第一篇：今天，我們需要這樣的班主任-班主任工作反思

今天，我們需要這樣的班主任

1、常與同學(xué)在一起，有幽默感

2、教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，給予鼓勵(lì)

3、精通教學(xué)技能

4、慎發(fā)火、和藹可親、言行穩(wěn)定一致

5、處理問(wèn)題有伸縮性

6、有興趣研究學(xué)生的問(wèn)題

7、有幫助后進(jìn)生的方法

8、正確處理班級(jí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的矛盾

9、班級(jí)活動(dòng)的有效開(kāi)展

10、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，即以群制獨(dú)

11、興趣廣泛

12、認(rèn)識(shí)“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”

13、讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功

（班主任工作http:///）

14、實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部輪換制、全員制

15、德育的方法必須是道德的16、魅力在于吸引學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

17、把分?jǐn)?shù)看作學(xué)生的隱私

18、公正可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙

19、有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量

20、理解人才從資格概念到能力概念

21、合作、民主，不會(huì)合作的人不是現(xiàn)代人

22、普通教師超過(guò)大教育家，因?yàn)樗麄兣嘤霰茸约焊忻麣獾娜?/p>

23、勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)

24、理解學(xué)生，壓力轉(zhuǎn)嫁導(dǎo)致學(xué)生是壓力的最終受體

26、尊重學(xué)生的權(quán)利（尊重但不放縱）

27、給學(xué)生以信任

28、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

29、教育學(xué)生依賴自己

30、讓學(xué)生對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)

31、降低德育的基點(diǎn)：“助人為樂(lè)”到“樂(lè)于助人”到“應(yīng)該助人”到“不妨礙別人”

第二篇：今天，我們需要這樣的班主任

今天，我們需要這樣的班主任

1、常與同學(xué)在一起，有幽默感

2、教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，給予鼓勵(lì)

3、精通教學(xué)技能

4、慎發(fā)火、和藹可親、言行穩(wěn)定一致

5、處理問(wèn)題有伸縮性

6、有興趣研究學(xué)生的問(wèn)題

7、有幫助后進(jìn)生的方法

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8、正確處理班級(jí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)的矛盾

9、班級(jí)活動(dòng)的有效開(kāi)展

10、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，即以群制獨(dú)

11、興趣廣泛

12、認(rèn)識(shí)“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”

13、讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功

（班主任工作 http://004km.cn/）

14、實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部輪換制、全員制

15、德育的方法必須是道德的16、魅力在于吸引學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)

17、把分?jǐn)?shù)看作學(xué)生的隱私

18、公正可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚而遠(yuǎn)離卑鄙

19、有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量

20、理解人才從資格概念到能力概念

21、合作、民主，不會(huì)合作的人不是現(xiàn)代人

22、普通教師超過(guò)大教育家，因?yàn)樗麄兣嘤霰茸约焊忻麣獾娜?/p>

23、勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)

24、理解學(xué)生，壓力轉(zhuǎn)嫁導(dǎo)致學(xué)生是壓力的最終受體

26、尊重學(xué)生的權(quán)利（尊重但不放縱）

27、給學(xué)生以信任

28、賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗

29、教育學(xué)生依賴自己

30、讓學(xué)生對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)

31、降低德育的基點(diǎn)：“助人為樂(lè)”到“樂(lè)于助人”到“應(yīng)該助人”到“不妨礙別人”

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第三篇：今天,我們這樣做班主任

今天，我們應(yīng)該這樣做班主任

郴州亞星學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶田

摘要：在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任：深入了解民辦學(xué)校的特殊屬性和學(xué)生群體特征及個(gè)體差異，擁有一顆公正、信賴、寬容、關(guān)愛(ài)的心，堅(jiān)持“四勤”、“一樂(lè)”的工作原則，用真誠(chéng)去喚醒學(xué)生渴求知識(shí)的靈動(dòng)，做一個(gè)有自己追求的、智慧型的班主任。

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校、這樣做班主任、“四勤”、“一樂(lè)智慧型、輕松、有追求

