第一篇：淺談新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新思路研究-班主任論文

淺談新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新思路研究

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育　班主任　創(chuàng)新思路

論文摘要高等職業(yè)教育班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，也是學(xué)校與教師之家溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。本文從班主任要堅(jiān)持言傳身教、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧三個(gè)方面討論了新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng)新思路。

班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”,特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周?chē)睦?；看?jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶?zhuān)蛔稣n間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀(guān)將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規(guī)教育過(guò)程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生?？傊捎枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”,有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫(xiě)下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書(shū)，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話(huà)放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)瑋。班主任兵法。華東師范大學(xué)出版社，2004,3.[2]王力。教師職業(yè)道德修養(yǎng)。東北師范大學(xué)出版社，2005.[3]鄭克儉，王作廷主編。新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新[M].陜西師范大學(xué)出版社。2005（6）。

第二篇：新時(shí)期中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新性研究

新時(shí)期中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新性研究

俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”。班主任就是學(xué)生的車(chē)頭,是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。因此,做好班主任工作尤為重要。

一 完善人格魅力，建筑人格長(zhǎng)城

班主任健康的人格是有效實(shí)施管理的有利因素。孔子曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的重要因素之一，是教師的人格感化”。班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，班主任的精神面貌，包括他的世界觀(guān)、敬業(yè)精神、品質(zhì)修養(yǎng)等也會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記，這些都直接影響到管理工作的實(shí)效。因此，班主任應(yīng)懂得：教育無(wú)小事，事事為育人；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模，教師的人格就是教育的一切。作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行，努力提高自己的師德修養(yǎng)，為人師表，以身作則，做學(xué)生心目中的榜樣，以自己的人格魅力影響教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

二 注重心理管理，當(dāng)好“心理醫(yī)生”

心理管理是一種師生心理互動(dòng)的過(guò)程，是一種積極的誘導(dǎo)教育?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為班主任，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，做好學(xué)生的思想工作，正確地進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、興趣、愛(ài)好、家庭等都是有差異的。因此，他們的想法、對(duì)問(wèn)題的看法也不盡相同，尤其現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，嬌慣、任性、霸氣在大多數(shù)學(xué)生身上都或多或少的存在。這就要求班主任要經(jīng)常性地深入到班級(jí)當(dāng)中，找學(xué)生談心，和學(xué)生進(jìn)行感情和心理的交流，及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，因人而異，把握學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，達(dá)到因人施教的目的和效果。班主任還應(yīng)每周開(kāi)展一次親情教育，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、心與心的溝通，理解、尊重、信任他們，幫助他們解決一些心理上困擾的實(shí)際問(wèn)題，讓每一名貧困生、學(xué)困生、行為偏差生都有一個(gè)健康的心理，積極進(jìn)取的心態(tài)，讓他們都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

教學(xué)中，要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要更親近一些，關(guān)心一些，使他們感受到老師的溫暖，解開(kāi)他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，樹(shù)立自信心。對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，并指出努力方向。

有部分學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮；表現(xiàn)在和同學(xué)之間不能友好相處，孤僻、失落、高傲、自大；表現(xiàn)在在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折就心灰意冷、怨天尤人等等。針對(duì)這種現(xiàn)象，班主任平時(shí)應(yīng)多開(kāi)展一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)、“手拉手”活動(dòng)等等。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，培養(yǎng)他們懷著一顆感恩的心愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的每一個(gè)人；培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神；提高他們的社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、心理的健康發(fā)展。

總之，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別

要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

三 班主任要進(jìn)行自我減負(fù)，培養(yǎng)得力的班干部

工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級(jí)小干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來(lái)。

1、組建一支強(qiáng)有力的班委

新接手一個(gè)班級(jí)，班主任一定要深入細(xì)致地了解學(xué)生情況，根據(jù)掌握情況可以通過(guò)委任、競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選為班干部。班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們根據(jù)各自的分工各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管，事事有人做，使班級(jí)工作更加有序。

2、定期召開(kāi)班干部會(huì)議

班主任要定期召開(kāi)班干部會(huì)議，檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，總結(jié)得失，對(duì)班干部在工作中做出的成績(jī)和付出的努力加以肯定和贊揚(yáng)，并指出工作中的不足之處，指出今后努力的方向。班主任要和班干部一起研究分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃，選擇工作方法，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好干部和學(xué)生的關(guān)系。要讓班干部明確自己的職責(zé)，樹(shù)立全心全意為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的思想，盡職盡則，絕不能做“甩手干部”。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。

