第一篇：學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育經(jīng)驗之談-班主任論文（精選）

學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣教育經(jīng)驗之談

文/舒利平

播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會做一個合格的小學(xué)生，最終成為一個全面發(fā)展的人。幾年來在教育教學(xué)工作中，我深切的感到對學(xué)生行為的規(guī)范、指導(dǎo)、激勵是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵。一年級是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師只有抓住習(xí)慣養(yǎng)成的良好契機(jī)，施展教育教學(xué)的魅力，就一定會促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、教學(xué)兒歌，規(guī)范行為

一年級學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。

由于一年級的學(xué)生喜歡兒歌，而兒歌瑯瑯上口、生動有趣，對學(xué)生又具有吸引力。為此我就將對學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學(xué)生會在小班長的帶動下邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學(xué)生會由喧鬧變?yōu)榘察o。平時站隊時，體育委員會喊“請你站在直線上”的口令，學(xué)生會在班干部的的引導(dǎo)下說出“我就站在直線上”，站起隊來'快'、'齊'、'靜'；走路隊時，路隊長喊“手牽手”，學(xué)生會在路隊長的引導(dǎo)下說“一起走”。當(dāng)學(xué)生握筆姿勢不規(guī)范時，可以用以下兒歌來誘導(dǎo)：”兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移……“；學(xué)生是按小組形式坐的，所以，學(xué)生是面朝黑板還是面朝桌子坐，我們也編了兒歌：面朝黑板是師喊“1、2、3!”，生喊“看黑板或看白板”；面朝桌子坐時就是師喊“4、5、6”，生喊“朝里坐”。要求讀書時，師喊“讀書準(zhǔn)備”，學(xué)生喊“書斜立”。翻書時師喊“把書翻到xx頁”，生喊“我就翻到xx頁”……

這樣把對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點，貼近學(xué)生的生活。而適時的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

二、言傳身教，指導(dǎo)行為。

對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進(jìn)行教育的自覺性，都會成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

（一）語言引導(dǎo)。

小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種”放大效應(yīng)“和”模仿效應(yīng)“。也就是說，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的”監(jiān)督“之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種”放大“和”模仿“效應(yīng)。在與學(xué)生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用”謝謝“、”對不起“、”沒關(guān)系“等文明用語時，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠，避免流于形式或應(yīng)付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語習(xí)慣。

（二）行為示范。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當(dāng)?shù)孛嬗屑垥r，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時，我總是整理齊，講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學(xué)生會看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會照著我的樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會馬上撿起，而且他們還學(xué)會開窗、開門時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人，知道了兩個人說話不讓第三人聽見。

如何打飯菜不把菜汁飯粒灑在地上、如何在離座后快速把把板凳插進(jìn)桌子、在出操時如何做到雙手有力擺動，擺到什么幅度，怎樣才叫做走路有精神、如何用掃把掃地、用大拖把拖地、如何系紅領(lǐng)巾、如何敬隊禮、下位上講臺展示如何行走、什么叫輕走慢行等等，我都會邊示范邊講解正確的做法。當(dāng)然，我也會要做得好的同學(xué)上講臺示范，一年級孩子的榜樣效應(yīng)出奇好，他們會帶動一大批學(xué)生朝好的方面努力。

學(xué)生有了老師和個別學(xué)生的示范，他們就會學(xué)著老師和同學(xué)去做，行為就會慢慢規(guī)范。

三、表揚(yáng)鼓勵，激勵行為。

著名教育學(xué)家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！泵鎸W(xué)生的點滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學(xué)生自己。

班級設(shè)獎如下：

我班學(xué)生每次幫班級做事一次就獎勵一元班幣，孩子們做事的積極主動性就調(diào)動起來，而不需要我事事去吩咐，事事去督促；當(dāng)然回答問題正確、做作業(yè)正確、書寫漂亮都會獎勵班幣或是小獎品。為了杜絕一年級的孩子把斷掉的鉛筆芯亂扔，導(dǎo)致地面有很難擦掉的鉛筆印，我會獎勵撿到斷鉛筆芯的孩子；我班每周評一次我“進(jìn)步了”，入選人數(shù)為四人，入選的同學(xué)相片上墻，并發(fā)小獎品鼓勵；每周評一次優(yōu)秀小組，11個小組評選4個小組，這四個小組每人發(fā)一個小獎品；每月評一次成長銀行小富豪，入選人數(shù)為25人，為了鼓勵大多數(shù)，50%的學(xué)生可以當(dāng)選（評選依據(jù)主要是參考得班幣的數(shù)量和課堂表現(xiàn)），當(dāng)選小富豪的25人可以得一張獎狀和小獎品；（班主任論文）每次評比的結(jié)果都會在班級群里和班級博客公示，目的是擴(kuò)大宣傳效應(yīng)，也激勵家長督促孩子進(jìn)步。