什么叫做班主任呢？我個(gè)人認(rèn)為在學(xué)校里從事最主要、最基本、最廣泛并且負(fù)主要責(zé)任的班級(jí)事務(wù)的管理人員叫做班主任，班主任就是學(xué)校班級(jí)常規(guī)管理的策劃人和實(shí)施者，隸屬學(xué)校政教處領(lǐng)導(dǎo)。班主任工作從早到晚的常規(guī)性工作至少有二十幾項(xiàng)，這些工作既有常規(guī)性，也有即時(shí)性，在基本的工作流程里，又有可以預(yù)料的或者難以預(yù)料的細(xì)節(jié)問(wèn)題等，尤其是在新世紀(jì)民辦學(xué)校的今天，我們應(yīng)該這樣做班主任。作為老師，教書育人是我們的天職，育好人是我們教好書的關(guān)鍵。因此，如何才能“育好人”？在民辦學(xué)校對(duì)我們班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。作為班主任，必須要擁有一顆公正、寬容的心。要想工作順利開(kāi)展，班主任必須得到學(xué)生的認(rèn)可。無(wú)法想象一個(gè)不被學(xué)生敬愛(ài)的班主任將如何在班級(jí)開(kāi)展工作，可謂“天時(shí)不如地利、地利不如人和”，只有獲得人心的班主任，才能使班級(jí)工作順利開(kāi)展，而要得到學(xué)生的心，班主任必須有一顆公正、寬容的胸懷，對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生不能區(qū)別對(duì)待。要做到公正，班主任必須無(wú)條件的接受每一個(gè)學(xué)生，班主任的愛(ài)應(yīng)如普照萬(wàn)物的陽(yáng)光，應(yīng)如滋潤(rùn)大地的甘霖，用自己誠(chéng)摯的心去喚醒每個(gè)學(xué)生渴求知識(shí)的靈動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，去了解他、愛(ài)護(hù)他、信任他、鼓勵(lì)他，才能讓學(xué)生不僅“口服”，而且“心服”，才能成為一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。班主任被學(xué)生認(rèn)可了，學(xué)生自然會(huì)遵從班主任的每一次的任務(wù)布臵，每一天各方面的要求，每一次的班級(jí)目標(biāo)，甚至每一次的批評(píng)，班主任工作起來(lái)也不再感到那么忙和累。

班主任在自身修養(yǎng)方面也必須加強(qiáng)，才能贏得學(xué)生的尊敬，我常想 “學(xué)高為師、身正為范”，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律已，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取，通過(guò)自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生、塑造學(xué)生。

班主任工作不能光靠埋頭苦干，更要講究教育的藝術(shù)。班主任工作的對(duì)象是有思維、有個(gè)性、有豐富內(nèi)心情感的孩子，這就使得班主任工作既有主動(dòng)性又有復(fù)雜性。而教育藝術(shù)沒(méi)有不變的程式。這就要求我們要能針對(duì)特定的對(duì)象在特定的時(shí)候和情境中，把握契機(jī)，巧妙地進(jìn)行教育。下面我分別從以下幾個(gè)方面敞開(kāi)說(shuō)說(shuō)班主任工作：

一、在民辦學(xué)校班主任如何管理班級(jí)：

民辦學(xué)校有著它的特殊性，無(wú)論是從政策、資金，還是從生源質(zhì)量

都是弱勢(shì)群體。所以，班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理弱勢(shì)的學(xué)生，而管理他們的本質(zhì)核心是他們?nèi)烁竦男摒B(yǎng)，習(xí)慣的培養(yǎng)，就是我們常說(shuō)的“養(yǎng)成教育”。大多數(shù)家長(zhǎng)由于以務(wù)工求生存，并展開(kāi)“游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”，感到自己的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話，老師們也普遍認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是民辦學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越難教。他們整天想些什么，這可能是老師、家長(zhǎng)們最想弄清楚的問(wèn)題。那么怎么有效的管理學(xué)生，讓學(xué)生“順”起來(lái)，讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該深深的思考這個(gè)問(wèn)題。

