第一篇：初二大集備培訓(xùn)的心得體會(huì)

初二大集備培訓(xùn)的心得體會(huì)

吳塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張琪

11月28日，我與本校初二的語文老師們一同前往丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了大集備活動(dòng)，王金芳老師對(duì)《背影》一文的教學(xué)和李加亮老師展示的《昆明的雨》的教學(xué)讓人耳目一新，王益民專家的點(diǎn)評(píng)與講座卻引起了我的深刻反思。

反思一：我真的好好研讀文本了嗎?

從兩位上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來看，他們都對(duì)文本有比較深入的研讀。特別是王金芳老師，搜集了很多關(guān)于《背影》的創(chuàng)作背景資料來幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)父子間的情感。但是專家點(diǎn)評(píng)時(shí)卻對(duì)兩位老師的文本研讀提出了非常委婉的批評(píng)?！霸谖谋镜捏w式下去發(fā)現(xiàn)作品的核心價(jià)值”，《背影》中“我”的情感才是本文最需要和學(xué)生探討的問題;“問題設(shè)計(jì)勿忘文本的核心價(jià)值”又再度提到研讀文本，《昆明的雨》這篇散文也應(yīng)當(dāng)將“形散神聚”，寫雨卻不直接寫雨而是側(cè)面入手來寫雨的特征給學(xué)生揭示出來。

反思自己的日常教學(xué)，很多時(shí)候不是在研讀文本而是在讀教參，總是把教學(xué)作為一種任務(wù)而不是一種樂趣和責(zé)任。造成這種局面，我想主要有兩點(diǎn)原因?？陀^上來說，是上一套教材和考試內(nèi)容造成的思維慣性，教參解讀過度，考試考查課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀且答案基本照搬教參，這一定程度上限制了教師教學(xué)的自主性。主觀上來說，這也是自己的惰性和職業(yè)倦怠造成的，依賴教參圖省事，“拿來主義”“改進(jìn)主義”是常事，裸備的情況更是少之又少，這樣的工作態(tài)度又憑什么要求自己的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)呢?

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備采取一些措施。

一、重讀文本解讀的相關(guān)書籍，熟練掌握不同文體的文本核心價(jià)值的差異，這是理論層面。

二、實(shí)操層面，在日常教學(xué)中堅(jiān)持裸備，不斷鍛煉自己文本研讀的能力。

三、上完課后堅(jiān)持反思，如有可能，與其他老師的教學(xué)進(jìn)行比較，在比較中促使自己進(jìn)一步提升。

反思二：我的課堂提問有多少是有效的呢?

王老師下午的講座內(nèi)容是《讓學(xué)習(xí)發(fā)生——優(yōu)質(zhì)課堂特征例析》，一共提到十個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂特征，分別是課堂目標(biāo)私有化、教學(xué)內(nèi)容問題化、課堂程序結(jié)構(gòu)化、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、問題研討對(duì)話、主問題研討合作化、問題結(jié)論質(zhì)疑化、課堂評(píng)價(jià)診斷化、課堂結(jié)課形象化，其中教學(xué)內(nèi)容問題化和課堂程序結(jié)構(gòu)化讓我留下了深刻的印象。

王老師列舉了他上《背影》時(shí)的四個(gè)問題：①看了這幅圖，尤其是預(yù)習(xí)了這篇散文后，你感動(dòng)了嗎?②文中的父親哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)?③“我”感動(dòng)了嗎?④“我”既然如此感動(dòng)，1917年為什么不寫《背影》?第一個(gè)問題讓學(xué)生整體感知課文于無形，同時(shí)也達(dá)到了摸清學(xué)情、以學(xué)定教的目的。第二個(gè)問題是這堂課的核心問題，給學(xué)生一個(gè)示例，再讓學(xué)生去尋找體會(huì)本文語言背后的父愛深情。第三、四個(gè)問題與文中“我”想表達(dá)的情感有關(guān)，從文本核心價(jià)值來看，這是最值得挖掘品味的部分。朱自清從1915年父親為自己包辦婚姻，從此怨恨，再到1928年，父親讀到《背影》父子關(guān)系緩和，十幾年間的恩恩怨怨的確在文中若隱若現(xiàn)地表現(xiàn)。這四個(gè)問題層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓課堂逐步“生長(zhǎng)”，而不僅是浮于表面。若是再加上老師的合理駕馭，不難想象這堂課必然是有張有弛，有低有高，有聲有色。如同文似看山不喜平，好課也是如此。

反觀自己的課堂提問，問題多雜，缺乏主次之分;條理不明，沒有先后之別;問題單薄，經(jīng)不起追問。造成這種局面的原因主要是文本研讀不深入，備課不精心，缺乏經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔恪?/p>

針對(duì)以上問題，我準(zhǔn)備采取的措施有：

一、在深入研讀文本的基礎(chǔ)上，盡己所能精心設(shè)計(jì)每課的課堂提問和教學(xué)流程。

二、多研讀名家的課例，在他們的課例中汲取經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

希望經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力能有所提高。

第二篇：大集備活動(dòng)總結(jié)

信息技術(shù)大集備活動(dòng)總結(jié)

2012.3.15 集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。通過通過大集備備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定了本周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

一、確定任務(wù)

在進(jìn)行集體備課時(shí)，首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

二、強(qiáng)化參與

我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。

三、共同探討，各抒己見

活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。

四、存在的問題

由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉(cāng)促。

五、改進(jìn)辦法

提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。

總之，經(jīng)過這一次的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了教師整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)英語大集備心得體會(huì)

小學(xué)英語大集體備課心得體會(huì)

