第一篇:班主任的談話藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)
班主任的談話藝術(shù)
班主任老師如果不將學(xué)生放在平等的位置上,而是居高臨下以訓(xùn)斥的口氣與之談話,則難以取得理想的談話效果。一個合格的班主任老師,應(yīng)該是學(xué)生的“良師”,更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”。只有如此,才能很好地完成教書育人的任務(wù)。
一、與學(xué)生談話時要保持適當(dāng)?shù)木嚯x
我們知道,事物的內(nèi)容決定著事物的外在形式,但內(nèi)容必須通過外在形式加以反映和深化。美國心理學(xué)家薩默的實驗表明,兩個人能進(jìn)行輕松談話的最佳距離不超過5。5英尺。這個距離用在教師和學(xué)生的談話中,也很有實際意義,不少教師在與學(xué)生談話時,不注意雙方所處的距離。如教師坐在講臺上,學(xué)生站在講臺下,好似學(xué)生在受審,這種“盛氣凌人”的做法,會增大學(xué)生獲取教師愛生之情信息的難度,客觀上拉大了師生之間的距離,雙方難以長談、深談,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的自卑感和抵觸情緒。因此,師生談話時應(yīng)坐得近一點,促膝交談,平起平坐,這樣自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離,使學(xué)生感到教師可親可近,從而“親其師,信其道”。
二、與學(xué)生談話時要面對面而坐
實踐證明,在兩個人的接觸中,如果相互正視,則意味著彼此有作深談的興趣。有些班主任教師在與學(xué)生談話時,要么歪靠椅子,邊抽煙邊談話,要么邊看書,邊寫字,邊聽學(xué)生談話。教師的這些行為會挫傷學(xué)生的自尊心,覺得老師看不起自己,老師不重視自己,因而產(chǎn)生心理封鎖,不愿意繼續(xù)談下去。這樣一來,學(xué)生容易產(chǎn)生抑郁癥、焦慮癥等心理疾玻因此,教師在與學(xué)生談話時要舉止得體、彬彬有禮、落落大方、姿勢正確、動作協(xié)調(diào)、質(zhì)樸開朗;要與學(xué)生面對面而坐,認(rèn)真傾聽學(xué)生的談話,始終表現(xiàn)出對學(xué)生談話很感興趣。這樣一來,會使學(xué)生覺得老師平易近人,談話才能取得滿意的效果。尤其是和小學(xué)生談話,不要讓他們感到害怕,而要讓他們感到老師是朋友,愿意說出自己心里的秘密,只有這樣,教師才能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。
三、與學(xué)生談話時要注意面部表情
有些班主任老師和學(xué)生談話時不茍言笑、語氣強硬,命令和訓(xùn)斥較多。經(jīng)常是這不行,那不準(zhǔn),應(yīng)該這樣,不應(yīng)該那樣,只有自己說了算,絕對沒有商量的余地,這不利于與學(xué)生的溝通。一位讀小學(xué)的孩子一日回家,一反常態(tài)顯得很高興,家長問其緣故,孩子神秘兮兮地說:“今天班主任老師和我談話時笑了。她一笑,小瞇瞇眼一擠顯得可親啦?!卑嘀魅蔚囊恍?,居然讓孩子非常高興,久久不能忘懷,可見,和藹可親的老師,能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師缺少了笑,就好比花園失去了陽光和雨露。由此可見,和學(xué)生談話是一門藝術(shù),談話中教師的笑容是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑。對于那些經(jīng)常遲到、曠課、不認(rèn)真聽課、作業(yè)不能完成、打架、鬧事的后進(jìn)學(xué)生所犯的錯誤,要及時糾正,千萬不能板起面孔,當(dāng)眾諷刺、挖苦,揭他們的底兒。在談話的過程中,始終讓他們感到老師是關(guān)心、愛護(hù)自己的。學(xué)生渴望能在充滿愛和信任的環(huán)境中成長,而愛和信任是在和學(xué)生自然、平等、和諧的相處過程中一一石慢慢“壘”起來的。
以平等的身份與學(xué)生談話,學(xué)生就會解除對教師的戒備心理,與教師建立“不設(shè)防”的和諧關(guān)系,教師的教育意圖才會被學(xué)生心情舒暢地領(lǐng)會和接受?
