊重學(xué)生，從人性的角度考慮問題，用人性化的方法解決問題，利用學(xué)生心里能真正接受的方式幫助學(xué)生，只有站在這樣的角度和高度想問題，班主任的權(quán)利才會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，才是一個(gè)被學(xué)生愛戴的班主任。

四、幽默

幽默有時(shí)候是一種智慧。有時(shí)候我們的幽默會(huì)拉近和學(xué)生的距離，很容易走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也覺得班主任和藹可親、平易近人，喜歡和班主任聊天，吐露出自己的心聲。幽默有時(shí)后會(huì)化解學(xué)生對(duì)自己的誤解或矛盾，一個(gè)小小的玩笑，一個(gè)小小的惡作劇都會(huì)化解彼此內(nèi)心的隔閡，幽默是良好師生關(guān)系必不可少的氧化劑，幽默會(huì)使師生關(guān)系更融洽，師生感情更深厚，師生情緣更圓滿。

五、閱讀

人要活到老學(xué)到老，閱讀是人進(jìn)步的很好的習(xí)慣，通過大量的閱讀開闊視野，拓展思路，吸取精華，理論和實(shí)踐相結(jié)合，班主任之路會(huì)越走越長(zhǎng)遠(yuǎn)，越走越寬闊。（班主任工作）縱觀古今，凡是能在自己工作的領(lǐng)域有作出重大貢獻(xiàn)和取得突出成績(jī)的，都有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀量超出了同行業(yè)從事人員的幾十倍上百倍，看來站在巨人的肩膀上加上自己的努力也是走向成功的一條捷徑吧。

六、科學(xué)

當(dāng)好一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，需要科學(xué)的理念和方法。管理是一門科學(xué)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。從實(shí)踐中不斷地總成功結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽的創(chuàng)新管理班級(jí)的方法，形成自己的工作思路和工作風(fēng)格，在不斷地摸索和創(chuàng)新中總結(jié)出一套科學(xué)的管理方法和管理模式，讓更多的人去嘗試、改革和創(chuàng)新，直至讓它更加的完善。

七、激情

如果一個(gè)人沒有激情的工作，那么就相當(dāng)于生命褪去了顏色，如果一個(gè)班主任工作起來沒有激情，那么他的工作可以到此結(jié)束了。激情代表著一個(gè)人心態(tài)的年輕程度，尤其是小學(xué)的班主任，特別需要工作的激情，對(duì)孩子的熱情，對(duì)本職工作積極的投入，能夠用積極的心態(tài)面對(duì)性格各異的學(xué)生，遇到問題冷靜面對(duì)，遇到困難知難而進(jìn)，想法設(shè)法把問題徹底的解決掉。

八、洞悉

做一個(gè)班主任要有一雙善于觀察的眼睛，能夠讀懂孩子的目光，通過孩子的眼神閱讀孩子的心靈。如果看到一雙憂郁的眼睛，那么今天他可能遇到了自己解決不了的麻煩，我們要去了解。如果看到一雙清澈活潑的眼睛，那么他可能得到了老師的表揚(yáng)，我們要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。如果看到一雙流淚的眼睛，那么他可能受了委屈或受了別人的欺負(fù)，我們應(yīng)該為他伸張正義。班主任要培養(yǎng)洞悉學(xué)生的能力，要善于從孩子身上發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的解決問題，只有在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，才能為我們的孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

九、責(zé)任

要想做好自己的本職工作需要高度的責(zé)任心，一個(gè)合格的班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要做到：一切為了一切學(xué)生的一切。責(zé)任體現(xiàn)于我們?nèi)粘，嵥榈墓ぷ鳟?dāng)中，一句簡(jiǎn)單的問候，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)彎腰系鞋帶的動(dòng)作，都能體現(xiàn)工作中高度的責(zé)任心，只要能把工作中細(xì)小的工作做好，我們大的工作環(huán)節(jié)才能順利的循環(huán)暢通，保證我們的班主任工作正常進(jìn)行。

十、自省

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為班主任工作特別的細(xì)致而繁雜，特別需要靜下心來反思自己的工作，哪些做得比較好，哪些做得還不夠到位，處理的方法合不合適，孩子們的內(nèi)心喜不喜歡，應(yīng)該怎樣怎樣調(diào)整自己的工作思路，可能由于太忙，做不到每天都在反省，但是我們要常反省自己，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

第二篇：班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)

班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)

一、尚品

尚品即高尚的品格。如果沒有高尚的品格和情操，別說班主任了，就連人民教師也不配當(dāng)。尚品也可以更簡(jiǎn)單的理解成人格，用高尚的人格去影響學(xué)生，用高尚的人格浸潤(rùn)學(xué)生，在不知不覺中使學(xué)生樹立起良好的品德和人格，首先班主任的首要任務(wù)不是讓學(xué)生如何考試得100分，而是要讓學(xué)生的品德修滿100分，先成其人，后成于才。

二、博愛

用海洋般的胸懷容納每一個(gè)學(xué)生，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是一無是處，不管他是聽話懂事還是調(diào)皮搗蛋，班主任都該接受并因材施教。班主任一生要和各種各樣的學(xué)生不期而遇，班主任要用虛懷若谷，海納百川的的胸襟包容所有的學(xué)生，愛學(xué)生，學(xué)會(huì)用愛教育學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺中接受我們的愛，并變成一個(gè)懂得愛，學(xué)會(huì)愛的人。博奧學(xué)校的樓道文化中有這樣一句非常直白的話，就闡述了博愛在教學(xué)中的偉大：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神；愛大款的孩子是人，愛下崗職工的孩子是神；愛領(lǐng)導(dǎo)的孩子是人，愛老百姓家的孩子是神。