另外我們開展的”為自己評獎“活動，深受同學(xué)和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，給自己設(shè)置一個讓同學(xué)們認(rèn)可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚(yáng)的局限性和片面性，尤其對后進(jìn)生具有很強(qiáng)的吸引力。全班同學(xué)都在努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認(rèn)可的自我來。隨著同學(xué)們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學(xué)生們的好強(qiáng)與上進(jìn)，”大膽發(fā)言獎“、”團(tuán)結(jié)友愛獎“、”遵守紀(jì)律獎“、”書寫認(rèn)真獎“、”不亂扔紙屑獎“……這一個個自評獎項無疑是學(xué)生努力的結(jié)果，可以說這也是表揚(yáng)的威力，是激勵的結(jié)果。

四、不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成行為。

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正常現(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師的常抓不懈。

比如抓個人衛(wèi)生，我會在每周二晨會時間檢查個人衛(wèi)生，除了周二，我會在任意一個時刻抽查個人衛(wèi)生，每次會重點查個人衛(wèi)生習(xí)慣差的孩子；比如出操時雙臂沒有有力擺動的，我會在出操回來之后，要那些沒有按要求行走的孩子站在講臺上練習(xí)原地踏步走，直到全班學(xué)生說走得很好為止，接連幾個星期這樣抓，慢慢地都會養(yǎng)成出操時雙臂有力擺動的習(xí)慣了。為了讓孩子們養(yǎng)成離座后板凳插桌子、飲水機(jī)、電燈、電扇的開關(guān)沒人時要及時關(guān)掉、書包的嘴巴要合上、吃飯時桌套要取下來、自己座位旁有垃圾自己撿起、上課前把學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放在書桌的左上角等等，我會在這些要求提出來之后的一兩個星期都會強(qiáng)調(diào)，如果發(fā)現(xiàn)上述情況沒有做好的，我會讓本人去完成，寧可讓全班同學(xué)都等著他，也要讓他自己去做，目的是要讓他明白，該他做的事，他自己必須做好，長期這樣抓，每人的責(zé)任意識就增強(qiáng)了。

同時，要取得家長的支持和配合。平時，我通過”電話“、”班級群"、“QQ個人對話框”的方式及時與家長進(jìn)行交流。對孩子在家的行為提出要求。使家長有的放矢的督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

總之，一年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，抓一年級學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈，要有耐心、有信心！