第二篇:班主任談話藝術(shù)
班主任談話藝術(shù)
班主任由于工作需要經(jīng)常需要與學(xué)生、老師、家長進(jìn)行談話,這里說的談話藝術(shù)主要指班主任對個別學(xué)生的談話。班主任有時需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個別學(xué)生談話,需要指出的是班主任找學(xué)生談話,范圍應(yīng)廣些,不要只找問題學(xué)生;還有班主任要有預(yù)見性,不要等問題出現(xiàn)后才找來談。
一是慈母般的談話。這種談話如涓涓細(xì)流,流入學(xué)生心田;如春風(fēng)拂面,吹進(jìn)學(xué)生心靈。有這么一個實例,曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生,年齡全年級最小,成績期期第一,但到初三時出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象,在師生中掀起悍然大波,科任教師們個個為他惋惜,紛紛做他的思想工作,作為班主任了解這種情況后,班主任沒有及時找他來談話,更沒有在班上暗箭傷人,指桑罵槐,這樣做無益于他認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,班主任等其他科任老師、父母、姐姐給他談話后,找他來沒有怨恨,沒有責(zé)備,只是簡單地問他最近學(xué)習(xí)情況怎樣,今后有什么打算,拉了一番“家?!焙?,班主任找了一本有關(guān)早戀的書,讓他回去看看,并贈給他一句話“做人要問心無愧,要對得起自己的良心”,兩天后,他把書還給老師,里面夾了一張紙條——“老師,你的短短幾句,勝過千言萬語,我知錯了,看我的行動吧!”后來這位學(xué)生以優(yōu)異的成績考入重點中學(xué)并進(jìn)入高等院校深造。又有這樣兩位學(xué)生,她們的膽子小,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,都有很強的自尊心,在一次學(xué)月檢測中名列最后兩名,但成績是必須公布并張貼出來,這讓班主任著實為難了一番,最后他決定在公布成績前找她們談一次,首先問她們這次檢測感覺怎樣,都說不好且都簌簌地流下了眼淚,又讓她們自己估計一下名次,“最后兩名”;(班主任
004km.cn)然后讓她們暢談感想;在此基礎(chǔ)上與她們相互分析原因,共同找與別人的差距,并說了很多鼓勵她們的話;沒有一絲一毫的怨言,讓她們體會到了勝似父母般的關(guān)懷、溫暖。與慈母般的談話相對的是惡父般的談話,班主任用時應(yīng)慎之又慎,提倡多用慈母般的談話,這樣就會使浪子回頭,讓學(xué)生懸崖勒馬,進(jìn)而改變學(xué)生的一生,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
二是朋友般的談話。這種談話適合于那些特講哥們義氣的學(xué)生。有一個學(xué)生,經(jīng)老師了解,小學(xué)是班里的小霸王,經(jīng)常打人、曠課、偷東西、作業(yè)不做、在家里不聽母親的話,母親拿他沒辦法,從不講學(xué)習(xí),還常賭博,但這個學(xué)生很講義氣;說實話,任何班主任都不希望有這樣的學(xué)生,但沒辦法,只能以“有緣”來自慰,盡力想辦法改變他;起初班主任以為趁他不了解,拿三板斧嚇住他,誰知他是不怕,倒是讓老師下不了臺;為此班主任改變策略,找他談心,跟他講世故人情,跟他講《三國》、《水滸》,跟他講做人的道理,以朋友的身份給他相處,從生活,學(xué)習(xí)等方面關(guān)心他,經(jīng)過多次反復(fù)的談心,他改變了不少陋習(xí);有一次,聽說他在抽煙,班主任抽一個星期天的下午,帶上他和另外幾個同學(xué)一起騎自行車去了一趟九仙山,在游山的途中,他們在一處幽靜的地點坐下來,擺上水果邊吃邊聊,隨即就聊到了抽煙的事,他如實地說了情況,并當(dāng)著另外幾個同學(xué)發(fā)誓決不再抽煙,跟老師抽起。學(xué)生也是一個有血有肉、有感情的人,只要我們把他們當(dāng)作與自己平等的人對待,以朋友的身份與之談心,一定會使他們深受感染,從而痛改前非。當(dāng)然,這需要班主任有淵博的心理學(xué)知識,時刻洞察學(xué)生的心理。
班主任應(yīng)選準(zhǔn)時機(jī)、找到切入點,如在學(xué)生有進(jìn)步時、在學(xué)生有異常表現(xiàn)時、在學(xué)生傷病時、在學(xué)生遇到困難時,即在學(xué)生最需要談話時及時談話?!皺C(jī)不可失,時不在來”,錯過時機(jī)必將使談話的質(zhì)量大打折扣,降低談話效果,難以給學(xué)生流下深刻的印象。
第三篇:班主任的談話藝術(shù)