3、培養(yǎng)班干部的自律意識(shí)，做同學(xué)們的表率

偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。這就要求小干部以身作則、身先士卒，處處嚴(yán)格要求自己。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)時(shí)時(shí)、處處起模范帶頭作用。對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，班主任也必須對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，教育他們要自律，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，給同學(xué)們做好表率，真正做到以身作則。

四 注重賞識(shí)教育，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍

有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)”。賞識(shí)對(duì)于正在成長(zhǎng)中的學(xué)生尤為重要，而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以積極的態(tài)度欣賞，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是學(xué)生做錯(cuò)了什么，也切忌厲聲呵斥，而應(yīng)講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性。這樣既能幫助學(xué)生找到不足，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱的心理，樹(shù)立自信心；對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使學(xué)生將自卑發(fā)展到自信的最好方法，是促使學(xué)生走向成功的有效經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)班主任也要教育學(xué)生以賞識(shí)的眼光看待周?chē)娜撕褪拢逃龑W(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明、積極向上的班級(jí)氛圍。

五 堅(jiān)持“教育就是愛(ài)的思想”

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理，班主任關(guān)心和愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接受他的教育和管理。每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛(ài)心進(jìn)行衡量，這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，學(xué)生一旦感受到了這種情感，就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。因此，班主任要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不摻雜任何偏見(jiàn)，把關(guān)愛(ài)傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。平時(shí)充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸，暢談他們感興趣的話(huà)題，縮短與他們的情感距離，當(dāng)學(xué)生生活上遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決，這樣學(xué)生就會(huì)向班主任敞開(kāi)心靈的大門(mén)，向班主任說(shuō)出自己的真實(shí)想法，班主任就會(huì)正確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，就能達(dá)到不管而管的境界，把問(wèn)題解決在萌芽時(shí)期。此外，班主任還應(yīng)多抽出一些時(shí)間，做好學(xué)生的家訪(fǎng)工作，取得家長(zhǎng)的密切配合，形成教育孩子的“合力”。

和諧、融洽、互愛(ài)的師生關(guān)系，才能增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，學(xué)生才能學(xué)得愉快，玩得痛快，才能活潑、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

六 班級(jí)量化管理要抓落實(shí)

“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓”,班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)才能盛，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。實(shí)行班級(jí)量化管理，可以提高學(xué)生的自我管理能力和教育能力。班級(jí)量化管理以《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少處罰手段，如量化考核中多加分少扣分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而在學(xué)習(xí)、生活中更加積極主動(dòng)、努力地表現(xiàn)自己。量化制定要人性化，尊重學(xué)生合理化的建議。允許學(xué)生犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后可先提醒，后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又能規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我提高中不斷地進(jìn)步，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，提高全民族的思想道德素質(zhì)，要從中小學(xué)的德育工作抓起，而班主任工作則是做好德育工作的重中之重。班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與日俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，不斷地研究和創(chuàng)新教育的新理論、新方法。

第三篇：新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新

《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》讀后感

陳慧娘

當(dāng)我翻開(kāi)《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》一書(shū)時(shí)，我更加明白：作為班主任，特別是新時(shí)期的班主任，面向的對(duì)象已不像從前的，而是新世紀(jì)的孩子，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)既是智慧與創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，又是自我發(fā)展的新機(jī)遇。所以說(shuō)，做好班主任角色的轉(zhuǎn)換與定位，尤為重要。

