第一篇：參加2010年高職高專院校英語教學(xué)與管理人員

參加“2010年高職高專院校英語教學(xué)與管理人員

赴美培訓(xùn)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)總結(jié)

英教指委 [2010] 22號

2010年8月4日至8月23日，17位來自全國不同地區(qū)的高職院校的英語教師和教學(xué)管理人員參加了由教育部高等學(xué)校高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡稱“英語教指委”）主辦的“2010年高職高專院校英語教學(xué)與管理人員赴美培訓(xùn)項(xiàng)目”。在美期間，我們先后訪問了美國ETS教育考試中心、普林斯頓大學(xué)、南加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、舊金山州立大學(xué)和舊金山城市學(xué)院等知名學(xué)府，并參加了由美方組織的多項(xiàng)專題講座與現(xiàn)場考察活動(dòng)?，F(xiàn)將主要培訓(xùn)內(nèi)容分項(xiàng)總結(jié)如下：

一、ETS的成立背景及發(fā)展理念

早在1940年，哈佛大學(xué)的兩位學(xué)者為了讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，就英語學(xué)習(xí)水平的測試提出初步設(shè)想；1960年，在SAT考試的基礎(chǔ)上，研發(fā)出第二語言學(xué)習(xí)考試項(xiàng)目“托?！?；30年前，就國際職場交流的英語考試項(xiàng)目“托業(yè)”及“托業(yè)橋”相繼誕生，現(xiàn)已經(jīng)遍及到95個(gè)國家，每年參加考試的考生達(dá)500余萬人次。ETS在發(fā)展過程中始終貫徹穩(wěn)定性、公平性、實(shí)效性和信譽(yù)度等四個(gè)原則。ETS在考試項(xiàng)目的研發(fā)中與企業(yè)緊密合作，調(diào)查并反饋企業(yè)對英語應(yīng)用能力的各項(xiàng)要求，如英語表達(dá)的準(zhǔn)確性、英語的溝通能力、信息表達(dá)能力等，并且深入開展英語教育與企業(yè)職場環(huán)境關(guān)系的研究。ETS有針對性的就考試設(shè)計(jì)的科學(xué)性、考試成績的穩(wěn)定性、試卷批閱的準(zhǔn)確性、政策調(diào)研的合理性和科學(xué)性進(jìn)行了長期深入的研究。而且，隨著國際化進(jìn)程的加快，通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，制造業(yè)向綠色工業(yè)的逐漸轉(zhuǎn)變，ETS正在不斷調(diào)整自己的發(fā)展模式。

ETS已經(jīng)通過與我國人力資源與社會(huì)保障部合作，將“托業(yè)”及“托業(yè)橋”考試引入中國，考生可同時(shí)獲得由人保部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的職業(yè)英語資格證書。

二、美國的職業(yè)教育體系

美國的教育體系是由學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育構(gòu)成。美國的高等教育有四種類型，以加利福尼亞州為例，這四種類型分別為社區(qū)學(xué)院、加利福尼亞州立大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和私立大學(xué)。社區(qū)學(xué)院學(xué)制為兩年，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)也為準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)的學(xué)生提供大學(xué)基礎(chǔ)教育。其它三類大學(xué)學(xué)制為四年，分屬教學(xué)型、教學(xué)研究型及研究型大學(xué)。加利福尼亞州共有112所社區(qū)學(xué)院，分別分布在72個(gè)地區(qū)，年招生290萬人。舊金山城市學(xué)院是一所公立學(xué)院，成立于1935年，是加利福尼亞州112所社區(qū)學(xué)院之一。該學(xué)院共有879名全職教師，1032名兼職教師，其中98%以上教師具有碩士學(xué)位，近250名教師具有博士學(xué)位。舊金山城市學(xué)院共有10個(gè)校區(qū)，每年招生10萬余人。學(xué)院主要對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)，并為學(xué)生提供繼續(xù)教育、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)院提供50個(gè)學(xué)科專業(yè)和100多個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，包括學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，學(xué)制非常靈活，具有很強(qiáng)的開放性。

在培訓(xùn)期間，我們還多次現(xiàn)場觀看了城市學(xué)院的實(shí)踐課程，如學(xué)生的廚藝課程和護(hù)理課程，實(shí)操實(shí)練、模擬仿真、成果共享的實(shí)踐環(huán)境，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生日后從事此類職業(yè)的零對接。

