第一篇：試論高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)論文

論文摘要：英語(yǔ)教學(xué)在高職高專(zhuān)教育中的重要性日益突出，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下對(duì)英語(yǔ)熟練應(yīng)用，并且具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、新的復(fù)合性人才就成為了高職高專(zhuān)教學(xué)工作者的首要任務(wù)。文章論述了現(xiàn)階段高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的狀況以及存在的問(wèn)題，并且就這些問(wèn)題提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

論文關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；英語(yǔ)教學(xué)；存在不足；改進(jìn)策略

在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，掌握一門(mén)外語(yǔ)尤為重要，英語(yǔ)作為使用最廣泛的全球化語(yǔ)言，也是高職高專(zhuān)的學(xué)生必須牢牢掌握的一門(mén)語(yǔ)言。從事高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)幾年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)存在著許多問(wèn)題，首先，最顯著的問(wèn)題就是學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣和能力也有待提高；其次是大部分教師在教學(xué)工作中無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用的也很少。因此，如何培養(yǎng)出實(shí)用性、應(yīng)用性的人才是目前高職高專(zhuān)教育正在探究的問(wèn)題，分析高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題和探索解決的方法具有十分重要的意義。

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的重要性及目標(biāo)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，無(wú)論是在社會(huì)生活還是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，英語(yǔ)都是一件必不可少的工具。高職高專(zhuān)的大學(xué)英語(yǔ)主要是針對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的英語(yǔ)交流和表達(dá)的能力，為他們更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)以及將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求將會(huì)越來(lái)越高，這一點(diǎn)外語(yǔ)教學(xué)界早已認(rèn)識(shí)到并給予了高度的重視。

2000年9月，教育部高教司出版的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)教學(xué)課程基本要求》指出，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“經(jīng)過(guò)180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)”。根據(jù)這一目標(biāo)，我們得出的結(jié)論就是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生掌握夠用的英語(yǔ)知識(shí)。按照“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處。學(xué)生必須先掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，從而發(fā)展他們使用英語(yǔ)的能力，并逐步提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，這就是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的現(xiàn)狀

高職高專(zhuān)的生源主要可以分為三種：大部分是由普通高中升學(xué)而來(lái)，他們都是經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考而被錄取的，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)；有一小部分是從職業(yè)高中通過(guò)對(duì)口單招升入高職高專(zhuān)的學(xué)生，他們?cè)诟咧械臅r(shí)候把大部時(shí)間都花在了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，很少上英語(yǔ)課，所以英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)要薄弱一些，但是學(xué)習(xí)的積極性比較高；還有一小部分是初中畢業(yè)直接來(lái)上的五年制高職的學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)可以說(shuō)是一竅不通，也是最不愿意學(xué)習(xí)的。

在高職高專(zhuān)院校，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都不是很感興趣，他們普遍都認(rèn)為，上了大學(xué)只要把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好就行了，英語(yǔ)只是一門(mén)基礎(chǔ)課，學(xué)英語(yǔ)就是為了通過(guò)等級(jí)考試，拿到證書(shū)，為以后畢業(yè)找工作加點(diǎn)籌碼而已。然而，對(duì)于一小部分原本英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，又喜歡英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)臼潜е艽蟮男判南氚延⒄Z(yǔ)學(xué)好的，但是由于受到環(huán)境的影響，使他們的英語(yǔ)綜合能力提高的很慢，大大打擊了他們的興趣，扼殺了他們的希望。

（二）教學(xué)的模式

國(guó)家教育部門(mén)雖然在很多年前開(kāi)始就一直在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，但是在很多學(xué)校、很多學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)的采取以教師為中心的填鴨式的教學(xué)方法仍然存在。高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)大都沿用的也是這種教學(xué)方法，教師在日常的教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，課堂上單純地介紹背景知識(shí)，講解單詞和語(yǔ)法。很多學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，而且面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一種抗拒心理，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)和將來(lái)的工作沒(méi)有什么關(guān)系。另一方面，教學(xué)模式相對(duì)陳舊，教學(xué)手段落后。由于過(guò)分突出強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)音、扎實(shí)的語(yǔ)法、一定的詞匯量，造成老師是講課主體，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生沒(méi)有真正的語(yǔ)言體驗(yàn)、訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能有效達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。教學(xué)中很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的錄音、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等課件的推廣措施和力度不夠