我在書(shū)上看到一個(gè)案例《讓小草也驕傲》時(shí)，讓我陷入沉思，里面講了老師如何讓學(xué)生從一個(gè)“后進(jìn)生”變成“先進(jìn)生”，很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞時(shí)，細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱(chēng)謂。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧，且不說(shuō)加德納提出的七種智能，就每一個(gè)學(xué)生而言，他是一個(gè)生命，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫(huà)上一條線(xiàn)，再打上一個(gè)印，末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字?！昂筮M(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做老師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù)。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論，而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年，但考試依然是考試，分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)。語(yǔ)文數(shù)學(xué)高分就一定能做一名好廚子？語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？錢(qián)鐘書(shū)的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個(gè)寫(xiě)出了《圍城》？上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，每個(gè)人都是不一樣的。每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長(zhǎng)，給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但是我們每個(gè)人恰恰都是要和上帝對(duì)著干，把每個(gè)應(yīng)該不一樣的，培養(yǎng)成一樣，我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)的考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵(lì)不一樣，這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人，要取得成就，她就必須有特色。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞”。我們生活在一個(gè)健全的社會(huì)，我們需要科學(xué)家，要需要負(fù)責(zé)的送奶工。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間，這是我作為班主任在工作中總結(jié)出的新經(jīng)驗(yàn)，盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。

第四篇：新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新

新時(shí)期班主任工作離不開(kāi)情商教育

內(nèi)容提要：德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。

關(guān)鍵詞：抓常規(guī) 表?yè)P(yáng) 率先 愛(ài)生 培養(yǎng) 轉(zhuǎn)化

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識(shí)的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為一名教師,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。

記得一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線(xiàn)，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻地貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。法國(guó)大作家雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。我剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開(kāi)始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書(shū)籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專(zhuān)心看書(shū)、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話(huà)：身教勝于言傳。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高 尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我作為班主任,更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。一直利用班會(huì)，晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》，等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在。

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個(gè)班后,針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若對(duì)都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。例如： 當(dāng)有個(gè)別學(xué)生開(kāi)小差的時(shí)候，我就會(huì)問(wèn)：“第一排的同學(xué)誰(shuí)坐得最整齊？”這樣，全班同學(xué)的目光就會(huì)投 向前面。說(shuō)：“王娃穎坐得最整齊?！庇欣趯W(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到自我檢查的目的。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，結(jié)合學(xué)校 的情商教育，我舉例了“孔融讓梨”故事讓學(xué)生明白文明的孩子人人夸。講有“禮”走遍天下的故事：古代的時(shí)候有一個(gè)人，他想要去一座寺廟，于是來(lái)到了一個(gè)陌生的城鎮(zhèn)。走著走著，他越來(lái)越迷路，不知道該往哪里走。這時(shí)，他身邊剛好有一個(gè)老伯伯走過(guò)，他一把擋在老伯伯前，大聲吼道：“喂，老頭兒！快告訴我XX寺廟在哪里！還有多遠(yuǎn)啊！”老伯伯望了望他，平靜地說(shuō)：“無(wú)禮（五里）?！庇谑悄莻€(gè)人往前走了五里，可是還看不到他想到的那座寺廟。這時(shí)候，他尋思著老伯伯的話(huà)，突然明白了什么??這個(gè)故事告訴學(xué)生：禮貌對(duì)于人與人的交往溝通是最重要的。同學(xué)們受學(xué)校的情商教育影響，每當(dāng)走到校門(mén)口就會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼“老師好”。我教的班級(jí)經(jīng)常被學(xué)校表?yè)P(yáng)文明禮貌第一。我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)跟學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；我教的班級(jí)被學(xué)校表?yè)P(yáng)衛(wèi)生評(píng)比第一名。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，結(jié)合學(xué)校的情商教育，我舉例了“這小棒”“五個(gè)手指頭”的故事來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到“我們每個(gè)人都有用，團(tuán)結(jié)力量大”的道理。我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；由于同學(xué)們團(tuán)結(jié)熱愛(ài)班集體，同學(xué)們?cè)诘谄咧軐W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上爭(zhēng)奪了“接力賽”和“跳繩”團(tuán)體年級(jí)第一名。在學(xué)習(xí)上，教育學(xué)生搞好自律，自律就是自己約束自己。自律對(duì)于我們少年兒童來(lái)說(shuō)來(lái)講，有著重要的作用，從小加強(qiáng)自律有助于磨礪心志，有助于良好品德的形成，使人走向成功。同學(xué)們都會(huì)有這樣的時(shí)候：想學(xué)習(xí)，但又放不下正在播放的動(dòng)畫(huà)片；想寫(xiě)作業(yè)，但又想和鄰居的小朋友先玩一玩；想看看課外書(shū)，卻又手癢癢的，忍不住玩一下游戲機(jī)??結(jié)合學(xué)校的情商教育，我舉例了名人的故事“懸梁刺股”讓學(xué)生受到啟發(fā)。從孫敬和蘇秦兩個(gè)人讀書(shū)的故事引申出“懸梁刺股”這句成語(yǔ)，用來(lái)比喻發(fā)奮讀書(shū)，刻苦學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)上若是不懂得好好約束自己，又怎能取得好的成績(jī)呢！實(shí)踐也證明了學(xué)校的情商教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。在2012—2013學(xué)是我剛進(jìn)端本學(xué)校工作的第一年。讓我重新找到自己的人生價(jià)值。記得第一次被王校長(zhǎng)叫到辦公室談話(huà)時(shí)，心真的忐忑不安。當(dāng)我坐下時(shí)，王校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“你教的203班這次學(xué)校的數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查成績(jī)年級(jí)第一，原來(lái)這個(gè)班在一年級(jí)的數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查成績(jī)年級(jí)倒數(shù)第一?！边@個(gè)班經(jīng)過(guò)學(xué)校的四次數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查成績(jī)都是年級(jí)第一。每當(dāng)遇到不同的家長(zhǎng)，都會(huì)主動(dòng)向我露出滿(mǎn)意的笑容。這一年，讓我感受到端本學(xué)校的情商教育影響到學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展的重要性。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。