三、民主

任何權(quán)利的取得都來自真正的民主，只有班主任和學(xué)生站在天平的兩端，當(dāng)指針指著中間零的時(shí)候，班主任才有發(fā)言權(quán)，才有管理學(xué)生的權(quán)利。要想實(shí)現(xiàn)真正的民主首先要學(xué)會(huì)懂得尊重學(xué)生，從人性的角度考慮問題，用人性化的方法解決問題，利用學(xué)生心里能真正接受的方式幫助學(xué)生，只有站在這樣的角度和高度想問題，班主任的權(quán)利才會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，才是一個(gè)被學(xué)生愛戴的班主任。

四、幽默

幽默有時(shí)候是一種智慧。有時(shí)候我們的幽默會(huì)拉近和學(xué)生的距離，很容易走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也覺得班主任和藹可親、平易近人，喜歡和班主任聊天，吐露出自己的心聲。幽默有時(shí)后會(huì)化解學(xué)生對(duì)自己的誤解或矛盾，一個(gè)小小的玩笑，一個(gè)小小的惡作劇都會(huì)化解彼此內(nèi)心的隔閡，幽默是良好師生關(guān)系必不可少的氧化劑，幽默會(huì)使師生關(guān)系更融洽，師生感情更深厚，師生情緣更圓滿。

五、閱讀

人要活到老學(xué)到老，閱讀是人進(jìn)步的很好的習(xí)慣，通過大量的閱讀開闊視野，拓展思路，吸取精華，理論和實(shí)踐相結(jié)合，班主任之路會(huì)越走越長(zhǎng)遠(yuǎn)，越走越寬闊。（班主任工作 004km.cn）縱觀古今，凡是能在自己工作的領(lǐng)域有作出重大貢獻(xiàn)和取得突出成績(jī)的，都有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀量超出了同行業(yè)從事人員的幾十倍上百倍，看來站在巨人的肩膀上加上自己的努力也是走向成功的一條捷徑吧。

六、科學(xué)

當(dāng)好一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，需要科學(xué)的理念和方法。管理是一門科學(xué)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。從實(shí)踐中不斷地總成功結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽的創(chuàng)新管理班級(jí)的方法，形成自己的工作思路和工作風(fēng)格，在不斷地摸索和創(chuàng)新中總結(jié)出一套科學(xué)的管理方法和管理模式，讓更多的人去嘗試、改革和創(chuàng)新，直至讓它更加的完善。

七、激情

如果一個(gè)人沒有激情的工作，那么就相當(dāng)于生命褪去了顏色，如果一個(gè)班主任工作起來沒有激情，那么他的工作可以到此結(jié)束了。激情代表著一個(gè)人心態(tài)的年輕程度，尤其是小學(xué)的班主任，特別需要工作的激情，對(duì)孩子的熱情，對(duì)本職工作積極的投入，能夠用積極的心態(tài)面對(duì)性格各異的學(xué)生，遇到問題冷靜面對(duì)，遇到困難知難而進(jìn)，想法設(shè)法把問題徹底的解決掉。

八、洞悉

做一個(gè)班主任要有一雙善于觀察的眼睛，能夠讀懂孩子的目光，通過孩子的眼神閱讀孩子的心靈。如果看到一雙憂郁的眼睛，那么今天他可能遇到了自己解決不了的麻煩，我們要去了解。如果看到一雙清澈活潑的眼睛，那么他可能得到了老師的表揚(yáng)，我們要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。如果看到一雙流淚的眼睛，那么他可能受了委屈或受了別人的欺負(fù)，我們應(yīng)該為他伸張正義。班主任要培養(yǎng)洞悉學(xué)生的能力，要善于從孩子身上發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)的解決問題，只有在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，才能為我們的孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

九、責(zé)任

要想做好自己的本職工作需要高度的責(zé)任心，一個(gè)合格的班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要做到：一切為了一切學(xué)生的一切。責(zé)任體現(xiàn)于我們?nèi)粘，嵥榈墓ぷ鳟?dāng)中，一句簡(jiǎn)單的問候，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)彎腰系鞋帶的動(dòng)作，都能體現(xiàn)工作中高度的責(zé)任心，只要能把工作中細(xì)小的工作做好，我們大的工作環(huán)節(jié)才能順利的循環(huán)暢通，保證我們的班主任工作正常進(jìn)行。

十、自省

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”作為班主任工作特別的細(xì)致而繁雜，特別需要靜下心來反思自己的工作，哪些做得比較好，哪些做得還不夠到位，處理的方法合不合適，孩子們的內(nèi)心喜不喜歡，應(yīng)該怎樣怎樣調(diào)整自己的工作思路，可能由于太忙，做不到每天都在反省，但是我們要常反省自己，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。

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第三篇：班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)。hh

班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)

社會(huì)的進(jìn)步在于人的進(jìn)步，人的進(jìn)步必須通過教育。作為班主任的我更要盡快提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)改革發(fā)展的需要。

一、思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是指全心全意為人民教育事業(yè)服務(wù)應(yīng)有的思想品德素質(zhì)，也是有社會(huì)主義覺悟，有強(qiáng)有力的事業(yè)心和責(zé)任感的具體表現(xiàn)。

二、道德素質(zhì)

教師的道德素質(zhì)，是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中極為重要的內(nèi)容。教師的道德品質(zhì)有一個(gè)完整的系統(tǒng)的道德體系，包括教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系、道德活動(dòng)三個(gè)方面。作為班主任的職業(yè)道德是指在履行自己職責(zé)的過程中，在思想行為方面應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的品德。

三、科學(xué)文化素質(zhì)

教師的根本任務(wù)是教書育人，這是開發(fā)我國(guó)青少年一代智能資源的偉大事業(yè)。而開發(fā)智能、實(shí)現(xiàn)教育的重要途徑是傳遞科學(xué)文化知識(shí)。因此，教師科學(xué)文化的優(yōu)劣、智能水平的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)。班主任是全班學(xué)生的教育者，因此必須具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)。