班主任的談話藝術(shù)
【內(nèi)容摘要】談話,是班主任與學(xué)生溝通感情,對學(xué)生施行教育的重要手段.所以,班主任在教育教學(xué)中一定要把握談話的時機(jī),選擇適當(dāng)?shù)恼勗拡鏊?談話時態(tài)度平和語言委婉,平等對待談話學(xué)生,使學(xué)生通過談話獲得更多的知識,能力及自信.根據(jù)時代發(fā)展的需要,作為班主任一定要具備談話的能力,那么班主任如何進(jìn)行談話呢 筆者想通過自己的工作實踐,談?wù)勛约旱囊稽c體會.【關(guān)鍵詞】談話 態(tài)度 尊重 鼓勵 引導(dǎo)
班主任工作千頭萬緒,工作方法多種多樣,而每種不同的方法又都有其過人之處.如何做到讓學(xué)生欽佩你,信任你,這是班主任工作的基石,同時它也是班主任工作的關(guān)鍵所在.高三是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中很特殊的階段,是中學(xué)生學(xué)習(xí),生活的終點,也是學(xué)生跨入新生活的起點,這個階段,學(xué)習(xí)新知與鞏固舊知要齊頭并進(jìn),兩年來所學(xué)的課程都要進(jìn)行重新梳理,大量的習(xí)題鋪天蓋地而來,令人不知所措,學(xué)生們普遍覺得時間不夠用,自信心不足.作為高三班級管理者和策劃者的班主任,要做的工作既多又雜,而最重要的工作就是不斷的做好學(xué)生的思想工作,幫助學(xué)生調(diào)整好狀態(tài),提高復(fù)習(xí)效率,要做到這一點,談話就成為必不可少的方式.班主任老師如果不將學(xué)生放在平等的位置上,而是居高臨下以訓(xùn)斥的口氣與學(xué)生談話,則難以取得理想的談話效果.一個合格的班主任老師,應(yīng)該是學(xué)生的“良師”,更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”.只有如此,才能很好地完成教書育人的任務(wù).班主任與學(xué)生談話要注意談話的技巧,要講究談話的藝術(shù)性,使之成為學(xué)生前進(jìn)道路上歡快的樂聲,驅(qū)除苦悶的良藥.第一,與學(xué)生談話首先要注意自己的體態(tài),表情.教師在與學(xué)生談話時要舉止得體,彬彬有禮,落落大方,姿勢正確,動作協(xié)調(diào),質(zhì)樸開朗;要與學(xué)生面對面而坐,認(rèn)真傾聽學(xué)生的談話,始終表現(xiàn)出對學(xué)生談話很感興趣.這樣一來,會使學(xué)生覺得老師不僅平易近人,更尊重他們,談話才能取得滿意的效果.捷克教育家夸美紐斯曾說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了.”班主任和學(xué)生談話時態(tài)度要和藹,語氣要親切,只有這樣,學(xué)生才易于接受,才敢講真話,才會向你敞開心扉.如果不茍言笑,語氣強硬,命令和訓(xùn)斥較多.只有自己說了算,絕對沒有商量的余地,這不利于與學(xué)生的溝通.和藹可親的老師,能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí).教師缺少了笑,就好比花園失去了陽光和雨露.由此可見,和學(xué)生談話是一門藝術(shù),談話中教師的笑容是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑.對于那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生,要及時糾正,千萬不能板起面孔,當(dāng)眾諷刺,挖苦,更不能揭他們的底兒.在談話的過程中,始終讓他們感到老師是關(guān)心,愛護(hù)自己的.學(xué)生渴望能在充滿愛和信任的環(huán)境中成長,而愛和信任是在和學(xué)生自然,平等,和諧的相處過程中慢慢建立起來的.第二,教師在與學(xué)生交談時首先要尊重學(xué)生,還要變換角色,做他們的知心朋友.師生談話時應(yīng)坐得近一點,促膝交談,平起平坐,這樣自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離,使學(xué)生感到教師可親可近,從而“親其師,信其道”.沒有平等就談不上真正意義上的語言交流,如一方盛氣凌人,一方沉默無語,談話只是班主任唱獨角戲,一方慷慨陳詞,一方駭然而聽,這樣的談話有什么作用呢 所以作為班主任在進(jìn)行個別談話時一定要允許而且要鼓勵學(xué)生說話.不要一味地責(zé)怪學(xué)生,要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想,把自己放在對方的位置上,去考慮問題,客觀地想想對方的處境,分析產(chǎn)生錯誤的思想根源,只有“將心比心”地分析問題,學(xué)生才會接受.