第二篇：養(yǎng)成習(xí)慣教育

（一）文明禮儀習(xí)慣

1.尊敬國旗，會唱國歌；

2.尊敬師長，見到老師、客人，主動問好；

3.孝敬父母，牢記父母和長輩教導(dǎo)，知道感恩；

4.團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人，遇到“老、弱、病、殘”主動禮讓；

5.勤儉節(jié)約，不比吃穿，不亂花錢；

6.說話文明，會講禮貌用語；

7.誠實守信，不說謊話，知錯就改；

8.學(xué)會傾聽，不隨意打斷別人講話。

（二）遵規(guī)守紀(jì)習(xí)慣

1.遵守作息時間，不遲到、不早退、不曠課，有事請假，少先隊要服從隊的決議；

2.走路、上下樓梯靠右行，不擁擠推搡；

3.公共場所禮讓，遵守交通規(guī)則，不妨礙別人；

4.保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動物；

5.愛護(hù)公物和公共設(shè)施，不亂涂抹、刻畫。

（三）衛(wèi)生健康習(xí)慣

1.衣著整潔，勤洗手臉，勤剪指甲，早晚刷牙，不吃零食，經(jīng)常洗澡；

2.自己的事情自己做，主動做一些力所能及的家務(wù)；

3.認(rèn)真值日，不隨地吐痰，不亂扔雜物，保持教室、校

園整潔；

4.認(rèn)真做課間操和眼保健操，積極參加有益的文體活動和社會實踐活動，至少要掌握一項體育運動技能，有一項藝術(shù)特長（愛好）；

5.課間要充分休息，自覺到室外呼吸新鮮空氣，做有益于健康的活動；

6.坐、立、行、走、看書、寫字時坐姿端正；

7.樂觀、向上，遇到問題學(xué)會傾訴，能進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，樂于與人交往。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣：課前要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，掌握預(yù)習(xí)方法，學(xué)會根據(jù)已學(xué)的知識或借助工具書自己解決不理解的預(yù)習(xí)內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成寫預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣；

2.聽課習(xí)慣：自覺遵守課堂紀(jì)律，不做與課堂無關(guān)的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探究；

3.寫字、計算習(xí)慣：書寫姿勢要端正，字跡工整，字體規(guī)范，不寫錯別字；計算準(zhǔn)確，速度快，認(rèn)真檢查、驗算。

4.作業(yè)習(xí)慣：回家后主動獨立完成作業(yè)，不邊做邊玩，不用家長督促；作業(yè)整潔，頁面設(shè)計合理，不亂撕作業(yè)本；做完作業(yè)要認(rèn)真檢查，不依賴家長，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正；

5.讀記習(xí)慣：堅持每天閱讀課外讀物20分鐘，每周誦記一條名言警句或一首詩歌；

6.演講習(xí)慣：堅持每天演講不少于1分鐘；

7.寫日記習(xí)慣：堅持寫日記，每周至少1篇，每天睡覺前回想一天所做的事情。

第三篇：養(yǎng)成習(xí)慣的論文

小學(xué)生日常文明禮儀行為養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成的研究

有時我總是這樣問自己：“我應(yīng)該如何去教好我的學(xué)生呢？”用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。讓學(xué)生的每一堂課都充滿愛。為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

因此，我看到了一幅美麗的畫面：清晨的陽光透過玻璃窗棱直射進(jìn)來，輕柔的音樂流淌在教室的每一個角落。孩子們陸續(xù)走進(jìn)教室，井然有序地開始一天的學(xué)習(xí)。想一想，這該是一個多么和諧的氛圍啊！但，這必須有良好的行為習(xí)慣作為保證。

法國學(xué)者培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動?？v觀歷史，大凡獲得成功的人，他們的良好行為是長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會學(xué)生“如何做人”的教育。

主要體現(xiàn)在六個方面：

一、注重校園環(huán)境布置，讓校園內(nèi)處處滲透禮儀教育內(nèi)容。

環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，好的教育氛圍可以塑造一個好的人才?！懊夏溉w”，這個典型的故事，也是鮮為人知，古往今來有許多教育學(xué)者，都是特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的熏陶作用。我們在營造良好的禮儀教育氛圍是這樣做的：

（1）在樓梯口，食堂等設(shè)置“禮貌用語”警示牌，設(shè)置“禮儀教育”專用櫥窗，利用紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話等宣傳陣地，宣講禮儀知識，營造禮儀教育氛圍。

（2）組織學(xué)生在教室的墻報、黑板報中出示一些有關(guān)文明禮儀的宣傳畫、短文、詩歌、諺語、名言等，讓學(xué)生在課間休息時有意無意地讀讀看看，逐步讓學(xué)生知道“禮儀”是展示學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。

（3）設(shè)置校園禮儀崗、禮儀監(jiān)督員：上學(xué)、放學(xué)時，在校門口、樓梯口、設(shè)置禮儀崗，主動向老師或同學(xué)問好，打招呼，敬隊禮，說問候語（“老師，你好！”“同學(xué)們好”“老師再見！”“同學(xué)再見！”等），由督查學(xué)生對學(xué)生在校的禮儀行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和教育，并作好記錄，每周學(xué)校和各班將分別給予總結(jié)。

二、教師帶頭樹榜樣，培養(yǎng)禮儀習(xí)慣。

我們的老師也要做好模范帶頭作用，教師的一言一行直接影響到學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。低年級學(xué)生上課比較好動，想讓學(xué)生上課做端正，我們老師就要做好示范。