四、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”。無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)教育學(xué)生。農(nóng)歷三四月的天氣變化無(wú)常，為了防止學(xué)生感冒，經(jīng)常要嘮叨：“同學(xué)們，天氣要變冷，要多添衣服?！钡€有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有做好保暖。有一次，我看到謝世雄同學(xué)凍得直啰嗦，馬上回家拿幾件我兒子小時(shí)候穿的衣服給他穿。當(dāng)他接過(guò)衣服的時(shí)候流下了眼淚說(shuō)：“謝謝老師，不是我不聽(tīng)您的勸告，而是我爸爸媽媽忙于上班，沒(méi)時(shí)間管我，家里也沒(méi)什么能保暖的衣服。”

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我們班有一個(gè)默默無(wú)聞的同學(xué)----王子琳，不管紙屑是誰(shuí)扔的，不管在學(xué)校哪一個(gè)角落，只要被她看到，她就會(huì)隨手撿起來(lái)。她這樣的行為是受到我們學(xué)校的情商教育的影響。我在班會(huì)上及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓其它同學(xué)向她學(xué)習(xí)。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶(hù)沒(méi)關(guān)就走了,大白天燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.六、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，學(xué)困生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)學(xué)困生要給予特別的關(guān)愛(ài)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。比如：我們班的謝世雄同學(xué)在第七周的運(yùn)動(dòng)會(huì)上跟其他四名同學(xué)合作比賽“接力賽”取得了二年級(jí)第一名，以前的他同學(xué)都不喜歡跟他玩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)吃力，缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。自從他為集體爭(zhēng) 光后，同學(xué)都對(duì)他刮目相看，下課了，都喜歡跟他玩，我看他高興的樣子，我乘此機(jī)會(huì)找他談心，你接力賽成績(jī)那么好，學(xué)習(xí)成績(jī)也一定能學(xué)好，給他們一個(gè)驚喜。他聽(tīng)后能按時(shí)完成作業(yè)了，我再乘熱打鐵，給他作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星，當(dāng)他跟家長(zhǎng)在一起時(shí)，我在家長(zhǎng)的面前表?yè)P(yáng)他。從此他在學(xué)習(xí)中不怕吃苦，及時(shí)請(qǐng)教，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)逐漸上來(lái)了，性格也開(kāi)朗了。二年級(jí)第一考試只考了40多分，現(xiàn)在已經(jīng)能考到80多分。我經(jīng)常在班里表?yè)P(yáng)他，課外經(jīng)常跟他說(shuō)悄悄話(huà)給予鼓勵(lì)，現(xiàn)在的他經(jīng)常向我露出滿(mǎn)意的笑容。對(duì)其他學(xué)困生也一樣，他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。才能使我?guī)н^(guò)的班集體各項(xiàng)評(píng)比總分年級(jí)第一。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：班主任工作創(chuàng)新論文