四、能力素質(zhì)能力

素質(zhì)好壞直接影響著班級(jí)工作的好壞，效率的高低。班主任除了具備一般教師組織教學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力、分析和綜合能力、創(chuàng)造思維能力、科學(xué)研究能力外，還必須具備領(lǐng)導(dǎo)組織能力、參與實(shí)踐的能力，總結(jié)推廣的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維疏導(dǎo)的能力，常規(guī)管理的能力、開展社會(huì)活動(dòng)的能力。

五、身心素質(zhì)

身體是革命和建設(shè)的基礎(chǔ)，心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀反映。要做好本職工作，必須具備健康的體質(zhì)、充沛的精力，滿腔的熱情，耳聰目明，聲音宏亮，輕松愉快的心境，平靜幽默的情緒，昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開朗的心胸，以及堅(jiān)忍不拔的毅力。

六、風(fēng)度儀表素質(zhì)

班主任的風(fēng)度儀表是班主任外部特征的總和，是班主任美好的心靈，優(yōu)秀的品德情操的外化，是班主任在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中形成的。為此，班主任也必須具備一定的儀表風(fēng)度。提高自身素質(zhì)是自我完善、自我發(fā)展的過程是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。

只有不斷提高自身素質(zhì)，出色地完成教育教學(xué)的工作任務(wù)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

無庸置凝，一個(gè)班主任應(yīng)該嘴勤、手勤、腿勤。無庸置凝，一個(gè)班主任應(yīng)該年輕、活潑、有朝氣……但除此之外，我認(rèn)為：一個(gè)合格的班主任還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思想，有一點(diǎn)個(gè)性。

一、班主任工作的性質(zhì)與特點(diǎn)：

班主任工作屬于學(xué)校系統(tǒng)里一種特殊的“教書育人”工作，學(xué)校一切工作的特點(diǎn)它都具有。就其特殊性來講，它有如下一些鮮明的特點(diǎn)：

在工作的目標(biāo)方面，班主任工作具有很強(qiáng)的時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性、預(yù)見性等特點(diǎn)。班主任工作總是要求用時(shí)代最先進(jìn)、積極、正確、健康、優(yōu)美、崇高的東西，教育影響學(xué)生的身心發(fā)展，把他們培養(yǎng)、造就成符合時(shí)代、社會(huì)發(fā)展要求的健全的人，防止學(xué)生身心受到不良影響，沾染壞習(xí)氣，甚至墮落學(xué)壞。而要做到這一點(diǎn)，班主任工作就必須具有很好的前瞻性和預(yù)見性。

在工作的內(nèi)容方面，班主任工作具有全面性、復(fù)雜性、經(jīng)常性和細(xì)致性等特點(diǎn)?！皩W(xué)校工作無小事，事事關(guān)乎教育”，這句話最適合用來描述班主任工作的這些特點(diǎn)。如果說，教育工作最具有“婆媽性”的話，這在學(xué)校主要是體現(xiàn)在班主任工作那里。

在工作的方法策略方面，班主任工作具有科學(xué)性、藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。班主任工作要利用各種資源、整合各方面的力量卓有成效地開展工作，就必須不斷探索，遵循教書育人的規(guī)律，科學(xué)地、藝術(shù)地、靈活地、創(chuàng)造地開展工作。

最后，班主任工作跟一切教育工作一樣，還具有示范性的特點(diǎn)。班主任工作的行為主體--班主任老師，其言行舉止，許多時(shí)候，必須是先進(jìn)、正確、優(yōu)美、崇高的化身，從而用以說服人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人、熏陶感染人。

二、班主任工作的地位與作用

正是由于班主任工作的上述性質(zhì)和特點(diǎn)，所以班主任角色一職，在學(xué)校系統(tǒng)里具有十分突出的地位和作用。

首先，我國(guó)《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》（1988）稱班主任是“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，是“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手”。一般我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也稱贊班主任是“家長(zhǎng)的代言人”、“學(xué)生人生的導(dǎo)師”等。

其次，從班主任日?！敖虝恕钡男Ч?。學(xué)校、家庭和社會(huì)，要是有人遇到學(xué)生犯事，所謂“走，找你們的老師去”，這里的“老師”。常常是指班主任。學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校多年，相邀去探望老師，也往往是去探望班主任老師。這說明，班主任工作對(duì)學(xué)生的影響要比一般任課老師強(qiáng)烈持久得多，因而班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各種人員的心目中具有特殊的地位。

再次，從班主任的選任條件和所給的待遇來看。以我國(guó)為例，我國(guó)《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》，對(duì)班主任的任職條件要求是，“熱愛教育事業(yè)、教育思想端正、工作責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正派、有一定教學(xué)水平和組織管理能力”；對(duì)班主任的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定是，“享受班主任津貼”、“建立班主任表彰制度”。同時(shí)，我國(guó)國(guó)家和地方各級(jí)政府，包括各級(jí)教育行政部門，每年“對(duì)成績(jī)突出，貢獻(xiàn)卓著的優(yōu)秀班主任予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)”。班主任工作經(jīng)歷和業(yè)績(jī)也常常作為“考核晉級(jí)、評(píng)定職稱、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)”。

三、班主任工作的職責(zé)與內(nèi)容

既然班主任具有如此特殊的地位和作用，班主任工作的職責(zé)與內(nèi)容又有那些呢？

我國(guó)《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》，對(duì)班主任工作的基本職責(zé)規(guī)定是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有體魄健康的公民。

具體職責(zé)是：

（1）向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生的身心健康，教育學(xué)生熱愛社會(huì)

主義祖國(guó)，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

（2）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正

學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條

例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

（5）進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)

生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

（6）負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織各課任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課

