第一篇：《做學(xué)生歡迎的班主任》摘錄-班主任工作日志

《做學(xué)生歡迎的班主任》摘錄

今天在家讀《做學(xué)生歡迎的班主任》（李迪著），摘錄以下文字，以自勉。

1、可以肯定地說，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定是經(jīng)常舉辦一些有意義活動(dòng)的班級(jí)。

2、在游戲里培養(yǎng)大家的規(guī)則意識(shí)，卻絕對(duì)不會(huì)引起任何一個(gè)孩子（包括被反對(duì)的孩子）的不滿的，這對(duì)孩子的成長極為有利。

3、一個(gè)班級(jí)不開展或很少開展活動(dòng)，是永遠(yuǎn)也不可能成為一個(gè)真正的集體的。

4、由別人送上門來的東西我們往往掌握不住，自己努力抓到手的東西才會(huì)攥住不放。自己努力去感悟、抓住的知識(shí)，便是“觸摸知識(shí)”。

5、如果我們能把班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織，當(dāng)作備課、上課那樣用心去做，一定會(huì)收到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)非常高興。

6、據(jù)說，讓學(xué)生常常感到自己班級(jí)和外班的不同，常常被外班同學(xué)羨慕，對(duì)形成良好的班風(fēng)很有用呢！

7、當(dāng)班風(fēng)不正的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生懶散、遲到、上課睡覺的時(shí)候，當(dāng)班級(jí)“邪氣”要壓倒“正氣”的時(shí)候，整頓班風(fēng)是當(dāng)務(wù)之急。

8、王曉春老師曾經(jīng)說：“班主任工作林林總總、紛繁復(fù)雜，然而，細(xì)想起來，一共不過三大塊：班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)日常管理、問題學(xué)生診療?！彼裕囡L(fēng)建設(shè)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

9、教育生活也是一首歌，教育的節(jié)奏也應(yīng)該有強(qiáng)有弱。在教學(xué)過程中，一味逞強(qiáng)的老師并不明智，很容易激起學(xué)生的反感。所以，在學(xué)生氣焰囂張的時(shí)候，老師適當(dāng)示弱會(huì)有意想不到的效果。

10、每一個(gè)學(xué)生的心里都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦。（班主任工作計(jì)劃）正如一位教育家所說：學(xué)生的心中都有光明和陰暗兩方面，教育者應(yīng)當(dāng)善于掀動(dòng)學(xué)生心靈深處美好的、善良向上的激流。

11、當(dāng)我們不去過分注意這些孩子的文化課成績時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)都是那樣率真可愛。文化課差點(diǎn)又怎樣？誰敢說他們不是優(yōu)秀的學(xué)生？

12、您換一個(gè)角度看孩子，一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)成績差并不表示沒有前途啊！

13、圣弗朗西斯科有這樣一句話：“在憎恨的地方，播下愛意；在憤怒的地方，留下寬容；在懷疑的地方，植下信念……”

14、凡是與學(xué)生感情深厚的老師，多有一個(gè)良好的習(xí)慣——和學(xué)生談心。

15、老師的情緒能直接影響整個(gè)班級(jí)的氣氛，這是大家都公認(rèn)的。任何一個(gè)學(xué)生，都不會(huì)喜歡一個(gè)整日里唉聲嘆氣、悶悶不樂的老師。所以，我們應(yīng)該讓自己成為快樂的源泉。

第二篇：《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感-班主任工作日志

《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感

讀了這本書，我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。擔(dān)任班主任工作，期間的甜酸苦辣我也嘗了不少，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化修養(yǎng)和一種可以喚醒心靈的智慧。

要做一名優(yōu)秀的班主任，首先要有愛心。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)學(xué)生，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)。著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。作為班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師特別是擔(dān)任班主任的我們，一定要為此努力！