三、從“坐、立、行”起步，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動，離不開“坐、立、行”這些最基本的行為動作。雖然每個學(xué)生的行為動作都不一樣，但是“坐、立、行”的姿勢總有個規(guī)范。坐如鐘、立如松、行如風(fēng)，要通過長期的訓(xùn)練，逐步使之內(nèi)化為學(xué)生的一種習(xí)慣。其實，一個人“坐、立、行”的姿態(tài)很重要，它不僅反映了人的教養(yǎng)、氣質(zhì)，而且直接影響著別人對這個人的評價與看法。當(dāng)然，對學(xué)生在未來社會中的發(fā)展是有影響的。

四、從孝敬父母、尊敬老師入手，培養(yǎng)文明的禮儀。

學(xué)生的文明習(xí)慣可以體現(xiàn)在文明的交往中。小學(xué)生在家孝敬父母、孝敬長輩，在校尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)都是文明交往的表現(xiàn)。文明禮貌是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志，而孝敬父母、尊敬老師又是一個小學(xué)生最起碼的道德要求，應(yīng)當(dāng)從很具體的見到老師、父母主動稱呼，幫助父母和老師做一些力所能及的事等小事、小節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，這也是社會文明交往的重要根基。

五、從愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)開始，培養(yǎng)高尚的愛國情懷。

小學(xué)生對愛國主義這個概念還很難理解。因此，在教育中，我們應(yīng)堅持低起點、重實際的做法。首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自己身邊的人。在學(xué)校，要主動地關(guān)心和幫助同學(xué)，尊重和理解老師；在家里，要尊老愛幼，關(guān)心鄰里。還要引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)班級、愛護(hù)學(xué)校這個集體。因為，個人的力量是渺小的，個人只有在集體之中才能健康、快樂的成長。既然集體為個人的成長創(chuàng)造了條件，那么個人作為集體的一員，就應(yīng)當(dāng)為集體出力、爭光。再進(jìn)一步，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史、人文、風(fēng)俗和家鄉(xiāng)面貌的日新月異，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)心，并在學(xué)生們的心中埋下一顆將來要為建設(shè)家鄉(xiāng)流汗、出力的理想的種子。這些都是愛國的具體表現(xiàn)，也是小學(xué)低年級學(xué)生所能接受和體會的。我們應(yīng)當(dāng)從這些“小處”著眼，萌發(fā)起同學(xué)們高尚的愛國情懷，并使之逐漸成為一種理想和信念。

六、從勤學(xué)好問，熱愛勞動抓起，培養(yǎng)現(xiàn)代人應(yīng)有的基本品性。

勤學(xué)好問，熱愛勞動，這是我們的民族精神，也是人類發(fā)展的基本前提。小學(xué)生從踏入校門的第一天起，就應(yīng)該讓他們深深地懂得，人的進(jìn)步與發(fā)展靠的是勤學(xué)好問、熱愛勞動。讀一篇課文，就應(yīng)該要求學(xué)生一句一句，富有感情地讀；抄寫詞語，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，一筆一劃把字寫好；掃地，就要掃得干干凈凈；排課桌，就應(yīng)該排得整整齊齊。這就是習(xí)慣，也就是做人的基本品性。

第四篇：教育即養(yǎng)成習(xí)慣

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

【教學(xué)目標(biāo)】讓家長了解學(xué)生上課愛做小動作習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法。

【教學(xué)重點】讓家長了解孩子上課愛做小動作習(xí)慣形成的原因。

教學(xué)難點：如何針對孩子上課愛做小動作形成的原因做到對癥下藥。

【教學(xué)方法】案例分析法、談話法、情景演義法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計

尊敬的各位家長，大家好！很高興能和大家一起探討孩子的養(yǎng)成習(xí)慣問題。作為家長，家庭教育的主導(dǎo)者，是怎樣影響子女的成長的呢？在多大程度上影響到了孩子的學(xué)業(yè)成績呢？什么樣的家庭教育環(huán)境更有利于促使孩子成才？我想，通過今天的座談，和大家一起解決這些問題。首先請各位家長先聽下面一個故事。

二、故事啟發(fā)，激活談話

1、講述案例

上課總是愛講話

家長會后，媽媽鐵青著臉回到了家中。

媽媽嚴(yán)厲的對兒子說：“為什么上課不遵守紀(jì)律？為什么不認(rèn)真聽講和同桌說話？”兒子低著頭，不敢看媽媽。

媽媽生氣的說：“老師今天點明批評了幾個課堂不守紀(jì)律的孩子，你是第一個被點名的。媽媽的臉都被你丟盡了，真是氣死我了！”

兒子：“??”