班主任工作創(chuàng)新

歲月的車(chē)輪在不斷地流轉(zhuǎn)，時(shí)光沉淀了經(jīng)典，也刷新了歷史。中國(guó)的教育制度在不斷地向前發(fā)展，而班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師；是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。為了實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)更多的人才，班主任的工作勢(shì)必要與時(shí)俱進(jìn)，有所創(chuàng)新。在我看來(lái)，以下幾點(diǎn)是必要的。

一、提高自身的綜合素養(yǎng)

班主任是全班的老大，更是全班的榜樣，因此無(wú)論在學(xué)識(shí)方面還是道德修養(yǎng)上，都應(yīng)該做好班級(jí)的排頭兵。學(xué)生們?cè)谇髮W(xué)的道路上總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是課外知識(shí)視野的，都有可能會(huì)詢(xún)問(wèn)班主任，如若班主任的視野太狹隘，知識(shí)面太窄，則會(huì)經(jīng)常無(wú)法回答學(xué)生的問(wèn)題，從而在學(xué)生面前失去威嚴(yán)，或者沒(méi)辦法以身作則激起學(xué)生拓寬知識(shí)面、廣泛涉獵的熱情。相反，如果班主任的課外積累足夠多，自身努力涉獵其他人文科學(xué)、自然科學(xué)等文化知識(shí)，即使不是全才專(zhuān)家，但是也能在學(xué)生心中樹(shù)立起積極學(xué)習(xí)、拓寬知識(shí)面的榜樣。

另外，班主任作文一個(gè)班的頭，他的個(gè)人形象及道德品質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，如果班主任要對(duì)學(xué)生有要求，則自己必須要作好。例如班主任要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校衛(wèi)生壞境，則自己平時(shí)在地上看到垃圾時(shí)應(yīng)該順手撿起來(lái)，這樣的行為教育往往比口頭教育有用得多，學(xué)生會(huì)樂(lè)意去模仿其行為。又例如班主任鼓勵(lì)同學(xué)們相親相愛(ài)，弄好同 學(xué)間的關(guān)系，則自己跟其他科任老師的關(guān)系也應(yīng)該融洽。

再則，班主任要提高自身的心里素質(zhì)，遇事要淡定、要正確看待學(xué)生的成績(jī)。學(xué)生考試中的競(jìng)爭(zhēng)很大，然而班主任之間的工作能力的競(jìng)爭(zhēng)也很大，學(xué)生的普遍成績(jī)則有時(shí)代表了一個(gè)班主任的工作能力。當(dāng)學(xué)生們考差了的時(shí)候，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的壓力跟自身追求所給的壓力，班主任的心情固然不會(huì)很好，但是班主任必須首先要放好心態(tài)，不能把一兩次的成績(jī)看得太重，不能因?yàn)閷W(xué)生一兩次差的表現(xiàn)就扼殺了他們的潛力，要樂(lè)觀(guān)地看待，這樣才能鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)俳釉賲?。同時(shí)班主任要提高自身的語(yǔ)言藝術(shù)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和善于觀(guān)察的能力，這樣才能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生存在的問(wèn)題，否則有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)太多可能會(huì)誤導(dǎo)他們。

二、做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

班主任除了教好自己的任課科目，還得幫助學(xué)生學(xué)好其他科目，提高綜合成績(jī)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任主要是扮演一個(gè)指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。有時(shí)候同學(xué)們可能學(xué)習(xí)很認(rèn)真，付出了很多，但是成績(jī)不理想，這或許是學(xué)習(xí)方法跟考試心態(tài)的問(wèn)題，因此班主任要善于觀(guān)察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，適當(dāng)?shù)亟o予提點(diǎn)，同時(shí)可在班上開(kāi)展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”主題班會(huì)，請(qǐng)成績(jī)好的同班同學(xué)或者請(qǐng)高年級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法。另外，平時(shí)班主任可以在班上推薦一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站、雜志或者參考書(shū)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)及提高成績(jī)的渠道。

三、做好生活的服務(wù)者 學(xué)生在校住宿，難免有些學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的住宿環(huán)境或者不遵守生活紀(jì)律，班主任除了管好宿舍的生活紀(jì)律，讓學(xué)生按時(shí)關(guān)燈遵守宿舍衛(wèi)生與安全條例之外，要關(guān)心學(xué)生的飲食和起居，可以的話(huà)多到學(xué)生的宿舍走走，傳達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校擁有歸屬感，從而把更少的生活情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)心態(tài)更加輕松樂(lè)觀(guān)。另外，班主任可偶爾預(yù)報(bào)一下天氣，推薦一些健康食品；指導(dǎo)學(xué)生的穿衣打扮，讓其擁有更加自信的形象。