要做一名優(yōu)秀的班主任，就必須做到寬嚴(yán)適度。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任對(duì)學(xué)生的“寬”必須是有原則的。我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。我在班級(jí)的時(shí)候，班級(jí)的紀(jì)律表面上還行，我不在的時(shí)候，班級(jí)中就亂得一團(tuán)糟。自習(xí)課上講話的，亂下位的比比皆是，更嚴(yán)重的是學(xué)生中間打架事件屢屢發(fā)生?？梢姡嗉?jí)管理中還必須突出“嚴(yán)”，當(dāng)然，嚴(yán)要嚴(yán)的有理。一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為上有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。（班主任工作心得）為此，我利用一次班級(jí)調(diào)整座位的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變過去那種溫和的態(tài)度，并對(duì)那些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的處理，班級(jí)的面貌明顯好轉(zhuǎn)。可見“嚴(yán)而有格、柔中有剛”這才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。

做一名優(yōu)秀的班主任，還必須要有淵博的知識(shí)，深刻的實(shí)例。這樣在教育學(xué)生方面才能引經(jīng)據(jù)典，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)，我常常采用苦口婆心的說教來教育學(xué)生，但學(xué)生卻往往不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，實(shí)施一些逆反行為，通過閱讀《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書后，使我深刻認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)還不夠豐富，班級(jí)管理的方法還不夠靈活。因此，作為班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。因此，今后的教學(xué)和班級(jí)管理中，加強(qiáng)讀書將是我奮斗的目標(biāo)之一。不斷地充實(shí)自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。

做一名優(yōu)秀的班主任，還必須要關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。任何時(shí)候，只要一個(gè)人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會(huì)完全不一樣。這與當(dāng)前我們大力提倡的素質(zhì)教育是不謀而合的。我們的教育培養(yǎng)的不僅僅是會(huì)考試的學(xué)生，更應(yīng)該重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

第三篇：做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任-班主任工作日志

做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任

在學(xué)生眼中，什么樣的班主任才是好班主任？學(xué)生究竟需要什么樣的班主任？學(xué)生究竟喜歡什么樣的班主任？

一、做一個(gè)能使學(xué)生獲得成功的班主任

成功是人生價(jià)值的體現(xiàn)，每個(gè)人都渴望成功。班主任是學(xué)生成長道路上的重要指導(dǎo)者和保護(hù)者，理應(yīng)使每個(gè)學(xué)生走向成功的彼岸，獲得成功的歡樂。

首先，創(chuàng)建目標(biāo)適宜、評(píng)價(jià)多元的班集體是學(xué)生邁向成功的前提。有了目標(biāo)，學(xué)生才有行動(dòng)，才能成功。

班主任一定要認(rèn)真收集并分析學(xué)生的性格、成績、能力、愛好等方面的具體情況，與學(xué)生一起，共同討論，加以提煉，制定出針對(duì)性強(qiáng)，體現(xiàn)自己特色，體現(xiàn)發(fā)展性要求的班級(jí)教育目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)目標(biāo)中找到自我、找到自信、找到成功。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生也是引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差異，沒有差生”的觀念來評(píng)價(jià)學(xué)生，要用發(fā)展的眼光根據(jù)不同的情境、不同學(xué)生，運(yùn)用多種方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有采取多元化的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生才能人人成功、個(gè)個(gè)成才。

其次，養(yǎng)成好習(xí)慣是學(xué)生邁向成功的保障。葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣。”班主任要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為重要工作來抓，只要學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的求知、處事、做人的習(xí)慣，那學(xué)生就會(huì)終身受益，成功就會(huì)水到渠成。

第三，心理健康是學(xué)生邁向成功的關(guān)鍵。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出：“健康的一半是心理健康。”因此說，一個(gè)人如果沒有健康的心理，那他肯定就沒有健康的人生、健康的未來。

面對(duì)目前中小學(xué)生心理疾病日趨增多的現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？我們應(yīng)主動(dòng)去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的煩惱困惑；主動(dòng)反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更安全、更自由、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個(gè)學(xué)生都能以健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

二、做一個(gè)能使學(xué)生充滿自信的班主任

“自信決定成敗”，如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自信、擁有自信？

首先，要重發(fā)現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的不同之處，并把學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)化為向上的動(dòng)力。有的學(xué)生之所以缺乏自信，就是感覺自己一無是處；有的學(xué)生的自信心往往被不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶铜h(huán)境在瞬間給摧毀，但凡這樣的學(xué)生往往表現(xiàn)為心情不快、精神不振、思維不暢、行為不良，缺乏應(yīng)有的進(jìn)取精神和學(xué)習(xí)激情。