在我25年的班主任工作經(jīng)歷中，接觸的事情較多，也耳聞目睹了學(xué)生中的一些事：如：我有一個(gè)高三的學(xué)生是臨武人叫彭柳芳，她的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中上，可每次月考前特別緊張，考完后就一個(gè)人獨(dú)自哭，老師、學(xué)生越勸就越要自尋短見(jiàn)；宜章的學(xué)生李文科上語(yǔ)文課公開(kāi)抽煙、玩飛刀；宜章的黃昌壽因?yàn)樵谡n堂上搞小動(dòng)作，不服課任老師批評(píng)教育，負(fù)氣離家出走半個(gè)月，之后將該老師家里的母雞全部偷走賣了；還有桂陽(yáng)學(xué)生李克仗著家里有錢，故意在班里炫耀，并挑起事端，屢教不改；李文冠甚至出錢請(qǐng)人做作業(yè)，一道題一塊錢……這只不過(guò)是我的幾個(gè)典型例子，大家會(huì)想：現(xiàn)在的孩子到底怎么啦？他們的心理何以變得如此脆弱，學(xué)生們暴露出各種心理問(wèn)題不能不引起人們深思。

上述現(xiàn)象莫過(guò)于學(xué)生升學(xué)壓力大；另一個(gè)方面與學(xué)生自己所處的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境有極大的關(guān)系。我們冷靜思考，去分析這些“問(wèn)題”學(xué)生，不外乎這幾種情況：①他們其中大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小就泡在“蜜罐”里，在家里是小皇帝、小公主，唯我獨(dú)尊，吃、穿、用都是父母包辦代替，即使是小小的磕絆，家人也會(huì)心疼不已，這樣的學(xué)生經(jīng)受挫折的能力可想而知；②一些家長(zhǎng)忙于賺錢，經(jīng)常帶著孩子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去打讀書的“游擊戰(zhàn)”，疏于對(duì)孩子的管教，在吃穿上一味滿足孩子，而孩子內(nèi)心需要什么則從不關(guān)心，這類孩子內(nèi)心孤獨(dú)、缺乏親情；③一些孩子對(duì)家庭突然變化接受不了，如親人去世，父母離異，特別是父母經(jīng)常吵架，對(duì)孩子的感情傷害最大。他們?cè)趯W(xué)校，在班里，在同齡人中，他渴求被呵護(hù)和擁戴，而一旦失去了他在家里那種優(yōu)越感，他就會(huì)感到沮喪、失望，一旦受挫折，那些管教不嚴(yán)的學(xué)生其自私、任性

枉為的個(gè)性便暴露出來(lái)，這些都是中小學(xué)生心理脆弱的表現(xiàn)，作為班主任應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面作出切入點(diǎn)：

1.要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，班主任在工作中要深入了解自己學(xué)生的全面情況。以便對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的有效的幫助教育，這里的針對(duì)性班主任不僅是以朋友的身份找學(xué)生聊聊天、談?wù)勑?，常常進(jìn)教室看看學(xué)生，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)就行了，而是要更深層次的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要了解他們的家庭背景，家庭父母的職業(yè)和經(jīng)濟(jì)來(lái)源狀況，對(duì)待任何一件事情我們不能只注重暫時(shí)的、表面的現(xiàn)象，還應(yīng)該注意事情的結(jié)果和后續(xù)的效果。

2.要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，因?yàn)閻?ài)心是教育成功的基石，有愛(ài)才有教育；有愛(ài)才有魅力；有愛(ài)才有威望；有愛(ài)才能成功。所以，要贏得學(xué)生尊重，靠的是教師人格的力量，慈愛(ài)善良的心地、高尚純潔的品德、淵博的學(xué)識(shí)、聰慧的才智、適度的幽默。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能歧視他們，說(shuō)服教育也不只是板著面孔，只講大道理，這種方法學(xué)生很反感，我們要學(xué)會(huì)用根雕藝術(shù)家的眼光去看待學(xué)生，盡量去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多一些人文關(guān)懷，即使犯錯(cuò)了，不要一棍打死，用發(fā)展眼光對(duì)待他，給他時(shí)間改正，甚至是給他改正錯(cuò)誤足夠的時(shí)間，久而久之，學(xué)生將老師當(dāng)知心朋友，為教師教育制造了良好的條件，方法會(huì)落實(shí)到實(shí)處。