業(yè)負(fù)擔(dān)。

（7）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作。

（8）聯(lián)系本班的學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。

四、新時(shí)期班主任應(yīng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)

班主任是學(xué)校德育工作的核心力量，他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。還要培養(yǎng)出一個(gè)好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力的良好環(huán)境。班主任的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。21世紀(jì)呼喚一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的班主任隊(duì)伍。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，今天我們共同探討班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)修養(yǎng)才能適應(yīng)飛速發(fā)展的教育需要呢。

（一）、要有高尚的思想道德修養(yǎng)

班主任的道德素養(yǎng)，是指班主任根據(jù)社會(huì)的要求和教育工作的需要，通過自覺地學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平和理論水平的活動(dòng)。一個(gè)品德高尚的班主任，可以在教學(xué)工作中通過自己的行動(dòng)，把奮發(fā)向上、樂觀無畏的進(jìn)取精神，勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，正直誠實(shí)、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。因此，古金中外教育家都主張“以德立教”，“師德為先”。加強(qiáng)班主任道德教育，有利于充分開發(fā)、利用和合理組合班主任的人力資源，最大限度地調(diào)動(dòng)班主任的積極性；有利于全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任道德的育人功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。

我認(rèn)為加強(qiáng)班主任的思想道德修養(yǎng)有兩個(gè)方面：

1．認(rèn)真讀書，勤于學(xué)習(xí)

今天我們教書，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”了，傳統(tǒng)的“一杯水、一桶水”的教育哲學(xué)也已不能適應(yīng)當(dāng)前教育的飛速發(fā)展。教育信息化工程早已啟動(dòng)，正向縱深發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體走進(jìn)課堂，越來越多的人清醒地認(rèn)識(shí)到，教書，首先是育人，我們班主任老師應(yīng)“以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂”。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過這樣一句話：“教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。的確，學(xué)生接納某個(gè)老師，就是從對(duì)這位老師的敬佩開始的。這種敬佩，來自于老師的素質(zhì)與修養(yǎng)，包括教師的思想道德、情感品格、工作能力、知識(shí)水平、藝術(shù)修養(yǎng)等。所以，班主任在學(xué)生面前無個(gè)人行為，要時(shí)時(shí)以自己高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以健康的心理使學(xué)生健康。這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。因此，我們做班主任老師的要站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，學(xué)習(xí)毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論，尤其是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)，科學(xué)地理解教師師德修養(yǎng)的深刻含義，學(xué)習(xí)掌握教育科學(xué)理論，并對(duì)師德規(guī)范要求的必然性與合理性進(jìn)行更為深刻的理解。做到不僅知其然，而且知其所以然。同時(shí)還要學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策，以及優(yōu)秀教師的事跡。時(shí)時(shí)以師德規(guī)范來約束自己的行為，提高自己履行師德規(guī)范的自覺性，樹立起良好的師德形象。

2．積極參加教育實(shí)踐

馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)班主任來說，教育教學(xué)活動(dòng)既是增長(zhǎng)才干的廣闊舞臺(tái)，又是培養(yǎng)班主任道德品質(zhì)和道德習(xí)慣的重要課堂，你們只要遵循這些客觀規(guī)律開展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高思想認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)熱愛和獻(xiàn)身教育的精神。

比如，課堂上，教師借助教材這個(gè)載體，帶著學(xué)生走向知識(shí)。在這個(gè)和動(dòng)過程中，教師的教學(xué)行為是否明確，教學(xué)方法是否多樣，學(xué)生的主體地位是否確立，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲的評(píng)估是否到位，無一不反映出教師的素質(zhì)。教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)的語言，信任的目光，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生由知識(shí)到能力的內(nèi)化，這無一不反映出教師的愛心和責(zé)任感。關(guān)心、理解、尊重、熱愛學(xué)生是教師在教育實(shí)踐中必備的基本素質(zhì)，而這些素質(zhì)又是在教育實(shí)踐中逐步形成的。因此要求班主任必須積極參加教育實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，提高自己的職業(yè)道德意識(shí)，從而加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

（二）、要有豐富的文化知識(shí)

在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，對(duì)班主任的要求再也不能是“一桶水”了，班主任要有豐富的文化知識(shí)，那么，知識(shí)從哪里來？從繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中來，從提高學(xué)歷層次中來，從向他人學(xué)習(xí)中來。

從了解我們學(xué)校教師隊(duì)伍來看，由于歷史的原因，教師的結(jié)構(gòu)不合理，基本素質(zhì)也不理想。20世紀(jì)70年代參加工作的教師，因文化大革命，該讀書時(shí)沒讀書，文化底子不足，后學(xué)歷不高，雖然這部分教師大多工作認(rèn)真，肯吃苦，但不抓緊文化知識(shí)的再充電，是無法跟上飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育步伐的。35歲以下的青年教師，比較重視自身文化素質(zhì)的提高，大專畢業(yè)后，均積極參加本科學(xué)習(xí)。他們思想敏捷，接受新的信息快，教科研意識(shí)強(qiáng)，缺少的僅是經(jīng)驗(yàn)。因此，我們覺得青年教師，中老年教師之間要加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。中老年教師要把自己幾十年積累下來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)毫無保留地傳給青年教師，同時(shí)也應(yīng)虛心的向青年教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，又如：同樣是當(dāng)班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人卻感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任工作當(dāng)作一種藝術(shù)，他們總是通過不斷地學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，實(shí)踐，而且從班主任工作的角度來看待這項(xiàng)工作，并不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究。也只有重視學(xué)習(xí)、提高的人，才能在社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天不落伍，才能以全新的教育理念培養(yǎng)出素質(zhì)全面的跨世紀(jì)接班人。

（三）、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)