作為班主任，面對(duì)這樣的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)賞識(shí)，用慧眼去捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢或未表現(xiàn)出來的潛能，讓學(xué)生在一個(gè)被欣賞、被尊重、被肯定的環(huán)境里找到自我、找回自信，揚(yáng)其所長，避其所短，充滿信心，勇往直前。

其次，要重關(guān)懷。讓學(xué)生在關(guān)懷的環(huán)境中忘掉孤獨(dú)、煩惱，甚至是恐懼。沒有自信的學(xué)生是最難教育的學(xué)生，也是不難教育的學(xué)生。說難教育是因?yàn)樗麄兌冀?jīng)歷過不同的挫折和傷害，每個(gè)學(xué)生心中都有不愿說出的煩惱或心理上存在著不同程度的障礙；（班主任工作計(jì)劃）說不難教育是因?yàn)樗麄兌加泄餐男枨?，那就是真正的關(guān)懷。

因此，班主任只要“以愛動(dòng)其心”，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，那么，即使是再不愿意上進(jìn)的學(xué)生也會(huì)重燃希望、重樹信心。

第三，要重激勵(lì)。一個(gè)學(xué)生在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長，他將學(xué)會(huì)自信。學(xué)生需要激勵(lì)，缺乏自信的學(xué)生更需要激勵(lì)，作為班主任要從不同角度不同方面去看待學(xué)生，千萬不要吝惜鼓勵(lì)之詞、激勵(lì)之語，要讓學(xué)生始終處于一個(gè)受關(guān)注、受鼓舞的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。

三、做一個(gè)能使學(xué)生體驗(yàn)快樂的班主任

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂……這是他的不幸。”快樂是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動(dòng)力。因此說，學(xué)生的健康成長應(yīng)該與快樂同行。那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂著”？

首先，班主任要做快樂的倡導(dǎo)者。班主任要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望；要像葉圣陶先生那樣，從當(dāng)教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好教師的起碼條件。

如果班主任以朋友身份平視學(xué)生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；一定能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，享受快樂，體驗(yàn)快樂。

其次，班主任要做快樂的制造者。班主任要使教育過程始終洋溢著歡樂之情，就要用心、用愛為學(xué)生營造一個(gè)快樂成長的樂園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、自動(dòng)、自信的舞臺(tái)。

教師一個(gè)燦爛的笑容、一次贊賞的眼神、一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)使學(xué)生欣喜若狂；一個(gè)游戲、一次遠(yuǎn)足、一場聯(lián)歡，能使學(xué)生終生難忘。

第三，班主任要做快樂的保護(hù)者?！白寣W(xué)生每天都有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂中成長”，應(yīng)該是每一位班主任不懈的追求。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，班主任一定要避免由于我們的不良教育言行，有意或者無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。

作為班主任，我們要做學(xué)生的精神關(guān)懷者，不做精神摧殘者，要讓學(xué)生每天在充滿希望、體驗(yàn)愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和生活。

班主任工作千頭萬緒，學(xué)生成長需求多種多樣，如果班主任能使你的學(xué)生體驗(yàn)快樂、擁有自信、獲得成功，那你就能成為學(xué)生喜愛的班主任。

第四篇：《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感

《做學(xué)生歡迎的班主任》讀后感

因?yàn)槲乙彩前嘀魅危绾巫鲆幻麑W(xué)生非常歡迎的班主任一直是我關(guān)注的重要問題，于是，今年9月份我就選擇了《做學(xué)生歡迎的班主任》這本書閱讀。懷著一顆迫切知道答案的心，花了一個(gè)十多天的時(shí)間讀完了這本書，眼界大開，受益匪淺，感慨頗多。下面，我根據(jù)在這本書中學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合五年多班主任的短暫經(jīng)歷，就如何做一名學(xué)生歡迎的班主任這個(gè)問題來談?wù)勛约翰惶墒斓母邢搿?/p>

一、用一顆愛心關(guān)愛學(xué)生

剛?cè)伟嘀魅蔚臅r(shí)候，經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，總認(rèn)為擺著一副冷峻、威嚴(yán)的面孔面對(duì)學(xué)生，甚至有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)而大發(fā)脾氣，以為這樣，能夠使學(xué)生畏懼自己，服從管理。但是，后來我越來越發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表面服從而心里不服，背地里怨聲載道。跟學(xué)生的距離越來越大，嚴(yán)重影響師生關(guān)系的和諧，不利于班級(jí)管理，更不利于學(xué)生心靈的健康成長。