3.要采用民主的管理方式、組織和指導(dǎo)學(xué)生交往，指導(dǎo)他們正確判斷特定交往情境中的交往原則，交往伙伴的需要、性格。交往風(fēng)格和當(dāng)時(shí)情緒以及與本人的關(guān)系要?jiǎng)?chuàng)建“學(xué)生熱愛(ài)班集體，并在集體主義原則指導(dǎo)下做到個(gè)人服從集體，師生關(guān)系融合，民主平等，尊重愛(ài)生，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助合作，非正式群體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)一致，成為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的積極的輔助力量”的新型的班級(jí)人際關(guān)系。

4.要健全班級(jí)管理制度，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生自我管理、自我教育。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級(jí)的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞與班干部有著密切的關(guān)系，所以班委會(huì)的組成，指導(dǎo)、培養(yǎng)可根據(jù)變化情況，及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作中的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任工作計(jì)劃要得以實(shí)施，必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此，班主任除了選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)干部如何去開(kāi)展工作，使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅魏蛯W(xué)生關(guān)系的同時(shí)，更要使他們明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系，要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì)，大膽的鼓勵(lì)班干部開(kāi)展工作，使學(xué)生在工作中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的各種矛盾。這不僅能鍛煉學(xué)生的能力，更重要的是讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”，在班級(jí)展現(xiàn)、張揚(yáng)自我，在與同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)包容、忍讓、相互學(xué)習(xí)、共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng)。

我原來(lái)當(dāng)班主任時(shí)，讓每一個(gè)班干部輪流擔(dān)任副班主任，根據(jù)績(jī)效從自己班主任費(fèi)和班費(fèi)中抽出部分錢發(fā)放班主任費(fèi)示以鼓勵(lì)，從中的效果最佳，班主任工作得以輕松。

二、年輕班主任如何管理班級(jí)：

年輕教師從事班主任工作，能否在學(xué)生心目中樹立自己的威信，能否很輕松地管理好班級(jí)，我的體會(huì)是四個(gè)勤一個(gè)樂(lè)，與大家探討：