加利福尼亞州有各種類型的社區(qū)學(xué)院，學(xué)生可以選擇進(jìn)入任何一所社區(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)，但要接受英語、數(shù)學(xué)等課程的入學(xué)考試。對語言和數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生，學(xué)院實(shí)行學(xué)前的培訓(xùn)，讓學(xué)生順利進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)并充分享受學(xué)習(xí)的快樂。

三、美國職業(yè)教育重視職業(yè)指導(dǎo)

以舊金山城市學(xué)院為例，其為本地區(qū)的初、高中學(xué)生設(shè)計(jì)了寬泛的學(xué)前職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生進(jìn)行切合自身實(shí)際情況的未來職業(yè)的選擇與定位。在舊金山地區(qū)的中學(xué)中，從7年級至12年級的中學(xué)生都會(huì)接受不同程度的職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)教育。從最初參觀企業(yè)獲得感性認(rèn)識(shí)開始，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的興趣、能力、要求來獲得職業(yè)指導(dǎo)，參加職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，進(jìn)入城市學(xué)院或其它大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受培訓(xùn)期間，城市學(xué)院保障學(xué)生交通安全和培訓(xùn)效果。城市學(xué)院設(shè)計(jì)了如下培訓(xùn)課程：工程、金融、自動(dòng)化技術(shù)、旅游服務(wù)、法律、教育、健康與生物技術(shù)等專業(yè)課程。教師根據(jù)學(xué)生的興趣與需求變化以及學(xué)生所擅長的領(lǐng)域來安排專業(yè)課程，開發(fā)學(xué)生新的職業(yè)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在高科技時(shí)代，接受大學(xué)職業(yè)教育的重要性。城市學(xué)院實(shí)行了彈性學(xué)分制以保障各類型學(xué)生最終完成大學(xué)教育。學(xué)生可采取邊工作邊學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)后工作，或中斷學(xué)習(xí)之后再返回學(xué)院繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后，既可以選擇工作，又可以選擇到與舊金山城市學(xué)院簽訂協(xié)議的相關(guān)高校繼續(xù)接讀大學(xué)三、四年級的課程。

四、美國職業(yè)教育重視與行業(yè)的合作

美國的職業(yè)教育非常重視對行業(yè)信息的收集、分析與反饋。舊金山城市學(xué)院就有專門的機(jī)構(gòu)從事這一工作。該機(jī)構(gòu)和一些企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)建立了長期的伙伴關(guān)系，其主要任務(wù)是對周邊地區(qū)的人力資源狀況以及行業(yè)發(fā)展趨勢、前景進(jìn)行調(diào)查、研究、分析、預(yù)測，為包括舊金山城市學(xué)院在內(nèi)的加州社區(qū)學(xué)院提供詳實(shí)的就業(yè)市場狀況和行業(yè)前瞻分析報(bào)告，使之成為本地區(qū)職業(yè)學(xué)院專業(yè)課程開發(fā)、調(diào)整的決策依據(jù)。該機(jī)構(gòu)通過數(shù)據(jù)分析開發(fā)新的項(xiàng)目課程；通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行評估，為學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師提供最新的行業(yè)信息和就業(yè)市場數(shù)據(jù)；通過和一些機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)建立伙伴關(guān)系，努力將加州地區(qū)學(xué)院的學(xué)生推向就業(yè)市場。例如，該機(jī)構(gòu)為Riverside城市學(xué)院開發(fā)了36個(gè)單元的培訓(xùn)項(xiàng)目，從Archstone 基金為舊金山城市學(xué)院獲得$30萬的培訓(xùn)資金，在硅谷與會(huì)計(jì)行業(yè)協(xié)會(huì)建立伙伴關(guān)系等等。

此外，在雙方的交往中，我們還了解了城市學(xué)院、工會(huì)組織和企業(yè)的成功合作模式——Year Up項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要針對18-24歲青年的職業(yè)培訓(xùn)，共有13個(gè)教學(xué)單元的學(xué)分課程。學(xué)生一旦進(jìn)入該項(xiàng)目，從輔導(dǎo)培訓(xùn)到實(shí)習(xí)，為期6個(gè)月，學(xué)生可獲得職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)以及相關(guān)支持服務(wù)。培訓(xùn)完成后，一些學(xué)生可以獲得相關(guān)工作，另一些學(xué)生可從中獲得有益的工作經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生還會(huì)通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)差距與不足之處，又返回學(xué)院有針對性的再學(xué)習(xí)。