四、做好班級(jí)建設(shè)的管理者

首先是推進(jìn)班級(jí)制度文化的建設(shè)。以前班主任的角色相當(dāng)于一個(gè)管家婆，班級(jí)中的各項(xiàng)工作面面俱到、親力親為，而今隨著時(shí)代的發(fā)展，自由民主被廣泛提倡，班級(jí)的管理也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行民主管理，要完善班干部制度，明確班干部的職能職權(quán)，按期換屆選舉班干部、創(chuàng)建值周班長(zhǎng)制度、安全委員、節(jié)能部長(zhǎng)、財(cái)政部長(zhǎng)、學(xué)生意見(jiàn)反饋代表等特色職位，讓更多人參與到班集體的管理中，從而增強(qiáng)每個(gè)人的集體榮譽(yù)感和凝聚力，同時(shí)鍛煉學(xué)生自我管理的才能。

另外，由班主任及學(xué)生一起制定公平、全面、可執(zhí)行的班規(guī)。班規(guī)既要限制端正學(xué)生的行為，也要限制老師的一些不符合民意的行為，例如在課室抽煙、下課拖堂等。同時(shí)，既要考慮到學(xué)生在這個(gè)班集體中的義務(wù)，也要保護(hù)同學(xué)們的權(quán)利，比如課間休息時(shí)間及體育活動(dòng)時(shí)間不受侵犯，擁有平等的機(jī)會(huì)參加班級(jí)事務(wù)及各項(xiàng)活動(dòng)等。

同時(shí)，要制定班訓(xùn)、班歌、班徽。樂(lè)觀(guān)、陽(yáng)光、自信的班訓(xùn)及班歌可以向外展示班集體的精神面貌、價(jià)值觀(guān)和班級(jí)文化，同時(shí)可以增 加同學(xué)們的凝聚力和向心力。

五、豐富班級(jí)的課外活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)校中如果整天只圍著學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)，肯定會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，時(shí)間久了可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此班主任要特別注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，才能讓學(xué)生保持熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要豐富學(xué)生們的課外活動(dòng)，班主任可以根據(jù)特別節(jié)日制定一些活動(dòng)。比如元旦時(shí)可以以宿舍為單位表演節(jié)目，設(shè)定有趣的獎(jiǎng)品；或者教師節(jié)時(shí)聚集科任老師跟同學(xué)們一起弄一個(gè)座談會(huì)等等。另一方面，也可以組織體育項(xiàng)目類(lèi)的活動(dòng)，可以舉辦班級(jí)間的拔河比賽、籃球比賽，或者全班同學(xué)進(jìn)行一次橄欖球比賽。也可以偶爾找個(gè)大家有空的時(shí)間大家一起觀(guān)看有意義的電影或電視節(jié)目。通過(guò)各種形形色色的課外活動(dòng)，一方面可以增添學(xué)生的樂(lè)趣，緩解厭學(xué)等負(fù)面情緒，另一方面還可以通過(guò)這些活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的感情，增加同學(xué)們與其他班級(jí)同學(xué)的聯(lián)系，營(yíng)造更和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這些活動(dòng)中，班主任必須參與其中，這樣才能更好的引導(dǎo)好活動(dòng)的進(jìn)行，同時(shí)增進(jìn)班主任與同學(xué)間的親密關(guān)系。

六、做好橋梁紐帶的角色

班主任作為一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是全體科任老師的協(xié)調(diào)者，要擔(dān)當(dāng)好同學(xué)們與家長(zhǎng)、同學(xué)們與各科任老師的紐帶。學(xué)生們要學(xué)習(xí)的并不只是一兩個(gè)科目，他們有七八門(mén)功課同時(shí)要學(xué)，但是他們的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，要想提高綜合成績(jī)，必須協(xié)調(diào)好各科目的學(xué)習(xí)，合理分配各科目的時(shí)間。但是如果某些科任老師總是給學(xué)生們布置很多作業(yè)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生則沒(méi)有那么多的時(shí)間花 費(fèi)在其他科目上，可能會(huì)造成偏科的情況，因此班主任的工作就是收集及反饋學(xué)生的意見(jiàn)，與各科任老師溝通好、協(xié)調(diào)好給學(xué)生的工作量，讓學(xué)生能更加合理地分配各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而達(dá)到總體成績(jī)的最優(yōu)化。