1.四勤：①腿勤：做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和

個(gè)體的特點(diǎn)。這樣工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果，學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵守紀(jì)律，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這不是班主任整天坐在辦公室就能了如指掌的，靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。早上學(xué)生一到校，就出現(xiàn)在教室里，學(xué)生上課在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，課間操、眼保健操跟隨學(xué)生到操場(chǎng)、教室練練，自習(xí)課到教室看看，活動(dòng)課、飯后、課間休息，到學(xué)生中間談?wù)?。腿勤能?tīng)的多、看的多、了解的多，能掌握大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治理班級(jí)措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。②腦勤：班主任工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，大到傳道授業(yè)，小到學(xué)生的吃喝拉撒，要使工作循序漸進(jìn)，有條不紊，重點(diǎn)突出，班主任就必須全身心地投入到班級(jí)工作中去，統(tǒng)攬全局，全盤思考。通過(guò)對(duì)種種情況的分析、比較和綜合，選擇切合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的最佳的治班途徑和辦法。愚者千慮，必有一得，要在深入觀察了解班級(jí)的基本情況和特征的基礎(chǔ)上，三番五次的謀劃班級(jí)奮斗目標(biāo)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和組織建設(shè)，制定具體計(jì)劃。在處理班級(jí)的每一項(xiàng)事務(wù)（哪怕是突發(fā)事件）時(shí)，都少不了想一想用什么方法處理，學(xué)生才能樂(lè)于接受，才能收到最佳效果、業(yè)余時(shí)間，如飯后睡前，腦子里總是盤算著班級(jí)的有效管理方式，腦勤避免了班級(jí)工作的盲目性，爭(zhēng)取到了的防止朝令夕改和工作中無(wú)故“碰壁”所導(dǎo)致的尷尬局面發(fā)生的主動(dòng)權(quán)。③嘴勤：初中學(xué)生在人生旅途上處于朦朧狀態(tài)，小學(xué)生處于無(wú)知狀態(tài)，樹立怎樣的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，如何保證自己的安全，他們心中沒(méi)有什么數(shù)。班主任必須肩負(fù)起這個(gè)神圣使命，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，該說(shuō)的要不厭其煩地說(shuō)，如衛(wèi)生、安全問(wèn)題、常規(guī)性的問(wèn)題要經(jīng)常說(shuō)，容易出現(xiàn)反復(fù)的問(wèn)題要反復(fù)說(shuō)，個(gè)別性的問(wèn)題要單獨(dú)說(shuō)，普遍性的問(wèn)題要公開(kāi)說(shuō)。班會(huì)是說(shuō)的好陣地，座談、個(gè)別談心、家訪是說(shuō)的好方法。說(shuō)要苦口婆心，要有真情實(shí)感，要有預(yù)測(cè)性，要有超前意識(shí)。平時(shí)要多打預(yù)防針，千萬(wàn)不能等學(xué)生捅了漏子后再大發(fā)雷霆、大聲訓(xùn)斥。嘴勤，一方面要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭時(shí)及時(shí)說(shuō)，不能貽誤教育時(shí)機(jī)，導(dǎo)致不良后果；另一個(gè)方面要把掌握的情況及時(shí)與家長(zhǎng)說(shuō)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。④手勤：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。班主任雖然

是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官。而應(yīng)既做指揮員又做戰(zhàn)斗員。在實(shí)際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到、做好，如遲到、缺崗、儀表等。班主任的行動(dòng)最有說(shuō)服力和影響力，如打掃衛(wèi)生，布臵班級(jí)文化，導(dǎo)演文藝節(jié)目等，在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注意多動(dòng)手，以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，學(xué)生宿舍擺放不規(guī)范，班主任動(dòng)手幫他整理好，班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手了。至如班主任的備課批改等教學(xué)的事務(wù)除上課外一般是在晚上和放學(xué)后進(jìn)行。

2.一樂(lè)：就是快樂(lè)。我認(rèn)為快樂(lè)是治班之本，我一直都想把快樂(lè)