五、美國職業(yè)教育重視學(xué)生咨詢工作

美國的職業(yè)教育擁有一個(gè)高效的學(xué)生咨詢機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)解決學(xué)生在校期間的各類問題，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供咨詢、信息服務(wù)。該機(jī)構(gòu)的教師必須具有碩士學(xué)位，并且有社會(huì)工作經(jīng)歷、教育學(xué)與心理學(xué)的學(xué)科背景等。該機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)包括為學(xué)生提供學(xué)業(yè)、職業(yè)、心理輔導(dǎo)等方面的幫助；有些兼職的咨詢教師直接來自于企業(yè)，為學(xué)生提供更加具有針對性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面的建議。在咨詢教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生可以靈活的選擇在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。學(xué)校通過咨詢教師為學(xué)生提供的此類服務(wù)貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終。咨詢教師的工作任務(wù)主要在于通過面對面的交流或采用一些測試和評價(jià)手段，幫助學(xué)生明確自身學(xué)科能力、性格和興趣所在以及未來的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生能根據(jù)這些信息做出自己的判斷。

六|、美國職業(yè)教育中的英語教學(xué)法

美國職業(yè)教育中的英語教學(xué)方法靈活多樣，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的特點(diǎn)，教學(xué)效率較高。如舊金山城市學(xué)院的Sharyn Eoll 教授在上課時(shí)首先采用Question box的模式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。她在授課過程中組織 “Jigsaw” 活動(dòng)，即把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)組選擇同一篇文章的不同單元閱讀，形成information gap，然后讓學(xué)生交叉角色，根據(jù)閱讀材料將文章內(nèi)容完整復(fù)述。這個(gè)方法既調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極參與，提高了閱讀能力，又活躍了課堂氣氛。她還示范并介紹了如何利用Case study，Group work，Learning strategies 4

等提高課堂教學(xué)效果。

總之，所有參加培訓(xùn)的教師一致認(rèn)為，此次赴美培訓(xùn)項(xiàng)目針對性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，安排緊湊，收獲頗多，受益匪淺。在為期三周的培訓(xùn)中，多次聆聽美國專家與名師的講座，開闊了眼界，使我們對美國高等職業(yè)教育的開放性、靈活性、職業(yè)性以及實(shí)踐性有了更深入的了解。專家的講座以鮮活的案例和豐富的知識(shí)及精湛的理論，強(qiáng)烈地感染了每位教師，每一天都能感受到思想火花的沖擊。同時(shí)，我們還結(jié)交了一些優(yōu)秀的美國同行，如舊金山州立大學(xué)的吳彥伯副校長，通過與其探討中美職業(yè)教育領(lǐng)域中的疑惑，獲得了很多解決問題的靈感。通過這次培訓(xùn)，教師們普遍認(rèn)為，能夠從很多全新的角度重新思考問題，對解決我們職業(yè)教育中的一些疑問得到了啟發(fā)。培訓(xùn)活動(dòng)雖是短暫的，但無論從思想上、眼界上，還是從專業(yè)建設(shè)的學(xué)習(xí)上，對每位教師而言，都是一個(gè)很大的提高！

2010年高職高專院校英語教學(xué)與管理人員赴美培訓(xùn)項(xiàng)目組

二0一0年九月六日

第二篇：高職高專院校大學(xué)生評語

大學(xué)畢業(yè)生班主任評語范例

該生思想進(jìn)步，積極向黨組織靠攏，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)；尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系融洽；在擔(dān)任班干部（學(xué)生干部）期間，工作積極負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦勤奮，動(dòng)手能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)，積極參加學(xué)校、班集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，努力提高自身綜合素質(zhì)。

該生思想積極要求上進(jìn)，向黨組織靠攏；學(xué)習(xí)勤奮努力，成績優(yōu)良；喜歡體育活動(dòng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，熱愛班集體，關(guān)心幫助同學(xué)，待人誠懇，相處融洽；積極參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力，思維活躍，動(dòng)手能力、應(yīng)用能力較強(qiáng)。