另外，一個(gè)家庭的環(huán)境會(huì)深刻影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心態(tài)，家庭和睦、父母關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，則學(xué)生有更大的動(dòng)力和熱情在學(xué)習(xí)上追求更大的進(jìn)步。但是有時(shí)候家庭矛盾或家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀(guān)念也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和興趣，因此班主任要做好學(xué)生與家長(zhǎng)間的橋梁工作，多與家長(zhǎng)溝通，討論學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同探討促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的方法。如果學(xué)生與家長(zhǎng)間有什么矛盾，幫助他們化解，這不僅僅是掃除阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的心理煩惱，也能促進(jìn)學(xué)生的家庭和睦，對(duì)其影響深遠(yuǎn)。

七、做好學(xué)生的心理咨詢(xún)老師

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的煩惱，有時(shí)候是學(xué)習(xí)的煩惱，有時(shí)候是同學(xué)間相處的煩惱、有時(shí)候是家庭生活中的其他煩惱。這時(shí)他們總希望有個(gè)人可以給以指導(dǎo)與幫助。因此，班主任必須做一個(gè)心思細(xì)膩的心理老師，善于傾聽(tīng)同學(xué)們的煩惱，并通過(guò)查明根源、尋找適當(dāng)?shù)呐沤夥绞较瑢W(xué)們的困惑。如今的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)大，同學(xué)們總會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生各種煩惱，如果得不到排解，則可能做出傷害自己或他人的行為，因此班主任必須處理好學(xué)生的問(wèn)題，幫助其找到解決的方法，避免極端事件的發(fā)生。另外，由于學(xué)生間的性格不同在相處中總會(huì)遇到各種矛盾和無(wú)法解決的摩擦，如果任 由這種現(xiàn)象發(fā)展而置之不理，有可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)氛圍的不和睦、影響班級(jí)團(tuán)結(jié)，同時(shí)不利于幫助學(xué)生發(fā)展友誼。因此班主任要作為第三方介入此事，疏通好同學(xué)間的矛盾，讓其認(rèn)識(shí)到作為同班同學(xué)應(yīng)該珍惜彼此的緣分，和睦相處。有時(shí)候一些獨(dú)生子女或者家庭貧困生會(huì)遇到特有的心理問(wèn)題，這時(shí)班主任也要善于根據(jù)他們的心理掃除他們的心理問(wèn)題，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

八、發(fā)揮社會(huì)力量的教育作用

如今的學(xué)校教育往往只重視“智”的教育而忽略了道德素質(zhì)教育，但是學(xué)校的道德教育可以幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有重要的影響。因此班主任必須重視對(duì)同學(xué)們的道德教育，可以通過(guò)組織一些社會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮社會(huì)力量對(duì)學(xué)生的啟蒙作用。例如可以通過(guò)組織同學(xué)們?nèi)ゾ蠢显禾酵先耍逃潢P(guān)心老人、關(guān)心父母。通過(guò)組織其參與社區(qū)清掃活動(dòng)教育其愛(ài)護(hù)衛(wèi)生環(huán)境、履行對(duì)社會(huì)的責(zé)任等等。很多事情都是經(jīng)歷過(guò)才懂，很多道理都要學(xué)生親身體驗(yàn)過(guò)才有所感悟。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)可能畢業(yè)之后太久沒(méi)碰就忘記了，但是道德教育是影響學(xué)生的品質(zhì)與靈魂的，是會(huì)成為學(xué)生信仰的一部分的，也有可能影響學(xué)生在社會(huì)中的表現(xiàn)。因此班主任必須重視對(duì)學(xué)生的道德教育。

終上所述，班主任的工作創(chuàng)新是在原有任務(wù)與職能的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)關(guān)注更多與同學(xué)們相關(guān)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，同時(shí)以新穎的形式更好地進(jìn)行班主任的工作。