（三）教材的使用

目前，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教材琳瑯滿(mǎn)目、目不暇接，我們學(xué)校現(xiàn)在所使用的是上海外語(yǔ)教育出版社出版的，由王守仁、周?chē)?guó)強(qiáng)等主編的《新標(biāo)準(zhǔn)高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)系列教材》之《實(shí)用英語(yǔ)教程》的第三冊(cè)和第四冊(cè)，該教材屬普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，緊扣高職高專(zhuān)教學(xué)大綱編寫(xiě)而成，但是這套教材中的詞匯量和閱讀量都比較大，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和水平，他們很難承受這么大的學(xué)習(xí)量。所以，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，首先找到一套完整的，適合廣大學(xué)生需要的教材是十分重要的。

三、應(yīng)對(duì)策略的探究

根據(jù)現(xiàn)有的生源狀況，以及教學(xué)中存在的一系列不足之處，我認(rèn)為要從根本上改變高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的面貌，必須在以下幾個(gè)方面做出改革：

（一）實(shí)行分層教學(xué)，因材施教

從高職高專(zhuān)招收的生源來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)水平是參差不齊的，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面也存在著差異，長(zhǎng)期以來(lái)的單一的教學(xué)模式忽視了學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式把他們都安排在同一個(gè)教學(xué)層次的話(huà)，則無(wú)法從根本上提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要把學(xué)生按照英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力劃分出不同的層次，教師再根據(jù)不同層次的具體情況制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，然后再采用適合該層次學(xué)生具體情況的方法來(lái)教學(xué)。因此，本著以教育對(duì)象為本的原則，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的，大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

我國(guó)古代家孔子教育家，思想家孔子曾說(shuō)過(guò)育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，就提出了“因材施教，因人而異”的重要性，孔子指出根據(jù)學(xué)生的具體情況要實(shí)行不同的教育方法，這其實(shí)就可以看作是分層教學(xué)的前身。這項(xiàng)教學(xué)原則在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中得以繼承和發(fā)揚(yáng)，已成為中國(guó)教育的精華。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們教師首先需要解決的一個(gè)問(wèn)題。動(dòng)機(jī)一般被認(rèn)為是一種使人采取某一特定行動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、沖動(dòng)力或欲望。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能完成這一任務(wù)，這要求教師在實(shí)際教學(xué)中采取靈活有效的教學(xué)方式。首先教師要在課堂中創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，將學(xué)生呆板的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不斷的在教學(xué)中給學(xué)生以新的刺激，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方式，如給學(xué)生講一些英文的幽默故事，教唱英文歌曲等，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己。課下讓學(xué)生組成興趣小組或組織英語(yǔ)辯論賽、演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生去參加英語(yǔ)角，和外教面對(duì)面對(duì)話(huà)，使學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次教師必須把現(xiàn)代教育手段和教育技術(shù)引入到外語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，特別是合理地使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中播放與教學(xué)背景有關(guān)的影視片段，運(yùn)用有聲的影像資料，使學(xué)生在欣賞電影或歌曲的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以提高英語(yǔ)教學(xué)整體水平。在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中，有許多問(wèn)題需要解決、還有許多問(wèn)題有待于探討。但無(wú)論怎樣，英語(yǔ)教學(xué)模式都應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的主題地位，要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)的能力，保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間英語(yǔ)語(yǔ)言水平的穩(wěn)步提高，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)水平的逐步提高。

以上只是我在教學(xué)工作中總結(jié)出的一點(diǎn)心得體會(huì)，真誠(chéng)地希望各位同仁能給予批評(píng)和指正。讓我們共同努力和探索，為高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷

專(zhuān)業(yè)_____________ 年級(jí)___________ 性別_____________ 年齡___________ 融入型動(dòng)機(jī)：

1、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)國(guó)家的人以及他們的文化感興趣。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

2、我喜歡語(yǔ)言學(xué)習(xí)和喜歡這門(mén)語(yǔ)言本身。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