班主任工作中任何一個(gè)細(xì)小的教育教學(xué)行為都有可能影響孩子的一生，人們說：班主任老師是孩子的再生父母。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強(qiáng)責(zé)任感，自覺樹立服務(wù)意識(shí)。教育就是服務(wù)，這就要求我們?cè)诮逃倪^程中真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”真正做到“為全體學(xué)生的全面發(fā)展”，要公平對(duì)待每一個(gè)人，為他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃屗械膶W(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。如：在應(yīng)試教育中，有的班主任按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)好的就在中前排就座。學(xué)習(xí)不好的就安排在后邊，甚至一個(gè)人的座位，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發(fā)師生對(duì)抗和家長(zhǎng)的不滿，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級(jí)凝聚力的形成。前車可鑒。所以將“教育就是服務(wù)”的觀念落實(shí)到日常的課堂教學(xué)之中，就要盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到被關(guān)注、被愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗(yàn)到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的光輝與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。真正的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。而我們做班主任的也會(huì)在助人的過程中，在服務(wù)的過程中，體驗(yàn)、感受到無窮的樂趣。

（四）、要有過硬的教書育人本領(lǐng)

教育是一門科學(xué)，也是一門培養(yǎng)人的藝術(shù)。班主任的職責(zé)是教書育人。教書育人的本領(lǐng)實(shí)際上指的是班主任在課堂教學(xué)過程中的監(jiān)控能力和操作能力以及自身的文化底蘊(yùn)。

班主任在教書育人過程中，承擔(dān)著各種不同的角色：在與學(xué)生探討知識(shí)時(shí)，他應(yīng)是老師，循循善誘；在關(guān)心學(xué)生疾苦時(shí)，他應(yīng)是母親，無微不至；在與學(xué)生交往中，他應(yīng)是朋友，無話不談；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他又是醫(yī)生，治病救人。班主任能否承擔(dān)好這不同的角色，往往取決于班主任的知識(shí)與能力，隨著教育的綜合化、現(xiàn)代化發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體走進(jìn)課堂，開拓了學(xué)生的眼界，班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)的過程中獲取新知，并把知識(shí)內(nèi)化為能力，這對(duì)我們做班主任的綜合能力的要求會(huì)更高了?！耙粚！毙偷陌嘀魅温湮榱耍s不上教育發(fā)展需要了，“一專多能”甚至“幾專多能”已成為21世紀(jì)班主任必備的教書育人的本領(lǐng)。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

（五）、要全身心地愛自己的學(xué)生

有這樣一則關(guān)于“鐵棒與鑰匙”的寓言：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。這時(shí)鑰匙來了。只見它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣都打比開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲伊私馑男摹钡拇_，每一個(gè)人的心都象上了鎖的大門，任你用再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關(guān)懷，才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入人的心靈世界。學(xué)生雖然年幼，卻是獨(dú)立的個(gè)體，要讀懂學(xué)生這本“無字書”，成為學(xué)生的良師益友，做到情通意達(dá)，教學(xué)相長(zhǎng)，班主任老師就必須重視學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)和需要。要知道人的感覺是雙向的，或愛或恨，總會(huì)在不自覺中傳遞給對(duì)方，你對(duì)學(xué)生的真誠付出、全身心的愛，必定也會(huì)換回學(xué)生同樣的愛；相反，你的諷刺挖苦，只會(huì)在傷害別人的同時(shí)傷害自己。

“己所不欲，勿施于人”，班主任老師只有全身心地愛自己的學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能達(dá)到互相交融的教育目的。

愛學(xué)生還要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是每一位班主任都知道的，但要真正做到，就不容易了。給大家講一個(gè)案例：一位班主任老師在執(zhí)教一堂語文課《坐井觀天》，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文。扮演青蛙的小男孩結(jié)結(jié)巴巴地讀到：“天……不……不過……井……井……井口那么大，還……還用……飛……飛……那么……遠(yuǎn)嗎？”這名男孩的朗讀逗得大家哈哈大笑。這樣的情景讓老師很意外，班主任老師知道這名男孩平時(shí)說話并不結(jié)巴，就追問到：“你為什么要這樣讀呢？”小男孩說：“這只青蛙一直呆在井里，平時(shí)連和人說話的機(jī)會(huì)都沒有，他已經(jīng)不太會(huì)說話了”。男孩剛說完，教室里就響起了熱烈的掌聲。這名男孩發(fā)言多精彩，見解多獨(dú)到，體會(huì)多深刻呀！這一份精彩來自男孩創(chuàng)新的思維、獨(dú)特的視角，同時(shí)也與班主任老師對(duì)學(xué)生的尊重分不開。試想，如果這位班主任老師武斷地判斷地判定男孩在故意搗蛋，進(jìn)而漠然地叫他“坐下”，便會(huì)埋沒這所有的精彩。

尊重不僅可以贏得尊重，生成無數(shù)的精彩，還可以讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)。只有在班主任老師尊重的目光的關(guān)愛下，課堂上的孩子才會(huì)小臉通紅，兩眼發(fā)光，雙手直舉，笑口常開。

（六）、要發(fā)揮班集體的作用

班主任要發(fā)揮班集體的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)教育的教育氛圍。讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要要義。在實(shí)施這一教育的過程中，班集體是一個(gè)極其重要的載體，而班主任通過對(duì)班級(jí)施加種種影響，在創(chuàng)造班級(jí)氣氛上擁有巨大的權(quán)威。所以要管好班級(jí)，班主任就必須了解學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能做到“有的放矢”。有一位班主任設(shè)計(jì)了一棵“心情樹”作為班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容，為師生交流搭起了一座平臺(tái)。