該生思想要求上進(jìn)，向黨組織靠攏；學(xué)習(xí)態(tài)度端正，視野開闊；工作積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，工作能力較強(qiáng)；善于與同學(xué)溝通，樂于助人，待人真誠，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神強(qiáng)，是一名德、智、體等全面發(fā)展的高素質(zhì)合格大學(xué)生。

該生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考；生活中能嚴(yán)格要求自己，樸素節(jié)儉；為人誠懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)；具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。

該生思想上積極要求上進(jìn)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；尊敬師長，樂于助人；學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，成績優(yōu)良，富有挑戰(zhàn)競爭意識(shí)及創(chuàng)新能力；工作負(fù)責(zé)認(rèn)真，有良好的領(lǐng)導(dǎo)組織及溝通協(xié)作精神；興趣愛好廣泛，心理素質(zhì)好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

該生在校期間，學(xué)習(xí)自覺性較高、勤奮學(xué)習(xí)，圓滿完成學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程；熱愛祖國、關(guān)心集體，政治上要求進(jìn)步，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)；課余積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)、較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績優(yōu)良，善于創(chuàng)新；嚴(yán)于律己，寬于待人，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神較強(qiáng)；生活樸素，尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，是一名綜合素質(zhì)強(qiáng)的合格大學(xué)生。

班組鑒定評語范例

該同學(xué)開朗自信，學(xué)習(xí)認(rèn)真；尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)；能經(jīng)常參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期實(shí)踐；能熟練掌握計(jì)算機(jī)辦公系統(tǒng)和進(jìn)出口的操作流程；有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折，是個(gè)開拓的國貿(mào)人才。

該同學(xué)待人誠懇，樂于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐；能掌握計(jì)算機(jī)辦公操作系統(tǒng)和電子商務(wù)的知識(shí)；不怕挫折，勇于創(chuàng)新，有一定的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

該同學(xué)為人誠懇，謙虛，隨和，樂觀向上，有進(jìn)取心，樂于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐；有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折；在平時(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能刻苦學(xué)習(xí)鉆研。

大學(xué)畢業(yè)生自我鑒定范文

本人在校兩年多以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表的重要思想，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策；遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦，成績優(yōu)良；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體，有一定奉獻(xiàn)精神；不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高；今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，爭取更大進(jìn)步。

回首兩年的大學(xué)生活生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有渴望，有追求，有成功也有失敗，本人孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向，本人積極地向黨組織靠攏，使自己對黨有可更為深刻的認(rèn)識(shí)。本人遵紀(jì)守法，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，本人熱愛自己的專業(yè)，并且相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高。在生活上，本人最大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項(xiàng)工作，得到了大家的一致好評。兩年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會(huì)征途的時(shí)候，本人整裝待發(fā)，將以飽滿的熱情，堅(jiān)定的信心，高度的責(zé)任感去迎接新的挑，攀登新的高峰。

第三篇：高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的提出，科教文化事業(yè)的發(fā)展不斷加快，教育作為我國重要的任務(wù)卻沒能得到很好的實(shí)踐，尤其是教育模式的僵化，應(yīng)試教育在我國非常普遍。高職高專作為我國大學(xué)教育的重要組成部分，問題也比較嚴(yán)重，在英語的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣或那樣的問題，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生英語水平的提高和教育事業(yè)的進(jìn)步，本文就高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行深入的分析，并提供一些可供參考的教學(xué)方法和措施。

一、?？茖W(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式的僵化

在大學(xué)英語的教育學(xué)習(xí)中，學(xué)校和老師大多采用的是老師主講為主，學(xué)生聽課為輔的方式，教學(xué)模式非常僵硬和傳統(tǒng)，在英語課堂上廣泛出現(xiàn)了“一言堂”的現(xiàn)象，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)必定是事倍功半的。學(xué)生在英語課的學(xué)習(xí)中無法占據(jù)主動(dòng)地位，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。不僅如此，高職高專學(xué)生承擔(dān)的生活和學(xué)習(xí)壓力很大，這樣僵化的學(xué)習(xí)模式會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。長遠(yuǎn)來看，英語老師在英語課不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力下降，如果無法培養(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，那么在今后激烈的社會(huì)中必然會(huì)遭到淘汰。

（二）教學(xué)觀念傳統(tǒng)