媽媽：“老師說你上課總是找前后左右的同學(xué)說話，人家的家長已經(jīng)向老師多次反映，希望能給孩子調(diào)調(diào)位。你自己說說看你光榮不光榮？同學(xué)們都能守紀(jì)律，怎么你就不行呢？”兒子小聲嘟囔著：“老師講的沒意思??”

媽媽提高了聲音：“你嘟囔什么？老師講的沒意思？你都會了嗎？看看你的考試成績，哪次好過？我警告你，下次老師再反映你不守紀(jì)律，我就讓老師把你調(diào)到教室最后一位。你自己單獨做，免得影響別的同學(xué)！”

兒子：“??”

媽媽：“你再不把壞毛病改了，以后我不會為你開家長會了?！?/p>

說完媽媽生氣的去廚房做飯了，孩子耷拉著腦袋進(jìn)了自己的房間??

2、提出問題，家長互動交流

（1）您的孩子有沒有愛做小動作的習(xí)慣？您是怎么做的？

（2）請幾名家長就以上問題進(jìn)行交流。

師小結(jié)：的確，有不少家長為孩子愛做小動作的問題犯頭疼，做作業(yè)邊做邊玩，做事磨蹭，好動，經(jīng)常與別同學(xué)打鬧，使家長和孩子這間的親子關(guān)系很緊張。

師：哪位家長說一說你的孩子做什么事愛做小動作，您認(rèn)為孩子愛作小動作的原因有哪些？

找?guī)孜惶厥獾暮⒆拥募议L說一說。

師小結(jié)：剛才，幾位家長談得很好。學(xué)生愛做小動作的原因不外乎有以下幾種：

（1）自制力差。自制力就在于自我控制的能力。孩子年齡小，自我控制的能力比較低，表現(xiàn)在上課亂說話、做小動作、甚至隨意下座走動，亂發(fā)脾氣、自私、任性等也是自控力低下的一種表現(xiàn)。自控力是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的過程也就是社會化的過程，教育的一大目的，就是都會孩子學(xué)會控制自己，克服任性、隨意的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力。

（2）溺愛。上課愛講話愛做小動作 的孩子一般是在學(xué)齡前沒有形成好的習(xí)慣。這與家庭及幼兒園的教育不當(dāng)有關(guān)。有的家長特別溺愛孩子，孩子想怎樣就怎樣，玩具隨便扔，吃飯時家長追著喂，睡覺不按時，要什么給什么，養(yǎng)成了孩子以自我為中心的壞毛病。上課想說話就說話，想做小動作就做小動作，意識不到這樣做會影響老師講課和同學(xué)聽課。

（3）抵觸老師。古人說：“親其師，信其道?！睂πW(xué)生來說尤其如此。有時候，由于老師教育方法簡單或工作不慎，對某些孩子批評、責(zé)備過多，或?qū)⒆拥膯栴}處理不公正，使孩子與老師之間感情疏遠(yuǎn)，甚至反感、對立，往往在紀(jì)律性上表現(xiàn)出來。解決這樣的紀(jì)律問題，必須從建立師生感情入手。首先，家長不要對老師反感，不要當(dāng)著孩子的面說長論短，應(yīng)以再解的態(tài)度對待老師。其次，要給孩子耐心講尊師道理，講“程門立雪”等尊師故事，說服孩子消除對立情緒。再次，對老師的缺點進(jìn)行客觀分析，適當(dāng)時機(jī)以委婉的方式跟老師做一些事情。一旦師生之間隔閡化解，孩子的紀(jì)律情況會越來越好。