一棵粗壯的大樹，枝葉繁茂，每一片樹葉都標(biāo)上一個(gè)學(xué)號(hào)，代表一位學(xué)生。每天，學(xué)生用不同顏色的樹葉來表達(dá)自己的心情：“綠葉”表示自己心情愉悅，“黃葉”表示自己心情一般，“紅葉”表示自己心情不好。設(shè)計(jì)了這棵“心情樹”讓班主任老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，看見“樹”上郁郁蔥蔥的一片綠色，頓感生機(jī)盎然，班主任老師就知道孩子們又將度過愉快的一天；看見“樹”上偶有幾片黃色、紅色的樹葉，班主任老師都會(huì)想方設(shè)法讓他們轉(zhuǎn)變成“綠色”?；蚴钦倚那椴患训膶W(xué)生談?wù)勑?，?duì)他們進(jìn)行“心理疏通”；或是找?guī)酌麑W(xué)生陪他玩，了解他不高興的原因，全班學(xué)生形成默契，不去惹他們生氣，尋找各種方法逗他開心，讓他們忘記憂愁，露出笑臉。

班主任在建設(shè)良好班級(jí)體時(shí)設(shè)計(jì)了這棵“心情樹”為班級(jí)帶來了更多的笑語，也使班主任和孩子們成了知心朋友，孩子們更愿意和班主任交流、溝通，“親其師，信其道”，為此班級(jí)的工作開展得有聲有色。片片綠葉構(gòu)成了繁茂的大樹，每位學(xué)生就象綠葉般緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為班級(jí)之樹增添著色彩。我相信，這個(gè)班級(jí)的“心情樹”一定更顯生命的綠色，孩子們也一定會(huì)在快樂中健康成長(zhǎng)。

（七）、要有健康的心理

教師要注重修身養(yǎng)性，人格修煉，更要注重心理健康。

1．要有寬以待生的心胸

我們的教育對(duì)象是一群天真爛漫的小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺，但是由于他們年齡小，抵抗不良因素侵入的能力差，常犯有這樣那樣的錯(cuò)誤，墨子說過：君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見面之容；鏡于人，則知吉與兇。這句話告訴我們：“有道德的人不用水來照自己，而用人來照自己。用水照自己見到臉面形容，用人來照自己，卻可以了解到吉兇禍福”。作為班主任，一方面要虛心聽取來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的意見；另一方面一定要有心理容量，克服偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，要愛生如子，用愛去幫助那些需要你幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。

2．要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力

加強(qiáng)班主任道德修養(yǎng)，也就是自己教育自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，你們會(huì)遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決；比如工作沒有得到合理的安排，比如對(duì)待評(píng)優(yōu)問題了，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長(zhǎng)不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中不如意帶進(jìn)課堂，就會(huì)影響工作。所以做班主任的一定要能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學(xué)生。

3．要從小事做起

班主任良好的形象是一點(diǎn)一滴形成的，它靠平時(shí)對(duì)自己一言一行的嚴(yán)格要求。班主任就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時(shí)無刻不在對(duì)照著這面鏡子學(xué)習(xí)做人，所以班主任的道德修養(yǎng)應(yīng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，從日常的每件小事做起，古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。也就是說：不要因?yàn)楹檬滦【筒蝗プ觯ㄋ?，不要因?yàn)閴氖滦【腿プ觯ㄋＲ虼?，班主任老師無論是在備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和成績(jī)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)上，還是在做學(xué)生工作、家訪以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各項(xiàng)教育活動(dòng)中，都需遵守教師道德規(guī)范，在長(zhǎng)期實(shí)踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中磨煉自己，使自己成為道德高尚的人。

總之，新世紀(jì)的教育需要的是師德強(qiáng)、形象好的教師，只要我們順應(yīng)形勢(shì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提高，就一定能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛戴的好班主任。

第四篇：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

教書育人是人民教師的光榮職責(zé)。在學(xué)校教育過程中, 班主任從事著艱辛、創(chuàng)造性的科學(xué)工作。怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？

一、為人師表 , 具有較高的思想道德素質(zhì)

班主任要有較高的思想覺悟和良好的道德修養(yǎng), 立場(chǎng)堅(jiān)定, 觀點(diǎn)鮮明, 嚴(yán)于律己, 愛護(hù)學(xué)生。這是作為班主任最起碼的素質(zhì)。班主任要為人師表,給學(xué)生以潛移默化的影響, 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。在一個(gè)班里, 班主任的一言一行都在感染影響著學(xué)生。如果教師的道德素質(zhì)不高,就培養(yǎng)不出有良好道德品質(zhì)的學(xué)生。如要求學(xué)生做到的, 自己首先要身先士卒, 給學(xué)生作出表率。比如, 要學(xué)生按時(shí)到校, 自己首先要做到不遲到；要求學(xué)生不穿奇裝異服, 自己首先要衣冠整潔, 樸素大方； 要求學(xué)生講文明禮貌, 自己首先要不諷刺挖苦學(xué)生； 要求學(xué)生熱愛勞動(dòng),自己要在各項(xiàng)活動(dòng)中勤于吃苦。這就要求班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng), 具備良好的師德, 過硬的作風(fēng)。

二、具有一定的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)

一個(gè)合格的班主任首先應(yīng)是某一學(xué)科的專家。班主任一般都兼一門學(xué)科的教學(xué), 而他必須有精深的專業(yè)知識(shí)和美妙的教學(xué)藝術(shù), 要有一定的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手, 舉一反三, 左右逢源,滿足學(xué)生旺盛的求知欲。在教學(xué)中, 要精心設(shè)計(jì)教案, 使學(xué)生在活潑、輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。在現(xiàn)在科技高速發(fā)展的時(shí)代,對(duì)新科學(xué)、新技術(shù)、新知識(shí)更應(yīng)有所了解, 才能適應(yīng)時(shí)代的需要。

班主任還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。青少年精力充沛, 富于理想, 勤奮好學(xué), 興趣廣泛。如果班主任能寫善畫, 愛好廣泛, 學(xué)生就會(huì)尊敬你,愿意接近你, 樂于接受你的教導(dǎo), 所以具有淵博的知識(shí), 當(dāng)好多面子, 是理想班主任的一個(gè)必要條件。