帶給學(xué)生，同時(shí)我們要把快樂(lè)的概念的理解帶給學(xué)生，我覺(jué)得快樂(lè)不僅是高興，不僅是遇到我們一般所認(rèn)為的那種高興的事而快樂(lè)，它應(yīng)該更寬廣，快樂(lè)更是學(xué)生完成一個(gè)節(jié)目、解決一道難題、完成一項(xiàng)任務(wù)、做完一件心里想做完的事情等等。喜悅甚至可以是合理發(fā)泄一份情緒，解決心里疑惑，接受失敗的那種灑脫。我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)當(dāng)要笑對(duì)人生，這樣，他們面對(duì)那種枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)有苦中有樂(lè)，先苦后甜的淋漓，他們才會(huì)感到學(xué)習(xí)生涯是那么地讓人回味無(wú)窮。我想只有快樂(lè)，才會(huì)讓學(xué)生能真正地成為書本的主人，成為知識(shí)的駕駛者，而不會(huì)是一群只會(huì)考試解題的工具，學(xué)習(xí)的傀儡，為了體現(xiàn)快樂(lè)思想，讓學(xué)生接受快樂(lè)思想，從下列三個(gè)方面著手：①平時(shí)的管理中：我們班主任要注重建立學(xué)生之間的感情紐帶。學(xué)生時(shí)期，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)有一種非常緊密和正常的友情，對(duì)于這點(diǎn)，要先從學(xué)生的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，教育他們兩個(gè)同學(xué)之間平時(shí)交往多，如果說(shuō)談得來(lái)就是愛(ài)情，這完全不對(duì)，不要把自己與他人深厚的友情簡(jiǎn)單的看作愛(ài)情，讓他們明白如何處理自己的感情問(wèn)題。然后，引導(dǎo)他們發(fā)展友情，使整個(gè)班級(jí)能融為一體，讓他們像一個(gè)大家庭一樣，有快樂(lè)大家分享，有痛苦大家承擔(dān)。②在教學(xué)方面：平時(shí)的課堂教學(xué)一般注重理論性，忽視實(shí)踐操作的應(yīng)用，不注重讓學(xué)生自悟。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生尋找讀書的快樂(lè)，解題的快樂(lè)。對(duì)于學(xué)生之間，我們要求他們互相改變題目去考，去難倒別人，提高解題的興趣，把解題、做題變成一條制造快樂(lè)的生命線。③平常的活動(dòng)：他們這種年齡應(yīng)當(dāng)最有想象力、模仿力、最具活力、表現(xiàn)力的時(shí)期，平時(shí)盡量讓學(xué)生多接觸有益的課外活動(dòng)，如比賽、文藝節(jié)目等，要求他們要有一種舍我其誰(shuí)的思想，要有一種霸氣、要有勇有謀、要能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、要他們明白任何事都來(lái)自不易，讓他們認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的、要有良好的心理素質(zhì)和狀態(tài)，才能迎接勝利的喜悅、才能分享到無(wú)盡的快樂(lè)。

以上“四勤”、“一樂(lè)”我們可以去探索、完善，形成自己一套班級(jí)管理模式，有效地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

郴州亞星學(xué)校副校長(zhǎng)黃寶田 聯(lián)系電話：***

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第四篇：今天我們?cè)趺醋霭嘀魅?/a>

今天我們?cè)趺醋霭嘀魅?/p>

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程，又是一項(xiàng)艱巨的工程。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里?首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時(shí)間，怎么值日、做操、考試制度等常規(guī)，打架、曠課等不文明行為的處罰??讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。

三、建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

制定班級(jí)操行評(píng)定辦法(獎(jiǎng)罰辦法)。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，衛(wèi)生30分，活動(dòng)20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù)，本學(xué)期學(xué)習(xí)30分，紀(jì)律25分，衛(wèi)生20分，活動(dòng)25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來(lái)了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問(wèn)題有章可依。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

四、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。周一第五節(jié)課由班干部支配。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。本學(xué)期班會(huì)有目的性和針對(duì)性。開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)生不穩(wěn)定情況，召開(kāi)了“我校就業(yè)前景好”主題班會(huì)。用大量的學(xué)生就業(yè)實(shí)例證明我校是負(fù)責(zé)任的。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況，召開(kāi)了“不學(xué)無(wú)術(shù)”主題班會(huì)，用到建行和聯(lián)云機(jī)械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，效果非常好。

五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。

1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長(zhǎng)》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬(wàn)》《我的家》《我的目標(biāo)》等等，評(píng)選出5名優(yōu)秀獎(jiǎng)，通過(guò)寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的各方面能力。為將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高

俗話說(shuō);打鐵先要自身硬，迪福說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，劉俠，于亮，耿英男主動(dòng)承包前后門和班級(jí)墻壁，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。梁波同學(xué)，打架、喝酒、留長(zhǎng)發(fā)、戴耳釘，通過(guò)講道理、找家長(zhǎng)，耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒(méi)有了，而且其他方面也再向良性發(fā)展。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。楊俊源同學(xué)病了，我及時(shí)給他家長(zhǎng)打電話，攙著他，給予無(wú)微不至的關(guān)懷，從那以后他原來(lái)的暴躁脾氣沒(méi)有了，總是笑呵呵的面對(duì)老師。

七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?的在公汽上給老師讓座，互相照顧生病的同學(xué)??這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，遙控飛機(jī)孫世豪、李金科兩名男生成績(jī)第一和第二，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)跟遙控飛機(jī)一樣，必將是班上的佼佼者，之后學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