英語教學(xué)課堂一言堂的出現(xiàn)，教學(xué)模式的僵化很大程度上都是由于學(xué)校和老師的英語教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)。片面追求考試的合格率，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如老師在課堂上只顧自己教授課程，而不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；過分重視理論的學(xué)習(xí)，忽視了對英語實(shí)際能力的培養(yǎng)。高職高專英語課程是比較特殊的，由于在校學(xué)生均經(jīng)歷過中學(xué)階段，對英語知識(shí)有了一定的了解，能力急需得到提升。但是很多英語老師在課堂上只能使用單調(diào)的教授英語語法知識(shí)，而學(xué)生因思維方式和反應(yīng)能力的差異產(chǎn)生差距。高職高專英語教學(xué)的特殊性也決定了在?？朴⒄Z學(xué)習(xí)的教學(xué)中，要注重英語口語和聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中所占的比重。英語是一門實(shí)用性的課程，需要在聽、說、讀、寫方面下功夫，但是在實(shí)際的英語教學(xué)觀念上并沒有得到重視，這對于提高大學(xué)生的英語實(shí)踐能力有著消極的作用，阻礙了學(xué)生使用英語的能力的鍛造和發(fā)展。

二、專科學(xué)校英語教學(xué)的反思

（一）對教學(xué)觀念的反思

傳統(tǒng)意義上的高職高專教學(xué)觀念主要是片面追求知識(shí)的教授，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)方面，只是將大量的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，當(dāng)完成任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)。這樣必然會(huì)造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的丟失，從而產(chǎn)生低效率的學(xué)習(xí)。這種填鴨式的教育觀念很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。近年來，各地逐漸展開了關(guān)于教育體制的改革，教學(xué)觀念決定著這些改革是否能夠成功。

（二）教學(xué)方式方法的反思

在高職高專英語教學(xué)上，“一言堂”教學(xué)方式非常普遍。但是這種方法必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的喪失和學(xué)習(xí)能力的下降。因此，在英語教學(xué)上，老師應(yīng)該盡量避免這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過導(dǎo)學(xué)的模式向?qū)W生傳授知識(shí)。比如通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高英語課堂的效率。雖然英語教學(xué)的多媒體教學(xué)在實(shí)際操作中的準(zhǔn)備工作和實(shí)施比較繁雜，但是可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象并且拓寬學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從而讓學(xué)生能夠更好地接受英語知識(shí)。

三、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的對策

（一）利用多媒體教學(xué)的方式

在高職高專英語教學(xué)中，可以在課堂中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，這種方式正在逐步推廣和普遍應(yīng)用。在英語教學(xué)的課堂上，學(xué)生接受的是比較枯燥的英語語法知識(shí)。在這種情況下，則可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文電影，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景進(jìn)行理解，遇到電影中較為經(jīng)典的詞句，讓學(xué)生們大聲地朗讀背誦，并在這一種潛移默化的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

?？茖W(xué)生是承受著巨大的生活和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的，尤其是在中國，但是英語學(xué)習(xí)的特殊性無法改變，但是可以在英語課堂中引用一些有趣的英語謎語，讓課堂氣氛輕松起來，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。另外，由于?？茖W(xué)生剛剛結(jié)束了緊張的中學(xué)生活，身心得到了放松，且對男女之情充滿興趣而又敏感，英語的教學(xué)也可以通過這一點(diǎn)來舉例，比如accept和receive這兩個(gè)詞的比較學(xué)習(xí)，通過造句 Ben asked Lucy to marry him，and she accepted it.Then Lucy received a diamond ring from him.學(xué)生往往聽到marry him就會(huì)笑起來，但是無形中也加深了這兩個(gè)詞的理解。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)形成了思維上固定的接受式的上課方式，整個(gè)學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)。高職高專的英語教師應(yīng)該掌握和了解學(xué)生的心理，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就需要教師潛心研究學(xué)生、研究教材、研究授課方式。比如：可以先安排任務(wù)給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)在上課之前就準(zhǔn)備好內(nèi)容，在課上則以學(xué)生為主體來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺到壓力的同時(shí)，也會(huì)主動(dòng)接收知識(shí)；在整個(gè)教學(xué)中，教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)者和矯正者的作用，真正轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的模式。