班主任如能把自己放在學(xué)生的位置上,設(shè)身處地多為學(xué)生想想,尊重他們,相信他們,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,利用各種條件及時加溫,學(xué)生心中的上進(jìn)之火,定能熊熊燃燒起來.當(dāng)教師想進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí),家庭情況時,不妨試著變換一下角色,做一個大孩子,從學(xué)生的某一優(yōu)點談起,或利用課外活動時間和他們散散布,拉拉家常,開開玩笑等,當(dāng)學(xué)生覺得你是那么隨和可親,跟自己很合得來時,就會滔滔不絕地向你述說,讓你了解他們的一切.此時,你跟學(xué)生的感情也就更加親近了.第三,談話多以夸獎鼓勵為主,要扮演好“鼓動師”的角色.老師應(yīng)真正有愛心,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,不要吝嗇表揚,善用巧用表揚,這往往比批評更具威.其實,每一位學(xué)生都有自己的長處,做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵.《學(xué)習(xí)的革命》一書中曾這樣寫道:如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞;如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在表揚之中,他就學(xué)會了感激;如果一個孩子生活在誠實和正直之中,他就學(xué)會了什么是真理和公正;如果一個孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方;如果一個孩子生活在真誠之中,他就會頭腦平靜地生活.可見,夸獎和鼓勵是對學(xué)生的信賴,它能幫助學(xué)生克服缺點,注入信心和力量,幫助學(xué)生揚長避短,不斷地進(jìn)步和完善.幾個月以后學(xué)生就要面臨人生的一次重大抉擇,高考不僅是成績的較量,更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量.進(jìn)入高三以后,隨著學(xué)習(xí)的緊張,壓力的增大以及過高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生情緒消沉,乃至對前途悲觀失望.因此,班主任及時把握學(xué)生的思想,情緒,適時地,恰到好地鼓動學(xué)生的斗志顯得尤為重要.當(dāng)學(xué)生取得較優(yōu)異的成績時,要及時鼓動,告訴學(xué)生:“欲窮千里目,更上一層樓”,不淺嘗輒止,要勇往直前,取得最后的勝利;當(dāng)學(xué)生成績不理想時,不要埋怨學(xué)生,要以急學(xué)生所急的心態(tài),及時幫助分析,通過鼓動性的語言,告訴學(xué)生認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),查漏補缺,爭取下次“反敗為勝”.第四,教師與學(xué)生談話時, 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受美的生活,用積極樂觀的態(tài)度對待生活.高三學(xué)生常常會碰到一些生活和學(xué)習(xí)上的煩心事.當(dāng)學(xué)生愿意跟你探討這些問題時,班主任千萬不要教他們避開煩惱,消極處世,而要引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實,分析事物,正確處理.面對升學(xué)考試,要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,給自己合理定位,既不好高騖遠(yuǎn),目中無人,也不悲觀失望,自卑自*,要把著眼點放在挖掘自己的潛能上,放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上.高考固然重要,但它既不是命運的大決戰(zhàn),亦非人生的終極點,即便高考失敗,也不是末日來臨,三百六十行,行行出狀元,明天太陽照樣會升起.總之,班主任與學(xué)生的個別談話,既可以說是語言藝術(shù),又涉及到體態(tài),心情,表情,等因素.但歸根到底是關(guān)系到班主任的育人觀,如果總是抱著一種為社會培養(yǎng)合格人才,為學(xué)生服務(wù)的信念,那么一個班主任一定會以平等的身份與學(xué)生談話,每一次談話一定都會談得非常成功,從而達(dá)到良好的教育效果.