我所在的學(xué)校是一所留守兒童寄宿制學(xué)校，學(xué)生基本住校，其父母基本在外務(wù)工，學(xué)生與父母交流的機(jī)會(huì)很少，嚴(yán)重缺少家長的關(guān)愛。在這里，老師就是家長，學(xué)生更希望得到老師的關(guān)愛。全國優(yōu)秀班主任馬毓芳說過“沒有愛，就沒有教育?！碑?dāng)我認(rèn)清了不足之后，為了改變不利的狀態(tài)，必須要樹立“愛心第一”的意識(shí)，一視同仁地關(guān)心和尊重班上的每一位學(xué)生。經(jīng)常走進(jìn)教室，細(xì)心觀察學(xué)生的面部表情、穿著以及課下的活動(dòng)；多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；多找學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的想法；多聽聽學(xué)生的心聲，知道他們需要什么，等等。只有這樣，學(xué)生知道班主任是一位貼心的人，讓他們能夠在學(xué)校感到溫暖溫馨，能夠能夠情不自禁地走近老師，有利于師生關(guān)系的和諧。作為一名班主任，只有受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生喜歡你、尊重你、信任你，才能及時(shí)準(zhǔn)確地了解班級(jí)情況，不但有利于班級(jí)的管理，而且還能在學(xué)生中樹立威信。

閱讀了《做學(xué)生歡迎的班主任》后，更加深刻地感覺到要用真心關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生也更加充滿愛心，懂得感恩，他們也會(huì)去愛戴老師，更加尊重老師，理解和支持班主任老師的管理和教學(xué)工作。

二、走到學(xué)生的群體中，了解學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭、不同的地方，不同的學(xué)生有不同的性格、不同的脾氣、不同的習(xí)慣、不同的思想、不同的興趣、不同的特長等，所以，作為班主任更要積極走近學(xué)生的群體，深入了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，更好地為管理和教育好學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。必須通過與學(xué)生談心、任課教師的觀察、前任教師的介紹、與父母的交流、家訪等廣泛的方式來真實(shí)全面地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)生活情況、交往情況、思想狀況、身體狀況，等等。

也只有在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，掌握了學(xué)生的第一手資料，才能采取具有針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使他們健康成長。如果對(duì)學(xué)生的情況全然不知，盲目采取措施管理教育學(xué)生，反而會(huì)使學(xué)生更加不服從，學(xué)生也不會(huì)積極去改變不良習(xí)慣，會(huì)適得其反，好心辦了壞事。

總之，只有深入了解學(xué)生，采取合理措施，才能教育引導(dǎo)好學(xué)生。

三、言行一致，身正為范，樹立良好的形象

在學(xué)校里，尤其是在我們這樣的寄宿制學(xué)校，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位地管理教育，從學(xué)習(xí)到生活，從教室到寢室，從行為到思想，各個(gè)方面我們都要去關(guān)注。班主任既是領(lǐng)導(dǎo)者，也是管理者，既是老師，也是家長，與學(xué)生接觸最多的還是班主任，所以，班主任的一言一行都深刻地影響著學(xué)生。

全國著名優(yōu)秀班主任魏書生說過：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教?！卑嘀魅卧诎嗌咸岢龅囊?，要學(xué)生怎么辦，作為班主任應(yīng)該最先按照要求去做，率先垂范，樹立良好的榜樣。只有班主任按照在班上提出的要求先行一步，讓學(xué)生真正知道你是一位言行一致、說到做到的班主任，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，使自己更加具有感召力和凝聚力，有利于今后班主任工作的開展。

四、不斷學(xué)習(xí)，使自己學(xué)識(shí)更加淵博

以前總是憑著自己的膚淺經(jīng)驗(yàn)、少量知識(shí)去管理和教育學(xué)生，苦口婆心地說了一番之后，作用不大、效果不佳，讓自己也煩惱不堪。讀了《做學(xué)生歡迎的班主任》一書后，讓我深深地明白，自己的知識(shí)還很貧乏，管理方法還不合理。