這學(xué)期，我們學(xué)校開展了集體備課。在集體備課時(shí)，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì)：

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來，共同來完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng)，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課（同課異構(gòu)），從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功地完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項(xiàng)任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：丹陽市小學(xué)六年級(jí)英語教師“大集備”

丹陽市小學(xué)六年級(jí)英語教師“大集備”

各鎮(zhèn)(區(qū))中心小學(xué),市、局屬學(xué)校，九年一貫制學(xué)校，正則小學(xué)： 為了使小學(xué)六年級(jí)英語教師對(duì)6B教材每一板塊的具體要求更加明確，進(jìn)一步提高對(duì)教材整體的把握能力及課堂組織教學(xué)的能力，探討和優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的方法及手段。我處決定于3月1日（周四）在云陽二小階梯教室對(duì)全市六年級(jí)英語教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，望各校六年級(jí)英語教師自帶教材和筆記本準(zhǔn)時(shí)前來參加活動(dòng)。3月2日（周五）在云陽學(xué)校（小學(xué)部）階梯教室舉行鎮(zhèn)江市小學(xué)英語“自然分材教學(xué)”研討活動(dòng)，望各校派一名英語骨干教師參加?，F(xiàn)將具體內(nèi)容通知如下：

六級(jí)大集備：

一、活動(dòng)時(shí)間

3月1日（周四）上午8：30——11：30

二、活動(dòng)地點(diǎn)

云陽二小階梯教室。

三、活動(dòng)內(nèi)容

講座：周曉霞 《6B教材分析及目標(biāo)、要求的詳細(xì)解讀》上；

錢蘇萍 《6B教材分析及目標(biāo)、要求的詳細(xì)解讀》下。

丹陽市教育研究與培訓(xùn)中心

2012年2月27日

發(fā)布者：丹陽市教育研究與培訓(xùn)中心小學(xué)教育處

第五篇：初二物理集備計(jì)劃

2010——2011上學(xué)期初二物理集備組計(jì)劃

———孔燕萍

一、總體思路：

物理教學(xué)對(duì)于初二來說，是一門剛開始的學(xué)科。初二上半學(xué)期的學(xué)習(xí)并不是太難，內(nèi)容也相對(duì)比較的少。所以在本學(xué)期，我們要做的是幫學(xué)生打好基礎(chǔ)。要在平常的教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以搞好學(xué)生成績(jī)?yōu)橹行?，同時(shí)兼顧教師自身的發(fā)展與集備組資料的積累。本學(xué)期物理的教學(xué)進(jìn)度為：期中考到《第三章光現(xiàn)象》，期末進(jìn)度到《第五章》，下面就本學(xué)期初二物理集備組的一些設(shè)想，談以下幾點(diǎn)具體措施。

二、具體措施：

1、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中如果忽視了學(xué)生的思維狀況，備課中忽視學(xué)生的已有知識(shí)層面，或者忽視學(xué)生品德培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，備課備得再精彩，上課上得再生動(dòng)，效果也不見得理想，課堂教學(xué)也就成為無源之水。所以我們盡管沒做班主任，也要關(guān)注學(xué)生的言行，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，我們要重視學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，加強(qiáng)與他們的交流與協(xié)作。

2．上好四十五分鐘的課：

在初二年級(jí)中，雖然有一些空課，可以用于我們課后的彌補(bǔ)。但我們要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能讓學(xué)生指望復(fù)習(xí)。指望教師幫他們復(fù)習(xí)。要在課堂上將一節(jié)課的內(nèi)容搞懂、弄通。所以，課前，我們要備好課。對(duì)于一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)要全面，練習(xí)一定要有代表性。要有較高的難度。

3、用好幾本練習(xí)冊(cè)，所做題目要有選擇性： 做到選題要精簡(jiǎn)，講題要靈活，要有所側(cè)重，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況要全面了解，幾本練習(xí)冊(cè)的習(xí)題中一定會(huì)有一些重復(fù)題，基礎(chǔ)題，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，拓展和提高題型，注重基礎(chǔ)題訓(xùn)練，對(duì)付新題和拓展題的方法上加強(qiáng)引導(dǎo)。當(dāng)然更要重視學(xué)生完成作業(yè)的方式和情況，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生抄作業(yè)的不良風(fēng)氣。

4、測(cè)驗(yàn)的選題要重點(diǎn)突出： 測(cè)驗(yàn)不光是學(xué)生已有知識(shí)的反映，更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一種指引方向的作用，測(cè)驗(yàn)中做到的題目往往使學(xué)生的印象深刻。所以我們要嚴(yán)格把握測(cè)驗(yàn)用的練習(xí)題，在選題上做到重點(diǎn)突出，讓普通生獲得學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)好的學(xué)生能獲得進(jìn)一步的提高。

總之，教學(xué)成績(jī)的提高要涉及到方方面面，而作為我們物理老師，只能在自己層面上，爭(zhēng)取獲得原有基礎(chǔ)上的提高。

5、積極開展集備組的集體備課與教研活動(dòng)：

形式可多樣，方式可靈活，要有人性化。人的精力也是有限的，如果過分重視了形式和量的增長(zhǎng)，必然會(huì)損失質(zhì)的提高。跟學(xué)生一樣，我們也要重視從原有的基礎(chǔ)上的提高，不提倡一步到位，拔苗助長(zhǎng)。在本學(xué)期課務(wù)重的情況下，我們還是以級(jí)的相互討論為主，做到進(jìn)度統(tǒng)一，測(cè)驗(yàn)統(tǒng)一，作業(yè)盡量統(tǒng)一。備課相互討論，上課后的效果相互交流。同時(shí)出謀劃策，設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

附老師公開課安排