第四篇:班主任工作藝術(shù)
教師工作藝術(shù)
我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩:起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌,但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。
一、工作藝術(shù)
1、第一塊基石是:愛。
愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。弗洛姆說:愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。
2、第二塊基石是:品格。
品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大,品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。
(大學(xué)校長看包:季羨林與白巖松)白巖松感嘆:人格,才是最高的學(xué)府。
3、第三塊基石是:學(xué)識(博大、精深)。
學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu),上面代表博大,下面代表精深,而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志,是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。
二、工作方法:
1、一則:教育原則:教育家愛默森說過:教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙,誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心,以言導(dǎo)其行。
2、二感:就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興;你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的,你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。
3、三通:第一,通曉學(xué)科教學(xué),學(xué)生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你;也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通,通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的,你都要有所了解。你這樣站在講臺上,才會觸類旁通,你的語言才會永遠(yuǎn)富有魅力,吸引著學(xué)生,感召他的心靈。第三通,通曉教育科研。
5、五心:第一心:愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心:信心。我有一個公式:信心+實干=成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生,要想獲得成功,你先要有信心,有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心,專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作,不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你,能打敗你的只有你自己。第五心:虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。
今天這個社會和這個時代,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中,創(chuàng)造出快樂和諧的教育,讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。
最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。
通知:建立“家長開放日制度”,每一月的第一個星期一舉行家長開放日,將家長請進(jìn)校園,通過聽(聽課)、看(主題班會等活動中孩子的表現(xiàn))、議(評議學(xué)校的工作)、談(意見和建議)等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。
并將圖片收集上傳學(xué)校
第五篇:班主任工作藝術(shù)
班主任工作藝術(shù)
當(dāng)個班主任不容易,我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力,學(xué)校管理帶來的壓力,家庭生活帶來的壓力,身體狀況帶來的壓力,同事競爭帶來的壓力。所以,班主任教育是一門藝術(shù),是愛的藝術(shù),更是嚴(yán)的藝術(shù),需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合,才能開啟成功的大門。
班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”
1、對后進(jìn)生充滿愛心
陶行知:“誰不愛學(xué)生,誰就不能教育好學(xué)生?!?/p>
2、尊重后進(jìn)生的人格
教育家陶行知提醒教師的一句話:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生?!?/p>
3、賞識后進(jìn)生的優(yōu)點
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”
4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?!?/p>
5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心
歌德有這樣一句名言:“你失去了財富,你只失去了一點點,你失去了名譽,你就失去了很多,你失去了勇氣,你就什么都失去了?!?/p>
6、學(xué)校,家庭,社會要形成合力
俗話說“浪子回頭金不換”
7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
“反復(fù)抓,抓反復(fù)”?;蛟S另一個偉大的人物就在您的手中誕生。
班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長
做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生
做個好學(xué)生——其實每個學(xué)生都不簡單
做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化
班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙
一、排除自卑心理,發(fā)揚其閃光點。
二、排除戒備心理,彌合其融洽點。
三、排除逆反心理,建立其相容點。
四、排除厭學(xué)心理,激活其樂學(xué)點。
五、排除惰性心理,強化其勤奮點。
班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問
緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點。
避一避:批評學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。
繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。
冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生,外表上故意冷淡。
對待學(xué)生,我們應(yīng)多一份愛心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉,愛心是成功的基礎(chǔ),耐心是成功的保證。
教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的,態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù),說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的,像藝術(shù)一樣變幻無窮。
“三尺”講臺,育桃李芬芳,譜寫平凡人生。