（4）孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是一種動力，對感興趣的學(xué)科，孩子上課就遵守紀(jì)律，不感興趣的學(xué)科上課就可能亂說亂動。意志品質(zhì)好的孩子自我控制力強(qiáng)，表現(xiàn)不明顯；意志品質(zhì)差的孩子自我控制力弱，問題就大。解決這些孩子的紀(jì)律問題，應(yīng)該從培養(yǎng)、強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)興趣入手。值得注意的是，孩子的學(xué)習(xí)興趣，跟老師的感情疏密有關(guān)。對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與教這一學(xué)科老師的感情是互相促進(jìn)的關(guān)系。因此，建議家長從兩方面去做工作，效果會更好。此外，有些孩子不遵守紀(jì)律，不僅表現(xiàn)在課堂上，課后也常有違紀(jì)現(xiàn)象。這涉及到孩子的道德是非觀念淡薄，思想意識有偏差。家長應(yīng)與班主任教師認(rèn)真交談，仔細(xì)研究，共同幫助孩子分清是非，提出改正措施。對這樣的孩子，建議老師在班上安排合適的工兒任務(wù)，使他在為同學(xué)服務(wù)中提高自信，提高威信，從而提高自我約束的能力。

3、請各位家長年P(guān)60頁上的教育故事，看看文中的父親是怎樣做的。

師小結(jié)：教育故事中父親的做法真是拍案叫絕。為了糾正孩子上課亂說話的壞習(xí)慣，父親可謂煞費苦心。這位父親的做法是在呵護(hù)孩子自尊心的前提下，和老師默契配合，以不斷地通過正強(qiáng)化幫助孩子一點點克服上課亂講話的壞習(xí)慣，最終做到自覺自制，起到了非常滿意的教育效果。所謂教育無痕，下是如此。

上課總愛講話、愛做小動作、愛走神在低年級的孩子中非常普遍，這與孩子的年齡特點有關(guān)。這時，家長老師的正確引導(dǎo)就顯得非常重要。有的老師方法很生硬，只要孩子上課說話就嚴(yán)厲批評甚至罰站，或者像情景對話中媽媽說的那樣，讓孩子自己做到教室最后一位，這些做法都是不妥的。嚴(yán)厲的批評和懲罰往往會增加孩子的逆反心理，更加變本加厲地“和老師對著干”。有的老師在萬般無耐中將難提推給家長，讓家長嚴(yán)格管教孩子。殊不知，孩子的教育是必須依靠學(xué)校和家庭雙方面的有效配合才能取得良好的效果的，缺一不可。從教育故事中，我們可以看出，教師在家長會上一定身父親反映了孩子上課愛說話的問題，于是父親想出了這樣一個妙法。對待孩子的問題，老師和家庭都應(yīng)擔(dān)起責(zé)任。從中也看出學(xué)校和家長及時溝通是非常必要的。

三、以互動的親子活動，促使學(xué)生最終改變。

師：教材中的教育活動從家長和學(xué)生兩個方面，提出了一些具體的做法，很有針對性和操作性，如能積極采用，肯定能很快促進(jìn)學(xué)生不良習(xí)慣的改變。

師：任何一個習(xí)慣的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過最少一個月的強(qiáng)化訓(xùn)練后，方才能變成自動化行為。這需要家長能天天堅持。

四、家長轉(zhuǎn)換角色，做生活中的有心人

師：家長手中的這套教材就是培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。作為家長，面對孩子的問題，要平和心態(tài)，事情的成功率就大；家長焦急暴躁，事情的成功率就低，家長要多做自我批評，少批評孩子。

家長做生活中的有心人，要透過生活中的點點滴滴，細(xì)致入微的觀察子解孩子，在解決

孩子愛做小動作的過程中尋求最佳方法來幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。您如果能這樣做，肯定能教子成功。

五、作業(yè)：

1、為每位家長布置作業(yè)

（1）聽了今天我們一起交流的內(nèi)容，您有什么收獲？

（2）您對今天交流的內(nèi)容還有哪些困惑？

（3）您孩子身上還有哪些問題，您感到苦無對策？

2、請家長一周內(nèi)將作業(yè)交給孩子帶來，您按時上交作業(yè)，將成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，會使孩子受益匪淺。

教育即養(yǎng)成習(xí)慣

二年級二班

劉清春

第五篇：開學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣教育

安龍三中開學(xué)初學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化教育活動

一.活動目的

良好的開端，是成功的一半。為了進(jìn)一步強(qiáng)化我校校風(fēng)，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，提高班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的安全與環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為全體師生共同創(chuàng)建一個積極向上、文明有序的校園環(huán)境，經(jīng)學(xué)校研究決定，在開學(xué)初舉行“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四項自覺”學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化教育活動。結(jié)合我校工作實際，特制定本方案。二.活動主題