?？朴⒄Z的教育和其他學(xué)科的教學(xué)及能力培養(yǎng)一樣都是非常重要的，它有利于提高專科學(xué)生的感性思維能力和聽說水平，但是在實(shí)際的?？朴⒄Z課堂教學(xué)中，并沒有很好地貫徹這一基本思想，?？朴⒄Z的教學(xué)課堂功利性過重，導(dǎo)致很多?？朴⒄Z教師僅僅把理論的學(xué)習(xí)作為任務(wù)來完成，而且只重視專科生的語法學(xué)習(xí)和英語卷面成績，忽視了英語聽說能力的培養(yǎng)和鍛煉。總而言之，高職高專英語目前的教學(xué)方式方法總體看來還是比較傳統(tǒng)和陳舊的，不論從英語教學(xué)的制度和模式上來看，還是英語老師在課堂上的教學(xué)方法，都需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。因此高職高專英語的教學(xué)只有多角度、多方面、多形式地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能從根本上提高專科學(xué)生的英語能力，全面提高專科生素質(zhì)。

第四篇：高職高專英語教學(xué)調(diào)查問卷

英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷

專業(yè)_____________ 年級___________ 性別_____________ 年齡___________ 融入型動(dòng)機(jī)：

1、我學(xué)習(xí)英語是因?yàn)閷τ⒄Z國家的人以及他們的文化感興趣。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

2、我喜歡語言學(xué)習(xí)和喜歡這門語言本身。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

3、對英語歌曲、電影、文學(xué)的愛好使我對英語產(chǎn)生了很大興趣。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 工具型動(dòng)機(jī)：

4、我學(xué)英語是為了能在考試中獲得好的成績。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

5、我學(xué)習(xí)英語是為了最終移民外國。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

6、我學(xué)英語的目的是獲取大學(xué)畢業(yè)證書。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

7、學(xué)好英語，我才能很好地為建設(shè)海南國際旅游島盡力。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

8、我學(xué)英語是因?yàn)樗钱?dāng)今社會(huì)非常有用的交流工具。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

9、我學(xué)習(xí)英語是為了更好地學(xué)習(xí)我自己的專業(yè)課。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

10、學(xué)好英語，將來我才可以找到一份好的工作。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

11、我學(xué)習(xí)英語是是為了了解世界各國的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展情況。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

12、我學(xué)習(xí)英語是為了出國尋找更好的受教育和工作機(jī)會(huì)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

13、我學(xué)習(xí)英語是為了出國親身體驗(yàn)英語國家的文化。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 外因干擾型動(dòng)機(jī)：

14、我學(xué)習(xí)英語是因?yàn)閷W(xué)校/父母要我學(xué)。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

15、我學(xué)英語的勁頭很大程度上取決于英語課的質(zhì)量。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

16、我學(xué)英語的勁頭很大程度上取決于所用的教材。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意

17、講一口流利的英語，是教育程度和修養(yǎng)的象征。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 結(jié)果型動(dòng)機(jī)：

18、我學(xué)英語的勁頭很大程度上取決于我的學(xué)習(xí)成績。

⑤很同意 ④比較同意 ③不確定 ②比較不同意 ①很不同意 學(xué)情調(diào)查：

19、你認(rèn)為英語重要性

A、很重要 B、較重要 C、不重要 D、沒用 20、你對學(xué)好英語的信心

A、充滿信心 B、一般 C、有些信心 D、沒有信心

21、你平常是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語？ A、經(jīng)常 B、有時(shí) C、很少 D、從不

22、你學(xué)習(xí)英語時(shí)是什么感覺？

A、很快樂 B、比較快樂 C、沒感覺 D、痛苦

23、如果學(xué)校開設(shè)最基礎(chǔ)的英語課程，你是否有興趣從頭開始學(xué)英語？

A、非常有興趣

B、有興趣

C、不需要

D、沒興趣

E、沒感覺

24、你對自己英語水平的期待（可多選）

A、考試得高分 B、能用英語流利的交流 C、差不多就可以 D、無所謂

25、你會(huì)給自己的英語學(xué)習(xí)確定目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)努力嗎？