作為班主任，要多學(xué)習(xí)與自己有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要多積累班主任的管理知識(shí)和技巧，這樣才能為教育和管理提供合理的理念和方法，也會(huì)使學(xué)生因?yàn)槟愕膶W(xué)識(shí)淵博而由衷敬重你，更加積極熱情地配合班主任的管理，正如丹·伯斯特所說：“知識(shí)的確是天空中偉大的太陽，它那萬道光芒投下了生命，投下了力量?！?/p>

多讀書、多學(xué)習(xí)，用更加淵博的知識(shí)去影響學(xué)生，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而引導(dǎo)自身的行為更加規(guī)范。

五、多一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)

現(xiàn)在的學(xué)生吃苦不多，經(jīng)歷挫折甚少，抵抗挫折的能力很弱，心里也很脆弱，自尊心很強(qiáng)，遇到問題很難用科學(xué)合理的方法去解決。面對(duì)這樣的狀況，如果不管學(xué)生出現(xiàn)什么情況，一味去批評(píng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)很有可能逆反不理解，甚至做一些思想偏激的行為，到時(shí)后果不堪設(shè)想，得不償失。

在管理教育學(xué)生時(shí)，竭盡全力去通過學(xué)生各方面的表現(xiàn)尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，選擇合適的場合去適度表揚(yáng)贊賞他們，讓他充滿信心，發(fā)現(xiàn)價(jià)值之所在，激發(fā)潛能，也會(huì)使他去克服其它方面的一些缺點(diǎn)，完善自己。當(dāng)學(xué)生做得不合理時(shí)，適當(dāng)善意批評(píng)，批評(píng)之中注入贊賞的味道，這樣他更能端正態(tài)度，認(rèn)識(shí)不足，努力改正。

所以，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，還是要做到多一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)，少一份冷漠，多一份寬容，讓學(xué)生在陽光下不斷進(jìn)步成長。

總之，班主任工作是一份細(xì)致、艱辛但神圣的工作，需要不斷去多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多鍛煉，掌握管理教育藝術(shù)，積累相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生全面進(jìn)步。

第五篇：做學(xué)生歡迎的班主任-讀書筆記

《做學(xué)生歡迎的班主任》

——讀書筆記

小學(xué)數(shù)學(xué)：連小麗看了李迪老師這本書籍，我深受感觸，回想自己的教學(xué)管理工作，并將其進(jìn)行反思和總結(jié)，把自己覺得書中優(yōu)秀的摘錄下來，加上自己的一點(diǎn)點(diǎn)意見整理成讀書筆記記錄如下：

班級(jí)活動(dòng)——和諧師生關(guān)系的法寶。一個(gè)優(yōu)秀的集體一定要經(jīng)常舉辦有意義的活動(dòng)，因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)在學(xué)生成長中，能彌補(bǔ)校規(guī)校紀(jì)的缺陷，也增進(jìn)師生感情。

班級(jí)活動(dòng)可分為思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)拓展、生活拓展四大類；形式有模擬活動(dòng)、交流活動(dòng)、文藝活動(dòng)、競賽活動(dòng)、辯論活動(dòng)5種等。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)從生活中挖掘信息，如學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活，內(nèi)容求“近”求“新” 求“小”，這樣激發(fā)學(xué)生興趣；在活動(dòng)開展中以學(xué)生為活動(dòng)主體，學(xué)生能做好的事情，老師適時(shí)的引導(dǎo)，活動(dòng)要營造，調(diào)動(dòng)氣氛，召集人要注意語言技巧，活動(dòng)展開要靈活多變，同時(shí)班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)——奠定和諧師生關(guān)系的基調(diào)。班級(jí)出現(xiàn)問題，制定調(diào)整新的班規(guī)，在執(zhí)行中出現(xiàn)“三把火”，班主任要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綀?zhí)行到底，其中“堅(jiān)持”十分重要，在這個(gè)過程中，如果班主任違紀(jì)要與同學(xué)同“罪”，體現(xiàn)班主任是集體的一份子，與學(xué)生是同集體。與“小團(tuán)伙”的相處——讓其成為和諧師生關(guān)系的催化劑。要讓班集體具有凝聚力，在多數(shù)情況下，班主任最好能做班級(jí)同學(xué)以及班