強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成 “一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四項自覺”的行為習(xí)慣。三.活動重點

通過強(qiáng)化教育活動使學(xué)生知道“怎樣做”，理解“為什么這樣做”，繼而自覺遵守制度，加強(qiáng)自我管理，形成自覺習(xí)慣。四.活動內(nèi)容 ㈠一聲問候：

1.遇見領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、及來賓時能面帶微笑主動問好。2.放學(xué)時，要向老師、同學(xué)道別，說再見。㈡兩個輕聲

1.在樓道、樓梯行走時，要輕腳慢步，自覺排隊，不跑跳、不打鬧、不喧嘩，不在樓內(nèi)進(jìn)行任何游戲活動，諸如：追逐打鬧、球類游戲、投沙包、玩紙牌、猜拳和踢毽子等； 2.在樓梯內(nèi)行走時不摸墻、不踹墻，不滑欄桿、不擁擠，無特殊情況不在樓道、樓梯上滯留，與人交談要輕聲； ㈢三處整齊：

A.上操、集會時隊伍整齊；

1.上學(xué)時自覺排隊入校，不得打鬧、跑跳。

2.放學(xué)時，樓道內(nèi)行走安靜、整齊有序，順次走，按規(guī)定路線行進(jìn)，與其他班保持適當(dāng)間距，不喧嘩，不打鬧、不離隊。B.眼保健操、課間操動作整齊； 1.眼保健操

⑴做操時，要有班主任（或科任教師）監(jiān)督、維持紀(jì)律； ⑵做操時班內(nèi)紀(jì)律好；

⑶做操時姿勢標(biāo)準(zhǔn)，動作到位，與音樂相符。2.課間操

⑴上下操要按規(guī)定路線行進(jìn)，做到集合迅速、安靜、整齊有序； ⑵做操時做到精神飽滿，動作到位，優(yōu)美協(xié)調(diào)，與音樂相符。C.桌凳、文具等物品擺放整齊。

1.學(xué)生每次離開座位前都要把文具擺放整齊（課桌的左上角）； 2.起立后馬上把椅子（或凳子）向前移動放在桌子下面，課桌擺放保持前后整齊； ㈣四項自覺：

A.自覺排隊靠右行；B.升降旗自覺肅立行禮；C.進(jìn)教室自覺讀書；D.每天自覺搞好個人及環(huán)境衛(wèi)生。A.自覺排隊右行

1.在樓道和上下樓梯時，要有秩序的靠右行走，不擁擠，不亂跑，不打鬧；

2.上下樓梯或在樓道行走，要前后縱隊排列，不要并排行走； 3.在樓梯上不跑上跑下，不做危險動作，不妨礙他人； 4.禮貌讓路，不與教師、客人或同學(xué)搶道； 5.課間上廁所要自覺排隊，不擁擠、不打鬧； B.升降旗自覺肅立行禮

1.自覺按時參加學(xué)校的升旗儀式，服裝儀表整潔；

2.升國旗、奏國歌時要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員要佩帶紅領(lǐng)巾，行隊禮；

3.唱國歌要做到認(rèn)真嚴(yán)肅，精神飽滿，聲音洪亮，準(zhǔn)確流暢； 4.認(rèn)真聆聽升旗致辭和國旗下的講話，保持安靜，不要嬉笑玩耍； 5.升旗儀式結(jié)束以后，各班同學(xué)應(yīng)有序離開，不得擁擠，不得高聲喧嘩；

6.降國旗要和升國旗同樣對待，要立正、行注目禮，不隨便走動。C.自覺讀書

到校進(jìn)入教室，不喧嘩，不打鬧，坐在自己的座位上自覺讀書。D.自覺搞好個人及環(huán)境衛(wèi)生

愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰和亂扔雜物，見到果皮、紙屑要自覺撿起放進(jìn)垃圾桶。三.主要措施： ㈠各班主任和科任老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)本活動方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《安龍三中宿舍安全管理制度》等安全知識，鼓勵學(xué)生從細(xì)處做起，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、低起點、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練、求內(nèi)化的原則，突出“三個到位”，即堅持做到講解到位、訓(xùn)練到位、組織到位。通過一系列的強(qiáng)化教育活動，使學(xué)生知道“怎樣做”，理解“為什么這樣做”，繼而自覺遵守制度，加強(qiáng)自我管理，能夠相互監(jiān)督。㈡強(qiáng)化班級管理，各班級主任要充分發(fā)揮好對本班級的管理和指導(dǎo)作用：