3、對(duì)英語(yǔ)歌曲、電影、文學(xué)的愛(ài)好使我對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了很大興趣。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 工具型動(dòng)機(jī)：

4、我學(xué)英語(yǔ)是為了能在考試中獲得好的成績(jī)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

5、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了最終移民外國(guó)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

6、我學(xué)英語(yǔ)的目的是獲取大學(xué)畢業(yè)證書(shū)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

7、學(xué)好英語(yǔ)，我才能很好地為建設(shè)海南國(guó)際旅游島盡力。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

8、我學(xué)英語(yǔ)是因?yàn)樗钱?dāng)今社會(huì)非常有用的交流工具。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

9、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地學(xué)習(xí)我自己的專(zhuān)業(yè)課。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

10、學(xué)好英語(yǔ)，將來(lái)我才可以找到一份好的工作。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

11、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是是為了了解世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展情況。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

12、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了出國(guó)尋找更好的受教育和工作機(jī)會(huì)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

13、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了出國(guó)親身體驗(yàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 外因干擾型動(dòng)機(jī)：

14、我學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)閷W(xué)校/父母要我學(xué)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

15、我學(xué)英語(yǔ)的勁頭很大程度上取決于英語(yǔ)課的質(zhì)量。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

16、我學(xué)英語(yǔ)的勁頭很大程度上取決于所用的教材。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

17、講一口流利的英語(yǔ)，是教育程度和修養(yǎng)的象征。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 結(jié)果型動(dòng)機(jī)：

18、我學(xué)英語(yǔ)的勁頭很大程度上取決于我的學(xué)習(xí)成績(jī)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 學(xué)情調(diào)查：

19、你認(rèn)為英語(yǔ)重要性

A、很重要 B、較重要 C、不重要 D、沒(méi)用 20、你對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的信心

A、充滿(mǎn)信心 B、一般 C、有些信心 D、沒(méi)有信心

21、你平常是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？ A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不

22、你學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)是什么感覺(jué)？

A、很快樂(lè) B、比較快樂(lè) C、沒(méi)感覺(jué) D、痛苦

23、如果學(xué)校開(kāi)設(shè)最基礎(chǔ)的英語(yǔ)課程，你是否有興趣從頭開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)？

A、非常有興趣

B、有興趣

C、不需要

D、沒(méi)興趣

E、沒(méi)感覺(jué)

24、你對(duì)自己英語(yǔ)水平的期待（可多選）

A、考試得高分 B、能用英語(yǔ)流利的交流 C、差不多就可以 D、無(wú)所謂

25、你會(huì)給自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)確定目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)努力嗎？

A、每次都會(huì) B、有時(shí) C、很少 D、從不

26、你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源主要是（可多選）

A、在考試中取得好成績(jī) B、獲得/避免家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)/懲罰

C、英語(yǔ)很有趣 D、為將來(lái)出國(guó)或找好工作 E、老師經(jīng)常鼓勵(lì)我 F、我想看英文電影，小說(shuō)上網(wǎng)等

G、大家都在學(xué)習(xí)英語(yǔ) H、我喜歡英語(yǔ)老師 I、其它 __________

27、我英語(yǔ)學(xué)好主要是因?yàn)椋啥噙x）

A、老師教的好，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍

B、我們的英語(yǔ)老師好，我喜歡他 C、父母老師都很重視

D、我付出了許多時(shí)間和精力 E、其他 __________

28、我英語(yǔ)學(xué)的不好主要是因?yàn)椋啥噙x）

A、英語(yǔ)課枯燥，沒(méi)興趣

B、自己懶惰 C、缺少運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境 D、缺乏好的學(xué)習(xí)方法 E、其他___________

29、你認(rèn)為英語(yǔ)老師如何才能更好的激發(fā)你學(xué)習(xí)的動(dòng)力？

第三篇：高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)論文

一、用通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)對(duì)客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，找出事物的發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測(cè)或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一，一直被學(xué)生認(rèn)為是枯燥而難學(xué)的課程。