級(jí)小團(tuán)伙的黏合劑，盡最大的努力減少學(xué)生的矛盾。在班級(jí)中進(jìn)行寬容教育，愛心教育，談道理舉例子要真實(shí)生動(dòng)。做“旁觀者”對(duì)小團(tuán)伙成員的矛盾作暗中指點(diǎn)，在了解學(xué)生團(tuán)伙構(gòu)成后，要小心觀察，精心引導(dǎo)，別讓他和班級(jí)積極向上風(fēng)氣作對(duì)。小團(tuán)伙成員鬧了矛盾老師課堂上集體指點(diǎn)一下，最好不要過多過細(xì)。在必要時(shí)讓小團(tuán)伙成員成為老師的助手。但在現(xiàn)實(shí)生活中有一部分學(xué)生投機(jī)取巧，奢侈虛榮，散漫粗野總希望名正言順的“老大”??對(duì)這樣的小團(tuán)伙老師必須想辦法拆散他們。這種要采取智取，不可貿(mào)然拆散，不然事情將搞砸。“野蠻女生”轉(zhuǎn)化記——和女生建立良好的關(guān)系。對(duì)于以前受過欺負(fù)或經(jīng)常受欺負(fù)的女生，一進(jìn)新學(xué)校，想在新環(huán)境里改變地位和形象，想預(yù)先出手，這種有個(gè)性但不是打架高手，他缺乏安全感，這種告訴他，我們要給她安全感，正確與人相處的方法，讓他知道班主任不允許在班級(jí)“稱王稱霸”；而習(xí)慣性打架的孩子，在童年不幸的經(jīng)歷，養(yǎng)成打架自我保護(hù)的習(xí)慣，對(duì)于這種學(xué)生萬萬不要做簡單的是非判斷，更不要因?yàn)樗麄兊狼妇涂梢栽?，寫個(gè)檢討就會(huì)改過這是治標(biāo)不治本的做法，要追根到底，找到根源，并讓她們承擔(dān)打架帶來的難過痛苦等后果，從而讓他們深刻認(rèn)識(shí)到，在成人的世界里拳頭沒有多少威力的，讓她們明白友好勝于斗爭，文斗勝于武斗，嘗到和諧的甜頭。對(duì)于有一肚子火，想找個(gè)出氣筒發(fā)泄，這種情況，老師應(yīng)該保持清晰的思維，逐條分析給打架同學(xué)看，從根上熄火?？傊幚戆嗉?jí)同學(xué)糾紛老師要?jiǎng)幽X子，用技巧。

“局外人”看男生教育——和男生建立良好的關(guān)系，對(duì)一向帶純

女生班級(jí)似乎是男生教育的“局外人”，女老師以以柔克剛，和男孩做朋友，他們最怕沒有人理解、沒有人支持，以及沒有自由，不要看他們粗心，他們卻有一顆敏感的心靈，同時(shí)同時(shí)要尋找他們的興趣點(diǎn)，加以培養(yǎng)讓他們明白“天生我材必有用”，總有一個(gè)地方他可以取得成功！讓他們感受老師真正關(guān)心他們，真正為他們著想。

師生的感情從哪里來——建立和諧師生關(guān)系的幾個(gè)原則，拉近師生的距離機(jī)會(huì)是很多的，老師運(yùn)用得當(dāng)就有不錯(cuò)的效果。如利用節(jié)假日或特殊日子搞活動(dòng)，兩頭傳好話，和學(xué)生開玩笑、聊天、游戲、寫信、統(tǒng)一戰(zhàn)線，甚至冷淡惱怒等都是班主任的法寶。

然而不利于師生交往的因素至少有以下幾個(gè)方面：1、2、3、4、5、6、教學(xué)單調(diào)乏味，無法激發(fā)學(xué)生的興趣 作風(fēng)武斷，不聽學(xué)生的見解 不當(dāng)懲罰，教育方法失誤 缺乏公正的心態(tài)，偏心嚴(yán)重 形成家長觀念，企圖控制學(xué)生 推卸責(zé)任，對(duì)學(xué)生家長不滿

總之和諧的師生關(guān)系，最離不開的是愛、尊重和真誠，將三者巧妙的運(yùn)用，將會(huì)有一個(gè)意外的驚喜！