三、具有一定的教育科學(xué)理論素質(zhì)

要當(dāng)好班主任, 不但要有出色地教好自己所任學(xué)科的知識(shí)素質(zhì), 還應(yīng)具有教育科學(xué)理論素質(zhì)。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生,這就必須學(xué)習(xí)研究人的學(xué)問。要有比較扎實(shí)的《教育學(xué)》和《心理學(xué)》理論知識(shí), 如果缺乏教育科學(xué)素養(yǎng), 不懂得學(xué)生心理, 就掌握不了教育規(guī)律。

只有學(xué)好了教育理論邏輯知識(shí), 才能提高分析綜合問題的判斷推理能力。作為人類靈魂工程師的班主任, 還必須掌握系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí), 善于走進(jìn)學(xué)生的心靈,敏銳地感受學(xué)生的心理變化。

四、具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的要求, 也是教師受學(xué)生尊敬和愛戴的一個(gè)重要因素。熱愛學(xué)生是教師的天職, 也是教師的行為美德。

作為班主任要對(duì)學(xué)生思想品德上嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格訓(xùn)練，生活紀(jì)律上嚴(yán)格管理。

對(duì)每一位學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要熱情相待。特別是對(duì)后進(jìn)生要有愛心、有信心、增進(jìn)他們的上進(jìn)心，促使其向好的方向轉(zhuǎn)化。

要了解他們的思想、學(xué)習(xí)等方面的變化、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生要做到思想上關(guān)心，學(xué)習(xí)上幫助，生活上關(guān)懷，做到動(dòng)之以情，曉之以理，將自己的情傾注到學(xué)生身上，以愛的雨露滋每一位后進(jìn)生。

五、具有較強(qiáng)的管理能力

首先，要有目標(biāo)管理能力。這就要求班主任把握全體目標(biāo)，堅(jiān)持“教育為首，五育并舉”的原則，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，確保學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

其次，要有組織管理能力。班主任工作只要是塑造和培養(yǎng)學(xué)生，所以要組織和動(dòng)員各方面的力量，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在組織管理方面，選好班干部，做好班集體的組織管理工作，建設(shè)一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在班上掌握好學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況和家庭社會(huì)環(huán)境。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育，運(yùn)用教育藝術(shù)正確處理好師生關(guān)系，從而形成學(xué)校教育、學(xué)生自我教育和家庭教育的合力。

六、要有良好的口才，具有語言素質(zhì)

班主任與學(xué)生每天都朝夕相處，講課、開班會(huì)、和學(xué)生談心、總結(jié)班務(wù)工作都要講話，話講得好，學(xué)生聽者動(dòng)容，心悅誠服；講得不好，聽者生厭。有的青年教師當(dāng)班主任，對(duì)學(xué)生缺乏耐心；如遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，在批評(píng)學(xué)生是，往往大聲斥責(zé)，說話粗魯，表現(xiàn)出怒不可遏的樣子，使學(xué)生難以接受；這樣必然會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，師生關(guān)系不融洽。俗話說：“良言一句三春暖?！卑嘀魅谓逃龑W(xué)生要循循誘善，和風(fēng)細(xì)雨。語言是教師從事教育、教學(xué)的重要工具，語言能力的表達(dá)優(yōu)劣是關(guān)系到班主任工作勝敗的。

第五篇：班主任應(yīng)具備的素質(zhì)研究綜述

班主任應(yīng)具備的素質(zhì)研究綜述

黃濟(jì)、勞凱聲、檀傳寶所撰寫的《小學(xué)教育學(xué)》1中說到班主任的素質(zhì)，是指班主任勝任本職工作所必須具備的品德、能力、個(gè)性心理等方面的基本條件。班主任的素質(zhì)很大程度上關(guān)系到班主任工作的成效。教育在運(yùn)載著、傳遞著、發(fā)揚(yáng)著人類幾千年的文明，這是極神圣的偉力，中華民族也正是仰仗著這極神圣的傳遞力成為這世界上唯一延續(xù)幾千年文明的偉大民族。教師是教育工作者，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。而班主任在塑造學(xué)生的美好心靈，培養(yǎng)他們的智能和健康體魄方面又起著特別重要的作用。

一、對(duì)已有研究成果的回顧 ㈠關(guān)于班主任的基本素質(zhì) 1.良好的道德品質(zhì)素質(zhì)。

①班主任堅(jiān)定正確的政治方向影響著學(xué)生世界觀的形成。

班華2在研究中發(fā)現(xiàn),科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長(zhǎng)首先取決于世界觀。班主任要保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，因勢(shì)利導(dǎo)，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動(dòng)，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)真、善、美與假、惡、丑，這是班主任的基本要求。

②班主任的愛心是做好工作的前提。

班主任不僅要有正確的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法，還必須有對(duì)事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的熱愛之心。孫玉潔3提出，愛學(xué)生、愛事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質(zhì)，也是每一位教師和班主任做好工作的心理基礎(chǔ)。只有洋溢著師生互相愉悅的氣氛才能開啟學(xué)生的心扉，使學(xué)生樂于接受教育、主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作和對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。

熱愛學(xué)生最根本的是要實(shí)施民主作風(fēng)。面向全體學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不因個(gè)人的好惡和學(xué)生的優(yōu)劣而影響對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)，切忌諷刺、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。

③班主任要嚴(yán)格要求，為人師表。

學(xué)生常常把教師看作是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。

班主任工作對(duì)學(xué)生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈。郭毅4提到，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。班主任的言談舉止是對(duì)學(xué)生的一種無聲的強(qiáng)大教育力量，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的影響是難以估量的?？涿兰~斯5說，只有用自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說理教育，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情操。