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)理論的演繹，使學(xué)生深陷繁復(fù)的計(jì)算中，對(duì)于如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問(wèn)題則很少講到。教師在具體授課過(guò)程中一般都津津樂(lè)道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)，使用的語(yǔ)言都非常專(zhuān)業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對(duì)一部分學(xué)生來(lái)講，他們認(rèn)為教師的語(yǔ)言是晦澀難懂的。由于高職高專(zhuān)院校招生分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，高職高專(zhuān)院校的生源質(zhì)量與一般本科院校相比總體水平偏低，參差不齊異常突出。

針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的教學(xué)要用簡(jiǎn)潔、通俗的語(yǔ)言。這是高職高專(zhuān)教學(xué)最基本的要求。語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔、通俗，只有這樣才符合高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際情況，而且這種語(yǔ)言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念還是講授統(tǒng)計(jì)公式。可以把公式具體化，刪繁就簡(jiǎn)，挑選重點(diǎn)有代表性地著重講解，而沒(méi)有必要對(duì)每一個(gè)公式都推導(dǎo)其來(lái)龍去脈。還可以通過(guò)不斷地舉例來(lái)解釋說(shuō)明統(tǒng)計(jì)概念的實(shí)際意義，使學(xué)生活學(xué)活用。另外教師在上課過(guò)程中應(yīng)該多用些提問(wèn)句、疑問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的能力。

教師還要和學(xué)生互動(dòng)，一起探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各實(shí)質(zhì)學(xué)科相結(jié)合，用統(tǒng)計(jì)方法去分析、解決問(wèn)題。所以教師在講課時(shí)可以與學(xué)生熟知或?qū)W過(guò)的課程聯(lián)系，這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并且能把所學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通其中。

二、案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法就是教師通過(guò)分析案例，激發(fā)學(xué)生參與討論、分析，讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中理解理論知識(shí)。這個(gè)方法在高職高專(zhuān)的授課過(guò)程中運(yùn)用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價(jià)值。

在高職高專(zhuān)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用案例教學(xué)法。

首先，要做好準(zhǔn)備工作，就是精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?。所謂的適當(dāng)是指：一要和所講述的理論知識(shí)聯(lián)系密切；二要難度適中，但要有綜合性，不能只針對(duì)某個(gè)具體定義而編寫(xiě)，因?yàn)榘咐菀拙蜎](méi)有挑戰(zhàn)性，不深入討論就學(xué)不到東西，太難就會(huì)讓一部分學(xué)生知難而退，不參與討論；三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材，所選的案例必須是真實(shí)發(fā)生過(guò)的事件，而不能是一個(gè)虛構(gòu)的故事。

其次，要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化，要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)普通學(xué)生，讓自己參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不要直接作答，而是引導(dǎo)學(xué)生互答問(wèn)題和辯論，讓學(xué)生通過(guò)討論、分析，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，自覺(jué)地歸納總結(jié)。

第三，還要注意在案例課結(jié)束以后，要讓同學(xué)們寫(xiě)總結(jié)，把課上所運(yùn)用的理論知識(shí)，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及自己歸納總結(jié)的東西書(shū)面化，只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實(shí)際上更加重要的方面，即從過(guò)去主要針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。

多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，作為教師應(yīng)該自覺(jué)地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)課件的制作：

首先，要學(xué)會(huì)運(yùn)用PowerPoint,并且充分運(yùn)用PowerPoint的動(dòng)畫(huà)功能，這些動(dòng)畫(huà)功能可以吸引學(xué)生的注意力。

其次，由于運(yùn)用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快，接受起來(lái)有些難度，學(xué)生可以不再記筆記，而是將不明白的作標(biāo)記，課件可以讓學(xué)生課下拷貝，以便于復(fù)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中，還可以選擇一些分析軟件，例如Excel辦公軟件。Excel是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)》中的一部分，高職高專(zhuān)的課程普遍把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課程安排在大一上學(xué)期，而《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課則安排在大一下學(xué)期或大二開(kāi)設(shè)。所以在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》時(shí)，學(xué)生都已對(duì)Excel的使用比較熟悉，在具體授課時(shí)教師只需把其中的統(tǒng)計(jì)分析功能介紹給學(xué)生，再演示一些實(shí)例，學(xué)生一般很快就能掌握，另外，還可以通過(guò)讓學(xué)生操作來(lái)檢查教學(xué)效果。