1.各班級要按照學(xué)校要求對本班的常規(guī)強(qiáng)化教育活動做到及時布置，周密安排，科任老師一定要配合班主任做好此項工作，班主任之間也要相互配合做好此項工作。確保訓(xùn)練效果。2.做好傳幫帶工作。鼓勵各班主任相互交流借鑒，取長補(bǔ)短，不斷提高管理和教育水平。四.訓(xùn)練時間及內(nèi)容安排： 時間安排 ：

8月24日各班班主任結(jié)合實際做好本班8月26日至8月31日學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育工作計劃，明確任務(wù)、目標(biāo)。請8月25日10時至11時交安龍三中開學(xué)初學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（政教處）。

8月26日8：00至11：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進(jìn)行隊列訓(xùn)練并熟悉本班學(xué)生姓名，學(xué)生性情。

8月26日14：30至17：10，19：00至21；00各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生。22：00關(guān)燈休息。

8月27日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進(jìn)行隊列訓(xùn)練。9：30至11：30，14：30至17：10，19：00至21；00認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、消防安全、道路交通安全防防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。安全知識，鼓勵學(xué)生從細(xì)處做起。21：00至21：40 學(xué)生學(xué)習(xí)整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。8月28日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進(jìn)行隊列訓(xùn)練。9：30至11：30，14：30至17：10，學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，重點練習(xí)桌凳、文具等物品擺放整齊和參加升旗儀式活動練習(xí)。進(jìn)行各班班級衛(wèi)生和清潔區(qū)保潔教育。19：00至21；00進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)的教育，21：00至21：40 學(xué)生學(xué)習(xí)整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。

8月29日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進(jìn)行隊列訓(xùn)練。9：30至11：30，14：30至17：10，重點練習(xí)“一聲問候”“兩個輕聲”和隊伍方面的訓(xùn)練，《安龍三中宿舍安全管理制度》學(xué)習(xí)。19：00至21；00進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)的教育，21：00至21：40 學(xué)生學(xué)習(xí)整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。

8月30日7：50至9：00 班主任帶領(lǐng)本班科任老師（科任老師上幾個班的，請與各班主任協(xié)調(diào)）對本班進(jìn)行隊列訓(xùn)練。9：30至11：30，14：30至17：10，各班進(jìn)行課間操訓(xùn)練和眼保健操訓(xùn)練，“三處整齊、四項自覺”的教育訓(xùn)練，19：00至21；00進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)的教育，21：00至21：40 學(xué)生學(xué)習(xí)整理寢室內(nèi)衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，22：00關(guān)燈休息。

8月31日。班主任和本班科任老師在本班學(xué)生中選出班干部，安排好班干部職責(zé)。學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組對各班進(jìn)行檢查驗收。

本學(xué)期開始，無特殊情況，非住校學(xué)生放學(xué)25分鐘必須離校，有特殊情況，及時報告老師或門口值班領(lǐng)導(dǎo)。

本次強(qiáng)化教育活動將按年級、分主題開展，各班對于此次活動要高度重視，認(rèn)真落實，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行實踐指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，直到形成習(xí)慣；力爭通過“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四項自覺”習(xí)慣養(yǎng)成教育的集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在全校形成一種相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、明比暗賽的濃厚氛圍，切實把學(xué)生的養(yǎng)成教育做細(xì)、做透，落到實處，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為全體師生共同創(chuàng)建一個積極向上、文明有序的校園環(huán)境！未盡事宜，另行通知。

1.安龍三中開學(xué)初學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成強(qiáng)化教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：羅 雍（校長）

副組長：邱 龍（副校長）、肖永志（副校長）

組 員：王斌、李榮春、謝全斌、孫定方、李世海、岑海、團(tuán)委、學(xué)生會及所有班主任。

辦公室設(shè)在政教處，王斌兼任辦公室主任，成員有李世海、岑海、邱代權(quán)。

安龍三中 2013年7月12日