2.合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技知識(shí)的更新迅猛，要求培養(yǎng)新一代人的班主任，要必須建立自己的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。新時(shí)期對(duì)班主任科學(xué)文化素質(zhì)總的要求是要有雄厚的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和必備的教育、心理理論知識(shí)。其中基礎(chǔ)知識(shí)是根本，專業(yè)知識(shí)是核心。相關(guān)的科學(xué)知識(shí)是條件，教育心理知識(shí)是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3.能力素質(zhì)

能力，是一個(gè)人順利完成某項(xiàng)工作或活動(dòng)的個(gè)性特征。通常指某人完成一定活動(dòng)的本領(lǐng)。姜芝圃 6很早就提出了。人的能力有各種不同的表現(xiàn)形式，班主任 在育人過程中應(yīng)具備多種能力。

①思想教育能力。

人類靈魂工程的工程師必須具有思想教育能力。第一、觀察了解學(xué)生各個(gè)方面、各個(gè)階段的情況，抓住學(xué)生中典型的問題，及時(shí)地引導(dǎo)。第二、學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會(huì)之中，開拓了他們的視野，但他們常缺乏對(duì)是非善惡的正確判斷能力。班主任要善于對(duì)各種影響進(jìn)行選擇、加工、調(diào)節(jié)具有教育價(jià)值的影響，并協(xié)調(diào)各方面。第三、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行思想教育的能力。第四、班主任必須把社會(huì)的思想政治要求、道德規(guī)范要求，體現(xiàn)在自己的言行中，做學(xué)生的表率。

②培養(yǎng)班風(fēng)的能力。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)?！端刭|(zhì)教育呼喚新型班主任》7中點(diǎn)明，班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。班風(fēng)是影響個(gè)人思想、智力發(fā)展的巨大力量。正確的輿論導(dǎo)向能使學(xué)生棄惡揚(yáng)善。扶助正氣。培養(yǎng)良好的班風(fēng)還應(yīng)注意班級(jí)活動(dòng)的形式?；顒?dòng)形式應(yīng)當(dāng)不拘一格，但必須是健康的，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的。

③組織管理能力。

（1）班集體日常工作的管理能力。常家云在《淺談如何當(dāng)好班主任》8系統(tǒng)的闡述了班級(jí)是一個(gè)學(xué)生群體，我們應(yīng)注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。班主任老師應(yīng)該將學(xué)生放在平等的位置上，一個(gè)合格的班主任老師，應(yīng)該是學(xué)生的“良師”，更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”。逐步在班級(jí)中逐步形成一種相互尊重，和諧一致，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的氛圍，從而形成群體合力，發(fā)揮班級(jí)的整體功能。

（2）參與學(xué)校管理的能力。要關(guān)心學(xué)校的大事，積極提出合理的建議，與學(xué)校其它各部門協(xié)作共同做好學(xué)生的工作。

④人際交往能力。

班主任有著比其他教師更廣闊的社會(huì)交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動(dòng)，必須有良好的人際交往能力。陳海波的《班主任形象“十忌”》9對(duì)其有了明確的說明。班主任交往的對(duì)象有同行及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生及家長(zhǎng)還有社會(huì)有關(guān)團(tuán)體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應(yīng)注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對(duì)學(xué)生教育的合力。

⑤自我控制情緒的能力。

班主任在進(jìn)行政治思想教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問題。文子樹10說，要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。班主任的情緒直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會(huì)反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。4.良好的心理素質(zhì)。

班主任的工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度高、任務(wù)重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是很大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質(zhì)：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準(zhǔn)確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強(qiáng)的意志、積極的動(dòng)機(jī)、廣泛的愛好。文子樹10提到，具備這樣素質(zhì)的班主任，學(xué)生就會(huì)有安全感、親近感，進(jìn)而愿意與其交朋友，說出他們的心里話。郭三太11也說，班主任心理素質(zhì)要高，理智感要強(qiáng)，審美觀要正確，意志也要頑強(qiáng)。

二、已有研究成果的反思

眾多學(xué)者人士都在觀望現(xiàn)代社會(huì)對(duì)班主任的要求變更，也在推動(dòng)著教育事業(yè)的發(fā)展變革。但是班主任作為班級(jí)體的培育者，班集體的引導(dǎo)者和開路人，如今的教育形式逼迫著班主任提高自身要求，帶領(lǐng)班集體向前向上。

班主任的素質(zhì)是多方面的，是隨著社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步由低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的。班主任除了具有現(xiàn)行教育理論所要求的專業(yè)知識(shí)和常規(guī)的職業(yè)道德外，還必須經(jīng)過專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，而且必須具備班主任工作的專業(yè)性的系統(tǒng)知識(shí)，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，必須具備高素質(zhì)，否則無法適應(yīng)社會(huì)和新世紀(jì)發(fā)展的需要，不可能高效地開展思想教育工作。班主任能力的強(qiáng)弱對(duì)班級(jí)具有很大的輻射力，會(huì)直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)?！巴缎２蝗缤稁煛?。就是這個(gè)道理。

一名班主任僅具有良好的道德品質(zhì)素質(zhì)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過的。徐春娣12感慨，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，班主任也要伴隨發(fā)展改革的大流，適應(yīng)當(dāng)代教育需求。

總之，劉小微13說，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這句話雖然說得有點(diǎn)過，但實(shí)實(shí)在在地反映了在中職學(xué)校班主任地位的重要性?，F(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式等，決定了教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因而要求中職學(xué)校的班主任必須具備現(xiàn)代化的政治素質(zhì)，道德素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、能力素質(zhì)及身體素質(zhì)，明確多種素質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，最大限度地做好班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

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12.徐春娣 《做好班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)》 中國(guó)輕工教育 2001年01期 13.劉小微 《淺談做好班主任工作的兩個(gè)問題》 四川師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）1998年9月