四、注重實(shí)踐操作。

高職高專(zhuān)教育是培養(yǎng)行業(yè)基層技術(shù)型應(yīng)用人才的一種教育形式，因此，高職高專(zhuān)教學(xué)中實(shí)際操作技能培訓(xùn)的學(xué)時(shí)所占的比例相對(duì)高于普通的學(xué)歷教育，即其教學(xué)目的應(yīng)在于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作技能。但是現(xiàn)實(shí)情況是很多高職高專(zhuān)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)重疊，重理論輕實(shí)踐，實(shí)際操作能力很差。

高職高專(zhuān)的學(xué)制一般為3年，而學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理論上也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。這使得很多高職畢業(yè)生難就業(yè)，越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)注意到這個(gè)問(wèn)題。山東英才職業(yè)技術(shù)學(xué)院每個(gè)專(zhuān)業(yè)都建有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中可以充分利用實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，教師還要充分利用學(xué)校給學(xué)生聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正地接觸現(xiàn)實(shí)，了解所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用。還可以就具體問(wèn)題，模擬問(wèn)卷調(diào)查，從得到的調(diào)查數(shù)據(jù)里運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，得出結(jié)論。例如：工商管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中就曾組織過(guò)學(xué)生就生活費(fèi)的花費(fèi)問(wèn)題做過(guò)調(diào)查，在具體調(diào)查過(guò)程中考查學(xué)生都是用了哪些統(tǒng)計(jì)方法，效果很好。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出，科教文化事業(yè)的發(fā)展不斷加快，教育作為我國(guó)重要的任務(wù)卻沒(méi)能得到很好的實(shí)踐，尤其是教育模式的僵化，應(yīng)試教育在我國(guó)非常普遍。高職高專(zhuān)作為我國(guó)大學(xué)教育的重要組成部分，問(wèn)題也比較嚴(yán)重，在英語(yǔ)的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和教育事業(yè)的進(jìn)步，本文就高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并提供一些可供參考的教學(xué)方法和措施。

一、專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式的僵化

在大學(xué)英語(yǔ)的教育學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師大多采用的是老師主講為主，學(xué)生聽(tīng)課為輔的方式，教學(xué)模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語(yǔ)課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)必定是事倍功半的。學(xué)生在英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中無(wú)法占據(jù)主動(dòng)地位，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。不僅如此，高職高專(zhuān)學(xué)生承擔(dān)的生活和學(xué)習(xí)壓力很大，這樣僵化的學(xué)習(xí)模式會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力下降，如果無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會(huì)中必然會(huì)遭到淘汰。

（二）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

英語(yǔ)教學(xué)課堂一言堂的出現(xiàn)，教學(xué)模式的僵化很大程度上都是由于學(xué)校和老師的英語(yǔ)教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)。片面追求考試的合格率，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；過(guò)分重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)英語(yǔ)實(shí)際能力的培養(yǎng)。高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程是比較特殊的，由于在校學(xué)生均經(jīng)歷過(guò)中學(xué)階段，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了一定的了解，能力急需得到提升。但是很多英語(yǔ)老師在課堂上只能使用單調(diào)的教授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而學(xué)生因思維方式和反應(yīng)能力的差異產(chǎn)生差距。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性也決定了在專(zhuān)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要注重英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練在英語(yǔ)教學(xué)中所占的比重。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性的課程，需要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面下功夫，但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)觀念上并沒(méi)有得到重視，這對(duì)于提高大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力有著消極的作用，阻礙了學(xué)生使用英語(yǔ)的能力的鍛造和發(fā)展。

二、專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的反思

（一）對(duì)教學(xué)觀念的反思

傳統(tǒng)意義上的高職高專(zhuān)教學(xué)觀念主要是片面追求知識(shí)的教授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)方面，只是將大量的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，當(dāng)完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣必然會(huì)造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學(xué)習(xí)。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。近年來(lái)，各地逐漸展開(kāi)了關(guān)于教育體制的改革，教學(xué)觀念決定著這些改革是否能夠成功。