A、每次都會(huì) B、有時(shí) C、很少 D、從不

26、你的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力來源主要是（可多選）

A、在考試中取得好成績 B、獲得/避免家長和老師的表揚(yáng)/懲罰

C、英語很有趣 D、為將來出國或找好工作 E、老師經(jīng)常鼓勵(lì)我 F、我想看英文電影，小說上網(wǎng)等

G、大家都在學(xué)習(xí)英語 H、我喜歡英語老師 I、其它 __________

27、我英語學(xué)好主要是因?yàn)椋啥噙x）

A、老師教的好，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍

B、我們的英語老師好，我喜歡他 C、父母老師都很重視

D、我付出了許多時(shí)間和精力 E、其他 __________

28、我英語學(xué)的不好主要是因?yàn)椋啥噙x）

A、英語課枯燥，沒興趣

B、自己懶惰 C、缺少運(yùn)用英語的環(huán)境 D、缺乏好的學(xué)習(xí)方法 E、其他___________

29、你認(rèn)為英語老師如何才能更好的激發(fā)你學(xué)習(xí)的動(dòng)力？

第五篇：試論高職高專英語教學(xué)論文

論文摘要：英語教學(xué)在高職高專教育中的重要性日益突出，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下對英語熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能、新的復(fù)合性人才就成為了高職高專教學(xué)工作者的首要任務(wù)。文章論述了現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)的狀況以及存在的問題，并且就這些問題提出了一些相應(yīng)的對策。

論文關(guān)鍵詞：高職高專；英語教學(xué)；存在不足；改進(jìn)策略

在世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，掌握一門外語尤為重要，英語作為使用最廣泛的全球化語言，也是高職高專的學(xué)生必須牢牢掌握的一門語言。從事高職高專英語教學(xué)幾年以來，我發(fā)現(xiàn)高職高專的英語教學(xué)存在著許多問題，首先，最顯著的問題就是學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣和能力也有待提高；其次是大部分教師在教學(xué)工作中無法擺脫傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，對現(xiàn)代化的教學(xué)手段使用的也很少。因此，如何培養(yǎng)出實(shí)用性、應(yīng)用性的人才是目前高職高專教育正在探究的問題，分析高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀，找出存在的問題和探索解決的方法具有十分重要的意義。

一、高職高專英語教學(xué)的重要性及目標(biāo)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，無論是在社會(huì)生活還是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，英語都是一件必不可少的工具。高職高專的大學(xué)英語主要是針對非英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的英語交流和表達(dá)的能力，為他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)以及將來的工作打下基礎(chǔ)。隨著中國加入世貿(mào)組織，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程進(jìn)一步加快，社會(huì)對人才的英語聽說能力要求將會(huì)越來越高，這一點(diǎn)外語教學(xué)界早已認(rèn)識(shí)到并給予了高度的重視。

2000年9月，教育部高教司出版的《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》指出，高職高專英語教學(xué)的目的是“經(jīng)過180～220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)”。根據(jù)這一目標(biāo)，我們得出的結(jié)論就是高職高專英語教學(xué)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生掌握夠用的英語知識(shí)。按照“實(shí)用為主，夠用為度”的指導(dǎo)思想，做到恰到好處。學(xué)生必須先掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，從而發(fā)展他們使用英語的能力，并逐步提高英語綜合應(yīng)用能力，這就是高職高專英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的現(xiàn)狀

高職高專的生源主要可以分為三種：大部分是由普通高中升學(xué)而來，他們都是經(jīng)過了正規(guī)的高考而被錄取的，有一定的英語基礎(chǔ)；有一小部分是從職業(yè)高中通過對口單招升入高職高專的學(xué)生，他們在高中的時(shí)候把大部時(shí)間都花在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，很少上英語課，所以英語基礎(chǔ)相對要薄弱一些，但是學(xué)習(xí)的積極性比較高；還有一小部分是初中畢業(yè)直接來上的五年制高職的學(xué)生，他們對英語可以說是一竅不通，也是最不愿意學(xué)習(xí)的。

在高職高專院校，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都不是很感興趣，他們普遍都認(rèn)為，上了大學(xué)只要把自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好就行了，英語只是一門基礎(chǔ)課，學(xué)英語就是為了通過等級考試，拿到證書，為以后畢業(yè)找工作加點(diǎn)籌碼而已。然而，對于一小部分原本英語基礎(chǔ)較好，又喜歡英語的學(xué)生來說，他們原本是抱著很大的信心想把英語學(xué)好的，但是由于受到環(huán)境的影響，使他們的英語綜合能力提高的很慢，大大打擊了他們的興趣，扼殺了他們的希望。