上浩小學(xué) 陳侶 ***

第五篇：今天，我們?nèi)绾巫霭嘀魅?班主任工作藝術(shù)

今天，我們?nèi)绾巫霭嘀魅?/p>

特別喜歡書本扉頁(yè)上的這句話“這樣做也許你無(wú)法成功，但至少你不會(huì)失敗?！睂W(xué)習(xí)了可能得到的知識(shí)并不多，但不學(xué)習(xí)一定得不到知識(shí)。

看過(guò)書之后總感覺(jué)自己欠缺很多方面的知識(shí)，我見(jiàn)過(guò)這樣一句話：“在教師生涯中，沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。”因?yàn)槿绻悴辉鴵?dān)任過(guò)班主任，你就很難體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣，是你人生的最大遺憾。但當(dāng)班主任又是辛苦的，繁瑣的，責(zé)任重大的。書中不只一次地告訴我們：今天的班主任應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)充滿生活情趣的人；一個(gè)必須了解學(xué)生在想什么，喜歡什么，不滿意什么的人，一個(gè)善解人意的人。只有這樣的班主任才能走近學(xué)生，理解學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生。

書中有一篇文章的題目叫做“寬容是一種無(wú)聲的教育”，講述的是一個(gè)班的學(xué)生帶著自由散漫進(jìn)入新學(xué)期，亂吵亂鬧，不遵守紀(jì)律，還很貪玩，作為班主任的作者起先感到十分生氣，我想很多老師遇上這樣的事情，也會(huì)和作者一樣很生氣，想著要整頓整頓班級(jí)，但文章中的作者最終沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是讓學(xué)生寫真心話處理了此事，因?yàn)樗?，狠狠的批評(píng)，會(huì)引起更多的反抗，就拿現(xiàn)在孩子嘴上說(shuō)的流行話“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。如果放寬心胸，那么海可以收獲更多的水滴。寬容的無(wú)聲教育效果往往比訓(xùn)斥更有效。每個(gè)教室里總有一個(gè)特別的他，我也在頭疼著班里的那個(gè)特別的他。他常常是那個(gè)同學(xué)老師眼中的“搗蛋鬼”，每次犯錯(cuò)總是先指著別人說(shuō)別人的不是，自己卻從來(lái)不說(shuō)自己的不是。現(xiàn)在爸爸媽媽的溺愛(ài)，讓我們的孩子卻缺少了嚴(yán)厲的愛(ài)，他的成長(zhǎng)中就多了任性和倔強(qiáng)，這和“特別的愛(ài)給特別的你”中的主人翁小強(qiáng)多么相像啊，面對(duì)這樣自尊心極強(qiáng)又倔強(qiáng)的特殊孩子，我想作為班主任，更應(yīng)該向作者所說(shuō)的拿出十二分的耐心與愛(ài)心，才有可能感化他。在班里，像他這樣的特殊孩子還有很多。學(xué)習(xí)好但習(xí)慣差的孩子；一些特別內(nèi)向的孩子，一些調(diào)皮的孩子……都需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。愛(ài)是給每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)雨露，特別的愛(ài)給特別的你！一個(gè)老師，一個(gè)班主任，應(yīng)該把學(xué)生視為自己心中的太陽(yáng)，心中要充滿愛(ài)，師愛(ài)應(yīng)該成為班主任工作的底線。我們不光要去愛(ài)優(yōu)等生，更要學(xué)會(huì)愛(ài)后進(jìn)生，在學(xué)生面前學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，用欣賞激勵(lì)的眼光去看我們心中的太陽(yáng)，用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈。然而實(shí)踐告訴我們，班主任僅僅有愛(ài)心還是不夠的，重要的是把對(duì)學(xué)生的愛(ài)定格在合適的位置上。真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人。“所以在工作中，我們要先學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，那么我們投射在學(xué)生身上的光芒會(huì)百倍地反射在我們身上。