（二）教學(xué)方式方法的反思

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)上，“一言堂”教學(xué)方式非常普遍。但是這種方法必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的喪失和學(xué)習(xí)能力的下降。因此，在英語(yǔ)教學(xué)上，老師應(yīng)該盡量避免這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過(guò)導(dǎo)學(xué)的模式向?qū)W生傳授知識(shí)。比如通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高英語(yǔ)課堂的效率。雖然英語(yǔ)教學(xué)的多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中的準(zhǔn)備工作和實(shí)施比較繁雜，但是可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象并且拓寬學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而讓學(xué)生能夠更好地接受英語(yǔ)知識(shí)。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的對(duì)策

（一）利用多媒體教學(xué)的方式

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，可以在課堂中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這種方式正在逐步推廣和普遍應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，學(xué)生接受的是比較枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在這種情況下，則可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景進(jìn)行理解，遇到電影中較為經(jīng)典的詞句，讓學(xué)生們大聲地朗讀背誦，并在這一種潛移默化的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

專(zhuān)科學(xué)生是承受著巨大的生活和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的，尤其是在中國(guó)，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性無(wú)法改變，但是可以在英語(yǔ)課堂中引用一些有趣的英語(yǔ)謎語(yǔ)，讓課堂氣氛輕松起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，由于專(zhuān)科學(xué)生剛剛結(jié)束了緊張的中學(xué)生活，身心得到了放松，且對(duì)男女之情充滿(mǎn)興趣而又敏感，英語(yǔ)的教學(xué)也可以通過(guò)這一點(diǎn)來(lái)舉例，比如accept和receive這兩個(gè)詞的比較學(xué)習(xí)，通過(guò)造句 Ben asked Lucy to marry him，and she accepted it.Then Lucy received a diamond ring from him.學(xué)生往往聽(tīng)到marry him就會(huì)笑起來(lái)，但是無(wú)形中也加深了這兩個(gè)詞的理解。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)形成了思維上固定的接受式的上課方式，整個(gè)學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)。高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教師應(yīng)該掌握和了解學(xué)生的心理，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要教師潛心研究學(xué)生、研究教材、研究授課方式。比如：可以先安排任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)在上課之前就準(zhǔn)備好內(nèi)容，在課上則以學(xué)生為主體來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到壓力的同時(shí)，也會(huì)主動(dòng)接收知識(shí)；在整個(gè)教學(xué)中，教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者和矯正者的作用，真正轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的模式。

專(zhuān)科英語(yǔ)的教育和其他學(xué)科的教學(xué)及能力培養(yǎng)一樣都是非常重要的，它有利于提高專(zhuān)科學(xué)生的感性思維能力和聽(tīng)說(shuō)水平，但是在實(shí)際的專(zhuān)科英語(yǔ)課堂教學(xué)中，并沒(méi)有很好地貫徹這一基本思想，專(zhuān)科英語(yǔ)的教學(xué)課堂功利性過(guò)重，導(dǎo)致很多專(zhuān)科英語(yǔ)教師僅僅把理論的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來(lái)完成，而且只重視專(zhuān)科生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和英語(yǔ)卷面成績(jī)，忽視了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和鍛煉?？偠灾?，高職高專(zhuān)英語(yǔ)目前的教學(xué)方式方法總體看來(lái)還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語(yǔ)教學(xué)的制度和模式上來(lái)看，還是英語(yǔ)老師在課堂上的教學(xué)方法，都需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。因此高職高專(zhuān)英語(yǔ)的教學(xué)只有多角度、多方面、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能從根本上提高專(zhuān)科學(xué)生的英語(yǔ)能力，全面提高專(zhuān)科生素質(zhì)。

第五篇：高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀探析及對(duì)策

【摘要】當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)水平差別較大，學(xué)生英語(yǔ)水平不高，當(dāng)引起人們的重視。本文從高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀著手，提出問(wèn)題并展示一系列的英語(yǔ)教學(xué)改革措施，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力。中國(guó)論文網(wǎng)

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀分析；教學(xué)對(duì)策

作為高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)是大學(xué)生在大學(xué)期間必須選修的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其重要性不言而喻。然而，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，不容樂(lè)觀。