（二）教學(xué)的模式

國家教育部門雖然在很多年前開始就一直在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的素質(zhì)教育，但是在很多學(xué)校、很多學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)的采取以教師為中心的填鴨式的教學(xué)方法仍然存在。高職高專的英語教學(xué)大都沿用的也是這種教學(xué)方法，教師在日常的教學(xué)中忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，課堂上單純地介紹背景知識(shí)，講解單詞和語法。很多學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，而且面對傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一種抗拒心理，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)和將來的工作沒有什么關(guān)系。另一方面，教學(xué)模式相對陳舊，教學(xué)手段落后。由于過分突出強(qiáng)調(diào)正確的語音、扎實(shí)的語法、一定的詞匯量，造成老師是講課主體，學(xué)生是聽眾，學(xué)生沒有真正的語言體驗(yàn)、訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未能有效達(dá)到提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的目的。教學(xué)中很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量的錄音、錄像、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等課件的推廣措施和力度不夠

（三）教材的使用

目前，高職高專的英語教材琳瑯滿目、目不暇接，我們學(xué)?，F(xiàn)在所使用的是上海外語教育出版社出版的，由王守仁、周國強(qiáng)等主編的《新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語系列教材》之《實(shí)用英語教程》的第三冊和第四冊，該教材屬普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，緊扣高職高專教學(xué)大綱編寫而成，但是這套教材中的詞匯量和閱讀量都比較大，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和水平，他們很難承受這么大的學(xué)習(xí)量。所以，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，首先找到一套完整的，適合廣大學(xué)生需要的教材是十分重要的。

三、應(yīng)對策略的探究

根據(jù)現(xiàn)有的生源狀況，以及教學(xué)中存在的一系列不足之處，我認(rèn)為要從根本上改變高職高專英語教學(xué)的面貌，必須在以下幾個(gè)方面做出改革：

（一）實(shí)行分層教學(xué)，因材施教

從高職高專招收的生源來看，學(xué)生的英語水平是參差不齊的，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面也存在著差異，長期以來的單一的教學(xué)模式忽視了學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式把他們都安排在同一個(gè)教學(xué)層次的話，則無法從根本上提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，有必要把學(xué)生按照英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力劃分出不同的層次，教師再根據(jù)不同層次的具體情況制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，然后再采用適合該層次學(xué)生具體情況的方法來教學(xué)。因此，本著以教育對象為本的原則，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的，大學(xué)英語分層教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

我國古代家孔子教育家，思想家孔子曾說過育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，就提出了“因材施教，因人而異”的重要性，孔子指出根據(jù)學(xué)生的具體情況要實(shí)行不同的教育方法，這其實(shí)就可以看作是分層教學(xué)的前身。這項(xiàng)教學(xué)原則在長期的教學(xué)實(shí)踐中得以繼承和發(fā)揚(yáng)，已成為中國教育的精華。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在高職英語教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們教師首先需要解決的一個(gè)問題。動(dòng)機(jī)一般被認(rèn)為是一種使人采取某一特定行動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、沖動(dòng)力或欲望。有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能完成這一任務(wù)，這要求教師在實(shí)際教學(xué)中采取靈活有效的教學(xué)方式。首先教師要在課堂中創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，將學(xué)生呆板的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將培養(yǎng)學(xué)生的外語興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，不斷的在教學(xué)中給學(xué)生以新的刺激，滿足學(xué)生的求知欲。課堂上采用靈活多樣的教學(xué)方式，如給學(xué)生講一些英文的幽默故事，教唱英文歌曲等，有時(shí)甚至可以讓學(xué)生走上講臺(tái)來展現(xiàn)自己。課下讓學(xué)生組成興趣小組或組織英語辯論賽、演講比賽、英語晚會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生去參加英語角，和外教面對面對話，使學(xué)生對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次教師必須把現(xiàn)代教育手段和教育技術(shù)引入到外語教學(xué)中來，特別是合理地使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中播放與教學(xué)背景有關(guān)的影視片段，運(yùn)用有聲的影像資料，使學(xué)生在欣賞電影或歌曲的過程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以提高英語教學(xué)整體水平。在高職英語教學(xué)改革中，有許多問題需要解決、還有許多問題有待于探討。但無論怎樣，英語教學(xué)模式都應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的主題地位，要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽說的能力，保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間英語語言水平的穩(wěn)步提高，促進(jìn)高職英語教學(xué)水平的逐步提高。

以上只是我在教學(xué)工作中總結(jié)出的一點(diǎn)心得體會(huì)，真誠地希望各位同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為高職高專的英語教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。