一、高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前而言，我國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在一些問(wèn)題，主要是：

(一)學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生英語(yǔ)水平越來(lái)越低

近幾年來(lái)由于高校擴(kuò)招，高職高專(zhuān)招生生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生英語(yǔ)水平越來(lái)越低。以河南為例，2011年錄取分?jǐn)?shù)線文理均為200分（個(gè)別院校在最后的補(bǔ)錄階段錄取分?jǐn)?shù)為150分），2012年的錄取分?jǐn)?shù)線文理均為150分，相對(duì)于滿(mǎn)分750分而言，其不好程度可想而知，盡管如此，相當(dāng)一部分高職院校連招生計(jì)劃都沒(méi)法完成。這樣，學(xué)生詞匯量狹小，語(yǔ)法知識(shí)匱乏，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力差，不能主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)果，只能是老師一人唱獨(dú)角戲，課堂氣氛沉悶，慢慢地，老師也失去授課的激情，形成惡性循環(huán)。

(二)英語(yǔ)師資力量薄弱，老師水平差別較大

目前河南省高職高專(zhuān)院校通常的做法是大一大二安排較多的英語(yǔ)課時(shí)，有的還針對(duì)大三畢業(yè)班安排專(zhuān)升本英語(yǔ)輔導(dǎo)課。各高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)職英語(yǔ)老師數(shù)量很少，一般就5-8人，更多的老師來(lái)源只能是外聘，而這些外聘英語(yǔ)老師絕大多數(shù)是正在讀研的研究生，很多并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。因此，英語(yǔ)師資力量薄弱，老師水平差別較大。

二、提高培養(yǎng)人才英語(yǔ)水平之道

在目前的現(xiàn)實(shí)情況下，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。現(xiàn)提出提高培養(yǎng)人才英語(yǔ)水平之道。

1.高度重視，切實(shí)實(shí)施

高職院校應(yīng)高度重視英語(yǔ)教學(xué)，多開(kāi)課時(shí)，投入人力，嚴(yán)格選拔認(rèn)課教師，要求其熟練掌握多媒體和語(yǔ)音室設(shè)備，力爭(zhēng)每個(gè)教學(xué)班一個(gè)單元上一次聽(tīng)力課。學(xué)院可各種活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，如每周的英語(yǔ)角、每年一度的英語(yǔ)演講比賽，每年參加由高等教育出版社舉辦的“全國(guó)高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”河南賽區(qū)的比賽，學(xué)院廣播設(shè)備播放英語(yǔ)聽(tīng)力等。通過(guò)各種措施切實(shí)實(shí)施來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

2.重抓幾種國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)考試

為了更好地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高職院校應(yīng)著重抓好國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)考試考點(diǎn)工作，如大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考點(diǎn)、國(guó)家公共英語(yǔ)三級(jí)考點(diǎn)、實(shí)用英語(yǔ)Ａ級(jí)和Ｂ級(jí)考點(diǎn)。這樣學(xué)院都會(huì)投入大量的人力物力來(lái)應(yīng)對(duì)考試提升水平，從召開(kāi)考務(wù)會(huì)議到貼考場(chǎng)、監(jiān)考、密封試卷、閱卷及外出的交流和學(xué)習(xí)等。這樣，英語(yǔ)考點(diǎn)的申辦為在校學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的外部條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)來(lái)測(cè)試自己的英語(yǔ)水平，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，從而鞭策學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.及時(shí)更新教材，改善教法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，教材當(dāng)及時(shí)更新，貼近現(xiàn)狀大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，涉及到的故事也很有代表性，詞匯豐富，形式活潑多樣。教法上也應(yīng)摒棄一張黑板一支粉筆的模式，實(shí)踐中可制作大量多媒體課件，做到聲形并茂地向?qū)W生展示要學(xué)的內(nèi)容，增加了學(xué)英語(yǔ)的新鮮感和自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課堂設(shè)計(jì)方面，增加課前三分鐘演講，鍛煉說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和能力，督促學(xué)生對(duì)英語(yǔ)多下功夫。每周進(jìn)行教研活動(dòng)，英語(yǔ)教師們聚集一起，共同探討教學(xué)新嘗試和好方法，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一難點(diǎn)和重點(diǎn)，互相聽(tīng)課，多借鑒好的效果不錯(cuò)的教學(xué)方法。

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4.加快教學(xué)改革，力爭(zhēng)因材施教

英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新和因材施教是提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)授課效果，提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力和水平的保證。教學(xué)中運(yùn)用好激勵(lì)機(jī)制和角色扮演法，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的模式運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是教與學(xué)相互依存和對(duì)立統(tǒng)一所必然的要求，教師能在課堂上發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就提高。

5.注重科研，做好教材編著

如有可能，高職高專(zhuān)院校積極組織英語(yǔ)教師參加由英語(yǔ)教材的出版社舉辦的一年一度的英語(yǔ)交流年會(huì)。在年會(huì)上，出版方會(huì)請(qǐng)教材的主編和大家面對(duì)面對(duì)教材涉及到的方方面面進(jìn)行講解和探討，這樣更有利于一線英語(yǔ)教師把握教材的風(fēng)格、特點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等，還可以了解到英語(yǔ)教學(xué)和科研最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解全國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)狀況，把握新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的脈搏。

6.加快教師角色轉(zhuǎn)變

新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師教師提出了新的要求。要求英語(yǔ)教師要適應(yīng)新形式、掌握新技術(shù)、定位新角色，要由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)榻虒W(xué)研究者、課堂教學(xué)的組織者、課堂教學(xué)的啟發(fā)者、任務(wù)完成的檢測(cè)者。我們?cè)诖_立了“以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)模式和思路后，不僅是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的一場(chǎng)革命，也是對(duì)英語(yǔ)教師的一場(chǎng)革命。大學(xué)英語(yǔ)教師的角色要進(jìn)行重新定位。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是教與學(xué)相互依存和對(duì)立統(tǒng)一所必然的要求，教師能在課堂上發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就提高。

三、強(qiáng)化“實(shí)用教學(xué)”改革

高職高專(zhuān)的教育宗旨決定了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的方向，要真正讓基礎(chǔ)課程為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，突出學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。然而，英語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合自己本校英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際情況，突出“實(shí)用英語(yǔ)”，改變傳統(tǒng)觀念，改革教學(xué)方法對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)施差異教學(xué)，以達(dá)到因材施教的目的。

根據(jù)有關(guān)教學(xué)規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的技能為重，重要實(shí)用?！陡呗毟邔?zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（2001）提出，高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程的目的是：經(jīng)過(guò)180-220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

結(jié)合要求，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中高職高專(zhuān)院校及老師力爭(zhēng)做到：

(1)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。選擇涵蓋學(xué)生需要的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和交際技能的教材，課文難度適中，有助于提高學(xué)生閱讀積極性，每個(gè)單元均有實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，如表格、賀卡、便條、簡(jiǎn)歷、通知、廣告、請(qǐng)假條、傳真、信函等，更有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

(2)加強(qiáng)教學(xué)方法的實(shí)用性。目前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)英語(yǔ)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此必須尋求行之有效的教學(xué)方法。以上所探討的那么多方法再好也要因材施教。

(3)重視閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在英語(yǔ)的各種考試中，得分點(diǎn)都在閱讀中體現(xiàn)，閱讀的分?jǐn)?shù)高，整個(gè)卷面的得分才可能高。那么重視閱讀能力的培養(yǎng)，還有從閱讀技巧的培養(yǎng)開(kāi)始，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(4)注重翻譯能力的培養(yǎng)。隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加，要想提高高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要培養(yǎng)出既具有較高的技能水平，也具有較高的英語(yǔ)水平的學(xué)生。

(5)加強(qiáng)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用文寫(xiě)作能力是高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要組成部分。

高職院校需要改變重科研輕教學(xué)的思想，下大力氣，加大力度實(shí)施教學(xué)改革，對(duì)英語(yǔ)教

哈爾濱旅行社004km.cn iem 學(xué)模式和方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和嘗試，從創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，合理利用電化教學(xué)設(shè)備，讓培養(yǎng)人才的英語(yǔ)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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